第一篇：參加“新課堂.新教師”交流研討活動心得體會

參加“新課堂.新教師”交流研討活動心

得體會

不久前，本人有幸參加在XX小學(xué)舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動，獲益匪淺。短短的兩天時(shí)間，我們觀摩了XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX老師的7節(jié)示范課以及3堂專題講座。每一堂課，每一次講座都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

讓我印象深刻的是XX師范大學(xué)資深教授、XX教育學(xué)會名譽(yù)會，已86歲高齡的XX先生及70歲的XX老師。兩位雖已白發(fā)蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動中。

XX教授作了一堂主題為《新常態(tài)新教育》的講座。教育工作者要認(rèn)識教育新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。XX教授認(rèn)為中國教育目前面臨著四個(gè)“新常態(tài)”。

一、教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平是新常態(tài)；

二、提高教育質(zhì)量是教育發(fā)展的新常態(tài)；

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教，分層教學(xué)將是新常態(tài)；

四、“互聯(lián)網(wǎng)教育”將成為教育的新常態(tài)。教育改革永遠(yuǎn)在路上，但是無論如何變化，“立德樹人”的最終目標(biāo)不會發(fā)生改變。

XX老師為我們作課《平均數(shù)練習(xí)課》。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數(shù)學(xué)課，卻給我?guī)砣绱说恼鸷?，讓我明白了原來練?xí)課也可以如此精彩。X老師“原生態(tài)”的課堂，沒有任何作秀的成分，沒有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂，整節(jié)課自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然的導(dǎo)入、自然的練習(xí)、自然的總結(jié)，老課卻能上出新理念。

課結(jié)束，X老師還作了一堂小講座《細(xì)節(jié).創(chuàng)意.價(jià)值》，細(xì)節(jié)+創(chuàng)意=價(jià)值。細(xì)節(jié)源于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識，創(chuàng)意體現(xiàn)了分析問題與解決問題的能力水平，這兩件事都做好了，教學(xué)就有了新的價(jià)值。

來自XX的XX、XX蓉兩位老師，他們講一口帶有閩南方言的普通話，極有親切感，展示了全新的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。他們分別展示的是五年級《立體形體的探索》與一年級《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法》這兩節(jié)課。

聽了兩節(jié)XX老師的課，我覺得XX教學(xué)多是以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在玩游戲的過程中得到新知識，利用游戲來鞏固學(xué)生學(xué)過的知識。XX老師注重以兒童為中心，注重引導(dǎo)思考，引導(dǎo)討論，讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)，而且對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷。

XX老師的《搭配中的學(xué)問》，X老師以陶行知的“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考”開啟本課，開門見山，揭示課題。師：今天我們學(xué)什么呢?看到這個(gè)題目你有什么問題?生1：搭配中的學(xué)問是什么呢?生2：為什么要學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問?生3：什么是搭配呀?在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循循善誘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、逆用規(guī)律、回顧全課，注重引導(dǎo)學(xué)生有序思考，語言親切細(xì)膩。席老師在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不急不躁，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在簡單的問題中層層深入，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，總之，課堂真正達(dá)到“簡單而有效”的教學(xué)境界，構(gòu)建有生命活力的課堂。

東北師范大學(xué)的XX教授作了一堂講座《數(shù)學(xué)理解及數(shù)學(xué)實(shí)施路徑》。分別從何謂數(shù)學(xué)理解？數(shù)學(xué)理解的若干特征；幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的數(shù)學(xué)實(shí)施路徑闡述自己的觀點(diǎn)。就如孔教授所說的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識，智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為老師本身對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。

數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)好玩。整個(gè)活動，時(shí)時(shí)刻刻彌漫著數(shù)學(xué)味道，名師的風(fēng)采盡顯無疑。

一路學(xué)習(xí)，一路收獲。珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，并將所學(xué)所思所悟用于平時(shí)教育教學(xué)中，啟迪學(xué)生終生受用的智慧！

