第一篇：華星學校師德建設心得體會

華星學校師德建設心得體會

鄒小妹

“學高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？

教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學生。然而，在現(xiàn)實生活中，我們有些“教書不育人”的教師因自身素質(zhì)不完善，忽視了學生細小的舉動。表面上看，這不過是“針頭線腦”的小事，一不留意過去了。但如果站在學生的立場上，冷靜地想一想，其實，這是一種“心罰”，它無意中傷害了學生的心靈。美國教育學家布魯納在《教育過程》一書中曾這樣斷言：“教師也是教育過程中最直接忍氣吞聲有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”事實正是這樣。學生對教師的說教進行認知時，往往自覺或不自覺地與教師自身的言行聯(lián)系起來進行思考和評價。如果二者一致，學生就會樂意接受，反之，就會抱鄙夷甚至抵制的態(tài)度。的確，我們教育工作者自己并不真正具有的東西，便無法真正給予學生，因為教育不是演戲，假象逃脫不過學生明亮的眼睛。教師只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美好品德為載體，才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對教師產(chǎn)生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾 1 說過：“教師個人一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！钡赂邽閹煟碚秊榉叮處熤挥型晟谱陨硭刭|(zhì)，才能讓學生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養(yǎng)?！敖逃裏o小事”，己不正焉能正人。再說“小事”不小?！靶∈隆弊龊昧?，就能拓展教育空間，縮短師生距離，贏得學生的信賴，對學生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。時代變遷，學生的視野開闊了，思維活躍了，主體意識增強了。我們教育者要適應這種變化，不斷加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格，強化內(nèi)在素養(yǎng)，使自身的“象征意義”更加豐富深厚，讓真理更好地釋放出“熱能”，點燃青少年心中奮發(fā)向上的火種。

新時期我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間互相關系的道德規(guī)范。人民教師必然熱愛自己的教育事業(yè)，這是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。它要求每個教育工作者熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，不敷衍塞責，不傳播有害于學生身心健康的思想。熱愛學生是調(diào)整教師和學生之間相互關系的道德規(guī)范。師生關系是教師在工作中所面臨的主要人際關系。如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個好教師??如果一個教師能夠關心愛護全體學生、尊重學生、公正地對待學生、保護學生合法權(quán)益，把熱愛事業(yè)與熱愛學生相結(jié)合，他就是個好老師。為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師言行對學生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。教師要模范遵守社會以德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。我們作為教師其身一定要“正”，這樣才能擔負起未成年人心靈成長的“引路人”。

總之，師德建設不僅是國家對教師個體的要求和群體的規(guī)約，也是教師自我成長的內(nèi)在需要。教師職業(yè)道德的修養(yǎng)需要職業(yè)道德規(guī)范來引導和規(guī)約，需要制度保障和正義的輿論，需要全社會的支持和呵護。

2009年9月

第二篇：華星學校師德建設心得體會

華星學校師德建設心得體會

馮

峰

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

“身教重于言傳。”俄國的車爾尼雪夫斯基指出：“教師把學生造就成什么人，自己就應是這樣的人?！笔紫?，教師在業(yè)務知識、能力素質(zhì)方面要成為學生的榜樣。如果學生感到老師“才高八斗、學富五車”，肯定會從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增強了自己對知識的求知欲，來向老師看齊；反之逆言。所以我們要不斷充實和更新自己，才能跟上時代、社會的飛速發(fā)展和滿足學生不斷增長的文化知識需求。為此每一位教師要樹立終身學習的觀念，要善于吸收新教育科學成果，將其運用于教學中，努力做一個創(chuàng)造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先要不做。試想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到教室等候，學生能遵守嗎？課外勞動時，你雙手插在口袋里，卻讓學生做這、做那，學生能心甘情愿嗎？因此為人 師表者要努力擺正自己做人的目標、方向，不受世俗風氣、別人做法的影響，使自己真正成為學生的表率。

1、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心。

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里 不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐 的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進！

2009年9月

第三篇：2006學華星學校工作總結(jié)

華星學校工作總結(jié)

(2006—2007學年)

一年來，我們以“強化常規(guī)管理，爭創(chuàng)博羅縣規(guī)范化學校”為工作目標，狠抓學校常規(guī)管理，加強師德行風建設，深化教育教學改革，全面提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的學校，學校 各項工作都取得了長足的發(fā)展，出色完成了年初工作計劃中提出的奮斗目標?，F(xiàn)將一年來的工作回顧如下：

