第一篇：初中思想品德課觀課有感

初中思想品德課觀課有感

本次研修期間，我認(rèn)真仔細(xì)地觀看了六節(jié)課，期間多次反復(fù)觀看。六位老師的課盡管針對(duì)的是不同學(xué)校、不同年級(jí)的學(xué)生，但六節(jié)課都是很優(yōu)秀的，是值得我深深學(xué)習(xí)和借鑒的。盡管各有所長(zhǎng)，但仍然不乏共同的優(yōu)點(diǎn)。具體體現(xiàn)在

一、學(xué)習(xí)目的明確，注重師生互動(dòng)

教師能課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能找出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的明確。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到思想品德課學(xué)習(xí)中來(lái)。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。

二、教師整體素質(zhì)高，基本功扎實(shí)

教師不僅課件制作的好，而且語(yǔ)言豐富有激情。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒己見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生配合默契。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)造性的利用教材，做到學(xué)用結(jié)合

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段

將課本中的一些抽象的概念通過(guò)信息手段直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

新課程改革要求學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中講求學(xué)法指導(dǎo)，以教材為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣 能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。

六、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)

新課程改革要求學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，提倡探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中講求學(xué)法指導(dǎo)，以教材為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

心得體會(huì)整理如下：

1、真切地感受到授課的精彩。有趣、有品味、有意義、有價(jià)值、有收獲。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔有效，這容易影響個(gè)人的發(fā)揮，影響活動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3、慎用演繹法，應(yīng)從具體感人的生活現(xiàn)象、活動(dòng)進(jìn)行理性思考，幫助學(xué)生回憶生活實(shí)例。要多用歸納法，重視體會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)。用歸納法與演繹法相結(jié)合，來(lái)體現(xiàn)出思想、情感和價(jià)值觀。

觀《法律是公民的權(quán)利和公民的義務(wù)》有感 作者：顏英杰

? 單位：莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) ? 更新時(shí)間：2015-08-19 16:14 ? 瀏覽量：101 ?

我認(rèn)真觀看了劉建梅老師的課，并且看了上三遍，我認(rèn)為本堂課上得還是比較成功的，她能夠貫徹生本教育的新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了輕松、愉悅，相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是評(píng)教學(xué)目標(biāo)：劉建梅老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)：如通過(guò)漫畫欣賞，時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)注，學(xué)生填寫義務(wù)等方式，***受賄案例，身邊社會(huì)生活中各種規(guī)范，還有李強(qiáng)和李明的生活案例等設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二是評(píng)教學(xué)重難點(diǎn)：

課標(biāo)給出的重點(diǎn)是受教育是公民的基本權(quán)利，難點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)公民受教育權(quán)利，劉建梅老師在教學(xué)中能把分析和解決這個(gè)問(wèn)題放在重要的位置去處理，注重了學(xué)生在 實(shí)際生活中遇見(jiàn)這類實(shí)際問(wèn)題是如何進(jìn)行處理的訓(xùn)練，是符合課標(biāo)的要求的，通過(guò)學(xué)生的討論思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地體會(huì)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

三是評(píng)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課中，老師很好地利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源：教師利用學(xué)生自己“買到假東西”等身邊事例進(jìn)行情景設(shè)計(jì)和“***案例”使學(xué)生懂得法律對(duì)全體社會(huì)成 員具有普遍約束力、法律面前人人平等；法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。這既貼近學(xué)生生活又聯(lián)系了當(dāng)前的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，使理性知識(shí)感性化、抽象知識(shí)具體化，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生分析、總結(jié)、歸納問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引領(lǐng)課堂教學(xué)漸入佳境。

2、能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，深入淺出，能引起學(xué)生的共鳴，例如：本課在明確我們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)還是必須履行義務(wù)，從而認(rèn)識(shí)到權(quán) 利和義務(wù)是一致的，通過(guò)選取發(fā)生在學(xué)生身邊的現(xiàn)象，學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在感悟和思考中樹立正確的權(quán)利和義務(wù)觀，提升了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。從而為 學(xué)生對(duì)教育權(quán)利實(shí)現(xiàn)提高思想認(rèn)識(shí)，并且為下面珍惜受教育的機(jī)會(huì)作了鋪墊。

