第一篇：《中學(xué)語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)研究》調(diào)查總結(jié)與分析

《中學(xué)語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)研究》調(diào)查總結(jié)與分析

《中學(xué)語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)研究》調(diào)查總結(jié)與分析

課題負(fù)責(zé)人：賀利萍（陜西省高陵縣第一中學(xué)）

小序：我們的學(xué)校屬于小縣城的最高學(xué)府，通過(guò)口頭調(diào)查得知，一些學(xué)生的閱讀經(jīng)歷幾乎是空白，家庭很困難，學(xué)校又沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)閱讀課程，他們能夠閱讀的就只有各種教材及教輔資料；家境好一些的買幾本雜志看看已經(jīng)不錯(cuò)；當(dāng)然，雙職工家庭的孩子情況較好一些，可以閱讀三四部名著，其余同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校、老師沒(méi)有要求，閱讀完的很少。只有3名學(xué)生讀完初中推薦的14本名著。調(diào)查3名學(xué)生得知，無(wú)不和家長(zhǎng)有關(guān)，一位學(xué)生說(shuō)“我媽媽是學(xué)校圖書管理員，她讓我讀的”，另一位學(xué)生說(shuō)“我爸是搞工作的，他說(shuō)讀完名著有好處”，還有一位說(shuō)“我媽是一位語(yǔ)文老師，她逼我讀的”。名著在學(xué)校就沒(méi)有地位了嗎？看看我們的調(diào)查。

一、調(diào)查題目設(shè)計(jì)的背景

2014年，桂花飄香的季節(jié)，選定了《中學(xué)語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)研究》這個(gè)課題，我們擬定的研究目標(biāo)是力爭(zhēng)在“名著導(dǎo)讀”教學(xué)設(shè)計(jì) “如何導(dǎo)？導(dǎo)什么？”、“為什么教？怎樣教？教到什么程度？”的模式、思路、方法等方面嘗試進(jìn)行研究，最終讓學(xué)生在興趣激勵(lì)下，能夠自主完成名著閱讀，接觸人類精神高端，享受高峰體驗(yàn)，為其將來(lái)的發(fā)展，打下文化品位上的積淀；同時(shí)讓我們自己在教育教學(xué)中有些許的提升。

但是，“名著導(dǎo)讀”在實(shí)際教學(xué)中存在誤區(qū)。誤區(qū)一：一線教師在心理上并沒(méi)有把“名著導(dǎo)讀”和“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”3個(gè)部分同等看待，課時(shí)全部讓給了其他3個(gè)部分的內(nèi)容。誤區(qū)二：“名著導(dǎo)讀”往往被忽視，教師們聽(tīng)任學(xué)生盲目閱讀不加指導(dǎo)；或?qū)Р坏梅?，以講代讀，錯(cuò)把課外自讀當(dāng)作講讀；或不切實(shí)際，貪多求廣，費(fèi)時(shí)較多而招致抱怨。更有甚者，將“名著導(dǎo)讀”混同于必修課本的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的積累和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。這使語(yǔ)文新教材的“名著導(dǎo)讀”旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力與欣賞能力的初衷大打折扣。

二、調(diào)查題目設(shè)計(jì)的意圖

因?yàn)檠芯磕繕?biāo)和高中實(shí)際教學(xué)的誤區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)了9道題目調(diào)查，其中8到選擇題，1到簡(jiǎn)答題，是為了了解初中階段學(xué)生名著閱讀情況、老師指導(dǎo)情況及初中名著課程開(kāi)設(shè)情況，以明確高中階段如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀的問(wèn)題。

三、調(diào)查結(jié)果匯總與分析

本次調(diào)查在高一火箭班進(jìn)行，學(xué)生來(lái)自高陵縣及其周邊三原縣、臨潼區(qū)、閻良區(qū)、涇陽(yáng)縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的15個(gè)中學(xué)。發(fā)出59份調(diào)查表，收回59份調(diào)查表，男生37人，女生22人。下面是匯總情況的匯總與分析。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生閱讀的中外名著共有14本。全班59人中，閱讀 3部以下的15人，閱讀3-6部的19人，閱讀 6-9部的14人，閱讀9部以上的11人。其中因?yàn)椤安粣?ài)讀”未讀完的24人，因?yàn)椤袄蠋熚匆蠡蛭礄z查”而未讀完的7人，因?yàn)椤白鳂I(yè)太多沒(méi)有時(shí)間”讀的25人，14本全部閱讀完的只有3人。

初中階段開(kāi)設(shè)過(guò)名著閱讀課程有3個(gè)學(xué)校，其余學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)名著閱讀課程，只是語(yǔ)文老師在課堂說(shuō)說(shuō)讓大家下去看看，部分學(xué)校的老師都沒(méi)有說(shuō)過(guò)讓學(xué)校課外閱讀的話。

初中階段，59個(gè)學(xué)生中，在自驅(qū)力作用下自主安排有名著閱讀計(jì)劃的22人，沒(méi)有閱讀計(jì)劃的38人。在語(yǔ)文老師外力督促下，利用假期閱讀名著的有43人，沒(méi)有的就有16人。

分析：以上情況說(shuō)明絕大部分學(xué)生不愛(ài)閱讀名著；教師對(duì)名著閱讀也沒(méi)有作任何的指導(dǎo)；學(xué)校更沒(méi)有開(kāi)設(shè)“名著導(dǎo)讀”課程，這就是我們的名著遭遇的困境！

59人中，高中階段準(zhǔn)備“通讀”名著的39人，將要“精讀”名著的17人，只有12人想要“隨便翻翻”名著即可。59人中，“名著導(dǎo)讀課”課上，“需要”老師指導(dǎo)的只有8人，提出“可以指導(dǎo)”有26人，根本“不需要”老師指導(dǎo)的竟然有24人。59人中，在“名著導(dǎo)讀課”堂上，準(zhǔn)備“摘抄好詞佳句”的有22人，將要“寫讀后感”12人，有24人將“圈點(diǎn)寫批注”，還有20人竟然計(jì)劃“只讀不動(dòng)筆”。

對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)“名著導(dǎo)讀課”的建議，同學(xué)們共寫出了160條，合并同類項(xiàng)后，共分9類摘引：

A開(kāi)辟固定時(shí)間，一周至少4小時(shí)，不能占用太多時(shí)間，不能耽誤教學(xué)

B 開(kāi)設(shè)閱讀課程，強(qiáng)制閱讀，計(jì)入學(xué)分，調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)，留出閱讀時(shí)間

C固定老師指導(dǎo)閱讀，安靜氣氛，閱覽室開(kāi)放

D成立讀書會(huì)，閱讀交流課，討論課，辯論課，探究課，提煉作文素材，定期寫讀后感

E 定期檢查，考試檢測(cè)閱讀情況，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀優(yōu)秀者，名著作獎(jiǎng)品

F 班級(jí)開(kāi)設(shè)讀書角

G 開(kāi)設(shè)“學(xué)生名著講堂課”

H 讓學(xué)生選擇感興趣的書閱讀 I不能強(qiáng)制閱讀，老師不要干預(yù)，不能布置作業(yè)

其中，前4條是絕大部分同學(xué)的建議，后兩條只是極少部分同學(xué)的提議。

分析：高中的絕大部分學(xué)生對(duì)名著有極大的渴求，需要通讀、精讀，大部分學(xué)生需要老師有一定的指導(dǎo)，而且絕大部分學(xué)生要作批注、摘抄、寫作。但是，還是有一些學(xué)生面對(duì)名著，不要開(kāi)課，不要指導(dǎo)，因?yàn)楹ε虑终紝W(xué)習(xí)時(shí)間，究其根本，決定命運(yùn)的高考并未考查到名著。

