第一篇：讀課堂的變革與創(chuàng)新有感

讀《課堂的變革與創(chuàng)新》有感

時代的挑戰(zhàn)和教育中的問題考驗著每一個教育研究者的智慧和品格。這種考驗見于世界各國，我國當然也不例外。產(chǎn)生這種情況的原因，既有社會急劇變革和快速發(fā)展必然帶來的對于公民素質(zhì)和人才培養(yǎng)的新的訴求，又有形成于工業(yè)化時代的現(xiàn)行教育體制發(fā)展過程中自身存在的諸多問題。應對這些考驗的方案，從教育規(guī)模的擴充，到教育體制的變革，乃至課程改革、教育評價改革等等，不一而足。然而，在邁向知識社會的今天，對于作為新知識生產(chǎn)方式的人類學習方式的反思與創(chuàng)新理當成為當前世界范圍內(nèi)這場著眼于質(zhì)變的教育改革的戰(zhàn)略性基點。

在假期間，我有幸讀了孫亞玲 范蔚兩位老師主編的《課堂的變革與創(chuàng)新》一書，從經(jīng)典感言到感言品悟，從典型案例到深刻啟示，這本書帶領(lǐng)讀者分析了教師觀各方面涉及到的細節(jié)。讀完之后，使我感慨頗多，受益匪淺。作為汽修專業(yè)課教師，在此，針對汽修的課堂說幾點：

中國汽車工業(yè)的不斷發(fā)展讓汽車的生產(chǎn)維修中不斷地應用新的結(jié)構(gòu)、技術(shù)以及工藝,為適應時代的進步,汽修專業(yè)的教學方法也必須進行改革與創(chuàng)新.當前新時期下的汽修專業(yè)教學模式依舊有許多明顯的弊端存在,就一定程度而言對汽修專業(yè)教學的創(chuàng)新與發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響,因此必須打破傳統(tǒng)教學方式,用于創(chuàng)新改革.本文就新時期下汽修專業(yè)教學模式存在的問題做出了分析并提出了相應的創(chuàng)新改革途徑。

目前，大多數(shù)中職學校的實訓課堂教學現(xiàn)狀還是圍繞“教師上臺講，學生臺下聽；教師獨操作，學生眾模仿”的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式導致學生永遠的被動學習，降低了學生學習的積極性，在教學場地上仍然拘泥在“講理論在教室，操作在實訓室”，導致理論的學習和實訓操作的脫節(jié)，這樣的實訓課堂教學使得學生的動手能力不能有效拓展，同時也使學生失去了創(chuàng)新能力。實訓課堂應該將學生從被動接受變?yōu)橹鲃幼灾鲗W習，教師從旁引導的創(chuàng)新教學模式，不能只“教”而缺失學生的“學”，課堂教學應該以學生為中心，教師為主導。那么，該如何實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學方式？

一、大力倡導民主平等的師生觀

只有真正好處上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

二、科學掌握有效教學的策略

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，校園要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。農(nóng)村校園的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的資料”。教師自己能夠上“文山”進“題?！?，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的潛力才能得到培養(yǎng)。

三、構(gòu)建企業(yè)實際工作環(huán)境的教學場地 改善傳統(tǒng)單一的實訓室，構(gòu)建企業(yè)實際工作環(huán)境的教學場地，讓老師和學生共同融入到實際工作環(huán)境中。實訓室的布置可以參照汽車4S店，墻面設立汽車廠家的企業(yè)文化，打破實訓室與教室完全分離的實訓教學，建立既能進行理論講解又能進行實訓操作的理實一體化實訓中心。同時實訓場地布置要求符合汽車市場中汽車廠家的維護規(guī)范及要求。讓學生切身感受到上課如上崗，上學如上班的實際工作環(huán)境，借以培養(yǎng)學生良好的工作素養(yǎng)和職業(yè)能力。

總之，新時代的職業(yè)教育教師，應不斷根據(jù)學生的實際，尋求最佳的教學手段和教學方法，讓更多先進的教學理念運用到實訓課堂教學中去，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。

第二篇：讀《創(chuàng)新者的課堂》有感

顛覆式創(chuàng)新如何改變教育？

——讀《創(chuàng)新者的課堂》有感

作為一個傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的青年教師，參加工作后依然重復著傳統(tǒng)式的教育模式，日復一日，心中的疑惑也越來越深：什么樣的教育才是真正的教育？反復思索，我心目中所期待的教育應該是最大限度地發(fā)掘人的潛能，增強學生對事物的判斷力，給予學生生存技能，讓學生學會為人處世，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展?，F(xiàn)在的教育似乎沒有辦法滿足這樣的要求，學校教育作為最主流的教育機構(gòu)該如何處理這個問題呢？教育的困境在哪里？學校的困境來自哪里呢？通過閱讀《創(chuàng)新者的課堂》這本書，我似乎找到了答案。