第二篇：新課堂研討心得體會

心得體會

12月8號參加的新課堂研討會，使我受益匪淺。會上，郭老師所講的《植物媽媽有辦法》一課，正是我們年級的課程。通過對郭老師教學(xué)活動的觀摩，我對新課堂有了以下幾方面新的認(rèn)識和理解：

一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程 教學(xué)活動從“小主持人”的“小火車往哪開？”開始，結(jié)合學(xué)生的“往這開”，開啟了本次的奇妙知識之旅。同時(shí)，還有“詞語大沖關(guān)”、“小小郵遞員”等趣味知識游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中，溫固第一課時(shí)的知識，為下面進(jìn)行的第二課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小組交流和小組展示過程

本環(huán)節(jié)老師在黑板上板書出學(xué)生要解決的問題，讓學(xué)生4人為一組，并由小組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，共同解決老師出示的學(xué)習(xí)問題。小組內(nèi)交流完畢后，由小組長帶領(lǐng)小組一起展示小組的學(xué)習(xí)情況。并找其他小組進(jìn)行PK。通過小組展示盒小組PK，來學(xué)習(xí)小組間的優(yōu)點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)本小組的不足之處，讓知識認(rèn)知達(dá)到更高水平。

三、當(dāng)堂測試和拓展訓(xùn)練

通過當(dāng)堂測試讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固、概括和總結(jié)。通過拓展訓(xùn)練交換學(xué)生課外知識的積累，讓學(xué)生達(dá)到對課本知識和課外知識的雙贏效果。

總之，通過本次研討會的學(xué)習(xí)，讓我在新課堂教學(xué)的組織上有了深刻的了解和認(rèn)識。同時(shí)也為我自己的課堂教學(xué)提供了很好的實(shí)例。我會認(rèn)真反思、吸取和深入研究本次教研活動，讓我自己的課堂豐富起來，讓我自己的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到更多的知識！

2012年12月8號

第三篇：參加適性課堂研討活動心得體會

參加“適性課堂”研討活動心得體會

興慶區(qū)第二十五小學(xué) 馮永麗

2015年1月13日我有幸參加了興慶區(qū)第十小學(xué)“適性課堂”研討活動。一上午的活動，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多，滿滿一上午的任務(wù)，應(yīng)該說是累并快樂著！兩位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了十小先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。綜合兩位教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽兩節(jié)課的開始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。

二、為評價(jià)的有效而評價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，只是說出自己的答案了事。假如我們能以 “你是個(gè)愛思考的小男生”，或“你很會預(yù)習(xí)”，或“你太細(xì)心了”，或“你說得非常準(zhǔn)確、全面”，或“你回答得雖然簡練，但不太全面”等等來加以評價(jià)，效果將會更好。試想，聽到“你太細(xì)心了”，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能不細(xì)心嗎？聽到“你是個(gè)愛思考的小男生”，他在以后能不愛思考嗎？聽到“但不太全面”，他再回答問題時(shí)能不考慮從多角度看問題嗎？如果在一堂課結(jié)束之時(shí)，對于學(xué)生精彩的總結(jié)，我們給予學(xué)生的評價(jià)僅僅是“你真棒”，我想這并不是真正意義的鼓勵，只能顯示出我們教師語言的貧乏及遜色，不能起到表率的作用，所以在此的評價(jià)應(yīng)更上一個(gè)層次，如“你的回答讓老師耳目一新！”“你遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象！”“在你的總結(jié)詞中，老師看到了你文采飛揚(yáng)的一面”，“與你的總結(jié)語相比，老師都有點(diǎn)自嘆不如了！”我想在這樣的評價(jià)語中，學(xué)生怎能不為之振奮呢？在今天的兩節(jié)課中，兩位”教師抓住學(xué)生的年齡特征鼓勵他，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。我想在以后的課堂中，每一位教師都應(yīng)讓評價(jià)語言富有創(chuàng)造性，讓我們的評價(jià)成為激勵學(xué)生的鑰匙，使欲說還羞的學(xué)生放膽直言，把偏激的想法不露痕跡的送上正道，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，同時(shí)又要注意語言的藝術(shù)性，這樣才能使課堂富有活力，學(xué)生如沐春風(fēng)。