四、抽絲剝繭，形成研究話題

《中學(xué)語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)研究》這個(gè)課題研究的主體是高中階段“名著導(dǎo)讀”的“設(shè)計(jì)研究”。著重在“名著導(dǎo)讀”“如何導(dǎo)？導(dǎo)什么？”，“名著導(dǎo)讀” “為什么教？怎樣教？教到什么程度？” 的設(shè)計(jì)上做一些探討研究，側(cè)重方法、途徑、策略等的研究。自己擬從以下角度選定切入點(diǎn)加以研究：“以測(cè)促讀”，“以講促讀”，“以寫促讀”，“以談促讀”,“以獎(jiǎng)促讀”，“以探促讀”，“以趣促讀”，“以讀帶讀”等等。

敬請(qǐng)老師作具體指導(dǎo)！

2015年5月30日

第二篇：初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)與研究調(diào)查問(wèn)卷

初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)與研究調(diào)查問(wèn)卷

年級(jí)

班級(jí)

一、閱讀的興趣調(diào)查

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、喜歡 B、不喜歡

C、較喜歡 D、討厭

2、你實(shí)施閱讀的最終目的是（）

A、提高內(nèi)涵

B、娛樂(lè)消遣 C、應(yīng)付考試 D、教師要求

3、你在什么樣的情況才進(jìn)行閱讀？（）

A、老師要求

B、主動(dòng)閱讀

C、家長(zhǎng)督促

4、你喜歡閱讀什么樣的類型？

（可多項(xiàng)選擇）（）

A、雜志報(bào)刊

B、小說(shuō) C、童話

D、散文 E、詩(shī)歌 F、其他

二閱讀的環(huán)境調(diào)查

5、你有時(shí)間閱讀嗎？（）

A、較多時(shí)間

B、很少

C、一般

6、缺少時(shí)間的主要原因是什么？（）

A、自己不想讀

B、教師不要求和檢查 C、作業(yè)太多沒(méi)有時(shí)間

7、在校期間，你每周平均用于閱讀的時(shí)間（）

A、每天讀

B、每周固定讀

C、偶爾讀

D、不讀

8、平時(shí)語(yǔ)文教師有布置閱讀任務(wù)嗎？（）

A、有

B、沒(méi)有

C、每學(xué)期一次性布置

D、每周布置一次

&不敗神話 004km.cn dongdingnbsp;

9、平時(shí)語(yǔ)文老師有沒(méi)有對(duì)你們閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，并組織同學(xué)開(kāi)展一些相關(guān)的讀書活動(dòng)（）

A、沒(méi)有

B、經(jīng)常 C、偶爾

10、你希望語(yǔ)文教師定期開(kāi)設(shè)閱讀輔導(dǎo)課嗎？（）

A、希望

B、不希望

11、你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書交流活動(dòng)？（）

A、有

B、有時(shí)有

C、幾乎沒(méi)有

12、你的家人對(duì)你閱讀的看法是（）

A、批評(píng)制止

B、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

C、不提倡，不反對(duì)

13、你家藏書的量怎樣？（不含課本）（）

A、多

B、很少 C、差不多

14、你閱讀的途徑（可多項(xiàng)選擇）（）

A、學(xué)校圖書室

B、書店買書 C、網(wǎng)上閱讀

D、向同學(xué)借閱

三、閱讀習(xí)慣與方式調(diào)查

15假期你是否也有閱讀的習(xí)慣？（）

A、有

B、沒(méi)有

16你有相應(yīng)的閱讀計(jì)劃嗎？（）

A、有 B、沒(méi)有

17、你讀書時(shí)能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？（）

A、能

B、不能

C、有時(shí)能

18、你讀課外書時(shí)喜歡（）

A、摘抄好詞佳句

B、寫讀后感

C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注

D、只讀，不動(dòng)筆

19、你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（）

A、跳過(guò)去不讀

B、查工具

C、隨便認(rèn)讀

D 問(wèn)爸爸媽媽或老師

四、閱讀效果調(diào)查

19你認(rèn)為閱讀對(duì)你寫作水平的提高有幫助嗎？（）

A、有 B、沒(méi)有

20、你認(rèn)為能否達(dá)到閱讀的預(yù)期效果（）

A、能

B、不能

第三篇：名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

名著導(dǎo)讀《繁星 春水》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉安縣敖城中學(xué)

朱宇芬

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知人論世 了解作者生平及作品 2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文章的內(nèi)容與作者，并找出與作者的那個(gè)主題有關(guān) 2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從表現(xiàn)手法、修辭等角度入手

三、教具：多媒體教室

四、教學(xué)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們你們喜歡讀書嗎？讀過(guò)那些經(jīng)典名著呢？

(生自由談感受體會(huì))今天我們一起來(lái)閱讀名家作品（多媒體出示 《繁星春水》）2.資料整合（1）簡(jiǎn)介名著：

名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學(xué)的魅力。

（2）閱讀名著的方法：

（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過(guò)編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（四）評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問(wèn)題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡(jiǎn)縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。（3）作者簡(jiǎn)介：

冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人.現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家，詩(shī)人。

主要作品:詩(shī)集《繁星 》《 春水》短篇小說(shuō)集《超人》 散文集《寄小讀者》《 歸來(lái)之后》《 櫻花贊》《 小橘燈》等.（4）作品簡(jiǎn)介：

《繁星》《春水》的內(nèi)容是詩(shī)人平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”.后來(lái)她受到印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的啟發(fā),覺(jué)得自己那些三言兩語(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，這才整理起來(lái)，而成為兩本小詩(shī)集。

《繁星》《春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語(yǔ)抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)（風(fēng)格特點(diǎn)）。在當(dāng)時(shí)的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”.（5）作品主題簡(jiǎn)介：

《繁星.春水》共收錄了小詩(shī)350余首，冰心稱它是一些“零碎的思想”，但卻有一條鮮明的線索加以貫穿，即對(duì)母愛(ài)、童真和自然的歌頌?？偟膩?lái)說(shuō)，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

?是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。?是對(duì)大自然的崇拜和贊頌。

?是對(duì)人生的思考和感悟。我們稱這部分詩(shī)為“哲理詩(shī)” 3.展示目標(biāo)：

（1.）概括文章內(nèi)容，找出屬于文章的哪個(gè)主題

（2.）品味文章的語(yǔ)言特色，從人物形象、修辭手法來(lái)入手 4.學(xué)生自由閱讀作品 談體會(huì)感受（1）一二大組的同學(xué) 概括文章內(nèi)容（2）三四大組的同學(xué) 評(píng)析語(yǔ)言特色 5.老師總結(jié)：

讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使自己的知識(shí)得到積累，君子學(xué)以聚之

第四篇：名著《童年》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

名著《童年》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

稔山二中李掂妹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解高爾基及其人生三步曲

2、通過(guò)鑒賞小說(shuō)的人物形象，理解小說(shuō)的主題思想

3、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)人格，珍惜當(dāng)下美好生活

二、教學(xué)過(guò)程

1、作者簡(jiǎn)介

高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的創(chuàng)始人之一，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，飽嘗了人間苦難。高爾基刻苦自學(xué)文化知識(shí)，并積極投身革命活動(dòng)，探求改革現(xiàn)實(shí)的途徑。他的自傳體三部曲（《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》），為祖國(guó)文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、人物形象分析：

（1）《童年》這部小說(shuō)中主要塑造了哪些人物形象?

（2）哪一個(gè)人物給你留下了深刻的印象?小組交流。

外祖父 ：卡希林（兇狠、殘暴、自私）

外祖母： 阿庫(kù)琳娜·伊凡諾夫娜（勤勞、善良）主人公： 阿廖沙（善良，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，純潔，有信心）

舅舅： 米哈伊爾雅科夫（自私自利）

茨岡（是個(gè)棄兒，為人開(kāi)朗活潑，與主人公十分友好，但后來(lái)被害死）格里高里（正直、本分）

房客 “好事情”（知識(shí)淵博、沉默寡言）

母親、父親、繼父、舅媽、保姆??