為了擺脫教育的困境，學校也在一步步的改進中，增加學校經(jīng)費，配備足夠的電腦，在這一點上美國教育一直走在世界的最前列，但是好像結(jié)果好像并不盡如人意，美國的優(yōu)秀不是因為它的公立中小學向大學輸送了最優(yōu)秀的人才，而是因為它吸引了全世界最優(yōu)秀的技術(shù)人才。美國的教育困境代表了現(xiàn)代教育的問題。雖然學校教育一直在創(chuàng)新，但是整體還是填塞式的教育方法。教育一直在改變，卻從未被顛覆！

怎樣擺脫填塞式的教育模式呢？本書指出了根本性問題動機。動機是每一次成功創(chuàng)新的催化劑。，動機可以分為外部動機和內(nèi)部動機。外部動機主要來源于外部任務，例如一個人去學習去做某件事情，可能不是因為他發(fā)現(xiàn)這件事情很刺激或者很有趣，而是因為學習它能夠讓他獲得自己額外想要的東西。內(nèi)部動機，就是任務本身會激發(fā)或驅(qū)動人們?nèi)ネ瓿伤?，因為它本身就是有趣的，令人享受的。外部動機完全是外部環(huán)境導致，屬于被動性的，而內(nèi)部動機則源自自身，屬于主動性的，更能激發(fā)創(chuàng)造性，也就是原動力足。在青少年的成長過程，學習是他的第一任務。學習讓他們高尚，學習使他們成長，然而，他們在學習過程中遇到的種種困惑，同樣是阻礙他們健康成長的絆腳石。每個學生都有不同的學習方式，每個學生都有不同的學習需求，教育變成內(nèi)部動機的關(guān)鍵就是讓教育找到適應每個學生的最佳學習方法。但是學校教育的互依性架構(gòu)使我們不得不進行標準化的教學和檢驗，學校的標準化和“因材施教”是相沖突的。怎才能讓我們的學校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教育模式呢？

克里斯坦森指出，教育顛覆式創(chuàng)新的目的就是因材施教，最大限度激發(fā)學生的內(nèi)在動機。加德納的八種智能學說似乎可以解決這個問題：人類所擁有的八大智能，言語，邏輯，視覺，身體，音樂，交往，自知，自然智力，每個人在智能方面的天賦不盡相同，所以，成績好的學生，很大程度上是因為他們的智力剛好匹配了某種課堂所使用的主要范式，或是因為他們在某種程度上找到了適應這種范式的方法。當某種教育方式能夠與個體的智能優(yōu)勢和天賦才能進行匹配的時候，學習就會變得更加容易，也會有更多的學習熱情。換句話說，學習是由內(nèi)部動機驅(qū)動的。在這一觀點的支持下，我們就可以假設：學校應該以不同的方式進行教學。這也確實是當下社會對教育的真實需求。

而目前教育最大的問題在于：在校期間，多數(shù)學生并沒有獲得成功的喜悅，而是挫敗。因為分數(shù)祇能給處于頂端的少數(shù)學生帶來激勵。每個人的能力是不一樣。要讓學生體會成功的美妙，最好的辦法是去甄別每一個學生的天賦，選擇與他們的智能優(yōu)勢、天賦才能、學習節(jié)奏相匹配的教學方式，有針對地強化這些天賦。而且這才是學生最習慣的理解方式。這就是作者所說的「內(nèi)在動機驅(qū)動」和「模塊化教學」。怎樣才能實現(xiàn)內(nèi)在動機與模塊化教學的完美兼容呢？

當然，教育改革的阻力很大。這些阻力來自整個教育體系各個方向上的牽制（互依性），在一個互依性的系統(tǒng)中進行個人定制代價太昂貴了。而作者提出的解決方案是：由以教師講授為主導轉(zhuǎn)向由軟件教學為主導的顛覆式創(chuàng)新教育模式。不要完全否定學校模塊化的教學，學校以不同的方式進行教學。

一、以電腦為基礎的學習。

二、以學生為中心的技術(shù)。技術(shù)平臺的正確使用提供定制學習學生按照自己的需求綜合教育資源。針對有需求的學生，打造協(xié)作網(wǎng)絡模式，降低學生獲得教學資源的成本。實現(xiàn)「以學生為中心的教學變革」：

而在線教育的出現(xiàn)恰好迎合了這些需求：

1.可以定制學習需求；在線技術(shù)讓原本無法學習某些課程的人有了學習的渠道，為學生提供了便利，讓他們在自己最理想的時間和地點學習這些課程。通過加強視頻、音頻和交互元素的方法充分利用在線媒體的優(yōu)勢。開發(fā)商必將充分利用這種優(yōu)勢，針對不同的學習者制定不同的學習方法，逐漸能夠更有效地適用于不同類型的學習者。

