第一篇：高中美術(shù)新課程標(biāo)準

高中美術(shù)新課程標(biāo)準

普通高中教育應(yīng)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的多樣性發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和廣闊的空間。因此，高中課程的設(shè)置應(yīng)充分注意均衡性和多樣性。高中美術(shù)課程的設(shè)置與改革，是高中課程整體改革的重要環(huán)節(jié)，是均衡性和多樣性課程理念的實際體現(xiàn)。隨著美育被列入教育方針，我國的中小學(xué)美術(shù)教育迎來了最好的發(fā)展機遇。1996年《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》的頒布，使美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局，但是也應(yīng)該看到，我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。制訂新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(實驗稿)》應(yīng)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強美術(shù)課程對學(xué)生發(fā)展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長的學(xué)生提供進一步發(fā)展的平臺。

高中美術(shù)課程標(biāo)準結(jié)構(gòu)圖

一、課程性質(zhì)

二、課程價值

三、課程理念

四、課程總目標(biāo)

五、課程內(nèi)容 模塊A

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 模塊B 繪畫·雕塑

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價建議

模塊C

設(shè)計·工藝

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價建議

模塊D

書法·篆刻

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價建議

模塊E

現(xiàn)代媒體藝術(shù)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價建議

↓

六、教學(xué)建議

↓

七、課程資源

↓

八、教材編寫建議

↓

附：名詞解釋

一、課程性質(zhì)

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既

與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。

普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。其主要

任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。

二、課程價值

1、陶冶審美情操，豐富生活情趣

美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。

普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認識，對美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風(fēng)格的多樣性的認識，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。

2、傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神

美術(shù)與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同時期、不同地域、不同國家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。

3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力

美術(shù)實踐是一種具有創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨特的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習(xí)活動對發(fā)揮個性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力是十分有益的。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康

美術(shù)實踐作為一種情感表達活動，在獲得成功感和自信心，促進人際交流以及釋放個體的緊張或消極情緒等方面，具有促進身心健康與個性和諧發(fā)展的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗，增強自信，升華情感；能夠促進交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。

5、助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間

美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。從這個意義上講，美術(shù)課具有工具性的價值。

普通高中美術(shù)課程既為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學(xué)生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機會。

三、課程理念

1、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化

普通高中美術(shù)課程要使學(xué)生比較廣泛地接觸本國及外國優(yōu)秀美術(shù)作品，探索人文內(nèi)涵，拓寬美術(shù)視野，在深入了解本國優(yōu)秀的美術(shù)作品和民族藝術(shù)傳統(tǒng)的同時，以正確的態(tài)度對待外來文化，尊重世界多元文化。

2、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力

普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用藝術(shù)的方法認識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要

普通高中美術(shù)課程要提供若干基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)模塊，要通過充分利用和發(fā)掘校內(nèi)外美術(shù)

課程資源，增加課程的多樣化，尊重并鼓勵學(xué)生自主選擇，為個性發(fā)展創(chuàng)造空間，滿足學(xué)生

多樣發(fā)展的需求。

4、講究學(xué)習(xí)方法和過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

普通高中美術(shù)課程的實施過程中，應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認識世界，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、課程總目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價值觀

形成健康的審美情趣和審美觀念，能對審美現(xiàn)象作出獨立的判斷。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，豐富生活情趣，選擇積極健康的生活方式。熱愛祖國優(yōu)秀的文化，理解與尊重世界多元文化。

能在傾聽和尊重不同見解、與他人合作、形成團隊精神的基礎(chǔ)上，形成自我反思和獨立思考的品質(zhì)。

2、知識和技能

進一步學(xué)習(xí)美術(shù)語言，以美術(shù)形式記錄自己的觀察和體驗，以及表達自己的情感、思考的能力，學(xué)會分析、評價美術(shù)作品及其藝術(shù)現(xiàn)象，提高美術(shù)素養(yǎng)，并能將美術(shù)知識與技能運用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、方法與過程

以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，了解美術(shù)創(chuàng)造和思維的方法，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)會收集、分析和選擇與美術(shù)活動有關(guān)的信息與材料，進行視覺認知，處理媒介材料，探索表現(xiàn)技巧，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)技能進行藝術(shù)加工和創(chuàng)造。

五、課程內(nèi)容

高中美術(shù)課程采用學(xué)分制管理，既保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，也給予他們比較充分的自由選擇機會。

根據(jù)學(xué)習(xí)時間配置學(xué)分，按每周1課時計，修完1學(xué)期可獲I學(xué)分。因此，對每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，修習(xí)1學(xué)期(17至18學(xué)時)可獲1個學(xué)分，原則上以修習(xí)1個學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的單位。但每個學(xué)生必須修習(xí)三個學(xué)期的美術(shù)科目(所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定)，即3個學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可繼續(xù)選學(xué)本科目其他模塊，以獲得另外的學(xué)分。

高中美術(shù)課程設(shè)置以下學(xué)習(xí)模塊：

A、美術(shù)鑒賞

B、繪畫·雕塑

C、設(shè)計·工藝

D、書法·篆刻

E、現(xiàn)代媒體藝術(shù)

模塊A：美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。它是一種創(chuàng)造性的精神活動和主體性的實踐活動，使學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)社會發(fā)展中的作用，學(xué)會對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

(2)了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風(fēng)格特征；學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。

(3)運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題；學(xué)習(xí)以多種手段表達自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品的感受與理解。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A 欣賞基礎(chǔ)

美術(shù)語言及其創(chuàng)作方法

美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)

與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教

B 美術(shù)欣賞

中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)

印度、日本、東南亞的優(yōu)秀古代美術(shù)；

非洲與美洲的優(yōu)秀古代美術(shù)；

歐美的優(yōu)秀古代、近現(xiàn)代美術(shù)

提示：

精選能夠體現(xiàn)中外優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，具有文化內(nèi)涵，或與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

鼓勵學(xué)生進行自主性、研究性與合作性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生課前收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運用網(wǎng)絡(luò)進行資料檢索與搜集。

鼓勵學(xué)生用文字描述、表演、造型等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。

組織參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源。

3、評價建議

(1)、能否靈活運用相關(guān)的美術(shù)知識，識別美術(shù)不同門類的特征，表達自己對美術(shù)的思考。

(2)、能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，采用多種方法、多種角度描述、分析、比較、解釋、評價藝術(shù)作品。

(3)、能否運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)、能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨立的判斷與選擇，關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用。

