第一篇：骨干教師后備人選培訓心得體會

骨干教師后備人選培訓心得體會

2010年7月15日至16日，我有幸參加了教師進修學校舉辦的“縣級小學數學骨干教師后備人選培訓班”的學習活動，我非常珍惜這次來之不易的學習機會，在集中培訓的日子里，我始終以骨干教師的標準要求自己，積極參加培訓學習。雖然培訓的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

一、專家培訓，提高認識

1、對骨干教師的概念認識

十七年之前，我被分配到了永勝小學，于2005年調入五坡小學，剛回來時，憑著年輕和學校里的豪情壯志，我把在學校里學到的知識和技能充分運用于教學中，那時的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后，當初的豪情壯志隨著時間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學方法也在不知不覺中和應試教育接上了軌。當面對學生渺茫的目光，我才認識到了轉變自我勢在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學習之前，聽習慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認為自己真的是骨干教師，進入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學習期間我按時到校，專心聽課，認真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓的時間是緊張而有序的，時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，因為每天的忙碌都給我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認為無論是運用什么手段，只要讓所教學生成績名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認識原來是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識與能力、教育能力、個性心理品質等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關注孩子的性格特征，注重和孩子進行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

2、對人文精神的認識

通過小學數學骨干教師培訓班學習，讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統(tǒng)的填鴨式教學適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為數學教師，不是只懂一些理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要培養(yǎng)學生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情?！睌祵W教學也是情感教學，它主要體現(xiàn)在學生與教師，學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學高為師，身正為范”，作為學生的學習榜樣，教師的行為在很大程度上會影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學生親其師而信其道。

3、對學生課外閱讀的認識

以前我總會給學生提供一些課外讀物，后來有同事告訴我：“學生根本不用去增加什么課外知識，現(xiàn)在的學生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學生每年的成績都不賴，讓學生看課外書是很一種耗時的活計?！甭犞碌暮眯膭窀?，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績，我開始困惑了——繼續(xù)還是停止呢？幸好參加了這次培訓，它讓我認識到了學生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著社會經濟的日益發(fā)展，學生光學教材上的知識，已經不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們數學教師要不斷拓展課外知識，開拓學生的視野，不能整天圍著課本轉，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)學生的自主學習。

4、對新課程教學理念的進一步認識

專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的認識。

新課程的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；

新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標開展教學活動，著眼于促進每一個學生的發(fā)展和學生終身學習的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性與差異，發(fā)展學生的潛能；

新課程的教學觀：自覺地關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關系。

新課程的學生觀：要使每一位學生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個性得到充分發(fā)展，學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人

二、樹立終身學習的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，樹立終身學習的理念。

第二篇：優(yōu)秀骨干教師后備人選崗位研修要求

優(yōu)秀骨干教師后備人選崗位研修要求

------------------

發(fā)表日期：2011年10月21日

黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選具體學習任務

一、學習《黑河市名優(yōu)教師培養(yǎng)管理手冊》電子稿。

認真閱讀，掌握市政府文件精神，了解培訓方案、考核辦法、培訓班級管理辦法等，對培養(yǎng)培訓工作有整體把握。

二、自學并完成讀書筆記。自學三本書《當代教育新理念》、《教師怎樣做課題研究》、《做卓越的教師》，并記好不少于5000字的讀書筆記。學員自己準備筆記本，并于第二次集中培訓時交給班主任，班主任批閱打出等級并記入《管理手冊》，將讀書筆記返還學員。

三、撰寫不少于3000字的教育教學案例分析文章，于2012年3月30日前將文本和電子稿交給班主任。班主任批閱后評定等級并存檔，記入《管理手冊》。

四、撰寫不少于3000字的讀書感悟，于2012年5月30日前將電子稿和文本材料交給班主任，班主任批閱后打出等級，并在記入《管理手冊》。

五、個人課題研究和論文要求。

具體要求詳見heihejiaoyukeyan@126.com信箱，密碼8253341。聯(lián)系電話：2886026，聯(lián)系人：曹寶玲所長。個人課題結題后，將驗收合格后的《結題驗收表》及《結題報告》文本材料交班主任，班主任批閱后打出等級，并記入《管理手冊》。

