第一篇：看美國(guó)人的小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)有感

看美國(guó)人的小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)有感

以前，我常在網(wǎng)絡(luò)上或報(bào)刊雜志上看到這樣一種言論，“美國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)是多么多么簡(jiǎn)單，中國(guó)小學(xué)生3年級(jí)的學(xué)生可以到美國(guó)讀5年級(jí)。”等等。事實(shí)真相究竟如何？做為一個(gè)一線(xiàn)教師我也是很想知道的，前段時(shí)間在網(wǎng)上找到一套《美國(guó)加州數(shù)學(xué)教材》，好奇之下打開(kāi)閱讀一番，發(fā)現(xiàn)事實(shí)與一些人說(shuō)的完全相反，至少在教材的表現(xiàn)上是完全相反的，至少美國(guó)人對(duì)小學(xué)生的要求也是很高的，至于這些小學(xué)生能學(xué)到哪個(gè)程度，那又得實(shí)地探查一番，作為一個(gè)一線(xiàn)教師，完全沒(méi)有這樣的能力。所以我還是就事論事，用他們的教材來(lái)說(shuō)事。下面就是我梳理的《美國(guó)加州數(shù)學(xué)教材》grade 3的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（英文不好，三年級(jí)的英文就難住我了）。

這本教材1個(gè)起步單元和15個(gè)正式單元，這15個(gè)單元分別是：位值和數(shù)感、加法、減法、乘法、更多乘法原理、除法的印象和原理、更多除法原理、測(cè)量（生活）、測(cè)量（米制）、測(cè)量和幾何、統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)，圖表，可能性）、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和十進(jìn)制、多位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)除以一位數(shù)，從這里可見(jiàn)，中國(guó)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)的知識(shí)，他們也一樣在學(xué)，并沒(méi)有說(shuō)他們學(xué)的東西有多么簡(jiǎn)單，在有些方面他們的內(nèi)容甚至更難。下面我舉一些我認(rèn)為比較的內(nèi)容。

1.他們的教材更注重體會(huì)數(shù)感。

從所周知，數(shù)感對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有巨大幫助的，而如何培養(yǎng)數(shù)感是全世界的難題（或許數(shù)感根本無(wú)法培養(yǎng)。），美國(guó)人的教材在整本書(shū)上都有很多滲透。比如在起步單元就有，（英文：數(shù)列無(wú)處不在，看下面的限速指示牌，你看到的什么樣的數(shù)列？）英文不好，勿嘲笑。比如，做這樣的填數(shù)練習(xí)

當(dāng)然數(shù)感的培養(yǎng)是復(fù)雜的，我只列舉了上面幾個(gè)例子，而我認(rèn)為整本書(shū)中就數(shù)感方面的培養(yǎng)就最多的。這方面中國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材可能就沒(méi)有這么重視了。

2.使用小方塊來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)。

在現(xiàn)行的中國(guó)教材中，一般都是用小棒來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，以及用小棒來(lái)表示加減法的模型，而美國(guó)人使用小方塊來(lái)表示十進(jìn)位數(shù)的模型，我認(rèn)為這很有優(yōu)勢(shì)。至少在數(shù)學(xué)直觀(guān)上，小棒要完敗于小方塊。請(qǐng)看一個(gè)例子：

（英文：數(shù)1813有四個(gè)數(shù)字，每一位都是一個(gè)數(shù)字，位值就是這個(gè)數(shù)字告訴我們這個(gè)數(shù)字代表多少。）

看到這些小方塊，我們一眼就看出了

十、百、千等計(jì)數(shù)單位，它是這樣的形象。而小棒就不是這樣的，當(dāng)把10根小棒捆起來(lái)后，我們很難再感受到這表示10，把100根小棒捆起來(lái)后，也一眼看不出這是100。

我建議我們的教材也全部改用這樣的方式來(lái)教學(xué)，用小方塊表示十進(jìn)制數(shù)，這樣的模型才是最好的。而且，這樣可拼插的學(xué)具，說(shuō)不定可以當(dāng)孩子們的樂(lè)高玩具呢。

