第一篇：地理課例研修階段的心得體會

地理課例研修階段的心得體會

燕趙之家 王占學(xué)

這次我們課例研修的主題是：如何在課堂活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣出勤奮，興趣出天才”，郭沫若的這句話頗有道理。當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。地理學(xué)科一向不被學(xué)校和學(xué)生重視，要提高地理教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一條重要的途徑。教師要刻意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，應(yīng)努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。

一、教師教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段

在講述《地球的自轉(zhuǎn)》這節(jié)課時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)在備課時(shí)就考慮了這一點(diǎn)，力圖教學(xué)過程中充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。我們精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)教具，具體研究了讓學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)的活動方法。所有這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

學(xué)生在掌握地球自轉(zhuǎn)這部分知識內(nèi)容時(shí)，難度較大。因此，讓學(xué)生多動手，多動腦就顯得尤為重要。在這節(jié)課上，我們一共讓學(xué)生上前活動了三次。分別是：第一次演示地球的自轉(zhuǎn)，包括面對地球儀的地球自西向東的旋轉(zhuǎn)；北極點(diǎn)面對學(xué)生地球的旋轉(zhuǎn)方向的演示；地球的南極面對學(xué)生地球自轉(zhuǎn)的方向演示。第二次是讓學(xué)生演示由于自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象。第三次是讓學(xué)生演示時(shí)差的現(xiàn)象。這些學(xué)生活動的設(shè)計(jì)，都是為了將比較抽象的地球自轉(zhuǎn)的知識轉(zhuǎn)化為具體化，直觀化。能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到將知識具體直觀的目的。

二、課堂要力求生成一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和充分發(fā)揮想象力的氛圍

在《地球的自轉(zhuǎn)》這節(jié)課中，授課老師對學(xué)生們回答的問題，多采取鼓勵(lì)的方式。在學(xué)生回答完問題后，老師的語言多是肯定的、褒揚(yáng)的、和善的，還時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生鼓掌等方式，對學(xué)生的回答作出良性的、建設(shè)性的鼓勵(lì)。這些方式的采納，對于保護(hù)學(xué)生們的自尊心，樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的自信心，都是致為重要的。尤其是對學(xué)生們有創(chuàng)新意義的見解，老師給予更加的重視，已達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象時(shí)，老師通過幾種假設(shè)，來培養(yǎng)學(xué)生們想象力。比如，大家都知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝現(xiàn)象。假如地球是透明的，情況會發(fā)生怎樣的改變；假如地球自轉(zhuǎn)的周期是12小時(shí)，56小時(shí)，情況又會是怎樣的；地球只圍繞太陽公轉(zhuǎn)，自身不自轉(zhuǎn)，情況又會是怎樣。這些問題的設(shè)置，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力。

三、教師語言風(fēng)趣幽默，生動形象

在教學(xué)語言方面，授課老師應(yīng)該發(fā)揮厚實(shí)的語言基本功。力求做到語言生動形象，富有表現(xiàn)力。可以適當(dāng)穿插一些幽默詼諧的語言，達(dá)到有效調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的?？梢允褂门c地理知識相關(guān)的人們熟知的俗語、詩句等，讓學(xué)生們感到地理與我們的生活息息相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

四、可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材內(nèi)容，對教材有適當(dāng)?shù)耐卣?、延?/p>

在《地球的自轉(zhuǎn)》這節(jié)課上，老師充分利用地理圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師還對地球自轉(zhuǎn)中涉及到的晨昏線的知識，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。還提到了自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)差問題，雖然問題難度較大，但是這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生探究事物奧秘興趣，所以說，這些內(nèi)容設(shè)計(jì)是十分必要的。

此次研修活動我們積累的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：

這次研修，我們研修小組克服了許多困難。剛一開始時(shí)，我組成員組成是：兩名孕婦，一個(gè)體弱者。下影子第一周一個(gè)孕婦就去住院了，第二周后，我們成員中的耿老師又因高血壓發(fā)作而被接回家中。這樣我們的人手就顯得十分不足，雖然是這樣，我組成員剩下的幾個(gè)人就承擔(dān)起全組人員的任務(wù)。

下面，談?wù)勎覀兎e累起來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，夜以繼日，加班加點(diǎn)。

2、在備課的過程中，我們所要搜集的資料體現(xiàn)了形象化、生動化的特點(diǎn)，力求達(dá)到將比較抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的知識的目的。從而有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)和造就。

3、教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)地理課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，處處圍繞著這一宗旨，精心設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生自己動手參與的活動。讓學(xué)生真切的感受到地理知識與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)好地理知識能很好地提高我們的生活質(zhì)量。

4、課堂是學(xué)生們的，課堂的主人是學(xué)生。老師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不唱“獨(dú)角戲”，充分調(diào)動學(xué)生們的主動性和積極性。我們在研修過程中，處處想到這一點(diǎn)，力求設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能夠體現(xiàn)出這一點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈的。

