第一篇：小學語文教學公開課聽課感想

第一屆九里杯“構(gòu)建有效課堂”教師大比武公開課，在緊張有序的日程中結(jié)束了。經(jīng)過這次比賽，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗，相信在座的各位也收獲頗多。

這次公開課上給我留下印象最深的陳凌霞老師上的《荷葉圓圓》?！逗扇~圓圓》是一篇散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天和大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

在上課過程中陳凌霞老師很有激情，學生學習熱情也很高。整堂課給人一種輕松愉快的感覺，尤其是陳老師設(shè)計的一連串問題，非常巧妙，又緊扣主題，突破了難點。同時，在課堂上，比較注重學生的朗讀訓練。這些都值得我們今后在課堂中借鑒運用。本堂課教學流程明了，內(nèi)容充實，做到了與以前所學知識相聯(lián)系，并關(guān)注到每一個學生。在課上教師也抓住了關(guān)鍵的字詞，并指導朗讀進行感悟，口語訓練、寫話訓練的方法較好地對課文進行了深化和拓展。

聽課后感想頗多，結(jié)合實際我就談?wù)勛约旱姆此及桑?/p>

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當我聽著教師們的課時，教師的語言竟有如此之魅力，它能讓學生跳出狹小的課堂，走進夏天走進池塘邊，深入人的心靈深處。陳老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的朗讀，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二．語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，陳老師主要運用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創(chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習說”的學習方法，以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑?，使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

三、這堂課教育學生做人。教育者本身就是在教學的基礎(chǔ)上教會孩子做人的道理，在總結(jié)時陳老師利用新穎的板書引出“樂于助人，熱愛大自然”的道理。這堂課不僅讓孩子們學會了課本上的知識，更讓孩子們懂得了大自然里動物們互相幫助的精神。聽完這堂課后，反思自我確實有許多不足之處需要向陳老師這樣有經(jīng)驗的老師學習。這次比賽確實辦的非常有意義。

第二篇：小學語文教學公開課聽課感想

語文教學公開課觀后感

2016年12月21日我聽了實驗小學閔玉潔老師的示范課《上天的螞蟻》，收獲良多。下面就說說我個人的一點隨想。

一、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅在老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

二、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

三、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

四、實現(xiàn)了學生學習方式的自主合作。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，文本與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

五、這些課教育學生做真人。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

張華 油王小學

第三篇：公開課聽課感想

公開課聽課感想

2012年5月18日，5月25日，先后聽了《順境和逆境》、《讓別人悅納我們》、《紀律和法律》三節(jié)課。可以說，這三節(jié)課各有千秋，都是精品。

感想如下：

一、教師應(yīng)有強烈的課題意識

教學大綱賦予每一節(jié)課明確的教學目標，確定認知、情感態(tài)度價值觀和運用三個維度的知識要求。教師只有樹立強烈的課題意識，才能準確把握教材結(jié)構(gòu)，從容駕馭教材。如順境和逆境包含順境和逆境的關(guān)系以及如何戰(zhàn)勝挫折和逆境；讓別人悅納我們包括善于與人交談，打造美麗的電話形象，編織美麗的網(wǎng)絡(luò)形象和以禮做客以禮待客；紀律和法律包括紀律和法律的含義特征及二者的關(guān)系。選題準確，教師才能把握主題，侃侃而談。

二、教師要善于用教材

教材從出版的那一天起就決定了它的滯后性。所以，對于教材，教師要善于大膽的調(diào)整結(jié)構(gòu)順序，決定詳略取舍。如讓別人悅納我們把網(wǎng)絡(luò)禮儀挪到了后面，紀律和法律把重點放在二者的關(guān)系上，順境和逆境的落腳點是再戰(zhàn)勝挫折和逆境上。

三、案例和問題要恰當

可以一案多用。如用聶磊案貫穿始終，通過剖析聶磊學生時代的逃課違紀，一步一步發(fā)展到違法犯罪，走上斷頭臺，確實是猶如剝洋蔥，層層剝?nèi)?，見到核心。三位老師設(shè)置的問題的設(shè)置比較恰當，數(shù)量合適。這些問題都能有利于學生自學、討論、交流，使學生有話可說。