3.重視解決問(wèn)題一般方法的訓(xùn)練

在美國(guó)的數(shù)學(xué)教材上，解決問(wèn)題是有標(biāo)準(zhǔn)步驟的，這可能讓中國(guó)人感到很奇怪，我們可能太執(zhí)著于“心中無(wú)劍”的境界，所以認(rèn)為解決問(wèn)題是沒(méi)有固定步驟的。我認(rèn)為，使用固定步驟來(lái)解決問(wèn)題非常有好處，而且在生活中，大部分工作都有標(biāo)準(zhǔn)操作方法的，只有當(dāng)你非常熟練后才可以自己進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的標(biāo)準(zhǔn)方法。我們先來(lái)看他們的做法：

（英文：丹尼爾家去動(dòng)物園玩，他們學(xué)到了走鵑有1英寸高，一只非洲象有12英寸高，一只非洲象比一只走鵑高多？分為四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題：理解、計(jì)劃、解決、檢查）

我們從小養(yǎng)成這樣解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于我們的思維的發(fā)展無(wú)疑是有極大好處的。至于是否會(huì)束縛學(xué)生思維，這就是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智了。我覺(jué)得創(chuàng)新是需要有基礎(chǔ)的，如果連一般方法都沒(méi)有掌握，就想去創(chuàng)新，那一定是無(wú)本之木、無(wú)源之水。而這樣的方法訓(xùn)練就是讓培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的本源。

4.重視知識(shí)的傳承。

在我認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一個(gè)傳承的過(guò)程。在現(xiàn)時(shí)的中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我認(rèn)為這方面是不足的，我們的小學(xué)生多在課外參加“數(shù)學(xué)奧林匹克”培訓(xùn)班，而數(shù)奧中的很多題目都是又難又怪的題目，一些題目超過(guò)了一般小學(xué)生的思維能力，解題步驟動(dòng)不動(dòng)就有個(gè)10來(lái)步。我認(rèn)為孩子完全沒(méi)有必要接受這樣的訓(xùn)練，人類(lèi)一般都是懶漢，解決問(wèn)題總是希望尋找通用方法或一般方法，而傳承下來(lái)的知識(shí)一定都是我們祖先找到的通用的方法。請(qǐng)看下面：

（英文：馬濤用了多少時(shí)間？圈出最近的整十?dāng)?shù)。比186小的最接近的整十?dāng)?shù)是180，比186大的整十?dāng)?shù)是190，使用一個(gè)數(shù)軸來(lái)表示180－190。因?yàn)?86最靠近190，所以圈出190。）

數(shù)軸肯定是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)結(jié)晶，較早的接觸數(shù)軸有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，加深對(duì)數(shù)的理解，很可惜，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒(méi)有安排這樣的內(nèi)容。

（英文：一個(gè)表達(dá)式是一個(gè)用數(shù)字或符號(hào)和至少一個(gè)算符組成，舉例來(lái)說(shuō)表達(dá)式就像這樣。）

而中國(guó)現(xiàn)行的教材重視的是計(jì)算能力的訓(xùn)練，在我認(rèn)為，理解這個(gè)表達(dá)式的概念比計(jì)算能力重要100倍，這才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)難度真的不小。

在媒體的渲染下，我們一直認(rèn)為美國(guó)人的數(shù)學(xué)難度很低，抽象程度也很低，好像我們中國(guó)人到了美國(guó)就一定會(huì)成為優(yōu)等生一樣。事實(shí)并不是這樣的，至少我在加州的數(shù)學(xué)教材上看到并不是這樣。請(qǐng)看：

這樣的分?jǐn)?shù)大小比較，在三年級(jí)一般是不作要求的。但和他們的教學(xué)方法有關(guān)，他們是這樣教比較分?jǐn)?shù)大小的：

