第一篇：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，重視實(shí)踐性，重視生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、利用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索；四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、利用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式夸大學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，而欣賞、評(píng)述則是偏向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則夸大通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造，應(yīng)用綜合性知識(shí)技能去制作。重新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。在新課程小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教材中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例，如：太陽是對(duì)自然的體驗(yàn)；故鄉(xiāng)的果樹是對(duì)本身生活環(huán)境的體驗(yàn)；漂亮的胸飾是對(duì)紙張的可塑性性能的體驗(yàn)；交通工具是對(duì)粘土、橡皮泥的性能體驗(yàn)等等。這些課程內(nèi)容從不同的角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對(duì)個(gè)體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬廣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間，那末，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)呢？我的感受、分析以下：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)候，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和布滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在會(huì)變形的玩具教學(xué)中，可以適當(dāng)利用學(xué)生平常生活中非常喜歡的變形金剛作為教具，但要留意所采用的變形金剛變形存在一定的難度，這時(shí)候可以叫學(xué)生上臺(tái)表演，對(duì)變形金剛進(jìn)行變形，通過學(xué)生自己動(dòng)手變形的體驗(yàn)，讓學(xué)生取得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情形和體驗(yàn)學(xué)習(xí)慣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛好，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而取得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久愛好。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的，只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求有機(jī)地結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生在***的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如：神氣的至公雞教學(xué)，教師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn)，讓學(xué)生自己在故事中體會(huì)公雞的神態(tài)，再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié)，而后讓學(xué)生進(jìn)行作畫，因而產(chǎn)生了動(dòng)手繪畫公雞的體驗(yàn)，最后利用自己的繪畫作品，講述自己畫的是甚么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，小學(xué)生不單單取得了學(xué)習(xí)的愛好，還取得了繪畫出神氣的至公雞成功的喜悅，身心愉悅，神情融合，這是多么鮮活的體驗(yàn)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求動(dòng)身，有所側(cè)重，既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

第二篇：小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)2011學(xué)習(xí)心得

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)2011學(xué)習(xí)心得

諸高小學(xué) 鄒曉妮

我們在山東省美術(shù)教研員米海峰老師和華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師錢初熹教授的組織下仔細(xì)地學(xué)習(xí)了教育部2011年新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)的基本理念分為四部分：

一、面向全體學(xué)生：

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三、關(guān)注文化與生活

通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，從而認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

四、注重創(chuàng)新精神

美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”其中“以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。這些不僅凸顯美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。

在課程目標(biāo)上，新課標(biāo)明確了美術(shù)課程的目標(biāo)框架：總目標(biāo)、分領(lǐng)域目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)。

課程內(nèi)容上，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合建立層層遞進(jìn)的關(guān)系。以“造型?表現(xiàn)”為例，第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)“嘗試”和“體驗(yàn)”；第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“初步認(rèn)識(shí)”、“激發(fā)想象”和“創(chuàng)作愿望”；第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用”、“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”；第四學(xué)段強(qiáng)調(diào)“有意圖的運(yùn)用”、“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力”等。在課程內(nèi)容中，改原先“學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議”為“目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)”的三個(gè)條目。目標(biāo)更簡練清晰，具有層次。對(duì)原先教學(xué)活動(dòng)建議中，一些具體的活動(dòng)形式進(jìn)行了更加概括描述，工具材料的選擇范疇更廣，表現(xiàn)方式的限定也更少。對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能提出了更明確的要求，并明確“活動(dòng)建議”和“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”的各自的描述的側(cè)重點(diǎn)。在知識(shí)技能方面，文本中更明確指出“辨別12種以上的顏色?！薄斑\(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品?！薄澳苷f出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品?！钡鹊染唧w的量化要點(diǎn)。

在新課標(biāo)中，“課程資源建議”上，在以前對(duì)學(xué)校的資源配置建議的基礎(chǔ)上，更在建議的首條就從學(xué)生使用的角度進(jìn)行了更加明確要求：“在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級(jí)的學(xué)生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張?！边@是從課堂的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程開設(shè)的基本條件。