詳細(xì)分析人物之一：外祖父

可恨——貪婪，專橫，殘暴，吝嗇

可親——講故事、談自己的經(jīng)歷、教我讀書

可憐、可悲——艱難勞作、生之不易；晚景悲涼、至死不悟

詳細(xì)分析人物之二：外祖母

善良、慈祥——愛(ài)親人，愛(ài)鄰居，愛(ài)所有的人。她心甘情愿把生活中的一切壓力都承擔(dān)下來(lái)而毫無(wú)怨言。生活的困苦、丈夫的毆打、兒子的忤逆……都熄滅不了她內(nèi)心深處的仁愛(ài)之光。

熱愛(ài)生活——她喜歡唱歌、講故事、跳舞。善于講形形色色的傳說(shuō)、童話、民間故事,在十分嘈雜和混亂的情況下，也能把人們吸引到她的周圍，為艱苦窒息的生活增添了一份歡樂(lè)的情調(diào)。

聰明、能干、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢——作坊起火時(shí)，所有的人都驚慌失措，只有她沖進(jìn)火

海，搶出水桶大小的一桶硫酸鹽。

教師小結(jié)：人物塑造是小說(shuō)的重點(diǎn)，《童年》中的阿廖沙成長(zhǎng)的環(huán)境可以說(shuō)是非常的惡劣，但是他最終成長(zhǎng)為一個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)的小伙子，走向人間（《在人間》），離不開(kāi)慈愛(ài)善良而又堅(jiān)強(qiáng)的外祖母給予他的正面影響，他懂得如何在困難的生活里養(yǎng)活自己，是外祖父教給他的努力拼搏的生存原則。除此之外，小茨崗、格里高里、“好事情”等人物也給予他許多正面的思想支持。

因此，生活在當(dāng)下和平美好的年代的我們，更應(yīng)該好好珍惜我們現(xiàn)在的生活，向阿廖沙學(xué)習(xí)，讓自己成為具有堅(jiān)強(qiáng)向上人格的美好少年。

3、精彩片段欣賞

（教師播放視頻——《童年》第二章，學(xué)生欣賞）

4、主題思想探究

《童年》這部小說(shuō)中的主題思想是什么?（小組交流，總結(jié)后發(fā)言）

教師點(diǎn)評(píng)后明確：

主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng)。阿廖沙這一形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。

主題之二：揭露19世紀(jì)末俄國(guó)黑暗、殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，鞭撻俄國(guó)國(guó)民的小市民習(xí)氣。

二、課堂測(cè)控

1、《童年》是傳體三部曲中的第一部，另外兩部是《》《》。

2、《童年》主人公是，講述他從歲的童年生活。

3、外祖父因?yàn)榧业罃÷渥兊酶恿邌荩B

4、外祖父的染坊起火，把硫酸鹽從火中拿出來(lái)。

5、在《童年》中，高爾基描繪了他周圍許多優(yōu)秀的普通人物，其中之一。

6、是（）使阿廖沙的外祖父變得吝嗇，專橫，殘暴。

A、不幸的童年B、生活所迫，為了賺到錢

C、他性格就是這樣D、父親教他變成了這樣

7、阿廖沙在外祖父的家中最親密的人是（）

A、外祖父B、外祖母C、兩個(gè)舅舅D、茨岡

8、兩個(gè)舅舅互相斗爭(zhēng)的主要原因是()

A、都想得到父親的財(cái)產(chǎn)B、為了照顧阿廖沙

C、格里高里的挑唆D、為了阿廖沙的舅媽

三、作業(yè)布置

仔細(xì)閱讀高爾基《童年》，用心品味名作。

第五篇：《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

永不褪色的精神路標(biāo)

-＜鋼鐵是怎樣煉成的》 名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 名著解讀: 蘇聯(lián)作家尼古拉· 奧斯特洛夫斯基（1904 一1936）以自己的生活經(jīng)歷為素材，在全身癱瘓、雙目失明的情況下，用頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《 鋼鐵是怎樣煉成的》。因?yàn)樾≌f(shuō)巨大的成功，奧斯特洛夫斯基被授予列寧勛章，其作品也被譽(yù)為“最著名的‘革命小說(shuō)’之一”。

《 鋼鐵是怎樣煉成的》 是一部自傳性小說(shuō)，小說(shuō)不僅加人了作者的親身經(jīng)歷，還運(yùn)用了豐富的藝術(shù)手法，使作品讀起來(lái)真實(shí)可信、親切感人。這部小說(shuō)最大的成就，就是成功地塑造了保爾· 柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。作品講述的是主人公保爾從一個(gè)不懂事的少年，成長(zhǎng)為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)“鋼鐵’，的故事。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼，是小說(shuō)的主旋律。通過(guò)保爾的成長(zhǎng)道路，小說(shuō)告訴人們：一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，將自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起時(shí)，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才能成長(zhǎng)為“鋼鐵戰(zhàn)士”。

小說(shuō)寫人物以敘事和描寫為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉，情節(jié)引人人勝，而且其中的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫也都相當(dāng)出色，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

《 鋼鐵是怎樣煉成的》 是永不褪色的精神路標(biāo)，請(qǐng)跟隨作者的鏡頭，走近那段激情燃燒的歲月,感受英雄的光芒.教學(xué)目標(biāo)： ．解讀英雄故事，感受人物風(fēng)采。2 ．品味小說(shuō)筆法，探究英雄秘訣。3 ．探討英雄價(jià)值，領(lǐng)悟生命意義。

教學(xué)重點(diǎn)： ．解讀英雄故事，感受人物風(fēng)采。2 ．品味小說(shuō)筆法，探究英雄秘訣。教學(xué)難點(diǎn)： 探討英雄價(jià)值，領(lǐng)悟生命意義。教學(xué)準(zhǔn)備

：瀏覽《 鋼鐵是怎樣煉成的》。教學(xué)過(guò)程：

散學(xué)活動(dòng)一：鋼鐵人生

一、活動(dòng)要求 ．提煉保爾· 柯察金的英雄事跡，一句話點(diǎn)評(píng)。2 ．摘錄保爾· 柯察金的英雄名言，一句話解讀。

二、教師示例

英雄事跡：1927 年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，喪失了活下去的勇氣，但堅(jiān)強(qiáng)的革命信念使他走出了低谷。在極端困難的條件下保爾開(kāi)始了創(chuàng)作，最終在母親、妻子以及同志們的幫助下，他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生日》終于出版了！

點(diǎn)評(píng)：放棄生命是容易的，保爾在生存與死亡之間的掙扎，讓我看到：“鋼鐵

戰(zhàn)士在烈火與冷水中熔鑄的痛苦。因?yàn)檎鎸?shí)，所以震撼。

英雄名言：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧！當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年

解讀：無(wú)所作為的生活是對(duì)生命的敷衍，只有經(jīng)歷了坎坷、歡笑、痛苦人生才會(huì)精彩！

三、學(xué)生活動(dòng)

悅讀展示

（陳澤鋒、胡飛揚(yáng)、謝宏偉、陳欽華、曾領(lǐng)、曾麗純、陳貪）

英雄事跡 朱赫來(lái)被白匪軍抓走了。保爾到處打聽(tīng)他的下落，在匪兵鉀送朱赫來(lái)的途中，保爾猛撲過(guò)去，把匪兵打倒在壕溝里，與朱赫來(lái)一起逃走了。

點(diǎn)評(píng)：年幼的保爾有著大無(wú)畏和敢于犧牲的精神，更懂得明辨是非，善惡分明。保爾小小年紀(jì)就有如此修為，怎能不讓人心生佩服？

由于波蘭貴族子弟維克多的告密，保爾被抓進(jìn)了監(jiān)獄。在獄中，保爾經(jīng)受住了拷打，堅(jiān)強(qiáng)不屈。為迎接白匪頭子來(lái)小城視察，一個(gè)二級(jí)軍官錯(cuò)把保爾當(dāng)作普通犯人放了出來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：保爾因?yàn)橛赂?，才敢去救朱赫?lái)；因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，才能在拷打中挺了下來(lái)；因?yàn)椴磺?，才能從獄中走出來(lái)。

