第一篇：認(rèn)識(shí)8和9說(shuō)課稿

8、9的認(rèn)識(shí)

教師：孫芬芬 班級(jí)：一四班

教學(xué)內(nèi)容：教科書50、51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。過(guò)程與方法：

了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較O一9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。能規(guī)范正確的書寫8和9。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

2、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較O~9各數(shù)的大小，數(shù)數(shù)量是8、9的物體。教學(xué)難點(diǎn)：能規(guī)范書寫8。

一、故事導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)王國(guó)里，0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，6看見了直笑：“你怎么變成8了呀？想減肥得多運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看?！?看見了也在笑：“你也變了，你也變了！”小朋友們，你知道6變成幾了嗎？

今天，我們就來(lái)一起與8和9交個(gè)朋友。板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)8、9的認(rèn)識(shí)。教學(xué)主題畫。

1、看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

（學(xué)生數(shù)“

8、9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

2、蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師 再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。）你在生活中有哪些物體的數(shù)量是8或9？

3、擺學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

4、教學(xué)8、9的順序

①出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。

當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆? ②出示直尺圖。

0 1 2 3 4 5 6（）（）（）學(xué)生填空。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

5、教學(xué)比較7、8、9的大小

①出示點(diǎn)子圖。

②比較7、8、9的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義（1）游戲：找朋友

例如：老師出示卡片8，指到第一組，說(shuō)：“從左數(shù)的8個(gè)小朋友?！?接著說(shuō)：“我的朋友在哪里？” 回答：“你的朋友在這里?！?/p>

（2）獨(dú)立完成課本51頁(yè)的12生肖圖。

7、指導(dǎo)書寫8和9。

（1）書寫8時(shí)，從田字格的左半格的右上角起筆，自上而下，運(yùn)筆要圓滑，占滿上下兩半格。

（2）書寫9時(shí)，上半部要圓，占滿上半格，豎要稍向左傾斜。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一的第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì) 8和9的認(rèn)識(shí)

第二篇：《8和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《8和9的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的課題是《8和9的認(rèn)識(shí)》。下面我將以下4個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第51--52頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過(guò)觀察，操作，思考，解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人，花，樹，花盆，黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

（二）學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，又因一年級(jí)學(xué)生的興趣具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移，所以在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入、游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合新課標(biāo)理念，我制定了如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)觀察教學(xué)圖，動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小。

2、過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確有序的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9，并能區(qū)分8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義。

（四）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

我準(zhǔn)備多媒體課件輔助教學(xué)。

為學(xué)生準(zhǔn)備了這些學(xué)具。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教——注重經(jīng)歷

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究是我們教學(xué)的主要目標(biāo)，整節(jié)課我通過(guò)情境導(dǎo)入法（故事主題圖引入）、探索發(fā)現(xiàn)法（數(shù)數(shù)）、實(shí)際操作法（擺一擺）等引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)、“動(dòng)”中思、“做”中悟，親身感受9以內(nèi)數(shù)的順序及含義，比較7、8、9各數(shù)之間大小的關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維的靈活性。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)——注重體驗(yàn)

通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，同桌合作，游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于質(zhì)疑的精神。力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

如何才能把教法、學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)為教學(xué)服務(wù)呢？我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

1、故事激趣，導(dǎo)入新課。

本課一開始，我借助已學(xué)過(guò)的數(shù)字寶寶0和6，以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與到課程中來(lái)，自然聯(lián)貫地引出課題。

2、合作探究、構(gòu)建新知

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)內(nèi)容，層層深入。

（1）、充分利用教材所提供的資源和線索，讓學(xué)生同桌合作，在主題圖上數(shù)出數(shù)量是8的物體（如、8棵樹、8個(gè)大字、8朵花、8個(gè)學(xué)生），讓學(xué)生在頭腦里形成有關(guān)8的具體數(shù)量，然后引導(dǎo)孩子們數(shù)學(xué)生和老師的人數(shù)、盆花和蝴蝶的數(shù)量，讓學(xué)生的頭腦里形成9的數(shù)量，進(jìn)一步感受8和9的基數(shù)的含義。同時(shí)在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，引導(dǎo)有序的數(shù)避可以免重復(fù)和遺漏。結(jié)合圖上的四個(gè)大字“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，充分發(fā)揮教材的育人功能。最后通過(guò)設(shè)置“擺一擺”活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮孩子的想象潛力。

