第一篇：音樂反思

音樂《阿里里》教學(xué)反思

劉俊英

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求能通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透。在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感?！栋⒗锢铩肥嵌昙壍慕滩?。這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國有56個(gè)民族，在不知不覺中把學(xué)生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個(gè)小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數(shù)民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。

課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋?，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。在這一環(huán)節(jié)中我還出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，就是指揮學(xué)生分組演唱的時(shí)候，手勢不正確。在教師個(gè)人素質(zhì)方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，我也是犯了同樣的問題?？偸窃诮虒W(xué)生怎么做，沒有給學(xué)生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個(gè)小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現(xiàn)象。

在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對音樂會增加更濃烈的興趣。

小企鵝

本課例是配合“觀摩與研討”主題 “如何利用評價(jià)手段調(diào)控音樂課堂”而設(shè)計(jì)的。課后，在與眾多老師的研討與探究后，我不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等。針對“如何利用評價(jià)手段調(diào)控音樂課堂”這一主題，本課教學(xué)過程中的評價(jià)手段基本符合了音樂教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向性原則三個(gè)“有利于” 其一：有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。在音樂學(xué)習(xí)與活動中，學(xué)生自豪地把獲得的紅花及“小企鵝”獎(jiǎng)?wù)沦N到自己小組的“音樂小屋”里。學(xué)生們積極、自信地投入到音樂的學(xué)習(xí)與活動中。但本課的評價(jià)手段在“整體性原則”上有所欠缺。整體性原則要求音樂教學(xué)評價(jià)應(yīng)從整體出發(fā)，全面地、全過程地進(jìn)行評價(jià)。本課對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價(jià)，較多的注重對學(xué)生情感態(tài)度（如對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)；音樂活動中的參與態(tài)度等）的評價(jià)。對學(xué)生“知識與技能”（如對音樂與相關(guān)文化的理解等）的評價(jià)有所欠缺。如教學(xué)過程的“即興創(chuàng)編動作”

環(huán)節(jié)中：對學(xué)生是否理解歌詞、是否能根據(jù)歌詞大膽的創(chuàng)編動作的評價(jià)較少，對學(xué)生是否積極參加小組的創(chuàng)編活動的評價(jià)較多等。教學(xué)過程中學(xué)生的“自評與互評”不夠深入、較流于形式。今后本人在“音樂教學(xué)評價(jià)”領(lǐng)域的努力方向：在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，堅(jiān)持導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性原則。特別在“可操作性原則”上，努力設(shè)計(jì)出簡便、明確、清晰、易行的“音樂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)與方法”，以使評價(jià)真正起到引導(dǎo)音樂教學(xué)提高，促進(jìn)學(xué)生音樂發(fā)展的效用。

《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣，充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入，把貫穿全曲的難點(diǎn)節(jié)奏比喻為十個(gè)太陽，孩子們在懷著好奇心聽故事的同時(shí)就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了，設(shè)問：十個(gè)太陽的熱度太強(qiáng)烈了，你對太陽公公有什么建議嗎？帶著這個(gè)問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中朗讀歌詞，并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏，其實(shí)旋律就很簡單了，把1234567套入歌詞節(jié)奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時(shí)，師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進(jìn)行分辨。最后，孩子們將這一課自由設(shè)計(jì)律動，大膽表現(xiàn)。

課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，我上課時(shí)口語使用頻繁，節(jié)奏學(xué)習(xí)的時(shí)間拖得太長了，少了學(xué)生單獨(dú)表演唱的環(huán)節(jié)，評價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生不能泛泛而談的說：“你真棒！”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實(shí)還可以濃縮一下，對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí)，而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析，例如：“孩子們，這個(gè)節(jié)奏就像拍皮球時(shí)一樣?！痹谏韯萋蓜拥沫h(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些，準(zhǔn)備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創(chuàng)編，自由一點(diǎn)。

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為及時(shí)對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

第一.音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村,其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時(shí)候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難

度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用.第二.必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說,把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三.音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

音樂《六一的歌》教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理運(yùn)用課件教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教學(xué)思想，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

