第一篇：五年級美術(shù)上冊第6課 風景寫生

風景寫生

（一）（一課時）

教學目的：

1、培養(yǎng)表現(xiàn)力

2、大膽運用顏色作畫

3、掌握風景寫生的布局方法

教學重點及難點：

1、全理構(gòu)圖

2、大膽用色

電教、教具、學具準備：范畫數(shù)幅

教學過程：

一、揭示課題：風景寫和生

（一）二、講授新課

1、風景畫的透視

作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準確。（近大遠小的透視）

主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。

2、欣賞范畫

3、講解繪畫步驟

（1）構(gòu)圖

（2）畫鉛筆稿，用線要輕掌握好近景、中景、遠景

（3）著重刻畫

4、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。

5、學生繪制，教師巡回指導

（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生

（2）可以外出寫生，也可以臨摹

（3）可用多種方法

6、作業(yè)評價

（1）作業(yè)展評

（2）學生互評

風景寫生(二)

教學目的：

1、培養(yǎng)觀察能力

2、進一步學習風景的有關(guān)知識

3、掌握色彩畫知識

教學重點及難點：

1、構(gòu)圖

2、取景

電教、教具、學具準備：范畫數(shù)幅

教學過程：

一、揭示課題：風景寫生

（二）二、講授新課

1、取景

風景寫生，首先要取景，取景就要解決構(gòu)圖的問題。

怎樣取景：可以用取景框或者用手代替取景框來選擇景物的一部分，對于自然景物，根據(jù)畫面的需要可以有取有舍。

在取景構(gòu)圖中，視平線在畫面上的高低位置是很重要的，“畫面”上視平線低，就產(chǎn)生開闊的感覺；視平線高，則近景顯得更為具體充實。這是根據(jù)需要來決定的。

在畫風景寫生時，還要注意近、中、遠景三個層次，表現(xiàn)出空間距離。

2、教師帶領(lǐng)學生實地寫生，講解構(gòu)圖

（1）從不同的角度看一自然風景，先仔細觀察，確定主體物并可作適當移動，將別處的景移到自已的畫上。

（2）落筆時，注意留“天”、留“地”，整體飽滿，切忌散亂，不管在哪個角度，主體物要突出。

（3）打好輪廓，可上一些明暗。

3、學生寫生，教師巡回指導（1）用水粉畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協(xié)調(diào)。

（2）可以用油畫棒、彩色鉛筆等工具材料結(jié)合水粉色進行作業(yè)。

4、作業(yè)講評。

教學后記：教學過程中，本著淡化學生技能的指導思想，對于學生風景寫生的一寫技能沒有很好的教授，導致在寫生時，學生顯得手足無措完成的作業(yè)近大遠小的透視關(guān)系處理得不好。得出結(jié)論：淡化美術(shù)技能，不是不要美術(shù)技能。

第二篇：小學美術(shù)六年級上冊第5課《風景寫生》教案[模版]

美術(shù)學科教案 六年級上冊（人教版）

第5課 風景寫生

【學習領(lǐng)域】造型表現(xiàn) 【課時安排】3課時 【教學目標】

1.了解風景寫生的題材，學會如何制作取景框，并能靈活的運用所學到的知識進行風景寫生。2.能夠運用取景框?qū)︼L景進行取舍，學會如何運用線面進行風景寫生，抓住重點，分清層次，能夠獨立的畫一幅簡單的風景畫。

3.通過寫生訓練，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力，鼓勵學生關(guān)注社會，關(guān)注生活。【教學重點】制作取景框，學習線面寫生地方法。【教學難點】運用取景框，選取一處風景進行線描寫生。

【教學準備】教師：多媒體課件、風景圖片若干、自制取景框若干。學生：教材、鉛筆、繪圖紙、黑色卡紙、剪刀、風景圖片。【教學過程】

第一課時

一、引導階段

教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的美景。學生：聽音樂，欣賞美景。

教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看？

（教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領(lǐng)學生欣賞線描風景繪畫作品）教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎？ 學生：是用線的方法畫出來的。教師:這些作品都運用了哪些線呢？ 學生:有直線、曲線、弧線、折線……

教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧?。ń處煶鍪菊n題——《風景寫生》）

二、發(fā)展階段

1．教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。（教師用課件出示自學提示）

美術(shù)學科教案 六年級上冊（人教版）

出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。

教師小結(jié)：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

2．小組合作：制作取景框。

教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應(yīng)如何繪畫呢？

學生：可以只畫出其中的一部分。

教師： 面對很龐大很復(fù)雜的景物，我們繪畫時，對景物應(yīng)進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。（教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組）