通過學(xué)習(xí)，使我清楚的理解了新標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)我今后更好的、準(zhǔn)確地把握教材起到了幫助。在今后的教學(xué)中我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：2011美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

第一部分 前言

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)

美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。

美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

二、課程基本理念

（一）面向全體學(xué)生

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中艇悟 美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（三）關(guān)注文化與生活

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

（四）注重創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的。“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。

綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合一探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

上進(jìn)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：1～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年級(jí)），并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

（三）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間

美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、分目標(biāo)

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

(一)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2．通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力。

3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2．學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

3．提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

2．認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。第三部分 課程內(nèi)容

一、內(nèi)容說明

本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出檢測目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。

（一）“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。

“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。

（二）“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中”設(shè)計(jì)”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融人生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

（三）“欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。

“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。

（四）“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層改；(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域(“造型?表

現(xiàn)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”和“欣賞?評(píng)述”為一體、(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交又或重疊。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的建接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、課程內(nèi)容

第一學(xué)段（1一2年級(jí)）

（一）“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．目標(biāo)

嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，“展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語言表達(dá)自己的想法。

嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常用顏色。

嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進(jìn)行造型活動(dòng)。

嘗試實(shí)物拓印，體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂趣。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)感興趣并積極參與。

通過造型表現(xiàn)活動(dòng)，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品。

辨別12種以上的顏色。

（二）“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．目標(biāo)

觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂趣。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建設(shè)

以觀察和體驗(yàn)的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用逢。

用畫、撕、剪、粘的方法進(jìn)行簡單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進(jìn)用品的想法。嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂趣。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

觀察身邊的用品，了解形狀與用造的關(guān)系，用自己的語言加以描述。

嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾。

仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。

正確、安全地使用工具和材料。

（三）”欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1.目標(biāo)

觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，用簡短的話語大膽表達(dá)感受。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

通過觀摩、討論的方式，欣賞學(xué)生感興趣的美術(shù)作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品）。

欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點(diǎn)。

通過觀摩錄像、圖片等，對(duì)動(dòng)漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動(dòng)漫作品進(jìn)行欣賞與討論。

通過晨評(píng)等活動(dòng)，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，交流想法，相互評(píng)進(jìn)。

通過實(shí)地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動(dòng)植物的形狀與色彩。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

樂于參與欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。

用簡短的話語表達(dá)對(duì)美術(shù)作品和自然景色的感受。

（四）“綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1.目標(biāo)

采用造型游戲的方式，或阻造型游戲與語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達(dá)自己的感受。

根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進(jìn)行游戲或表揚(yáng)。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表搞活動(dòng)。

共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

積極參與造型游戲活動(dòng)。

結(jié)合兒歌、童話或故事，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示。大膽地表達(dá)自己的感受。第二學(xué)段(3一4年級(jí))

（一）“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．目標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建設(shè)

用寫生（音速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí)，并用于描繪事物，表達(dá)情感。

選擇各種易于加工的媒材，運(yùn)用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進(jìn)行有意圖的造型活動(dòng)。

嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動(dòng)。

用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡易版畫創(chuàng)作。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。

在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。

運(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。

認(rèn)識(shí)和運(yùn)用原色、間色和冷暖色。

（二）“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．目標(biāo)

嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建義

觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關(guān)系，表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理。

根據(jù)物品的用途，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想，甩手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。

選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進(jìn)行簡單的工藝制作。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度對(duì)作品 進(jìn)行描述與分析。

根據(jù)物品的用選，大膽進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。

知道3種或3種以上制作的方{擊，了解工藝制作的過程。

初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意 的習(xí)慣。

正確、安全地使用工具和媒材。

（三）“欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1.目標(biāo) 欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建設(shè)

嘗試對(duì)美術(shù)作品，特別是具有我國民族特色的美術(shù)作品，用語言或文字進(jìn)行描述，用多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。

搜集我國民間美術(shù)作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)皺樣、皮影、面具等），并了解其中的特點(diǎn)或寓意，進(jìn)行交流。

