第一篇：選修課感受

選修課中小組課題調(diào)查研究的反思

0-6歲托幼一體（0-3歲）

第一次上選修課，我就被“幼兒管理學(xué)”深深吸引了。想當(dāng)初猶豫著不知道要選擇哪門(mén)選修課時(shí)，一鼓作氣地來(lái)了是正確的！因?yàn)樵诒P(pán)老師的選修課上，我們的學(xué)習(xí)是朝著專(zhuān)業(yè)發(fā)展的，也是快樂(lè)的。我們的學(xué)習(xí)方法采用“小組課題調(diào)查研究——幻燈片（PPT）展示——反思總結(jié)”的形式，這一過(guò)程，是以往我沒(méi)有“享受”過(guò)的，所以我樂(lè)在其中。

“造就培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，高校責(zé)無(wú)旁貸。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的學(xué)校課程教育已不能滿足新時(shí)代教育發(fā)展的需要，高校教學(xué)改革勢(shì)在必行。怎樣既教書(shū)，又育人，同時(shí)在這過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，是我們所有高校教師必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。如何解決這一問(wèn)題？唯一的出路是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。而且事實(shí)表明，研究性學(xué)習(xí)可以極大地激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其無(wú)限的智慧與創(chuàng)造潛力。大學(xué)生開(kāi)展科研，不僅可使我們教育中面臨的許多問(wèn)題、難題在理論密切結(jié)合實(shí)際的過(guò)程中獲得解決；而且，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也會(huì)隨之得到迅速的提升。開(kāi)展科研是大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，跨上新臺(tái)階的一個(gè)極為有效的發(fā)展途徑?！保ㄕ跃W(wǎng)絡(luò)）

我覺(jué)得，幼師生的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣是這個(gè)道理，我們是選擇了幼教專(zhuān)業(yè)的“大學(xué)生”，科研能力是我們的弱項(xiàng)，那么我們可以從小的課題研究開(kāi)始，一點(diǎn)一滴逐漸積累、鍛煉。在本次的課題調(diào)查研究中，首先要感謝老師為大家準(zhǔn)備好了研究的課題及對(duì)象，我們班級(jí)選擇的是幼教八大理論之一的“0-6歲托幼一體”。我們具體進(jìn)行如下實(shí)施：

一、分工合作，層次分明

首先，我們以課題可以分出的幾大分支，確定了以“0-3歲的早教“為主體來(lái)進(jìn)行研究及展示。而后我們進(jìn)行分工與合作，我們的成功之處貴在每位成員聽(tīng)從組長(zhǎng)的分配，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也給予組長(zhǎng)自己的意見(jiàn)和想法。大家一起探討，就是眾人拾材火焰高，于是，我們的大致框架就有了。這就像一棵樹(shù)一樣，嫩嫩的幼苗終于破土長(zhǎng)成樹(shù)丫，雖然還只是光禿禿的枝條，但很快地我們把葉子一片片放上去直至它變得茂盛。

早教0-3歲中，我們主要從“親子教育”（什么是親子教育、親子教育的意義和作用、國(guó)內(nèi)外親子教育的發(fā)展、親子教育的設(shè)施和教材教具）及“東方愛(ài)嬰”為例的早教課程環(huán)節(jié)介紹來(lái)導(dǎo)入。這樣子我們就可以把內(nèi)容的思路理清，并使得層次更加豐滿。

二、緊扣子課題

其次，以早教中“感統(tǒng)失調(diào)”這一子課題展開(kāi)討論，并編排了情景劇進(jìn)行展示。讓大家在可觀、可感的劇情中加強(qiáng)理論知識(shí)。我們主要編排了如下幾個(gè)短劇：

1.情景?。簞?dòng)手動(dòng)腳 ——促進(jìn)大腦雙側(cè)統(tǒng)合 情景一：操場(chǎng)

（念小學(xué)二年級(jí)的柏帝上體育課一向表現(xiàn)很不好，這天他又拒絕練習(xí)跳繩。體育老師對(duì)柏帝不滿已久，一氣之下干脆把他趕回了教室，眼不見(jiàn)為凈。）【體育課上柏帝動(dòng)作笨拙地弄著繩子，可就怎么一直沒(méi)有跳起來(lái)——】 情景二：咨詢處