一、德育首位，立人為本。

學校德育工作是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是社會步入文明的奠基工程。我校始終把德育作為系統(tǒng)工程來抓，為德育創(chuàng)設一個良好的內(nèi)外部環(huán)境，講求德育的整體性，堅持全員、全面、全程的德育；體現(xiàn)德育的開放性，將德育與社會大環(huán)境結(jié)合，搞大德育；突出德育的時代性，緊貼時代，把握時代的脈搏，引進時代的活水；完善德育的自主性，使學生由被動的地位變?yōu)橹鲃拥牡匚?，參與學校管理的方方面面，使他們真正成為學校的主人，實現(xiàn)自主管理、自我服務、自我教育；堅持德育的人文性，德育工作始終以學生的發(fā)展為本，開展符合學生年齡特點、人格特點的豐富多彩的校園文化活動；追求德育的實效性，加強道德體驗，提高道德實踐能力，建立道德信念。

1、努力實踐并積極探索“全員育人，全程育人”的德育管理模式。德育工作的目的是讓教育對象成為符合人類德育規(guī)范的文明人、現(xiàn)代人，成為具有獨立個性、高尚品德的社會人。面對新時代背景下的學校德育工作的新走向和新內(nèi)容，我校的廣大教職員工在“讓人的個性化和人的社會化和諧的發(fā)展”和“讓每個學生的名字充滿神圣和莊嚴”教育精神的感召下，固守傳統(tǒng)教育的精華，自覺地回應時代的感召，用自己的智慧和責任對新時期的學校德育作出了全新的詮釋。全員育人、全程育人，體現(xiàn)在教育的每一個方面，不僅僅是在德育活動中，更應當體現(xiàn)在課堂教學主陣地。培育名師、身正為范，創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，是我校德育的重要組成部分。良好的學風、校風，科學的認識論、方法論是隱形的德育課程，美育、健康、科學都蘊含著大量的德育滲透。學校開展“日常行為規(guī)范示范班”評比工作已經(jīng)做了一年多，每周有兩位領導和八名教師參與學校的值周工作，每周一小結(jié)，每月一評比，很好調(diào)動了全校師生學規(guī)范守規(guī)范的積極性，為學校學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育起到了很好的引導和督促作用。

2、以學生為主體，開展科學、有序的班級自主管理。我校的校園是學生的校園，教育服務的對象是學生，讓學生滿意、讓學生感動，發(fā)展學生個性、開發(fā)學生潛能、尊重學生合理要求，是我校德育理念、辦學理念的體現(xiàn)。我校所提供的優(yōu)質(zhì)教育服務的直接體現(xiàn)之一就是讓學生成為學校的主人。為此，我校在全校范圍內(nèi)建立以自主管理、自我服務、自我教育的“三自”為重點的學生管理模式并進行實踐。學校編印班級自主管理手冊，班級管理做到事事有人做，人人有事做，合理分工，班干部督促，班主任引導，形成科學自主的班級管理特色，有力推進學?？傮w德育水平的提高。

3、利用各種特定的時間及節(jié)日開展感恩教育，讓學生對身邊的人和事要常懷感恩之心，從感謝家長、感謝老師、感謝同學到感謝黨、感謝祖國。組織學生為貧困山區(qū)兒童捐書，以及為爸爸媽媽做一些力所能及的事等，努力營造生態(tài)德育的氛圍。

4、為加強學校行風建設，學校利用各種會議，下發(fā)文件開展師德行風建設，大力弘揚先進教師事跡。

二、教學中心，質(zhì)量強校。

質(zhì)量是學校的生命，教師是學校發(fā)展的根本。建設一支高素質(zhì)的師資隊伍是學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵，更是真正提升學校內(nèi)涵的不竭源泉與動力。一年來，我們不惜花大量的精力、財力不斷加強教師隊伍建設?？偟淖龇ㄊ牵鹤叱鋈?，與強者共舞；請進來，與名師對話；推上去，在實踐中磨煉；沉下來，在學習中提升。教師素質(zhì)提高了，學校才能發(fā)展，質(zhì)量才有保障。