二、教學(xué)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣地導(dǎo)入

2、采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會和理解、表現(xiàn)音樂。

3、積極對學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

4、合理運(yùn)用了愉快教學(xué)法。

三、需要改進(jìn)之處：

1、提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動起來。

2、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。

第二篇：音樂反思

聽音樂課后的感受

胡場小學(xué) 王圣紅

3月29日，我們到東群小學(xué)聽了2節(jié)音樂課，欣賞了劉小喬老師的這堂優(yōu)美的《音樂小屋》一課以后，我的心久久不能平靜。劉老師的課讓我受益匪淺，她抓住學(xué)生活潑好動、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體及道具（音樂小屋等），為學(xué)生營造了一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主體，采用游戲、表演等有趣的活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。劉老師以多種方式讓學(xué)生感受、參與音樂實(shí)踐活動的教學(xué)新模式，使音樂課“活”、“動”了起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的進(jìn)程中獲得音樂的審美體驗(yàn)，并且拓寬了學(xué)生思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一開頭，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，老師按音鍵學(xué)生聽是什么音，邊聽邊搭起音樂小屋，然后學(xué)生按照老師的話找出紙條帖在音樂小屋上，帖在音樂 小屋上的實(shí)際上就是本課的歌詞，學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，取得了相當(dāng)好的效果。劉老師用簡單的道具，讓學(xué)生在音樂中搭起了音樂小屋，激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起了學(xué)生的參與意識。教師能充分尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生參與程度高。教師能激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激并抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，學(xué)生參與面廣，參與程度高，教學(xué)效果好。

二、聽覺領(lǐng)先，重在參與

音樂是聽覺的藝術(shù)，藝術(shù)需要用心去體驗(yàn)。本課通過“聽中說”、“聽中玩”、“聽中舞”等多樣化的音樂實(shí)踐活動，調(diào)動了學(xué)生多種感觀參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，自發(fā)體驗(yàn)樂曲所表達(dá)的情感。教師精心設(shè)計(jì)課堂，整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍，給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會。這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn)，充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺。老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見、貼近兒童生活的情境中。

三、以悅助情，以趣激情

劉老師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍，給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會。多媒體的呈現(xiàn)，加深了學(xué)生的記憶。

興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。劉老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、優(yōu)美的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。讓學(xué)生加強(qiáng)自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。相信學(xué)生，讓學(xué)生更自主地去表演。

劉老師注意了學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

四、啟發(fā)想象，激勵(lì)創(chuàng)造

劉老師以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。運(yùn)用道具把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識和感受音的存在；結(jié)合了小學(xué)生模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快輕松的氛圍。抓住小學(xué)生“好奇、好玩、好動”這一特性，通過自編舞蹈來充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性與參與性。在課堂中把枯燥的音樂知識通過多媒體及教師優(yōu)美的語言潛移默化地滲透給了學(xué)生，讓學(xué)生在玩中掌握了風(fēng)土人情，感受了音樂的美感，使音樂像小溪一樣緩緩流入孩子們的心田。

整個(gè)教學(xué)活動通過師生互動，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在愉快的模仿聲、笑聲中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被潛移默化地啟發(fā)出來。通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。

五、扎實(shí)功底，教態(tài)自然

一堂好課，離不開教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。劉老師的歌聲動聽，舞姿優(yōu)美，語言表達(dá)能力出色，保證了這堂課的順利實(shí)施，并為課堂增彩。她的歌聲、舞姿和課堂組織能力所體現(xiàn)出來的個(gè)人魅力，是任何多媒體課件都無法替代的。劉老師還很注意與學(xué)生的情感交流，隨時(shí)用肢體語言、表情，以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示，既可以掌握課堂的節(jié)奏，給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生被關(guān)注的感覺，與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系，教師的語言充滿了親切感。拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。

第三篇：音樂反思

音樂教學(xué)反思 石井

谷春娜

1、對音樂產(chǎn)生興趣

由于各種教學(xué)游戲化，使孩子們在玩中高高興興地學(xué)習(xí)音樂。在潛移默化中發(fā)現(xiàn)音樂與藝術(shù)的奧妙，感受的音樂的樂趣，從而開始對音樂產(chǎn)生興趣。

2、循序漸進(jìn)、結(jié)合兒童生理及心理的發(fā)展、引發(fā)創(chuàng)造力

課程設(shè)置按照特別強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)造能力、模仿能力及想象力的培養(yǎng)，這對于您的孩子一生將受用無窮。

3、學(xué)習(xí)與人相處

在合奏、游戲、戲劇表演、集體舞的活動中，學(xué)習(xí)與人交流、協(xié)作、遵守規(guī)則，即能聽從指揮，又學(xué)習(xí)自己當(dāng)指揮，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)人際關(guān)系幾禮儀。

4、在學(xué)習(xí)的最佳期通過親身參與音樂活動，培養(yǎng)對節(jié)奏、音準(zhǔn)、音色、結(jié)構(gòu)音樂各種基本要素的感知和音樂的表現(xiàn)能力。