（班主任向柏帝父母提及了此事，希望家長(zhǎng)帶著孩子去尋求專(zhuān)家咨詢，了解孩子到底是學(xué)不會(huì)還是單純的態(tài)度問(wèn)題。）

2.【背景：教室

情景：特特在教室里和其他小朋友一樣聽(tīng)課，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)就東張西望起來(lái)，拿拿旁邊的玩具，揪揪前面小朋友的辮子，調(diào)皮得很！老師：特特，請(qǐng)你把玩具放回原位 特特：我不??】

3.【背景：某節(jié)語(yǔ)言課堂上 情景：

老師：小布，下面請(qǐng)你翻到第9頁(yè)，年下上面的古詩(shī) 小布：（卻翻到了第6頁(yè)）《春曉》?? 老師：哎哎哎！停一下，小布請(qǐng)你念第9頁(yè)上的，你翻到哪了?(邊說(shuō)邊走過(guò)去幫他糾正)，是第九頁(yè)不是第六頁(yè)！小布：哦??《靜夜思》（念著但是時(shí)不時(shí)漏掉幾個(gè)字）??】

4.【背景：家里 情景：小學(xué)三年級(jí)的明明放學(xué)回到家，書(shū)包往地上一扔

媽媽?zhuān)好髅?，回?lái)了？

明明：是，我回來(lái)了。媽媽?zhuān)魈煊畜w育課要跳繩！我的繩子呢？ 媽媽?zhuān)鹤蛱炷悴皇莿傆眠^(guò)嗎！自己找找看 明明：我找不到嗎！媽媽?zhuān)鞄臀?！媽媽?zhuān)海ū銕兔φ疫呎f(shuō)）那今天的回家作業(yè)呢？ 明明：不記得了??

媽媽?zhuān)褐滥憔蜁?huì)忘記，媽媽讓你記在備忘本子上的，備忘本呢？ 明明：呀！我落在教室了??】

5.【背景：衛(wèi)生間 情景：媽媽正要幫助小可洗澡，可是小可就是不讓媽媽碰他

媽媽?zhuān)盒】桑?lái)趕快我們洗澡了 小可：恩，我不！

媽媽?zhuān)簩氊?，洗得干干凈凈，媽媽更喜歡你（伸手拉他）小可：（躲開(kāi)，然后拒絕洗澡）不！】

鮮活的案例總能給大家留下深刻的印象，我們通過(guò)真實(shí)案例編排成為一個(gè)個(gè)情景劇，來(lái)剖析了感統(tǒng)失調(diào)的癥狀及其原因（具體是某一功能感覺(jué)失調(diào)）：

1.笨手笨腳型——本體統(tǒng)合失調(diào)

不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿、坐無(wú)坐像，過(guò)分怕黑。笨手笨腳缺乏自信心；不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手工能力差；動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車(chē)、跳繩和拍球等。2.多動(dòng)浮躁型——前庭功能失調(diào)

多動(dòng)不安，左右不分，方向感不明；上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作；情緒不穩(wěn)定，浮躁，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，粘人，自控能力差，容易違反課堂紀(jì)律，不能考慮別人的需要，容易與人沖突，愛(ài)挑剔。3.粗心大意型——視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

能長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法順利閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)添字、漏字、竄行；寫(xiě)字偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，計(jì)算時(shí)“粗心大意”，常把數(shù)或字寫(xiě)顛倒，例如：把9寫(xiě)成6，把79寫(xiě)成97，把“朋友”寫(xiě)成“友朋”，常抄錯(cuò)題或抄漏題等。4.丟三落四型——聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，則表現(xiàn)為上課注意力不集中、多動(dòng)，平時(shí)有人喊他，他也不在意，好象與他無(wú)關(guān)。同時(shí)，這樣兒童記憶力差，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生不良的效果。

5.痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍

討厭被觸摸 討厭理發(fā)、洗澡、刷牙或者少動(dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。

通過(guò)以上“表演-講解“的方式，我們大家順勢(shì)就能夠明白了：如果孩子占了以上其中的一種表現(xiàn)，就是存在感統(tǒng)失調(diào)了。幾乎100%的兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，其中剖腹產(chǎn)兒童尤其嚴(yán)重。任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的感統(tǒng)失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異。

所以，我深有感觸：當(dāng)眼、耳并用時(shí)，我們就能夠把理論知識(shí)很深刻地理解，并且保持較長(zhǎng)時(shí)間的記憶。可見(jiàn)，早教情景劇的編排對(duì)于早期教育者或是學(xué)習(xí)者，亦或是父母、家長(zhǎng)們是頗為必要的。

