第一篇：感受音樂(lè)教后反思

《感受音樂(lè)》教學(xué)反思

《感受音樂(lè)》這一課的教學(xué)成功之處我覺(jué)得：一是啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫(huà)的造型元素與音樂(lè)的音高、音色、旋律與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；二是學(xué)生作品及藝術(shù)大師作品的分析欣賞，通過(guò)分析與欣賞使學(xué)生具體感受到了音樂(lè)的表現(xiàn)方法，打開(kāi)了學(xué)生的思路！三是為創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的氛圍，要求學(xué)生閉上靜聽(tīng)音樂(lè)片段，使學(xué)生身心融入到音樂(lè)的欣賞感受中去，激發(fā)了學(xué)生的豐富的聯(lián)想和想象?；顒?dòng)設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗(yàn)，通過(guò)美術(shù)與音樂(lè)感受相織的藝術(shù)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。感悟音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)美的直覺(jué)判斷力和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生用不同的繪畫(huà)工具大膽、自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)聲音的感受。

本課教學(xué)教師強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，注重營(yíng)造輕松、愉悅、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與內(nèi)化感悟。

在訓(xùn)練感知階段教師利用拍手的聲音，讓學(xué)生猜一猜聽(tīng)到了什么聲音并畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。

在綜合體驗(yàn)過(guò)程中，教師為學(xué)生展示學(xué)生范作并以講故事的形式讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)火車(chē)的聲音，感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)。用水彩筆、油畫(huà)棒工具表達(dá)抽象作品。接下來(lái)出示教師范作，讓學(xué)生猜什么聲音，再次感受畫(huà)聲音的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己喜歡的聲音。拓展環(huán)節(jié)，教師介紹牙刷、梳子等特殊材料，運(yùn)用特殊技法表現(xiàn)聲音。

以上環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)聲音——畫(huà)聲音——猜聲音這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。

第二篇：教后反思 音樂(lè)

小學(xué)音樂(lè)新教師課堂教學(xué)活動(dòng)反思

永中二小王思思

10月16日至17日，龍灣區(qū)小學(xué)音樂(lè)新教師課堂教學(xué)活動(dòng)分別在龍灣區(qū)永中二小及中通國(guó)際舉行，八位新教師共聚一起，輪流上課，進(jìn)行教學(xué)觀摩聽(tīng)課，課后評(píng)課?；顒?dòng)安排：10月16日上午第一節(jié)永中二小王思思四（4）班《愉快的夢(mèng)》；第二節(jié)永中一小朱希特四（2）班《阿凡提》；第三節(jié)永昌三小潘慕嫻四（1）班《搖籃曲》；第四節(jié)海濱三小張夢(mèng)雅三（2）班《捉謎藏》；下午第節(jié)天河二小陳聰三（3）班《唱給媽媽的搖籃曲》；第二節(jié)永中一小張朦五（3）班《牧場(chǎng)上的家》；第三節(jié)由音樂(lè)教研員王良勤老師進(jìn)行研討活動(dòng)。10月17日上午

第一節(jié)中通國(guó)際朱怡靜一（1）班《其多列》；第二節(jié)元莊小學(xué)韓雪雪三（1）班《桔梗謠》；

第三節(jié)8位音樂(lè)教師自彈自唱；第四節(jié)由王良勤老師進(jìn)行研討活動(dòng)。

王良勤老師對(duì)每位新教師都進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課，并提了五個(gè)字“靜、美、準(zhǔn)、連、粘”?！办o”是境界，是課堂表現(xiàn)的安靜的狀態(tài)，一個(gè)教師要想完成一節(jié)完整的課，課堂紀(jì)律一定要把握好?！懊馈笔菍W(xué)生的聲音要美，鋼琴伴奏要美。“準(zhǔn)”是教師提問(wèn)要準(zhǔn)?！斑B”是整體課堂要連貫，要有情節(jié)性，有所波動(dòng)?！罢场笔墙處熞谌胍魳?lè)，與音樂(lè)粘在一起。王老師還強(qiáng)調(diào)不能停留在唱會(huì)，要唱好，并且課堂上要多運(yùn)用手勢(shì)與表情，教師的示范是學(xué)生最好的模仿對(duì)象。