1、以教學大比武引領校本教研。

課改的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，教學的優(yōu)劣取決于教師的觀念及素質(zhì)。而教師觀念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)素質(zhì)的提高都需要不斷地學習和錘煉。我們在原有基礎上，精益求精，扎扎實實地開展教研，大刀闊斧地進行鍛造。活動風風火火，有板有眼地開展。我們已不再滿足于規(guī)規(guī)矩矩地開課，一板 一眼地評課，我們在實踐中不斷地規(guī)范、變革原有的教學模式。本學年，教務處組織了青年教師教學大比武活動，各線齊上，語文學科，數(shù)學學科，綜合學科。周周開展教研，每次比賽都是同一個上（下）午，同一個內(nèi)容比拼，極大地激發(fā)了年輕教師的教學熱情，挖掘了老師們的教學潛力，教研組老師齊心協(xié)力，共同成長。通過同課異構(gòu)的教學大比武，老師們得到了鍛煉，豐富了課堂教學經(jīng)驗，提高了駕馭課堂教學藝術(shù)的能力，熟悉了各類型的教學內(nèi)容，學科之間精打細磨出了一大批精彩靈動成熟的課例，這些課為老師們外出支教、優(yōu)質(zhì)課比賽、論文案例撰寫提供了豐厚的基礎，老師們可以隨手擷取其中的內(nèi)容代表學校外出上課或比賽。變革意味著創(chuàng)新，變革原有的教學模式，不斷地探索新教 學模式，這表示著我們的校本教研在經(jīng)驗和學科引領上又向前邁開了大步。

通過一年的艱苦磨練，我們有理由相信：當教師置身于專業(yè)成長的團體里，自身的學習、實踐能力將大大加速，而其中展示的就不僅僅是教師的個人魅力，更多的是教師間的合作能力和反思能力。我們也確信：通過不斷磨練的老師，臨場應變才更顯大氣，青年教師更顯成熟和老到，一批富有沖擊力和創(chuàng)造力的新一代青年骨干正在新鮮出爐之中。在今年鎮(zhèn)語文優(yōu)質(zhì)課比賽上，我們學校取得了前所未有的好成績，參賽的老師獲得了二等獎，極大地展示了我校教師生生不息、蒸蒸日上的教學實力，標示了我 4 校優(yōu)秀青年教師精湛的教學藝術(shù)，展露了專業(yè)成長的團隊的整體實力。

2、規(guī)范常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量。

本學年，我們?nèi)缙谕瓿蓪W校年初制定的各項工作計劃，有條不紊地開展各項活動。如五、六年級的作文競賽，五年級的語、數(shù)、自然三科聯(lián)賽，六年級的百名競賽，三年級的年段過關，一年級的拼音測試，一、二、三、四年級的口語測試等。我們強調(diào)，比賽不是為了評定教師工作業(yè)績，不是為了篩選學生，比賽只是為了一種展示和檢閱，只是為了一種校園文化的締造和追求，一項項精彩的比賽成為一道道亮麗的校園文化風景線。

在延承傳統(tǒng)的教學測評基礎上，不斷地進行革新。我們將以往的五年級三科聯(lián)賽改為百科知識競賽，提倡學生多讀課外書，多學綜合類的知識，提倡老師培養(yǎng)關注新時期的綜合型的高素質(zhì)人才。我們在百科知識競賽中內(nèi)容涉及到了語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、常識、英語等學科，極大了擴充了學生的知識面，從而改變了小學階段只重語文數(shù)學的教學偏見。此項活動引起了 鎮(zhèn)教研室的重視，并作為新課程改革的一項成果向社會展示。

三、后勤保障，促進發(fā)展。

競爭社會，不進就退。學校發(fā)展是社會發(fā)展的必然，發(fā)展才是硬道理。我們牢固樹立后勤就是服務的觀念，為教學服務、為師生服務、為學校的發(fā)展服務。舍得花時間、花精力、花財力，確保師生生命和學校財產(chǎn)的安全，不斷改善辦學條件。建立并健 全安全檢查機制，組織有關人員定期檢查學校各種教育設施，認真做好記錄，及時采取措施，消除安全隱患。嚴格食堂衛(wèi)生管理，加強對食堂人員的培訓、規(guī)范操作。加強學生飲用水、課間餐的 管理，提高服務質(zhì)量，確保師生飲食安全。