5、充分利用地理板圖和課件輔助教學(xué)。地理老師在地理課堂上應(yīng)該充分的利用好地理板圖，在我們研修過程中，授課老師通過多次找學(xué)生到黑板上畫出一些圖示，既檢查了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況又能有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、板書設(shè)計(jì)力圖簡潔明了，給人以一目了然的感覺，所以老師在黑板上寫的每一個(gè)字，老師在講課之前都應(yīng)該有預(yù)設(shè)。

7、課上應(yīng)該設(shè)置一些精當(dāng)?shù)牧?xí)題。習(xí)題的量不宜過多，要少而精，涵蓋面要廣，要體現(xiàn)出本課的重、難點(diǎn)。

以上是我們團(tuán)隊(duì)在課例研修時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，自然有許多地方還不夠成熟，甚至還存在著許多錯(cuò)誤，需要不斷地改進(jìn)和提高，許多做法還需要仔細(xì)研究。這就需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和探索，“摸著石頭過河”使我們團(tuán)隊(duì)的信條。但我相信：只要我們心中有夢，我們就一定能夠逐步走向成功。

第二篇：地理課心得體會

剛剛從事教學(xué)工作，現(xiàn)在擔(dān)任我校地理課教師。由于我本人不是地理專業(yè)的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”這一不太好聽的名字，因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不肯下大功夫，怎樣讓學(xué)生喜歡地理課，愛上地理課。我也在平時(shí)的工作中苦苦的思索著。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中盡量運(yùn)用知識性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。

知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的。為此我每次力爭自己吃透教材，凡要求學(xué)生讀背的知識自己事先全部掌握（包括圖）。甚至在有意無意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的老師竟然能把我們的課本背下來，讓他們在心里敬佩老師的同時(shí)，自己也就下工夫?qū)W習(xí)了。

趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的。活動作為現(xiàn)今地理教學(xué)的重要組成部分，如果運(yùn)用得體，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學(xué)習(xí)。在地理課中，我始終把地理知識的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以活動帶動知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生動起來。比如，在七年級“水資源”一節(jié)中，課文提到我國水資源嚴(yán)重匱乏，上課時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生回顧“我國資源總量豐富，人均不足”一節(jié)中的圖文材料 “水資源危機(jī)”，結(jié)果學(xué)生觸動很大。因?yàn)?，在學(xué)生的意識中，水龍頭一開，自來水就來。土地龜裂、河道斷流，人們飲水成為困難。對他們而言，都沒有親身經(jīng)歷過這樣的生存環(huán)境。我及時(shí)利用這組圖片給學(xué)生帶來的觸動。請學(xué)生分組討論今后我們應(yīng)如何合理使用水資源，然后各組推選代表發(fā)言。課后我注意觀察學(xué)生日常生活用水情況，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這方面有了很大的改變，能夠做到節(jié)約用水。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。比如在復(fù)習(xí)《陸地和海洋》一課時(shí)，結(jié)合我國的“神州六號”宇宙飛船上天，既有利于學(xué)生對地理知識的掌握，又有利于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。因而在教學(xué)中要學(xué)會適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。

2.溝通師生感情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。教師在教學(xué)中不僅要看到成績優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們常有自卑感和對教師的戒備心理。為此，我常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯(cuò)了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。

3.發(fā)揮課代表優(yōu)勢，學(xué)生管理學(xué)生

課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡單了事。讓學(xué)生參與管理學(xué)生，一方面鍛煉學(xué)生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴(yán)格要求自己，讓就無法去要求別人。七年級班級中有幾個(gè)是老師家長都頗為頭疼的學(xué)生，但是自從地理課代表幫助老師管理他們幾個(gè)人后，他們都能認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)。

4.親身體驗(yàn)教師角色，激發(fā)聽課興趣

上課老師講，學(xué)生聽，天長日久，相當(dāng)單調(diào)、枯燥。在復(fù)習(xí)六年級上冊第五章《發(fā)展與合作》時(shí)，我嘗試讓學(xué)生講，我來聽，結(jié)果反而收到了意想不到的效果。①.學(xué)生自己或身邊同學(xué)上去講課，無論好壞，對于他們都有一種耳目一新的感覺，因此講的用心，聽的專心。②.“我”是老師，站在講臺上，面對同學(xué)，他的學(xué)習(xí)使命感、責(zé)任感無形之中就會增強(qiáng)。感覺要教好別人，首先要自己學(xué)好。③讓他們相信：地理的知識點(diǎn)，只要學(xué)生肯學(xué)，真的就能自己學(xué)會。通過當(dāng)老師講課，體會老師講課的辛苦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，感覺地理知識不難學(xué)。④.扮演老師，站在講臺之上，當(dāng)然更激發(fā)了興趣，即使個(gè)別知識點(diǎn)沒有處理好，沒講清楚，也覺得沒什么。甚至有的同學(xué)自己覺得講的不滿意，要求在講一次。⑤體驗(yàn)課堂，讓他們親身體驗(yàn)一下上課時(shí)學(xué)生如果不認(rèn)真聽講故意搗亂該怎么辦。