(5)、能否體驗藝術(shù)作品中所蘊含的思想感情、審美理想，獲得情感的升華。

(6)、能否熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

模塊B：繪畫·雕塑

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認識繪畫、雕塑與社會、自然的聯(lián)系，激發(fā)對生活的熱愛，豐富思想和感情，獲得個性全面發(fā)展。

(2)學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的知識、語言，掌握造型的方法，進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

(3)了解和體驗繪畫、雕塑的方法與過程，熟悉有關(guān)工具、材料，學(xué)會整體的觀察與表現(xiàn)，進行自主的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)作。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本學(xué)習(xí)模塊以兩個方面來顯示，分為繪畫與雕塑，以此適應(yīng)不同情況下的不同需要和選擇。

“繪畫·雕塑”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A繪畫：

素描、色彩畫、中國畫、卡通、版畫

B雕塑：

泥塑、木雕、其他

提示：

在素描、色彩等學(xué)習(xí)中運用比例、構(gòu)圖、透視等知識。增強對物體明暗、虛實、冷暖及立體空間等方面的感受和理解.使用各種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果。能選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。

對中國畫、水粉畫、油畫、版畫、卡通等類別中的某種技法、表現(xiàn)形式和特點有所了解，并進行創(chuàng)作實踐。

能運用綜合材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、評價建議

(1)能否積極參與繪畫、雕塑活動，并通過美術(shù)作品傳達自己的感受和思想。

(2)能否運用一定的造型方法對物象進行表現(xiàn)。

(3)能否對繪畫或雕塑學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)作過程有所感悟和認識。

(4)能否對有關(guān)的材料進行綜合的應(yīng)用和創(chuàng)造性地發(fā)揮。

(5)能否用口頭或書面的形式對自己和他人的作品作出評價。

模塊C：設(shè)計●工藝

設(shè)計，是人類社會的一種創(chuàng)造性的造物活動。在現(xiàn)代社會中，人類生活的方方面面都離不開設(shè)計，因此設(shè)計已成為人類物質(zhì)與精神生活的需要。

工藝，原是指以手工勞作為主的傳統(tǒng)工藝。在現(xiàn)代社會工業(yè)文明高度發(fā)展的今天，工藝制作仍在廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

“設(shè)計·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。其學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成初步的設(shè)計觀念和設(shè)計意識；提高學(xué)生的勞動素質(zhì)和綜合素質(zhì)，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族手工藝傳統(tǒng)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)豐富生活情趣，養(yǎng)成勇于實踐、耐心細致、持之以恒的良好工作習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會如何與他人建立良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探究和創(chuàng)造精神。

(2)了解設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步掌握設(shè)計藝術(shù)的規(guī)律和技術(shù)，能進行簡單的設(shè)計，為將來進入更高層次的學(xué)習(xí)或從業(yè)定向奠定基礎(chǔ)；了解各種材質(zhì)和工具的特性，學(xué)習(xí)一般的工藝程序和制作方法，豐富對民族傳統(tǒng)工藝的了解和認識。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解設(shè)計創(chuàng)意思維和工藝制作過程，在設(shè)學(xué)習(xí)和實踐中建立初步的設(shè)計意識技術(shù)意識。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本模塊內(nèi)容分為A、B兩個二級模塊，A模塊為“設(shè)計”，列出了現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中三個最主要的設(shè)計類別供學(xué)生從中選修其一；B模塊為“工藝”，是從眾多的材質(zhì)門類中選擇常見易行的五類供學(xué)生選修其一。

“設(shè)計與工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A設(shè)計：

視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

B工藝：

紙藝、陶藝、木藝、布藝、金屬工藝

提示：

鼓勵學(xué)生獨特的設(shè)計構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意。

以多種材料和方法模擬工業(yè)產(chǎn)品和環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計。

引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法。

運用計算機進行2D、3D美術(shù)設(shè)計的基本操作實踐。

在包括工藝在內(nèi)的綜合性設(shè)計項目中，提倡學(xué)生進行分工合作的實踐。

3、評價建議

(1)能否了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。

(2)能否利用身邊的材料，運用工藝制作工具和加工方法，有創(chuàng)意地完成簡單的工藝晶。

(3)能否根據(jù)功能、目的和審美的要求進行有創(chuàng)意的設(shè)計。

(4)能否耐心、專注、有計劃地從事一件作品的設(shè)計與制作活動。

模塊D：書法·篆刻

書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)。它是中國傳統(tǒng)文化中的重要部分，并以其源遠流長、獨特的文化品格在世界文化史上占有一定的地位。

“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生在深入了解并研習(xí)中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康。

(2)通過實踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識；認識到書法、篆刻作為一門實用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品。

(3)體驗書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“書法篆刻”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A書法：

篆書、隸書、行書、草書、楷書

B篆刻：

文字印章、肖形印章、邊款

提示：

對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解，進行實踐。

能使用不同的長鋒、短鋒、狼毫、羊毫以及刻刀、刻石等工具、材料，體驗不同的效果。

能選擇臨摹、創(chuàng)作等方法，表達自己的個性。

3、評價建議

(1)能否運用相關(guān)的知識，識別書法、篆刻不同的書體和風(fēng)格特征；

(2)能否初步掌握基本書體的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

(3)能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品；

(4)能否了解我國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)。

模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用光學(xué)原理、電子技術(shù)等表達自己觀點、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個學(xué)習(xí)模塊。通過這一學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造、展示的能力，以及全球性傳播和交流能力，因此設(shè)置這一學(xué)習(xí)模塊。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力，樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度，勇于將自己作品進行展示和傳播。

(2)了解現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，掌握基本的操作方法，掌握運用軟件和美術(shù)原理進行編輯、設(shè)計和處理的方法。

(3)體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念進行創(chuàng)作的方法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計。

兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的自主選擇。學(xué)生可以選擇某單元內(nèi)容單獨或有側(cè)重地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學(xué)習(xí)；也可以在各教學(xué)內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

’現(xiàn)代媒體藝術(shù)’模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

門類：

A 攝影攝像

內(nèi)容：攝影／攝像基礎(chǔ)

攝影／攝像藝術(shù)處理工業(yè)設(shè)計

門類：

B 電腦繪畫與設(shè)計

內(nèi)容：平面繪畫與設(shè)計

動畫設(shè)計和創(chuàng)作

三維立體造型設(shè)計

網(wǎng)頁設(shè)計

提示：

根據(jù)某一主題(如風(fēng)景、人物、花卉等)進行攝影、攝像。

根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。

運用Photoshop、CorelDRAW、Painter、Flash、3Dmax、AutoCAD等軟件進行創(chuàng)作或設(shè)計。

運用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。

配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求拍攝、收集各種素材、資料或案例，并成為研究性學(xué)習(xí)最終成果的展示。