2.學習成本低；（如何選擇很好的老師極大的受限于財富程度，極少數(shù)上流人群才可以選擇最好的教育資源，線上教育的普及能在未來讓學生可以定制更加平鍵，簡單和便捷的學習方式）

3.細小粒度的反饋，帶給學生更多的成就。學生們不是不愛學而是沒有找到學習的理由。線上教育讓學生的成績與課堂傳授的內(nèi)容用一種特殊的方式進行整合，這種整合能夠幫助學生在每天的學習過程中感受到成功。線上教育要求學生在進入下一部分學習前證明自己已經(jīng)掌握了所學習的內(nèi)容。必要時程序會進行頻繁的反饋，提高了學生的成就感。

線上教育，通過學生的不同要求，不同的興趣點進行教育，并且可以讓學生嘗試創(chuàng)新，較其他的學生學習，因為在自己教別人的過程中知識和自己智能的一個再融合，學生們更容易接納知識。線上教育將會是學校教育的下一步趨勢與方向。未來的課堂不再只是技術(shù)的空殼，教師將基于學生學習的電腦實時數(shù)據(jù)指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)對自己最有效的學習方法，從而實現(xiàn)對學生的個性化輔導，讓學生能在他們喜歡的地方、以他們喜歡的步調(diào)、以符合他們智能類型的方法、以他們自己擅長的方式去學習。這時，學生用以學生為中心的方式學習，教師的角色從“講臺上的智者”變成“學生身旁的指導者”。

第三篇：變革與創(chuàng)新管理

變革與創(chuàng)新管理

一、案例：三個和尚

有一句老話，叫“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”。如今，這三個觀點過時了?，F(xiàn)在的觀點是“一個和尚沒水吃，三個和尚水多得吃不完。”

有三個廟，這三個廟離河邊都比較遠。怎么解決吃水問題呢？

第一個廟，和尚挑水路比較長，一天挑了一缸就累了，不干了。于是三個和尚商量，咱們來個接力賽吧，每人挑一段路。第一個和尚從河邊挑到半路停下來休息，第二個和尚繼續(xù)挑，又轉(zhuǎn)給第三個和尚，挑到缸里灌進去，空桶回來再接著挑，大家都不累，水很快就挑滿 了。這是協(xié)作的辦法，也叫“機制創(chuàng)新”。

第二個廟，老和尚把三個徒弟都叫來，說我們立下了新的廟規(guī)，要引進競爭機制。三個和尚都去挑水，誰挑得多，晚上吃飯加一道菜；誰水挑得少，吃白飯，沒菜。三個和尚拼命去挑，一會兒水就挑滿了。這個辦法叫“管理創(chuàng)新”。

第三個廟，三個小和尚商量，天天挑水太累，咱們想想辦法。山上有竹子，把竹子砍下來連在一起，竹子中心是空的，然后買了一個轆轤。第一個和尚把一桶水搖上去，第二個和尚專管倒水，第三個和尚在地上休息。三個人輪流換班，一會兒水就灌滿了。這叫“技術(shù)創(chuàng)新”。

由三個和尚沒水喝，到三個和尚通過不同的辦法達到共同的目的，關(guān)鍵在于不局限于固有的思維，發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作、良性競爭、開拓創(chuàng)新的精神。故事新解，給我們新的啟發(fā)！

二、變革

1、什么是變革

1）人員、結(jié)構(gòu)或技術(shù)方面的任何改變 ； 2）變革是一個組織的真實寫照 ；

3）變革管理是每一個管理者工作中不可分割的部分，是管理者的工作變得復雜。

2、變革的力量 1）外部力量：

市場 – 適應消費者需求的變化

政府法律和條例 – 變革的頻繁推動力

技術(shù) – 所有行業(yè)的變革來源

勞動力市場 – 人力資源管理工作必須變革以吸引和留住這些急需的高技能員工

經(jīng)濟 – 利率、預算赤字和匯率的不確定性

2）內(nèi)部力量：

最初產(chǎn)生于組織的內(nèi)部運營；

力量可能包括戰(zhàn)略、勞動力隊伍、新設備和與員工的態(tài)度。3）管理者作為變革推動者：

變革推動者 – 作為催化劑并承擔變革過程管理責任的人。任何管理者都可能成為變革推動者。

外部咨詢?nèi)藛T – 對于更大范圍的變革而言帶來更急劇的變革。

3、變革過程的兩種不同觀點 1）風平浪靜觀 ：盧因的三步驟模型

解凍 – 可通過以下方式為變革提供準備:增強驅(qū)動力，使行為脫離現(xiàn)有狀態(tài)；減弱制約力，這種阻撓的力量使行為維持現(xiàn)有平衡狀態(tài) ；現(xiàn)狀 – 被認為是風平浪靜的 ；變革 – 轉(zhuǎn)向一個其他的平衡狀態(tài) ； 再凍結(jié) – 確保變革持久使得新狀態(tài)能保持較長的時間，將變革看作對組織平衡狀態(tài)的一種打破。