六、填寫《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表》。

2011年8月30日下發(fā)，學員認真、及時填寫，并于2012年第二次集中培訓是提交班主任，由班主任審閱并打出等級，記入《管理手冊》。

七、積極參加各項教研、科研、培訓活動。

參加教育研究院分學段組織的各項教研、科研、培訓活動，作為今后評定優(yōu)秀骨干教師的重要依據。

班主任郵箱：

語文程麗敏 chenglimin1662@126.com

數學蓋小倩mysxb2011@163.com

外語林琳 linyingsh@163.com

何英 heying7977@yahoo.com.cn

史地政劉淑華 liushuhua1964@163.com

董麗 jyydl66@163.com

理化生信 李斌 llbb8697007@126.com

（注：2012年8月參加培訓須帶《繼續(xù)教育證書》）

第三篇：校長后備人選考試材料

校長后備人選考試材料

1、在現(xiàn)代社會條件下，為什么對學校教育實施有效管理？

答：這是因為：一是現(xiàn)代教育已構成一個規(guī)模龐大的事業(yè)，在我國，與教育活動直接有關被專家稱為“教育人口”的有兩億之多，教育經費也是國家的第一大行政開支，對此龐大而又耗費資源的事業(yè)，對其聽之任之，不去進行有效的領導和管理，顯然是不可想象的。二是為了協(xié)調教育的發(fā)展，因為教育的發(fā)展要依賴于很多條件，如政治條件、經濟條件、文化條件、地理條件等，地區(qū)不同、學校不同，就需要協(xié)同解決問題。三是為了合理規(guī)劃和利用教育資源，資源總是有限的，要進行合理的規(guī)劃和利用，達到事半功倍的效果。四是為了服務于教育，沒教師的教學與學生的學習，教育行政就沒有存在的必要，所以教育管理者既是教育的領導者，又是教育的服務者。另外，教育管理在教育決策、教育行政監(jiān)督、教育評價、促進教育改革等方面也都起著重要的作用。

2、現(xiàn)代管理的主要特征是什么？

答：現(xiàn)代管理的主要特征一是以人為本是現(xiàn)代管理的中心思想，二是系統(tǒng)和權變是現(xiàn)代管理的基本思維方式，三是創(chuàng)新管理是現(xiàn)代管理的靈魂，四是管理人員專業(yè)化是現(xiàn)代管理的基礎。

3、學校組織的四大要素是什么？常見的學校組織人際關系包括哪些？

答：學校組織的四大要素是：學校組織的成員，學校組織物質設施，學校組織的目標體系，學校組織的規(guī)章制度。

答：常見學校組織人際關系包括：學校管理人員之間的關系，教師之間的關系，學生之間的人際關系，學校組織學生家長之間的關系，學校管理人員與教師之間的關系，教師與學生之間的關系。

4、結合工作實際談談如何搞好學校文化建設？

答：一是校長是學校文化建設的靈魂，校長要考慮學校應樹立什么樣的精神旗幟，旗幟上應書寫哪些“ 箴言”，把所有學校成員集合到這面旗幟下，如我校強化“校風、教風、班風、學風”的建設，使全校教職員工與全體學生緊緊的團結在一起。二是學校要經常進行師德業(yè)務講座，組織教師開展演講會等，凈化教師的心靈，學校成員從自己的經驗中悟出來并加以升華，使全校成員自覺的發(fā)自內心的向學校的“靈魂”靠近，學校的組織文化便確立了其地位。三是建立有延續(xù)性的骨干隊伍，如我校每年都組織評選師德先進教師，以一批有理想、有能力的人們?yōu)榛A，通過他們的倡導和力行，輻射開來，影響其他人的言行，從而形成和鞏固組織文化。四是有計劃地、持之以恒的長期進行，我校制定了師德先進的標準、對教師提出明確的要求，確定了我校的教育理念，把它刻在石碑上，立在校門前，時刻提醒全校成員，使這種精神在每個成員心中孕育成長。從而搞好學校的文化建設。

5、你認為“什么樣的學?！辈攀翘厣珜W校？

答：

一、特色學校是具有獨特性的個性化學校，是一種尋求服從于一般學校共性的基礎上竭力創(chuàng)造出富有個性特征的辦學風貌的學校，這種獨特性帶有創(chuàng)造性，表現(xiàn)在獨特的辦學思想、辦學內容、辦學策略，形成一種“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特風格，且是富有創(chuàng)造性整體辦學風貌的體現(xiàn)。