3、在師生研討共同交流這一環(huán)節(jié)上，老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，老師的作用在于點(diǎn)撥，誘導(dǎo)并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，且能適時(shí)精講，注意講練結(jié)合。

四是評(píng)教法學(xué)法

1、本課以“自主探究—合作交流”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究等學(xué)方式，通過(guò)了情景、案例分析加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。通過(guò)多媒 體教學(xué)手段，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸更多的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出 學(xué)生的主體地位。

2、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、注重過(guò)程體驗(yàn)，面向全體，因材施教，教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)又能節(jié)外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

五是評(píng)教師素養(yǎng)

教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂掌控能力。教學(xué)過(guò)程中教師用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

六是評(píng)媒體手段：

劉老師在思想品德課課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們 興奮起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

七是評(píng)教學(xué)效果： 從劉老師的教學(xué)效果來(lái)看，體現(xiàn)出了尊重學(xué)生個(gè)性，能滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

以上是劉老師在上課過(guò)程中呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，下面是我的幾點(diǎn)建議：

1、整堂課教師的講解偏多一些。在想語(yǔ)言的錘煉上，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，連問(wèn)和轉(zhuǎn)問(wèn)的技能上再多元些。

2、別案例的引用與課堂要闡明的觀點(diǎn)聯(lián)系上說(shuō)服力不強(qiáng)。

3、在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

4、建立適合小組合作學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，從而提高學(xué)生的合作能力，活躍課堂氣氛。

5、知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以多結(jié)合中考出題角度，把重點(diǎn)放在學(xué)生易混淆、考試命題多的地方，讓學(xué)生的“學(xué)”與“用”有效地結(jié)合。

觀課收獲：

“通過(guò)一師一優(yōu)課”活動(dòng),總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多東西需要學(xué)習(xí)。的確,時(shí)代的飛速,要我們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。通過(guò)這次培訓(xùn)，猶如打 開(kāi)了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,明確了努力的方向,對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。以后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的不懈努力，盡 快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的思品教師。

魏慶剛的觀課報(bào)告

作者：魏慶剛

? 單位：昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué) ? 更新時(shí)間：2015-08-19 10:21 ? 瀏覽量：238 ?

魏慶剛的觀課報(bào)告 山東省昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn) 魏慶剛

這六節(jié)課我都詳細(xì)看了，并且看了不止一遍。這六節(jié)課堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，堂堂都是精品課，我看了之后收獲頗多，感謝這六位老師奉獻(xiàn)了這么好的課讓我學(xué)習(xí)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家為我搭建了讓我學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

首先我就“思想品德課教學(xué)回歸生活”這一方面談?wù)剬?duì)這六節(jié)課的看法自。我為什么首先談這方面呢？因?yàn)椤八枷肫返抡n教學(xué)回歸生活”這是新課標(biāo)的要求，是初中思想品德新課程改革的趨勢(shì)，也是更好體現(xiàn)思想品德課價(jià)值所在的需要。

這六節(jié)課都這樣做了，這方面做好了，課堂就有活力了，教學(xué)效果就更好。例如蔡老師講的《心中有他人》一課設(shè)計(jì)了“張賀的煩惱”這一日常生活中常遇到的事例來(lái)學(xué)習(xí)，一開(kāi)始遇到煩惱最后解決煩惱，這也成為貫穿整節(jié)課的主線，學(xué)生學(xué)起來(lái)很親切，教育效果很好。

張賀一開(kāi)始遇到煩惱是：在大掃除時(shí)，同學(xué)們都在干，我去背單詞，我是不是有這一“特權(quán)吶？”結(jié)果是張賀致歉：上次大掃除時(shí)，我不應(yīng)該以“特權(quán)”為由不干 活，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是平等的；更不應(yīng)該在你們打掃衛(wèi)生時(shí)，我去背單詞。在此，我想真誠(chéng)的向你們說(shuō)一聲：“對(duì)不起！”。同時(shí)，你們卻能夠做到換位思考，寬 容大度的原諒了我，還要幫我補(bǔ)課，我真的很感激，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，謝謝你們！

社會(huì)生活是思想品德課的源泉，只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使思想品德課進(jìn)發(fā)生機(jī)和活力，取得實(shí)效。