（2）、通過(guò)計(jì)數(shù)器，貼不用顏色的磁鐵，讓學(xué)生切實(shí)感受到7添1是8、8添1是9，從而進(jìn)一步理解7、8、9的大小關(guān)系。

（3）、通過(guò)直尺直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受9以內(nèi)數(shù)的大小和順序。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到了自主探究的樂趣。

（4）、游戲情境，進(jìn)一步體會(huì)7、8、9之間的關(guān)系

為了讓學(xué)生輕松地把握和突破教學(xué)難點(diǎn)，我通過(guò)游戲“你說(shuō)我做”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在主動(dòng)參與游戲當(dāng)中，輕松愉快地接受和理解知識(shí)。

（5）、書寫8和9

這一環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體，以微課的形式引導(dǎo)孩子書寫8和9。符合新課標(biāo)對(duì)多媒體應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求。

3.鞏固練習(xí)，理解新知

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)小猴子吃桃，讓孩子再次深刻理解8和9基數(shù)和序數(shù)的含義，通過(guò)吃冰糖葫蘆，再次加深學(xué)生對(duì)7、8、9的多少大小關(guān)系的理解。讓孩子感受到數(shù)學(xué)和生活緊密相連。

綜上,這便是本節(jié)課的教學(xué)流程圖，在新課開始前，通過(guò)故事激趣，導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特征，在建構(gòu)新知的過(guò)程中，體現(xiàn)了教法中的“玩中學(xué)、動(dòng)中思、做中悟”，和學(xué)法中“自主探究、合作交流、反思質(zhì)疑”，鞏固練習(xí)和課后反思則符合新課標(biāo)所提倡的數(shù)學(xué)與生活服務(wù)的理念。

四、說(shuō)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處：如，在自主探究活動(dòng)和游戲活動(dòng)中，考慮到一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，所以沒有完全放手，多少限制了孩子們的探索潛力。另外就是在孩子書寫8和9時(shí)，沒有注意提醒孩子書寫姿勢(shì)。如果還有機(jī)會(huì)，我一定試著給孩子更多的自由，充分發(fā)揮他們的探索潛力。

以上是我說(shuō)課的主要內(nèi)容，如有不足之處，希望大家批評(píng)指正。謝謝大家！

第三篇：8、9的認(rèn)識(shí)

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

保定市東馬池小學(xué) 高秀麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)、序數(shù)含義，了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷8和9數(shù)概念的形成過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義，建立8和9的數(shù)學(xué)模型 教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)發(fā)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里的小故事。數(shù)學(xué)王國(guó)里真熱鬧，數(shù)字娃娃們正在做游戲呢！數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，變成了這個(gè)樣子！變成了幾？（生說(shuō)8）數(shù)字娃娃6看到了哈哈大笑，說(shuō)：“你怎么變成8了，要減肥多運(yùn)動(dòng)，我來(lái)個(gè)倒立給你看看?！睌?shù)字娃娃0看到了也哈哈大笑“你也變了！你也變了！”同學(xué)們你們看6變成了幾？（9）

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9（板書：8和9的認(rèn)識(shí)）師：大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)字朋友，看看8和9像什么？ 生：8像葫蘆，9像勺子能盛飯。師：你真會(huì)想象！

二、新知探究 1.數(shù)一數(shù)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察老師和小朋友們?cè)诟墒裁矗?生1：有的小朋友在澆水，有的在施肥，有的在剪葉子。生2：老師在提水桶

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)大家仔細(xì)看看圖上有哪些事物？并數(shù)一數(shù)它們各有幾個(gè)？

師：誰(shuí)愿意告訴大家你看到了什么？有幾個(gè)？ 生1：我看到了有8棵樹。

師：你是怎樣數(shù)的？（生1：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）師：你能上來(lái)數(shù)一數(shù)嗎？ 學(xué)生上前來(lái)數(shù)。

師：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，你真會(huì)數(shù)！哪些事物的個(gè)數(shù)也是8個(gè)？