三、談我們的經(jīng)驗(yàn)

最后，我們還請(qǐng)暑期曾在東方愛(ài)嬰早教中心上過(guò)課的“小老師”作經(jīng)驗(yàn)感受的交流。通過(guò)交流，我們把自己切身在實(shí)踐中的體會(huì)分享給同學(xué)們，而大家也積極地回應(yīng)，提出一些假設(shè)性問(wèn)題：比如，有的同學(xué)對(duì)早教特別感興趣，她就想了解帶早教班孩子，老師應(yīng)該怎樣區(qū)別于幼兒園孩子來(lái)對(duì)待；還有的會(huì)提問(wèn)，早教課堂上家長(zhǎng)都在孩子身邊一起聽(tīng)課，作為老師的我該如何把握等等。雖然我們的“小老師”做得回答還只是皮毛，不夠?qū)I(yè)，但是我們慶幸，因?yàn)槲覀円煌接懥?，一同思考了。為了更加形象地展現(xiàn)早教課堂到底是怎樣的，我們還插入了“早教環(huán)節(jié)介紹”，通過(guò)我們的“小老師“用早教音樂(lè)和專(zhuān)門(mén)的樂(lè)器為大家?guī)?lái)了兩節(jié)奧爾夫音樂(lè)課：《開(kāi)車(chē)舞》和《瓦利斯音樂(lè)》。音樂(lè)背景、器樂(lè)和動(dòng)作三者巧妙結(jié)合，同學(xué)們?cè)陧嵚芍懈惺艿綂W爾夫音樂(lè)的美妙，也使得大家更進(jìn)一步地了解早教課堂。

我們進(jìn)行的研究還只是個(gè)開(kāi)始，往后要繼續(xù)下去，才不枉有一個(gè)這樣的開(kāi)頭。所以今后我們還會(huì)就早教其他方面做更系統(tǒng)、扎實(shí)的學(xué)習(xí)和研究（比如胎教、奧爾夫音樂(lè)、蒙氏等），把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為我們自己的專(zhuān)業(yè)能力。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)——專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是什么？是為了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、增強(qiáng)能力來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與社會(huì)的進(jìn)化。而專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累而獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。而我覺(jué)得開(kāi)展課題(學(xué)術(shù))研究并非僅僅是研究者們的專(zhuān)利，實(shí)際上大學(xué)生才更需要進(jìn)行研究。所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜每次的學(xué)習(xí)和探究機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與，認(rèn)真探討，獲得一份收獲。

2011/11/30 084 李夢(mèng)竹

第二篇：選修課-乒乓球的感受

學(xué)習(xí)乒乓球的體會(huì)

建工1022---會(huì)員號(hào)S104179

轉(zhuǎn)眼間，大二的第一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我選擇的乒乓球選修課也即將結(jié)束了，匆匆忙忙的走過(guò)了這一學(xué)期，這也標(biāo)志著我的大學(xué)體育課---乒乓球即將結(jié)束。驀然回首，十幾周的乒乓球?qū)W習(xí)給了我很多的快樂(lè)，不但讓自己的技術(shù)有了非常大的進(jìn)步，也讓我和同學(xué)之間 結(jié)交了深刻的友誼。

從第一節(jié)課開(kāi)始，體育老師就一直在指導(dǎo)我們，親自示范動(dòng)作，在我們身上花了好多的精力，在這里我得說(shuō)一聲：老師您辛苦了。下面我說(shuō)說(shuō)關(guān)于打乒乓球的體會(huì)。乒乓球是我們國(guó)家的國(guó)球，打好乒乓球一直是我的目標(biāo)和努力奮斗的方向。想要打好乒乓球必須有持不懈的毅力，不急不燥，從每一個(gè)基本動(dòng)作練習(xí)起，站好持球拍的姿勢(shì)，掌握好節(jié)奏，這樣才會(huì)有發(fā)展的空間，以我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，我自己的球動(dòng)作基本已經(jīng)成型，所以很難再去改變，但我是不會(huì)放棄的，我在每次上課的時(shí)候都勤加練習(xí)，就從簡(jiǎn)單的推擋開(kāi)始，就像老師說(shuō)的，我和同學(xué)就把一個(gè)球盯死，推過(guò)來(lái)檔過(guò)去，掌握節(jié)奏，一分鐘在50—60來(lái)回。起初我不認(rèn)同老師這個(gè)做法，然而當(dāng)我練習(xí)幾個(gè)星期后明顯有了很大變化，我覺(jué)得打球打的很舒服，姿勢(shì)也標(biāo)準(zhǔn)了，并且還能很好的控制球的落點(diǎn)和球和拍子的接觸點(diǎn)。這點(diǎn)進(jìn)步給了我很大的信心，原以為自己的水平不能再提高了，沒(méi)想到在老師的指導(dǎo)下自己已經(jīng)在潛移默化的進(jìn)步了。這也解開(kāi)了我以前打球的迷惑了，以前天天打球可是感覺(jué)不到自己在進(jìn)步，反而失去了信心和打球的熱情，直到上過(guò)老師的課才明白。

