第一篇：科學(xué)集體備課總結(jié)

太來小學(xué)2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期

科學(xué)集體備課活動總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校綜合教研組科學(xué)教師堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，努力實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，通過大家的共同努力，較圓滿地完成了本次的科學(xué)集體備課活動?，F(xiàn)將本次備課工作心得總結(jié)如下:

一、真正發(fā)揮了整體的力量，對于現(xiàn)在的新課標(biāo)，新課程，有些老師不熟悉，所以單靠個人的力量是很難把握好重難點的，只有通過整體的力量群策群力，通過討論研究等方式加以彌補，真正體現(xiàn)出人多力量大的優(yōu)勢。

二、真正處理了一些疑難問題。在教學(xué)過程中不可避免的會出現(xiàn)一些疑難問題，對于這些問題由于“當(dāng)局者迷”的原因，自己很難發(fā)現(xiàn)和改正。通過集體備課，使這些問題能夠浮現(xiàn)出來，同時再通過共同的討論和研究最終得以解決。因些在課堂上基本上不會再出現(xiàn)中途卡殼的現(xiàn)象。

三、真正獲得了一些新的思想和方法，通過集體備課的討論和交流，在我們思想、方法進(jìn)行匯合的同時，也產(chǎn)生了一些新的思想和方法。

四、開展集體備課活動時，我們按課標(biāo)備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序，研討教學(xué)重點、難點、教法和學(xué)法。但是也還存在很多的問題需要改進(jìn)。如教師教學(xué)任務(wù)繁重，工作量大，對備課準(zhǔn)備不夠充分，顯得有些倉促和盲目。教師的參與意識不夠，集體交流討論一言不發(fā)，或贊不絕口，或發(fā)言只停留在表面，沒有切實可行，而沒有達(dá)到更深的教學(xué)研究效果。

總之，經(jīng)過這次科學(xué)集體備課活動，老師們都受益匪淺。我們發(fā)揮了學(xué)校教師集體的智慧和力量，提高了學(xué)校教師的授課水平，還提升了教學(xué)研修的步伐，使學(xué)校新課程改革的步伐得以前行。

2015年5月15日

第二篇：科學(xué)集體備課計劃

2014年3月---7月汶川縣科學(xué)集體備課實施方案

汶川縣小學(xué)科學(xué)集體備課工作在進(jìn)行一年多的時間內(nèi)，取得了相應(yīng)的成效。但也有一些讓人不滿意的地方，為了更好的推進(jìn)汶川縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，更好的向浙江培訓(xùn)帶著科學(xué)先進(jìn)理念、先進(jìn)科學(xué)教學(xué)方法歸來的老師學(xué)習(xí)，更好的把集體備課落到實處，讓教師有所得學(xué)生有所益。備課組特擬定了2014年的工作方案如下：

一、組織機構(gòu)

將全縣科學(xué)教師分為上下兩個片區(qū)，上片區(qū)由汶川二小吳逢高負(fù)責(zé)，下片區(qū)由八一小學(xué)趙良友負(fù)責(zé)，組織安排相關(guān)的活動開展。嚴(yán)小文老師負(fù)責(zé)監(jiān)管、督查工作的開展。

1、上片區(qū)人員分配

三年級組：余剛湯琴楊乾輝 王道菊

四年級組：張明袁隆海 雁門小學(xué)科學(xué)教師吳逢高

五年級組：韓焰 楊春貴 董平

六年級組：洪遠(yuǎn)志朱國忠孫蓉

2、下片區(qū)人員分配

三江、八一組（三 四年級）：

趙燕馬彥林王志華趙良友劉忠強趙良友

漩口、映秀、銀杏、臥龍、耿達(dá)組（五 六年級）：

阮長俊張龍永 王龍兵 張世清 余來友孫開勤姚奎胡偉 各組最后一位教師為該組負(fù)責(zé)人。

二、研討方式

1、上片區(qū)以年級為單位進(jìn)行研討，人員定期集中，上課、評議為主。

2、下片區(qū)以學(xué)校為單位進(jìn)行研討，人員定期上網(wǎng)交流，討論。

三、研討的內(nèi)容

以課標(biāo)要求為根本，在教材處理、教學(xué)目標(biāo)、實驗材料、實驗改進(jìn)、實驗記錄單設(shè)計等方面進(jìn)行主題討論，主要突破實驗材料、實驗改進(jìn)、實驗記錄單設(shè)計。每位教師以相應(yīng)的方式呈現(xiàn)自己在研討中的工作（網(wǎng)絡(luò)討論記錄、修改完善的教案等）。

四、紀(jì)律要求

每位教師按具體的工作安排做好自己的工作，并上交相關(guān)的電子、文字資料，各組負(fù)責(zé)人定期向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報各組的工作情況。

五、資料收集及其他安排。

每組組長要負(fù)責(zé)收集相關(guān)的資料，整理后交各片區(qū)負(fù)責(zé)人同意保管、存檔。

具體的工作見片區(qū)計劃。

汶川縣科學(xué)集體備課組

2013年12月

第三篇：科學(xué)集體備課發(fā)言稿

教科版一年級科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方式初探

教師 唐冬梅

單位 長沙縣春華鎮(zhèn)武塘小學(xué)