二、特色學校是具有穩(wěn)定性的成功化的學校，必須具有成功的先進性學校，主要表現(xiàn)為三個方面，一是成功的確立了辦學價值觀，二是成功的培養(yǎng)了大批人才，三是成功的確立了一種優(yōu)化的辦學模式，并為形成新的特色學校提供了借鑒、學習、繼承、吸收的條件。只有具備上述條件的學校才是特色學校。

6、根據你校實際談談如何創(chuàng)建特色學校？

答： 首先要理解辦學特色的兩個屬性，一是優(yōu)質性，二是環(huán)境適應性。讓全體教師明確的了解到創(chuàng)辦特色學校就是要為了給社會提供優(yōu)質服務，是對社會的主動適應，從學校內部看，創(chuàng)辦特色學校就是要更新思想觀念，從新組織和運用資源。其次對學校需求與能力分析，注意公眾需要的合理性和公眾不自覺的需求。另外要論證創(chuàng)辦特色的可能性，還要分析學校的人力、資金、管理等條件，選取最有保證的特色項目。之所以，我校進行了如下創(chuàng)建特色學校工作：

一、分析環(huán)境的適應性：

我鎮(zhèn)有著很深的藝術底蘊，村民經常自發(fā)的進行藝術表演、歌詠比賽，活躍文化氛圍。學校的學生也有此興趣和愛好，教師有特長，學校有設備，良好的條件適合創(chuàng)建藝術特色學校。

二、特色管理重實效：

（一）、抓好創(chuàng)新特色的關鍵。

學校辦學特色是學校所表現(xiàn)的“主要特點和藝術特點”，所以，在管理中，校長與教師不能只是常規(guī)的“守攤兒”，而應不斷更新觀念，創(chuàng)造條件去創(chuàng)新特色，這就是創(chuàng)辦學校特色的關鍵。

1、更新觀念。

學校領導教師要經常學習素質教育理論，不斷更新自我觀念，創(chuàng)新學校特色。傳統(tǒng)的辦學觀念已不適應新形勢的需要，學好書本知識，目標指向考試高分的應試教育只能是束縛學生的發(fā)展，我們要培養(yǎng)多才多藝的人才，為學生的一生負責，就應該結合學校的實際，結合時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新學校的特色，讓學生在實踐中創(chuàng)新，創(chuàng)新中得到各方面能力的培養(yǎng)。注重“人本”管理，充分激發(fā)學生的積極性，使學生主動參與。在此同時，要力爭改變政府領導和學生家長的觀念，由于傳統(tǒng)觀念較深，一部分人總是認為不在教室里上課就是“胡鬧”，要大宣傳，讓素質教育人人皆知，人人理解。

2、創(chuàng)造條件。

在辦學特色上，我們既要結合本地區(qū)、本校實際情況，又要創(chuàng)造條件進行。如：本校的設備情況、教師情況、經濟情況等，但如果本校的條件不適合特色的培養(yǎng)，而時代的發(fā)展又需要，家長又特別重視，那么我們就要創(chuàng)造條件，不能等條件成熟了再去搞，當本校條件成熟時，各校也就鋪開了，那也就不是什么特色了。如我校以藝術教育為突破口，培養(yǎng)特色人才，學校先后開設了少兒二胡、少兒素描、少兒版畫、少兒書法、少兒舞蹈、少兒國畫、少兒剪紙、少兒乒乓球等特色小組，學校沒有教室，我們就借用教室、組合教室用，沒有樂器，我們就動員家長，小件由家長負責去買，大件由學校買，沒有教師，我們就外聘與內培相結合??這樣，創(chuàng)造條件，使我校的特色工作從實開展起來。

（二）、注重管理特色的過程。

特色的內容確定了，只是拉開了序幕，其過程管理的優(yōu)劣是特色工作是否取得成果的主要環(huán)節(jié)，所以要嚴格而規(guī)范的管理。

1、管理良性循環(huán)。

一是明確特色任課教師的崗位職責，無論是本校教師還是外聘教師，都要從實履行，服務育人，強化過程管理，二是成果質量管理，學生在課堂上學習，注意力集中，而到特色活動上，有時，只顧“有趣”，而忽視技能的掌握，所以要對學生實施成果質量管理，定期考核成果，實行考級、展示、匯報等不同形式，密切過程與結果，激發(fā)學生的內動力，形成良性循環(huán)。