此次活動(dòng)進(jìn)行了一整天，雖然有點(diǎn)辛苦，但新教師都覺(jué)得意猶未盡，都認(rèn)為此次活動(dòng)受益匪淺，收獲頗豐。本次活動(dòng)還得到區(qū)教師發(fā)展中心12屆新教師班主任陳育文老師的大力支持，取得了圓滿(mǎn)的成功。總結(jié)的最后陳育文老師還給我們提了幾點(diǎn)教學(xué)建議：

1、教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生；

2、教學(xué)環(huán)節(jié)要從繁瑣轉(zhuǎn)變到簡(jiǎn)單有效；

3、要負(fù)責(zé)地批評(píng)轉(zhuǎn)變到真誠(chéng)地贊揚(yáng)。這次活動(dòng)我對(duì)自己的這課也進(jìn)行了一些自己的反思。

《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情日本歌曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中神奇的想象，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活、對(duì)自然景象的認(rèn)識(shí)和理解。歌曲具有搖藍(lán)曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較快，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜，悠閑的意境。整首歌反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。我針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教案，但是這個(gè)教案在開(kāi)始備課到試課到真正上課的這段過(guò)程中被我改了又改，我得到了導(dǎo)師徐向暉老師的幫助，她也聽(tīng)了我的試課，給我提了一些建議，都非常好，雖然最后整節(jié)課下來(lái)還是有很多不足之處，但能夠順利下來(lái)我還是很感謝她的幫助。

課的一開(kāi)始，我就努力營(yíng)造共同參與的氛圍，讓孩子們?cè)谝魳?lè)課堂上、音樂(lè)活動(dòng)中分享夢(mèng)中的情景，他們會(huì)感到新鮮、好奇，享受到快樂(lè)，能安靜地聆聽(tīng)樂(lè)曲，能用自己理解的方式表現(xiàn)音樂(lè)。第二次聆聽(tīng)前我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解6/8拍，并了解其強(qiáng)弱規(guī)律，在聆聽(tīng)時(shí)能用劃圈的方式表現(xiàn)，這里我有點(diǎn)設(shè)計(jì)不好，應(yīng)該板書(shū)寫(xiě)出來(lái)幾拍的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一直沒(méi)弄明白。接著就是學(xué)唱歌曲部分，歌曲的前半部分我是讓學(xué)生用豎笛與我合作學(xué)習(xí)曲譜，熟悉曲調(diào)，再讓他們直接帶歌詞演唱。第二部分因?yàn)閾Q氣地方有點(diǎn)難度，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)我范唱學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我加入了樂(lè)器輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生樂(lè)器的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生豎笛運(yùn)用得還不是很到位，在以后的時(shí)間里盡量讓全班同學(xué)都學(xué)會(huì)吹豎笛，并了解豎笛的作用。但是整個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié)我的速度還是快了些，學(xué)生可能只是學(xué)會(huì)了歌曲，而沒(méi)有很好地把歌曲表現(xiàn)出來(lái)，這也是評(píng)課時(shí)各位老師給我的建議。

經(jīng)過(guò)這次上課我又學(xué)會(huì)了很多，在以后的時(shí)間我會(huì)向其他老師多多請(qǐng)教，慢慢解決掉這些問(wèn)題，我會(huì)再接再厲努力工作的。

第三篇：音樂(lè)教后反思

教后反思]：

1、師生互動(dòng)、同學(xué)同樂(lè)。

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”我認(rèn)為：建立和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍的前提，只有重視情感在音樂(lè)教學(xué)中的作用，才能達(dá)到最好的效果。孩子們的情感很豐富，容易把同老師之間的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，學(xué)生若是喜歡你便會(huì)聽(tīng)你的課，因此，我們要以學(xué)生的年齡特征和情感為出發(fā)點(diǎn)，用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)。師生互動(dòng)、同學(xué)同樂(lè)的方法不僅使學(xué)生覺(jué)得老師可親、可愛(ài)，也從中感受到了音樂(lè)課的輕松、快樂(lè)。