為了革命，他棲牲了愛(ài)情。他愛(ài)麗達(dá)，但受《 牛虻》 的影響，要“徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)”，所以按照“牛虻”的方式來(lái)了個(gè)不告而別。而再次與已擁有幸福家庭的麗達(dá)重逢時(shí)，更加成熟的保爾表達(dá)了自己的遺憾，但是卻依舊樂(lè)觀地說(shuō)‘“得到的比失去的多?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能理解保爾的，' 不解風(fēng)情，' ？可如果他像維克多那樣永遠(yuǎn)都為了自己的利益，他便不是保爾。正如他自己所說(shuō)，他的心首先屬于革命事業(yè)，只要他的生命之火未熄滅，他就一定會(huì)跟隨著前人的步伐，勇往直前，始終以人民的幸福為幸福.保爾得了傷寒，病愈后的他又回到了工作崗位，參加了工業(yè)建設(shè)和邊防戰(zhàn)線爭(zhēng)。由于保爾在戰(zhàn)爭(zhēng)中受過(guò)多次重傷，又生過(guò)幾次重病，加之他忘我地工作動(dòng)，平時(shí)不愛(ài)惜自己的身體，體質(zhì)變得越來(lái)越壞，后來(lái)幾乎癱瘓了，接著又雙明。嚴(yán)重的疾病打倒了他。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛情況下，重新找到了“歸隊(duì)”的力量。

點(diǎn)評(píng)：“事業(yè)第一”是保爾永遠(yuǎn)崇尚的真理，為了事業(yè)，他可以放棄一切，甚至愛(ài)情。一個(gè)人的一生可能碌碌無(wú)為，也可能舉世聞名，雖然保爾談不上舉世聞名，但他不畏艱難的精神已深深地烙在每個(gè)人的心里。

他是著名的科托夫斯基騎兵師中最勇敢的士兵之一，他和他的戰(zhàn)友們?cè)惶煜驍橙税l(fā)起十七次沖鋒!

點(diǎn)評(píng)：保爾的出身雖平凡，但他卻有著不平凡的命運(yùn)，原因就在于他對(duì)共產(chǎn)業(yè)的深沉熱愛(ài)。一天向敵人發(fā)起十七次沖鋒，這是一種多么忘我、多么偉大的精神?。?/p>

為了供應(yīng)城市木材，保爾參加了鐵路修筑。暴雨、泥濘、大雪、凍土，工作條醫(yī)來(lái)越惡劣，武裝土匪的騷擾和疾病、饑餓也都威脅著保爾和同志們，但鐵路如期修通了。已升為省委委員的朱赫來(lái)被他們的革命熱情深深感動(dòng)，他說(shuō)鐵就是這樣煉成的”!點(diǎn)評(píng)：我們深深地震撼于他們的鋼鐵精神，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的崛起正是由這些鋼鐵一樣的小人物在艱難的環(huán)境中打拼出來(lái)的。艱苦的環(huán)境，磨煉出一個(gè)人獨(dú)特的品質(zhì)與精神，保爾那不被逆境打倒、不屈不撓的精神是我們現(xiàn)在必須具備的品質(zhì)。

保爾在全身癱瘓、雙目失明后，依舊堅(jiān)持為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。他把文學(xué)自己的新武器，開(kāi)始了新的生活。

點(diǎn)評(píng)：從參軍到文學(xué)，保爾的一生都在為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，為自己的目犯想而奮斗！

英雄名言

人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?qū)Ｂ禑o(wú)為而羞愧。

解讀：保爾一生都在為革命事業(yè)而奮斗，是真正的“鋼鐵戰(zhàn)士”。是的，保爾做到了，他的每分每秒都沒(méi)浪費(fèi)，他的青春都奉獻(xiàn)給了革命事業(yè)，絕不感到羞愧！

生命中可能會(huì)刮風(fēng)下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽(yáng)光。解讀：生活中總有這樣那樣的事情使我們沮喪、憤怒、悲傷，但是，只要心中有信念，它便會(huì)像太陽(yáng)般向我們發(fā)出正能量，為我們抵擋風(fēng)雨雷電。

天并不都是藍(lán)的，云也并不都是白的，但生命的花朵卻永遠(yuǎn)都是鮮艷的。解讀：生命之樹(shù)常青，努力澆灌自己的花兒，讓它綻放出屬于自己的光彩！創(chuàng)作產(chǎn)生了無(wú)比驚人的快樂(lè)，而且我感覺(jué)到自己的手也在為我們大家共同建造的美麗樓房砌著磚塊，這樣，我個(gè)人的悲痛便被排除了。

解讀：這時(shí)的保爾要忍受著常人難以想象的痛苦。面對(duì)命運(yùn)對(duì)他的考驗(yàn)，即使他全身癱瘓、雙目失明，他仍舊想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么。保爾覺(jué)得自己是幸福的，他獲得了創(chuàng)作的快樂(lè)，也獲得了生命存在的價(jià)值！

人的美并不在于外貌、衣服和發(fā)式，而在于他的本身，在于他的心。要是杏沒(méi)有心靈的美，我們常常會(huì)厭惡他漂亮的外表。

解讀：純真善良的保爾一直認(rèn)為評(píng)價(jià)美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是從心靈出發(fā)，有漂亮的外表但沒(méi)有美麗的心靈，這不屬于美，而是丑惡.所謂友誼，首先是誠(chéng)懇，是批評(píng)同志的錯(cuò)誤。解讀：什么是友誼？有人說(shuō)和哥們兒一起打架是友誼，也有人說(shuō)用默默的愛(ài)關(guān)心對(duì)方是友誼。但我想，不管怎樣的友誼，真誠(chéng)一定是撐起朋友間藍(lán)天的基石。珍惜凈友，用赤子之心去碰撞赤子之心，才能綻放出最美的火花。

共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。

解讀：朋友的情誼堅(jiān)如山，朋友的信賴穩(wěn)如石。一群志同道合的朋友擁有共同的目標(biāo)，朝著相同的方向勇往直前，即使有困難險(xiǎn)阻，只要大家共同努力、相互幫助，所有的困難都無(wú)法阻礙我們的步伐。

我在自己的人生中也曾經(jīng)歷過(guò)被遺棄和背叛的痛苦?？墒怯幸环N東西卻救我：我的生活永遠(yuǎn)是有目的、有意義的，那就是為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。解讀：人生就像一條蜿蜒曲折的長(zhǎng)河，有過(guò)鞍裂干枯的皺紋，有過(guò)泥沙淤積渾濁，也有過(guò)九曲十八彎的疲憊。但我相信，只要我們懷抱著奔向大海的決，就絕不會(huì)成為擇人而食的洪水猛獸。

只有像我這樣發(fā)瘋地愛(ài)生活、愛(ài)斗爭(zhēng)、愛(ài)那新的更美好的世界的建設(shè)的人，只有我們這些看透了、認(rèn)識(shí)了生活的全部意義的人，才不會(huì)隨便死去，哪怕只有一兒點(diǎn)機(jī)會(huì)也不能放棄生活。

解讀：只有看透生活的意義，才有可能懂得生活的價(jià)值；只有懂得生活的價(jià)值、才有可能擺脫生活的禁錮；只有擺脫了生活的禁錮，才有可能掌握自己的命運(yùn)。要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。

解讀：是?。〔还芪覀?cè)鯓訌?qiáng)調(diào)自己的獨(dú)立與自由，我們都還是社會(huì)中的一，是祖國(guó)的強(qiáng)大給予了我們自信，祖國(guó)的繁榮給予了我們富有。無(wú)論貧賤、貴或威武，我們都要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)并為之奮斗不息的心。

真正的朋友應(yīng)該說(shuō)真話，不管那話多么尖銳。解讀：什么樣的朋友才叫真正的朋友？真正的朋友不會(huì)因?yàn)橐痪湓挷缓暇徒唬嬲呐笥巡粫?huì)因?yàn)橐患虏豁樞木蛻押拊谛?，真正的朋友不?huì)計(jì)較朋友過(guò)錯(cuò)，真正的朋友會(huì)嚴(yán)厲地指出對(duì)方的缺點(diǎn)。

