第一篇：我的教育故事

題目：沐浴春風踏歌行

——我的教育故事

作者：劉光輝

單位：鎮(zhèn)巴縣永樂鎮(zhèn)中心小學

鎮(zhèn)巴縣基礎教育成果評審文本類

沐浴春風踏歌行

鎮(zhèn)巴縣永樂鎮(zhèn)中心小學 劉光輝

十一年的教育教學生涯中，我伴隨一屆又一屆的畢業(yè)學生，沐浴著教育教學改革的春風，不斷成長。那教育教學中的小故事猶如一顆顆珍珠，組成了我記憶的項鏈，回想起來，趣味無窮，收獲頗豐。

愿笑容如花

剛接手六

（一）班，李麗同學很快就成了我最關(guān)注的學生。她是一名師生們公認的 “差生”，性格內(nèi)向，寡言少語。課堂上的她猶如旁觀者，沒有任何表現(xiàn)；課堂外的她猶如“獨行俠”，沒有多少朋友；班級活動幾乎就沒有她參加的份。作為語文老師兼班主任的我看在眼里，急在心里：如何才能讓李麗同學有所改變，有所提高呢？于是，我采取了許多措施，給他特別的關(guān)照：學習上開“小灶”，生活上常幫助，給予她一切我能給予的關(guān)愛和輔導；在班上也安排優(yōu)秀學生進行“幫扶”，努力讓他感受到老師的關(guān)愛和班集體的溫暖。

一段時間下來，她有了一定的進步，但收效甚微，并沒有達到我預想的目標。怎么辦？我想，一個人性格上的缺陷和長期養(yǎng)成的習慣怎么能一朝一夕就有巨大的改變呢？再給我一些時間吧，我一定有辦法的。

終于到了元旦，我們班組織策劃了一次元旦晚會，在晚會上，同學們載歌載舞，談天說地，盡享晚會活動之樂趣。唯有李麗依

然表現(xiàn)出了與眾不同的一面，她沒有太多的笑容，儼然一副旁觀者的樣子。晚會的最后一個環(huán)節(jié)是學們給自己班內(nèi)的朋友制作一張賀卡，寫上一句話，互相鼓勵、互相祝福、互相欣賞。在此之前，我考慮到李麗沒有朋友，難免尷尬，就特意安排一名學生給她制作一張賀卡，屆時送給她。

終于——李麗收到了賀卡，那時我特別注意到了他的表情：清秀的小臉蛋上堆滿了笑容，那是甜蜜的笑容、發(fā)自內(nèi)心的笑容、燦爛的笑容、如花的笑容?? 晚會后，我悄悄送給李麗一張紙條，上面寫著：“今晚我看到了你燦爛的笑容，愿你的笑容能永遠如花兒一般綻放。”

此后，我還是一如既往地關(guān)注著她，慢慢的發(fā)現(xiàn)了他驚人的改變：課堂上居然見到了她的笑容，課外也聽到了她的笑聲，更難得的是在一節(jié)語文課上她竟然舉手回答問題了??

我想，對于“差生”除了應當給予更多的關(guān)愛之外，我們還應該善于抓住一切可以施教的契機，進行肯定、贊揚、賞識、傾聽和情感交流，否則就很難真正使其獲得學習的動力。

抄襲**

六年級語文第一學期第二組文章后面的習作內(nèi)容是寫關(guān)于熱愛祖國的演講稿，這對于知識面窄，寫作水平低的同學無疑是一道大難題。為了能讓同學們寫好，上課前我做了充分的準備：設計了許多思路，給了學生一些可參考的材料，而且對演講稿的寫法也給予了充分的指導，之后才讓同學們寫草稿。看到同學們埋頭冥思，奮筆疾書的樣子，我暗自高興——同學們在我的指導下，一定又會出現(xiàn)很多“得意”之做。

40分鐘很快就過去了，為了讓同學們有充足的修改時間，我這次破例多給了學生的時間，直到上晚自習時，才把文章草稿收上來。我照例一本一本地瀏覽，對一些明顯的錯誤給予了糾正。忽然我的目光被劉芳艷的演講稿吸引住了：行文流暢，洋洋灑灑，引經(jīng)據(jù)典，論述嚴謹，語言凝練，思想深刻。功底之深厚，文筆之老辣，絕非一個小學生所能企及。一看就明白——書上抄襲的。