下面我說(shuō)說(shuō)打球的技巧，1．從對(duì)方擊球時(shí)的拍面方向來(lái)判斷來(lái)球路線。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)方球拍觸球時(shí)，拍面所朝的方向，即為對(duì)方的擊球路線。例如，對(duì)方在正手一側(cè)擊球，球拍觸球時(shí)，拍面正對(duì)自己的右角，為斜線球；拍面正對(duì)自己的左角，為直線球。

2．從來(lái)球通過(guò)網(wǎng)頂?shù)奈恢脕?lái)判斷來(lái)球路線。例如，對(duì)方在正手一側(cè)山擊球，球從靠網(wǎng)的左邊飛來(lái)，多為直線球；球從網(wǎng)頂?shù)闹胁匡w來(lái)，多為斜線球。

3．根據(jù)自己打出球的旋轉(zhuǎn)性能，預(yù)先判斷來(lái)球路線。例如，自己發(fā)反手強(qiáng)烈右側(cè)上、下旋球，對(duì)方回球易飛向自已的右方；自己發(fā)正手強(qiáng)烈左側(cè)上，下旋球，對(duì)方回球易飛向自己的左方。

4．根據(jù)自己打出球的落點(diǎn)，預(yù)先判斷來(lái)球路線，例如：反手重壓對(duì)方反手斜線大角度球，對(duì)方很難回?fù)糁本€球，一般回球路線多在自己左半臺(tái)或靠中間位置。

（二）判斷來(lái)球旋轉(zhuǎn)性質(zhì)和旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度的主要方法

1．根據(jù)對(duì)方擊球時(shí)實(shí)際的揮拍發(fā)力方向和摩擦球的部位來(lái)判斷來(lái)球的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)．如對(duì)方由上向下發(fā)力揮拍擊球，多為下旋球；由下向上發(fā)力揮拍擊球，多為上旋球;由左（右）上（下）向右（左）下（上）發(fā)力揮拍擊球，多為右（左）側(cè)下（上）旋球。

2．根據(jù)對(duì)方擊球時(shí)球拍“吃”球的“厚薄”和摩擦球的多寡來(lái)判斷來(lái)球的轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)。如球拍觸球時(shí)“吃”球“薄”、摩擦多，則來(lái)球轉(zhuǎn)；如“吃”球“厚”、摩擦少，則來(lái)球不轉(zhuǎn)（相對(duì)而言）。

3．根據(jù)對(duì)方擊球時(shí)發(fā)力的大小來(lái)判斷來(lái)球的旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度，對(duì)方揮拍擦擊球的動(dòng)作幅度大，揮拍速度快，則來(lái)球旋轉(zhuǎn)強(qiáng)，反之則弱。

4．從來(lái)球的飛行和球著臺(tái)后的反彈情況來(lái)判斷來(lái)球的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)。

（1）快攻球與加轉(zhuǎn)弧圈球相比，快攻球在空中飛行時(shí)和著臺(tái)反彈后的速度變化不大，而加轉(zhuǎn)弧圈球在空中飛行時(shí)的速度較慢，著臺(tái)反彈后的速度加快。

（2）加轉(zhuǎn)弧圈球與前沖弧圈球相比，前沖弧圈球的飛行弧線較低，速度較快。

（3）加轉(zhuǎn)下旋球與不轉(zhuǎn)球相比，加轉(zhuǎn)下旋球在空中飛行時(shí)的速度較快，著臺(tái)反彈后下沉，前進(jìn)速度較慢；不轉(zhuǎn)球在空中飛行時(shí)的速度較饅，著臺(tái)反彈后往前沖。