人的巨大的力量就在這里― 覺(jué)得自已在友好的集體里面。

解讀：世上的力量有很多，蒸汽機(jī)的力量推動(dòng)了時(shí)代變革；水稻的力量拯救

了饑餓難民? ? 但有一種力量潛藏在人的內(nèi)心深處，是友好集體的信念激發(fā)了它，并煥發(fā)出了無(wú)窮的魅力。對(duì)于我,做一個(gè)戰(zhàn)士是最大的幸福? ? 一切個(gè)人問(wèn)題都不如社會(huì)主義事業(yè)那樣永久。

解讀：對(duì)于一個(gè)忠于國(guó)家、忠于社會(huì)、忠于人民的公民來(lái)說(shuō)，能成為一能為國(guó)奉獻(xiàn)的戰(zhàn)士無(wú)疑是他最好的選擇，只有戰(zhàn)場(chǎng)才能讓他擁有愜意的舒適感，為國(guó)付出才是他最大的幸福。

（設(shè)計(jì)意圖：“英雄”是學(xué)生很熟悉的字眼，讓學(xué)生走進(jìn)保爾· 柯察金的“鋼鐵人生”，去點(diǎn)評(píng)英雄事跡，解讀英雄名言，既是對(duì)提煉、概括、解析能力的培養(yǎng)，又是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)、個(gè)性化解讀“英雄”的策略，這種自主閱讀的方式，能更有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。）教學(xué)活動(dòng)二：英雄是怎樣煉成的

一、精讀“修筑鐵路”片段，探秘“英雄是怎樣煉成的”

秋雨打著人們的臉。一團(tuán)團(tuán)飽含雨水的烏云，在低空慢慢移動(dòng)。深秋，一望無(wú)際的森林里，樹(shù)葉全落了。老榆樹(shù)陰郁地站著，把滿身皺紋藏在褐色的苔鮮下面。無(wú)情的秋天剝?nèi)チ怂鼈內(nèi)A麗的盛裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那里。只有一個(gè)人聲明要離隊(duì)。他連喊帶罵，從角落里發(fā)出憤憤不平的聲音：“去他媽的！我一天也不在這兒待了！罰犯人做苦工，那是因?yàn)樗麄兎噶俗??？蓱{什名罰我們？逼我們干了兩個(gè)星期，也就夠了。沒(méi)那么多傻瓜。誰(shuí)做了決議，誰(shuí)自己來(lái)干。誰(shuí)樂(lè)意在污泥里打滾，誰(shuí)就去打滾好了，我可只有一條命。我明天就走?！边@個(gè)大喊大叫的人就站在奧庫(kù)涅夫背后。奧庫(kù)涅夫劃著一根火柴，想看看這個(gè)要開(kāi)小差的人?；鸩顸c(diǎn)燃的一瞬間，照亮了一張氣歪了的臉和張開(kāi)的大嘴· 奧庫(kù)涅夫認(rèn)出他是省糧食委員會(huì)會(huì)計(jì)的兒子。

“這是我的團(tuán)證，收回去吧，我可不為一張硬紙片賣命！“ 他的后半句話被全場(chǎng)爆發(fā)出來(lái)的叱罵聲淹沒(méi)了?！澳闳拥袅耸裁?！” “你這個(gè)出賣靈魂的家伙”

鉆到共青團(tuán)里來(lái)，想的就是升官發(fā)財(cái)！“ 把他攆出去！” 看我們不揍你一頓，你這個(gè)傳播傷寒病的虱子！“

扔團(tuán)證的那個(gè)家伙低著頭朝門口走去去。他一走出去，門就呀的一聲關(guān)上了。大家像躲避瘟神一樣閃向兩旁，放他過(guò)去。他一走出去，門就呀的一聲關(guān)上了。潘克拉托夫抓起扔下的團(tuán)證，伸到小油燈的火苗上。卡片燒著了，卷了起來(lái)，變成了一個(gè)黑色的小圓筒。

森林里響了一槍。一個(gè)人騎馬快速地走向板棚，走向森林。人們從學(xué)校和板棚里跑出來(lái)。有人無(wú)意間碰到一塊插在門縫里的膠合板。人們擦亮火柴，用農(nóng)服下擺檔住風(fēng)，借著火光，看到膠合板上寫著

滾出車站！不然必死。誰(shuí)要是賴著不走，就叫他腦袋開(kāi)花。我們會(huì)除掉你們．毫不留情。限明天晚上以前離開(kāi)。

大頭目切斯諾克 切斯諾克是奧爾利克匪幫里的人物。

（一）教師指導(dǎo) ．探尋角度：外因― 環(huán)境，內(nèi)因― 人物精神內(nèi)核。．探尋方法：從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、情感、小說(shuō)情節(jié)、藝術(shù)手法等方面去

（二）教師示例

環(huán)境造就英雄

修路的困難，首先來(lái)自外因。自然環(huán)境惡劣，導(dǎo)致修路舉步維艱；社會(huì)環(huán)境趁惡，導(dǎo)致修路的危險(xiǎn)。

連綿的秋雨

秋雨打著人們的臉。

一團(tuán)團(tuán)飽含雨水的烏云，在低空慢慢移動(dòng)。雨像用篩子篩過(guò)的一樣，又細(xì)又密．下個(gè)不停。冰冷的雨水滲進(jìn)了衣服。

雨水也沖走了人們的勞動(dòng)成果，泥漿如同稠粥從路基上淌下來(lái)。濕透了的衣服又重又冷，但是人們一直干到天黑透了才離開(kāi)工地。雨水滲過(guò)擋窗洞的麻袋，滴落到地上。

雨點(diǎn)像密集的霞彈敲打著屋頂上殘留的鐵皮，冷風(fēng)不斷從破門縫里吹進(jìn)來(lái)。雨還是下個(gè)不停? ?

偏僻的車站

小享站孤獨(dú)地隱在樹(shù)林里。

修筑的路基一天比一天延長(zhǎng)，不斷伸向密林深處。

艱苦的住宿

離車站不遠(yuǎn)的地方，有一座石頭房的空架子，凄涼地立在那里。里面的東西，凡是撬得下、拆得開(kāi)、砸得動(dòng)的，早就被洗劫一空了。門窗成了張口的大洞，爐門成了黑窟窿。

房頂也破爛不堪，好多地方露出了椽子。

每天夜里，四百個(gè)人就穿著里外濕透、濺滿泥漿的衣服躺在上面睡覺(jué)。水泥地面上薄薄地鋪了一層干草，他們緊挨著睡在上面，相互用體溫取暖。衣服冒著氣，但是從來(lái)沒(méi)有干過(guò)。

艱難的飲食

午飯是單調(diào)得要命的素扁豆湯和一磅半幾乎跟煤一樣黑的面包。

筑路工程剛進(jìn)行一個(gè)多星期，就受到了第一次打擊― 有一天晚上，火車沒(méi)有從城里運(yùn)面包來(lái)。

匪幫的襲擊

人們擦亮火柴，用衣服下擺檔住風(fēng)，借著火光，看到膠合板上寫著：

滾出車站！不然必死。誰(shuí)要是賴著不走，就叫他腦袋開(kāi)花。我們會(huì)除掉你們，毫不留情。限明天晚上以前離開(kāi)。

頭目切斯諾克

揭秘：在修路過(guò)程中，濃墨重彩地寫環(huán)境的惡劣，渲染出一種悲壯氣氛，烘托出英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的情操，也向我們解開(kāi)了鍛造英雄的秘籍一環(huán)境造就英雄。

百煉成鋼

英雄是怎樣煉成的？

主要來(lái)自內(nèi)因― 人物精神內(nèi)核。

保爾在冰冷徹骨的泥濘里干活．破靴底掉下來(lái)了，便光著腳板泡在刺骨的泥濘里干活。他從爛泥里撿起破靴底，絕望地看了看.絕望的神情耐人尋味，不是因?yàn)楹?、痛苦而絕望，而是為“這只破靴子害得他活都沒(méi)法干”而沮喪，他協(xié)影響修路進(jìn)度。小說(shuō)通過(guò)動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫，將一個(gè)頑強(qiáng)、勇敢，將個(gè)人眺置之度外的“鋼鐵戰(zhàn)士”展現(xiàn)在了我們面前。

