第一篇：愛西柚作文課感悟

我所感受的愛西柚

一個偶然的機(jī)會，我有幸聆聽了愛西柚公司王飛博士的公開課，可以說是非常精彩，直到結(jié)束還意猶未盡。這個講座很適合家里有小學(xué)三年級到高中階段學(xué)生的家長來聽，在課堂上王飛博士講授了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，這里王飛博士戲稱為“愛西柚新概念作文”訓(xùn)練技術(shù)。

從聽課現(xiàn)場的反映來看，講座頗為成功，受到了絕大多數(shù)家長的好評。但同時，也聽到了不同聲音。如個別家長認(rèn)為，這個方法是可以寫出比較好的作文，但不能寫出優(yōu)秀的作文，原因是擔(dān)心一旦公式化之后會約束孩子們的思想。王飛博士則認(rèn)為，愛西柚的作文訓(xùn)練方式恰恰是如何使孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀作文的開始，是不會束縛孩子們思想的。

由于自己平時很少有機(jī)會能夠聽作文課，所以在聽完之后，給我最大的感受就是作文課原來可以這樣上，王飛博士的這堂作文課以語言結(jié)構(gòu)學(xué)來解構(gòu)大師們的文學(xué)作品，讓我們熟悉了如何運(yùn)用AOB結(jié)構(gòu)來進(jìn)行寫作，如我小女兒在聽課后寫出的：

夏天來了，池塘里的荷花還沒有完全盛開，一個個花苞在荷葉裙中探出了小腦袋，美麗的蜻蜓在上面飛來飛去，偶爾還在花苞上輕輕休息一下，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

王飛博士對孩子們進(jìn)行寫實(shí)到創(chuàng)作的點(diǎn)撥、延伸，水到渠成，自然提高。由于當(dāng)時來不及抄筆記，因此下面只能就自己的一些聽課感悟分享給大家，希望能對朋友們有所幫助。

此外，王飛博士還講到：文必有法。什么是“文必有法”呢，其實(shí)就是說我們每個人的每一句話都是在一個個的條條框框的“結(jié)構(gòu)”中被緊緊束縛，不知道大家平時感覺到了沒有，其實(shí)任何優(yōu)秀的大師作品都沒有僥幸逃脫，剛剛學(xué)寫作文的孩子又如何能夠避開這些“束縛”呢？只是我們長期將之忽略了而已，所以“結(jié)構(gòu)”不會對人的思想產(chǎn)生“束縛”。

例如：句子的結(jié)構(gòu)更是語法研究的重點(diǎn)。我們平時說的主謂賓定補(bǔ)狀就是句子機(jī)構(gòu)；段落的常用結(jié)構(gòu)有“總分總”、“總分”和“分總”等；文章的常見結(jié)構(gòu)順敘、倒敘、插敘等。其實(shí)，作為“愛西柚作文”中的“結(jié)構(gòu)”說白了就是一種文章的“表現(xiàn)手法”，離開了“表現(xiàn)手法”的束縛文章就很容易成了“無法無天”，哪里還會有“優(yōu)秀”可言呢？如王飛博士對“平凡的感動”的解構(gòu)，就使大家打消了“只在一種結(jié)構(gòu)里寫作勢必會受到束縛”的顧慮。因?yàn)楫?dāng)孩子們把一種結(jié)構(gòu)學(xué)會并掌握后，再去學(xué)習(xí)另一種，掌握多了自然就“融會貫通”了。

針對常言道：文無定法。一般人都是這樣認(rèn)為的，包括我在內(nèi)。

但“無定法”的本意我個人理解其實(shí)應(yīng)該是指靈活地運(yùn)用各種不同的“表現(xiàn)手法”，給寫作的人的最大的“自由”，使這些不同的表現(xiàn)手法能夠有效的服務(wù)于我們的文章。因此，每當(dāng)我們閱讀到優(yōu)秀的文學(xué)作品時，其實(shí)并不是這些文學(xué)作品“突破”了什么“法”，而恰恰是因?yàn)樗鼈兺昝赖匮堇[了“表現(xiàn)手法”。因此，大師們往往都是哪些“戴著滿身鐐銬舞得最美的人”，可以不受任何“束縛”地“自由”地選擇“表現(xiàn)手法”，即“表達(dá)結(jié)構(gòu)”，來實(shí)現(xiàn)自己的寫作目標(biāo)。