生2：圖上有8個(gè)小朋友。

師：你是怎么數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（1、2、3、4、5、6、7、8、）數(shù)的真整齊！還有哪些事物的個(gè)數(shù)也是8個(gè)？

生3：圖上有8朵花。(觀察的真仔細(xì))生4：牌子上的字也是8個(gè)!師：那咱們看看這8個(gè)字，我們一起來(lái)大聲的讀一讀“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。”同學(xué)們看圖上的老師和小朋友，他們干的多認(rèn)真呀！在他們的努力下，校園的花壇美不美？（美?。┦堑模利惖沫h(huán)境需要我們大家一起保護(hù)。如果我們每個(gè)小朋友都能積極主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，那么我們的校園就會(huì)越來(lái)越美!讓我們一起努力好嗎？（好！）

師：剛才同學(xué)們找的非常仔細(xì)。8棵樹，8朵花，8個(gè)小朋友，牌子上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：除了剛才說(shuō)過(guò)的，圖上還有什么？有幾個(gè)？ 生1：圖上有9只蝴蝶。

師：你能上來(lái)數(shù)一數(shù)嗎？（生上前數(shù)）你找的真快！還有哪些事物的個(gè)數(shù)是9？

生;圖上有9盆花

師：你有一雙敏銳的眼睛。咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，好嗎？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）同學(xué)們的聲音真響亮！9只蝴蝶，9盆花，他們的個(gè)數(shù)都是9，我們可以用數(shù)字幾表示？（9）

師：圖上有8和9，生活中也有8和9。比如：我有8個(gè)好朋友。你能像老師這樣用8或9說(shuō)一句話嗎？

生：媽媽買了8又圓又大的蘋果。（肯定很好吃吧）生：我家住在9樓。（聲音真洪亮）生：我有8根鉛筆。（你真細(xì)心）

師：同學(xué)們真是熱愛生活，愛動(dòng)腦筋的小朋友。2.擺一擺

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，現(xiàn)在你能快速拿出你的小棒放在桌子上嗎？你能數(shù)出8根小棒嗎？咱們一起數(shù)一數(shù)。（1.2.3.4.5.6.7）還要數(shù)幾根？（1根）要數(shù)出9根小棒呢？還要數(shù)幾根？（1根）

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)你怎么數(shù)的。

師：數(shù)完坐姿告訴老師，把你的小棒放好，看看誰(shuí)最快，哪組做的最好。

3.計(jì)數(shù)器

師：其實(shí)計(jì)數(shù)器上也有8和9，你能在計(jì)數(shù)器上撥出8和9嗎，和你同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意上前面來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

找一名學(xué)生上前（1.2.3.4.5.6.7.）現(xiàn)在幾個(gè)珠子？（7個(gè)）再撥幾個(gè)就是8？（1個(gè)）7加上1就是8。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。

生;7加上1就是8(聲音真洪亮)師：誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？

生：7加上1就是8（說(shuō)的真清晰）師：想表示9，還需要幾顆珠子？（1顆）

師：也就是（8加上1就是9）。你說(shuō)得真好！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)。

生：8加上1就是9。(聲音真洪亮)生：8加上1就是9。（說(shuō)的真清晰）師：誰(shuí)還想到前面撥一撥？

生上前一邊撥一邊數(shù)。（1.2.3.4.5.6.7.8.9）大家一起數(shù)

師：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，仔細(xì)觀察（回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？（8個(gè)）再撥走一個(gè)呢？（7個(gè)）同學(xué)們反應(yīng)的真快！

4.直尺

師：同學(xué)們我們有個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，看它是誰(shuí)？（直尺）直尺上也有8和9。你能說(shuō)說(shuō)8的位置嗎？

生;8在7的后面，8在9的前面。

師：說(shuō)的真準(zhǔn)確！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)9的位置？ 生：9在8的后面。

師：你表達(dá)的真清楚。仔細(xì)觀察，直尺上的數(shù)是怎樣排列的？（從小到大）那你們能按從小到大讀一讀？學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀的聲音真洪亮！那從大到小呢？（學(xué)生齊讀）同學(xué)們真了不起！