（4）左、右側(cè)旋球，空中飛行時(shí)其弧線沿?fù)]拍方向產(chǎn)生順向偏拐。

（三）判斷來(lái)球落點(diǎn)的主要方法

1．根據(jù)對(duì)方揮拍擊球時(shí)動(dòng)作幅度的大小和力量的輕重來(lái)判斷來(lái)球落點(diǎn)的長(zhǎng)短。例如，快推、加力推、減力擋等。這些技術(shù)動(dòng)作差別較明顯，易判斷。

2．從來(lái)球飛行弧線最高點(diǎn)的位置來(lái)判斷來(lái)球的落點(diǎn)．來(lái)球飛行弧線的最高點(diǎn)在對(duì)方球臺(tái)上空或靠近網(wǎng)前，相對(duì)來(lái)說(shuō)，來(lái)球落點(diǎn)一般較短，反之則較長(zhǎng)。

3．接發(fā)球時(shí)，從對(duì)方第一落點(diǎn)的位置來(lái)判斷來(lái)球落點(diǎn)的長(zhǎng)短。對(duì)方發(fā)球的第一落點(diǎn)離端線近，來(lái)球多為長(zhǎng)球，反之則多為短球。判斷來(lái)球的路線、旋轉(zhuǎn)和落點(diǎn)的方法雖有多種，但主要的是從對(duì)方球拍觸球時(shí)的瞬間動(dòng)作來(lái)作判斷，在這一基礎(chǔ)上再輔以其他的判斷方法，對(duì)來(lái)球的性質(zhì)也就能判斷得更為準(zhǔn)確了。

以上便是我的收獲與感悟，選修課不僅讓我懂得了乒乓球的一些知識(shí)以及提高了自己的技術(shù)，更讓我收獲了友情。

第三篇：專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)習(xí)普通話的感受

學(xué)習(xí)普通話的感受

上大學(xué)之前，我的同學(xué)總是跟我說(shuō)，作為一個(gè)仙桃人在外面只要將家鄉(xiāng)話稍微變化一下就可以和別人正常交流，不用刻意去學(xué)普通話，因?yàn)橄鄬?duì)于其他方言來(lái)說(shuō)我們本身就比較接近普通話了。所以我已在大學(xué)我一直不重視去說(shuō)普通話，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)在公開(kāi)場(chǎng)合上講方言是一件多么不好的事情，而且當(dāng)我的語(yǔ)速變快的時(shí)候很多人都聽(tīng)不懂。上了普通話課之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我平常說(shuō)的和標(biāo)準(zhǔn)的普通話相差很遠(yuǎn)，一些音調(diào)，發(fā)音，詞組都完全不正確。

第一次上普通話課，老師就讓我對(duì)普通話有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，它確實(shí)能在生活中和交際中帶給我們一種自信的感覺(jué)。課程的講解也是十分注重實(shí)際的，完全按照全國(guó)普通話的考試要求來(lái)講解，對(duì)于那次課堂上繞口令訓(xùn)練，我才發(fā)現(xiàn)自己的水平很差，讓我萌生了考普通話證書(shū)的想法。

慢慢地，平時(shí)也在私底下練習(xí)一些較難的發(fā)音和聲調(diào)，在生活中開(kāi)始刻意去說(shuō)普通話，剛開(kāi)始的時(shí)候同學(xué)都會(huì)笑我，一些詞組的音都說(shuō)不準(zhǔn)，曾經(jīng)因?yàn)槔щy和害羞放棄過(guò)，后來(lái)又想既然開(kāi)始了就不要停下來(lái)，我專(zhuān)門(mén)在圖書(shū)館借了一本普通話訓(xùn)練的書(shū)和網(wǎng)上下載了一些音頻，邊聽(tīng)邊讀，現(xiàn)在很多以前說(shuō)不準(zhǔn)的都別過(guò)來(lái)了，朋友也開(kāi)始體諒我不會(huì)在嘲笑我了。有句古話說(shuō)得好：學(xué)到老活到老。盡管已經(jīng)上大三了，但是還是不晚的。我知道冰凍三尺，非一日之寒，現(xiàn)在的我離目標(biāo)2級(jí)甲等還有一定的差距，我相信評(píng)我的意志和熱情一定能夠成功的。