2、深入挖掘、多元體驗(yàn)。

在音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，唱歌教學(xué)是關(guān)鍵。孩子們喜歡唱歌，但不喜歡傳統(tǒng)的教一句唱一句的呆板模式，也不滿(mǎn)足于只學(xué)會(huì)歌曲演唱，如何突破唱歌教學(xué)的舊模式是每個(gè)走在課改前線(xiàn)的音樂(lè)教師要積極探索的。在本課中，通過(guò)對(duì)教材的挖掘，我以認(rèn)識(shí)小蜻蜓為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了聽(tīng)、說(shuō)、演、唱等多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)，反復(fù)且逐層深入的聆聽(tīng)體驗(yàn)、談話(huà)啟發(fā)、動(dòng)作表演無(wú)不潛移默化地滲透歌曲，從而使得學(xué)唱歌曲變得輕而易舉，再通過(guò)學(xué)生熟悉和感興趣的方法引導(dǎo)他們把歌唱得更美。教學(xué)只要保持學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生的能力、滿(mǎn)足學(xué)生的感受，就沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)科綜合、協(xié)同教學(xué)。

“提倡學(xué)科綜合”是新課標(biāo)提出的十大基本理念之一，音樂(lè)課不是“孤立的教學(xué)”，而應(yīng)該有意識(shí)地將各學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)。課堂上，簡(jiǎn)單的舞蹈不僅讓孩子們體會(huì)到歌曲優(yōu)美抒情，也是幫助記歌詞的好辦法；美術(shù)課中的線(xiàn)條讓學(xué)生表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特看法；常識(shí)的知識(shí)使小蜻蜓這一音樂(lè)形象更生動(dòng)更有趣，以此還滲透了環(huán)保理念。學(xué)科融合、資源共享，大大擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)知的視野，讓學(xué)生了解、感受音樂(lè)藝術(shù)時(shí)增添了更多途徑。

這堂課的不足之處也給了我啟示：課堂上，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生表現(xiàn)得不夠完美，往往會(huì)情不自禁地“幫”學(xué)生一把，有時(shí)好心的幫忙，反而扼殺了孩子們的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，得不償失??！相信學(xué)生，他們無(wú)限的想象和創(chuàng)意才能為課堂平添亮點(diǎn)、留駐精彩。

第四篇：感受音樂(lè)教學(xué)反思

音樂(lè)課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。

這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？三個(gè)主題旋律的速度是怎樣的？”而對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！薄ぁぁぁぁぁひ坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂(lè)，孩子們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家才能具有的合奏感。

第五篇：音樂(lè)《小小少年》教后反思

音樂(lè)《小小少年》教后反思

《小小少年》這首歌在我童年時(shí)代非常流行，它是德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學(xué)生聽(tīng)我的范唱，讓學(xué)生感受音樂(lè)和歌曲帶來(lái)的情緒，第二次讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，通過(guò)2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，然后我簡(jiǎn)單介紹了《英俊少年》的故事梗概，影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后，對(duì)歌曲所表達(dá)的情緒有了更深的感觸，在學(xué)這首新歌的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓他們自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，如：弱起、附點(diǎn)八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、演唱，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂(lè)句相似的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)旋律走向，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂(lè)句。

當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲，雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點(diǎn)八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線(xiàn)，一個(gè)字唱幾個(gè)音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來(lái)臨時(shí)，希望學(xué)生用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服。在課上我覺(jué)得還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學(xué)生知道每個(gè)人都有煩惱，關(guān)鍵在于自己對(duì)待生活的態(tài)度。

這節(jié)課留給我的思考很多，需要在以后的上課過(guò)程中吸取別人的長(zhǎng)處，不斷進(jìn)步。

音樂(lè)《小小少年》教后反思

《小小少年》這首歌在我童年時(shí)代非常流行，它是德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學(xué)生聽(tīng)我的范唱，讓學(xué)生感受音樂(lè)和歌曲帶來(lái)的情緒，第二次讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，通過(guò)2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，然后我簡(jiǎn)單介紹了《英俊少年》的故事梗概，影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后，對(duì)歌曲所表達(dá)的情緒有了更深的感觸，在學(xué)這首新歌的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓他們自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，如：弱起、附點(diǎn)八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、演唱，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂(lè)句相似的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)旋律走向，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂(lè)句。

當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲，雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點(diǎn)八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線(xiàn)，一個(gè)字唱幾個(gè)音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來(lái)臨時(shí)，希望學(xué)生用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服。在課上我覺(jué)得還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學(xué)生知道每個(gè)人都有煩惱，關(guān)鍵在于自己對(duì)待生活的態(tài)度。

這節(jié)課留給我的思考很多，需要在以后的上課過(guò)程中吸取別人的長(zhǎng)處，不斷進(jìn)步。