比如，他們?cè)谌昙?jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)體積的概念和計(jì)算，請(qǐng)看：

（英文：找體積，估計(jì)體積。底層有6個(gè)體積單位，這個(gè)盒子有兩層，那么。這個(gè)盒子的體積是12個(gè)體積單位。）

他們?cè)谌昙?jí)就開(kāi)始接觸帶分?jǐn)?shù)，請(qǐng)看：

（英文：在課程8－1的探究活動(dòng)中，你用最接近的英寸來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。也可以用最接近的半英寸來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。）

當(dāng)然這樣例子并不僅僅只是上面的，我相信任何一個(gè)有理智的中國(guó)人都會(huì)認(rèn)為，美國(guó)人的教材有他們自己的特色和難度，并不比中國(guó)簡(jiǎn)單。

當(dāng)然，中國(guó)的數(shù)學(xué)教材也有自己的特色，但我總覺(jué)得數(shù)學(xué)味沒(méi)有美國(guó)人的多，或許是他們教材中文字比較多吧^_^。但取長(zhǎng)補(bǔ)短不正是我們需要做的嗎？發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后引入中國(guó)，這樣才會(huì)編出更好的教材。至于有些人認(rèn)為我們做的更好的人，就像井里的青蛙一樣自大無(wú)比。近代數(shù)學(xué)都是西方學(xué)者搞出來(lái)的，我們有什么本領(lǐng)在區(qū)區(qū)幾年內(nèi)就追上他們呢！我們最多在局部某些方面弄出一些創(chuàng)新，無(wú)關(guān)大局。如果您有不同想法，可以和我聯(lián)系，浙江省新昌縣城西小學(xué) 唐明

QQ:147885198。

第二篇：看美國(guó)人如何教育孩子

美國(guó)人如何教育孩子，專(zhuān)家看點(diǎn)一： 來(lái)美國(guó)前，我就對(duì)美國(guó)人不打不罵，卻能教育好孩子這一點(diǎn)很好奇。在美國(guó)，體 罰、言語(yǔ)羞辱或其它手段，造成孩子身體或心理傷害，當(dāng)事人要受法律懲罰，父 母當(dāng)然不能例外?！雒绹?guó)人如何教育孩子，專(zhuān)家看點(diǎn)二： 美國(guó)人認(rèn)為成材，不僅僅指學(xué)業(yè)上的成就，應(yīng)該包括廣泛的含義：遵紀(jì)守法、誠(chéng) 實(shí)誠(chéng)信、禮貌修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、和身心健康等等?！雒绹?guó)人如何教育孩子，專(zhuān)家看點(diǎn)三： 中國(guó)媽媽是孩子的“護(hù)身符”，護(hù)短、寵孩子是媽媽的“專(zhuān)利”。然而，在美國(guó)卻不是這樣。美國(guó)人認(rèn)為在孩子的早期教育中，媽媽對(duì)孩子地一生 有很大地影響。在美國(guó)，孩子能不能吃巧克力、打電子游戲、請(qǐng)小朋友到家里參 加都事先要要向媽媽請(qǐng)示，并做出“預(yù)算”?！雒绹?guó)人如何教育孩子，專(zhuān)家看點(diǎn)四：做錯(cuò)事是要道歉的。就餐地時(shí)候，我一屁股坐在主人家的孩子想坐地位置上。小家伙就開(kāi)始鬧：“那 是我地地方，我要坐那里?！碑愋灾魅粟s緊過(guò)來(lái)勸，小家伙還是鬧，男主人變得 嚴(yán)肅起來(lái)：“不聽(tīng)話(huà)，就回到自我地房間里去！”小家伙還真倔，流著淚沖上了樓?！皼](méi)關(guān)系，換一下位置吧！”異性主人卻說(shuō)： “不行，這樣會(huì)寵壞孩子的?！?我連忙說(shuō)： 過(guò)了十幾分鐘，小家伙下了樓，男主人問(wèn)：“準(zhǔn)備好了嗎？”小家伙重重地點(diǎn)了點(diǎn) 頭，低著頭向我道歉。這時(shí)候，男主人與異性主人先后放下餐具走過(guò)去深情地吻 了吻小家伙。