5.比大小

師：老師還帶來(lái)了點(diǎn)子圖（出示7的點(diǎn)子圖）有幾個(gè)點(diǎn)子？（7個(gè)）用數(shù)字幾表示？（7）（出示8的點(diǎn)子圖）有幾個(gè)點(diǎn)子？（8個(gè)）用數(shù)字幾表示？（8）你會(huì)比較7和8的大小嗎？

生：7<8（還可以怎么說(shuō)？）

生：8>7（你是怎么知道的）7的點(diǎn)子圖比8的點(diǎn)子圖少一個(gè)。

師：你們同意嗎？（同意）（板書7<8 8>7）咱們一起讀一讀。

學(xué)生齊讀。

師：（出示9的點(diǎn)子圖）有幾個(gè)點(diǎn)子？（9個(gè)）用數(shù)字（9表示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)8和9的大小關(guān)系？

生：8<9,9>8（你是怎么比較的？）9比8多一個(gè)點(diǎn)子。師：你們同意嗎？（同意）（板書8<9,9>8）讀一讀 6.序數(shù)、基數(shù)

師：看同學(xué)們玩得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也來(lái)到了咱們教室，看它們是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的名字）打開課本51頁(yè)，認(rèn)真聽老師讀題，寫在書上，完成了用坐姿告訴老師。

完成1道，再讀第2道題。都完成，作業(yè)展示，集體訂正

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)咱們做題時(shí)需要注意什么？ 生：左邊，8只不是1只；從左邊，第8只是1只。師：你們真會(huì)總結(jié)，小老鼠排第1，小猴子排第幾？（第9）你怎么知道的（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從小老鼠開始數(shù)）排第一就從左邊數(shù)，同學(xué)們真聰明，你還能提出這樣的問(wèn)題嗎？

生：從左數(shù)，排第3是誰(shuí)？ 師：誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？ 生：從左數(shù)，排第3是小老虎

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？（對(duì)）老師還想和大家一起玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在請(qǐng)7名同學(xué)上前來(lái)，再來(lái)幾個(gè)就是8個(gè)了？（1個(gè)）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前，那想有9個(gè)同學(xué)呢？還需要幾個(gè)？（1個(gè)）好，這9位同學(xué)將代表咱們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，我先考考你們。

師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

師：他們做的對(duì)嗎？（對(duì)）運(yùn)動(dòng)員合格了！現(xiàn)在考考臺(tái)下的啦啦隊(duì)員們。誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？（找一位學(xué)生上前）

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

師：他做的對(duì)嗎?（對(duì)）升你做拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。7.書寫8和9 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，現(xiàn)在想不想寫一寫？先仔細(xì)觀察。

教師范寫，學(xué)生觀察。師生一起書空，每個(gè)寫兩遍。師：你會(huì)寫了嗎?打開課本51頁(yè)，在你的書上描一個(gè)寫一個(gè)。

教師巡視，作業(yè)展示。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，給寫的好的學(xué)生﹡，寫的不好的改正。

三、總結(jié)

師：這節(jié)課就快結(jié)束了？你學(xué)到了什么？知道了什么？ 生1：我認(rèn)識(shí)了8和9。生2：我還會(huì)寫8和9。

生3：這節(jié)課我學(xué)的很開心，學(xué)習(xí)了知識(shí)還玩了游戲。師：你們真會(huì)總結(jié)！同學(xué)們學(xué)的開心，老師就更高興。

第四篇：8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《8和9的認(rèn)識(shí)》

教材分析

教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

學(xué)情分析

前面通過(guò)學(xué)習(xí)6和7，學(xué)生對(duì)數(shù)概念的形成已經(jīng)有了一個(gè)全面的體驗(yàn)，有一定的基礎(chǔ)。所以“

8、9的認(rèn)識(shí)”我參照教材所安排的內(nèi)容順序進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)。繼續(xù)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、記錄信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會(huì)8 和9的基數(shù)含義。

2、了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)花草樹木的熱情。

教學(xué)重點(diǎn): 知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn): 8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備: 課件、卡片。