即便是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”般的自由也并不是絕對的自由，所有的自由，都勢必是在眾多“法”的限制下的“相對自由”。只是這樣的“表現(xiàn)手法”通常表現(xiàn)為靈活多變、絢麗多彩的文字，使得讀者很容易被文字表達(dá)的內(nèi)容“搶”走了注意力，而無暇思考文字內(nèi)部的“骨骼”。大概這也就正是王飛博士所要講授的“愛西柚作文”的本質(zhì)思維：“發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，掌握結(jié)構(gòu)，再練就文字”吧。

此外，針對寫作還是需要“多讀、多想、多寫”的觀點(diǎn)，在這一點(diǎn)上家長們和王飛博士是高度一致的，問題的關(guān)鍵在于多讀什么、多想什么、多寫什么；王飛博士重點(diǎn)提出了：“多讀名篇——例文欣賞；多想結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)分析；多寫語言——描摹創(chuàng)造?！边€再次重申了“愛西柚”其實(shí)就是：“Instance——例文欣賞；Construction——結(jié)構(gòu)分析；Uniqueness——全新創(chuàng)造”或英文“I SEE YOU ”。

最后，再次衷心地感謝愛西柚文化公司給我提供與各位家長和老師們的交流機(jī)會，讓我能夠很榮幸地?fù)?dān)任這次元旦聯(lián)誼會的家長代表和主講嘉賓。

第二篇：感悟親情作文課案例

感悟親情作文課案例

愛在平淡細(xì)微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但很多學(xué)生卻總是覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感。針對這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導(dǎo)課。

[案例描述] 這一節(jié)課我是這樣構(gòu)想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)至愛親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么？

生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細(xì)節(jié)最打動我。

《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹為兒子摘桃子，結(jié)果摔死在懸崖的細(xì)節(jié)最讓我感動?！?/p>

（二）聽一聽：

播放韓紅的《天亮了》，同時屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

這樣的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這樣壯舉。其實(shí)，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤物細(xì)無聲的愛，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的各種感官，感受文章中細(xì)微處的真情。

（四）說一說：（此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是快樂的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的……請大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎？

請舉手的同學(xué)回答。

（五）議一議：（1）聽了同學(xué)講的親情故事，老師非常感動。你們受感動了嗎？能不能說說剛才發(fā)言的同學(xué)中，誰的故事最打動你？為什么能打動你？請同學(xué)們議一議。

（2）如何讓作文生動傳神，富有感染力？學(xué)生討論，師總結(jié)。

1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。

2、抓動情點(diǎn)，由小事見真情。

3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。

（六）講一講：

教師針對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行一些個性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

出示一些細(xì)節(jié)片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

精彩細(xì)節(jié)示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細(xì)致地表達(dá)出來了，這個細(xì)節(jié)描寫勝似千言萬語。

精彩細(xì)節(jié)示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶新，如數(shù)家珍。

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫?？墒莾鹤右廊焕淠芙^她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫(yī)生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機(jī)會。

精彩細(xì)節(jié)示范三：

學(xué)生習(xí)作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情的溫暖。

（六）練一練：

（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生在歌聲里描寫下記憶深處最動人的一個親情細(xì)節(jié)。

（2）交流親情細(xì)節(jié)描寫。

（七）寫一寫：（布置作業(yè)）大家寫得真是棒極了，正如同學(xué)們所說的，親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶……希望大家用心去感悟親情、體會真愛。并請大家課后對你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。課堂延伸：

這次作文寫得相當(dāng)成動。作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個個生活細(xì)節(jié)組成的體現(xiàn)親情的好文章。如有一位學(xué)生在《父親為我梳頭》中寫道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細(xì)細(xì)地把我的頭發(fā)攏順——他的動作柔柔的，有時會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無不讓人心動。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感動了。于是我又有了一個新的設(shè)想，那就是讓學(xué)生的父母們參與到此次作文中來，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。于是，我請來部分學(xué)生家長參加我們的作文講評課。

講評課前，我先請五個學(xué)生批改作文，要求他們寫總評，畫出好詞佳句，做旁批，選出范文，寫好講評稿。講評完，我請相關(guān)的家長發(fā)言，與學(xué)生互動，讓家長在欣賞孩子作品的同時談感受做點(diǎn)評，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長，學(xué)生與老師在互動中更進(jìn)一步感悟親情，寫出更真更實(shí)的細(xì)節(jié)來。