3、評價建議

(1)能否欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。

(2)能否樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度。

(3)能否了解各種現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。

(4)能否發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以表達。

(5)能否充分利用身邊的資源、圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進行藝術(shù)創(chuàng)造。

(6)能否將現(xiàn)代媒體藝術(shù)手段用于研究性學(xué)習(xí)的表達和展示之中。

4、教學(xué)資源

開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機、數(shù)碼照相機、攝影機、數(shù)碼攝影機，能處理圖像的電腦(最好是圖像工作站)、錄像編輯機等；以及圖形資料的輸入設(shè)備；掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝影機，教學(xué)時使用的實物投影儀：輸出設(shè)備：教學(xué)時使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機等。

要進行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計還需要相應(yīng)的應(yīng)用軟件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，用于網(wǎng)頁設(shè)計和制作的FrontPage、Dreaz~eaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來：可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上的大量圖像、聲像和文字資源；

也不能忽視地方上的山水樹石、花草魚蟲等自然資源，名勝古跡、現(xiàn)代建筑、戲劇音樂等文化資源，以及各種人物、事件等生活資源等。

六、教學(xué)建議

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力捉高他們的審美晶位。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、實踐，創(chuàng)造性地運用美術(shù)知識，開展美術(shù)活動。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、社會需要和未來發(fā)展趨勢指導(dǎo)學(xué)生選修各學(xué)習(xí)模塊中適宜的內(nèi)容。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學(xué)習(xí)，使用各種不同的工具、材料，選擇具象、抽象或意象等不同的美術(shù)形式，表達自己的想法和生活經(jīng)驗。

5、在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意對作品鑒賞和作品文化含義的引導(dǎo)。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，促進情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

6、教師在教學(xué)中應(yīng)運用講解、示范、討論、比較、練習(xí)等多種教學(xué)方法，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和研究能力。

7、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作交流。

8、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源開展美術(shù)學(xué)習(xí)，開闊視野，提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

9、教師應(yīng)充分利用美術(shù)館、博物館、當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)作坊等文化資源和自然資源，組織學(xué)生參觀、調(diào)查、考察等活動，增強美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

第二篇：高中美術(shù)新課程標(biāo)準

高中美術(shù)新課程標(biāo)準

普通高中教育應(yīng)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的多樣性發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和廣闊的空間。因此，高中課程的設(shè)置應(yīng)充分注意均衡性和多樣性。高中美術(shù)課程的設(shè)置與改革，是高中課程整體改革的重要環(huán)節(jié)，是均衡性和多樣性課程理念的實際體現(xiàn)。

隨著美育被列入教育方針，我國的中小學(xué)美術(shù)教育迎來了最好的發(fā)展機遇。1996年《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》的頒布，使美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局，但是也應(yīng)該看到，我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求．

制訂新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(實驗稿)》應(yīng)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強美術(shù)課程對學(xué)生發(fā)展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長的學(xué)生提供進一步發(fā)展的平臺。高中美術(shù)課程標(biāo)準結(jié)構(gòu)圖 

一、課程性質(zhì)



二、課程價值



三、課程理念



四、課程總目標(biāo)



五、課程內(nèi)容

模塊A 美術(shù)鑒賞 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價建議  模塊B 繪畫·雕塑 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價建議

 模塊C 設(shè)計·工藝 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價建議  模塊D 書法·篆刻 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價建議

 模塊E 現(xiàn)代媒體藝術(shù) 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價建議



六、教學(xué)建議



七、課程資源



八、教材編寫建議

 附：名詞解釋



一、課程性質(zhì)

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既 與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。其主要 任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。

二、課程價值



1、陶冶審美情操，豐富生活情趣

 美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。

 普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認識，對美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風(fēng)格的多樣性的認識，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。

2、傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神

 美術(shù)與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同時期、不同地域、不同國家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價值。

 普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。



3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力

 美術(shù)實踐是一種具有創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨特的價值。

 普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習(xí)活動對發(fā)揮個性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力是十分有益的。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康

 美術(shù)實踐作為一種情感表達活動，在獲得成功感和自信心，促進人際交流以及釋放個體的緊張或消極情緒等方面，具有促進身心健康與個性和諧發(fā)展的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗，增強自信，升華情感；能夠促進交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。



5、助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間

 美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。從這個意義上講，美術(shù)課具有工具性的價值。



普通高中美術(shù)課程既為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學(xué)生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機會。



三、課程理念



1、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化

 普通高中美術(shù)課程要使學(xué)生比較廣泛地接觸本國及外國優(yōu)秀美術(shù)作品，探索人文內(nèi)涵，拓寬美術(shù)視野，在深入了解本國優(yōu)秀的美術(shù)作品和民族藝術(shù)傳統(tǒng)的同時，以正確的態(tài)度對待外來文化，尊重世界多元文化。



2、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力

 普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用藝術(shù)的方法認識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要

 普通高中美術(shù)課程要提供若干基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)模塊，要通過充分利用和發(fā)掘校內(nèi)外美術(shù) 課程資源，增加課程的多樣化，尊重并鼓勵學(xué)生自主選擇，為個性發(fā)展創(chuàng)造空間，滿足學(xué)生 多樣發(fā)展的需求。



4、講究學(xué)習(xí)方法和過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

 普通高中美術(shù)課程的實施過程中，應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認識世界，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、課程總目標(biāo)



1、情感、態(tài)度與價值觀

 形成健康的審美情趣和審美觀念，能對審美現(xiàn)象作出獨立的判斷。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，豐富生活情趣，選擇積極健康的生活方式。熱愛祖國優(yōu)秀的文化，理解與尊重世界多元文化。 能在傾聽和尊重不同見解、與他人合作、形成團隊精神的基礎(chǔ)上，形成自我反思和獨立思考的品質(zhì)。



2、知識和技能

進一步學(xué)習(xí)美術(shù)語言，以美術(shù)形式記錄自己的觀察和體驗，以及表達自己的情感、思考的能力，學(xué)會分析、評價美術(shù)作品及其藝術(shù)現(xiàn)象，提高美術(shù)素養(yǎng)，并能將美術(shù)知識與技能運用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。