小朋友們，我們一起背兒歌好嗎? 小小手 往后背 小眼睛 看老師 小耳朵 認(rèn)真聽

好，小朋友們可要像兒歌里面一樣啊，要小手往后背，小眼睛看老師，我們能做到嗎？

一、游戲?qū)耄?/p>

1、師：小朋友們，你們愛看動(dòng)畫片嗎？那認(rèn)不認(rèn)識(shí)這是什么地方啊？ 生：認(rèn)識(shí)，灰太狼的狼堡。

師：我們都知道灰太狼總想吃小羊，今天它就把懶羊羊抓到了狼堡里，這可急壞了羊村的小羊們，怎么辦呢，這次灰太狼給小羊們出了很多難題，只有解決了這些難題，懶羊羊才能被放出來(lái)，可是小羊們有些題不會(huì)做，我們能不能幫助它們呀？

生：能

師：題目就在老師發(fā)給大家的城堡上，我們要從狼堡的最底層做起，一層一層的登上狼堡，把狼堡上的問(wèn)題都解決了，就能救出懶羊羊，我們有沒有信心？（有）

師：首先看狼堡最底層的口算題，小朋友們要比比賽，看看誰(shuí)算的又對(duì)又快，城堡問(wèn)我們了：“計(jì)算能力誰(shuí)最強(qiáng)”？

生：計(jì)算能力我最強(qiáng)。

師：好，開始。做完的小朋友，小手背后，看老師。

小朋友們?nèi)鐾炅?，同桌交換一下，找?guī)讉€(gè)小朋友說(shuō)得數(shù)，每個(gè)同學(xué)都做好小裁判給同桌判斷一下。（對(duì)的打“√，錯(cuò)的打“×”）小朋友們，你們做對(duì)了嗎。

2、小游戲：

師：小朋友們，接下來(lái)灰太狼要考我們的是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，小耳朵：“認(rèn)真聽”老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我拍了幾下。（教師拍手8次，讓學(xué)生猜一猜。）

師：小朋友們，老師剛才拍了幾下？ 生：齊回答（8下）

師：小朋友們數(shù)的真好，都數(shù)對(duì)了。接著再聽聽，這次老師拍幾下？ 生：9下

師：好，也對(duì)了，我們班的小朋友都是順風(fēng)耳（咱們班有很多順風(fēng)耳，沒數(shù)對(duì)的小朋友，下次要仔細(xì)聽?。?/p>

剛才我們數(shù)的是8下和9下

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得真棒！又過(guò)了一關(guān)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？

生：（齊）想?。ㄕn件出示教材50頁(yè)主題圖）

師：我們一塊看看圖上都有什么？ 生：小朋友、蝴蝶、小樹、老師、花

師：我們今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)數(shù)字寶寶8和9就藏在我們說(shuō)的東西里，我們數(shù)一數(shù)它們?cè)谀模浚ㄎ覀兇蜷_書）我們數(shù)一數(shù)大樹有幾棵？誰(shuí)來(lái)告訴大家？ 生：8棵，讓我們一起寫在一顆大樹上。（小朋友們寫在書上）花壇里有8朵花。

標(biāo)語(yǔ)牌上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。有8個(gè)小朋友。標(biāo)語(yǔ)牌下擺放著9盆花。

有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。也就是有9個(gè)人 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師：小朋友們觀察的可真仔細(xì)，（我們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候，方式很多，我們可以從上往下數(shù)，從左往右數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，師生一起從上到下，從左到右數(shù)大樹1、2、3、4……。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶。）

小朋友數(shù)的特別好，那圖中的小樹、花朵、大字和小朋友的數(shù)量用點(diǎn)子圖來(lái)表示的話可以用幾個(gè)點(diǎn)子

生：8（教師出示點(diǎn)子圖，教師在下面寫8）

師：圖中的盆花、蝴蝶、人物的數(shù)量可以用幾個(gè)電子來(lái)表示？

生：9（教師出示點(diǎn)子圖，數(shù)字9）

師：小朋友們已經(jīng)會(huì)數(shù)8和9了，接下來(lái)我們要親自動(dòng)手?jǐn)[擺看，同桌的小朋友商量一下，分到圓片的同學(xué)用圓片擺出數(shù)字8，分到三角的同學(xué)用三角擺出數(shù)字9（小朋友們擺完后互相檢查一下，看看同桌擺的對(duì)不對(duì)）好，小朋友們都擺對(duì)了嗎？