面對如此“優(yōu)秀”的作文，我該如何處理呢？是叫過來私下批評幾句，責令改正呢還是全班通報，批評教育？我思之再三，還是決定暫不道明，并且把它評為“優(yōu)”。第二天，作文講評時，我在總結(jié)學生寫作的優(yōu)點時，特意重點“表揚”了劉芳艷同學的作文。當時，我看到她滿臉通紅，低著頭，沒有半點兒高興的樣子。我想每個人當你受到本不該表揚的表揚時，內(nèi)心一定是很愧疚的。

不出所料，下課后，我剛一到辦公室，她就跟來了，羞澀地對我說她的作文不該得到表揚，承認了作文是抄襲書上的。這一下，我發(fā)自內(nèi)心地表揚了她勇于認錯，知錯就改的精神，并且給她講明了“作文是自己的好”的道理。

之后，她又重新寫了一篇演講稿??

我想：學生抄襲作文是什么原因呢？我不是三令五申——作文貴在創(chuàng)新，要獨立完成，避免千人一面，眾口一詞的現(xiàn)象嗎？是我給學生的要求太高了吧？還是學生為了滿足虛榮心而為之？殊不知抄襲之作豈能瞞過師者的火眼金睛。

小學生一時糊涂，為滿足虛榮，犯一些小錯誤是常見的事，如何處理學生的錯誤卻是值得老師研究一生的大學問。小學生的心靈是極其脆弱的，稍有不慎，你將扼殺學生的自尊，影響他們的前途和命運。“尊重學生，師生平等”是新課程倡導的理念。真正要落實，我想，尊重學生就要從呵護學生的心靈做起。

秘密約定

劉偉是一名特殊學生，成績平平，性格內(nèi)向，不喜歡參加集體活動，尤其是上課從來不舉手回答問題。如果老師有時抽到他回答問題，他總是慢慢地站起來，一聲不吭，任你老師怎么啟發(fā)、鼓勵甚至批評，他也默不作聲。他怎么能這樣？要知道，我班上的學生上課回答問題時，即使錯誤，我也從來不批評學生的。這樣的學生怎么教？他不跟老師和同學交流，怎么知道他在想什么？怎么知道他的知識水平和思維能力？

做為老師，我的第一反應是找他私下聊聊。于是我找到了他不愛說話的原因：怕說錯了，怕別人笑他，怕老師批評??怎一個“怕”字了得。我上課時，盡可能給學生創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，沒想到膽小的劉偉依然壓力重重。我決定私下跟他秘密約定：我上課的時候，只要提問，都希望你把手舉起來，即使你不會回答，我也希望能看到你的手，但我不抽你回答，就只為證明你能跟別的同學一樣。在我的鼓勵和要求之下，她勉強答應了。從此之后，我上課提問時，總能看到劉偉慢慢地把手舉舉起來??

過了一段時間，有一天劉偉忽然來到我屋里，想要說什么，我一詢問，他說：“老師，你上課光讓我舉手，不回答，時間長了也沒意思，有的問題我可以回答，你可以抽我試試?！蔽腋吲d不已，看來我們的秘密約定起了作用，我當即答應了他的請求，于是再次跟他秘密約定：如果你會回答，就把手舉高一些，將整個手臂舉起來；如果不會回答，就把手舉低一些，只把小臂舉起來就行了。從此，我上課提問，只要看到劉偉的手舉得高，就讓他回答，給他機會讓他表現(xiàn)。盡管開始他有時語言不夠流暢，有時思路也不算清晰，有時用詞也不夠準確，但能大膽地站起來，勇敢地說出來，就是巨大的進步，所以每次他的回答都能得到我的表揚和鼓勵。

一學期過去了，另一學期又開學了，不知從什么時候起，我的課堂上總能看到劉偉的手高高的舉起，比任何同同學都舉得高??