2、課題規(guī)范特色。

教書育人，科研先行。那么，特色育人，同樣是要用科研貫穿于各個環(huán)節(jié)中，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導特色工作的順利進行。我們把我校的特色，歸納為《農村小學藝術教育發(fā)展模式的研究》課題。以課題為龍頭，用課題拉動特色、規(guī)范特色；特色推動工作，活化辦學的生命力，提高辦學的品位。而且在課題的管理過程中，能夠及時得到上級領導、專家的檢查指導，使我校特色向健康的方向發(fā)展。

3、展示特色成果。

成果是檢驗工作成績的依據，是家長的希望，家長的滿意和認可，就是辦學的最大成功。學校的特色培養(yǎng)，一是讓家長品味到孩子的確有成果，二是注意服務于人的一生，讓人們感到有價值，之所以，我們抓住一切可以展示的機會，如每年召開一次藝術節(jié)，進行一次慶“十.一”演出，并參加上級組辦的各種活動，即展示了成果，又鍛煉了學生，同時得到社會各界的理解、支持，提高了學校的辦學聲譽。

4、適時總結經驗。

在管理的過程中，及時總結經驗，指導特色課題的實施，我們每學期召開兩次調度會，每周進行兩次實踐活動并進行研討，適當進行講座，如“抓住問題，展開科研”，“充分發(fā)揮科研在特色活動中的作用”等講座都及時的指導了此項工作的深入進行。同時，教師在實踐過程中，積累了很多特色開發(fā)、能力培養(yǎng)的經驗，我們就鼓勵他們及時的總結出來。如：讓他們每月寫一篇實踐論文，每兩周寫一篇心得筆記，每周寫兩次素質教育理論學習筆記，使教師在學習、實踐的過程中積累經驗，同時又鼓勵教師歸納校本教程，并在過程中不斷修改和完善。

5、不拘一格育人。特色育人，要結合小學生發(fā)展的特點，不能“一刀切”，而應結合不同學生引導其參與不同的特色項目，提出不同要求，既要鼓勵人人參與，又要人人有所得，得的多與少，只要有得就是成功，不拘一格育人。讓好的學生拔出尖子，讓中等學生得到培養(yǎng)鍛煉，讓差的學生也要有收獲，這樣面對全體學生，人人得到特色培養(yǎng)，在過程中受到熏陶感染，得到實踐鍛煉，重在過程中、環(huán)境中情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

三、特色內容重開發(fā)：

特色課程為學生的發(fā)展提供了“肥沃的土壤”，我校結合實際采取定教師、定時間、定地點、創(chuàng)教材的方略進行挖掘潛力努力開發(fā)。努力使特色內容強化學生基礎素質培養(yǎng)，注重其優(yōu)質性的體現(xiàn)來服務于社會。一把校長主管，教導主任主抓，任課教師負責?，F(xiàn)創(chuàng)建的具體課程有如下三類：

A:基礎類：以班為單位，小組為研究組，展開實踐研究：抓住問題實踐，集體評估，正在確定目標、內容與模式，初確定為“小學生能力培養(yǎng)”，其內容分為：玩中學（一二年級），聽與看（三四年級），說與辯（五六年級）三大部分。

B：藝術類：少兒二胡、少兒書法、少兒國畫、少兒素描、少兒版畫、少兒剪紙、少兒舞蹈、少兒乒乓球八本教材?，F(xiàn)已投資4.9萬余元，本學期主要成果有：學生書畫獲獎或公開發(fā)表68件（省級），民樂隊參加吉林市匯演，兩個節(jié)目都獲一等獎，乒乓球隊參加省競賽獲少年組女子總分第三名，男子總分第五名，兩個學生獲年齡組第一名，向山東國家訓練基地輸送2名少年運動員。

C：勞技類：學校充分利用學校的4.5畝試驗田，進行蔬菜、玉米等農作物的栽種實驗，開發(fā)2畝的池塘，進行養(yǎng)魚，號召學生飼養(yǎng)和平鴿，使學生在生活中掌握技能，得到情操的熏陶，受到教育。

村小校本課程開發(fā)也初見成效，所有村小都已確立了內容，正在探討之中，其中龍鳳九年制學校，現(xiàn)已初見成效，其根雕、樹皮粘貼畫的綜合校本實踐課程課本已見雛形，成果較突出。