2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木

師：剛才我們竟數(shù)數(shù)了，我們看看圖上的老師和小朋友在干什么呢？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)跐不ā⑿藜魳淠?。?/p>

師：在他們的努力下，花壇美嗎？ 生：（齊）美！

師：對(duì)，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)環(huán)境，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？

跟老師讀：（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

三、探究新知： 1、8和9的含義

師：剛才圖上的很多東西用8和9表示，那在我們的生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示呢？例如：老師有8個(gè)大蘋果，這里就用到了“8” 誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)說(shuō)，還有什么時(shí)候我們會(huì)用到“8”或“9”

生：（媽媽給我買來(lái)8個(gè)桔子、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢------）

2、8和9的順序和大小

（1）8和9的順序

師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（出示計(jì)數(shù)器）

師：小朋友誰(shuí)愿意給大家撥出一個(gè)“7 ”

生：撥出7個(gè)珠子。

師：誰(shuí)愿意接著撥，讓計(jì)數(shù)器上變出8來(lái)！

生：撥8個(gè)珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：誰(shuí)愿意再撥一個(gè)，再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8 多幾？

生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

（2）學(xué)習(xí)直尺圖

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰(shuí)？（出示幻燈片直尺圖）

生：（齊）尺子！

師：尺子真調(diào)皮，它在和我們捉迷藏，我們看，尺子說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？ 仔細(xì)看，1的前面是幾？2和4的中間是幾？5的后面是幾？7的后面呢？8的后面呢？

師：小朋友們回答的可真好，幫尺子找回了數(shù)字。

師：誰(shuí)能很快的在尺子身上找到數(shù)字8？（生到臺(tái)前找到8，指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？

生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較7、8、9的大小

師：剛才呀，我們?cè)诰葢醒笱蟮穆飞线€幫助了尺子，別忘了我們還要接著救懶羊羊呢，怎么樣？還愿意接著攀登狼堡呢嗎？ 生：（愿意）

師：大家觀察點(diǎn)子圖，數(shù)出每個(gè)點(diǎn)子圖的數(shù)量。第一個(gè)圖有幾個(gè)點(diǎn)子？第二個(gè)圖呢？第三個(gè)圖有幾個(gè)點(diǎn)子？7、8、9 師：灰太狼的下一個(gè)問(wèn)題就是比較這些數(shù)的大小，我們看看7和8誰(shuí)大？ 生： 8大(出示7○8)師：那這里應(yīng)該填什么？ 生：小于號(hào)

師：好了，灰太狼的下一個(gè)題目就是讓我們比較大小，我們接著看手中的狼堡圖，往上看來(lái)比一比這些數(shù)的大小，比較大小誰(shuí)最行？ 生：我最行

師，下邊老師要找小朋友公布正確答案了，小朋友誰(shuí)知道8○□這道題怎么填小方塊里填幾？ 生：填7 師：還能不能填別的數(shù)，想一想8都大于幾

（用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。）

4、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

接下來(lái)，老師想問(wèn)問(wèn)咱們班的小朋友屬什么呀？今天十二生肖里的幾只小動(dòng)物也來(lái)了，（師，出示課件，動(dòng)物圖），它們本來(lái)想和我們做游戲，可是可惡的灰太狼把一只小動(dòng)物的帽子摘下來(lái)了，我們?cè)敢鈳退魃蠁幔?生：愿意。

師：我們接著看狼堡圖，聽老師念題目，大家完成這道題。把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，給 從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物戴上帽子（老鼠排第一，誰(shuí)排第9？）

排第幾？

師：誰(shuí)愿意給同學(xué)們提一個(gè)這樣的問(wèn)題？

5、教學(xué)8、9的書寫

這回我們又順利過(guò)了一關(guān)，只要過(guò)了最后一關(guān)我們就要救出喜羊羊了，我們有沒有信心？ 師：我們今天學(xué)的都是關(guān)于8和9的知識(shí)，所以，這一關(guān)，灰太狼考我們的是寫數(shù)字8和9，看誰(shuí)寫的漂亮寫得快。（師：出示8、9的數(shù)字）（1）指導(dǎo)8的書寫