三、教師語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。誰能將它運(yùn)用得恰到好處，就能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……第一節(jié)課習(xí)作教學(xué)的李瓊老師扣人心弦的過渡語言，她讓學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的思緒，同時(shí)這種感情也貫穿于整堂課，使學(xué)生在真正的融入其中，能夠抒真情、說真言、講真事。

在這次聽課活動中我還有幸聽了一年級的一節(jié)口語交際課，老師在展示自己的課堂教學(xué)成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬分。總之，在兩節(jié)課中的兩位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學(xué)，讓我們的語文課堂真正成為高效實(shí)用的教育平臺，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習(xí)對自己終身有用的語文。

第四篇：第三屆“新課堂.新教師”心得體會

第三屆“新課堂.新教師”心得體會

不久前，本人有幸參加在xx小學(xué)舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動，獲益匪淺。短短的兩天時(shí)間，我們觀摩了顧xx、曾婉菁、席爭光、楊瑞智、劉小華、易增加、陳美琴、孔xx、劉xx、吳曉蓉老師的7節(jié)示范課以及3堂專題講座。每一堂課，每一次講座都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

讓我印象深刻的是xx師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會名譽(yù)會，已86歲高齡的顧xx先生及70歲的劉xx老師。兩位雖已白發(fā)蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動中。

顧xx教授作了一堂主題為《新常態(tài)新教育》的講座。教育工作者要認(rèn)識教育新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。顧xx教授認(rèn)為中國教育目前面臨著四個(gè)“新常態(tài)”。

一、教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平是新常態(tài)；

二、提高教育質(zhì)量是教育發(fā)展的新常態(tài)；

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教，分層教學(xué)將是新常態(tài)；

四、“互聯(lián)網(wǎng)教育”將成為教育的新常態(tài)。教育改革永遠(yuǎn)在路上，但是無論如何變化，“立德樹人”的最終目標(biāo)不會發(fā)生改變。

劉xx老師為我們作課《平均數(shù)練習(xí)課》。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數(shù)學(xué)課，卻給我?guī)砣绱说恼鸷常屛颐靼琢嗽瓉砭毩?xí)課也可以如此精彩。劉老師“原生態(tài)”的課堂，沒有任何作秀的成分，沒有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂，整節(jié)課自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然的導(dǎo)入、自然的練習(xí)、自然的總結(jié)，老課卻能上出新理念。

課結(jié)束，劉老師還作了一堂小講座《細(xì)節(jié).創(chuàng)意.價(jià)值》，細(xì)節(jié)+創(chuàng)意=價(jià)值。細(xì)節(jié)源于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識，創(chuàng)意體現(xiàn)了分析問題與解決問題的能力水平，這兩件事都做好了，教學(xué)就有了新的價(jià)值。

來自臺灣的曾婉菁、吳曉蓉兩位老師，他們講一口帶有閩南方言的普通話，極有親切感，展示了全新的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。他們分別展示的是五年級《立體形體的探索》與一年級《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法》這兩節(jié)課。

聽了兩節(jié)臺灣老師的課，我覺得臺灣教學(xué)多是以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在玩游戲的過程中得到新知識，利用游戲來鞏固學(xué)生學(xué)過的知識。臺灣老師注重以兒童為中心，注重引導(dǎo)思考，引導(dǎo)討論，讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)，而且對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷。