四、特色過程重科研：

教育科研是我校一大特色，我們充分利用這一特色開發(fā)管理新的特色。全校進行教育科研課題學習工作化，做到了校校有項目，人人有課題，全鎮(zhèn)已驗收鑒定課題35項，其中國家級1項，地區(qū)級課題1項，縣市級課題33項，全鎮(zhèn)立項未驗收課題92項，其中國家級2項，省級5項，地區(qū)級3項，縣市級82項，教師鎮(zhèn)級練功課題216項，總計343項課題（含驗收鑒定35項與未驗收鑒定課題308項）。我們把特色項目也列為課題來管理，教師在工作中研究，在研究中學習，解決工作中的問題，過程中總結經驗。

7、根據你校實際情況，制定一個簡要的開展課外活動計劃。新站中心校藝術教育課外活動計劃

一、環(huán)境分析：

新站鎮(zhèn)，有著很深的藝術底蘊，村民經常自發(fā)的進行藝術表演、歌詠比賽，活躍文化氛圍。學校的學生也有此興趣和愛好，教師有特長，學校有設備，良好的條件激發(fā)了我們開創(chuàng)校本課程，體現(xiàn)學校特色的強烈欲望。

二、目標：

指導思想：認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》等文件精神，努力構建國家課程、地方課程、校本課程相結合的新的課程體系。遵循“為了一切學生，為了一切學生的發(fā)展”的課改理念。

培養(yǎng)目標：尊重學生的個性差異，滿足不同學生的學習興趣和需求；促進學生主動的學習，使學生形成健全的人格、熱愛生活，具有欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和想象力、創(chuàng)造力；具有團結協(xié)作的精神和合作能力，為學生的終身發(fā)展鋪墊基礎。

三、計劃的前提：

我們要培養(yǎng)多方面的人才，開設的課程是器樂、國畫、書法、乒乓球、舞蹈、剪紙、素描、版畫等。需要各類指導教師，采用“外聘與內培相結合”的方法確定教師。需要各種樂件、器具等，采用學校負責大件，學生家長負責小件的方法購買。所需資金采取學生自愿交一部分，學校投入一部分。鼓勵學生到社會上實踐鍛煉。

四、識別可行性方案：

所有任課教師每人撰寫一篇實施方案，組織管理人員進行分析評選，在每類課程中選兩個方案作為備選方案。

五、評估備選方案：

組織管理者對各種方案的制約、隱患、對總體效益的影響進行分析與權衡。

六、選出最優(yōu)方案：

從備選方案中，每類選出一個方案，作為可行性方案。

七、制定實施細則：

按每類計劃，每個教師制定派生計劃，進行實施。

8、簡要的回答怎樣科學有效的實施教育決策？

答：教育決策的實施是動態(tài)教育決策過程中最重要的環(huán)節(jié)，在實施的過程中可以驗證教育決策方案的科學性。具體實施教育決策的方法是“心理”解凍、制定計劃、落實方案、協(xié)調控制。

9、結合你校實際，談談你是如何開展校本培訓的？

答：（1）聘請市名師到我校講課，教研員、科研員到我校指導講座。（2）組織各學年組教師進行教育教學經驗交流會。

（3）開展優(yōu)秀教師與一般教師“拜師結對”活動，發(fā)揮“傳幫帶”的作用。（4）組織全鎮(zhèn)大型研討課活動，之后進行研討，并作匯報課。

（5）舉辦短訓班，領導、骨干教師進行講座研討。

（6）組織專門的研討會、交流會。（7）進行教學反思，發(fā)現(xiàn)問題，用科研解決問題。

10、根據教師專業(yè)化的要求，你將圍繞著哪些方面開展教師綜合素質提高工作？

答：圍繞著教師的專業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等五個方面開展教師綜合素質提高工作。

11、培養(yǎng)學生自我管理和參與管理能力的基本途徑是什么？

答：（1）創(chuàng)設良好的環(huán)境。（2）積極引導學生參與學校管理實踐活動。（3）培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性品質。