2）急流險灘觀：更適合不確定與動態(tài)的環(huán)境，與日益由信息、思想和知識主導的新時代的動態(tài)環(huán)境相適應。管理者必須在不斷的急流中保持機智，管理者面臨著持續(xù)的變化。今天，管理者必須作好有效且有力的變革管理的準備，因為他們的組織與工作領(lǐng)域面臨著變革。

3、變革的三種類型

1）結(jié)構(gòu)：工作專業(yè)化、部門化、指揮鏈、管理跨度、集權(quán)化、正規(guī)化、工作再設計及整體的結(jié)構(gòu)設計

2）技術(shù)：工作過程、方法和設備

3）人員：態(tài)度、期望、認知和行為

三、變革管理

1、發(fā)動變革:

○1識別需加以變革的組織領(lǐng)域

○2將變革行動付諸行動

○3對變革的阻力加以管理

2、變革的類型 ：

1）結(jié)構(gòu)變革 – 組織的正式設計、分配職權(quán)以及決定正規(guī)化程度

2）技術(shù)變革 – 變革工作的開展方式

方法和設備的改變，行業(yè)內(nèi)競爭與創(chuàng)新因素的結(jié)果，自動化 – 以機械取代人力的一種技術(shù)變革，計算機化 –近來最明顯的信息系統(tǒng)變革。

3）人員變革 – 員工工作態(tài)度、期望、認知和行為的改變

組織發(fā)展(OD)– 借以改變?nèi)藛T及人際間工作關(guān)系的本質(zhì)和性質(zhì)的各種方法或方案，旨在使得個體和群體更有效地合作。

3、應對變革的阻力 ： 1）抵制變革的原因

使已知的東西變成模糊不清和不確定的，威脅到在現(xiàn)狀中已作出的投資，顧慮變革并不符合組織的目標和利益。2)減少阻力的技術(shù)

一系列可用來減少阻力的技術(shù)。3)組織文化變革

組織文化阻礙變革是因為它是由相對穩(wěn)定和持久的因素構(gòu)成的。

組織文化會成為變革的一種特別的阻力，對情境因素的認識，使得文化更有可能變革，大規(guī)模危機出現(xiàn)、領(lǐng)導職位易人、組織新而小、文化力弱。

4、如何實現(xiàn)文化變革？

企業(yè)為更好地滿足市場需求，圍繞企業(yè)的關(guān)鍵目標和核心競爭力來設計工作流程，信息化使得企業(yè)中的溝通和協(xié)調(diào)更加充分，組織結(jié)構(gòu)扁平化，管理層級減少。企業(yè)中更多的權(quán)利授予基層員工，員工也更多地參與到企業(yè)的決策管理中去，尊重和信任成為企業(yè)價值觀的重要部分。企業(yè)中的管理實踐變革，必然帶來對傳統(tǒng)生活方式的變革挑戰(zhàn)，企業(yè)文化要隨之改變，創(chuàng)造支持變革并使變革維持下來的企業(yè)環(huán)境。企業(yè)是人的組織，只有企業(yè)的價值觀和行為方式改變了，企業(yè)才能實現(xiàn)真正的變革創(chuàng)新。

這是個社會大變革時代?？茖W技術(shù)發(fā)展進步推動了社會、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，特別是計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的普及應用，世界變得越來越小，知識和信息廣泛傳播共享使得創(chuàng)新和變革活動更加頻繁。全球經(jīng)濟一體化，使得市場競爭更加殘酷，企業(yè)只有不斷的變革創(chuàng)新，適應外部環(huán)境的變化，才能生存并獲取競爭優(yōu)勢。因此，企業(yè)文化的變革勢在必行。

企業(yè)文化要支持企業(yè)技術(shù)和觀念意識的發(fā)展變革，與時俱進。但文化有很強的慣性力量，變革過程中會遇到各種障礙和阻力，因為現(xiàn)存的價值取向、行為模式、管理作風和基礎結(jié)構(gòu)都可能成為變革的目標。企業(yè)文化變革是人的變革，是人的觀念和行為的改變。

變革對員工意味著未來的不確定性，與生俱來的對變化的恐懼心理和反抗心理形成的文化慣性阻力；企業(yè)中的既得利益集團在利益受到損害為維護自身的利益會反對變革。因此，企業(yè)文化的變革會遭遇來自各個層面和各個方向上的阻力。