[案例反思]：

1、寫作前，教師要注意營造氛圍，激發(fā)情感，讓學(xué)生先動情，以情促寫，才能讓筆下的文章情真意切，富有感染力。因此，在教學(xué)時我自始至終都注重對學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛親情。

2、寫作指導(dǎo)要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生作文泛泛而談枯燥乏味的一個最主要原因是，缺乏細(xì)節(jié)描寫。因此我把細(xì)節(jié)描寫作為本次作文課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢喚醒和調(diào)動學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對細(xì)節(jié)的描寫。

3、注重課堂反饋與延伸。語文教學(xué)不能拘泥于教案，語文教師要特別關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的比例。如果課堂生成的東西多，這堂課就值得延伸，哪怕再多用一兩個課時也是值得的。本次作文，有不少學(xué)生寫出了好文章，有一些實(shí)在很值得推廣，所以我特別注重本次作文的講評，萌生了請家長進(jìn)作文課堂的念頭，并付諸行動。聽學(xué)生反饋，有一個家長一上完講評課，就直奔孩子外婆家去報喜。

4、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活處處有真情，如果教師能成功地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時時留心身邊的人和事，學(xué)生慢慢地就會擁有一顆感動的心，就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。只有當(dāng)他們自己真切感受過每一個細(xì)節(jié)，表達(dá)起來才能得心應(yīng)手，才能在作文中寫出藏在平淡細(xì)微處的真情來。

5、作文課要敢于大膽嘗試。作文教學(xué)不能拘泥于課堂，不能僅僅只是老師布置，學(xué)生寫作，老師批改這樣的簡單重復(fù)。

我在這堂作文課中大膽做了些嘗試，收到了良好的效果。（1）教師下水作文。

教師下水做文，不僅能起示范作用，還能增進(jìn)師生情感，最重要的是，教師通過寫作，身體力行，感同身受，體會深了，指導(dǎo)起來也必然更得心應(yīng)手。（2）請家長進(jìn)課堂。

語文離不開生活，作文更是。請家長進(jìn)課堂，讓家長參與到作文教學(xué)中，能讓學(xué)生在與家長的互動中更進(jìn)一步感悟親情至愛，更好地完成本次課的教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生明白作文與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘作文素材，寫出真情實(shí)感的好習(xí)慣。這是一種大語文教學(xué)的最好嘗試。（3）讓學(xué)生講評作文。

學(xué)生為了講評得好，不僅做到認(rèn)真批改，還能自覺地去查閱相關(guān)的資料，并做好筆記。講評時有實(shí)例分析，有理論滲透，讓同學(xué)大開眼界。讓學(xué)生講評作文，對講評的同學(xué)是一次鍛煉，對其他同學(xué)更是一種促進(jìn)。

當(dāng)然，本次作文課還存在著不少不足，比如還有一大半學(xué)生不能寫出細(xì)節(jié)，講評時有的同學(xué)聲音不夠響亮，有的家長因?yàn)闆]有準(zhǔn)備，發(fā)言不夠清楚明白。這些我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步努力改進(jìn)。

附錄：

那雙閑不住的手

給母親買了只瑪瑙手鐲，幫她戴上的時候才發(fā)現(xiàn)母親真的老了，那雙曾經(jīng)白嫩細(xì)膩如青蔥的手，現(xiàn)在已經(jīng)如松樹一般干枯，還星星點(diǎn)點(diǎn)布滿了黑褐色老人斑，握著母親的手，我的淚情不自禁泛上了眼眶，關(guān)于母親那雙手的記憶像放電影一般一幕一幕浮現(xiàn)在眼前。

記得那年，剛上小學(xué)一年級，因?yàn)閷懖怀瞿莻€結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“霞”字，我急得趴在桌子上哭個不停。是母親，手把著手，一筆一畫教會了我。記得那年，我被評為學(xué)區(qū)“三好學(xué)生”，是母親親手把那張來之不易的獎狀貼在了客廳最醒目的地方，并時不時對著那張獎狀偷偷地笑。

記得那年，因?yàn)榛I不到學(xué)費(fèi)我面臨失學(xué)的危機(jī)，我挑著簸箕，一遍一遍請求母親讓我跟那些民工到深井里去挑土，母親說，那么苦的活，你怎么受得了，不容分說奪下了我的工具。第二天，母親卻當(dāng)起了臨時工，跟著一群年輕人到果林里去摘龍眼。我實(shí)在無法想象，柔弱膽小的母親要克服怎樣的恐懼，才敢爬上高高的樹上工作。

