第一篇：第二批新教師“隨班學(xué)習(xí)”優(yōu)秀心得體會(huì)文章

第二批新教師“隨班學(xué)習(xí)”優(yōu)秀心得體會(huì)文章

跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

周田中學(xué) 陳慧玲

金秋十月,根據(jù)縣教育局的安排,我來到了第二中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟班學(xué)習(xí)。指導(dǎo)我的是任漢玲老師,任老師是一位非常優(yōu)秀的老師,不管是她認(rèn)真敬業(yè)的態(tài)度,還是豐富廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,都值得我不斷去學(xué)習(xí)。

下面我來總結(jié)我的體會(huì)。

一、成為優(yōu)秀教師要“六認(rèn)真” 在本次培訓(xùn)中,通過學(xué)科專業(yè)課培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備最基本的“六認(rèn)真”要求,即認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真布臵批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng).備課是一項(xiàng)重要的組成部分,備課中要準(zhǔn)備三方面,即備教材,備學(xué)生,備教法,要關(guān)注學(xué)生如何學(xué),學(xué)到了多少東西.不僅要求老師課時(shí)備課,還要善于在長期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累,只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法.教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性.特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn).如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課,努力地鍛煉,努力地學(xué)習(xí)……

二、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提

作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一周下來，我覺得備課和聽課尤為重要。之前,我并沒有認(rèn)識(shí)到備好課的重要性,直到我聽了任老師的課,那是初三(11)班的《天氣與氣候》,和任老師的課相比我猛然發(fā)現(xiàn)自己之前講課的許多不足之處.不論是在重難點(diǎn)的把握上,還是在時(shí)間的控制上都有很大的不足.我拿出自己備的課《七大洲和四大洋》給任老師點(diǎn)評(píng).任老師認(rèn)真的給我閱讀和指導(dǎo),給我提了許多很好的建議.之后,我認(rèn)識(shí)到備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。

三、通過聽課不斷成長

在一周的培訓(xùn)期間,我聽過許多老師的課，從初一到初三年紀(jì),不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方 2

法克服。

作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和地理組其他老師的課，同年段居多。這一周，我聽了十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題, 3

老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來.四、要有一顆進(jìn)取的心

我們的職業(yè)雖然是平凡的，但我們的未來卻是光明燦爛的！對(duì)于我來說，幸福就是愉快的工作，不懈的奮斗，在奮斗的過程中取得成功的幸福是我最大的快樂，因?yàn)槲覍?duì)自己的工作深深熱愛著，那么在工作的過程中所付出的艱辛同樣也成了自己幸福的感受。作為教師的幸福感一直以來都在陪伴著自己?？粗鴮W(xué)生一雙雙渴望的眼睛，質(zhì)樸的笑臉，我相信經(jīng)過自己不斷的努力和拼搏，做一名“受學(xué)生喜愛，讓社會(huì)滿意的老師”的理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。一周的學(xué)習(xí)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在教研室的帶領(lǐng)各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。

因材施教，統(tǒng)籌全局，確保教學(xué)活動(dòng)的“三個(gè)統(tǒng)一”

會(huì)昌縣周田中學(xué) 楊云

近日，根據(jù)《會(huì)昌縣新教師培訓(xùn)方案》有關(guān)要求，在縣教育局的積極部署下，作為一名新教師，我很榮幸地參加了在縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的為期一周的跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)教師的積極引導(dǎo)幫助下，我切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，虛心聽取同輩、長輩教師意見，找準(zhǔn)自身薄弱點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)各方經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)教育教學(xué)常規(guī)與教學(xué)技能掌握的認(rèn)識(shí)和教師行業(yè)的認(rèn)識(shí)等方面有了新的提高。在此，將其歸納為“三個(gè)統(tǒng)一”。

一、短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)教育的統(tǒng)一。

有名言說，十年樹木，百年樹人。教育作為衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)，是關(guān)系國計(jì)民生的重大事情，對(duì)振興中華民族起著至關(guān)重要的作用。而發(fā)展教育則需要幾代甚至是十幾代人的共同努力。為此，近年來國家以長遠(yuǎn)為計(jì)，加大教育投入，改革教育制度，以提升國民素質(zhì)，增強(qiáng)國家競爭力。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念在當(dāng)下的教育體系中仍占主導(dǎo)地位，大部分學(xué)校仍束縛于眼前目標(biāo)，把提高學(xué)生成績和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的主要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)，這與“百年樹人”的教育理念背道而馳，對(duì)創(chuàng)建創(chuàng)新型國家也百害而無一利。

因而，作為一名新教師，我感到需要“從我做起、從點(diǎn)滴做起”，在保質(zhì)保量地完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要立足全局，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生形成健全的人格和個(gè)性，從生活、學(xué)習(xí)等方面