5、生活充滿快樂 孩子們自然而然的將音樂的快樂帶回到日常生活之中，在平和的心境中成長，逐漸學(xué)會用音樂與藝術(shù)來疏解壓力。

音樂課程Ⅲ通過有趣的方式幫助寶寶學(xué)習(xí)簡單的樂理知識，增強(qiáng)寶寶的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，為步入專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

通過音符、音階、各種音樂表演符號及術(shù)語的系統(tǒng)趣味學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握初級的樂理常識，為學(xué)生步入實(shí)際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的圖譜欣賞，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的審美和鑒賞能力；讓學(xué)生通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族）以及各地方的音樂和風(fēng)情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓學(xué)生感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽著音樂的故事成長。

音樂是表達(dá)人與環(huán)境、人的情感乃至整個(gè)人生的藝術(shù)形式，是人類的一種需求。在廣博迷人的藝術(shù)世界中，音樂是最易于表達(dá)、最能直接流露情感的一種藝術(shù)。生物學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)方面的研究表明，兒童時(shí)期是人智力發(fā)展的最佳時(shí)期。所以許多國家都十分重視和強(qiáng)調(diào)兒童，而作為教育的重要組成部分——音樂教育，更是具有獨(dú)特的地位?！耙魳贰?、“學(xué)生”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性。音樂對學(xué)生具有無限的吸引力，是學(xué)生生長發(fā)育不可缺少的精神食糧。回顧少兒音樂教育的歷史，中外教育家都認(rèn)為音樂教育對學(xué)生的全

腦開發(fā)和個(gè)性形?

音樂教學(xué)偶得

石井 谷春娜

開始教音樂，腦海還沒什么定義，模糊的，不知道該如何教學(xué)，只知道拿本書，彈著琴，簡單的讓學(xué)生把歌曲學(xué)會就會，那時(shí)候還沒想到怎么提高學(xué)生的音樂水平，也沒想自己的教學(xué)方法學(xué)生能不能接受，一節(jié)課只想著把歌曲教學(xué)會就行，看，那時(shí)候的我是不是很笨呀。

人并不是始終站著原地不動的，時(shí)間長了，我也意識到自己的不足，開始思考，怎么去進(jìn)步，我主動向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，另外也聽一些好的音樂公開課，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，慢慢地我知道了，音樂課也可以上得多姿多彩，比如：“聽聽音樂跳跳舞，音樂游戲活動等等。”也可以培養(yǎng)學(xué)生很多方面的能力，比如：“演唱能力，表現(xiàn)能力，欣賞能力，創(chuàng)造能力等等?！崩蠋熅蛻?yīng)該像個(gè)編導(dǎo)，在教學(xué)中編排不同的情景，吸引學(xué)生進(jìn)去，在快樂中學(xué)，在趣味中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)并不是一成不變的，這需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)上課之前我就會用心思考怎么上，怎么樣讓學(xué)生更好的掌握。我這個(gè)學(xué)校教學(xué)沒有磁帶，所以平時(shí)的教學(xué)都是以唱歌為主，唱歌看起來很簡單，真想唱好，把節(jié)奏唱準(zhǔn)，還是有難度的。我一般的教學(xué)步驟是這樣：1.導(dǎo)入 2.唱名練習(xí)3.節(jié)奏練習(xí)4 師范唱 5指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞 6教唱曲譜 7教唱歌詞(生聽琴唱)8表現(xiàn)歌曲。每個(gè)環(huán)節(jié)單一不變的，有時(shí)也需要變動，而且每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也變化多樣，就比如節(jié)奏練習(xí)，可以用很多方式，可以選 用書上的基本節(jié)奏型，采取不同形式讓學(xué)生拍打，如拍拍手，拍拍肩，點(diǎn)點(diǎn)頭，跺跺腳等等，這一點(diǎn)只要提示學(xué)生，學(xué)生都是很聰明的，他們可以想到很多不同的新鮮的樣式。還可以先讓學(xué)生說出動畫片名打節(jié)奏，比如：節(jié)奏練習(xí)的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，不光是節(jié)奏練習(xí)這一方面。其它方面的教學(xué)也是一樣的，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生掌握得好，那我的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

教學(xué)最開心的時(shí)候莫過于聽到學(xué)生說：“我最喜歡上音樂歌啦，”這句話經(jīng)常會在我耳邊想起，有時(shí)候我還沒進(jìn)教室，就會有學(xué)生跑來問我，老師，是你等會到我班上音樂課嗎？我聽了微微笑，覺得這學(xué)生還真可愛呀，當(dāng)然也有的學(xué)生