教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快？ 教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

3．師生共同研究取景框的使用方法。

教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。

第二課時

實踐體驗：

室內(nèi)教學活動結(jié)束，教師帶領(lǐng)學生走出教室，到校園內(nèi)事先選擇好的某個位置，展示“回”字形的取景框，學生同時拿出自制取景框。

介紹取景框使用方法，同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。用取景框在校園的同一位置對不同范圍進行取景，教師展示不同取景內(nèi)容的不同寫生范作，講解合理取景和構(gòu)圖對表現(xiàn)校園景色的重要性。教師輔導、巡視指導。

安排寫生自選區(qū)域和位置進行寫生練習。

學生寫生過程中，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時討論、糾正。

第三課時

一、復(fù)習回顧

美術(shù)學科教案 六年級上冊（人教版）

通過提問的方式，引導學生復(fù)習回顧上節(jié)課學過的內(nèi)容。將知識點進行梳理，逐條進行強調(diào)復(fù)習。

二、作業(yè)展示

挑選學生尚未完成的作業(yè)進行展示。

請學生相互評價，請作者自我評價，目前作業(yè)中體現(xiàn)出的優(yōu)缺點。教師進行講評。

針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行點評，提出改進意見。對于出現(xiàn)較多的共性問題，通過示范展示的方法進行糾正。

三、學生作業(yè)

學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。

四、作業(yè)評價

在學生作業(yè)的過程中，對于已經(jīng)完成的作業(yè)及時進行評價，提出改進意見。學生對作業(yè)進行自評與互評。

五、作業(yè)展評

展示學生的作業(yè)，同學之間進行相互評價。

六、拓展總結(jié)

總結(jié)本次作業(yè)全班同學普遍存在的優(yōu)缺點，提出今后注意事項。展示與本次作業(yè)相關(guān)的美術(shù)作品，鼓勵學生在課下進行大膽的拓展嘗試。【課后反思】

第三篇：五年級上冊第6課反思

五年級上冊第6課《梅花魂》教學反思

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點。我主要采用了以下方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教學開始，我讓學生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導課。在體會梅花精神這部分內(nèi)容時，讓學生結(jié)合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。通過交流，學生加深對文本的理解，升華了學生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊里。文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學生透過字里行間，受到一次獨特的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。

二、尊重個性

《語文課程標準》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谛抡n標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生九月開學季，老師你們準備好了嗎？在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學生生活的話題作為切入點，讓學生自我感悟。最后我認為“哪些地方最讓你感動？想想為什讓你感動？”這一發(fā)散性的問題可以讓學生在自主學習，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，教學達到了高潮，孩子們想到了精忠報國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動的小臉，我感受到孩子們已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。

在整個教學過程中，我始終尊重學生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學生如何設(shè)計教學活動，體現(xiàn)以學生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂。我覺得這樣的思路走對了，在以后的教學中，我一定會更加努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：湘教版五年級美術(shù)上冊第6課--水墨畫動物教案

水墨畫——動物

教學內(nèi)容: 教科書第20-23頁

教材分析： 本課是在學生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過欣賞、感受、嘗試水墨來讓學生潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，并在神奇的墨色變化中找尋快樂。對于培養(yǎng)學生筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過本課學習，主要教學生用中國畫中的點厾法來畫動物。嘗試用水墨的國畫語言對動物進行造型的練習，讓孩子全方位、多角度地感知國畫的造型手法，打消陌生感，并用簡單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現(xiàn)動物，激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子保護動物的意識。

學生分析：

六年級的學生選擇觀察的對象常常也從興趣出發(fā)，漸漸按照學習任務(wù)的需要去感知事物。他們對一些有趣的事情能很好地記住，具有很大成分的直觀性，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。高年級學生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂于提問題，小學生的自我評價幾乎完全依賴老師。容易看到自己的優(yōu)點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善于客觀地評價自己。隨著年齡和見識的增長，能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地作出評價。