全方位地幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

二、堅(jiān)持個(gè)性與遵循共性的統(tǒng)一。

在教學(xué)活動(dòng)中，每名教師都有不同的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)性習(xí)慣和授課風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)尤其是不同年齡層次的班級(jí)更是千差萬別。跟班學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有的教師無論從備課、授課還是作業(yè)布臵與批改都是規(guī)規(guī)矩矩、四平八穩(wěn)的，而有的教師則個(gè)性獨(dú)特，授課中偶然性、突發(fā)性因素較多。班級(jí)性格也一樣，有的班級(jí)學(xué)習(xí)層次較高，課前預(yù)習(xí)充分，課堂發(fā)言活躍，對(duì)知識(shí)性的傳授接受程度較高；而有的班級(jí)則學(xué)習(xí)層次較低，后進(jìn)生相對(duì)多，課前準(zhǔn)備不足，課中散漫不專心聽講。此外，相對(duì)高年級(jí)班級(jí)來說，剛?cè)氤踔械钠吣昙?jí)班級(jí)，獨(dú)立思考能力普遍低，還沒養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂發(fā)言也消極，分析與歸納能力偏低。

針對(duì)這些特點(diǎn)，在教師發(fā)展方面，我認(rèn)為：一是要充分挖掘自身特點(diǎn)、優(yōu)勢，將自己融入課堂，以個(gè)性帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。比如，有的教師是北方人，口語表達(dá)能力強(qiáng)，語言較幽默，在課堂中可以充分地利用這用優(yōu)勢，以寓教于樂的形式，將課堂上得更為生動(dòng)、活潑。而有的教師邏輯思維較強(qiáng)，語句嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂中則可以循循善誘，以理服人，讓學(xué)生在理性思考中增長知識(shí)。二是在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)，也要遵循教育教學(xué)規(guī)律，不能把課堂當(dāng)做張揚(yáng)自己個(gè)性的舞臺(tái)，無視學(xué)生的需要和反饋。

在班級(jí)發(fā)展方面，一是針對(duì)不同的班級(jí)，要使用不同的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)層次較高的班級(jí)，教師可適當(dāng)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力與技能方面的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)習(xí)層次較低的班級(jí)，教師則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)識(shí)記性知識(shí)的講授，并多向?qū)W生提問和鼓勵(lì) 6

學(xué)生發(fā)言。相應(yīng)地，在高年級(jí)班級(jí)，授課以學(xué)生為中心，以師生互動(dòng)為主，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中；而在低年級(jí)班級(jí)，則仍以教師講課為主，加強(qiáng)興趣性知識(shí)的講授，使學(xué)生更容易融入課堂。二是在尊重班級(jí)性格的同時(shí)，不能完全縱容或屈服于這種既定的性格，利用“最近發(fā)展區(qū)理論”，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?。比如，?duì)于低年級(jí)班級(jí)，在幫助學(xué)生識(shí)記具體知識(shí)的同時(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，幫助提早掌握抽象概括與分析等能力。

三、興趣引導(dǎo)與傳授知識(shí)的統(tǒng)一。

興趣是最好的老師。的確，以我所任教的歷史課為例，由于歷史知識(shí)所獨(dú)有的戲劇性、故事性和連續(xù)性，一直以來歷史課都是中學(xué)生們最喜愛的課程之一。有了興趣和學(xué)生的注意，可以說課堂活動(dòng)就成功了一大半，然而，僅此還不夠，一堂成功的課不僅需要學(xué)生的熱情參與，還需要教師的積極引導(dǎo)，而這個(gè)引導(dǎo)正是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵。因而，我認(rèn)為，課堂教學(xué)活動(dòng)中，要牢牢把握好興趣引導(dǎo)與知識(shí)傳授的統(tǒng)一，不能偏廢其一。太注重吸引學(xué)生興趣，則課堂渙散，教學(xué)效果難以得到保證；而單調(diào)傳授知識(shí)，則課堂枯燥乏味，學(xué)生根本無興趣學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，在為期一周的跟班學(xué)習(xí)中，我受益良多。從針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生所行的因材施教，到統(tǒng)籌國家教育政策、方針這個(gè)全局，我都在認(rèn)識(shí)上有了一定的提高。溫總理說過，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，身為一名教師，我由衷地感到榮幸。在以后的教師生涯中，我將繼續(xù)以飽滿的熱情去為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，同時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷“充電”，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，7

爭做一名合格的人民教師。

新老師跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 高排初中 九年級(jí)英語 袁婷

9月26日上午，我們第二批次的80余名新教師一行到縣教育局報(bào)到，參加新教師培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議，會(huì)后，在老師的帶領(lǐng)下，我們有幸來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)開始了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。