認(rèn)識(shí)公共場所中常用的圖形符號(hào)，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式，討論我國民居建筑的特色。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

積極參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)搜集我國民族、民間美術(shù)作品或圖片。

知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。

用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句等表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)。

識(shí)別3種或3種以上公共場所中常用的圖形符號(hào)。

（四）“綜合一探索”學(xué)習(xí)期域 1．目標(biāo)

采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

根據(jù)各種材料特點(diǎn)，采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；與同學(xué)們一起討論并選定展示美術(shù)作品的方案，布置學(xué)生美術(shù)作品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。

根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設(shè)某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進(jìn)行表捕，或舉辦集體生日慶祝等活動(dòng)。

結(jié)合品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作學(xué)校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。

3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

積極參與造型游戲活動(dòng)，并樂于與同學(xué)合作。

對(duì)媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的各種材料，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

積極開動(dòng)腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與展示。

大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)謎。

在活動(dòng)前做好各種準(zhǔn)備，并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。第三學(xué)段（5、6年級(jí))

（一）“造型一裹現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．目標(biāo)

運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實(shí)、夸張、抽象、裝飾等），運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感。

學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識(shí)。

嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)筆墨趣味。

運(yùn)用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動(dòng)物、人物和景物等立體造型作品。

學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方祛，并進(jìn)行制作練習(xí)。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)、照相機(jī)等進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識(shí)地運(yùn)用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。

了解基本的構(gòu)圖知識(shí)，合理地安拌畫面。

在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大面小的空間關(guān)系。

運(yùn)用對(duì)比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。

根據(jù)不同媒材的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方{差創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。

用語言或文字評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品。

（二）"設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)期域 1．目標(biāo)

從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理，觀察、分析設(shè)計(jì)作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關(guān)系。

從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設(shè)計(jì)加以改進(jìn)，并做簡單說明。

選用各種材料進(jìn)行工藝制作（如玩具、風(fēng)箏、陶藝制作等）的練習(xí)。

運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的知識(shí)，為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)皺樣，用單獨(dú)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)。

學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬、相冊等的設(shè)計(jì)。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能的關(guān)系以及設(shè)計(jì)的作用和意義。

有意識(shí)地運(yùn)用形式原理進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

知道單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方祛和應(yīng)用。

利用材料的特性進(jìn)行簡單的加工制作。

運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)，評(píng)述自己和同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。

熟練、安全地使用工具。

（三）“欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1.目標(biāo)

欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版面等），了解有代表性的畫家。

以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家。

以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術(shù)作品。

以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術(shù)作品。

嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及代表作品。

運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)搜集、了解中外美術(shù)作品及重要美術(shù)家的信息。

運(yùn)用簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。

利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等查閱美術(shù)方面的資料。

能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品。

（四）“綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．目標(biāo)

結(jié)合1～6年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，用多種美術(shù)媒材進(jìn)行策劃、創(chuàng)作與展示，體會(huì)美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

縮寫自己喜愛的劇本，設(shè)計(jì)、制作服飾以及相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。

結(jié)合科學(xué)學(xué)科知識(shí)，例如運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、聲、光、電等原理，設(shè)計(jì)并制作簡單而有創(chuàng)意的作品。

了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動(dòng)方式，開展相關(guān)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與展示，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)藍(lán)圖，制作模型，并進(jìn)行展示。

使用照相機(jī)、攝像機(jī)收集素材，并利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動(dòng)。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn) 在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作策劃研究課題。

大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動(dòng)。

用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。

積極開動(dòng)腦筋，以美術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。

以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第四學(xué)段（7、9年級(jí))

（一）“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．目標(biāo)

有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想。

學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。

學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方祛，并進(jìn)行制作練習(xí)。

選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。

知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用。

根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。

靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。

運(yùn)用中國畫的基本筆法、墨法，進(jìn)行表現(xiàn)。

（二）“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)期域 1．目標(biāo)

了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，了解設(shè)計(jì)的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)謎。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。

了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。以團(tuán)隊(duì)合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)等），進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進(jìn)行展示。