劉老師講的《感受大自然之美》一課例舉了安丘當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝學(xué)生學(xué)起來(lái)很親切。

新課改呼喚課程生活化。思想品德課要實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值，必須改變舊的封閉式課堂，營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“生活化”的問(wèn)題情境，能夠把學(xué)生的生活 實(shí)際融入課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生初步踐行，使他們學(xué)習(xí)的道德知識(shí)、情感真正內(nèi)化，上升為道德行為，真正實(shí)現(xiàn)思想品德課由知到行 的轉(zhuǎn)化，達(dá)到知行統(tǒng)一。

我再就“自主合作探究學(xué)習(xí)”談自己的看法。例如在講《你了解自己的情緒嗎》這一堂課時(shí)可以充分啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生談自己的親身體驗(yàn)。學(xué)生的喜怒哀樂(lè)是特別豐富的。例如在周末下課放學(xué)鈴響后，學(xué)生興奮得不得了。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，提倡自主合作探究學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展需要，也是新課改的需要。

我學(xué)習(xí)了這六節(jié)課最主要的收獲，也算是我的建議吧。在今后的教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容有效整合做到兩個(gè)有利于：一是有利于思想品德課教學(xué)生活化，二是有利于學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。教師必須逐步提高自己，更新觀念，真正提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。必須在教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段上要有自己的獨(dú)到之處，從而全面形成較為鮮明的教育個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。

第二篇：初中思想品德課觀課感悟

初中思想品德課觀課感悟

在認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)六節(jié)優(yōu)秀的課例后，感覺(jué)到這幾節(jié)課老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的確下了很多的功夫,都能準(zhǔn)確的理解和把握教材，都能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情 感目標(biāo)三維目標(biāo)去組織教學(xué)，創(chuàng)造出了和諧、高效的課堂。結(jié)合六位老師的課堂教學(xué)，以及自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的感悟。

首先是課堂都是重視創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。我感覺(jué)這六節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都比較好，尤其喜歡臨沂市三十五中學(xué)的郭桂方老師那節(jié)課《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》的導(dǎo)入方式，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能把學(xué)生真正引入到情境當(dāng)中。

其次是教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)，圍繞目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點(diǎn)、難 點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)問(wèn)題及活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合 理。項(xiàng)目組推送的六節(jié)課堂實(shí)錄充分體現(xiàn)了以上幾點(diǎn)。如王緒英老師《黨的基本路線》教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握黨的基本路線的內(nèi)容，尤其是其核心內(nèi) 容及其重要性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)、整合知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)黨的基本路線是我們黨、我們國(guó)家的生命線，從而激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的真情實(shí)感。

再次是感悟教學(xué)方式多樣，重視合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以使學(xué)生全部參與到分享高科技中來(lái)，充分體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和喜悅，從而實(shí)現(xiàn)課堂 教學(xué)的快捷、高效。六節(jié)課中老師們通過(guò)多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生參與其中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積 極主動(dòng)地參與教學(xué)，小組合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受益。

另外是教學(xué)設(shè)計(jì)和案例的選取及多媒體運(yùn)用上看，要想上好一堂課，需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選取案例，并且融合貫通，運(yùn)用多媒體及時(shí)展現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)上要有課前導(dǎo)語(yǔ)、懸念設(shè)置、內(nèi)容展示、課堂語(yǔ)言、授課方 式、課后小結(jié)等。都是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的 主動(dòng)性和積極性，讓他們既學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這6節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)采用了多媒體輔助教學(xué)教學(xué)形式，將課堂所要講解內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地展 示在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感受、去體會(huì)、去探究，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例的選取上，充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，選取始終加持以學(xué)生為主體，學(xué)生合 作交流、自主探究、教師點(diǎn)撥等手段激發(fā)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)積極性。如柳春玲老師的《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)思路清晰、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參

與意 識(shí)。

我從這六節(jié)課當(dāng)中還收獲到了許多有益的東西，最感觸的是融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系。在和諧的教學(xué)氛圍中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中師生情感交融，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

第三篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究

(開(kāi)題報(bào)告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學(xué)是基于對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來(lái)的。