9月30日，學(xué)習(xí)活動(dòng)很快就結(jié)束了，雖然時(shí)間不長，但我非常珍惜這次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過跟班學(xué)習(xí)以及聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多?；仡欉@一周，我總共聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué)歐亮清老師、劉素萍老師、鐘檢財(cái)老師、文老師、余老師以及麻州初中鄒彬老師、王杏老師、文瑋英老師等八位老師的9節(jié)課(由于9月27、28實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行為期兩天的月考，學(xué)校曾校長安排到麻州初中聽公開課)，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

我想就其中的一堂給我印象最深的歐亮清老師的公開課來談一談我的感受。之前就聽說了，歐老師不僅是實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語學(xué)科的一名骨干教師，更是整個(gè)會(huì)昌縣乃至贛州市的名師，據(jù)知，她一個(gè)學(xué)期只上一次公開課，而這一次恰恰讓我有幸聆聽到，能夠有機(jī)會(huì)近距離地領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，我內(nèi)心無比激動(dòng)，果不其然，歐老師扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)技藝讓我大開眼界，受益匪淺。下面我想邊回憶還原當(dāng)時(shí)的課堂情景邊談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

這節(jié)公開課上的內(nèi)容是《九年級(jí)新目標(biāo)英語》Unit4 What would do?Part1a to 1c Step I Greet the class Step II Lead-in 我看到歐老師在黑板上掛了一張寫滿漂亮英文的大紙：Sing the song :If you’re happy If you're happy and you know it, clap your hands(拍拍手).If you're happy and you know it stomp your feet(跺跺腳).If you're happy and you know it snap your fingers(打響指).If you're happy and you know it do all three(做這三件事).隨之耳邊響起優(yōu)柔甜美的歌聲，伴隨著她的歌聲及肢體動(dòng)作，學(xué)生們也不自禁地跟著起來，并非常默契地配合著拍手跺腳打響指，課堂氣氛異?；钴S，充滿活力。通過互動(dòng)，歐老師非常自然地引入了本課目標(biāo)語言：If ……, What would do? 由英文歌來導(dǎo)入已經(jīng)不是什么新鮮的導(dǎo)課方式了，但歐老師導(dǎo)課的這個(gè)環(huán)節(jié)真的讓人眼前一亮，耳目一新，連聲叫絕。不難發(fā)現(xiàn)，歐老師選用If you’re happy這首英文歌來導(dǎo)入是別具匠心的，這首歌不僅節(jié)奏明快，瑯瑯上口，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，尤為重要的是，歌詞中還蘊(yùn)含著由If 引導(dǎo)的條件狀語從句，從這入手不僅復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，更為本課將要學(xué)習(xí)的由If引導(dǎo)的虛擬條件句做好了鋪墊，這種“以舊帶新”的方法 9

非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。

同時(shí)我也深深地感受到歐老師備課真的花了很多心思，不僅備教材還備學(xué)生，我們知道，教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學(xué)質(zhì)量，而教材分析則是備好課的前提。有的人可能會(huì)說，課本對(duì)教學(xué)內(nèi)容都作了詳盡的闡述，教師按課本講就是了，對(duì)教材還有什么可分析的呢？我們知道，書本上的知識(shí)是一種貯存狀態(tài)的知識(shí)，課堂教學(xué)過程就是要把這種貯存狀態(tài)的知識(shí)首先轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識(shí)，然后通過學(xué)生的學(xué)習(xí)再把傳輸狀態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的貯存形式。而這兩種知識(shí)形式的轉(zhuǎn)化過程與方法，由于受多種形式的制約，課本上是很難把它們?nèi)紝懗鰜淼摹Ｒ虼耍唤?jīng)過對(duì)教材的分析與研究，就難于把握和完成知識(shí)形式的這兩次轉(zhuǎn)化。

教材中所講的知識(shí)，要放在知識(shí)整體中去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中的地位，認(rèn)識(shí)與其它知識(shí)之間的聯(lián)系。而這一點(diǎn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。而有些新教師，講課只照本宣科，書本上怎么寫的，就原原本本的怎么講，對(duì)教材缺乏分析，因而把握不住概念、規(guī)律的本質(zhì)及它們間的聯(lián)系，抓不住教材的重點(diǎn)。這是造成教學(xué)效果不好的重要原因。Step Ⅲ Presentation T: If you're happy, what would do? S1:…… S2:…… S3:…… S4:……