企業(yè)文化的變革阻力是無法完全排除的，但在變革實踐中人們探索出一套有效的策略，可以將變革的阻力減少到最小。需要一個全面的、協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略，展示現(xiàn)有文化是無效的，推行新的“做事方式”，強化新的價值觀。如果能產(chǎn)生變革，那也是遲緩的。保護新的價值觀，以免回到原有熟悉的做法和慣例中。

5、變革管理中的新問題

諸如組織文化變革、員工壓力的處理以及如何成功地進行變革等當今的組織變革議題，已成為管理者關(guān)注的關(guān)鍵問題。當組織文化不再支持組織的使命時，管理者可以做些什么來改變組織的文化？管理者可以做什么來處理當今動態(tài)和不確定性的環(huán)境所帶來的壓力問題？管理者如何成功地應對發(fā)動和實施變革的挑戰(zhàn)？ 1）持續(xù)的質(zhì)量改進

持續(xù)的、小規(guī)模的、漸進的變革，改進現(xiàn)有的工作活動，依靠基層人員參與決策制定。

2）流程再造

使組織開展工作的方式產(chǎn)生激烈的、急劇的變革，始于工作方式的全新設計（確定顧客需要設計、出能滿足這一需要的工作流程），要求管理者和一般員工的共同參與。3）處理員工壓力

什么是壓力? 一個人在面臨與其愿望密切相關(guān)的機會、限制或要求時的一種動態(tài)條件，結(jié)果被認為是不確定且重要的，經(jīng)常與限制和要求相伴隨，有壓力未必就是件壞事情，潛在壓力轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實壓力的前提是: 結(jié)果具有不確定性，結(jié)果相當重要。

壓力的根源 ：存在于與組織有關(guān)的因素及員工自己生活中的個人因素，任何形式的變革都有造成壓力的可能，在重大議題上的不確定性。

減緩壓力 ：控制某些組織因素，員工要有與職務要求相對應的能力、增進組織的溝通、減少模糊性。績效計劃方案，明確工作職責、提供績效反饋、職務再設計、降低工作厭倦與超負荷。對個人的壓力提供幫助，一般的考慮 不易為管理者直接控制、倫理方面的考慮。

可行的方法 ：員工咨詢、實踐管理方案、舉辦各種健身活動。

四、案例分析:HTC的變革與創(chuàng)新

1、HTC簡介

HTC，即宏達國際電子股份有限公司（High Technology Computer Corporation），也簡稱宏達或宏達電，是一家全球知名的科技公司，主要產(chǎn)品為智能手機，公司總部位于中國臺灣省桃園縣。HTC公司于1997年由董事長王雪紅，董事暨宏達基金會董事長卓火土，與總經(jīng)理兼執(zhí)行長周永明所創(chuàng)立。自成立以來，該公司已經(jīng)發(fā)展出強大的研發(fā)能力、開創(chuàng)了許多全新的設計和產(chǎn)品的創(chuàng)新，并為全球電信產(chǎn)業(yè)的業(yè)者和經(jīng)銷商推出技術(shù)領(lǐng)先的PDA及智能手機產(chǎn)品。

2、宏達的發(fā)展戰(zhàn)略： 1）涉及范圍廣

HTC是國際性的代工廠，其銷售客戶群著眼全球，目前已經(jīng)知道的就有很多家，我們常見的包括：

* 國內(nèi)的DOPOD：一般是6系列和5系列。* 香港的QteK：名字很奇怪，叫做QteK 7070,8080等，不過其發(fā)行數(shù)量較少。

* 英國O2電訊：中國香港被英國殖民了100年，英國的商業(yè)觸角很深，所以O2在港也很牛，在香港就可以方便地買到O2系列了，分XDA若干代子孫。

* 法國Orange：Orange公司是一家法國電信運營商，1994年，該公司正式步入英國市場,2001年該公司的英國分公司,連續(xù)四次榮膺英國移動客戶滿意研究榜首。

* 德國T-Mobile：T-Mobile是一家跨國移動電話運營商。該公司擁有1.09億用戶, 是世界上 最大的移動電話公司之一。

* 北美AT&T：該公司OEM的產(chǎn)品到大陸的較少，比較有數(shù)量的就是SX56（多普達686）2）敢于創(chuàng)新

* 2007年底：HTC推出了另一款TyTN II手機，采用了全鍵盤設計。

* 2008年底：HTC一次發(fā)表了旗下三款手機，Touch HD、3G和Viva。后兩者標榜平價，HD由于其大屏幕觸控設計，再度創(chuàng)造了話題引起矚目。

* 2009年初：HTC發(fā)表了Diamond 2鉆石機升級版，提高了一些細節(jié)部分，也加強了一些人性化部分，又再度引起話題。

* 2009年底：HTC發(fā)表其有史以來引起最大轟動以及爭議的手機 HTC Hero。它是HTC第一款支持多點觸摸的手機。* 2009年11月：HTC發(fā)表了旗艦機型HD的最新升級版本HTC HD2，使用了1GHz的CPU和電容觸控屏幕，將WM手機的硬件配置推向了一個新的高度。