一學年來，我們在忙碌中充實，在收獲中快樂，在奮進中探索，在失敗中反思，為華星學校書寫了光輝燦爛的一筆。面對激烈的教育競爭，我們清醒地意識到，成功是暫時的，發(fā)展是永恒的，提高是永無止境的。勇于挑戰(zhàn)自我的“華星”人，勵精圖治謀發(fā)展，眾志成城鑄新篇，為把學校建設成教育思想現(xiàn)代化、辦 學行為規(guī)范化、組織管理科學化、教學質(zhì)量最優(yōu)化的博羅縣規(guī)范性學校而努力！

第四篇：華星學校素質(zhì)教育工作總結(jié)

華星學校素質(zhì)教育工作總結(jié)

幾年來，我校在上級黨政和教育主管部門的領導下，堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，確定了德育的先導地位，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。以全面提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)“四有新人”為目標，對學生的素質(zhì)教育進行了全面落實，總結(jié)如下：

一、以人為本，加強隊伍建設，提升教師專業(yè)發(fā)展。

學校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關系。學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。

二、以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。

我校每周堅持業(yè)務理論的學習，學習的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“每人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報課”的研討活動已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積 極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師 的業(yè)務素質(zhì)得到了長足的提高。

三、以教科研為先導，深化學校的教育改革。

實施素質(zhì)教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質(zhì)量為核心，充分利用每周周四、五教研日時間組織教師進行理論學習，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見總結(jié)成文。通過教研，使教師明確在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認識，樹立科學的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉(zhuǎn)變。當教學觀念轉(zhuǎn)變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學思想觀念落實到教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。

深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。

我校還健全“人人上課改實驗課，人人參與評課，人人撰寫教育心得、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結(jié)合平時的教學實踐著手研究。以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。教研中，我們要求每位教師邊聽課要邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點、有記錄。通過評課，促進全體教師思想上和業(yè)務上的交流，互相學習，取 長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。我們還要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論——實踐——理論”的良性循環(huán)，認真總結(jié)教學經(jīng)驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教后感，上交教案和教學論文。最后從課堂教學、業(yè)務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目標考評獎勵的依據(jù)。

四、優(yōu)化課堂教學，全面提高學生的素質(zhì)。

我校嚴格按照上級部門有關課程設置的規(guī)定，開齊了課程，開足了課時，做到了不隨意增減課程。積極開展第二課堂，成立了科學、英語、體育、美術(shù)、音樂、等興趣小組，激發(fā)學生興趣，增減學生個性和特長。

教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提高學生綜合素質(zhì)。教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，提高學生課堂學習興趣。在課堂教學中要著眼于誘導，讓學生變“要我學”為“我要學”；變“被動接受”為“主動獲取”；變“學會”為“會學”。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。給學生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時間和空間。

為了加快實施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校積極組織學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、小廣播員競選、卡拉OK演唱比賽、書法繪畫比賽、籃球賽、田徑賽等活動。從學科上來看，活動不光有語文、數(shù)學的比賽，還有音 樂、美術(shù)、體育和素質(zhì)技能的較量；從形式上看，大部分活動我們都盡量讓學生全員參與，再從中選拔最優(yōu)秀的學生參加上級的競賽，以體現(xiàn)活動的群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學生的潛能、發(fā)展個性特長，促進學校教育質(zhì)量的全面提高，為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。

五、以少先隊活動為陣地，扎實有效地開展德育教育活動。

近年來，我校德育工作以貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規(guī)范教育為重點，幫助和引導學生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。通過大隊部組織開展豐富多彩、生動活潑的活動，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機制。

通過少先隊的組織與管理，以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發(fā)揮“紅領巾廣播站”的宣傳監(jiān)督作用。強化《守則》《規(guī)范》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。以紀念日為契機，我校積極開展新隊員“授巾”儀式及相關的大隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中，受到熱愛少先隊的教育，從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。在過去的這一學年里，我校緊跟課程改革的步伐，進行一系列教育教學的改革，推進了素質(zhì)教育進程，學生的綜合素質(zhì)在原有的基礎上有了一定程度的提高。在以后的教育教學工作中，我校將繼續(xù)全面推行素質(zhì)教育的實施，提高學生的綜合素質(zhì)。