板書寫下學(xué)生說出的句子，并領(lǐng)讀三遍。隨即歐老師拿出事先準(zhǔn)備好的寫著￥1.00，￥10.00，￥100.00,＄100,0000的卡片，依次問學(xué)生：If you have ￥1.00/￥1.00/￥10.00/￥100.00, what would do?同時(shí)右手拿出印著礦泉水、面條、鋼筆等圖案的卡片給學(xué)生做提示，學(xué)生每回答一句就寫在黑板上，最后就勢引出If you had ＄100,0000, what would do?由If引導(dǎo)的真實(shí)條件句到虛擬條件句，二者進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)，我覺得歐老師處理得非常好，對(duì)于虛擬語氣這個(gè)語法點(diǎn)講解得不深不淺，難易適度，不緊不慢，扎扎實(shí)實(shí)。StepⅣ Practice 歐老師在小黑板上設(shè)臵了三個(gè)情景，分別讓學(xué)生用剛學(xué)過的句型進(jìn)行操練，這些情景設(shè)臵得非常用心，即學(xué)即練，當(dāng)堂鞏固，及時(shí)到位。StepV Listening 聽力部分也有一個(gè)比較值得學(xué)習(xí)的地方，歐老師在完成聽力練習(xí)之后，又一句一停播放錄音讓學(xué)生跟讀，整堂課真正做到了聽說讀寫兼顧，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力還訓(xùn)練了他們的朗讀語感，也為學(xué)生的發(fā)音做了糾正。StepVI Summary ＆ Homework 聽完這一整堂課，我有一個(gè)感覺：能夠做歐老師的學(xué)生真的是太幸福了！同樣地，能夠這么近距離地聆聽歐老師上課也是我的榮幸。不論是講授還是板書，整堂課的構(gòu)思無不體現(xiàn)出她深厚扎實(shí)的教學(xué)功底，尤其令我折服的是歐老師純正的發(fā)音和清晰優(yōu)美的語音語調(diào)，她跟學(xué)生之間的良好互動(dòng)也體現(xiàn)出師生之間的默契，這種默契完全源自于她身上那種特有的親和力和飽滿的精神 11

狀態(tài)。這是非常值得我學(xué)習(xí)的。因?yàn)橹挥薪處熅耧枬M，師生關(guān)系才會(huì)融洽，學(xué)生才能積極配合教師上課，認(rèn)真聽講，積極思維，踴躍發(fā)言，違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象就會(huì)少，整個(gè)課堂氣氛是和諧、歡樂、嚴(yán)肅、緊張而有秩序的，教師、學(xué)生在完成課堂教學(xué)中顯示出積極的態(tài)度和高漲的情緒，這是積極的情感氣氛。我們知道，積極的情感氣氛，不僅指引和維持著師生的教學(xué)行為，排除教學(xué)過程中遇到的障礙，更是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。

當(dāng)然，這里我也簡單說說不足之處。

首先是時(shí)間的設(shè)臵上即課堂節(jié)奏的把握上，從導(dǎo)入到講授完語法點(diǎn)，總共用了30分鐘，聽力只用了5分鐘，練習(xí)鞏固花了5分鐘，其他占用5分鐘，最后，1c部分Pair Work未完成。其實(shí)我特別期待歐老師對(duì)Pair Work這一部分的處理，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不再像七八年級(jí)的學(xué)生那樣，學(xué)習(xí)興致高漲，能夠積極主動(dòng)參與到Pair Work當(dāng)中了，這就需要老師花心思讓學(xué)生開口。

其次，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是老師在問，學(xué)生答，學(xué)生少了問這個(gè)過程，如果能夠做到問答都訓(xùn)練到，我想那樣能夠讓學(xué)生更好地掌握目標(biāo)語言。

再次，老師在問的過程中都是以卡片的形式提示學(xué)生回答，這就讓我想到如果沒有提示，學(xué)生還能說出一個(gè)完整的英語句子嗎？這涉及到英語如何運(yùn)用到生活之中去這樣一個(gè)問題，學(xué)生所學(xué)不僅僅是為了考試，會(huì)用也是很重要的一個(gè)方面。

最后，據(jù)知，虛擬語氣在中考中只作簡單了解，不作過多要求，這讓我想到如何在教學(xué)中把握好中考動(dòng)向這一問題。以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)反思。

通過這次新教師跟班學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法多變，課堂氣氛就會(huì)較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課才能給人一種充實(shí)的感覺。

同時(shí)，在這次聽課活動(dòng)中，給我留下深刻印象的不僅僅是授課的老師，還有實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，他們的英語素質(zhì)都很棒，整體水平很好，聽、說、讀、寫的能力很強(qiáng)，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師一定在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下了良好的英語基礎(chǔ)。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，也明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的發(fā)音更純正，語音更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力？相信通過不斷努力，一定能拉近和優(yōu)秀教師的距離，不斷進(jìn)步。

跟班學(xué)習(xí)心得

右水上堡小學(xué) 汪菁菁

2011年10月10日至14日，縣教育局組織的第二批新教師“跟班學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動(dòng)，我被在希望小學(xué)五（1）班。通過此次跟班學(xué)習(xí)我看到了自身的不足之處，學(xué)習(xí)到了很多全新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，我相信這對(duì)于自己今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。

指導(dǎo)我的教師鐘老師是一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多方面都有自己獨(dú)到的看法和見解，看問題也比較全面、細(xì)致，有時(shí)不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。