在教育特殊學生的過程中，還有什么比讓學生找回學習、生活、做人的自信更重要的呢？

給學生一次當“老師”的機會

去年接到一個班級，班風差，沒有凝聚力，學習成績自然落后。通過我?guī)字艿挠^察，發(fā)現(xiàn)這個班的同學沒有班集體的歸屬感和集體榮譽感，甚至有的同學以挑戰(zhàn)老師和班干部為樂。這還了得，如果不想特殊的辦法，怎么能使這樣的班集體走上“正道”呢？最后，我想了一個辦法：讓同學輪流當“班主任”。一名同學當三天，輪流當，三十幾個同學，一學期剛好每個同學擁有一次當“班主任”的機會。于是我把當班主任老師要做的工作列了一個單子，貼在教室的醒目位置，然后宣布了我的決定，對同學們又提出了一些要求，當即執(zhí)行。同學們或許出于好奇心，對我的新規(guī)定非常高興。

隨著時間的推移，依照輪次，一個個“小班主任”走馬上任

了，他們在我的鼓勵、幫助、指導下，煞有介事，出色地完成了任務。倒是我這個真正的班主任是輕松多了。一學期過后，我的班級成了優(yōu)秀班級，形成了良好的班風和濃厚的學風，我的學生勤奮、上進、團結(jié)，學習成績不斷提高。

后來，有些同學居然當老師“上癮“了，紛紛向我請求：想當一回真正的老師——給同學上一節(jié)課。我想是啊，我何不再給學生一次當“老師”的機會呢？這次采取自愿，誰想給同學們上一課都行，內(nèi)容自定，我可以提供幫助，包括提供教參。于是，自習課又成了學生們當“老師”的舞臺??

后來有同學說，要給同學們上一節(jié)課就必須充分準備，刻苦鉆研，給同學們講過的內(nèi)容比聽老師講過的要記得更牢。

我想，給學生一次當“老師”的機會，可以讓學生知道教師這個職業(yè)的艱辛，增強其尊師的情感，從而變得更加聽老師的話；可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；可以增強學生的責任心和班集體的榮譽感；可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識和能力。這樣有效的辦法，我們何樂而不為呢？

??

當老師的，每一份收獲背后，都必定有一個精彩的故事。如今，已有七屆畢業(yè)學生與我告別，每當想起畢業(yè)前夕學生掛在臉上的一顆顆晶瑩的淚珠，聽到學生一句句感激的話語，看到學生一張張寫滿真誠祝福的卡片，我如沐春風，踏歌而行。我想這就是我幸福感和工作動力的源泉吧！

第二篇：我的教育故事

我的教育教學故事

淖毛湖農(nóng)場學校

孟會榮

從事教育工作這么多年，猛然間想想也沒什么讓人感動的教育故事。如果說工作中繁雜、繁瑣的時事倒是一大堆。后來又仔細想想，可能我們被每天重復的工作遮住了眼睛。靜下心來的時候，感覺故事還是有的，而且還不少。說幾件與大家分享一下吧。

2011年，我?guī)М厴I(yè)班，當時在臨近初中畢業(yè)2個月左右的時候。同學們開始不約而同的購買各種樣式的漂亮的留言本和寄語冊。每天我都會在作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)學生夾在本子中的留言紙張，并附一張小字條：老師，請給我留個言吧。有時忙于工作，就會把它放一邊。過幾天學生來要時，多數(shù)我還沒寫完。而后來讓我寫留言的越來越多。我才感覺到事情遠沒有我想象的那么簡單：我們班總共30多人，任課教師也有10位之多。每人一篇留言，光教師的就300來篇。還不算學生與學生之間的。學生正在畢業(yè)前的沖刺階段，這個時候做這件事太浪費時間和精力了。如何解決這個問題，又不傷害學生的感情。忽然我想到了平時我在班級活動中照的一些照片。我要給他們做個電子相冊。在征得學生的同意之后，我深深的吸了一口氣了。這問題的解決讓我如釋重負。

中考完的當天下午，我?guī)е@群飛出牢籠的小鳥在校園里又照了一些相片。沒有了中考的壓力學生放松很多，表現(xiàn)的真切而自然。之后，我學習了一些幻燈幻影的知識，利用考完空閑的幾天就把視頻做了出來，雖然有些粗糙，但我感覺還不錯。發(fā)到網(wǎng)上后學生喜歡的不得了。時間在繁忙而有序的工作中一天天流逝，這件事就在我的記憶中告一段落了。

2011年11月份我去五家渠參加班主任渠培訓學習。當時我也不知道學生是怎么知道我的行程和時間的，極力的要求在哈密與我見面。因為走得時間他們在上課，所以我答應等我培訓完去紅中看他們。一個星期的培訓很快過去，等我下了火車，我就接到了學生的電話，我知道我需要馬上趕過去。與學生的見面自然是被感動和幸福包圍著。那一刻我感覺到曾經(jīng)的艱辛付出是值得的，學生真的長大了，也更成熟了。