學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)皺樣，用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

利用參觀、訪問、市場調(diào)查或阿絡(luò)查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)資源，并對(duì)各種作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。

初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過程。

了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。

感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識(shí)。

了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。

熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。

（三）“欣賞一評(píng)述”學(xué)習(xí)期域 1．目標(biāo)

欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評(píng)謎，表達(dá)感受和見解。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議．

對(duì)不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，嘗試運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。

通過觀摩和討論，分析設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性與審美性。

通過觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。

欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進(jìn)行評(píng)謎，體會(huì)建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。

欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。

欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的 關(guān)系。

對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報(bào)道，進(jìn)行簡單的解讀、分析和評(píng)謎。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)述。

識(shí)別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動(dòng)漫等。

了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價(jià)值，珍視和保護(hù)人類文化遺產(chǎn)。

知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派 及其代表人物與作品。

描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評(píng)論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。

（四）“綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1.目標(biāo)

結(jié)合7～9年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能，用多種美術(shù)媒材、方祛和形式進(jìn)行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

結(jié)合音樂、語文、外語、廚史、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計(jì)板報(bào)，制作道具，布置場景，并進(jìn)行創(chuàng)造。

結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制作作品，并進(jìn)行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。

結(jié)合學(xué)?；蛏鐣?huì)的時(shí)事新回，開展專題研究，用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會(huì)。

調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、體田、健身和景觀等功能，設(shè)計(jì)社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評(píng)估。

運(yùn)用各種信息技術(shù)，收集班級(jí)的各種信息，設(shè)計(jì)班級(jí)主頁和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁，組成班級(jí)網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。3．評(píng)價(jià)要點(diǎn)

在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作確定研究課題。

以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的研究方案。

用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。

以個(gè)人或與集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。

以創(chuàng)作與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與人類生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。

（一）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)

尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段，力爭讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極探索有效教學(xué)的方法

明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。

（三）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍

營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。

（四）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)

遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活

通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會(huì)、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。

（六）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有救掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

（七）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品，互動(dòng)交流。

（八）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí)、要求學(xué)生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境和公共財(cái)物等良好行為習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)建議

美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立 學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

（二）注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

（三）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)

鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

（四）鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和傈堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如教師、同學(xué)、家長）的評(píng)價(jià)等。

適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程，與教師共同完成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

三、教材編寫建議

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個(gè)性品質(zhì)等有著直接的影響。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材

教材的縮寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。

（二）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性

美術(shù)教科書一般包括課題、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評(píng)價(jià)要求等。在縮寫教科書時(shí)，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性、注意教科書的趣味性和知識(shí)性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系

選擇美術(shù)教科書內(nèi)容時(shí)，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行介紹，以開闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的志度。

（四）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件，以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。出版部門要積極探索，縮寫與出版有特色的美術(shù)教材。同時(shí)鼓勵(lì)各地積極開發(fā)地方教材和校本教材。

四、課程資源開發(fā)與利用建議

美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。

（一）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級(jí)的學(xué)生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張。

（二）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置

在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料；泥工工具、材料、美術(shù)專用教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所、可供美術(shù)課使用的計(jì)算機(jī)軟件等。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源

學(xué)校圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學(xué)生參考書、教師參考書、美術(shù)書籍和雜志、美術(shù)教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

（四）拓展核外美術(shù)教學(xué)的資源

教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。

（五）開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源

有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，”發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并”展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。

（六）充分利用自然和社會(huì)文化資源

教師可以運(yùn)用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會(huì)文化資源（如文體活動(dòng)、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

（七）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源

地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極縮寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔耍浞掷卯?dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

第四篇：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（習(xí)題）

上傳: 倪蕾更新時(shí)間：2012-6-4 20:42:07

小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)一級(jí)考核樣題

一、選擇題

（1）單項(xiàng)選擇

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)是的制定部門是（c）

a 國務(wù)院b 省級(jí)人民政府c教育部d北京師范大學(xué)