第四篇：選修課《刑事案例分析》的感受

我上了刑事案例分析，受益匪淺，作為一個(gè)會(huì)計(jì)的學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)對(duì)法律有多大的認(rèn)識(shí)，有多大的想法。

經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期的課堂，我學(xué)會(huì)了很多，不是學(xué)會(huì)法律理論，而是學(xué)會(huì)了多一種看問(wèn)題的方法和分析問(wèn)題的角度。

我覺(jué)得很驚訝，從第一節(jié)課開(kāi)始，這位律師老師就說(shuō)他反對(duì)國(guó)家有“死刑”。大家的第一反應(yīng)都是，如果廢除死刑，那會(huì)有更多人放肆地犯案，當(dāng)然我的想法也是這樣。老師解釋?zhuān)簺](méi)深入學(xué)過(guò)法律的人都覺(jué)得這很荒謬，但許多法學(xué)學(xué)者都認(rèn)為該廢除死刑。西方國(guó)家?guī)缀鹾苌贂?huì)判死刑，中國(guó)每年的死刑案有多少這是個(gè)國(guó)家機(jī)密，沒(méi)人知道這個(gè)數(shù)字。西方國(guó)家都指責(zé)中國(guó)的死刑不尊重生命。我?guī)е蓡?wèn)，每周都去聽(tīng)課，不是為了應(yīng)付考勤，不是為了學(xué)分，我真的想了解刑法案例了。

十年前我十歲，我記得我樂(lè)呵呵地和爺爺看電視里的死囚犯被執(zhí)行死刑，被槍斃。那時(shí)候的我就當(dāng)是看笑話。課堂上老師和我們分析了很多冤案，有的被槍斃的，有的坐牢了出獄了才發(fā)現(xiàn)時(shí)冤案。才知道古裝片里德嚴(yán)刑拷打同樣存在于現(xiàn)代社會(huì)。我不禁想起電影《肖申克的救贖》。我印象最深刻的是佘祥林冤案，媒體稱其比竇娥還冤，事實(shí)也是如此。他老婆有精神病離家出走，一天后警察在水溝邊發(fā)現(xiàn)一具很像她的腐爛尸體，她的家人硬說(shuō)是老公殺死的，正巧公安是女方家的遠(yuǎn)房親戚。被抓進(jìn)監(jiān)獄的佘祥林被嚴(yán)刑拷打，直到承認(rèn)自己殺了老婆。其實(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，拿尸體做個(gè)DNA檢查就可以解決了，但由于當(dāng)?shù)鼐絾?wèn)題確沒(méi)有驗(yàn)。就這樣，被中級(jí)人民法院判了死刑，還好高級(jí)人民法院的法官?gòu)?fù)核沒(méi)有通過(guò)，可是他也被判了有期徒刑最高年限，15年。

我的認(rèn)識(shí)挺膚淺，只想寫(xiě)下自己的感受。對(duì)于死刑是否保留，我聽(tīng)了這些課，已經(jīng)不能發(fā)表自己的看法了。有些人最大惡極，真的該死。有的人犯案的動(dòng)機(jī)并不是那么單純的要?dú)⑷?，也許悔過(guò)后是大人才也說(shuō)不定。不過(guò)對(duì)于老師的說(shuō)法我很贊同，沒(méi)有誰(shuí)可以合理地去剝奪另一個(gè)人的生命，比如說(shuō)槍斃；據(jù)說(shuō)槍斃是許多警察對(duì)著囚犯開(kāi)槍的，混亂到是誰(shuí)射死囚犯的都不知道。那個(gè)場(chǎng)景，讓人不愿想象。老師說(shuō)他親眼看過(guò)一次，終身難忘。

面對(duì)囚犯，他也許該死，那誰(shuí)賦予警察權(quán)力去殺囚犯？國(guó)家，那誰(shuí)又賦予國(guó)家去殺死人呢？

生活中有太多得不出辯論結(jié)果的辯論題了。我學(xué)到的，也只是從不同的角度看一個(gè)問(wèn)題罷了。

第五篇：淺談學(xué)習(xí)人力資源管理選修課的感受.22doc

淺談學(xué)習(xí)人力資源管理選修課的感受

我是一個(gè)大二的學(xué)生。大學(xué)生活總是在不知不覺(jué)中流逝著，我們?cè)龠^(guò)一年多就會(huì)面臨出社會(huì)找工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，雖然我并非學(xué)的是人力資源這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是出社會(huì)找工作是我們每個(gè)人必須面臨的問(wèn)題，并且我們都會(huì)面臨著的就是：人力資源部面試官來(lái)挑選我們。所以只有我們了解了“她”，我們才能真正知道她需要什么，我們才會(huì)針對(duì)需要去練就我們應(yīng)該擁有的本領(lǐng)，這也是我選這門(mén)課程的初衷。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)人力資源也有了初步理解。我想就這個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)劇?/p>