通過一個(gè)星期以來的跟班學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還是不成熟，在教學(xué)中還存在太多的問題，對(duì)于分析教材也不夠細(xì)致，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也存在許多缺陷。

先來說說分析教材。分析教材，我感覺到了它的重要性，鐘老師之所以能在課堂上運(yùn)作自如，就在于他充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)的內(nèi)容要旨。課前備課不是抄教案，要把自己對(duì)教材的理解和根據(jù)自己班上的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)這堂課該如何上。所以鐘老師要求我寫教案要寫詳案，課前必須先分析教 14

材，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)，充分利用課后習(xí)題，設(shè)計(jì)好聯(lián)系；要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在了解的基礎(chǔ)上思考學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到怎樣的疑難，該怎么解決；最后考慮教法，適當(dāng)?shù)倪x用一些教具輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些都必須建立在對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上。

再來說說作業(yè)的布臵。鐘老師對(duì)作業(yè)的布臵又有一套獨(dú)特的見解。以前我覺得數(shù)學(xué)就是多練，于是抄出大量的練習(xí)給學(xué)生完成，但和鐘老師的交流中發(fā)現(xiàn)，原來做練習(xí)也有竅門。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)那些掌握較好的知識(shí)適當(dāng)?shù)慕o與練習(xí)，這樣既能讓學(xué)生隊(duì)不懂的知識(shí)加強(qiáng)鞏固，又能復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)。學(xué)生做題目的效果會(huì)更好。

對(duì)于講評(píng)試卷，鐘老師也給出了一些小建議。試題并不用每題都講評(píng)，這樣不會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間又不會(huì)讓學(xué)生反感。挑一些稍難的題目和大部分學(xué)生做錯(cuò)的題目有針對(duì)性的題目講評(píng)，對(duì)于那些學(xué)生都會(huì)做的題目可以選擇性的不講，充分發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。

最后說說對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。每個(gè)班都有后進(jìn)生，鐘老師在教學(xué)中注意降低難度，放環(huán)速度，允許他們用自己的方法慢速學(xué)習(xí)。一些簡單的問題讓后進(jìn)生回答，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，并且還利用課外的一些時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，幫助他們掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成當(dāng)天的作業(yè)并訂正，給他們每次考試制定目標(biāo)。

雖然“跟班學(xué)習(xí)”的活動(dòng)才短短一周時(shí)間，但是讓我受益頗多。感謝教育局組織的“跟班學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動(dòng)給我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝鐘老師的悉心指導(dǎo)，相信只要我不斷努力，一定能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：隨班就讀心得體會(huì)

隨班就讀心得體會(huì)

教師：姚炯

以前總以為隨班就讀的孩子隨心所欲，不給班上搗亂就行了，學(xué)不學(xué)無所謂。今年我有幸加入了特殊教育的隊(duì)伍，對(duì)特殊教育有一些了解。之所謂特殊不是對(duì)隨班就讀的孩子不管，而是進(jìn)行特殊管理讓他們在隨班的同時(shí)，即能快樂的成長又能學(xué)到他能力范圍內(nèi)的知識(shí)。隨班就讀的孩子能學(xué)到知識(shí)關(guān)鍵在課堂。有效的課堂教學(xué)是保證隨班就讀質(zhì)量的重要一環(huán)。怎樣才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量我感到困惑。讀了《如何做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作》從中我感受到以下幾點(diǎn)值得我們借鑒。

一、處理好整體與個(gè)別的關(guān)系是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師們都知道課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接作用于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握牢固與否。班上有了隨班就讀的孩子更是對(duì)教師課堂教學(xué)的考驗(yàn)。這就需要教師既要照顧大多數(shù)學(xué)生又要關(guān)注隨班就讀的孩子。既要讓他們學(xué)到知識(shí)又要讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂。如：文中提到問一些簡單的問題，講解與形象示范相結(jié)合，語言與情感相結(jié)合等。

二、發(fā)揮小伙伴作用是有效進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手。助學(xué)伙伴是隨班教學(xué)中一支不可忽視的力量，它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)。對(duì)助學(xué)伙伴來說，助學(xué)活動(dòng)也是建立愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，促進(jìn)自我的好機(jī)會(huì)。不錯(cuò)這一點(diǎn)我非常贊同，俗話說 “一個(gè)好漢三個(gè)幫”，讓他們?nèi)谌氲叫』锇橹屑仁菍?duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，又是對(duì)隨班就讀孩子的合作能力的培養(yǎng)。有了助學(xué)伙伴的參與不僅減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且為教師抓好教學(xué)工作提供了時(shí)間。

第三篇：隨班就讀培訓(xùn)心得體會(huì)

2015年隨班就讀教師培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)時(shí)間總是過得太快，又是三天的學(xué)習(xí)時(shí)光匆匆而逝，帶給我新的收獲、新的體會(huì)。