* 2010年4月16日：HTC發(fā)布了HD系列迷你版HD MINI,采用了windows mobile 6.5操作系統(tǒng)。

* 2010年6月：宏達電宣布，將投入1100萬歐元收購軟件開發(fā)商Abaxia。

* 2010年10月11日：HTC對外宣布將于11月份推出五款基于Windows Phone 7的機型HTC EVO 4G將在今年夏天由運營商Sprint正式發(fā)售，于6月4號正式上市.是全球第一個4G手機。

* 2011年5月21日：HTC首款平板電腦HTC Flyer問世。3）種類多、更新多

Htc宏達從97年到至今，多樣性一直是宏達的特色，不僅系統(tǒng)更新速度快，機型變化也是快的離譜，引領(lǐng)著每個時尚時代的變化。

* 2011年7月21日：HTC與新浪共同推出了全球首款新浪微博智能手機HTC微客，并正式面向中國大陸市場發(fā)布首款平板電腦產(chǎn)品HTC Flyer。

* 2011年9月15日，HTC與中國聯(lián)通合作推出的中國聯(lián)通沃3G戰(zhàn)略定制產(chǎn)品HTC靈感正式登陸中國市場。4）默的精神

多年來，在全球知名通訊大廠背后默默努力，讓這些知名大廠的產(chǎn)品得以在全世界的，市場上發(fā)光和發(fā)熱。

一種默默耕耘的企業(yè)文化所帶來的企業(yè)精神，所以對于一個企業(yè)來說是很重要的，這是一個企業(yè)的根本。

3、HTC發(fā)展的啟示：

HTC從一個代工廠轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)全球的品牌公司，短短不足20年的崛起告訴我們，一個企業(yè)的成功是需要有一個與自己的發(fā)展相對應的策略的。

* 銷售的范圍廣，學會通過合作的方法把自身推廣，拓展出去，成功往往取決于對自身在市場的知名度，及分布。

* 敢于創(chuàng)新，市場的需求是千變?nèi)f化的，要敢于創(chuàng)造不同于市場的產(chǎn)品，在某種程度上，引導下個是市場變化的會是自己。

* 種類要多，更新要快，在市場里，沒有什么是回經(jīng)典不變的，不要妄想跟上市場的節(jié)奏，要用自己的節(jié)奏去影響市場。

* 企業(yè)的文化所帶來的企業(yè)精神是一種發(fā)展和吸引人才的關(guān)鍵，也是一種力量。

五、結(jié)合我國情況，談談我國大部分所面臨的問題及如何去做？

我國企業(yè)繁多，但大部分都為代工廠，缺少屬于自己的特色及品牌，我們所缺少的是一種屬于自己的創(chuàng)造力，而需要的是一次轉(zhuǎn)變。

1、方向——方向是一個企業(yè)所需要的，也是企業(yè)本身特有的，是企業(yè)的發(fā)展主心骨。

確定方向需要考察市場，對實現(xiàn)之前的，現(xiàn)有的，及未來的做一個宏觀是上的考察。發(fā)展方向在發(fā)展的道路上，允許小部位的更改，但不可以影響主體。

2、策略——策略在方向之后，策略分長期與短期。長期穩(wěn)定不變，短期繁動變化。

3、特色——特色是企業(yè)的靈魂所在，也是代工廠所最缺失的。這是唯一可以堅持的一點，只有屬于自己的的特色，才有屬于自己的產(chǎn)品。

4、精神——精神是企業(yè)的魅力所在，也是我國企業(yè)另一個忽略的的理念。這是一種不同于所在的信念，是一種文化的力量，在企業(yè)的發(fā)展中占比例較大的地位，也是我們所值得深思的。

第四篇：課堂變革

淺論小學語文課堂教學變革

新的教學理念告訴我們,過去的課程過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,剝奪了學生的自主性,而現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。如此反思過去自己曾經(jīng)努力求索的課,過于注重知識灌輸,所以在今后的小學語文教學中我們要注重以下幾個方面。

一、創(chuàng)設愉悅、民主、開放的課堂

在課堂上,教師要善于通過各種手段和方法創(chuàng)設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環(huán)境,使學生對教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,一個激發(fā)學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境,使學生不僅學會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產(chǎn)生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