3、方法與過程  以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，了解美術(shù)創(chuàng)造和思維的方法，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)會收集、分析和選擇與美術(shù)活動有關(guān)的信息與材料，進行視覺認知，處理媒介材料，探索表現(xiàn)技巧，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)技能進行藝術(shù)加工和創(chuàng)造。

五、課程內(nèi)容

高中美術(shù)課程采用學(xué)分制管理，既保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，也給予他們比較充分的自由選擇機會。 根據(jù)學(xué)習(xí)時間配置學(xué)分，按每周1課時計，修完1學(xué)期可獲I學(xué)分。因此，對每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，修習(xí)1學(xué)期(17至18學(xué)時)可獲1個學(xué)分，原則上以修習(xí)1個學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的單位。但每個學(xué)生必須修習(xí)三個學(xué)期的美術(shù)科目(所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定)，即3個學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可繼續(xù)選學(xué)本科目其他模塊，以獲得另外的學(xué)分。高中美術(shù)課程設(shè)置以下學(xué)習(xí)模塊： A、美術(shù)鑒賞 B、繪畫·雕塑 C、設(shè)計·工藝 D、書法·篆刻 E、現(xiàn)代媒體藝術(shù) 模塊A：美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。

 “美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。它是一種創(chuàng)造性的精神活動和主體性的實踐活動，使學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)社會發(fā)展中的作用，學(xué)會對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

(2)了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風(fēng)格特征；學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。

(3)運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題；學(xué)習(xí)以多種手段表達自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品的感受與理解。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“ 美術(shù)鑒賞” 模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A 欣賞 基礎(chǔ)

 美術(shù)語言及其創(chuàng)作方法

 美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)  與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教 B 美術(shù) 欣賞  中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)

 印度、日本、東南亞的優(yōu)秀古代美術(shù)；

 非洲與美洲的優(yōu)秀古代美術(shù)；

 歐美的優(yōu)秀古代、近現(xiàn)代美術(shù) 提示：

 精選能夠體現(xiàn)中外優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，具有文化內(nèi) 涵，或與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

鼓勵學(xué)生進行自主性、研究性與合作性學(xué)習(xí)。引 導(dǎo)學(xué)生課前收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運用網(wǎng)絡(luò)進行資料檢索與搜集。

鼓勵學(xué)生用文字描述、表演、造型等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。

組織參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源。

3、評價建議

(1)、能否靈活運用相關(guān)的美術(shù)知識，識別美術(shù)不同門類的特征，表達自己對美術(shù)的思考。(2)、能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，采用多種方法、多種角度描述、分析、比較、解釋、評價藝術(shù)作品。

(3)、能否運用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)、能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨立的判斷與選擇，關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用。(5)、能否體驗藝術(shù)作品中所蘊含的思想感情、審美理想，獲得情感的升華。(6)、能否熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。模塊B：繪畫·雕塑 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認識繪畫、雕塑與社會、自然的聯(lián)系，激發(fā)對生活的熱愛，豐富思想和感情，獲得個性全面發(fā)展。

(2)學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的知識、語言，掌握造型的方法，進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

(3)了解和體驗繪畫、雕塑的方法與過程，熟悉有關(guān)工具、材料，學(xué)會整體的觀察與表現(xiàn)，進行自主的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)作。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本學(xué)習(xí)模塊以兩個方面來顯示，分為繪畫與雕塑，以此適應(yīng)不同情況下的不同需要和選擇。

“繪畫·雕塑”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A繪畫：

 素描、色彩畫、中國畫、卡通、版畫 B雕塑：

 泥塑、木雕、其他

提示：

在素描、色彩等學(xué)習(xí)中運用比例、構(gòu)圖、透視等知識。增強對物體明暗、虛實、冷暖及立體空間等方面的感受和理解.使用各種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果。能選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。

對中國畫、水粉畫、油畫、版畫、卡通等類別中的某種技法、表現(xiàn)形式和特點有所了解，并進行創(chuàng)作實踐。

能運用綜合材料進行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、評價建議



(1)能否積極參與繪畫、雕塑活動，并通過美術(shù)作品傳達自己的感受和思想。

(2)能否運用一定的造型方法對物象進行表現(xiàn)。



(3)能否對繪畫或雕塑學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)作過程有所感悟和認識。

(4)能否對有關(guān)的材料進行綜合的應(yīng)用和創(chuàng)造性地發(fā)揮。

(5)能否用口頭或書面的形式對自己和他人的作品作出評價。模塊C：設(shè)計●工藝

設(shè)計，是人類社會的一種創(chuàng)造性的造物活動。在現(xiàn)代社會中，人類生活的方方面面都離不開設(shè)計，因此設(shè)計已成為人類物質(zhì)與精神生活的需要。

工藝，原是指以手工勞作為主的傳統(tǒng)工藝。在現(xiàn)代社會工業(yè)文明高度發(fā)展的今天，工藝制作仍在廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

“設(shè)計·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。其學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成初步的設(shè)計觀念和設(shè)計意識；提高學(xué)生的勞動素質(zhì)和綜合素質(zhì)，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族手工藝傳統(tǒng)。



1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)豐富生活情趣，養(yǎng)成勇于實踐、耐心細致、持之以恒的良好工作習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會如何與他人建立良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探究和創(chuàng)造精神。

(2)了解設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步掌握設(shè)計藝術(shù)的規(guī)律和技術(shù)，能進行簡單的設(shè)計，為將來進入更高層次的學(xué)習(xí)或從業(yè)定向奠定基礎(chǔ)；了解各種材質(zhì)和工具的特性，學(xué)習(xí)一般的工藝程序和制作方法，豐富對民族傳統(tǒng)工藝的了解和認識。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解設(shè)計創(chuàng)意思維和工藝制作過程，在設(shè)學(xué)習(xí)和實踐中建立初步的設(shè)計意識技術(shù)意識。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

 本模塊內(nèi)容分為A、B兩個二級模塊，A模塊為“設(shè)計”，列出了現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中三個最主要的設(shè)計類別供學(xué)生從中選修其一；B模塊為“工藝”，是從眾多的材質(zhì)門類中選擇常見易行的五類供學(xué)生選修其一。

“設(shè)計與工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A設(shè)計：

 視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 B工藝：

 紙藝、陶藝、木藝、布藝、金屬工藝 提示：

鼓勵學(xué)生獨特的設(shè)計構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意。

以多種材料和方法模擬工業(yè)產(chǎn)品和環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計。