11月24日上午8:30，我們首先走進(jìn)了特教課堂，感受了特教。在特教中心，到處都充滿著愛。老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師。這里的孩子曾經(jīng)有過不幸的童年和過去，但他們卻擁有比普通孩子更執(zhí)著的愛。他們用不同的方式表達(dá)著自己的愛。一個(gè)手勢，一聲不太清晰的問候，甚至一個(gè)眼神，一個(gè)表情??無不牽動(dòng)你的心，提醒你對(duì)他們的關(guān)注，對(duì)殘疾失業(yè)的關(guān)愛。教室內(nèi)，師生互動(dòng)，用一種特殊的方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎？那分明是師生共同協(xié)奏一曲動(dòng)人的愛之曲吧？ 在這里，老師就是孩子們的父母，就是孩子的主心骨。孩子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場上、休息室??孩子與特教的老師已經(jīng)成了一個(gè)不可分割的整體。

11月24日上午11:00，我們參觀了市特殊教育學(xué)校。校園布局合理，校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，從校門到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無不體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的精妙；從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級(jí)文化，都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素。當(dāng)時(shí)正是課間，學(xué)生們自發(fā)地在操場進(jìn)行體育鍛煉和娛樂活動(dòng)，整個(gè)校園呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局面。校園教學(xué)區(qū)和生活區(qū)連成一體又相對(duì)獨(dú)立，既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細(xì)，聽覺訓(xùn)練室、言語訓(xùn)練室、康復(fù)訓(xùn)練室、律動(dòng)室等特教功能教室一應(yīng)俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過藝術(shù)表演這個(gè)舞臺(tái)展示自己的同時(shí)，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習(xí)和生活，能夠?qū)W有所長，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。11月24日下午和25日上午，是幾個(gè)特殊教育專家的專題講座，非常細(xì)致地論述了隨班就讀中個(gè)別化教育和支持系統(tǒng)，智障兒童的早期篩查，以及借雙慧眼看待特殊教育——多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀。這些為我們老師進(jìn)行教學(xué)科研開辟了一條新的道路。

平時(shí)在教學(xué)中感到殘疾孩子普遍理解力差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)過的知識(shí)不成體系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。專家關(guān)于“隨班就讀中個(gè)別化教育和支持系統(tǒng)”的講座向我們展示了具體的個(gè)別化教育計(jì)劃和執(zhí)行結(jié)果，不僅讓我明白個(gè)別化教育的重要性，還讓我明白殘疾孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知發(fā)展上的差距，以及我們教師該怎樣針對(duì)孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教育。老師用專業(yè)的術(shù)語，活潑生動(dòng)的案例為我們娓娓道來，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循殘疾兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語言訓(xùn)練，以達(dá)到最佳教育效果。老師給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時(shí)期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識(shí)到自己肩上的重任，我們要擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。

說到智障兒童相信大家都不會(huì)陌生，在我們的日常生活中經(jīng)常都會(huì)聽到或者看到一些關(guān)于智障兒童的信息。專家的“智障兒童的早期篩查”的講座讓我了解到智障兒童由于遺傳代謝異常、產(chǎn)前或分娩異常及生后患病等原因造成腦損傷，因而導(dǎo)致患兒在理解事物能力、語言表達(dá)能力、生活自理能力等方面不及正常同齡兒。智障兒童相對(duì)于同年齡的孩子會(huì)顯得笨拙，家長在教育方面不能操之過急，需更加耐心的加以指導(dǎo)。有條件的家長需與相關(guān)醫(yī)生保持溝通，家長和相關(guān)人員可以根據(jù)一定的方法對(duì)智障兒童進(jìn)行早期篩查，盡早實(shí)施針對(duì)性的特殊教育與訓(xùn)練，以便收到更好的效果。

老師的“借雙慧眼看待特殊教育——多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀”講座讓我們認(rèn)識(shí)到“溝通與交往”課程的重要性，以及開展“溝通與交往”可以通過多渠道、多種方式進(jìn)行，拓寬了學(xué)校今后課程開設(shè)上的思路。

行程最后我們觀看了特殊教育學(xué)校學(xué)生的文藝演出。學(xué)校對(duì)這些孩子的愛好和特長十分關(guān)注、重視，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)；孩子們在老師的關(guān)懷和悉心輔導(dǎo)下，異常珍惜這一機(jī)會(huì)，堅(jiān)持利用課間課外活動(dòng)、休息時(shí)間刻苦訓(xùn)練，常常是一學(xué)就是幾小時(shí)，進(jìn)步很快。孩子們的刻苦精神和他們的信念無不震撼著我們。

隨著學(xué)習(xí)的深入，越來越感到自己特教知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后自己要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，并把學(xué)到的特教知識(shí)和技能更好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去。

2015年11月26日

第四篇：第二批群眾路線學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第二批群眾路線學(xué)習(xí)心得體會(huì)