■美國(guó)人如何教育孩子，專(zhuān)家看點(diǎn)五：美國(guó)媽媽是這樣教育孩子的哭鬧的。剛到休斯敦，我們到超市去采購(gòu)生活用品。有一個(gè)美**親牽著一個(gè)大約兩歲多 的小男孩，小男孩拿著一個(gè)玩具沖鋒槍坐在地上哭鬧：“我就要這個(gè)！我就要這 個(gè)！”媽媽哄了幾分鐘，似乎并不見(jiàn)效，于是雙手抓住小男孩的肩膀把他提了起 來(lái)，嚴(yán)厲地說(shuō)：“小彼得，看著媽媽地眼睛，媽媽說(shuō)不可以！”小男孩并不抬頭。這位美國(guó)媽媽更嚴(yán)厲了：“彼得，把頭抬起來(lái)！”小男孩緩緩地抬起了頭，看著媽 媽。幾分鐘后，小男孩似乎讀懂了媽媽的眼神，乖乖地把玩具槍遞給了媽媽?！雒绹?guó)人如何教育孩子，專(zhuān)家看點(diǎn)六：孩子永久是父母地驕傲。給我們講課的約翰是一個(gè)四十多時(shí)的離了婚、除了專(zhuān)業(yè)就沒(méi)有其他愛(ài)好的男人，他經(jīng)常拿出一個(gè)幼稚地圖漫集讓我們看。說(shuō)實(shí)話(huà)，那些圖漫簡(jiǎn)直就是涂鴉，有些 還能辨認(rèn)出是只鳥(niǎo)或者房子，有地根本就不知道是什么?？墒羌s翰卻把它看為寶 寶，逐一給我們說(shuō)明這是孩子幾時(shí)地作品，讓人充分感受到孩子永久是父母地驕 傲。

第三篇：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》有感

寒假，讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》 這本書(shū)，讀完后使我感受頗多。一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。

有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。據(jù)了解，這本書(shū)滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

作為一名教師，我愛(ài)數(shù)學(xué)，我愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問(wèn)題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線(xiàn)。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，就像其中的一篇《變一變，數(shù)學(xué)更好玩》---以“報(bào)數(shù)游戲”的教學(xué)為例，這一課我剛好上學(xué)期上過(guò)，我只先和學(xué)生玩了一會(huì)，就直接說(shuō)出取勝的方法，但劉老師整堂課都在和學(xué)生玩，并邊玩學(xué)生邊說(shuō)邊想，最后學(xué)生自己歸納出取勝的方法，對(duì)于這些學(xué)生而言，他們學(xué)得水到渠成，他們玩出的是自己的智慧！劉老師說(shuō)在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫(xiě)寫(xiě)上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。例如，在教學(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖，可以滲透學(xué)生的智慧和快樂(lè)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我要找《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》；當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，我也要找《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》；當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，更是要找《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，??

“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)。

第四篇：讀《美國(guó)人眼中的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)有感

讀《美國(guó)人眼中的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)的讀后感

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)人眼中是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，從1950年開(kāi)始到1953年結(jié)束，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人為保家衛(wèi)國(guó)而進(jìn)行的，以中國(guó)的戰(zhàn)勝為結(jié)局，提高了中國(guó)的國(guó)際地位，鞏固了新中國(guó)的政權(quán)，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中也涌現(xiàn)出很多可歌可泣的英雄人物如：用身體賭敵人機(jī)槍射口的黃繼光和嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的邱少云等等最可愛(ài)的人、、、、、、這是在中國(guó)人眼中的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。