引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法。

運用計算機進行2D、3D美術(shù)設(shè)計的基本操作實踐。

在包括工藝在內(nèi)的綜合性設(shè)計項目中，提倡學(xué)生進行分工合作的實踐。

3、評價建議

(1)能否了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。

(2)能否利用身邊的材料，運用工藝制作工具和加工方法，有創(chuàng)意地完成簡單的工藝晶。

(3)能否根據(jù)功能、目的和審美的要求進行有創(chuàng)意的設(shè)計。

(4)能否耐心、專注、有計劃地從事一件作品的設(shè)計與制作活動。模塊D：書法·篆刻

書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)。它是中國傳統(tǒng)文化中的重要部分，并以其源遠流長、獨特的文化品格在世界文化史上占有一定的地位。“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生在深入了解并研習(xí)中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康。

(2)通過實踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識；認識到書法、篆刻作為一門實用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品。

(3)體驗書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“書法篆刻”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A書法：

 篆 書、隸 書、行 書、草 書、楷 書 B篆刻：

 文字印章、肖形印章、邊款 提示：

對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解，進行實踐。

能使用不同的長鋒、短鋒、狼毫、羊毫以及刻刀、刻石等工具、材料，體驗不同的效果。

能選擇臨摹、創(chuàng)作等方法，表達自己的個性。



3、評價建議

(1)能否運用相關(guān)的知識，識別書法、篆刻不同的書體和風(fēng)格特征；

(2)能否初步掌握基本書體的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。(3)能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品；

(4)能否了解我國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)。模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運用光學(xué)原理、電子技術(shù)等表達自己觀點、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個學(xué)習(xí)模塊。通過這一學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造、展示的能力，以及全球性傳播和交流能力，因此設(shè)置這一學(xué)習(xí)模塊。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力，樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度，勇于將自己作品進行展示和傳播。

(2)了解現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，掌握基本的操作方法，掌握運用軟件和美術(shù)原理進行編輯、設(shè)計和處理的方法。

(3)體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念進行創(chuàng)作的方法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

 現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計。

 兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的自主選擇。學(xué)生可以選擇某單元內(nèi)容單獨或有側(cè)重地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學(xué)習(xí)；也可以在各教學(xué)內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用。’現(xiàn)代媒體藝術(shù)’模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  門類 ： A 攝影攝像

 內(nèi)容： 攝影／攝像基礎(chǔ)

 攝影／攝像藝術(shù)處理工業(yè)設(shè)計

 門類：

B 電腦繪畫與設(shè)計

 內(nèi)容 ：平面繪畫與設(shè)計

 動畫設(shè)計和創(chuàng)作

 三維立體造型設(shè)計

 網(wǎng)頁設(shè)計

 提示 ：

根據(jù)某一主題(如風(fēng)景、人物、花卉等)進行攝影、攝像。

根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。

運用Photoshop、CorelDRAW、Painter、Flash、3Dmax、AutoCAD等軟件進行創(chuàng)作或設(shè)計。

運用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。

配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求拍攝、收集各種素材、資料或案例，并成為研究性學(xué)習(xí)最終成果的展示。

3、評價建議

(1)能否欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。

(2)能否樂于運用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達自己的思想、情感和態(tài)度。



(3)能否了解各種現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。(4)能否發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以表達。(5)能否充分利用身邊的資源、圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進行藝術(shù)創(chuàng)造。(6)能否將現(xiàn)代媒體藝術(shù)手段用于研究性學(xué)習(xí)的表達和展示之中。

4、教學(xué)資源

開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機、數(shù)碼照相機、攝影機、數(shù)碼攝影機，能處理圖像的電腦(最好是圖像工作站)、錄像編輯機等；以及圖形資料的輸入設(shè)備；掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝影機，教學(xué)時使用的實物投影儀：輸出設(shè)備：教學(xué)時使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機等。

要進行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計還需要相應(yīng)的應(yīng)用軟件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，用于網(wǎng)頁設(shè)計和制作的FrontPage、Dreaz~eaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來：可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上的大量圖像、聲像和文字資源；

 也不能忽視地方上的山水樹石、花草魚蟲等自然資源，名勝古跡、現(xiàn)代建筑、戲劇音樂等文化資源，以及各種人物、事件等生活資源等。

六、教學(xué)建議

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力捉高他們的審美晶位。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、實踐，創(chuàng)造性地運用美術(shù)知識，開展美術(shù)活動。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、社會需要和未來發(fā)展趨勢指導(dǎo)學(xué)生選修各學(xué)習(xí)模塊中適宜的內(nèi)容。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學(xué)習(xí)，使用各種不同的工具、材料，選擇具象、抽象或意象等不同的美術(shù)形式，表達自己的想法和生活經(jīng)驗。

5、在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意對作品鑒賞和作品文化含義的引導(dǎo)。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，促進情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

6、教師在教學(xué)中應(yīng)運用講解、示范、討論、比較、練習(xí)等多種教學(xué)方法，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和研究能力。

7、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作交流。

8、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源開展美術(shù)學(xué)習(xí)，開闊視野，提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

9、教師應(yīng)充分利用美術(shù)館、博物館、當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)作坊等文化資源和自然資源，組織學(xué)生參觀、調(diào)查、考察等活動，增強美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

七、課程資源

1、各校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備(包括儲藏教具、工具、材料的場所、展示學(xué)生美術(shù)作品的場所)與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括畫冊、教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用。

3、協(xié)調(diào)不同學(xué)校間的不同師資需求，互通有無，使教師資源共享成為可能。

4、廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間等，聘請美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，攜手開展多種形式的美術(shù)教育活動。

5、學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。

6、盡可能運用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會生活中的資源(如活動、事件和環(huán)境等)進行美術(shù)教學(xué)。

八、教材編寫建議

1、材的設(shè)計和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，確保教材設(shè)計的總體思路與國家美術(shù)課程標(biāo)準的要求相吻合。

2、教材編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為教材編寫的基點，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。

3、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)時代的特點，內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路。

4、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、拓展性和應(yīng)用性。

5、教材編寫應(yīng)考慮不同地區(qū)的學(xué)生實際、地方資源和文化特色，應(yīng)使教材具有充分的選擇余地，以適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要。

6、教材編排應(yīng)圖文并茂，版式美觀、明了，圖像清晰，色彩準確，印刷精美。

7、學(xué)校也可根據(jù)自己特點編寫適合本校的特色教材。



8、一個學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊教材，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。