席爭光老師的《搭配中的學(xué)問》，席老師以陶行知的“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考”開啟本課，開門見山，揭示課題。師：今天我們學(xué)什么呢?看到這個(gè)題目你有什么問題?生1：搭配中的學(xué)問是什么呢?生2：為什么要學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問?生3：什么是搭配呀?在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循循善誘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、逆用規(guī)律、回顧全課，注重引導(dǎo)學(xué)生有序思考，語言親切細(xì)膩。席老師在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不急不躁，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在簡單的問題中層層深入，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，總之，課堂真正達(dá)到“簡單而有效”的教學(xué)境界，構(gòu)建有生命活力的課堂。

xx師范大學(xué)的孔xx教授作了一堂講座《數(shù)學(xué)理解及數(shù)學(xué)實(shí)施路徑》。分別從何謂數(shù)學(xué)理解？數(shù)學(xué)理解的若干特征；幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的數(shù)學(xué)實(shí)施路徑闡述自己的觀點(diǎn)。就如孔教授所說的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識，智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為老師本身對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。

數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)好玩。整個(gè)活動，時(shí)時(shí)刻刻彌漫著數(shù)學(xué)味道，名師的風(fēng)采盡顯無疑。

一路學(xué)習(xí)，一路收獲。珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，并將所學(xué)所思所悟用于平時(shí)教育教學(xué)中，啟迪學(xué)生終生受用的智慧！

第五篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加讀書班心得體會交流研討發(fā)言

鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加讀書班心得體會交流研討發(fā)言

*年*月*日至*日，根據(jù)縣委組織部統(tǒng)一安排部署，我有幸參加了為期*天的領(lǐng)導(dǎo)干部專題讀書班學(xué)習(xí)活動，主要采取了“自學(xué)+授學(xué)”的雙學(xué)模式，集中學(xué)習(xí)了（），自覺受益匪淺，感觸頗深，啟示良多，現(xiàn)將自己的心得體會匯報(bào)如下：

一、以讀書治學(xué)，鍛造我們的思想力

格言有云：“讀書可以增加生命的寬度和厚度”。當(dāng)今時(shí)代風(fēng)云際會，思想大潮激蕩泛瀾，新時(shí)代呼喚有思想力的領(lǐng)導(dǎo)干部；新格局覓求有思想力的干部；新使命索尋有思想力的干部。以讀書治學(xué)為根基，著力鍛造領(lǐng)導(dǎo)干部的思想力，構(gòu)筑黨政思想政治“基座”便為燃眉之需。為進(jìn)一步保持領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員干部隊(duì)伍的純潔性，消解當(dāng)前黨員干部思想“迷障”和精神“囹圄”，增強(qiáng)黨員干部的思想政治“生命力”和理論“厚度”、“寬度”，首當(dāng)其沖便要深化政治理論等方面的學(xué)習(xí)，致力達(dá)到古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者所經(jīng)“三種境界”。

首先，要在“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞忍耐中通讀苦學(xué)哲學(xué)、原著、古文經(jīng)典等，廣泛涉獵，廣聞博記，以神交先賢大德、寰宇人類先進(jìn)文明的眼光胸懷進(jìn)一步提升自身思想政治領(lǐng)悟力和高度，充實(shí)思想“養(yǎng)料”和知識“奶酪”，寄語展望“望盡天涯路”的高遠(yuǎn)追求；

要堅(jiān)持以唯物辯證法認(rèn)識論為引領(lǐng)學(xué)用結(jié)合，獨(dú)立思考，要以“眾里尋他千百度”的不懈探索將所聽、所學(xué)、所思投射“產(chǎn)出”于當(dāng)前實(shí)踐，領(lǐng)悟“驀然回首，那人正在燈火闌珊處”的成功真諦。

要以“有志者事竟成”之魄力，以“勞其筋骨，餓其體膚”之耐力，刻苦鉆研領(lǐng)會中央“八項(xiàng)規(guī)定”、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、系列講話等先進(jìn)思想理念的重要意義，深刻體味“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”之奉獻(xiàn)無悔精神。

二、以讀書立身，扮好“三種角色”

歐陽修曾說“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，讀書立身便是當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)現(xiàn)“修身治國齊天下”宏偉藍(lán)圖的必經(jīng)之路，更是堅(jiān)守明智“為官之道”的良舉利器。善讀書，勤讀書，讀好書對于推進(jìn)中化民族偉大復(fù)興，對于實(shí)現(xiàn)黨的千秋大業(yè)，對于塑造合格的“父母官”具有很強(qiáng)的精神助力和現(xiàn)實(shí)推動力，領(lǐng)導(dǎo)干部則應(yīng)堅(jiān)持以讀書立身為根本，“多元”扮好“三種角色”：