以“實施快樂校園工程 整體推進素質(zhì)教育”為指導,扎扎實實地為全面推進素質(zhì)教育而努力。

二00九年

第五篇：3-1-6 華星學校家庭教育相關材料

華星學校加強家庭教育工作匯報

家庭教育工作是一項長期的戰(zhàn)略任務，也是一項長期、復雜、艱巨的社會工程。著力抓好長效機制建設，盡快實現(xiàn)家庭教育工作的常態(tài)化的要求，為鞏固我校家庭教育成果、持之以恒地抓好學校的家庭教育工作，使之更加貼近時代、富于創(chuàng)新，不斷的得以鞏固、加強、拓展、延伸。學校與家庭教育工作情況總結(jié)如下：

一、家庭教育工作基本情況

華星學校成立于2006年9月，學校座位于博羅縣美麗的羅浮山腳下，依山傍水，環(huán)境幽雅，占地面積達4萬多平方米，建筑面積18000多平方米，在校學生1128人，教職工45人，是長寧鎮(zhèn)規(guī)模最大的一所民辦學校。華星學校自2008年區(qū)域調(diào)整劃入長寧鎮(zhèn)便進入家庭教育工作，根據(jù)家庭教育存在的問題確定并進行實驗工作，通過家長學校等一系列家庭教育活動使廣大家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長們教育子女的責任感和自覺性增強了，關注孩子全面發(fā)展的增多了，學生的思想品德，法律意識和綜合素質(zhì)得到了提升，家庭教育現(xiàn)代化實驗取得了可喜的成績。

二、家庭教育現(xiàn)代化常態(tài)化工作情況

華星學校領導班子高度重視家庭教育工作，學校對家庭教育工作迅速作出部署，每學期開學初，學校家庭教育工作就拉開序幕，他們堅持把家庭教育工作擺在學校工作的重要位置，把辦好“家長學?！奔{入學校的整體工作計劃，切實加強領導，做到逐

1步規(guī)范。不斷加強家長學校建設，健全學校、家庭、社會相結(jié)合的教育體系，進一步完善家長學校各項規(guī)章制度，營造家校攜手共同育人的和諧局面，各項工作有條不紊，他們的做法是：

（一）、領導重視，保障有力。

華星學校為保證家長學校工作的順利開展，保證家長學習、活動能有質(zhì)有量地進行，學校建立健全家長學校組織機構(gòu)，加大人力物力資源的投入，為家長學校的開辦創(chuàng)造有利條件，提供了有力保障。

1、重視家庭教育工作。華星學校建立了由李軍校長為主任、三位主任為副主任、家長代表為委員，共50人組成的家長學校委員會，由李主任具體負責家長學校工作。這不僅體現(xiàn)了華星學校領導班子對這項工作的高度重視，還體現(xiàn)領導隊伍的強大、覆蓋面廣，為所屬學校全方位的開展工作奠定了基礎。

2、重視家長學校教學設施設備建設，華星學校安排一定的經(jīng)費用于家長學校建設的投入，購置有關家庭教育的圖書、音像資料；家長學校有教室、有校牌、有座椅、有教師、有教材。為家長學校教學工作的正常開展，提供保障。

3、重視家長學校教師隊伍的建設工作。華星學校家長學校有在職的校領導、班主任、教師；老教師和教子有方的學生家長組成的教師隊伍，這對指導家長用科學的方法教育和管理孩子，促進他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長提供了有力的保障。同時還注意加強班主任和教師對家庭教育方面知識與方法的學習與培訓，通過

培訓活動，不僅讓教師深刻理解了家庭教育的內(nèi)涵，進一步認識到家庭教育在未成年人思想道德建設中的重要作用，更重要的是大大提高了教師家庭教育水平和對家長家教的指導作用，促進了家庭教育水平全面提升。

（二）、家教活動、形式多樣。

一是舉辦專題講座。華星學校針對家長如何教育好自己的孩子；家長如何配合教師教育孩子；家庭教育中應該采取什么方法和措施使孩子及時糾正不正確的做法等方面，從青少年兒童的思想品德、行為習慣的養(yǎng)成、法制教育及針對他們各年齡段特點和身心發(fā)展規(guī)律等方面對家長進行授課，讓家長通過專家的指導學習更多家庭教育理論，掌握科學的教育方法，每學年學校在計劃中安排有兩次專題講座或報告會活動。學校利用家長學校活動、家長開放日、教師家訪活動進行溝通與交流。一是家長現(xiàn)身說教，如部分家長育子方法收效很好，于是讓家長把經(jīng)驗形成文字材料，進行經(jīng)驗交流。二是學生談家長的教育，從中了解家長們的教育方法和孩子們的感受，使家長們通過了解反思自己對孩子的教育方法，學習掌握科學的教育方法，達到取長補短、共同提高的目的。再如教師實時輔導。三是教師在了解學生家長對孩子的教育中遇到的困惑和問題與家長共同分析、研究給予指導，使家長掌握科學的方法教育自己的孩子。學校在畢業(yè)班學生家長會上學校和家長互通了學生在校和在家中的表現(xiàn)情況，并對學生家長在孩子小升初期間的生活和學習方面教育與管理進行指導，家長到會