彭原初中

何希國

“依靠群眾”就是堅(jiān)持走群眾路線?！叭罕娐肪€”是中國共產(chǎn)黨長期革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。群眾路線是黨的根本路線，這是由我們黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨所決定的。全心全意為人民服務(wù)，密切聯(lián)系群眾，是我們黨區(qū)別于其他任何政黨的一個(gè)顯著標(biāo)志。我們黨是在與人民群眾密切聯(lián)系、共同戰(zhàn)斗中誕生、發(fā)展、壯大、成熟起來的。一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線，是我們的事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶，也是我們黨始終保持生機(jī)與活力的重要源泉。本次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是在對(duì)世情、國情、黨情的深刻剖析研判后實(shí)施的，來得非常及時(shí)，正如春風(fēng)吹綠寒冬枯草，又如黎明驅(qū)走寂寞黑暗，也如老中醫(yī)妙手回春??

讓我們堅(jiān)持“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴(yán)格對(duì)照黨章、對(duì)照中央八項(xiàng)規(guī)定、對(duì)照先進(jìn)典型，認(rèn)真查找自身思想、作風(fēng)、紀(jì)律方面存在的問題，開展批評(píng)與自我批評(píng)，努力克服思想上的懈怠和享樂主義、工作上的庸懶和形式主義，從思想上、行動(dòng)上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的價(jià)精神追求，切實(shí)發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

做為彭原初中的一員，我們黨員應(yīng)在各自工作崗位上，認(rèn)真履行職責(zé)，苦干實(shí)干，爭做先鋒，爭做表率，主動(dòng)聯(lián)系群眾，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，為把學(xué)校建設(shè)成為全市示范性初級(jí)中學(xué)而努力奮斗。

一、堅(jiān)持以學(xué)生和家長滿意為標(biāo)準(zhǔn)

群眾是黨和政府的衣食父母，是國家和社會(huì)的主人?！皬娜罕娭衼恚饺罕娭腥ァ笔俏尹h一貫倡導(dǎo)和堅(jiān)持的群眾路線、群眾觀點(diǎn)、群眾觀念。一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，是我們做好黨和政府工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！耙匀藶楸?，執(zhí)政為民”是我們的執(zhí)政理念和施政要領(lǐng)。作為一名幾層教育一線崗位上的教師，我認(rèn)為學(xué)生和家長就是我們直接服務(wù)的群眾，我們必須在日常的教學(xué)和管理工作中不斷的學(xué)習(xí)，為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光一份熱，服務(wù)好學(xué)生和家長。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。因此，堅(jiān)持“學(xué)生滿意不滿意、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)”這“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，是求真務(wù)實(shí)、科學(xué)行政的具體表現(xiàn)，是黨的實(shí)踐觀、群眾觀的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生說好，才是真的好，學(xué)生滿意才是最高目標(biāo)。目標(biāo)對(duì)了，標(biāo)準(zhǔn)明了，才能指導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，否則，一旦目標(biāo)不對(duì)、標(biāo)準(zhǔn)不明，則會(huì)使我們的工作失去方向、偏離重心。

當(dāng)然，有了標(biāo)準(zhǔn)，不采用、不使用，再唯

一、再最高的標(biāo)準(zhǔn)，也等于是白搭、空擺。堅(jiān)持學(xué)生滿意的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就必須要求我們的各項(xiàng)考核指標(biāo)、措施、政策都必須始終堅(jiān)持“學(xué)生第一”、“學(xué)生至上”的原則，必須將學(xué)生的意見、學(xué)生的情況真正吸納、充實(shí)到方案、標(biāo)準(zhǔn)的制定中，并在具體實(shí)施過程中，充分尊重學(xué)生的意見，廣泛征求學(xué)生的意見，將評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)尺交給學(xué)生，讓學(xué)生說話，讓學(xué)生說得上話，讓學(xué)生說話管用。學(xué)生滿意、高興、答應(yīng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不是放在嘴上說說而已的，它必須落實(shí)到學(xué)校的每一件事情中、每一項(xiàng)工作上。

二、做好本職，服務(wù)學(xué)生

要做好新形勢下的群眾工作、密切黨群干群關(guān)系，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的內(nèi)在要求。這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，積極探索做好新形勢下群眾工作的新路徑。

作為一名人民教師，我認(rèn)為要做到“三個(gè)堅(jiān)持”：一是緊扣教育發(fā)展，堅(jiān)持與群眾合轍，一切以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；二是多干實(shí)事，堅(jiān)持與群眾合意，為了一切孩子；三是樹立平民意識(shí)，堅(jiān)持與群眾合群，把黨的先進(jìn)性落實(shí)到自己的每一個(gè)行動(dòng)中去。教師必須將“五心教育”融入到自己的本職工作當(dāng)中去，忠心對(duì)黨、真心為民、清心律己、公心用權(quán)、用心干事。這對(duì)我們工作中的方方面面都做出了指示，是指導(dǎo)我們工作生活的行為準(zhǔn)則。