二、創(chuàng)設激發(fā)興趣的課堂

“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。當學生對知識不感興趣時,一個再小的任務對他來說也是負擔,是不可逾越的“鴻溝”,反之對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中,教師的責任在于以豐富的教育經(jīng)驗、智慧和教育藝術(shù)來培養(yǎng)和激發(fā)學生潛在的學習興趣,使之處于“激活”狀態(tài),從而爆發(fā)出強烈的學習動機,教師之責任不在傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此,在教學中教師要結(jié)合所教學科內(nèi)容,激發(fā)起學生學習興趣,這樣不但課堂效果好,更主要的是學生全身心投入,這樣有利于知識的掌握,能力的培養(yǎng),是一堂課成功的關(guān)鍵,否則就變“我要學”為“要我學”,課堂效果不會太好。在語文教學中,我們要善于抓住每課的內(nèi)容,巧設導語或問題或聯(lián)系生活的課堂活動,來激發(fā)他們的學習興趣。

三、創(chuàng)設平常、實在的課堂

我們大多數(shù)教師受公開課的影響太深,當有人聽課的時候,容易出的毛病是準備過度。教師課前備課很辛苦、學生很興奮,到了課堂上成了準備好的東西來表演,就是演戲一樣。但是,大量的準備使課堂上沒有新的東西生成出來,是準備好的東西的再現(xiàn)。這樣的課就談不上是一堂好課。當然課前的準備有利于學生的學習。但課堂有它獨特的價值,這個價值就在于它有自由的空間,這個空間需要有思維的碰撞、相應的討論,最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。所以教師要做到,哪怕是校長來了,局長來了,你都要旁若無人,你是在為學生上課,不是給聽課的人聽的,所以我認為教師要上的課應該是這樣的課——平實的課,即平平常常,實實在在的課。我們上的每一節(jié)課不可能是十全十美的,十全十美的課做秀的可能性很大。只要是真實的就是有缺憾也沒什么,因為它是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預設的目標本身就是錯誤的,這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準備,最后的效果是出不了“彩”。所以一堂課教師要上的課應該是真實的課,要是沒有實際的價值,就難以適應新課標的要求。

四、創(chuàng)設成功、高效的課堂

這表現(xiàn)在兩個方面:一是對學生而言。一堂課下來,對全班學生中的多少學生是有效的,包括優(yōu)秀生、中等生、差生。二是效率的高低。如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率,那么這節(jié)課都不能算是比較成功的課。從這個意義上說,這節(jié)課應該是充實的課。整個過程中,大家都有事情干,通過教學,學生都發(fā)生了一些變化。蘇霍姆林斯基說過:“每一個學生都是具體的,一個班學生學習習慣,行為方式,思維品質(zhì)和愛好都存在著不同,要求我們關(guān)注不同層次學生的發(fā)展,關(guān)注學生的成長”。一位教育專家也說過一句話:“如果我們教給孩子僅僅是知識,那就直接告訴他好了,而教育的藝術(shù)在于激勵和喚醒”。教師喚醒他們的靈感,喚醒了他們的表現(xiàn)欲望,喚醒他們的創(chuàng)新潛能。許多教師在課堂上關(guān)注優(yōu)秀學生,當我們把愛灑向?qū)W生時,特別是好學生時,不要忘了一個容易被遺忘的角落——更需要關(guān)注的對象“弱者”,應該說教師的關(guān)注不僅是關(guān)注孩子的現(xiàn)在,更是關(guān)注孩子的明天,孩子的未來。教師只有在自己的心田里種植了關(guān)注的種子,這顆種子才會生根、發(fā)芽,才能真正關(guān)注學生的發(fā)展。所以在教學中教師要因材施教,根據(jù)不同學生的智力水平高低,設計不同的問題,這樣不同的學生才會在各自原有的水平上有所發(fā)展,有所提高。一堂課下來,無論是學習好的、學習不好的,都要有所收益,這樣的一堂課才算一堂成功的課。

總之,新課標提倡自主、合作、探究的學習方式,以學生為本,還課堂給學生。教師應著力構(gòu)建自主的課堂,讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。給學生一些權(quán)利,讓他自己去選擇;給學生一些機會,讓他自己去體會;給學生一點困難,讓他自己去解決;給學生一個問題,讓他自己找答案;給學生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學生一片空間,讓他自己去開拓?！敖虩o定法,各有各法”,作為新時代的教師,要不斷學習,與時俱進,才能在教改的路上越走越寬,才能更好的教學生學會學習,學會做人。

五、培養(yǎng)學生具有各種良好的語文學習習慣

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學生的口語表達能力，也鍛煉學生的膽量；要求學生每天根據(jù)老師當天所給的話題寫一篇小日記，幫助學生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學生根據(jù)各自的學習情況，參加小組進行課后輔導學習。

六、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術(shù)提出了更高的要求。就拿寫作教學來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學生去寫，學生沒興趣也寫不出來，最后常常應付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學生在玩中去學，他們會很感興趣，而且親生經(jīng)歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學保護環(huán)境這一課時，我讓學生先對學校進行一個小調(diào)查：數(shù)一數(shù)學校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現(xiàn)在校園里的最多的垃圾有什么？讓學生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學生在玩中動手動腦。當我讓學生寫作文時學生就有材料可寫了。