歷史總是這樣，從不同的角度來(lái)看會(huì)有不同的風(fēng)景，也會(huì)有不同感受和認(rèn)知。最近我讀了美國(guó)作家大衛(wèi).哈博士塔姆著的《美國(guó)人眼中的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)，從另外一個(gè)角度了解了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。我的感想頗多。

從美國(guó)人眼中看美國(guó)失敗的原因是：

一、美國(guó)的從總統(tǒng)到官兵根本沒(méi)有看起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。如書(shū)上說(shuō)的一段話(huà)不難看出，美國(guó)沒(méi)有做好準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有重視這次戰(zhàn)爭(zhēng)，如總統(tǒng)為了償還二戰(zhàn)留下的債務(wù)開(kāi)始嚴(yán)格控制預(yù)算大幅度降低軍費(fèi)開(kāi)支，國(guó)會(huì)力圖削減一切預(yù)算而那位戰(zhàn)區(qū)司令麥克阿瑟甚至鼓吹不需要從美國(guó)調(diào)來(lái)所有軍對(duì)就能大獲全勝。二戰(zhàn)使沉睡的美國(guó)成為超級(jí)大國(guó)，在自身領(lǐng)土不受別國(guó)威脅的情況下成為世界民主國(guó)家的兵工廠(chǎng)，而且能以驚人的速度造出世界上最可怕的武器，而在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中卻節(jié)節(jié)失利。幾乎每天都可以聽(tīng)到這樣的報(bào)告：在朝鮮軍隊(duì)的進(jìn)攻下美軍節(jié)節(jié)敗退，之所以這樣是麥克阿瑟將軍作為美國(guó)在這次朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一個(gè)總指揮，同樣犯了致命的錯(cuò)誤，他狂妄自大，完 全不把朝鮮問(wèn)題放在眼中，曾吹噓說(shuō)：“只要華盛頓不限制我行動(dòng)，我用一只胳膊就可以解決朝鮮問(wèn)題?！泵绹?guó)高級(jí)將領(lǐng)認(rèn)為無(wú)論美國(guó)軍隊(duì)存在什么問(wèn)題，只要朝鮮軍隊(duì)越過(guò)三八線(xiàn)，美軍就會(huì)給予迎頭痛擊，輕而易舉的打敗敵人，從而取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利，不僅是麥克阿瑟本人，就連其他高級(jí)軍官以及政府官員也一致認(rèn)為，美軍可以以少勝多，不費(fèi)吹灰之力就能將朝鮮軍隊(duì)一舉擊潰?？梢?jiàn)，美國(guó)根本沒(méi)有重視這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有看得起朝鮮的實(shí)力，輕敵，沒(méi)有做好準(zhǔn)備是它失去這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。

二、美國(guó)的上層領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)常常不和。

麥克阿瑟和當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)意見(jiàn)不合，導(dǎo)致后來(lái)杜魯門(mén)曾多次要撤銷(xiāo)麥克阿瑟的職務(wù)，麥克阿瑟也過(guò)于追求虛榮，在李奇微接管了指揮權(quán)后，麥克阿瑟嫉妒李奇微將軍所取得的勝利，出現(xiàn)在朝鮮去與其爭(zhēng)功。當(dāng)然這本書(shū)中也提到了由麥克阿瑟智慧的仁川登陸，但是我認(rèn)為這次的勝利把麥克阿瑟過(guò)度神話(huà)了。于是，高層領(lǐng)導(dǎo)人各個(gè)自以為是，也是導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的一個(gè)原因。

