第一篇：巴中市遠(yuǎn)程非學(xué)歷心得體會

有幸參加2017年巴中市遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，讓我收獲良多，特做總結(jié)如下：

一、交流收獲

本次遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，是囊括了全國名師的智慧，進(jìn)而體現(xiàn)出的先進(jìn)的教學(xué)理念。它以教師學(xué)習(xí)為中心，用全新的教育方式，將寬松的娛樂休閑融于緊張嚴(yán)肅的教育學(xué)習(xí)中，讓教師在輕松學(xué)習(xí)氛圍中得到提高，讓我們在與其他同行進(jìn)行交流的同時(shí)，不知不覺中，潛移默化中獲得新知。

二、課程學(xué)習(xí)收獲

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的大門，為我們這些在基層工作的教師創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的渠道，讓我們看到了非遠(yuǎn)程教育的新。它的新首先來自于課程設(shè)置上，不同專業(yè)的教師，相同專業(yè)的教師，都可以根據(jù)各自的工作實(shí)際，選擇同的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更有成效。其次就是課程內(nèi)容的新，為了積極響應(yīng)新課改的聲音，所以培訓(xùn)內(nèi)容更多涉及在教育教學(xué)理念、方法與模式、手段、研究和實(shí)例分析上。這些內(nèi)容，可以突破教師一貫的傳統(tǒng)教育模式和觀念，來適應(yīng)教育教學(xué)的變革。最后，它的新還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式上。它打破了時(shí)間、空間的限制，由發(fā)揮人充分自主能動，因地制宜，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，找到適合自己在教學(xué)中的有效方法。

三、瀏覽作品收獲

現(xiàn)在，教學(xué)手段的變新，越來越多的教師通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，把趣味橫生的課堂，放到網(wǎng)上，讓我們近距離與全省全國一流專家、學(xué)者或教師進(jìn)行交流、洽談。把本來分離狀態(tài)的教育資源，變成了學(xué)習(xí)者主動選擇的教育精髓。

作為一名教師，我們要時(shí)時(shí)刻刻明確我們的責(zé)任，就是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育方法和手段，打破傳統(tǒng)觀念和思想，積極研究和探索，是時(shí)代和社會對我們的要求，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第二篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷心得體會

遠(yuǎn)程非學(xué)歷心得體會

通過一段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了各位專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少新的課堂教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平，收獲很大，同時(shí)也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來談?wù)勛约旱捏w會：

一、我們教師要善于學(xué)習(xí)。我看過這樣一句話：一個(gè)人被一個(gè)社會所淘汰不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。教師面對的學(xué)生是富有時(shí)代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。通過這次學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己責(zé)任的重大。老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時(shí)，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。

二、我們教師應(yīng)具備研究性學(xué)習(xí)意識。上課不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。授課時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)英語課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系;有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三、我們教師必須是優(yōu)秀的組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究，要學(xué)會“拿把椅子給學(xué)生坐”。要了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，提供工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)，共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。應(yīng)倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨(dú)立性，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)積極主動地參與(認(rèn)知參與、情感參與、行為參與)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)活動不斷提高認(rèn)知能力，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過這次學(xué)習(xí)，我意識到教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。我將在今后的教育和教學(xué)過程中不斷的豐富和完善。

第三篇：巴中市20132014年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

巴中市2013——2014年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

王翌龍

我有幸參加了巴中市2013——2014年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目。這次培訓(xùn)給我的感受很深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《新師德與教師教育》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀

（一）、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀

（二）、《2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》、《2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》，然而在這幾門課程中，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀

（一）、（二）給我的收獲最多。在此，我想和大家分享下我自己的心得。

1、在學(xué)習(xí)中，我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。

2、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)后，我在教學(xué)進(jìn)程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。另外強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)一定要減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心里話，不寫假話、空話、套話。

4、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，我會充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師，爭取在教學(xué)中通過堅(jiān)持創(chuàng)新、發(fā)揮自己的聰明和才智去獲得更大的發(fā)展。

第四篇：巴中市2014-2015遠(yuǎn)程非學(xué)歷考試部分答案

一、單項(xiàng)選擇：

1、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，倡導(dǎo)(網(wǎng)絡(luò)校際)協(xié)作學(xué)習(xí)。a.培訓(xùn)機(jī)構(gòu) b.家庭 c.學(xué)校 d.網(wǎng)絡(luò)校際

2、（繼續(xù)教育）信息化是建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的重要支撐。a.繼續(xù)教育 b.學(xué)前教育 c.高等教育 d.基礎(chǔ)教育