七、以普通話訓練為主線，提升口語交際能力

推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進行教學，也要求學生在學校要說普通話；但是農(nóng)村學生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學時要用普通話，在日常生活中與學生的交流也要用普通話。老師是學生最直接的學習對象，如果老師時時刻刻對學生進行普通話教學，害怕學生不會說不敢說嗎？不僅如此學校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學生學習普通話的積極性。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村小學語文課改工作。

第五篇：讀《卓有成效的變革管理》有感

讀《卓有成效的變革管理》有感

文/韓曉偉

—— 一汽-大眾轎車三廠團委“愛讀書，愛分享”員工讀書征文比賽一等獎文章獲得者

在此次團委舉辦的讀書活動中，我有幸讀到了彼得-德魯克的《卓有成效的變革管理》這本書。對于該書作者彼得-德魯克其實所有員工都應該有所了解，因為車間各個班組的目視板中都有的一樣記錄文件：目標管理。而目標管理這個概念的提出，就是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響的一項概念，而且它已成為當代管理學的重要組成部分。

彼得-德魯克他被成為現(xiàn)代管理學之父，他的著作影響了數(shù)代追求創(chuàng)新以及最佳管理實踐的學者和企業(yè)家們，各類商業(yè)管理課程也都深受彼得·德魯克思想的影響。

帶著對作者仰視的心情，我仔細翻閱了這本書，發(fā)現(xiàn)該書并非像他的另外一部著作《卓有成效的管理者》一樣具體、詳盡的闡述了他對管理的理解，及他對管理者提出的一系列直接建議，能讓讀者較為直觀的學習，而是一部他關(guān)于變革問題觀點的精選集，這本書涵蓋了200余條他在當年發(fā)表的名言，堪稱是一部精髓合集。

《卓有成效的變革管理》主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)精神、變革的原動力、促成變革的組織結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新的基本、創(chuàng)新的風險等。

談到變革，目前我們公司貌似也剛好處于一次較大的變革期。作為公司員工，我們都清楚的知道一汽大眾無論從公司核心競爭力還是員工薪酬待遇方面都是國內(nèi)汽車行業(yè)的佼佼者。我們的產(chǎn)品在汽車市場充分贏得了消費者的認可，優(yōu)質(zhì)的品牌形象使我們在國內(nèi)擁有著跨越幾代人的受眾群體。

可是，近年來公司也先后出現(xiàn)了一些重大問題：德國大眾全球爆出的排放門事件、我國中央紀委的相關(guān)政策、國內(nèi)汽車市場的飽和程度及發(fā)展方向、甚至上汽奧迪合作項目的爆出等等都給我們公司帶來了很大影響。

因此在我們面臨2017年高勞率優(yōu)化目標，變更頻繁的生產(chǎn)安排，每月到賬的工資數(shù)額時，我們意識到公司也正在經(jīng)歷著一場變革。但是經(jīng)過這些事件之后，我個人認為從某種方面考慮，對我們公司而言，也并非完全都是壞事，甚至認為，對于企業(yè)的長遠發(fā)展考慮，能夠起到很強的促進作用的，因為在順風順水的行業(yè)發(fā)展軌跡上，如此龐大的集體想要進行重大改進或者變革時，進度是相對緩慢的，決策者也無法完全放開手腳。

但這些重大問題則給了決策者創(chuàng)造了更加果斷的約束條件。談過公司現(xiàn)狀，其實作為公司一員，在此大環(huán)境下我們能做的也不只是默默關(guān)注相關(guān)信息，更重要的是如何對自身進行一次變革！那么如何對自身進行變革呢？書中提及，最重要的變革是什么？并非是經(jīng)濟變革，甚至也不能算是技術(shù)變革；而是人口結(jié)構(gòu)、政治、社會、思潮的變革。其中最重要的是世界觀的變革。

借此機會，在之前公司效益一片大好時期造成的略顯“安逸”的我們，應該嚴格審視自己：在公司工作多年，學到了什么？提高哪方面的能力？欠缺的地方有哪些？下一個階段性目標是什么？當我們能夠清晰地思考這些問題的時候，就應該會意識到自己需要做的還有很多。

不讓繁忙工作過后的休息演變成一發(fā)不可收拾的惰性，制定提升計劃，定期給自己刺激和動力，對于未來不盲目樂觀但也絕不悲觀，工作生活娛樂休息都有的放矢，保持積極健康的良好狀態(tài)，時刻保持著充實的自我，對于面臨的一切，都能自信起來！

我已向班組同事推薦這本《卓有成效的變革管理》，以及它的作者彼得-德魯克，并分享了個人的一些想法。最后希望公司和員工個人都能在發(fā)展的道路上通過一次次的變革，讓自身實力越來越強！讓未來變得更加明朗！