看著他們成長成才，我也更加堅定了自己的人生價值和選擇。

第三篇：我的教育故事

我的教育教學故事

泰戈爾曾說不是短暫的敲打而是水的載歌載舞使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。對學生的教育應該是用一顆熱情的心把無微不至的關(guān)愛時時送到每個學生的身邊以真摯的情感走進學生的心靈世界。

熱愛學生平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對學習也就提不起興趣了。所以作為教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題。做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求。讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好。證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好”“你的看法很獨特”“你的分析很有道理”諸如此類的評價。不但承認了學生的進步而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上課。

德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的“我們認為教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人。沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?！笔聦嵳沁@樣堅信學生一定會成功，學生便會從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學習的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。在教學《二年級品社中的我愛家鄉(xiāng)山和水》時我有一個教學環(huán)節(jié)是讓學生暢談生命同學在重獲生命后會感激誰，我一直沒有把握同學們是否能體會的出又是否能將最后一段的感情朗讀出來，我在課堂上讓同學交流感激誰，為何感激，并將這種感激用充滿深情的讀書聲朗讀最后一個自然段這種方法使同學們在一次次充滿感情的讀書聲中感受到挽救生命的可貴，還有所有關(guān)心和愛護同學的人。然后，我又男女生兩組同學飾演一年后康復同學會說些什么。在引起學生好勝心與表演欲后，讓同學們緊緊地擁抱在一起時引導大家體會血脈親情必將一代一代傳下去的深意。最后在集體朗讀中呈現(xiàn)這種深情。

三尺講臺道不盡酸甜苦辣二尺黑板寫不完人生風景?！芭踔活w心來不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

城界學校

李春增

2017.8

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

孩子在一天天地長大，父母作為孩子的第一任老師，給予他們良好的家庭教育對于他們的成長起著至關(guān)重要的作用。作為傳承性很強的家庭教育，今天的父母并沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗，我從最初在學校進行教學，到現(xiàn)在教育自己的兒子，人生的經(jīng)歷告誡我們，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至會決定他們的方向。對于每個孩子來說，父母的愛如同孕育生命的陽光和水一樣重要。然而，如此重要的感情也會有讓人意想不到的誤區(qū)：父母過高的期望、過多的干涉、過度的保護、過分的關(guān)心、過多的指責……這些扭曲的愛，會使孩子無望、無奈、無能、無情、無措……

父母是孩子的第一任老師，也是孩子做人的楷模，父母的形象、做人原則、思想都在潛移默化地影響著孩子。孩子現(xiàn)在已是二年級的學生了，我在享受為人父母快樂的同時，也在努力做一個合格的父親，教育培養(yǎng)好孩子不是一個人的責任。下面是我通過家庭教育得到的一些感想。

一、從和諧家庭做起，培養(yǎng)健康快樂的孩子

要想孩子健康快樂的成長，首先要有一個幸福和諧的家庭。在這個家庭中我作為丈夫，因工作原因在孩子的成長過程中總是聚少離多，這一直讓我心存愧疚，學前大班時，我把兒子接到了縣城讀書。孩子的爺爺奶奶離得較遠，每到周末，我都帶著兒子回到老家，干點農(nóng)活，身教勝于言教，這一切在兒子的成長過程中也起到了不可或缺的作用，他從小就懂得尊老愛幼、與人為善，現(xiàn)在已經(jīng)能像小大人一樣替我們關(guān)心照顧爺爺奶奶。

二、從點滴小事做起，鍛煉孩子的獨立人格

孩子是一個獨立的個體，將來要融入社會，要獨擋一面，因此我認為素質(zhì)教育中孩子的自理能力也相當重要。從兒子很小起，我就要求他自己的事情自己做，從洗臉、刷牙、洗腳每晚必須要做的，到自己整理衣物、整理書包，再到自己獨立完成作業(yè)，甚至獨自上學，獨自乘車回奶奶家。所以上學以后整理書包、帶紅領(lǐng)巾這類小事我們根本從沒有操過心。我覺得做父母的不要讓孩子過著“飯來張口、衣來伸手”的小皇帝生活，這些點滴教育使現(xiàn)在讀二年級的兒子在生活方面自理能力很強，需要他自己獨立完成的事作為家長從不溺愛代勞，適當?shù)淖屗渣c苦、做點事，在今后的人生道路上會大有裨益的。