四、教學方法和學習方法靈活有效

三位老師都運用案例教學法。周艷秋用的多，大概有五六個之多，有的只用一個，又的用了兩三個。都強調(diào)學生主體地位的發(fā)揮。另外，郭文華側(cè)重于學生情景劇的表演，引導學生觀察劇中符合禮儀之處和不合禮儀之處，給出自己的建議。三個情景劇依次表演完畢，給學生充分地時間思考，討論，交流。王偉偉側(cè)重于把握細節(jié)，把紀律與法律的區(qū)別分析得非常透徹，對二者的關(guān)系，結(jié)合案例加以分析。周艷秋把功夫下在課外，讓學生展示調(diào)查的案例。可以說，老師都是充當導演的作用，引導著學生一步一步的做，體現(xiàn)了做中學，做中教得理念，使學生真正成為課堂學習的主人。

五、教師基本功扎實

三位老師基本素質(zhì)是一流的，體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的良好功底。普通話流暢、板書規(guī)范。內(nèi)容熟練，教態(tài)自然大方。最為難得的是，他們都充滿了自信。在整個課堂教學中，能夠關(guān)注學生的情感態(tài)度觀念目標，能夠圍繞重點展開教學活動，能夠運用案例、文字、視頻、音頻、圖片等多種資源，尤其是重視信息化教學手段的運用。能夠突出學以致用，把德育課變?yōu)橛抡n，引導學生積極踐行，內(nèi)化知識，外化行為。

六、學案的運用

用學案，把學生需要掌握的知識，需要回答的問題，明白無誤的羅列出來，省卻老師的時間和精力，使學生知道應(yīng)該怎么干。

總之，作為教師，要提高自己的教育教學水平，就需要不斷的走出去，多聽聽優(yōu)秀教師的課，改進自己的不足。當然，成功不可復制，關(guān)鍵是自己知道差距在哪里，應(yīng)該怎樣去做。靜下心來做事，相信自己，肯定會有收獲的。

第四篇：小學數(shù)學公開課聽課感想

小學數(shù)學公開課聽課感想

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過數(shù)學公開課的學習，小學數(shù)學教師都有什么樣的感想呢？下面是小學數(shù)學公開課聽課感想，希望對大家有幫助。

小學數(shù)學公開課聽課感想篇一 首先，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我從以下三個方面談?wù)勥@次公開課中的變化。(一)還數(shù)學課堂安靜

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。如：車香琴老師的課學生整節(jié)課語言完整，這樣培養(yǎng)了學生的語言表達能力。(三)獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

以前的公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。

總之，每堂課細細聽下來后，感覺每位教師都做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次公開教學，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

小學數(shù)學公開課聽課感想篇二 實驗小學舉辦了“教學藝術(shù)節(jié)”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結(jié)束后，我們數(shù)學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。

本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數(shù)的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數(shù)》，六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。

一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。

二、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。

三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。王老師《有余數(shù)的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學，我們想了很多：

1、精心備好課

對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。、角色換位

平日的數(shù)學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。、講究教學效果

一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

小學數(shù)學公開課聽課感想篇三 今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：趙曼老師上三年級《級的變化規(guī)律》，趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。趙老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！壁w老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，趙教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

看了小學數(shù)學公開課聽課感想的讀者還看了： 1.小學數(shù)學公開課聽課心得體會 2.數(shù)學名師聽課心得體會范文 3.數(shù)學教師聽課學習心得 4.小學數(shù)學教師聽課心得體會 5.小學數(shù)學老師聽課心得

第五篇：小學語文教學公開課聽課心得體會

小學語文教學公開課聽課心得體會

篇一：小學語文教師公開課聽課心得體會

小學語文教師聽課心得體會

虎門小學

鄧秋蘋

首先感謝學校領(lǐng)導為我們提供這個學習機會，這周四我有幸和老師們一起參加了２０１2年小學語文特級教師教學聽課的活動。這次共聽取了人教版的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共３篇課文。這些示范課以及滲透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的能力。

結(jié)合我的教學課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培養(yǎng)學生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學生在和我交流互動，其它的同學好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。這次，我參加了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改！例如：這次來授課的武漢的一位名叫任麗君的老師在上《伯牙絕弦》時，教學中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——朗讀”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對學生“說”、“讀”的能力的培養(yǎng)。在引導“朗讀”時讓學生弄懂字句意思的前提下斷字斷句（即各段的段意），讓學生首先會讀文言文，即讀的時候要“一詠三嘆”。她一部分一部分的出示課文，然后讓學生讀讀看哪些地方不太好讀，在斷句的時候順便解釋字詞的意思，她的在朗讀中去滲透教學方法很好 讓我覺得很受用。