幾天下來，母親的手被樹枝傷得血跡斑斑，但母親的臉上卻綻開了笑容，母親賺了七十五元，我的學(xué)費(fèi)終于有了著落。但母親的手卻再也停不下來了，她又找了份工作，每天起早貪黑為人家剝龍眼，經(jīng)過烘烤的龍眼殼很硬，母親的指甲斷了一次又一次，破碎的殼深深地嵌進(jìn)母親的肉里…… 薄龍眼的工作結(jié)束了，母親又開始搬運(yùn)磚塊。每天兩千多塊的水泥磚，母親四塊四塊地搬，母親的手，一次又一次被水泥磨破了皮，她卻從沒叫一聲苦。為了讓我繼續(xù)上學(xué)，母親擬稿員苦自己。就因?yàn)槟赣H每天堅(jiān)持彎腰搬磚，現(xiàn)在一碰上刮風(fēng)下雨的日子脊椎就要發(fā)疼。

后來，母親一直包攬手工活到家里做，穿珠花，車塑料袋，剪小配件等等，直到現(xiàn)在還是這樣。長期坐著操勞，母親的手越來越蒼老，眼越來越昏花，腰身有時都伸不直，看了真叫人難過，但母親似乎已經(jīng)習(xí)慣了。

母親的手啊，請你歇一歇吧，你已經(jīng)為我們工作了一輩子了！

第三篇：聽評課記錄(登山感悟)作文課

聽評課記錄《登山感悟》

《登山感悟》作文評講課

教學(xué)過程：

1.回放本次作文要求。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲。材料如下：2008年3月31日，中央電視臺《藝術(shù)人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”。節(jié)目錄制結(jié)束時，特約嘉賓、北京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“山登絕頂我為峰”。這不僅是登山的境界，也應(yīng)該是每個人努力追求的人生境界。另一位特約嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個人都要登到山頂，但一定要一步一個腳印。”

2.點(diǎn)到審題立意。從于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高遠(yuǎn)；要敢于爭先；要志攀高峰；要勇立潮頭；等等。從易中天的角度分析，可以確立以下中心：做任何事都重在參與，重在過程；走好人生(事業(yè))的每一步；要量力而行，只要盡力就好；力所能及無遺憾；等等。

3.存在問題：不會使用例證法。幻燈投影學(xué)生習(xí)作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一篇習(xí)作引用科比的事例，內(nèi)容分析不當(dāng)；第二篇習(xí)作敘例前后缺乏一致性，分論點(diǎn)為擁有“山登絕頂我為峰”的信念會使人變得堅(jiān)韌，在這里堅(jiān)韌是結(jié)果，但例子分析卻是：“因?yàn)閳?jiān)韌，使司馬遷攀上史學(xué)的高峰”，變成堅(jiān)韌為原因了。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并當(dāng)場對習(xí)作加以修改。

4.教師概括何為有效例證。包括：選例要典型，敘例要有概括性和一致性，析例要準(zhǔn)確。

5.學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)，加以鞏固。

評課:我印象比較深刻的有三點(diǎn)：

1、評分標(biāo)準(zhǔn)，從高一到高三每次作文評分都分三部分評分，基礎(chǔ)等級中的內(nèi)容和表達(dá)以及發(fā)展等級，然后再加到一起，給出總分，這是一項(xiàng)比較麻煩的工作，也是我們做得不夠的地方。

2、將學(xué)生的作文打在大屏幕上，然后來分析，這也是一種非常有效的講評作文的方法。

3、好的文章，不足的地方都用學(xué)生自己的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

聽評課記錄之五

第四篇：愛的感悟

愛的感悟

寧郭鎮(zhèn)張莊初中王艷勤

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖袪査固┱f：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！?杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些名句印證了從古至今讀書有很多益處。那么讀經(jīng)典名著的好處，更是讓人受益匪淺。悠閑時看某些有情節(jié)的名著，可以陶冶性情，提高寫作水平，開闊視野，這是我們在家庭和學(xué)校中學(xué)習(xí)不到的知識。同事建議我看看《愛的教育》這本書，讀了之后好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧的流淚。書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了感受到理想世界的情味，以為世間要如此才好，感動的流淚。

