第一篇：校本教研專題培訓(xùn)心得體會(王莊小學(xué)申開華)(精)

《校本教研專題培訓(xùn)》心得體會 清鎮(zhèn)市王莊小學(xué) 申開華

長期以來,很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課,或者是由學(xué)校 制訂好課題,教師在進(jìn)行課題實驗??有時候,會抱怨校本教研的繁多,感 覺筋疲力盡,無從下手。最后,校本教研活動就變成一種任務(wù),為了完成任 務(wù),為了應(yīng)付學(xué)校及上級的檢查,校本教研沒有真正達(dá)到校本教研的目的, 最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

9月 30日,參加了清鎮(zhèn)市 2011年教育系統(tǒng)“校本教研”專題培訓(xùn)會,會 上貴陽市南明區(qū)教師培訓(xùn)學(xué)校楊校長和南明區(qū)都司路小學(xué)曹校長就學(xué)校如何 開展好“校本教研”進(jìn)行專題講座,這次講座猶如一場及時雨,原來校本教 研真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點、以解決教育教學(xué)實際 問題為目,最好方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來在教學(xué)前、教 學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說過:“教師寫一輩子教案不一定 成為名師,如果教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師” 由此看來教師專業(yè) 成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起,所以要經(jīng)常反思,如果遇到無法 解決或有意義教學(xué)問題就可以在教研研討會上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié) 調(diào)與合作通過互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息在碰撞中產(chǎn)生火花, 就校本教研突破口完全有可能校本教研好課題研究然后按照“問題——課題 ——研究——解決問題——實踐”教研流程想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題 并且不斷地反思,解決問題,校本教研就能收到“教研相長”效果。校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,在真實的教學(xué)情景中發(fā) 現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,許多教學(xué)問題,如果脫離了具體的教學(xué)情景 去抽象地談?wù)?是容易做到的,但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研

究的主體,是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài) 度來對待自己的教學(xué)實踐和從事教學(xué)工作,并且在這個過程中不斷提高和解 決教學(xué)實踐問題的能力,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

因為教學(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā) 展,所以,以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點,我認(rèn)為就是解決 教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提 升為校本教研的問題,再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育 教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之,通過培訓(xùn),使我對校本教研有了更深刻有認(rèn)識,教師在教學(xué)中發(fā) 現(xiàn)問題是校本教研的點火器,教學(xué)反思是校本教研的發(fā)動機(jī),兩者互相依靠, 相互促進(jìn),是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。

2011年 10月 8日

第二篇：校本教研培訓(xùn)心得體會

校本教研培訓(xùn)心得體會

長順縣威遠(yuǎn)小學(xué)

蘇云

通過參加校本教研的培訓(xùn)，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

通過參加校本教研的培訓(xùn)，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開?；貞涍@段時間的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。

第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

第二、通過校本教研的培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對知識水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機(jī)會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會的教學(xué)方法。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

第三篇：校本教研專題培訓(xùn)心得體會

教育科研課題專題培訓(xùn)心得體會

教育科研就在身邊

很有幸，本人聆聽了貴陽市教育科學(xué)研究所的兩位專家龍林老師和張宇敏老師的講座，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些感受。

一、參加培訓(xùn)的情況

這次兩位老師培訓(xùn)的重點是教育科研課題的相關(guān)內(nèi)容，龍林老師主要講的是貴陽市市級教育科研課題三種報表的填寫，通過學(xué)習(xí)，我明白，要做好一項課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關(guān)報表的填寫，否則很多事情都會顯得沒意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設(shè)計及過程管理方面作了講述。通過聽張老師的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面

二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。

三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。

三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進(jìn)行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。

通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。

第四篇：皇親莊小學(xué)校本教研實施方案

皇親莊小學(xué)校本教研實施方案

為進(jìn)一步改變教師觀念，扎實而有效地推動校本教研的實施，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實，結(jié)合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀，樹立校本意識，立足于本校實際，挖掘并充分利用學(xué)校資源，實施小課題研究戰(zhàn)略，開展教學(xué)研究，解決教師在教學(xué)中遇到的問題或困惑，改進(jìn)教學(xué)實踐，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校構(gòu)建成一個學(xué)習(xí)型的組織，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，提高學(xué)校教師隊伍的整體實力和新課程的實踐能力，創(chuàng)建學(xué)校特色，釋放學(xué)校的生命活力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，推動課程改革深入實施。

二、目標(biāo)

總目標(biāo)：以新課程為導(dǎo)向，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研主體，以課堂為主陣地，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和價值實現(xiàn)。力求把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實，實現(xiàn)“創(chuàng)建特色學(xué)校、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校。