由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個段落的內(nèi)容。將每個重點詞語放在每個句子中去理解從而理解每個段落的意思，串講的很連貫很好。由于指導到位，學生都積極參與，學生積極性得到了提高了。在板書中左邊的詞語為杭州、小錢、白血病，右邊的詞語為臺灣、同胞、在余震中，中間的詞語為捐贈、骨髓、1999.9.22，緊跟著引導學生“概述”主要內(nèi)容時要求學生將黑板上的詞語串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，學生說得輕松，說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學生把每一個關(guān)鍵詞要弄懂解釋，如：輾轉(zhuǎn)、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義，這一教學法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時間讓學生講，啟發(fā)學生想象畫面讓學生說。我個人覺得范老師的用單詞引入教學的教學方法很新穎，值得我們年輕老師去引用和學習。

由我縣實驗小學劉老師講的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》這課，首先由“關(guān)于地震同學們知道多少？”引出課題，觀看地震視頻情境導入。本課由愛的誓言“不論發(fā)生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文，講課時老師將關(guān)鍵字挖出并引導學生思考理解句子、段落的意思使學能從詞到句清楚完整的理解和學習課文。學每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。

總之，我在以后的閱讀教學中一定要加大讓學生“說”的力度，整體推進“聽、說、讀、寫”的能力。

篇二：小學語文公開課聽課心得

去國翠小學聽課的一點心得與收獲

萊山中心小學崔琦

周五上午我去國翠小學聽了三節(jié)課，第一節(jié)是三年級《迷人的九寨溝》，第二節(jié)是一年級《中華詩文》，第三節(jié)是三年級作文《觀察日記—胖大海的變化》。接下來我分別說說這三節(jié)課給我留下最深的印象，以及我總結(jié)的經(jīng)驗。

首先，第一節(jié)課是三年級《迷人的九寨溝》，給我印象最深的是老師的教態(tài)和語言很到位，在整堂課老師沒有繁瑣的動作更沒有啰嗦的語言，一動一靜都是那么有詩意，真是應(yīng)了這節(jié)課的“迷人”二字。作為一個新老師，自我感覺，上課時沒有規(guī)范的動作，更沒有規(guī)范的語言，課堂上自己的動作和語言是那么的隨意。其實這正好給了孩子們可乘之機，造成了課堂上孩子們沒有正確的坐姿，時不時的還接老師的話把，其實反思一下這跟老師的影響有分不開的關(guān)系，所以更讓我體會到了“為人師表”的重要性。

其次，第二節(jié)課是一年級《中華詩文》，由于沒有教過一年級，所以在內(nèi)容上聽不出什么門道，讓我記住的是老師在課堂上的一個小環(huán)節(jié)，因為中華詩文的每一句詩文都是一個典故，因此老師設(shè)計了“你讀我講”的環(huán)節(jié)，比如：“莎翁托氏”，一個孩子讀詩文，同桌就將典故講出來，當然典故只用一兩句話說出即可（莎士比亞是有名的大文學家，托氏是俄國的托爾斯泰），雖然三年級沒有《中華詩文》的學習，但是我想是不是可以將這種形式應(yīng)用在語文課文的教學中，比如在孩子認讀詞語的時候，一個孩子讀詞語一個孩子造句，或者孩子讀 詞語一個孩子說意思，如果領(lǐng)導和同事有好的建議還希望不吝賜教。

第三節(jié)是關(guān)于作文的示范課《觀察日記》，授課老師讓孩子觀察的是胖大海在水中的變化情況，先讓孩子觀察胖大海沒泡水之前的樣子；然后小組合作，將胖大海都放入盛水的杯子中，共同觀察其變化；最后讓孩子交流變化。過程看似簡單，流暢，孩子們說得的詳細，生動，在自己的觀察和小組交流中將胖大海的變化過程描寫的惟妙惟肖。我想如果沒有過高的語文教育教學能力和組織課堂的能力，孩子們在邊做邊看邊思考的情況下，課堂會出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象，而不會這樣井然有序。因此，作為一個新老師，如果想讓自己的課上得出彩，除了教學過程、教學方法和教學內(nèi)容精心準備外，自己本身的專業(yè)能力也是必不可少的，比如：課堂的組織能力，教育教學能力，精湛的語言能力以及必要的教育機智來應(yīng)對突發(fā)情況。這些專業(yè)能力的獲得要求我必須多學習、多實踐、多反思。一直喜歡波斯納的一句話：教師的成長=經(jīng)驗+反思。的確是這樣，孔老夫子的學而不思則罔，思而不學則殆說得也是這個道理??！

以上就是這次外出聽課的一點心得和收獲，還請領(lǐng)導和同事多多為我的進步出謀劃策，我將感激不盡

篇三：小學語文教學公開課聽課心得體會

小學語文教學公開課聽課心得體會

金積中心學校馬躍昆

開學后，我校組織全體教師開展公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。