三、多交流，做孩子的知心朋友

我一貫主張要教孩子成才先成人，首先要有健康的心理和健全的人格，因此我對兒子的整體把握是注重情商的培養(yǎng)，充分尊重和理解，做孩子的朋友。兒子小時候不擅于與其他小朋友相處，尤其是不敢同陌生的小朋友接觸，我就盡量創(chuàng)造他與其他小朋友相處的機會，鼓勵他和別人一起玩，沒過多久孩子就能主動和其他小朋友在一起，回到家還能跟我分享他們之間的快樂，這種狀態(tài)一直保持至今，經(jīng)常跟我我交流學校里的一些趣事，我已經(jīng)基本看到在他的成長過程中具備了“學人之長，補己之短”。每個孩子的成長過程有坦途有坎坷，我的兒子也不例外，遇到一些不順利的事通過我耐心引導，以朋友的身份和兒子溝通，孩子自然能敞開心扉的交流。從小到大孩子一直以我們?yōu)榕笥眩龅绞虑楣餐鉀Q，所以，做無話不談的好朋友，走進他的心靈，和他一起健康快樂的成長。

當我的孩子出現(xiàn)了問題，或者遇到了煩惱的時候。我首先站在孩子的角度考慮問題，問一下事情發(fā)生的原委，而不是直接的以家長的身份來訓斥孩子甚至懲罰孩子。其次在我們明白事情的原委之后，經(jīng)過細密分析，從而來確定是不是自己孩子的問題，切忌不分青紅皂白就開始訓。如果是自己孩子的原因，也不應該直接懲罰，而是靜下心來慢慢的幫他分析討論自己的錯誤，讓他明白自己錯在了哪里，和可能會由于他的錯誤導致的一系列問題。這樣做的效果肯定會比單純的訓斥孩子要好得多，而且也最大限度的避免了孩子出現(xiàn)逆反心理的情況。

四、多鼓勵，正確對待挫折和困難

在孩子成長中能否正確對待挫折和失敗，也是衡量父母自身教育素質(zhì)高低的一個標準。6歲時，幼兒園舉行運動會，孩子有三項比賽，第一項吊瓶由于失敗導致成績倒數(shù)第一，結(jié)果孩子大哭，甚至要回家，恐懼參加剩下的比賽。為此，我對他進行了鼓勵，給他講明白道理，讓他繼續(xù)參加比賽，結(jié)果剩下的兩項比賽都得到第一，讓孩子明白在遇到挫折能堅持下來就能有收獲這個道理。一直到現(xiàn)在，孩子都喜歡體育，喜歡參加比賽，比賽中也有失利的時候，不過孩子都能淡然接受再查找不足，為下一次的比賽做好準備。學習上也是如此，對孩子不能有太高的要求，孩子能健康成長、快樂學習就好，養(yǎng)成良好的學習習慣最重要，至于一次考試分數(shù)那是次要的，只要盡力就好，所以遇到不滿意的成績，我并不抱怨他，而是同孩子仔細分析失分的原因，從哪里跌倒從哪里爬起來，避免以后再出現(xiàn)同樣的錯誤。

總之，家庭教育是一門學問，在于不斷地學習和進步。我認為孩子的成長離不開家庭教育，更離不開學校這個大課堂，只有多方配合才能讓孩子健康快樂的成長。

學

校

班

級

學生姓名

家長姓名

工作單位

聯(lián)系電話

第五篇：我的教育故事

陶行知陶老先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感?！皭坌淖钍怯星槲?，化作春風更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

在我剛接手這個班級不久就發(fā)現(xiàn)有名女生她叫小鋅好像與這個班格格不入，獨來獨往，走起路來就像一陣風一樣。我記得很清楚，在班級學習小組重新組建那天她竟當著全班同學的面告訴我，老師我不去任何一個小組，我自己一個組。聽后我沒有驚訝，也沒有生氣，只是微笑著讓她坐下。課后我第一時間找了她，問她為什么不愿意和其他人一個小組呢？她當時只是不說話，沒有回答我，而我則告訴她，我們這個班級就像是一個家庭，我們同學之間就像是兄弟姐妹，老師相信你一定會和自己的兄弟姐妹處好關(guān)系并融入到這個大家庭里，而且還會做的很好?，F(xiàn)在可以告訴老師你比較愿意到那個小組去，老師會給你安排好。同時我還安排她擔任了這個小組的副組長。