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。

具體目標(biāo)：

1、通過校本教研，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，組織教師自主研討、新課程實施過程中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，努力提高教研的針對性和實效性。

2、通過校本教研，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，提升教師的教育科研能力探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍，打造一批業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的骨干教師。

3、通過校本教研，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素、適合我校發(fā)展的校本教研制度，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品位，樹立學(xué)校新形象。

三、研究形式、研究方法

校本教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。課題化的教學(xué)研究活動方式，能體現(xiàn)實踐與研究的科學(xué)性、計劃性、實效性，促進(jìn)實驗的組織者和參與者在實驗過程中實現(xiàn)理論與實踐的對接，理性地回答教學(xué)中的是什么、為什么、怎么辦等問題，因此，我們提倡教師樹立問題意識，以教學(xué)實踐中需要解決的問題為課題，全面實施小課題研究戰(zhàn)略，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成濃厚的研究氛圍，構(gòu)建新型的教研文化。

1、案例反思研究

構(gòu)建以案例反思為載體的校本教研機(jī)制，幫助教師開展實踐反思，調(diào)整并改進(jìn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

以案例反思為載體的校本教研其基本途徑包括：案例的選擇與實踐、案例分析、案例跟蹤對比、案例歸納四種方式。在案例研究中教師與自己的對話、教師與同行的對話、教師與理論的對話這三種對話是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本力量。案例研究強(qiáng)調(diào)研究的實效性和可持續(xù)性，首先，教師要能觀察、分析、提煉出具有研究價值的問題。其次，教師在撰寫案例或教學(xué)實踐的過程中，自覺地、持續(xù)性地回視教學(xué)、理性反思，研究解決所關(guān)注的問題；參與研討的教師要對案例進(jìn)行深度的評析，這樣使每一位教師切切實實的從中受益。

2、專題研討

學(xué)校要以教師在參與校本教研中所面臨的問題為主，引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展目標(biāo)。同時，學(xué)校或教研組要確定校本教研的主課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。按照“發(fā)現(xiàn)問題--制定計劃--行動實踐--修改方案--再次實踐--總結(jié)反思”這樣的基本形式，全員參與，開展形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研究的新氛圍。

3、集體備課

以教材、教學(xué)為主要內(nèi)容，重視教研組，年級組為單位，以集體備課加個性備課，復(fù)備課為基本形式，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂的出現(xiàn)的問題。

4、網(wǎng)絡(luò)教研

搭建一個具有開放性、交互性、及時性等特點的區(qū)域性互動教研平臺，為教師共享教學(xué)資源、自我學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)能力和生命質(zhì)量提供有力支持。

5、專題講座活動

6、教學(xué)觀摩活動

四、組織形式

1、以教研組為單位的校本教研組織。這是最基本的教研組織，以學(xué)校確定的每周教研日為“校本教研日”，開展個人反思、交流研討、專題講座、教學(xué)咨詢、教改沙龍、案例分析、問題會診等形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。

2、構(gòu)建區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)。與協(xié)作區(qū)兄弟學(xué)校定期就課改中的共同問題開展討論與研究，力求改變教師個體封閉的教學(xué)研究狀況。

3、跨學(xué)科的綜合式教研。嘗試打破學(xué)科封閉狀態(tài)，不同學(xué)科之間聯(lián)合攻關(guān)，針對各學(xué)科教學(xué)中的一些共性問題進(jìn)行研究。

4、開展課題聯(lián)動式教研。為了有效地避免課題研究中的低層次重復(fù)，提高教科研的效益，提倡在學(xué)校課題研究的基礎(chǔ)上，開展課題組教研，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

五、措施與制度

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。

學(xué)校將切實加強(qiáng)對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個校長親自抓、教學(xué)副校長負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實處。

皇親莊小學(xué)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：余潤泉

副組長：牛愛民

組員：全體教師

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

建立教師學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)化發(fā)展,為校本教研奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃；幫助教師建立個人成長記錄冊。

1、讀書自悟

學(xué)校想方設(shè)法為教師提供相應(yīng)學(xué)習(xí)材料，推薦書目，教師根據(jù)自己實際制定研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師自學(xué)教育理論和教學(xué)研究的文章，在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

2、集中學(xué)習(xí)

學(xué)校每月組織一至兩次教師集中學(xué)習(xí)，采取觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式，使教師樹立幸福從教意識，改變教研觀。定期對教師進(jìn)行分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)

研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新課程實施過程中所面臨的問題。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。

3、請進(jìn)走出

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)、參觀兄弟學(xué)校、聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗方法引進(jìn)來。通過座談交流、寫感受體會、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實提高學(xué)習(xí)的成效。