扮好“喜鵲”---正能量角色，拒做悲情官?！耙荒暌欢却河謿w,雙鵲報(bào)喜梅綻輝”。喜鵲在民間一直被視為吉祥之物，在農(nóng)人眼里，喜鵲熱愛生活，知足常樂，積極向上更充滿正能量，“樂觀派”如是也。而當(dāng)今部分黨員干部卻時(shí)常感覺滿足“丟失”，一副組織上“欠”他的“悠悠慘慘戚戚”；或是覺得權(quán)力微縮、油水稀薄、福利缺失，做官“沒意思”；抑或是覺得提拔便是“命里注定”，停滯不前便是“命里無時(shí)莫強(qiáng)求”，工作情緒不夠堅(jiān)定。

于此，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)學(xué)習(xí)“喜鵲”的“樂觀精神”，“最大化”汲聚秉持樂觀向上、心態(tài)陽光的正能量，即便一時(shí)身處困境，仍有“竹杖芒鞋輕勝馬”的曠達(dá)；即使一時(shí)囿于阻塞，仍有“亂云飛渡仍從容”的豪邁；縱然一時(shí)陷入迷茫，仍有“閑敲棋子落燈花”的恬淡。

扮好“蜜蜂”--奉獻(xiàn)型角色,拒做混事官。唐代詩人羅隱詩云：“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”。蜜蜂釀蜜勤勉誠之可貴，博采誠之可頌，奉獻(xiàn)誠之可彰。而放眼當(dāng)下，有的干部做事“蜻蜓點(diǎn)水”，不愿沉下心、下深水，嚴(yán)重背離“抓鐵有痕，踏石留印”工作要求；部分干部則空有干事熱情與沖勁卻不善其道，不得門徑，胡亂折騰辦事尤顯“迷之尷尬”。

故此，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)蜜蜂的“無私奉獻(xiàn)”，致力做到如所說“當(dāng)共產(chǎn)黨的“官”要造福于民，就得講奉獻(xiàn)，做到先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。進(jìn)而言之，領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)勤勉敬業(yè)，把工作當(dāng)成事業(yè)干，恪盡職守，善謀勇為；當(dāng)博采眾長，善聽各方意見，切忌主觀武斷，以勢壓人；當(dāng)甘于奉獻(xiàn)，以身作則，推功攬過，做到責(zé)盡而心安。

扮好“啄木鳥”--發(fā)現(xiàn)式角色，拒做平庸官。啄木鳥被譽(yù)為“森林醫(yī)生”，平均每天敲擊樹干萬次以上，最大特點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于解決問題，“干活”扎實(shí)，專心致志，不做表面文章，對工作不偷懶、不敷衍，但使“千林蠧如盡，一腹餒何妨”。

時(shí)下，有的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)漂浮，看待問題時(shí)常“一葉障目”；有的遇到矛盾繞道走，該解決的問題視而不見；有的出了問題則是千方百計(jì)“捂蓋子”，甚至不惜弄虛作假、欺騙組織。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)學(xué)習(xí)“啄木鳥”的“行動力”，牢固樹立“發(fā)現(xiàn)問題是水平，解決問題是政績，揭露問題是本分，掩蓋問題是失職”的先進(jìn)意識，在正視問題、解決問題中不斷改進(jìn)工作，慎思之，深鑒之，防患于未然，掌握工作的主動權(quán)。

三、以讀書興業(yè)，擘畫鎮(zhèn)域發(fā)展宏圖

當(dāng)前全面深化改革大潮正起，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢變化帶來諸多發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我鎮(zhèn)作為三臺縣商貿(mào)特色小鎮(zhèn)，立足對照自身黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨有待推進(jìn)，部分干部思想觀念、工作作風(fēng)、紀(jì)律規(guī)矩意識還需增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡等不足現(xiàn)狀，如何啃下這些“硬骨頭”，破除發(fā)展“瓶頸”，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入“快車道”，則需要我們拿出“敢教日月?lián)Q新天”的氣概，鼓足“不破樓蘭終不還”的勁頭，“擼起袖子加油干”，破立并舉，積極擘畫我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展宏圖，具體思考如下：