“他拎著破靴子朝板棚走去。他在行軍灶旁邊坐了下來(lái)，打開(kāi)沾滿污泥的包布，把那只凍木了的腳伸到爐子跟前?！眾W達(dá)爾卡認(rèn)為保爾在偷懶，面對(duì)她的挖卿斥，保爾毫不介意。當(dāng)奧達(dá)爾卡給他拿來(lái)一只高統(tǒng)套鞋和一塊亞麻布時(shí)，保滿懷感激。通過(guò)對(duì)話和神態(tài)描寫，一個(gè)寬容· 懂得感恩的小伙子形象躍然紙上。、在危險(xiǎn)與犧牲面前，有人選擇了奉獻(xiàn)，有人選擇了退縮。小說(shuō)對(duì)省糧食委員會(huì)計(jì)兒子的描寫也很傳神，他憤憤不平地謾罵，理直氣壯地逃跑，氣急敗壞地掉團(tuán)證，我們看到了人性的自私與懦弱。在煉鋼的熔爐中，是“鋼鐵”還是“渣”，只有通過(guò)鍛造才能分清。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比的寫法，作品更加突顯了保爾等國(guó)鐵戰(zhàn)士”勇于自我犧牲的精神、頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定不移的信念。

大頭目切斯諾克的恐嚇信給讀者留下了懸念，即保爾他們將面臨更大的考臉：不僅是嚴(yán)寒和艱苦，還有隨時(shí)犧牲生命的可能。

為什么保爾他們要豁出命來(lái)干？“弟兄們，咱們說(shuō)什么也不能回城去，咱們崗位就在這兒。要是咱們從這兒溜走，許多人就得凍死?！迸丝死蟹虻脑捵寕兛吹搅耸录年P(guān)鍵：在國(guó)家遇到危機(jī)的時(shí)候，必須有人站出來(lái)，扛起重?fù)?dān)，即是看起來(lái)不可能完成的任務(wù)。

揭秘：鍛造英雄的秘籍― 英雄無(wú)畏，百煉成鋼。

二、學(xué)生任選精彩片段，探秘“英雄是怎樣煉成的” 悅讀展示

（陳澤鋒、胡飛揚(yáng)、謝宏偉、陳欽華、曾穎、曾麗純、陳禽）

自古英雄出少年

十二歲那年，保爾· 柯察金離開(kāi)了學(xué)校。因?yàn)檠a(bǔ)考的時(shí)候，他把煙灰撒在了里神甫家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上了。不得已，保爾跟著母親來(lái)到車站的干活，在這里，他被老板打發(fā)到洗測(cè)車間，負(fù)責(zé)燒茶爐，擦刀叉和倒臟水等一些粗活臟活。在食堂干活的日子里，保爾受盡老板娘的壓迫，也看到了生活在社會(huì)底層的人們的艱辛、痛苦、貧窮，并且十分憎惡那些花天酒地的有錢人。不久 哥哥阿爾焦姆為他在發(fā)電廠找了一份工作，保爾離開(kāi)了食堂。

揭秘：童年的艱辛讓保爾看到下層人民是如何被壓迫的，他內(nèi)心燃燒著對(duì)為富不仁的憎惡，對(duì)普羅大眾的同情。于是，他義無(wú)反顧地走上了革命道路，英雄從這里出發(fā)！

時(shí)勢(shì)造英雄

“你問(wèn)我今天怎么了？我從到這兒來(lái)干活的那天起，就一直不怎么的。你看看，這兒是個(gè)什么地方！咱們像駱駝一樣干活，可得到的報(bào)答呢，是誰(shuí)高興誰(shuí)就賞你幾個(gè)嘴巴子，連一個(gè)護(hù)著你的人都沒(méi)有。老板雇咱們，是要咱們給他干活，可是隨便哪一個(gè)都有權(quán)揍你，只要他有勁。就算你有分身法，也不能一下子把人人都伺候到。一個(gè)伺候不到，就得挨揍。你就是拼命干，該做的都做得好好的，誰(shuí)也挑不出毛病，你就是哪兒叫哪兒到，忙得腳打后腦勺，也總有伺候不到的時(shí)候，那又是一頓耳劍子? ? ”

克利姆卡吃了一驚，趕緊打斷他的話頭：“你別這么大聲嚷嚷，說(shuō)不定有人過(guò)來(lái)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的?！北柍樯碚玖似饋?lái)。

“聽(tīng)見(jiàn)就聽(tīng)見(jiàn)，反正我是要離開(kāi)這兒的。到鐵路上掃雪也比在這兒強(qiáng)，這兒足什么地方？是地獄！這幫家伙除了騙子還是騙子。他們都有的是錢，咱們?cè)谒麄冄劾锊贿^(guò)是畜生? ? ”

揭秘：王侯將相，寧有種乎？俗話說(shuō)，哪里有壓迫哪里就有反抗。保爾和克利姆卡的對(duì)話描寫，讓我們看到了黑暗的社會(huì)背景是鍛造英雄的熔爐。保爾的怒氣沖沖，直白的大實(shí)話，道出了底層人民的憤憤不平，克利姆卡的小心謹(jǐn)慎更突顯了保爾的反抗精神。

英雄無(wú)畏

保爾加入了布瓊尼的騎兵部隊(duì)，他和幾千名戰(zhàn)士一起英勇戰(zhàn)斗著。在日拉米爾，騎兵們從監(jiān)獄中解救了七千多名革命者。薩穆伊爾講述了舍佩托夫卡發(fā)生的悲慘事件：很多紅軍戰(zhàn)士被叛徒出賣，最后幾乎全死了。

布瓊尼的騎兵不停地向前進(jìn)攻，向波軍發(fā)起猛烈的沖鋒，給敵人一個(gè)又一個(gè)沉重的打擊，摧毀了波軍的整個(gè)后方。

揭密：這個(gè)情節(jié)，讓我們感受到了以保爾為核心的小人物鋼鐵般的意志。英雄之所以無(wú)畏，全憑那拳拳愛(ài)國(guó)之情，心中的吶喊促使他們奮勇殺敵。

英雄的掙扎

既然他已失去了最寶貴的東西― 戰(zhàn)斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來(lái)證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來(lái)充實(shí)自生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？?jī)H僅作為一名無(wú)能為力的旁觀者，看著同志戰(zhàn)斗前進(jìn)嗎？就這樣成為這個(gè)隊(duì)伍的累贊？該不該毀掉這個(gè)已經(jīng)背叛了他的肉體？只是朝心口打一槍，一切難題都解決了!過(guò)去能夠生活得不錯(cuò)，現(xiàn)在就應(yīng)省能夠及時(shí)結(jié)束這個(gè)生命。一個(gè)垂死的戰(zhàn)士不愿再痛苦掙扎，有誰(shuí)能指責(zé)他呢？ 揭密：身體跨了，歸隊(duì)無(wú)望，保爾朱去了活下去的勇氣。這段細(xì)膩的描寫讓我們看見(jiàn)一個(gè)革命戰(zhàn)士的無(wú)私與脆弱，但這只不過(guò)是英雄在窮途中的喟嘆，保爾究會(huì)站起來(lái)的。

英雄也絕望

“誰(shuí)能想到，你會(huì)有這么一天？”槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦、最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖舞，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)。” 揭密：這段語(yǔ)言描寫，讓我們看到了英雄內(nèi)心深處的絕望。槍口的“輕蔑”讓保爾清醒。罵字讓我們看到窮途未路的保爾并未讓自已消沉，他戰(zhàn)勝了自已的怯懦，而我們又是否能夠在生命的低潮期拾起勇氣，做困境中的英雄呢？

英雄也多情

林務(wù)官的女兒冬妮婭，是一個(gè)美麗、可愛(ài)，有著小資情調(diào)的女孩兒。這段純初戀，寫得真實(shí)、柔美、浪漫，這段美好的青春時(shí)光，是小說(shuō)中不可或缺的華彩。如果沒(méi)有小男孩保爾精彩的初戀描寫，英雄便是神壇上的一尊偶像，缺少了一抹人性的溫暖與光輝。后來(lái)這對(duì)戀人因?yàn)槎醽営顾椎膫€(gè)人主義和對(duì)革命事業(yè)的冷淡而黯然分手，令人惋惜。