師：我們一塊看黑板，看看左邊的紅體字8，你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，不要停，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。（2）指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。接下來(lái)我們要攀登狼堡的最后一層了，在田字格里 寫出8和9，先把虛線的字描一描，然后在后邊的田字格了接著寫，小朋友們，寫字誰(shuí)最棒？ 生：我最棒 師：好，開始。

小朋友們，都寫完了，寫的又快又好，我們已經(jīng)順利的登上了狼堡，把灰太狼打敗了，成功的救出了懶羊羊，我們開不開心？ 生：開心

師，現(xiàn)在，羊村的小羊們正和我們說(shuō)謝謝呢！

第五篇：8和9的認(rèn)識(shí)

“8和9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：黃梅紅

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第53～55頁(yè)的內(nèi)容及習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小，掌握8和9的組成。2．培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。3．開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

8和9的組成和寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成?！窘虒W(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題 多媒體出示主題圖。

師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來(lái)嗎？ 學(xué)生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來(lái)擺端正。

師：大家找得真好，說(shuō)明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？ 對(duì)了，今天我們就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(shí)（板書）。

二、討論交流，探索新知 1．質(zhì)疑。

師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識(shí)呢？ 學(xué)生各抒己見。

2．到生活中尋找8和9。

課件展示：學(xué)?；▔唤菐熒餐砘▔膱?chǎng)面，最后定格出現(xiàn)主題圖。

師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題和已有的知識(shí)一同去花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你有什么好的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？

3．動(dòng)手?jǐn)[8和9。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動(dòng)：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。4．說(shuō)說(shuō)生活中的8和9。

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近，比如說(shuō)《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿……學(xué)生暢所欲言：我家門排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書…… 小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。

5．教學(xué)數(shù)序。

（實(shí)物投影）師：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有……

師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？ 小測(cè)試：誰(shuí)是小天才。

（1）9前面的一個(gè)數(shù)是幾，8后面的一個(gè)數(shù)是幾？誰(shuí)和8手拉手，9比誰(shuí)大，8比誰(shuí)小。（2）出示水果圖。

再多（）個(gè)菠蘿是9，再多（）個(gè)橘子是8，再少（）個(gè)李子是8。6．比大小。（課件出示點(diǎn)子圖）

師：有兩個(gè)老朋友都等得不耐煩了，他們是…… 師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么？如果交換位置呢？ 7．教學(xué)8和9的組成。（1）創(chuàng)設(shè)情境。

師：動(dòng)物園里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，老師特地買了8只香蕉送給他們兩個(gè)吃，猜一猜，我會(huì)怎樣分配這些香蕉呢？有多少種方法？怎樣分最好？

師：請(qǐng)你選用8件學(xué)具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。

匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)為什么分到4和4就不用分了。（3）9的組成，學(xué)生以小組為單位分學(xué)具填圖。（4）鞏固游戲。

以小組為單位玩“湊硬幣”的游戲，學(xué)生用自帶的硬幣開始活動(dòng)。

①怎樣湊足8分錢；②怎樣湊足9分錢。說(shuō)說(shuō)可以怎樣湊，然后以小組為單位填表。8．寫8和9。①教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書空；③描寫、實(shí)寫。

三、鞏固、應(yīng)用新知 1．勇攀高峰。

2．走迷宮（如下圖）。想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎樣走，用彩筆畫出來(lái)。

3．多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說(shuō)說(shuō)你為什么要這一串。

四、全課小結(jié)，拓展思維

師：今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？我們今天的作業(yè)是：當(dāng)個(gè)小老師，自己設(shè)計(jì)一份精彩的作業(yè)，留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說(shuō)好不好？

8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

黃梅紅

對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、充分運(yùn)用主題圖，用好教材

對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，只是還沒有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái)，因此我充分運(yùn)用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出，黑板上有8個(gè)大字“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

二、動(dòng)手操作，自主探究，不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了擺一擺、畫一畫，這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個(gè)、9個(gè)學(xué)具，在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)，教材只要求擺出8個(gè)圓形，9個(gè)三角形，因此我設(shè)計(jì)了畫一畫，讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時(shí)，我出示 “點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