三、美國(guó)無(wú)心堅(jiān)持這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

美國(guó)的戰(zhàn)略中心在歐洲,不可能將大量的兵力和財(cái)力長(zhǎng)期陷入亞洲.按照李奇微的說(shuō)法,美國(guó)有能力將戰(zhàn)線(xiàn)推進(jìn)到鴨綠江,但這將使西方在歐洲徹底陷于劣勢(shì).一旦蘇聯(lián)進(jìn)攻,西歐盟國(guó)將無(wú)法抵御)但出于面子又不可能從朝鮮撤軍,將朝鮮半島完全放棄。因?yàn)檫@樣其他的盟友會(huì)對(duì)其失去信心。既然雙方都不可能贏(yíng)得完全的勝利,相對(duì)體面的停戰(zhàn)就是雙方都能接受的.因此美國(guó)用原子彈威脅朝鮮及其盟國(guó)停戰(zhàn)。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)人眼里，是被遺忘的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是它給我們留下了深刻的教訓(xùn)，雖然隨著時(shí)間的流逝，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸在美國(guó)人的記憶中消退，但是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)還是有著重大的影響的，也一定程度上緩和了美蘇關(guān)系。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)也給我們?nèi)祟?lèi)留下了教訓(xùn)：不要過(guò)多干預(yù)他國(guó)內(nèi)政，要爭(zhēng)取用和平的方式解決問(wèn)題，防止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。給人民這世界造成不必要的傷害。

第五篇：看號(hào)角有感（范文）

《號(hào)角》觀(guān)后感

交河學(xué)區(qū)時(shí)莊小學(xué)

三年級(jí)

郭晗

黨的九十年歷史長(zhǎng)卷中，每一個(gè)響亮的口號(hào)——都反映著一段渾厚背景，凝縮著一份莊嚴(yán)使命，蘊(yùn)含著一種強(qiáng)大力量，演繹著一副壯闊畫(huà)卷，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新面貌！重溫黨史口號(hào)，追溯歷史足跡，汲取精神力量，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。今天當(dāng)我觀(guān)看了《號(hào)角》這部動(dòng)漫片，歷史的余音蕩氣回腸，其中“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”使我感觸良多。

在沈陽(yáng)征兵局，身高只有一米五四，體重55公斤的小同志來(lái)報(bào)名參軍，征兵員問(wèn)他：“你身體這么瘦弱，為什么來(lái)參軍呢？”小同志回答：“我的爸爸、媽媽、哥哥、弟弟都是受地主折磨而死，我再也不要受地主的剝削壓迫了，我要站起來(lái)！” 從此，雷鋒成了一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，他常說(shuō)的一句話(huà)就是：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)卻是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人名服務(wù)當(dāng)中去。”

他的確也是這么做的：在車(chē)站幫助沒(méi)票的大嬸買(mǎi)票，在火車(chē)上幫列車(chē)員打掃衛(wèi)生，幫婦女抱孩子，送迷路的小孩回家，照顧孤寡老人??雷鋒處處發(fā)揚(yáng)釘子精神，無(wú)論是在影院還是在劇場(chǎng)，雷鋒總是在利用每一分每一秒學(xué)習(xí)，雷鋒幫助人從不留姓名，雷鋒總是利用休息時(shí)間到工地幫助工人干活，一次，有一位工人問(wèn)他：“你為什么不休息？”雷鋒回答說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海，才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己和集體的事業(yè)融在一起才有力量?！崩卒h生活非常節(jié)儉，平時(shí)，連瓶汽水都舍不得買(mǎi)，但是當(dāng)災(zāi)區(qū)人民有困難的時(shí)候，他卻把自己所有的積蓄都捐給了災(zāi)區(qū)人民，這就是雷鋒，一個(gè)高尚的，任何時(shí)候都先為別人考慮的人，一個(gè)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的好榜樣！

1962年8月15日，雷鋒叔叔在一次公務(wù)中犧牲了，當(dāng)時(shí)他年僅22歲，雷爾發(fā)那個(gè)叔叔雖然過(guò)早地離開(kāi)了我們，但是他的精神卻永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從每一件小事做起，做一個(gè)有益于國(guó)家，有益于社會(huì)的好少年，做一個(gè)雷鋒式的好少年！

聽(tīng)，號(hào)角聲聲，在悠揚(yáng)的號(hào)角聲中，祖國(guó)的每個(gè)角落，正出現(xiàn)著一個(gè)個(gè)小雷鋒??