2.研究意義

（1）開(kāi)展“生活化”教學(xué)的研究，對(duì)初中思想品德課程改革的研究提供了一個(gè)新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。

（2）通過(guò)“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)放在真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會(huì)生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對(duì)社會(huì)，對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值。同時(shí)將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)生活問(wèn)題中去，能真正激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

二、本課題研究解決的主要問(wèn)題：

1.“生活化”教學(xué)理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。

2.思想品德課“生活化”教學(xué)理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的知識(shí)觀、對(duì)話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過(guò)程策略、“生活化”的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

4.“生活化”教學(xué)的方式方法。

5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。

三、課題研究涉及的范圍、對(duì)象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學(xué)提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。

課題研究的對(duì)象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。

四、課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念。

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷、訪問(wèn)、測(cè)查、座談會(huì)等形式及時(shí)了解本課題實(shí)施的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法和途徑。

3、行動(dòng)研究法：通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓師生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的策略。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，修正提高，形成成果。

5、個(gè)案研究法：通過(guò)從實(shí)驗(yàn)教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。

6、對(duì)比分析法：通過(guò)對(duì)不同的案例進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。

六、本課題研究的具體實(shí)施方案

（一）、準(zhǔn)備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務(wù)：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)書，做好課題的申報(bào)工作。

（3）、撰寫開(kāi)題報(bào)告。

（二）、理論研究和實(shí)踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務(wù)：

（1）、召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開(kāi)始課題的研究工作。

（3）、調(diào)查學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)的現(xiàn)狀。

（4）、研究“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

（5）、通過(guò)觀摩教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)展示研究成果。

階段成果：

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。（論文）

５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；課件、交流材料等。經(jīng)驗(yàn)材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務(wù)：

（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。（研究報(bào)告）

八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：

1、本課題與課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，突出了理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實(shí)效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，研究的每一項(xiàng)成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。

3、本課題系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及“生活化”教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)“生活化”教學(xué)順利進(jìn)行具有指導(dǎo)價(jià)值。

4、能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。

2、市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。

3、課題組成員由市教研員，學(xué)校教師組成，他（她）們來(lái)自于教學(xué)一線，使研究工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。

4、課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。5.學(xué)校重視

支持教科研工作，科研經(jīng)費(fèi)有所保證，為課題研究開(kāi)展提供了良好的物質(zhì)條件。

十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況

1、課題研究組織機(jī)構(gòu)：

課題負(fù)責(zé)人：韓勇

課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務(wù)分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實(shí)施，承擔(dān)對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評(píng)估關(guān)。

（3）、徐建福、陸占恒：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對(duì)策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組

負(fù)責(zé)人：韓勇

2011年1月６日

第四篇：如何上好初中思想品德課

如何上好初中思想品德課

摘要：思品教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育健康、積極向上的一代新人的重任。初中階段是塑造學(xué)生人品的重要時(shí)期，也是學(xué)生叛逆的多發(fā)期。學(xué)生要是沒(méi)有接受良好的教育，很容易染上一些不良習(xí)性，慢慢會(huì)影響學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思想品德課

教學(xué)

自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐探究

思想品德這一學(xué)科不僅僅是純知識(shí)性的教學(xué)，更重要的是：它是學(xué)生良好道德行為形成的基礎(chǔ);是學(xué)校德育工作的主渠道;是提高學(xué)生的道德品質(zhì)認(rèn)識(shí);是激發(fā)學(xué)生的道德情感;是培養(yǎng)學(xué)生的道德行為;是磨練學(xué)生道德意志的必修課。

那么，如何上好思想品德課，對(duì)剛剛接任初中思品課的我而言，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，又面臨著初中學(xué)科的考試改革。教師不僅要教好書，還要育好人，既要讓學(xué)生獲得知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事。想上好這門課難，究竟如何上好它呢？在教學(xué)中我從以下幾方面嘗試。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教師的專業(yè)知識(shí)水平是上好一堂課的有力保障。老師要上好一堂思想品德課：

1、應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，得把這門課給學(xué)精了，教學(xué)內(nèi)容吃透了，重難點(diǎn)明確了。需采用什么樣的引導(dǎo)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中有良好的發(fā)揮，從而取得較好的教學(xué)效果。