經(jīng)過多方了解我才知道這個小女生為什么會這樣，一是因為她說話比較直爽，容易得罪人，二是因為她的家庭父母離異，爸爸領(lǐng)著雙胞胎姐妹生活，爸爸又經(jīng)常不在家，靠低保過日子，比較困難。這造成了她的自卑心理。知道了這些，我就找了小組的其他同學。我也會不時的關(guān)心她，問問她和小組同學處的怎么樣??？有沒有遇到什么麻煩啊等等，我只要一發(fā)現(xiàn)她有所改變時我就是鼓勵她，表揚她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了這個孩子的身上其實是有著正能量的，她善良，樂于幫助同學，她有一身正氣，成了同學的知心朋友，老師工作的得力助手！

在去年的運動會上她一舉獲得女子800米第一名和100米第二名的好成績，為班級掙得了榮譽，也為自己贏得了信心。在八年下學期班干部選舉時她竟被同學們推選為紀律委員，不負眾望，她會把班級的自習，女生課間的紀律管理的很不錯?，F(xiàn)在她會經(jīng)常找同學研究問題，課下也會和同學們聊天，玩耍。在今年的師生聯(lián)誼會上演出了脫口相聲，由原來的孤獨，自卑變成了現(xiàn)在的信心十足，樂于進取。在期末評優(yōu)活動被評為校十佳學生。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！蓖瑫r，我們還應不失時機的去激勵、去引導。心理學研究表明，人在被贊賞、激勵的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時的2至3倍?！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大地成功。贊賞在教育實踐中起著激勵作用，正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美?！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人生基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。對學生的成功，應給予肯定、表揚、贊賞，并適當提出更高的需求。

小凱是我班的一名男生，他又胖又黑我們都叫他黑胖子。這個孩子品質(zhì)不壞，單純，可愛，愛干活，喜歡交朋好友。可就是不愛學習，課堂上，總是心不在焉，就如坐針氈；課間，一下課就離開教室；放學后，總喜歡和朋友出去玩。在與其它老師和同學交流后，我得知他幾乎每天都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)多次與其媽媽交談我才得知，在他剛上初中時家庭出了些變故，對孩子打擊很大，再加上青春期，孩子的逆反心理就很強。好在媽媽對孩子比較負責，管理的還很嚴格，而且對孩子的期望還很高。這些原因就照成了孩子厭學的情況，而且對自己的將來毫無想法。

八年級下學期時，學校組建籃球隊，他報了名而且還入選了。聽籃球隊的體育老師說他在訓練期間表現(xiàn)很好，球也打的不錯，最后還代表學校參加了比賽并取得了一定的成績。我抓住時機，不但在全班同學面前表揚了他而且還在小組評價管理中給他加了10分。趁熱打鐵，我找他好一頓聊天，先是就著籃球這件事對他身上的亮點給與了肯定和表揚，然后我又問了他的想法和打算，他說喜歡體育，愛打籃球，我就說這很好啊！那你可以報體育生考高中，不過體育生對文化課也是有要求的，你的智商不錯，老師相信你！他高興的同意了，于是我和他的媽媽再次溝通，家長也很贊同！

體育訓練雖然很累，很枯燥，但孩子很有毅力，一個假期孩子減掉四五十斤。九年剛開學的時候他一見到我就問，老師，你看我是不是瘦了！借著這個契機我給他提出了要求，那就是汗水不能白流，文化課成績總分必須在300分以上，他欣然答應了。不過孩子總歸是孩子，只要是他表現(xiàn)好的時候我就會表揚他，鼓勵他，讓他信心滿滿。

而現(xiàn)在的他，充滿了陽光，充滿了正能量，是老師的得力小助手。班級里的大事小情他會主動承擔，比如像垃圾分類，紀律管理，班級陽光長跑訓練等都弄得有聲有色，特別是在大課間和晩放學時長跑訓練中還得到了其他班主任的表揚，看到了自己的長處，有了信心，得到了認可，他在學習上也有了主動性，一連幾次考試總成績都在300分以上。在期末評優(yōu)活動中以43票之多被評為校十佳少年。

我認為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；其次，從生活點滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護；再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求。

讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！