引言

自新課改實施以來，小學(xué)科學(xué)課程不斷發(fā)展和完善，不斷重視小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育部經(jīng)過分析討論與研究，重新修訂并完善了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定新課標(biāo)2017年秋季開始施行。課程標(biāo)準(zhǔn)作為科學(xué)教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，規(guī)定著學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容以及實施建議。同時將科學(xué)課程定位為基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的學(xué)科，也就是說從文件角度提高了科學(xué)的課程地位，使之上升到與“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”同等重要，同時標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計思路上將小學(xué)六年學(xué)習(xí)時間劃分為1、2年級，3、4年級，5、6年級三個學(xué)段，為幫助小學(xué)科學(xué)教師特別是一年級科學(xué)教師正確解讀與把握新課標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的更好發(fā)展，本文將從一年級科學(xué)教師的教學(xué)方式和一年級教材的解讀兩個方面對新課標(biāo)和新教材進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞 科學(xué)新課標(biāo) 一年級科學(xué) 教學(xué)方式 教材解讀 正文 一、一年級科學(xué)課堂要掌握有序和有趣的平衡

根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行一年級教材的分析，再結(jié)合一年級學(xué)情的分析確定一年級科學(xué)的教學(xué)方式。近來聽了多位專家及長沙縣各校一年級教師的講課：發(fā)現(xiàn)在一年級的科學(xué)課堂上，教學(xué)容易走向“打地鼠”的窘境，學(xué)生好動，注意力不集中，語言缺乏邏輯，所以教學(xué)常規(guī)和組織教學(xué)是要解決的首要問題，但同時又要掌握好平衡，第一節(jié)科學(xué)課往往對學(xué)生的影響很大，他可能會因為第一堂課愛上這個老師或者這門課程，也可能因為老師嚴(yán)格追求課堂秩序而被打壓，一顆神圣的好奇心被扼殺在搖籃里，所以我認(rèn)為掌握好一年級課堂有序和有趣的平衡，是一年級科學(xué)老師最應(yīng)該做的（附課件《第一節(jié)科學(xué)課》）。

二、教科版一年級科學(xué)上冊教材分析

一年級科學(xué)上冊的教材簡單而又具有科學(xué)性，教材的結(jié)構(gòu)有2個特點：大單元結(jié)構(gòu)和四個板塊，對學(xué)生的要求也不要求掌握原理而僅限于讓學(xué)生接觸和感受，但是每個單元和板塊的順序又是有它內(nèi)在的科學(xué)性的，比如一年級上冊教材兩個單元：植物和比較測量。

（一）植物單元

植物單元重點在于讓學(xué)生逐步學(xué)會觀察、記錄、描述，以觀察為例： 第一節(jié)《我們知道的植物》（核心概念：植物是活的，未進(jìn)行觀察）第二節(jié)《觀察一棵植物》（整體觀察）第三節(jié)《觀察葉》（局部觀察）第四節(jié)《這是誰的葉》（帶目標(biāo)觀察）

觀察方法經(jīng)歷由遠(yuǎn)而近，整體到局部、自上而下、由內(nèi)而外，逐步讓學(xué)生形成科學(xué)的觀察方法。

（二）比較與測量單元

比較與測量單元是學(xué)生走向工程與技術(shù)方向的啟蒙單元。也有其排版的科學(xué)性 第一節(jié)《在觀察中比較》（整體感知）第二節(jié)《起點和終點》（確定標(biāo)準(zhǔn)）

第三節(jié)《用手來測量》（手大小長短因人而異：同類物體不同標(biāo)準(zhǔn)的測量）第四節(jié)《用不同的物體來測量》（不同類物體同一標(biāo)準(zhǔn)的測量）第五節(jié)《用相同的物體來測量》（同一種物體同一標(biāo)準(zhǔn)的測量）第六節(jié)《做一個測量紙帶》（范圍通用標(biāo)準(zhǔn)物體的測量）第七節(jié)《比較測量紙帶和尺子》（通用標(biāo)準(zhǔn)物體的測量）

學(xué)生經(jīng)歷從模糊的感知到精確地測量工具的使用，了解科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的形成，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

所以一年級的科學(xué)老師既要掌握小學(xué)生的心理和行為特點，切實注意保障學(xué)生的安全和課堂的有序，又要注意保護(hù)孩子們神圣的好奇心，同時切實注意挖掘教材的內(nèi)在深意，科學(xué)地引導(dǎo)，讓孩子們從一年級就喜歡科學(xué)愛上科學(xué)，從而達(dá)到科學(xué)課標(biāo)的要求，讓孩子們既感到有趣，又培養(yǎng)孩子們科學(xué)的精神，鍛煉他們科學(xué)的思維方式，不斷引導(dǎo)，達(dá)到良性循環(huán)。參考文獻(xiàn)

《2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.................冀思琪，劉軍（沈陽大學(xué) 師范學(xué)院，遼寧 沈陽 11004）