率98％，會后家長評價很高。四是學校主動與村委會聯(lián)系，共同配合做好學生家長工作，促進家長教育孩子的主動性以及幫助提高家長的教育子女的水平和能力。

三是開展家教咨詢活動。學校為家長在家庭教育過程中會遇到一些的問題，但又因為工作等方面的原因不能及時與學校教師聯(lián)系的，學校采用了家教咨詢電話和教師與家長互留聯(lián)系電話的方式，凡是家長在教子方面有疑問，都可以通過咨詢電話詢問，滿足家長的需求。

（三）、制度健全，管理規(guī)范。

一是學校制訂《家長委員會工作制度》、《家長學校工作制度》、《家校聯(lián)系制度》、以及評比、圖書器材管理、檔案管理等十一項制度，使學校家庭教育現(xiàn)代化工作管理進入了制度化、規(guī)范化。二是教學管理規(guī)范化，學校李校長具體負責家長教學管理工作，教學活動做到按計劃，有內(nèi)容、有過程、有檢查、有評比。三是重視家庭教育工作的相關資料收集整理，檔案管理規(guī)范。

三、家庭教育現(xiàn)代化工作亟待進一步加強

1、加大家庭教育宣傳力度。關心未成年人成長，關注家庭教育，培養(yǎng)“四有人才”是社會共同的責任。學校將有關家庭教育工作方面的思考、做法、經(jīng)驗以及活動的開展情況和取得的成果通過新聞媒體進行報道，加大宣傳力度，加強溝通與交流，擴大社會影響，為營造關心下一代的良好氛圍發(fā)揮作用。

2、重視家庭教育校本教材的研究和編寫。學校是學生學習

生活的主要場所，教師是距離學生最近和時間接觸最多的人之一，同時也是對學生情況了解和掌握最多的人之一，學生的思想、需求以及對他們的教育需要加強方面，學校老師最為清楚，“對癥下藥”，關心教育學生，指導家長教育孩子，校本教材具有較強的教育針對性和有效的指導方法，為切實加強家庭教育現(xiàn)代化工作，必須重視家庭教育校本教材的研究、編寫與使用。

3、加強學生德育教育培養(yǎng)學生成人是學校工作的重中之重，也是各部門共同的責任，相互配合、形成合力是學校做好這項工作的重要保證，同時也是一條捷徑。各部門把教育學生，關心學生所開展的各項工作和活動、有機地結(jié)合在一起，將這些工作和活動做精、做細、做實、做強，使教育功能作用達到最大化，達到事半而功倍的效果。

四、養(yǎng)成良好的習慣

“行為養(yǎng)成習慣,習慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運,能否把我們孩子最終培養(yǎng)成才,起決定作用的是孩子的非智力因素,而這其中最重要的就是習慣?！比~圣陶先生曾語重心長地說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”

因此作為家長我們要給孩子養(yǎng)成良好的習慣：

1、是讓孩子自己整理學習用品的習慣，培養(yǎng)自理能力。２、培養(yǎng)時間觀念，讓孩子學會合理安排時間的習慣。例如這學期一開學，我的孩子就和我說：“媽媽，今年我每天要早起十分鐘了”。我問為什么，他告訴我說，因為今年的教室在六樓，要

多花一些時間，要不會遲到。

３、訂計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。許多孩子的毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的孩子長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)孩子定計劃的習慣。

４、培養(yǎng)孩子遵守紀律，認真聽講的習慣。因為上課認真聽是學習質(zhì)量的保證，有人這樣說過：上課認真聽一分鐘，課后少化半小時功。當然要孩子遵守紀律，認真傾聽的習慣，首先家里就要注意了，比如說讓孩子認真傾聽你說話，認真做一件事情等。

５、培養(yǎng)孩子大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。及時完成作業(yè)的保證這也是非常要緊的一個習慣。老師抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。

人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的孩子永不言敗。