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)學(xué)科定性為什么學(xué)科？（a）

a文化性b選修科目c 由地方規(guī)定 d學(xué)校自行規(guī)定

3、對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開課要求是（a)

a 必修科目b 選修科目c 由地方規(guī)定 d 學(xué)校自行確定

4、美術(shù)學(xué)科最能培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)的方面是（c）a 感覺 b 知覺 c 視覺 d 情感

5、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是（a)

a 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 b 促進(jìn)教師發(fā)展 c 選拔人才 d 修滿學(xué)分

6、美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行什么的主要途徑？（c）a 藝術(shù)教育 b 技能教育 c 美育 d 人文教育

7、學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力是（d)

a 目標(biāo) b 升學(xué) c 就業(yè) d 興趣

8、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)共分為幾個(gè)領(lǐng)域（b)a 3個(gè)b 4個(gè)c 5個(gè)d不分

9、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個(gè)學(xué)段？（b）a 3個(gè)b 4個(gè)c 5個(gè)d不分

10、義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)共分幾個(gè)學(xué)段？（a）a 3個(gè)b 4個(gè)c 5個(gè)d不分

（2）多項(xiàng)選擇

1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)必須遵循的原則是（abcd）

a.導(dǎo)向性b.科學(xué)性c.整體性 d.可操作性

2、美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要淡化的功能是（cd）。

a.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展b.促進(jìn)教師發(fā)展c.選拔性d.甄別性

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（ac)

a.基礎(chǔ)知識(shí)b.情感態(tài)度c.基本技能d.學(xué)生發(fā)展

4、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，忽略了（abcd)a.情感b.態(tài)度c.價(jià)值觀d.能力

5、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（abd）

a.均衡性b.綜合性c.可塑性d.選擇性

6、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（abc)a.國家b.地方c.學(xué)校d.教師

8、美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（abd)

a.造型*表現(xiàn)b.設(shè)計(jì)*應(yīng)用c.電腦美術(shù)d.綜合*探索

9、新課程改革之前我國美術(shù)教育存在的主要問題有（bc）

a.過于關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)b.課程的綜合性不足c.課程的多樣性不足d.加強(qiáng)技能訓(xùn)練

10、課程改革的目的在于（ac）

a.提高學(xué)生的能力b.加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)c.加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系d.加強(qiáng)技能訓(xùn)練

二、填空題

1、教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)(社會(huì)發(fā)展)需要的人。

2、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（基礎(chǔ)知識(shí)）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）和（能力）的培養(yǎng)。

4、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（整體性）、（均衡性）和（選擇性）。

5、改變過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改進(jìn)（教學(xué)實(shí)踐）的功能。

6、改變過分強(qiáng)調(diào)的（選拔）與（甄別）功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

7、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。

8、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（綜合）性和（探索）性，注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的聯(lián)系。

9、美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的主要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。

10、思維又可以分為（發(fā)散）思維和（收斂）思維兩種類型，美術(shù)活動(dòng)主動(dòng)是（發(fā)散）思維活動(dòng)。

11、藝術(shù)至高價(jià)值在于（創(chuàng)造性），藝術(shù)教育的至高價(jià)值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。

12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣）行為，一種是（意志）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情趣）行為。

13、（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目標(biāo)，為促進(jìn)（學(xué)生發(fā)展）而進(jìn)行評(píng)價(jià)。就是教育的過程與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一。

14、美術(shù)課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即（知識(shí)與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）。

15、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設(shè)計(jì)與應(yīng)用），（欣賞與評(píng)價(jià)），（綜合與探索）。

16、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（標(biāo)準(zhǔn)）、（教學(xué)活動(dòng)建議）和（評(píng)價(jià)建議）三個(gè)部分組成。