出于這個原因，我向?qū)W生推薦讀《愛的教育》這本書，為了讀后能寫出自己的感受，我做了一些準(zhǔn)備工作：

第一階段：進(jìn)行讀后感寫作的簡單輔導(dǎo)。

寫讀后感一般按三個步驟：

１、審清題意，明確內(nèi)容。

２、確定感點(diǎn)，選擇材料。

３、按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)。

提示：

一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。

三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。

按著這樣的寫作步驟，擬好題目，定好感點(diǎn)，抒真情，把它寫出來。

第二階段：進(jìn)行讀名著方法的指導(dǎo)。

以方法指導(dǎo)名著閱讀

1、“精讀”與“略讀”并舉。

精讀對于豐富學(xué)生語文知識，增強(qiáng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對于如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。應(yīng)該也進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆宰x。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴(kuò)散參讀法等。

2、“積累”和“表達(dá)”并舉

有這樣一個比喻，閱讀者應(yīng)該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運(yùn)，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達(dá)而忽視積累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達(dá)。閱讀者應(yīng)該像蜜蜂一樣。

大家要準(zhǔn)備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀后感。雙管齊下，閱讀中既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達(dá)技巧上的收獲。

3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀

閱讀活動就其實(shí)質(zhì)而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊(yùn)含在作品中，還應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)獨(dú)立地感知、理解的。

第三階段：讓學(xué)生把自己積累的寫作素材整理，寫成草稿。

第四階段：和學(xué)生交流，修改草稿，最后定稿，寫出成品。

羅曼羅蘭說過：從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己。通過寫讀后感，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣，通過閱讀，把作者豐富的、內(nèi)斂的情感變成學(xué)生自己的情感，使他們的認(rèn)識上升到另一個層面。

學(xué)生寫的文章從精神層面闡釋了“愛”的內(nèi)涵，立意深遠(yuǎn)，以小見大；語言由于修辭手法的運(yùn)用，生動形象；讀后的感受頗深，字里行間流露出作者的真情實(shí)感，感人肺腑。潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童的愛祖國、愛人民的高尚品質(zhì)。總之，不失為一篇佳作，再接再厲。

第五篇：愛的感悟

愛的感悟

愛情，這一恒古不變的話題，充滿了太多的神秘與美麗，也有太多的痛苦與凄涼。問世間情為何物，直教人生死相許。愛情，是那么的妙不可言，就算用盡天下間最美的形容詞，也難表其一二。

這里暫不說詩人們筆下那偉大的情感，就說說我自己的故事吧。

那是去年冬天，學(xué)校團(tuán)委組織團(tuán)員去柯渡參觀。在去柯渡的車上，我突然看到了一雙眼睛。雖說，一名中學(xué)生是不應(yīng)該有這樣的想法，但我仍不可自拔地為之著迷?？粗请p充滿青春與活力的眼睛，仿佛一陣輕風(fēng)拂過我的額頭，仿佛玫瑰都黯然失色，仿佛日月都失去了光輝。天下之美，為她而存，天下之柔，為她而美。她那富有磁性的聲音，猶若天使的琴聲縈繞在我的心中，好像林中的畫眉，婉轉(zhuǎn)的啼鳴。那一刻，我的心好似一雙翅膀，為她而飛，為她而存。頃刻間，我的情感像火山爆發(fā)一樣，流遍全身。一下子，我懂得了什么是喜歡，什么是愛！

回到家中，我總是默默地回想今天的她，臉變得滾燙，現(xiàn)實(shí)中的一切，變得若虛若實(shí)。白天，我夢游似地在房間中飄來飄去，仿佛分不清夢境與現(xiàn)實(shí)。夜晚，我久久無眠，抬頭仰望浩瀚的星空，星星們在黑幕中閃動著，在月光的襯托下，仿佛為我跳起優(yōu)雅的探戈，我的思緒仿佛黃河般，洶涌澎湃。那個夜晚，我徹底失眠。