12、結合學校管理實際，談談教學管理應主要管什么？

答：（1）教學計劃管理：校長要制定計劃，明確具體的學校的具體教學目標，教導主任要求各教研組制定每學年、每學期的計劃，教師工作計劃，制定考核學生成績的標準等。如：我校每學期的第一周都要制定出各種計劃來指導自己的工作。（2）教學組織管理：抓好教研組的建設，科學的安排課務，完善教務處的工作。如：我校狠抓教研組的集體建設，形成了良好的教風，促進了教學工作；科學安排課表，充分發(fā)揮教師特長及有限的資源；加強教務處的管理，發(fā)揮教學管理中心的作用。（3）教學質量管理：一是要全面的看待學生的發(fā)展質量，展開教學質量管理活動，如：我校采取從學生多元智能的角度評價學生，激發(fā)了學生全面發(fā)展的信心。二是要從教與學兩個方面認識教學質量問題，采取教師與學生同步評價的方法，有效的促進了師生素質的提高。三是教學質量要面向全體學生，我校評價所有的學生，既有尖子生，又有較差生，使人人得到發(fā)展。四是教學質量管理是一種全過程的管理，從教師的備課、上課、作業(yè)批改到對學生的輔導，從學生的預習、聽講、作業(yè)、實習到考試等。五是確立全員質量管理的觀念，如我校讓所有的教職工參與管理，服務于教學。

13、什么是學校社會工作管理？

答：學校社會工作即指由專業(yè)工作者運用社會工作的理論與方法，協(xié)助學生與學校、家庭與社區(qū)之間建立良好的關系，以準備現(xiàn)在及未來的生活，從而達成學校教育之目的。在其過程中發(fā)揮學生家長和社會各界的作用，聯(lián)合學校、政府機關、社會公眾協(xié)同攻關，吸納學生家長和社會各界參與教育系統(tǒng)的各項活動，爭取社會公眾對教育系統(tǒng)各方面工作的關心、支持與配合，構建教育系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)良好的伙伴合作關系。

14、簡要回答學校、社會工作管理的基本任務包括哪些方面？答：包括爭取辦學資源，參與課程開發(fā)，改善師資隊伍，監(jiān)控教學活動，優(yōu)化校園環(huán)境，家校合作，參與教學決策等。15、21世紀中小學校長應擔任哪些新角色？ 答：

一、校長要成為先進教育理念的先行者。

二、校長要成為學校教育教學改革與發(fā)展的帶頭人。

三、校長要成為創(chuàng)建特色學校的倡導者。

四、校長要成為教育改革理論與實踐的研究者。

五、校長要成為學校辦學的成功經營者。

第四篇：關于推薦中小學青年骨干教師研修班后備人選的通知

2012年關于推薦中小學青年骨干教師研修班后備人選的通知

各鎮(zhèn)中學、中心小學，縣直初中、小學：

為提高全縣中小學青年骨干教師的研究水平和教學能力，根據2012年沛縣中小學教師培訓工作意見，決定舉辦第四期中小學青年骨干教師研修班，現(xiàn)將有關事項通知如下：

1．各單位推薦人員必須是上課的一線學科骨干教師。

2．校干有專門研修班，不在推薦范圍。

3．骨干研修班學員由培訓部綜合推薦人選的教育、教學、科研情況篩選確定。

4．各單位推薦人數：中學語、數、外各一名教師，小學語、數、外各兩名教師。（已經參加前三期骨干教師培訓的，不在推薦范圍）

5．推薦人選的材料（獲獎證書必須是原件）報培訓部驗核，截止時間為2012年6月20日。

培訓部

2012年6月14日

第五篇：后備班主任培訓心得體會

后備班主任培訓心得體會

兩天的后備班主任的培訓讓我受益頗多，這次培訓主要從班主任的任務、班主任管理工作、學生的心理教育、主題班會的開展、問題學生以及學生管理的安全工作幾天面進行了學習。下面是我這次培訓感觸最深的幾點。首先，做為一個好的班主任必須要嚴于律己，以身作則。班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用，自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任有淵博的知識，不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，在學生中樹立實實在在的影響。其次，要公平對待每一個學生，關愛每一個學生。有了問題時及時處理，在教育學生的時候還要要注意語言的藝術性，注意和學生溝通，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離。不要一味的批評學生。雖然對學生應嚴格要求，但要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教要鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。最重要的一點就是班主任要有責任心。做為一名班主任要對班上的每一位學生負責，,不僅要關心學生的智力發(fā)展，還要注重學生的德育，這是對每一位班主任工作的要求?？傊?，我在今后的工作中，要多向優(yōu)秀班主任學習，多與班主任交流，不斷完善和改進自己的工作方法。