17、（標(biāo)準(zhǔn)）是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

18、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4）學(xué)段。

19、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)段是（7-9）年級(jí)。

20、（造型與表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

三、判斷題

1、新課程改革是要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（√）

2、新課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。（√）

3、新課程改革是要改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。（√）

4、新課程改革是要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。（√）

5、新課程改革是要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（√）

6、新課程改革是要改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)分的甄別與選拔功能。（√）

7、新課程改革是要發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（√）

8、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性好適應(yīng)。（√）

9、美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。（√）

10、美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。（√）

11、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。（√）

12、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必選修的藝術(shù)課程。（×）

13、人文性應(yīng)該是美術(shù)的基本性質(zhì)。（√）

14、藝術(shù)性是美術(shù)學(xué)科的基本性質(zhì)。（×）

15、通過美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。（√）

16、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是按照四個(gè)領(lǐng)域來劃分的。（√）

17、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)年的課程目標(biāo)都做出了清晰的規(guī)定。（×）

18、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容可以根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況做出相對(duì)靈活的安排。（√）

19、義務(wù)教育階段的美術(shù)與音樂課是可以互相替代的。（×）

20、國家是義務(wù)教育階段美術(shù)課程內(nèi)容的唯一管理者。（×）

第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（推薦）

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中物理教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的《物理教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！蹦敲?，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：物理教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；物理教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；物理教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對(duì)于物理學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代物理教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到物理與社會(huì)生活息息相關(guān)。

這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大物理教育觀。物理課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生物理能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種物理教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的物理教育環(huán)境。物理教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長期以來，物理課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了物理教學(xué)的價(jià)值取向，使物理教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，物理學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可

以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)物理課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：物理課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的物理素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的物理素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的物理人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展物理活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中物理教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

初三年級(jí)：季治清

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，那么教師也將煥發(fā)出新的生命。

課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過程三者就必須融合在具體的教學(xué)過程中。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式。

因此，這種形勢下的教師將應(yīng)會(huì)是一個(gè)不斷變化，不斷更新，不斷創(chuàng)造，不斷進(jìn)步的職業(yè)。首先，教師的知識(shí)、結(jié)構(gòu)將會(huì)發(fā)生變化。傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)的模式將不能存在，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是全方位不斷變化的結(jié)構(gòu)特征。教師不能墨守傳統(tǒng)的知識(shí)觀，將知識(shí)看成是不變的、結(jié)構(gòu)化的東西，將教學(xué)過程看成是傳授固定化、結(jié)構(gòu)化的過程。而應(yīng)該去了解學(xué)科的發(fā)展和變化，能夠激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望。

一個(gè)好的教師是這樣的人，他精通所教的科目拒以建立那六科學(xué)，熱愛那門科學(xué)并了解它的發(fā)展情景。最新發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行以及最近取得的成果，除此之外，本人若能熱心于本門科學(xué)正在探究問題，并具備進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，這樣的教師將成為學(xué)校的驕傲。

所以我們說，教師必須先有這方面的相關(guān)知識(shí)，具有科學(xué)探究下的知識(shí)體系，才能很好地完成好課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求。其次，教師應(yīng)該要探究課堂教學(xué)的新模式，不僅要研究教法，更重要的是研究學(xué)法，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)理論的角度去分析，研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷掌握教學(xué)原則方法，才能設(shè)計(jì)好我們的課堂教學(xué)，從而使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)該是自己行為的研究者，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教育理念和實(shí)踐，反思自己的教育實(shí)踐、教育觀念、教育行為及教育的效果，及時(shí)調(diào)整好教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的教師，一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的教師。

2010年2月2日

從初中就開始學(xué)習(xí)物理，到現(xiàn)在教物理，居然已經(jīng)有十四年了。手里捧著物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在思考一個(gè)久遠(yuǎn)的問題，物理這門學(xué)科的意義是什么？我們老師在傳播著什么？如何傳播？終于可以靜下心認(rèn)真領(lǐng)悟了！物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然科學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理雪家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

（一）物理課程的基本理念是：

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；用脈搏、步長測時(shí)間和距離；學(xué)讀汽車速度表； 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別；用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報(bào)機(jī)?。

3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、科學(xué)能力與科學(xué)方法、情感態(tài)度和價(jià)

[NextPage]值觀都可以通過科學(xué)探究來實(shí)現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？”實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)如下：第一步，問題的提出；第二步，讓學(xué)生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學(xué)函數(shù)表達(dá)式）。

4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。