2、教師的知識(shí)面要廣。對(duì)國(guó)家的法律、法規(guī)要有所知曉，生活經(jīng)驗(yàn)要善于積累。如：課余時(shí)間，我經(jīng)常收集整理一些時(shí)事政治，生活案例和典型故事，以及學(xué)生耳聞目睹的事，把它充分利用到實(shí)際教學(xué)中，好對(duì)學(xué)生的理解，領(lǐng)悟有所幫助。能讓學(xué)生通俗易懂，且樂(lè)學(xué)。假期積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水”。

3、多媒體課件的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，它是上好思品課的必要條件。圖片形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，就好比精心打扮一個(gè)人的外表，就需要老師下一番苦功夫。

4、老師要有靈活多變的課堂組織和應(yīng)變能力，會(huì)用所學(xué)知識(shí)靈活多變的上好每一堂課?？梢?jiàn)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，因材施教

熟練掌握教材內(nèi)容，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)重難點(diǎn)突出，是上好思想品德課的前提。只有教師熟練掌握所教內(nèi)容，明確教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)，才能做到游刃有余，收放自如。另外，思品的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于生活，通過(guò)學(xué)習(xí)后又為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)。初中生又是人生第一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，他們正處在思想品行和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面存在著差異，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容與社會(huì)中出現(xiàn)的典型案例，事例來(lái)教學(xué)。使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如：教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“也許另有原因”時(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀課本里一個(gè)個(gè)小故事，然后，分別讓學(xué)生來(lái)歸納。我根據(jù)學(xué)生歸納進(jìn)行整理，得出教學(xué)重點(diǎn)：理解他人行為背后的原因，不要斤斤計(jì)較;學(xué)會(huì)善待他人。學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，再談?wù)勛约荷磉吇蛴H身經(jīng)歷的內(nèi)似事情，這時(shí)學(xué)生興趣高，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，連不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。這樣讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，既激發(fā)學(xué)生的熱情，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是上好思品課的重要途徑

要上好思想品德課應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，才是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在備課時(shí)，不能只備教材、備教法，而把學(xué)生這一主體地位給忽視了。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)者。因此，教師應(yīng)先確定好本堂課的目標(biāo)，讓學(xué)生知道這堂課要學(xué)什么？最終要達(dá)到什么目的？學(xué)生為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，便會(huì)主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如：在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“與誘惑作斗爭(zhēng)”時(shí)，我設(shè)出以下三個(gè)問(wèn)題：

1、生活中不良誘惑有哪些？

2、不良誘惑會(huì)造成哪些危害？

3、我們中學(xué)生如何抵制和戰(zhàn)勝不良誘惑？讓學(xué)生分組討論，并要求討論時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后各小組展示討論成果，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為解決問(wèn)題而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，采取不同形式和方法來(lái)出示目標(biāo)，讓學(xué)生既知道要學(xué)習(xí)什么，又能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最終達(dá)到預(yù)期的效果。四、一堂課下來(lái)要有所收獲

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每位教師的評(píng)價(jià)與衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，那么，一堂課里，學(xué)生是否有收獲，是否發(fā)生了變化。主要從以下這四個(gè)方面看：

1、獲得一點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有：這里的知識(shí)包括教材里的知識(shí)、課外獲取的知識(shí)和老師補(bǔ)充的知識(shí)。一堂課中學(xué)生多少要獲取一些新知識(shí)，如果學(xué)生一點(diǎn)新知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到，可以說(shuō)在這堂課上學(xué)生的變化太小了。

2、得到一點(diǎn)感悟沒(méi)有：學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熏陶、感染。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例、案例等的學(xué)習(xí)討論、交流。對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)生命和愛(ài)有點(diǎn)感悟沒(méi)有。

3、懂得一點(diǎn)道理沒(méi)有：學(xué)生從教材和生活中的典型事例、案例的分析學(xué)習(xí)后，明白一點(diǎn)道理沒(méi)有。這個(gè)道理指做人的道理、為人處世的道理、科學(xué)的道理和人生的道理等等。

4、引發(fā)一點(diǎn)思考沒(méi)有：課堂內(nèi)容本身的內(nèi)涵能引發(fā)學(xué)生思考，老師引入的事例和案例能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)生活中耳聞目睹的大小事也能引發(fā)學(xué)生思考，還有對(duì)自己各種行為的反省等等，總而言之，只要學(xué)生課后有所收獲，這堂課就算成功了。