（三）充分發(fā)揮教師間的互助作用

校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與青年教師結(jié)對子”活動，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用，一方面要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與研究，重視個人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)者；另一方面要積極與新教師結(jié)對子，對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；每學(xué)期至少要承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課，并在教研組教師集體備課、上課、制定研究課題、研討活動中發(fā)揮骨干作用。由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師有針對性地對部分教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

六、預(yù)期成果與表達(dá)方式

（一）預(yù)期成果：

1、改變教研模式，教師教學(xué)科研風(fēng)氣濃厚，專業(yè)化水平得到提高。

2、教研組小組課題取得成績，能獲市級甚至省獎。

3、豐富教師的個性和精神生活。

4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷上升提高，學(xué)生綜合素質(zhì)較好，學(xué)校的社會形象進(jìn)一步提高，社會譽好。

（二）１、２、成果表達(dá)形式： 各項研究制度健全。優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學(xué)故事等。

３、教研活動積累的各種文字、圖片、音像資料。

４、學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)的突破或進(jìn)展，一些相關(guān)的有價值的資料。

2010.9

校本教研實施方案

銘功路小學(xué) ２００６年３月

第五篇：常莊小學(xué)校本教研計劃

常莊小學(xué)2011--2012年上學(xué)期

校本教研計劃

一、指導(dǎo)思想:

以“三個代表”思想為指導(dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導(dǎo)，素質(zhì)教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、總體目標(biāo)：

通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

三、總體思路：

突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個提高，達(dá)到五個結(jié)合 一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。三個提高:教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

四、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以教研組為單位，進(jìn)行集體備課活動。主備教師要提前兩天把“導(dǎo)學(xué)互動”教案送到組內(nèi)教師手中，組內(nèi)教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案設(shè)計，經(jīng)過大家討論形成共識，再進(jìn)行上課。

②反思交流：通過前一階段組內(nèi)的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。

③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇一單元中內(nèi)容進(jìn)行備課，再選擇這一單元中的重點內(nèi)容進(jìn)行上公開課，通過說課、聽課、評課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導(dǎo)。理

論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

五、主要工作措施:

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點是“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)實驗、提高課堂教學(xué)的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。、認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。

4、實施“七個一”工程，學(xué)——每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；記——寫好每堂課教學(xué)札記及教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類學(xué)科論文評比；聽——每周至少聽課2節(jié)；講——每學(xué)期主講一堂高質(zhì)量的公開課；編——每學(xué)期擬一份標(biāo)準(zhǔn)的考試試卷；讀——每學(xué)期精讀一本教育專著；研——每學(xué)期寫一篇研討文章。

5、鼓勵“隨機(jī)式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間，隨機(jī)就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

六、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課。做到每科有備課，課課有教案。做到每科有備課，課課有教案。

2、上課。課堂教學(xué)要按照“導(dǎo)學(xué)互動”的“四步十環(huán)節(jié)”組織上課，改革傳統(tǒng)的教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，要落實新課標(biāo)提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學(xué)習(xí)方式，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，面向全體學(xué)生。

3、作業(yè)。要求每次作業(yè)量適中，教師精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生書寫工整，作業(yè)批改及時認(rèn)真仔細(xì)，紅筆下無誤。家庭作業(yè)有布置有要求有檢查，作業(yè)量適中。

4、輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)既是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的尊重，教師輔導(dǎo)要做到“三心”，“兩性”即：細(xì)心、耐心、恒心；及時性，針對性。

5、評價。要改革以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態(tài)的變?yōu)槎嘣?、定性的、動態(tài)的。要以課堂表現(xiàn)、技能測試、紙筆測試三者相結(jié)合，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。

七、完善教研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用

學(xué)校教研組要在學(xué)習(xí)教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級的要求和學(xué)校的實際，確定教研的目標(biāo)，全盤部署教研工作，各學(xué)科教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。

八：工作安排：

9月份:

1、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。

2、秋季開學(xué)常規(guī)檢查。

3、制訂教研計劃。

10月份：

1、舉行“導(dǎo)學(xué)互動”研討課聽評課活動。

2、舉行校本教研活動（語文數(shù)學(xué)綜合）。

11月份：

1、校本教研工作交流。

2、期中考試。

3、公開課、教師備批、學(xué)生作業(yè)檢查。

12月份：

1、做好優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例評選活動。

2、舉行新課程學(xué)習(xí)活動。

2012元月份：

1、期末檢測。

2、常規(guī)檢查。

3、做好學(xué)期末各項準(zhǔn)備工作。