3、教師要培養(yǎng)學(xué)生利用(信息技術(shù))學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展興趣特長，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

a.信息技術(shù) b.信息資源 c.專業(yè)技術(shù) d.通用技術(shù)

4、(信息技術(shù))對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。

a.信息技術(shù) b.信息資源 c.專業(yè)技術(shù) d.通用技術(shù)

5、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃《2011-2020 年》提出的發(fā)展目標(biāo)之一是信息技術(shù)與教育(融合)發(fā)展的水平顯著提開.a.結(jié)合 b.混合 c.融合 d.集合

6、(學(xué)校)信息化能力建設(shè)是國家教育信息化的主陣地。a.培訓(xùn)機(jī)構(gòu) b.家庭 c.學(xué)校 d.圖書館

7、（微信）提供了廣闊的應(yīng)用平臺。a.學(xué)校 b.圖書館 c.微信 d.短信

8、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要逐步普及(專家)引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研.a.教師 b.專家 c.校長 d.家長

9、促進(jìn)教育教學(xué)和管理創(chuàng)新是教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020 年)提出的發(fā)展(任務(wù))之一 a.任務(wù) b.目標(biāo) c.工作方針 d.內(nèi)容

10、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，鼓勵(發(fā)展性)評價(jià)。a.終結(jié)性 b.診斷性 c.發(fā)展性 d.個(gè)性化

11.信息化是提高國民信息素養(yǎng)的基石，(基礎(chǔ)教育）是教育信息化的重中之重。

A.學(xué)前教育 b.中職教育 c.高等教育 d.基礎(chǔ)教育 12.傳統(tǒng)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)是（先教后學(xué)）

a.先教后學(xué) b.自主學(xué)習(xí)c.課外實(shí)踐 d.先學(xué)后教

13、培養(yǎng)學(xué)生信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，要適應(yīng)信息化和國際化的要求。繼續(xù)普及和完善信息 技術(shù)軟育，開展（多種方式）的信息技術(shù)應(yīng)用活動，創(chuàng)設(shè)綠色、安全、文明的應(yīng)用環(huán)境。

a.多種方式 b.單一方式c.一到兩種方式d.個(gè)性化方式

14、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融臺，以(信息化)引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新.a.多元化 b.信息化 c.智能化 d.個(gè)性化

15.推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)(數(shù)字)教育資源和軟件工具。a.數(shù)字 b.文字 c.文化 d.圖書

16、微信能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)(移動)學(xué)習(xí)。a.安靜 b.移動 c.固定 d.探索

17.推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要探索建立以(學(xué)習(xí)者)為中心的教學(xué)新模式。

a.學(xué)習(xí)者 b.參與者 c.學(xué)生 d.教師

18、教師要充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中(支撐)與引領(lǐng)作用。

a.指導(dǎo) b.支撐 c.強(qiáng)化 d.調(diào)節(jié)

19、英特爾未來教育項(xiàng)目將(翻轉(zhuǎn)課堂)介紹到中國.a.信息技術(shù)課程 b.翻轉(zhuǎn)課堂 c.傳統(tǒng)課堂 d.微課 20.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是(先學(xué)后教)。

a.先教后學(xué) b.自主學(xué)習(xí)c.課外實(shí)踐 d.先學(xué)后教

二、多選題

1、微信幫助教師改變教學(xué)，支持多種媒體技術(shù)，主要有(abcd)。

a.文字 b.聲音 c.視頻 d.攝影

2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源分享，說法正確的有(abd)。

a.師生共享、生生互享 b.不受時(shí)間、空間限制 c.受時(shí)間、空間限制 d.隨時(shí)隨地、共同分享

3、以下哪些選項(xiàng)是推進(jìn)教育信息化的工作方針(abcd)。a.面向未來，育人為本 b.應(yīng)用驅(qū)動，共建共享 c.統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn) d.深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新

4、班級授課的具體形式可大致分為 3 種，包括(bcd)。a.課外活動 b.全班上課 c.班內(nèi)小組教學(xué) d.班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

5、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交流互動，說法正確的有（abd）.a.師生共享、生生互動 b.不受時(shí)間、空間限制 c.受時(shí)間、空間限制 d.隨時(shí)隨地、溝通分享

6、班級授課教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是(abcde)a.備課 b.上課 c.布置和檢查作業(yè) d.課外輔導(dǎo) e.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

7、在信息化環(huán)境下，教師要鼓勵學(xué)生利用信息手段（acd）學(xué)習(xí)、a.主動 b.被動 c.自主 d.合作

8、教育技術(shù)發(fā)展新趨勢是（abc）。a.移動 b.開放 c.參與 d.固定

9、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢有（abcd）

a.少講多學(xué) b.及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況 c.一對一輔導(dǎo) d.培優(yōu)補(bǔ)差 e.豐富課程內(nèi)容 f.為教師減負(fù)