（一）抓黨建主體責(zé)任不放松，緊扣履責(zé)之“樞”。

一是扎實(shí)履行好黨建“第一責(zé)任人”職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行定期研究基層黨建工作制度和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部基層黨建聯(lián)系點(diǎn)制度，認(rèn)真執(zhí)行集中制原則，堅(jiān)持重大問題集體研究、集體決策。

二是按照五好干部的標(biāo)準(zhǔn)，在全鎮(zhèn)黨員干部隊(duì)伍中廣泛開展廉政教育活動，持續(xù)保持整治“四風(fēng)”和“庸懶散浮拖狂”的高壓態(tài)勢，促使廣大黨員干部自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)廉潔意識，工作效能進(jìn)一步提升。

三是實(shí)行基層黨建工作目標(biāo)管理，明確重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，有效推動工作落實(shí)；

堅(jiān)持開展支部書記黨建工作述職，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，建立健全長效機(jī)制，督促支部書記增強(qiáng)管黨治黨意識、落實(shí)管黨治黨責(zé)任。

（二）抓思想政治建設(shè)不動搖，筑牢思想之“魂”。

始終堅(jiān)持把學(xué)*作為理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過常態(tài)化開展黨w會前學(xué)習(xí)、周一機(jī)關(guān)干部會講法學(xué)法等專題學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步完善黨w中心組學(xué)習(xí)制度，定期開展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政策理論和法律法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全方位提升黨w領(lǐng)導(dǎo)層抓方向、議大事、掌全局的能力和理論決策水平。

（三）抓重點(diǎn)攻堅(jiān)不停步，把穩(wěn)發(fā)展之“舵”。

一是決戰(zhàn)決勝“產(chǎn)業(yè)興鎮(zhèn)”攻堅(jiān)戰(zhàn)。全面支持堃山礦業(yè)、農(nóng)云力膨潤土、綠環(huán)燃?xì)庾龃笞鰪?qiáng)，盤活絲廠*畝土地閑置資源，建設(shè)小微企業(yè)孵化器。成立*鎮(zhèn)商會，帶規(guī)劃招商，以白龍村聯(lián)勝水庫為核心，加快推進(jìn)“龍之谷”現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)示范區(qū)規(guī)劃建設(shè)。包裝打造*標(biāo)簽優(yōu)質(zhì)糧油、異龍康蛇酒等特色品牌，全力培育家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社等市場經(jīng)營主體。

二是決戰(zhàn)決勝“美麗*”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

圍繞集鎮(zhèn)場鎮(zhèn)環(huán)境治理、廣告標(biāo)語設(shè)置、場鎮(zhèn)綠化美化等，研究出臺《場鎮(zhèn)規(guī)范管理辦法》，加快數(shù)字化城市管理系統(tǒng)建設(shè)，同步實(shí)施小天網(wǎng)、雪亮工程，恢復(fù)城管中隊(duì)、交通、安防信息工程。加速推進(jìn)場鎮(zhèn)青春村*、*、*社新區(qū)聯(lián)片開發(fā)、污水處理廠、*KV安變電站等配套設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)精細(xì)化管理，深化鎮(zhèn)域商貿(mào)物流集散地承載能力。

作為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，我將致力“讀萬卷書，行萬里路”，畢盡今生所學(xué)所獲深入基層、深入實(shí)際、深入群眾，在改革發(fā)展的主戰(zhàn)場、維護(hù)穩(wěn)定的第一線、服務(wù)群眾的最前沿砥礪奮進(jìn)，闖關(guān)奪隘，為建設(shè)幸福美麗*和東路區(qū)域中心鎮(zhèn)”奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。