第二天，眼睛里充滿血絲的我卻絲毫感覺不到一點(diǎn)疲倦。相反，我活力充沛，異常的興奮。我的血液似乎達(dá)到沸點(diǎn)，近乎瘋狂。每每翻開以前讀著索然無味的愛情詩，竟發(fā)現(xiàn)詩中的情節(jié)與我的感受是那么的不約而同，甜蜜的味道剎時傳遍全身的每一個毛孔，原來喜歡一個人是那么的美妙。我總是在下課的瞬間，尋覓她的倩影。希望找到她，希望她與我一起享受我的興奮。周圍的朋友總是看到我茫目的掃視全校，像瘋子一樣。之后，我會常?？吹剿谛@中，像一只可愛的兔子，活躍在校園的每一個角落。我會在不遠(yuǎn)的一旁靜靜地注視著她，周圍的一切都是陪襯，伴隨著她翩翩起舞，大概天使的舞蹈也不過如此吧！

去年的冬天，天空的雪花在北風(fēng)的吹拂下飄灑下來，那些純潔的精靈打扮著昆明城的一切。課間，全校同學(xué)齊聚操場，迎接這美妙的時刻。雪花輕輕的落在每一個同學(xué)的身上。心中的她在我的期待中步入我的視線，而我把早已準(zhǔn)備好的雪團(tuán)輕輕地向她投去，只聽一聲嬌叱，她跑向了遠(yuǎn)處，我緊隨而去。雪繼續(xù)下著，她高興的笑聲讓我的心跳持續(xù)加速，她每一個動作，都是最美的舞蹈。廣播則在這最美的時刻，放起了電影《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》。優(yōu)美的旋律伴隨我心弦的跳動，釋放出來。那一晚，我再次失眠。

但是，世上的任何事都不完美。

希望杯男子足球賽如期進(jìn)行，身為邊裁的我關(guān)注的不是場上的比賽，而是她！看著她熱情的吶喊，看著她高興得樣子，我感到很幸福。可是，那一場球賽，她們輸了，僅以微小的劣勢，輸了。她失望地坐在場邊，我又看到了她那雙眼睛，血紅血紅的。就在我陪她一起難過時，兩道淚痕悄然滑過她白皙的臉龐，晶瑩的淚珠滴在地上，碎成八瓣。那一刻，我震驚了，心中的她從來只會笑，只會高興，而我現(xiàn)在卻看到她哭泣，看到她悲傷的哭泣。她龜裂的雙唇正慢慢撕裂我的心田，一向喜歡寫作的我卻想不出用什么話去安慰她，只能漠然退場。

夜深了，我獨(dú)自站在窗前，凝望著窗外的世界，想起她嬌柔的身影，我的心不禁隱隱作痛，想起她無助與痛苦，我真想和她一起分擔(dān)。光陰，隨著時間的推移而慢慢隱沒，時不時有一陣狂風(fēng)吹來，樹枝也跟隨狂風(fēng)，鬼魅般的招手。沒有花的清香，沒有青松的翠影，只有一顆彷徨的心，在默默地悲傷。

不知為何，此后，每一次見到她，她的臉冷若冰霜，與我心中的她判若兩人。對于我所關(guān)心的問題，她一律用單音節(jié)回答。對于我的招手，她給了我一個白眼。每當(dāng)我叫她，她總是高傲的扭頭而去。

流星是殘忍的，它總是帶著一身美好的希望，飛逝而去。

我從北京夏令營回來，帶給她一件禮物，希望能有所轉(zhuǎn)機(jī)，日子在期待中一點(diǎn)點(diǎn)離去，這時我對任何事都不感興趣?？勺罱K，她手握著我的禮物，眼睛中流露著不屑，她把禮物扔給我說：請以后不要來騷擾我

天空灰暗了，一切的色彩頓時消失了。陰風(fēng)慘慘，吹散我所有的希望。那樣的一句話，將我快要破碎的心狠狠地砍上一刀。我的靈魂仿佛消散在空中，像美人魚死后的泡沫，緩緩消散，我的肉體，似乎已經(jīng)處于萬劫不復(fù)的深淵，痛苦萬分

時至今日，我再一次看到她奔跑在操場上，像只可愛的兔子，而我卻沒有了往日的興奮。有的只是一絲絲不知從何而來的疲憊。

經(jīng)過這次經(jīng)歷，我感覺到別人沒有的感覺，仿佛自然界的花朵都伴隨我的喜怒哀樂而花開花落。她讓我高興過，讓我痛苦過，她的冷傲徹底冰封了我所有的熱情?；蛟S，我喜歡她是一種錯誤。這種錯誤以后不會發(fā)生了。愛情的悲傷不會持續(xù)一輩子，時間久了就會變成美好的回憶。當(dāng)我再次看到她時，有的，只是一個復(fù)雜的微笑