9、“美術(shù)鑒賞”模塊的教材內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”?？梢园凑罩型饷佬g(shù)簡史的方式編排，也可按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類的方式編排。教材中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖和圖表，以便于學(xué)生進一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

10、現(xiàn)代媒體藝術(shù)教材的內(nèi)容選擇應(yīng)以介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念、本質(zhì)規(guī)律為主，并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品及其創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用不斷更新的多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。

第三篇：美術(shù)新課程標(biāo)準

美術(shù)新課程標(biāo)準（習(xí)題）

上傳: 倪蕾更新時間：2012-6-4 20:42:07

小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)一級考核樣題

一、選擇題

（1）單項選擇

1、新課程標(biāo)準是的制定部門是（c）

a 國務(wù)院b 省級人民政府c教育部d北京師范大學(xué)

2、新課程標(biāo)準把美術(shù)學(xué)科定性為什么學(xué)科？（a）

a文化性b選修科目c 由地方規(guī)定 d學(xué)校自行規(guī)定

3、對義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開課要求是（a)

a 必修科目b 選修科目c 由地方規(guī)定 d 學(xué)校自行確定

4、美術(shù)學(xué)科最能培養(yǎng)學(xué)生審美體驗的方面是（c）a 感覺 b 知覺 c 視覺 d 情感

5、美術(shù)課程教學(xué)評價的主要目標(biāo)是（a)

a 促進學(xué)生發(fā)展 b 促進教師發(fā)展 c 選拔人才 d 修滿學(xué)分

6、美術(shù)課程是學(xué)校進行什么的主要途徑？（c）a 藝術(shù)教育 b 技能教育 c 美育 d 人文教育

7、學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力是（d)

a 目標(biāo) b 升學(xué) c 就業(yè) d 興趣

8、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)共分為幾個領(lǐng)域（b)a 3個b 4個c 5個d不分

9、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個學(xué)段？（b）a 3個b 4個c 5個d不分

10、義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)共分幾個學(xué)段？（a）a 3個b 4個c 5個d不分

（2）多項選擇

1、美術(shù)課程評價必須遵循的原則是（abcd）

a.導(dǎo)向性b.科學(xué)性c.整體性 d.可操作性

2、美術(shù)課程教學(xué)評價要淡化的功能是（cd）。

a.促進學(xué)生發(fā)展b.促進教師發(fā)展c.選拔性d.甄別性

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重（ac)

a.基礎(chǔ)知識b.情感態(tài)度c.基本技能d.學(xué)生發(fā)展

4、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（abcd)a.情感b.態(tài)度c.價值觀d.能力

5、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（abd）

a.均衡性b.綜合性c.可塑性d.選擇性

6、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（abc)a.國家b.地方c.學(xué)校d.教師

8、美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（abd)

a.造型*表現(xiàn)b.設(shè)計*應(yīng)用c.電腦美術(shù)d.綜合*探索

9、新課程改革之前我國美術(shù)教育存在的主要問題有（bc）

a.過于關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗b.課程的綜合性不足c.課程的多樣性不足d.加強技能訓(xùn)練

10、課程改革的目的在于（ac）

a.提高學(xué)生的能力b.加強學(xué)科知識c.加強與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系d.加強技能訓(xùn)練

二、填空題

1、教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)(社會發(fā)展)需要的人。

2、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）和（能力）的培養(yǎng)。

4、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（整體性）、（均衡性）和（選擇性）。

5、改變過分強調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改進（教學(xué)實踐）的功能。

6、改變過分強調(diào)的（選拔）與（甄別）功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

7、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。

8、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的（綜合）性和（探索）性，注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗）的聯(lián)系。

9、美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進行（美育）的主要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。

10、思維又可以分為（發(fā)散）思維和（收斂）思維兩種類型，美術(shù)活動主動是（發(fā)散）思維活動。

11、藝術(shù)至高價值在于（創(chuàng)造性），藝術(shù)教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。

12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣）行為，一種是（意志）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動學(xué)生的（情趣）行為。

13、（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目標(biāo)，為促進（學(xué)生發(fā)展）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一。

14、美術(shù)課程的總目標(biāo)是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度、價值觀）。

15、新的美術(shù)課程標(biāo)準對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設(shè)計與應(yīng)用），（欣賞與評價），（綜合與探索）。

16、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（標(biāo)準）、（教學(xué)活動建議）和（評價建議）三個部分組成。

17、（標(biāo)準）是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。

18、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4）學(xué)段。

19、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個學(xué)段是（7-9）年級。

20、（造型與表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

三、判斷題

1、新課程改革是要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。（√）

2、新課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。（√）

3、新課程改革是要改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系。（√）

4、新課程改革是要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。（√）

5、新課程改革是要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（√）

6、新課程改革是要改變過分強調(diào)評分的甄別與選拔功能。（√）

7、新課程改革是要發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。（√）

8、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性好適應(yīng)。（√）

9、美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進行美育的主要途徑。（√）

10、美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進行美育的主要途徑。（√）

11、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。（√）

12、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必選修的藝術(shù)課程。（×）

13、人文性應(yīng)該是美術(shù)的基本性質(zhì)。（√）

14、藝術(shù)性是美術(shù)學(xué)科的基本性質(zhì)。（×）

15、通過美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。（√）

16、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是按照四個領(lǐng)域來劃分的。（√）

17、新課程標(biāo)準對義務(wù)教育階段每個學(xué)年的課程目標(biāo)都做出了清晰的規(guī)定。（×）

18、課程標(biāo)準內(nèi)容可以根據(jù)本地、本校的實際情況做出相對靈活的安排。（√）

19、義務(wù)教育階段的美術(shù)與音樂課是可以互相替代的。（×）

20、國家是義務(wù)教育階段美術(shù)課程內(nèi)容的唯一管理者。（×）

第四篇：新課程標(biāo)準下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

新課程標(biāo)準下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

【內(nèi)容摘要】：新課程標(biāo)準下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準，結(jié)合實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高他們美術(shù)鑒賞能力，使他們能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象?！娟P(guān)鍵詞】： 美術(shù)鑒賞 審美