三.注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)

我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生 “說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

本節(jié)課的不足之處：

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠果斷與準(zhǔn)確；

2、教學(xué)語(yǔ)言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；

3、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，教師的組織指揮不到位，沒能準(zhǔn)確地掌握“度”。

4、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，喜聞樂見，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。

評(píng)課 黃元火：

本節(jié)課黃老師能沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入→教學(xué)8和9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)，用8或9個(gè)學(xué)具擺圖形）→教學(xué)8和9的順序（利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8和9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識(shí)0～9的順序）→教學(xué)比較7、8、9的大?。ɡ命c(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系）→教學(xué)8和9的含義（做改編題，評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)）。

這樣的教學(xué)思路比較好地保證了學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)沿著一條由淺入深的通道緩緩前迸，每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8和9的基數(shù)含義時(shí)，學(xué)生通過(guò)收集生活中的數(shù)“8”和“9”的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)8和9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶，它將久久地儲(chǔ)存在大腦中。陳樂清：

本節(jié)課注意創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生有成功感。

本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8和9的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8和9的基數(shù)含義，感知了8和9的符號(hào)作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。鄭新權(quán)：

這節(jié)課黃老師注意提出推理性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些比較好的問(wèn)題，如，當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”又如，比較7、8、9中任何兩個(gè)數(shù)大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問(wèn)，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 黃梅紅 2014年11月25日

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“湊十法”的思考過(guò)程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主參與，探索新知 1．觀察主題圖。

師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。2．試著說(shuō)說(shuō)想法。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3……

12、13依次數(shù)。

（2）從9數(shù)到13。（3）9和4合起來(lái)是13。

（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 3．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。

（板書：）

我們的想法在思維圖上一目了然。

4．提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢？先問(wèn)問(wèn)同桌，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品。

（指名提問(wèn)題，并發(fā)給獎(jiǎng)品）

師：剛才小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它。

（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人？

（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書“9＋ 6＝ ”）

（展示湊十過(guò)程）畫思維圖：

（展示踢毽組和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人？（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書“9 ＋3＝ ”）

（展示湊十過(guò)程）畫思維圖，（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？

（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書算式9＋7＝16）

5．歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）

邊畫邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。6．動(dòng)手操作。

（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”

師：把你想的過(guò)程在書上填思維圖。（指名報(bào)答案）

三、鞏固新知，尋找規(guī)律 游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽）9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。

1．?dāng)?shù)菠蘿。

（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）

2．?dāng)?shù)蘋果。

（大屏展示15個(gè)蘋果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）3．?dāng)?shù)雞蛋。

（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）

4．?dāng)?shù)蛋糕。

（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）

師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

黃梅紅 2014年11月25日

“9加幾的進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。

由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過(guò)程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點(diǎn)。

用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？

在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問(wèn)、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問(wèn)題有一定的難度，因此教師需進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)和能力，讓學(xué)生在自提問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。

基于以上所述，我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

首先，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí)，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。其次，仔細(xì)觀察，積極探索。

教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立思考與集體討論，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果，表達(dá)自己的見解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。

大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己觀察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組，他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題，緊接著小組討論，匯報(bào)本小組解決問(wèn)題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計(jì)算方法，運(yùn)用動(dòng)畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法──“湊十法”計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。

一年級(jí)學(xué)生注意不持久，在突破重難點(diǎn)之后，用一個(gè)摘蘋果游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識(shí)，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn)，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。

最后，應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

觀察菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力；數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀。

總之，這節(jié)課通過(guò)觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

評(píng)課

黃元火：在本節(jié)課中黃老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

鄭新權(quán)：黃老師的這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。黃老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問(wèn)題的能力。

陳樂清：黃老師運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn) “湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。黃老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問(wèn)題時(shí)，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到 “湊十”動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。

林文忠：黃老師利用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率在本節(jié)課中黃老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。陳東生：聽了本節(jié)課后我對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。

1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)展開。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配，即口答交流和動(dòng)筆計(jì)算相互交替進(jìn)行。