先說(shuō)說(shuō)我所學(xué)到的： 首先我理解了什么是：

人力資源管理：簡(jiǎn)稱HRM，是根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，通過(guò)工作分析、人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績(jī)效考評(píng)、薪酬管理、員工激勵(lì)、人才培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)等一系列手段來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最終達(dá)到企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的一種管理行為。

每一個(gè)企業(yè)都希望自己發(fā)展壯大，而公司企業(yè)的發(fā)展壯大最關(guān)鍵，最重要的就是“人力資源”這個(gè)把關(guān)的職位，她只有能選出優(yōu)秀，合適的人才才能使企業(yè)得以發(fā)展。現(xiàn)在人力資源圍繞“人”這一要素為中心，人能創(chuàng)造出各種能充分施展他們的才能的條件，為他們提供各種各樣的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人都能在一種和諧的環(huán)境中盡其所能。這也是企業(yè)發(fā)展的根本所在。

人力資源的開(kāi)發(fā)與管理工作主要涉及以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

1、國(guó)際人力資源管理

2、職業(yè)生涯發(fā)展理

3、組織內(nèi)部評(píng)估

4、組織發(fā)展與變革；

5、計(jì)劃組織職業(yè)發(fā)展；

6、比較國(guó)際人力資源管理綜述；

7、開(kāi)發(fā)人力資源發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃；

8、工作中的績(jī)效因素；

9、員工授權(quán)與監(jiān)管

10、人力資源培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)

11、理論學(xué)習(xí)

12、項(xiàng)目評(píng)估

13、調(diào)查與評(píng)估

14、需求評(píng)估與培訓(xùn)

15、培訓(xùn)與發(fā)展

16、培訓(xùn)建議的構(gòu)成17、培訓(xùn)、發(fā)展與員工教育

18、培訓(xùn)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)方法

19、開(kāi)發(fā)管理與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)；20、開(kāi)發(fā)自己和他人

21、項(xiàng)目管理；運(yùn)作管理：

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國(guó)許多企業(yè)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的緊迫感。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，能否管好人、用好人是企業(yè)成敗的重要因素。因此，人力資源管理已成為我們現(xiàn)代企業(yè)管理中非常重要的一環(huán)。

以下是我個(gè)人認(rèn)為好的人力資源管理部門(mén)除了應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫冗€應(yīng)該具備的：

1、首先我們企業(yè)應(yīng)該要樹(shù)立人力資源管理的觀念，將人力資源管理納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略之中

2、在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)如果沒(méi)有創(chuàng)新，就很難發(fā)展，即使生存也會(huì)面臨危機(jī)。在管理上也是如此，企業(yè)通過(guò)不斷地自我否定、自我超越，不斷地?fù)P棄來(lái)提高管理水平，提高人力資源的利用效率。

3、人力資源管理要與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，建立多種形式的系統(tǒng)化的激勵(lì)機(jī)制，重視精神激勵(lì)。

4、我們要充分利用外部的資源為企業(yè)人力資源發(fā)展服務(wù)。

最后，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，非常感謝老師的耐心講解。我很欣賞老師所說(shuō)的“人性化管理”即人性化課堂，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自愿積極性。同時(shí)，我也希望我們?nèi)肆Y源課程能多一些實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)可以在課外做，像老師提出的分析案例。還可以是模擬人力資源管理部門(mén)，許多同學(xué)組成一個(gè)人力資源部門(mén)機(jī)構(gòu)，各司其職，實(shí)施一項(xiàng)決策，譬如：人才招聘。這樣在實(shí)踐中體會(huì)抽象，看似復(fù)雜的理論，在真正的決策中體驗(yàn)看似繁雜的“人力資源管理”條款，也許會(huì)更有意義一些。同時(shí)，老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)之間應(yīng)該多一些互動(dòng)，交流，這樣課堂效果會(huì)更好些。

汽服1101班 李 宏 梅