現(xiàn)在隨著新課程改革的推進，賦予美術(shù)鑒賞教學(xué)新的任務(wù)和要求。在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（實驗）》中指出，“美術(shù)鑒賞是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中?欣賞?、?評述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。也就是說，對于高的學(xué)生來講，通過美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列的學(xué)習(xí)，他們不僅能欣賞一些古今中外的美術(shù)作品，同時也能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的美術(shù)技能，比如起碼的描繪能力，設(shè)計和制作能力，現(xiàn)代媒體技術(shù)能力，美術(shù)欣賞能力，將為他們未來的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助。在高中生的學(xué)習(xí)和生活以及們未來的工作和生活中越來越需要運用多種美術(shù)方面的能力。我參加了近幾年暑期省教育廳舉辦的骨干教師美術(shù)新課程培訓(xùn)，教了幾年高中年級美術(shù)鑒賞課，有了一些實踐和經(jīng)驗，在這里，我想通過自己的上課感受淺談一下自己的一些心得體會，希望能夠拋磚引玉。

一、在課前要精心準備

1、教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用相關(guān)的美術(shù)作品及資料引發(fā)學(xué)生對題材的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生自行收集資料，準備相應(yīng)的材料和工具。

2、提高備課質(zhì)量。作為高中美術(shù)教師在關(guān)注教育改革的同時，也應(yīng)密切關(guān)注美術(shù)的演變與發(fā)展，要開展《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（實驗）》所倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)活動，需要美術(shù)教師具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，其中包括美術(shù)理論方面的素養(yǎng)、鑒賞美術(shù)作品的素養(yǎng)等。豐富的美術(shù)史理論知識。高中美術(shù)鑒賞課涉及到大量的中西美術(shù)史知識，教師必須做到所有知識融會貫通，運用自如。這些是備課的基礎(chǔ)，加強了備課，才能駕馭教材，才能準確的把握教學(xué)的重點，安排合理的教學(xué)方法，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能順利的進行，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。備課很重要，我們可以充分積累教學(xué)設(shè)計，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)素材。不備課會造成教師課堂術(shù)語表達不準確，提問方式不恰當(dāng)，教師講課的隨意性。這種不嚴謹?shù)慕虒W(xué)是不可能完成教學(xué)任務(wù)的。因此，我們應(yīng)該加強備課，不要憑經(jīng)驗去上課。

二、使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法保證課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法的好壞，決定了本節(jié)課的教學(xué)效果，也就是決定了教學(xué)目標(biāo)是否能夠順利的實現(xiàn)。高中學(xué)生的美術(shù)實踐能力大致可分為兩大類。第一類是以表現(xiàn)客觀世界，傳達內(nèi)心思想、情感為主的美術(shù)創(chuàng)作活動。第二類是實用和審美相結(jié)合的側(cè)重設(shè)計、工藝方面的美術(shù)創(chuàng)作活動。由于這兩大類型的美術(shù)創(chuàng)作活動的過程有所不同。因此，教師所采用的教學(xué)方法及指導(dǎo)的側(cè)重點也有所不同。

1、創(chuàng)設(shè)有新意的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是上好美術(shù)鑒賞課的前提。俗話說，良好的開端是成功的一半。美術(shù)教學(xué)新課的導(dǎo)入的方法很多。例如在我講到人物畫這一課時，我在講課之前，讓兩個學(xué)生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對面寫生，并提問“如果讓你來畫這位同學(xué)，你會如何表現(xiàn)？”同學(xué)感覺新鮮，津津樂道，然后我把寫生的一幅4尺大小的人物畫掛在教室，學(xué)生從未看過如此大而且近距離觀看的寫意人物畫。求知欲望被激發(fā)起來。在介紹《步輦圖》等作品的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)內(nèi)容、思想感情、有關(guān)歷史故事，使學(xué)生感到美術(shù)作品背后還有豐富有趣的內(nèi)容。在講到玉器鑒賞我先給學(xué)生講述完璧歸趙這個成語故事，在講到青銅器藝術(shù)鑒賞時用“楚王問鼎”來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣被激發(fā)起來了，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、要提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，新課講解要有亮點。普通高中學(xué)生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，智力發(fā)展程度較高，一般而言，普通高中學(xué)生會更注重理解而不去死記硬背，更注重自我理解和判斷。審美意識有所增加。一個挑戰(zhàn)性的問題，才能激活學(xué)生思維。在學(xué)生印象中美術(shù)課就是以老師畫，學(xué)生臨摹這樣的方式進行的。一節(jié)課下來一看分不清誰誰的作業(yè)，而現(xiàn)在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（實驗）》中指出，對于高中學(xué)生來講通過美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列的學(xué)習(xí)，他們不僅能欣賞一些古今中外的美術(shù)作品，同時也能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。例如“米洛斯的阿芙羅狄特是愛與美的女神”學(xué)生的思維就會就此而止。如果變成問題“你覺得如果把她的手臂復(fù)原應(yīng)該是怎樣的？”這樣就能啟動學(xué)生思維。我們都知道這樣的一個道理：思維止與結(jié)論，而起于問題。《馬踏匈奴》這一作品，先播放電視劇《漢武大帝》的一段場面。然后提問“這一作品為誰設(shè)計？是一個怎樣的人物形象？”學(xué)生利用所學(xué)知識，一下就能想到問題答案。學(xué)生思維擴展開來。

3、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

美術(shù)鑒賞教學(xué)中需要大量圖片，這個特點就使得美術(shù)鑒賞的教學(xué)，相比其他學(xué)科的教學(xué)，更多的需要多媒體電腦課件來輔助教學(xué)。如果一節(jié)課讓學(xué)生看書上的圖片，全由教師捧著書本在講、在介紹作品，學(xué)生會感到枯燥乏味，聽得昏昏欲睡?，F(xiàn)代教育技術(shù)不斷在提高，多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。用課件上課基本上取代“一支粉筆一張嘴”的老式課堂教學(xué)。一件準備充分制作精美的課件能讓學(xué)生目不暇接，拓寬學(xué)生的視野，也能讓課堂效率有所提高，還可以讓學(xué)生欣賞一些書上沒有的作品內(nèi)容，讓學(xué)生有新鮮感。從而讓上好美術(shù)鑒賞課達到事半功倍的效果。