《教育實踐與研究》..................................................《知網(wǎng)》（2017年第13期）《核心素養(yǎng)視野下的科學(xué)教學(xué)》........................................洪霞（長沙市小學(xué)科學(xué)工作室）《科學(xué)》...........................................................教科版一年級上冊

第四篇：集體備課總結(jié)

北庭鎮(zhèn)小學(xué)集體備課總結(jié)

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃、安排，各學(xué)科備課組確定了每次的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。確定任務(wù)，搜集材料

三、確定任務(wù)

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

四、強化管理、參與

強化管理，做好：“三、四、五”

“三落實” 一是落實時間，按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實教學(xué)內(nèi)容。三是落實中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點落實。

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。

“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。備課活動的流程是：確定與主題相符的內(nèi)容并通知到位——活動教師組成員備課（包括教材分析、設(shè)計思路和教學(xué)設(shè)計等）（確定中心發(fā)言人）——集中交流、討論中心問題、完成新教案（確定上課人員）——課堂教學(xué)------形成教后反思-----再實踐課（確定上課人員）——再反思——資料整理上交。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的，在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。實行教師輪流坐莊?！爸行陌l(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等

待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。

六、改進(jìn)辦法

備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)心。研討時無教學(xué)建議和教學(xué)疑問，相關(guān)的材料不能及時學(xué)習(xí)閱讀。個別教師不能按規(guī)定的時間，發(fā)布教案材料，影響到集體備課效果。針對上述情況組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。任何一項活動，都是要耗費時間和精力的，有些教師由于認(rèn)識還是不到位，有一些消極，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認(rèn)為過多的教研活動影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。

集體備課總結(jié)

北庭鎮(zhèn)小學(xué) 二〇一三年十一月十九日

第五篇：集體備課總結(jié)范文

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期綜合教研組

集體備課總結(jié)

為提高語文教師教學(xué)、教研水平，迎接素質(zhì)教育課堂教學(xué)考核，8月26日—9月4日，我們小學(xué)綜合集體備課組在馮蹬先副校長的指導(dǎo)下展開了近4天的集體備課工作，通過自主鉆研、集體研討、形成教案等環(huán)節(jié)，初步形成了高效教案?；仡櫦瘋浠顒拥拈_展，既有工作的辛苦又有收獲的喜悅?，F(xiàn)將集備情況做簡要總結(jié)。

一、制定計劃 形成共識

集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義，8月17日下午，馮蹬先副校長從集體備課的意義、目的、實施等幾個方面進(jìn)行了生動而準(zhǔn)確的闡述，使全體副科教師認(rèn)識到開展集體備課的的重要性和必要性，大家共同研討并制定了集體備課計劃，為開展好本次集體備課活動做了思想上和制度上的保障。

二、精心準(zhǔn)備 激烈研討

確定課題后，備課組各教師針對課題內(nèi)容展示了自己的教學(xué)設(shè)計，其他教師踴躍發(fā)言，分別從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)情境的設(shè)計、教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)三方面闡述了自己的觀點與想法，肯定了教學(xué)設(shè)計中操作環(huán)節(jié)上給人啟迪的思想與方法，也提出了不少可供研究探討的思路，整個議課環(huán)節(jié)緊湊而有實效。全體教師通過認(rèn)真研究、商討，初步明確了本課的教學(xué)思路，達(dá)成口頭教案，經(jīng)過教研組長整理，每次在活動前，大家都會自覺根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。除此以外，每一位參加活動的老師都認(rèn)真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和見解。在你一言我一語的真誠交流中，在思維的相互碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達(dá)成共性。

三、注重過程 追求實效

備課組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃進(jìn)行，每次進(jìn)行不少于1小時的集體備課。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄，并堅持在每次活動后進(jìn)行反思，及時對本次活動進(jìn)行總結(jié)，并對下次活動提出彌補意見。

四、資源共享 共同收獲

集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師們共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。我們綜合組的每個成員都是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學(xué)方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。都說集體的力量大無比，通過本次集體備課，大家都深有體會！

經(jīng)過本次集體備課，備課組的每一位老師有極大的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認(rèn)識到以下方面需要我們在今后工作中進(jìn)一步努力探索：

1、進(jìn)一步加強新課標(biāo)等理論知識的學(xué)習(xí)，使教學(xué)設(shè)計更加具有針對性和實效性。

2、備課中應(yīng)更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。

3、應(yīng)當(dāng)牢牢把握“學(xué)生主體”的學(xué)習(xí)地位，正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的習(xí)作教學(xué)水平。

5、在活動過程中老師們的討論氣氛還不夠活躍，如果每位老師積極發(fā)言，說出自己的看法，活動效果將會更好。

集體備課激活了教師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展。在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兩钪?，要想做2

一名合格的教師，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過個人備課、集體備課等多種形式不斷地更新知識、提高專業(yè)水平和能力素養(yǎng)，在教師的自我提升和與同事團(tuán)結(jié)互助、共同提升的過程中實現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！

綜合教研組 2016年9月7日