團(tuán)委書記麗達(dá)，保爾的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，堅(jiān)強(qiáng)、能干的革命領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)樵诠ぷ魃辖?jīng)常接觸，倆人逐漸產(chǎn)生了深厚的革命感情，令人動(dòng)容。但為了革命，保爾效仿《 牛蛇》 的果主人公避開(kāi)了她，令人嘆息。

隨著保爾的體質(zhì)越來(lái)越壞，喪失了工作能力，黨組織不得不解除他的工作，讓他長(zhǎng)期住院治療。在海濱療養(yǎng)時(shí)，他認(rèn)識(shí)了達(dá)雅并相愛(ài)。保爾一邊不斷地幫助達(dá)雅進(jìn)步，一邊開(kāi)始頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)寫作的本領(lǐng)。揭秘：愛(ài)情，是小說(shuō)中一條旖旎的線索。英雄的柔情，最能打動(dòng)讀者的心。從保爾的三段情感歷程中，我們看到了英雄也是普通人，英雄也有常人的柔情蜜意。保爾從一個(gè)單純的男孩，逐漸長(zhǎng)大、成熟，人生的路上，縱使有遺憾，也會(huì)因無(wú)悔而美麗。

英雄是耐得住寂寞的

緊靠窗戶的櫻桃樹(shù)枝上，神氣十足地站著一只灰胸脯的麻雀，它不時(shí)用狡猾的小眼睛偷看保爾。

“怎么樣，冬天咱們總算熬過(guò)來(lái)了吧？”保爾用指頭敲著窗戶，低聲說(shuō)。母親吃驚地看了他一眼。

“你在那兒跟誰(shuí)說(shuō)話？“ “跟麻雀? ? 它飛走了，真狡猾。”他無(wú)力地笑了笑。

揭秘：英雄是耐得住寂寞的。從死亡線上活下來(lái)的保爾表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)讓人感動(dòng)，他能感受到經(jīng)歷嚴(yán)冬后的小麻雀的生命力，我們能感受到他在病中的孤寂。

英雄的信念

“理想對(duì)我來(lái)說(shuō)，具有一種非凡的魅力。我的理想總是充滿著生活和泥土的氣息。我從來(lái)都不去空想那些不可能實(shí)現(xiàn)的事情?！?/p>

“人生最美好的，就是在你停止生存時(shí)，也還能以你所創(chuàng)造的一切為人們服務(wù)。在人生的任何場(chǎng)合都要站在第一線戰(zhàn)士的行列里。”

“要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記往，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始?！?揭密：為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，保爾浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了為革命事業(yè)不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。在那醫(yī)戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入和平勞動(dòng)中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染疆場(chǎng)，但他不居功自傲，也沒(méi)有考慮，只想多為黨和人民做點(diǎn)事情。堅(jiān)定的信念，是英雄的靈魂。只要還有一口氣在，我們的英雄― 保爾就永遠(yuǎn)不會(huì)退縮，他的信念就是怒放自己生命，為人類的解放事業(yè)不懈奮斗!（設(shè)計(jì)意圖：“英雄”不只是一個(gè)標(biāo)簽，英雄是偉大的，但英雄也是有血有肉的凡人?！坝⑿凼窃鯓訜挸傻摹碧骄炕顒?dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行精細(xì)閱讀,品味小說(shuō)富有藝術(shù)魅力的表現(xiàn)手法，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，感受人物精神內(nèi)核,讓學(xué)生對(duì)“英雄”的內(nèi)涵進(jìn)行多角度解讀。）教學(xué)活動(dòng)三：探討英雄價(jià)值 一.任選話題探討 ．說(shuō)說(shuō)生活中的“保爾”。．比爾· 蓋茨和保爾· 柯察金，你覺(jué)得誰(shuí)是英雄？ 3 ．生命的意義。4 ．我倡議― 這樣活著。

二、學(xué)生活動(dòng) 悅讀展示

探究一：比爾· 益茨和保爾~柯擦金，誰(shuí)是英雄？

比爾· 蓋茨是英雄

1.比爾· 蓋茨對(duì)世界的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)的層面，他深刻地改變了人類的生活方式、思考方式、處世方式。如果沒(méi)有蓋茨等開(kāi)拓者孜孜不倦的工作，人類可能還處在滿足于紙張、墨水、電話的時(shí)代。所以他是當(dāng)代的英雄。2.比爾· 蓋茨敏銳地捕捉到時(shí)代發(fā)展的先機(jī)，通過(guò)自身的努力，他造就了微軟帝國(guó)。他不僅憑智慧和能力證明了知識(shí)可以造就財(cái)富的真理，更重要的是，他在為自已謀求巨大財(cái)富的同時(shí)，也深刻地改變了人類的命運(yùn)。3.當(dāng)代天才比爾*蓋斯，他運(yùn)用個(gè)人的智慧和才能，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。4 ．蓋茨在遺囑中把絕大部分財(cái)產(chǎn)捐給了慈善組織。社會(huì)的善舉，說(shuō)明他身上有著偉大的精神品質(zhì)。．在IT 行業(yè)，蓋茨就是上帝。蓋茨對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的影響，對(duì)整個(gè)世界科技的進(jìn)步有著相當(dāng)積極的推動(dòng)作用。蓋茨所獲得的巨大財(cái)富進(jìn)一步證實(shí)了現(xiàn)代科技進(jìn)步與財(cái)富之間的必然聯(lián)系?？梢哉f(shuō)蓋茨是知識(shí)的英雄，是知識(shí)與財(cái)富完美結(jié)合的英雄。

保爾· 柯察金是英雄 ．英雄是指對(duì)社會(huì)、國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人，而不是為自己謀得物質(zhì)利益的人保爾和蓋茨都為社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)，但保爾的精神中蘊(yùn)涵了巨大的人格力量蓋茨的金錢不像保爾的精神能夠穿越時(shí)空，魅力永存。

2.保爾代表著一種人類精神。保爾那種熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神適用于每一個(gè)人，也適用于整個(gè)人類，因?yàn)榫袷遣恍嗟?。無(wú)論什么時(shí)代，人類都需要這種精神。這樣的英雄 3 ．保爾是普通的，他在人們心中能夠永存的原因，正是他對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)困難的無(wú)所畏懼，以及對(duì)骯臟與渺小行為的無(wú)情鄙視嘲諷。他用整個(gè)生命告訴了我們?nèi)说囊簧鷳?yīng)該如何度過(guò)。．真正的英雄，不僅只是成就大業(yè)者，還應(yīng)該符合最高道義標(biāo)準(zhǔn)，他必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神、自我犧牲精神, 而保爾當(dāng)之無(wú)愧。蓋茨成就的事業(yè)無(wú)論如何巨大，在道義上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及保爾，他僅僅是現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的成功人士。．保爾精神具有人類精神的底蘊(yùn)。從古至今，凡是為大多數(shù)人的幸福而赴湯蹈火、在所不辭的慷慨義士，他們總會(huì)為后人所銘記。保爾的精神將超越時(shí)空，永垂不朽。．雖然蓋茨白手起家成為一個(gè)龐大的商業(yè)帝國(guó)領(lǐng)袖，但他不是我們精神家園的英雄。我們對(duì)保爾的肯定是對(duì)他崇高理想的肯定，是對(duì)他實(shí)干精神的肯定，是對(duì)他優(yōu)秀本質(zhì)的肯定。是對(duì)他無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定。建立人類理想家園就需無(wú)數(shù)保爾這樣純粹的、理想主義的人。他是人類崇高理想的體現(xiàn)，是時(shí)代進(jìn)步的象征。7．英雄不是亂叫的，無(wú)論是慷慨赴死，還是從容就義，都是以犧牲自我來(lái)升華信念。英雄或許無(wú)名，但在人們心中永遠(yuǎn)有他們的紀(jì)念碑。保爾在奮勇沖鋒的時(shí)候，就是慷慨赴死的英雄。．蓋茨如果像保爾一樣重殘，又出身卑微貧寒，他絕不會(huì)像保爾一樣屹立著，因?yàn)樗狈裰е?。．保爾奉獻(xiàn)了一切，蓋茨得到了一切。精神貢獻(xiàn)比物質(zhì)貢獻(xiàn)更加偉大，更加重要。