4、充分運用自然環(huán)境資源及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學(xué)。我們學(xué)生80%來自農(nóng)村，得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源，讓農(nóng)村美術(shù)教育有著無限地就地取材的機會。端午節(jié)、元宵節(jié)、等千百年的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情富有強勁的藝術(shù)生命力。為開拓學(xué)生視野，拓展思維，組織學(xué)生參觀博物館很有必要的。例如講中國古代工藝美術(shù)鑒賞這一章節(jié)，玉石文化與學(xué)生生活距離較遠，學(xué)生比較生疏，平時的關(guān)注程度與其他藝術(shù)門類及品種有相當(dāng)?shù)牟罹?。館內(nèi)可以有許多學(xué)生從未見過的工藝品。再者，邳州有許多玉器加工廠可以讓學(xué)生實地考察這是很有必要的。同學(xué)們對這些有如此悠久歷史的工藝品及人類如此燦爛的文化所吸引。可以樹立起繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的審美觀念。此外，高中美術(shù)教師應(yīng)在高中美術(shù)教學(xué)活動中滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注本土文化，樹立為促進我國的美術(shù)事業(yè)乃至文化事業(yè)而努力的志向。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程實驗教學(xué)的要求，教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在講到中國民間美術(shù)鑒賞這一單元時，我們可以要求學(xué)生到農(nóng)村、集市中去搜集舊的剪紙、年畫、民間玩具等，邳州是剪紙之鄉(xiāng)，學(xué)校走廊櫥窗展示好多剪紙圖片，如有條件還可以讓學(xué)生親眼見到民間藝人熟練的剪紙工夫，也可以從報刊、雜志搜集有關(guān)圖片資料。我們就應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美。這些既可以調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們興趣大增，又是最生動最具說服力和感染力的課堂教學(xué)。如果一節(jié)課的學(xué)習(xí)基本由教師在講，學(xué)生在聽，我覺得是忽略了學(xué)生的主觀能動性。有許多學(xué)生懶于動口，闡述自己的觀點更是“無言以對”往往用“不知道”來回答，長期下去，學(xué)生會形成你講我聽，不想動腦的惰性。在美術(shù)鑒賞活動中，教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生以自己的觀點來描述、分析、理解和評價藝術(shù)作品，鼓勵與他人進行交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及與人交往的能力。對于性格內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該多鼓勵其大膽說出自己的想法和觀點。

6、學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)

一個人的美術(shù)鑒賞能力是由這幾大因素構(gòu)成：藝術(shù)修養(yǎng)、文化知識、社會生活經(jīng)驗、理論水平等，因此在教學(xué)活動中根據(jù)以上因素加強對學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高打下基礎(chǔ)。我們的美術(shù)鑒賞教學(xué)也應(yīng)變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”，在課堂以學(xué)生為中心開展教學(xué)，讓學(xué)生在用形、色、材料來表達自己的思想與情感過程中，不斷地錘煉自己的構(gòu)思、探索表現(xiàn)的方法。著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾指出：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家必須經(jīng)過教育?！奔词乖趥魇诿佬g(shù)技術(shù)的時候，也一定要在“授之以魚”的同時“授之以漁”。

三、因材施教

我們的學(xué)生很多來自農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的知識水平差異很大，有的學(xué)生對“美術(shù)”概念還停留在“美術(shù)就是畫畫”的水平上。有的學(xué)生在小學(xué)階段上美術(shù)課就是隨便畫一張畫交了就行了。到了初中階段由于作業(yè)多文化課壓力較大，美術(shù)課基本沒有，許多基本的美術(shù)概念、術(shù)語、現(xiàn)象、作品都不了解。我們在上課時面對一幅作品，有的同學(xué)熟悉的脫口而出它的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)內(nèi)容等，有的同學(xué)一概不知，根本沒有見過。這樣會讓教學(xué)難度增加，教學(xué)效果大打折扣。對此，我采取先讓熟悉作品的同學(xué)先介紹作品再由我補充。再提供一些學(xué)生都陌生的作品，讓學(xué)生討論、評述、判斷進而達到獲得審美享受，并理解美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，提高審美能力的效果。這樣既可減輕教師的負擔(dān)，也可讓教學(xué)效果顯著。

教無定法，貴在得法。作為高中美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點，不斷去鉆研、探討、思考，主動大膽開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。我們在教學(xué)中不僅要善于啟發(fā)學(xué)生的真實感受，而且還要善于動腦，善于總結(jié)，一定會創(chuàng)造出多種多樣的符合學(xué)生年齡特點的鑒賞方法來的。【參考文獻】

1．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（實驗）解讀》 江蘇教育出版社 2004年3月

2．《藝術(shù)社會學(xué)》 豪澤爾

第五篇：美術(shù)新課程標(biāo)準學(xué)習(xí)心得

美術(shù)新課程標(biāo)準體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，重視實踐性，重視生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計、利用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型、表現(xiàn)；設(shè)計、利用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式夸大學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，而欣賞、評述則是偏向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則夸大通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求、研究創(chuàng)造，應(yīng)用綜合性知識技能去制作。重新課程標(biāo)準劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標(biāo)準賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)方式。在新課程小學(xué)二年級的美術(shù)教材中，體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例，如：太陽是對自然的體驗；故鄉(xiāng)的果樹是對本身生活環(huán)境的體驗；漂亮的胸飾是對紙張的可塑性性能的體驗；交通工具是對粘土、橡皮泥的性能體驗等等。這些課程內(nèi)容從不同的角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對個體的體驗學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供了一個寬廣的體驗學(xué)習(xí)空間，那末，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動中實施體驗性學(xué)習(xí)呢？我的感受、分析以下：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時候，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點，注入體驗性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和布滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。如在會變形的玩具教學(xué)中，可以適當(dāng)利用學(xué)生平常生活中非常喜歡的變形金剛作為教具，但要留意所采用的變形金剛變形存在一定的難度，這時候可以叫學(xué)生上臺表演，對變形金剛進行變形，通過學(xué)生自己動手變形的體驗，讓學(xué)生取得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學(xué)習(xí)地情形和體驗學(xué)習(xí)慣氛，使學(xué)生對活動產(chǎn)生愛好，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而取得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久愛好。體驗性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的，只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點和需求有機地結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)捏w驗性學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生在***的學(xué)習(xí)活動中去體驗、去認知。如：神氣的至公雞教學(xué)，教師可以利用一個有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗，讓學(xué)生自己在故事中體會公雞的神態(tài)，再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié)，而后讓學(xué)生進行作畫，因而產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗，最后利用自己的繪畫作品，講述自己畫的是甚么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗學(xué)習(xí)進程中，小學(xué)生不單單取得了學(xué)習(xí)的愛好，還取得了繪畫出神氣的至公雞成功的喜悅，身心愉悅，神情融合，這是多么鮮活的體驗。體驗性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的，各種體驗學(xué)習(xí)方法既是獨立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學(xué)生的需求動身，有所側(cè)重，既保證體驗學(xué)習(xí)的實效性又保持體驗學(xué)習(xí)方式的多樣性。