說：“老師，我不會唱歌呀?！甭牭竭@句話又讓我沉思不已，每門學(xué)科的老師都會有這樣的學(xué)生，有的學(xué)生會學(xué)，有的學(xué)生不會學(xué)，我不能要求每天個(gè)學(xué)生都要很會唱歌，我只想每個(gè)學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂中陶冶自己的情操，感受到學(xué)習(xí)音樂帶來的快樂。每個(gè)學(xué)生都不是萬能的，他們也不可能都會唱歌，就像有些人天生音樂天賦就好，對音樂感覺敏感，一學(xué)就會，對于這樣的學(xué)生，老師就應(yīng)該好好培養(yǎng)，多給予他們展示的機(jī)會，讓他們快樂的成長。

音樂課教學(xué)

石井 谷春娜

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

在音樂教學(xué)當(dāng)中，我們實(shí)際上主要以歌唱課為主。如何上好歌唱課，我的體會如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、拍號的認(rèn)識和理解。

小學(xué)階段的歌曲最常見的拍號是2/

4、4/

4、和3/4拍，對于一首有變換拍子的歌曲來說，先掌握節(jié)奏尤為重要。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

四、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

五、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

一、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強(qiáng)，于是采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

教學(xué)心得

谷春娜

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，要努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。

一、學(xué)會“聽”音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高 他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中 有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣：

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心 理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。

音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：音樂反思

《幸?；▋洪_心上》教學(xué)反思

《幸?；▋洪_心上》是一首柯爾克孜族民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨邳h的領(lǐng)導(dǎo)下的幸福生活。這節(jié)課我主要是想在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、唱好歌曲二聲部合唱部分，充分感受柯爾克孜族民歌熱烈、歡快的情緒，這也是本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的教學(xué)氛圍，師生共同了解柯爾克孜族民族的風(fēng)俗習(xí)慣及音樂特點(diǎn)。由于這是一首合唱歌曲，二聲部比較難唱準(zhǔn)，我先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，解決合唱難點(diǎn)對癥下藥。直接將和聲出示，先分聲部練習(xí)，再進(jìn)行和聲練習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲情緒的變化和力度的變化。

發(fā)現(xiàn)這樣做學(xué)生的合唱水平有了進(jìn)一步提高。

但本節(jié)課也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。從而能夠充分展示才華、挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功，進(jìn)而繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力?！窘毯蠓此肌?/p>

音樂是體驗(yàn)的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗(yàn)的。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。

第五篇：音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

音樂教學(xué)反思

這星期給別的老師代音樂課這周是單周，不光是自己的課，我認(rèn)為給其他老師代課也應(yīng)該認(rèn)真對待。對于一二年級的同學(xué)來說，他們喜歡動”，我?guī)е鴮W(xué)生做了柯爾文手勢，把手勢帶入到歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識；通過柯爾文手勢了解并逐漸熟悉音高概念。對于五年級較高的年級來說，我給他們上的是音樂欣賞課，欣賞各種音樂；通過一些鋼琴曲、小提琴曲、交響樂之類的音樂來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過播放一些歌曲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解不同形式、不同地域的音樂風(fēng)格。

一方面在這一周的教學(xué)工作中，我認(rèn)為我對課本了解還不夠充分，應(yīng)多結(jié)合音樂書上的知識引導(dǎo)學(xué)生多做，組織音樂活動，使用樂器或教師組織學(xué)生進(jìn)行，這方面我需要多加強(qiáng)；我上課還是需要多積累經(jīng)驗(yàn)，把聽課與上課相結(jié)合，才會出來理想的教學(xué)成果。

另一方面，歌曲只是一個(gè)素材，這不是最重要的，重要的是要教給學(xué)生方法和培養(yǎng)一種能力；“授之以魚不如授之以漁”，音樂課的學(xué)習(xí)也是如此。教會學(xué)生一首歌不如教給他怎樣來更好地學(xué)習(xí)這首歌曲的方法，以后若再碰到類似的或者其他音樂也是一樣的道理；重點(diǎn)不在于歌曲本身，即便這節(jié)課不學(xué)唱歌但還是可以教學(xué)生相關(guān)的他們比較感興趣的音樂知識，最主要的是讓學(xué)生動起來，都參與到教學(xué)活動中，那么這節(jié)課就離成功不遠(yuǎn)了。我相信在今后的教學(xué)過程中慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)我的教學(xué)工作將會越來越順利！