5.教學(xué)過程中存在的不足

由于地理不是本人專業(yè)，對于所有地理知識不能很好地融會貫通，再加上不能專心致志地鉆研教材，因此在教學(xué)時(shí)不能做到一氣呵成，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對于怎么學(xué)好地理，本人也沒有一定的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神。在教育教學(xué)的園地里，我還僅僅是一名新兵，我以我滿腔熱情，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革、勇于實(shí)踐，要不斷提高自己的思想水平、教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì)，為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻(xiàn)出我畢生的精力！

第三篇：地理課改心得體會

地理課改心得體會

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。我在實(shí)行地理課改心得體會如下：

一、激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是個(gè)人根據(jù)社會和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機(jī)。創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。

（一）要營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想像的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，弛騁想像，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題、講出思想的火花；允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時(shí)經(jīng)常問“你說呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以：“很好！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語氣贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動到地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和

創(chuàng)造力。要使學(xué)生在在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語言、課前講地理、演講辯論、增舉時(shí)事、聯(lián)系熱點(diǎn)等。

（三）要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。人的活動都是在一定動機(jī)支配下進(jìn)行的。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚；創(chuàng)新是我國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要；創(chuàng)新也是個(gè)人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不但要求知識淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個(gè)國家擁有創(chuàng)新人才多少，將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢和科技進(jìn)步的大小。當(dāng)學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)和責(zé)任意識，自覺地為中華民族的全面振興和為美好的人生去創(chuàng)造。

二、啟迪創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。

（一）要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設(shè)問題，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn)，一天還是24小時(shí)嗎？產(chǎn)生的結(jié)果會有什么變化嗎？”；在分析了長江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁？你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么？”，并允許學(xué)生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法。

（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問題進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面

思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路、方法。

（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進(jìn)行的思維活動，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布；看漫畫講地理含義；看圖表分析地理規(guī)律；看景觀聯(lián)想地理特征等。通過這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

（一）要在課堂開展好課內(nèi)活動。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識中、運(yùn)用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說、大陸漂移假說之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。

（二）要開展豐富多彩的課外活動。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

（三）要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動機(jī)、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺、嘗試?yán)щy、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。

第四篇：地理課聽課心得體會

地理課聽課心得體會

2015年11月19日

2015年11月19日在泰安六中聽完王霞老師的《巴西》課，使我受益匪淺，感觸頗多。通過比較，深刻認(rèn)識到自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，現(xiàn)將我個(gè)人心得體會總結(jié)如下：

一、以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。楊老師從觀察圖片入手，并配以適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生在優(yōu)美的意境中自己發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，從而引出課題，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又充分體現(xiàn)了自主教學(xué)。而王老師通過區(qū)域地理的學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課后，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，她把自主權(quán)充分交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極認(rèn)知。她將整個(gè)教學(xué)過程分成不同的版塊，每個(gè)版塊都讓學(xué)生自己動手、自己動腦提出問題并解決問題。注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，使學(xué)生由原來的被動聽變成主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動解疑，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、充分利用多媒體課件、直觀教具等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是做好的老師”，只有激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性。楊老師課前準(zhǔn)備了大量豐富的資料，通過課件展示出來，并將地理知識與人文知識有機(jī)結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)過程順利流暢，不生硬，使學(xué)生不僅掌握了知識，而且開拓了視野。王老師結(jié)合課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的地圖使用時(shí)機(jī)合適，達(dá)到錦上添花的功效，收到了意想不到的效果。

三、貼近生活是地理教學(xué)的最終目標(biāo)。

在教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高。兩節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，給我的啟示也很大，但兩節(jié)課也存在一個(gè)共同的問題，就是注重了新知識的傳授，但沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去識記，且缺乏相應(yīng)的練習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

第五篇：地理課聽課心得體會

我聽xx老師的演講使我受益匪淺，感觸頗多。他提出

一、以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 可以插入圖片，并配以適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中自己發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，激發(fā)了學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)了自主教學(xué)。使學(xué)生由原來的被動聽變成主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動解疑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、充分利用多媒體課件、直觀教具等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是做好的老師”，只有激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性。課前可準(zhǔn)備 豐富的資料，通過課件展示出來，并將地理知識與人文知識有機(jī)結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)過程順利流暢，不生硬，使學(xué)生不僅掌握了知識，而且開拓了視野。

三、貼近生活是地理教學(xué)的最終目標(biāo)。

教學(xué)過程要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多動手；動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、抓自身教育

作為一名地理教師必須不斷更新和拓展地理課程基礎(chǔ)知識,掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù);必須重視地理教學(xué)和多媒體的開發(fā)、利用，鉆研地理教育教學(xué)的藝術(shù),關(guān)愛學(xué)生,正確的評價(jià)地理學(xué)習(xí)。

四、抓目標(biāo)導(dǎo)向

教師要課前認(rèn)真?zhèn)湔n,既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點(diǎn)和優(yōu)勢,用好教材、又要熟悉學(xué)生實(shí)際,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、攻克疑點(diǎn),科學(xué)地組織課堂教學(xué)進(jìn)程。

五、抓學(xué)法指導(dǎo)

要善于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣是教師的真本事。要從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā),放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法,指導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖、理解和自悟,指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題,交給學(xué)生一把學(xué)好地理的“金鑰匙”。