三、學(xué)生是教育工作開展的源頭活水

教書育人是教師的本職工作，學(xué)生是主體，沒有了學(xué)生那么教育就失去了它的意義。因此，始終根植于學(xué)生之中，我們才能真正了解到學(xué)生的所思、所想，才能更具體地知曉學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的要求，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。有的教師覺得現(xiàn)在學(xué)生工作難做，學(xué)生往往站在自己的立場上看問題。事實(shí)上，當(dāng)你的主張不能得到學(xué)生理解時(shí)，首先該把自己置于他們的位置上，用學(xué)生的眼光、從學(xué)生的立場來看問題、想問題、處理問題，充分考慮學(xué)生的承受能力。帶著深厚感情，走到學(xué)生中去，才能集思廣益，找到化解矛盾的方法；才能“一把鑰匙開一把鎖”，得到學(xué)生的理解與支持。我相信只要教師擁有慈父慈母般的愛心，做一名盡心盡責(zé)的護(hù)花使者，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，無條件的愛他們，不以家庭出身分高低，不以智力高低定喜好，不以成績好壞分優(yōu)劣，用一樣多的愛不同的方法對(duì)待不同的學(xué)生，使其“親其師，信其道”。只有教師真正熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，才能噴涌出強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，才能使教師成為學(xué)生真正敬佩的人！

第五篇：隨班就讀教案

《養(yǎng)花》課后反思

我們班的趙心媛屬于輕度智力障礙，是一個(gè)性格活潑、開朗，大大咧咧的女孩子。平時(shí)喜歡與人交往，但自尊心較強(qiáng)，情緒波動(dòng)較大。語文學(xué)科方面基礎(chǔ)較差，閱讀理解能力和寫作能力欠缺，但能進(jìn)行簡單的識(shí)字、寫話，能通順完整地表達(dá)一整句話。語文課上態(tài)度端正，有積極性，努力的參與到一切課堂活動(dòng)中。對(duì)此,我根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行了如下課堂教學(xué)。

一、投其所好——激趣導(dǎo)入識(shí)作者

開課伊始，趣字當(dāng)先，以“猜作家”游戲引入，孩子們一聽到“游戲”，立馬提起了興趣，將注意力集中到PPT課件中，一起來猜測到底是哪位作家。此時(shí)，我也注意到趙心瑗，也和同學(xué)們一起認(rèn)真地看著課件上的提示，一起參與，并猜測結(jié)果，無形中加深了對(duì)作者的印象。

二、有心插柳——字詞環(huán)節(jié)巧鋪設(shè)

檢查預(yù)習(xí)中，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：讀重點(diǎn)字詞、選加點(diǎn)詞意思和找中心句。首先，我用課件出示重點(diǎn)詞語，安排學(xué)生開火車讀。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，根據(jù)該生的座位，我安排她讀“三年五載”這一詞語（重點(diǎn)讀準(zhǔn)多音字“載”）。接著是選加點(diǎn)字意思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在作業(yè)紙上選一選，趙心瑗也是如此。在指明匯報(bào)答案的時(shí)候，我也特意讓她來回答“三年五載”中“載”字的意思，就這樣順勢做到了識(shí)字與理解詞意相結(jié)合，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、潤物無聲——師生共助學(xué)文章

在深入理解課文這一環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。以4人小組為單位，將全班分成10個(gè)小組，各小組圍繞老舍養(yǎng)花的樂趣，找相關(guān)語句，然后在組內(nèi)交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。在討論環(huán)節(jié)，趙心瑗在同伴們的引領(lǐng)下嘗試討論，并聆聽同伴們討論的內(nèi)容，劃出相關(guān)語句。在這里，同伴的講解比老師單純的講授更適合這樣的特殊孩子。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，我也嘗試讓趙心瑗來回答簡單的句子，然后讓她來說說體會(huì)。雖然回答有些含糊，但敢于舉手回答，也是一次進(jìn)步！

四、育心無痕——借“花”感受生活

最后的課堂小結(jié)，我將講課過程中的知識(shí)點(diǎn)升華，并融入到大花朵中。當(dāng)多彩的大花朵呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，孩子們無不露出喜悅的表情。這樣的設(shè)計(jì)既點(diǎn)明了主題，且形象直觀，給學(xué)生留下了較深刻的印象。課后，學(xué)生們圍上來，都來看黑板上的這朵花，我發(fā)現(xiàn)趙心瑗也在其中！她微笑著說道：“老師，你真厲害，變出了這么一朵美麗的花！”話語雖然樸實(shí)，但卻是她的心聲。

當(dāng)然整節(jié)課下來也有不足之處，如在課堂時(shí)間的設(shè)定，課堂提問的方式方法,對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)上都存在著一些問題，這都是需要今后需要改進(jìn)的地方。