比爾· 蓋茨和保爾· 柯察金都是英雄 ．保爾與蓋茨固然有許多不同，但他們的共同之處在于都試圖通過(guò)個(gè)人努力追求人類社會(huì)的進(jìn)步，他們都是英雄。．保爾· 柯察金，是人類無(wú)價(jià)的精神財(cái)富；比爾· 蓋茨，他為自己掙得財(cái)富的同時(shí)，大大地影響和改變了人類社會(huì)的生活方式。他們都是英雄，任何時(shí)代都需要這樣的英雄。

3.從精神上看，保爾是英雄，他是意志堅(jiān)定、永不屈服的代表；從物質(zhì)上看，比爾· 蓋茨是勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的新時(shí)代的英雄。如果能同時(shí)具備保爾· 柯察金的堅(jiān)定意志和比爾· 蓋茨的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，要成為新時(shí)代的優(yōu)秀人物并不是夢(mèng)想。愛(ài)，對(duì)事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)困難的無(wú)所畏懼，以及對(duì)骯臟與渺小行為的無(wú)情鄙視嘲諷。他用整個(gè)生命告訴了我們?nèi)说囊簧鷳?yīng)該如何度過(guò)。4 ．時(shí)勢(shì)造英雄，英雄是時(shí)代的產(chǎn)物，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的英雄。保爾和比爾蓋茨各自代表了他們所在時(shí)代的精神。．蓋茨開(kāi)創(chuàng)微軟帝國(guó)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)了不可磨滅的偉大力量，為社會(huì)創(chuàng)造了偉大的物質(zhì)財(cái)富。保爾詮釋了愛(ài)國(guó)主義、理想主義和革命英雄主義精神，他見(jiàn)義勇為、忠于職守、為公益事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄形象，激勵(lì)了無(wú)數(shù)青年為之努力奮斗。蓋茨和保爾，都是英雄。．蓋茨在回首往事時(shí)，也不會(huì)因虛度年華而悔恨，不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。也可以像保爾一樣自豪地說(shuō): “我無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代。”蓋茨精神是保爾精神在個(gè)時(shí)代的診釋

保爾的精神將超越時(shí)

7.何謂英雄？《 辭海》 解釋：杰出的人物?？梢?jiàn)保爾與蓋茨皆可謂英雄。保爾以其“無(wú)私奉獻(xiàn)于社會(huì)，將個(gè)人命運(yùn)與激流勇進(jìn)的事業(yè)相結(jié)合，富有理想和信仰”的精神深深地影響了那個(gè)時(shí)代青年人的精神生活。今天的蓋茨在為自已謀求巨額財(cái)富的同時(shí)，也深刻地改變了人類命運(yùn)，他是當(dāng)代青年心中的英雄。

8．保爾和蓋斯都為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，他們的區(qū)別僅僅在于，一個(gè)不圖回報(bào)，其行為更高尚；而另一個(gè)從社會(huì)那里取得了豐厚的回報(bào)，其行為更現(xiàn)實(shí)。保爾和比爾蓋茨，可以說(shuō)都是英雄，我敬佩保爾，但我更愿意以蓋茨為榜樣。爭(zhēng)探究二：生命的意義。

1．．保爾是時(shí)代的英雄，可是不能否認(rèn)的是他也是平凡人中的一員，他的偉大不在于他立了多少功，而在于他始終燃燒著自己的生命，因此，他也啟發(fā)我們永遠(yuǎn)不蘿浪費(fèi)自己的生命。我時(shí)時(shí)感到迷茫，不知道生之意義。而面對(duì)這一古老的哲學(xué)問(wèn)題，懵懵懂的我們也許不必糾結(jié)，因?yàn)榛钪且环N積極的狀態(tài)，我們要活得有意義，就必須時(shí)時(shí)告戒自已：要積極的活著。

2.一個(gè)人，一個(gè)目標(biāo)，一份努力，一份堅(jiān)持。要有不屈的斗爭(zhēng)精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，為家庭、為社會(huì)、為世界做出自己的貢獻(xiàn)！生命的意義在于無(wú)限的拼搏，在有生之年百分之一百地努力過(guò)，人生才沒(méi)有遺憾。．人生應(yīng)該有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，這樣我們才會(huì)為這理想去奮斗，去拼搏。生命只有一次，我們應(yīng)跟緊時(shí)間的腳步，珍惜每分每秒，才不會(huì)在以后回憶起來(lái)時(shí)感到遺憾。人的一生難免會(huì)有坎坷，但這是一種磨煉。人生好似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花！．生命的意義，是在自己的有生之年，能夠擁有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為此努力、堅(jiān)持不懈地奮斗。我們要相信自己的力量，并在任何情況下都不怕困難，不因碌碌無(wú)為而悔恨終生。5 ．人生太過(guò)短暫，生命的意義在于為社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)。保爾將自己的生命毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了世界上最偉大的事業(yè)自己生命的價(jià)值。為了人類的解放而斗爭(zhēng)的他，實(shí)現(xiàn)了自已生命的價(jià)植。

6.人的一生就就像一場(chǎng)美麗的煙花，是如此短暫，但是又如此華麗· 煙花綻放的時(shí)候就是我們?yōu)閴?mèng)想奮斗成功的時(shí)候，煙花消失時(shí)就是生命的盡頭。生命的意義在于奮斗、努力，只有這樣，才能證明我們真正活過(guò)。

探究三：我倡議——這樣活著。

1.也許很多人認(rèn)為保爾很傻，雖然他的很多行為在今天看來(lái)是愚蠢的，但是他值得我們學(xué)習(xí)的地方面軍很多，他的努力奮斗，他對(duì)理想的追求，在如今還有借鑒意義。我介議這樣活著：心懷夢(mèng)想，自強(qiáng)不息?。柕淖詮?qiáng)不息，不畏艱辛、敢于拼搏和樂(lè)觀的精神，在今天依然是成功關(guān)鍵。我倡議這樣活著：遇到困難時(shí)，不要放棄，堅(jiān)定自己的意志，就一定能駛向成功的彼岸.3 ．從現(xiàn)在開(kāi)始，從這一秒開(kāi)始，努力為了自己的夢(mèng)想而奮斗，永不放棄。4 ．生活如大海，時(shí)常會(huì)有些風(fēng)浪，面對(duì)困難，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)在的我們，沒(méi)有保爾那時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng), 我們現(xiàn)在生活的環(huán)境早已不能與保爾那時(shí)相比，所以要珍惜生活，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，像保爾那樣為祖國(guó)更美好的明天奮斗！5 ．即使遇到天大的困難，也不要停下追求自己理想的腳步，過(guò)一個(gè)精彩、充實(shí)，不后悔的人生！．保爾說(shuō)：”人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！?假想未來(lái)的自己，提醒當(dāng)下的自已，不要碌碌無(wú)為。然而這只是一種鞭策，最可惜的是：一個(gè)人已 己的夢(mèng)想，卻沒(méi)有為之好好奮斗。

7．保爾一生兢兢業(yè)業(yè)，愿為事業(yè)付出一切，他有為理想獻(xiàn)身的精神，有著鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，我們雖然沒(méi)有保爾偉大，但像他那樣活著一次，也是很好的事。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇保爾· 柯察金和比爾· 蓋茨進(jìn)行比較探究，旨在讓英雄走。出書本，走下神壇，對(duì)英雄的內(nèi)涵進(jìn)行生活化、時(shí)代性、多角度的探討。讓學(xué)生在探究中碰撞出思想的火花，找到生活的方向和奮斗的動(dòng)力，感悟生命的意義。）推薦閱讀： 《 鋼鐵是怎樣煉成的》（蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基著，梅益譯，人民文學(xué)出版社