總之，隨著新課程的改革和新理念的要求。要上好思想品德課，還需不斷探索，實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)、完善。俗話說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行?！敝灰约盒闹杏小皭?ài)”，愛(ài)生活，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)敬業(yè)，愛(ài)鉆研，就有動(dòng)力去探究。在教學(xué)實(shí)踐中，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生將來(lái)健康成長(zhǎng)和步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。這就是我要上好思想品德課的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

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劉智宏

2、肖鋒，《談初中思想政治課如何進(jìn)行創(chuàng)新》〔J〕中國(guó)教育發(fā)展研究雜志

2010.3.3、王淑霞，《淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量》〔J〕金色年華（下），2010.4.作者簡(jiǎn)介：

丁洪仙;性別：女;籍貫：云南省新平縣;出生年月：1968年8月;學(xué)歷：?？?職稱：一級(jí)教師;單位：新平縣戛灑一中;郵編：653405。

第五篇：小學(xué)思想品德課有感

小學(xué)思想品課教學(xué)感悟

從事小學(xué)思想品德課的教學(xué)，不知不覺(jué)已有九個(gè)年頭。在這其中，我深深的感受到，小學(xué)生的思想品德教育是不容忽視的。隨著改革開(kāi)放不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的任務(wù)越來(lái)越重,要做好學(xué)生的思想道德教育,上好思想品德課的教學(xué)是一個(gè)極重要的培養(yǎng)途徑。《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品的良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程，其主要形式就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)式活動(dòng)，通過(guò)兒童的直接參與活動(dòng)的行為實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)課程目標(biāo)的。教師是人類靈魂的工程師，而上好每一節(jié)思想品德課是必須的，但教師也必須不斷提高自身的素質(zhì)與教學(xué)水平。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。

隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為思想品德老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的知識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。當(dāng)今的社會(huì)在不斷的發(fā)展，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。思想品德課堂教學(xué)中教師要用真切的情感投入教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?！坝H其師，信其道”是教學(xué)成功的前提。我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入到所教的班，噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、講故事。這些做法贏得了學(xué)生的敬意，他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對(duì)我說(shuō)，發(fā)生了爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話，他們

愛(ài)聽(tīng)，且堅(jiān)信不疑。

二、思想品德課要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來(lái)生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來(lái)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教”，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生搭起一座橋梁，使它們得以溝通。如《讓世界充滿愛(ài)》一課，就可以利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水援助，或當(dāng)四川大地震的時(shí)候，全國(guó)人民甚至全世界人民對(duì)災(zāi)區(qū)人民的幫助。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

三、學(xué)生自主探究，讓體驗(yàn)和感悟充盈思想品德課堂。

對(duì)于思想品德課來(lái)說(shuō)，知識(shí)只是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的一種載體，體驗(yàn)和感悟才是知識(shí)背后更有價(jià)值的東西。因此，讓體驗(yàn)和感悟充盈思想品德課堂是一種必然的要求。在上《司馬光砸缸救人》一課時(shí)，講到司馬光與小朋友玩捉迷藏，一位小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的水缸里的時(shí)候，我們可以設(shè)問(wèn)，“這時(shí)候如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？”有的學(xué)生說(shuō)去叫大人來(lái)救人，有的說(shuō)可以用繩子來(lái)救，有的說(shuō)把水缸推

倒，還有的說(shuō)砸缸，答案各不相同。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種不同的想法，往往更好的方法就在各種異想天開(kāi)中產(chǎn)生。我們不能局限于砸缸的方法，要給其他救人的方法以充分的肯定，保護(hù)學(xué)生萌芽中的寶貴的發(fā)散思維。在這樣充滿激情的課堂中，學(xué)生的體驗(yàn)和感悟之情，就能激發(fā)出來(lái)了。

總之，為了每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，為了讓每個(gè)孩子都成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的，至少不卑微的人，教師要盡最大努力做到最好。教師要讓德育在潛移默化中時(shí)時(shí)刻刻的影響著每位學(xué)生，直到這種教育成為他們自身的一部分。