10、我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)(bcd)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境。a.安靜 b.綠色 c.安全 d.文明

11、微信幫助教師改變教學(xué)，支持多種學(xué)習(xí)交流與互動方式，主要有(abcd)a.個(gè)人 b.小組 c.公眾 d.1對1

12、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要利用信息技術(shù)開展(abcd)教學(xué)。

a.啟發(fā)式 b.探究式 c.討論式 d.參與式

13、教師要增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下(abd)的能力。a.提出問題 b.分析問題 c.應(yīng)用 d.解決問題

14、教師要幫助所有適齡兒童和青少年(abc)地使用信息技術(shù)。

a.平等 b.有效 c.健康 d.高效

15、微信提供的公眾帳號功能可以幫助教師(ab)的教學(xué)資源.a.動態(tài)設(shè)計(jì) b.管理互動 c.靜態(tài)設(shè)計(jì) d.自動管理

16、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合要(abc)。

a.提高信息化教學(xué)水平b.提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對性和有效性 c.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 d.提高學(xué)生問題探索能力

17、歷史上曾出現(xiàn)過哪些教學(xué)組織形式(abc)。a.班級授課 b.小組合作學(xué)習(xí)c.個(gè)別化學(xué)習(xí)d.信息技術(shù)教學(xué)

18、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是(abcd)。

a.研討、練習(xí)、輔導(dǎo) b.布置預(yù)習(xí)c.預(yù)習(xí)指導(dǎo) d.知識預(yù)習(xí)

19、微信能夠（abcd）。a.協(xié)作學(xué)習(xí)與管理空間 b.幫助教師動態(tài)設(shè)計(jì)和管理互動的教學(xué)資源 c.將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來 d.所有用戶可以使用資源，移動學(xué)習(xí)

20、教學(xué)組組形式是指在教學(xué)過程中，師生的共同活動在(abc)關(guān)系上的組合形式.a.人員 b.程序 c.時(shí)空 d.地點(diǎn)

三、判斷題

1、用戶將教育資源上傳或共享至微信平臺，所有用戶都可以使用資源，進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。（正 確）

2、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要逐步普及教師引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研。（錯 誤）

3、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合要建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境。（正 確）

4、微信是收費(fèi)的應(yīng)用平臺。（錯 誤）

5、通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，信息技術(shù)與教育全面深度融合、促進(jìn)教育教學(xué)和管理創(chuàng)新（正 確）

6、無論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是現(xiàn)代的網(wǎng)上教學(xué)，教師總是要利用一定的時(shí)間和空間條件，把學(xué)生組織起來，并建立集體、小組或個(gè)休間的聯(lián)系，以安排和實(shí)施教學(xué)活動。（正 確）

7、教學(xué)實(shí)施的組織形式是固定不變的.（錯 誤）

8、“深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新”堤推進(jìn)教育信息化的工作方針之一。（正 確）

9、微信提供強(qiáng)大的分享能力將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來。（正 確）

10、班級教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最基本的一種教學(xué)形式。

正 確）

（

第五篇：2017巴中市教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)--心得體會

非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

持續(xù)半年的“2017-2018巴中市中小學(xué)遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

俗話說的好“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)無止境”這兩句話對一個(gè)教師來說，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢？是不是該自問？是像父親還是像母親？是帥哥還是美女？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風(fēng)趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學(xué)習(xí)，提升自我。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。

通過這次培訓(xùn)，對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的影響。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了對于現(xiàn)代教育工作者如下幾個(gè)方面的要求：

一、要“吃透”教材、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學(xué)工作者”，這是對的。但是，一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個(gè)簡單的“教教材”的人，他是一個(gè)懂得“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開發(fā)和利用”。

二、充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧）向?qū)W生“傳道”、“授業(yè)”，引起學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對另一個(gè)人的依附”。

三、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”。一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量，遇有學(xué)生某些事情不能“獨(dú)裁”。當(dāng)然，管理技巧也是一門學(xué)問，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個(gè)常識。

四、教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一?！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。

五、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進(jìn)自我的專業(yè)成長（行動研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師研究與教師發(fā)表三個(gè)要素）。教師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師研究是動力，教師發(fā)表時(shí)成效，三個(gè)要素猶如滾雪球，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究、才能更好的發(fā)表。

總之，通過這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)。我永遠(yuǎn)堅(jiān)信這句話“It’s never too old to learn.”——活到老，學(xué)到老。

2017.11.20