學習領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教學目標：

1、了解中國水墨畫的特點。

2、學習用筆和用墨的技法對動物進行造型，體驗筆墨趣味，激發(fā)學生對水墨畫的興趣。

3、學習用寫意畫法來畫動物螃蟹，并拓展讓學生畫身邊的動物。

教學重點：指導學生掌握水墨寫意的基本繪畫方法。

教學難點：大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。教學方法：講解法、談話法、練習法、演示法、參觀法、討論法、實習法和復(fù)習法。設(shè)計思路： 本課以“設(shè)疑激趣--賞析評述--感受實踐--評述拓展”的課堂教學模式為先導，在導入課題上運用生動的猜燈謎、看視頻等活動來激發(fā)學生的豐富想象，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)興趣為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，讓學生放開想象，大膽創(chuàng)作，提高學生的理論認識和實踐能力。

教學準備：（學生）毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、宣紙和毛氈或廢報紙等工具材料。（教師）水墨畫工具材料、教學用范畫，多媒體課件。

課時：

一課時

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：同學們好，這節(jié)課我們先來猜兩個燈謎看哪個同學猜的快猜的對！‘猜一猜’

“八只腳，臺面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。（打一水中動物）下面還有一個燈謎：“水里游著穿青襖，平生都是彎著腰，活著沒有血，死了滿身紅”。（打一水中動物）生：是螃蟹和蝦。

師：好，我們打開謎底看一看，到底是什么動物呢？果然是蝦和螃蟹，同學們很聰明，都猜對了。在我們的身邊還有很多的水中動物，我們看一看下面一段視頻，請同學們認真思考一下，影片里的動物們都是運用什么藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的呢？（播放視頻）

師：視頻播放完了，老師的問題是這些水中動物都是運用什么樣的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的呢？

生：水墨畫！師：對，這位同學回答的很好，這就是我們中國人利用水墨畫的藝術(shù)形式在動畫上的一個創(chuàng)舉，視頻上的蛙、魚、蝦、蟹都是運用水墨畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的，很形象，也很生動。

這節(jié)課我們就來學習運用水墨畫的藝術(shù)形式來表現(xiàn)動物。板書：水墨畫——動物

（二）步入課題，認識水墨畫

師：關(guān)于水墨畫，回顧一下我們四五年級的時候所學的內(nèi)容，我們先從水墨畫的工具材料入手。

師：有什么呢？ 生1：有毛筆。（教師一一點擊鼠標）生2：有墨汁。生3：還有宣紙。

師：從工具材料上，我們知道中國的水墨畫是用毛筆蘸墨在宣紙上勾勒皴擦出來的作品，我們下面看幾幅圖畫，每一幅水墨畫作品老師都安排了與現(xiàn)實生活中的動物相對照，比較一下，認真思考水墨畫給你一個什么樣的感受呢？

1）師：知道這幅是誰畫的嗎？這個畫家是個畫蝦的高手。

生：齊白石。師：對，齊白石是聞名中外的畫蝦巨匠，他筆底下的每一只蝦都很生動自然，栩栩如生，展現(xiàn)了他高超的技藝。

2）師：這幅是徐悲鴻大師的馬，人們常說過目不忘的就是徐悲鴻的馬，看這幅作品與現(xiàn)實生活中的馬相比，更能看出馬本身的氣勢與活力。

3）師：這是齊白石的螃蟹圖，寥寥幾筆全然表現(xiàn)出了螃蟹的個性。

4）師：這幅是徐悲鴻的麻雀，畫的很概括，但是麻雀的神態(tài)表現(xiàn)的很自然。師：四幅作品看完了，請位同學說一說水墨畫有什么樣的特點呢？

生1：和我們生活中的動物有些差距，大多采用了夸張的藝術(shù)手法，但是它更能展現(xiàn)出動物在大自然中的本質(zhì)體貌特征。

生2：基本沒有大紅大綠的色彩，整個色調(diào)顯得非常淡雅。

師：同學回答的非常好，水墨畫的用筆是夸張的、概括的。簡練、概括的用筆卻能把我們生活中的事物非常的形象。水墨畫強調(diào)了‘墨即是色’，表現(xiàn)出的色調(diào)十分淡雅，可以說是表現(xiàn)出了一種意境。

師:細心的同學發(fā)現(xiàn)了我們所講的水墨畫的特點可以說成是兩大特點：一是用筆上的特點，二是用墨上的特點，下面我們就來講一講關(guān)于用筆和用墨。

師：在用筆上，先看一下我們手中的毛筆，筆頭是一個長長的圓錐體型，很軟，這種特性也就給我們書畫時帶來了很大的自由性和筆墨變化。用筆尤其要看筆鋒的運用，有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒四種，老師現(xiàn)在主要向同學們展示怎樣用中鋒和側(cè)鋒。中鋒是將毛筆的主鋒垂直保持在點畫的中線上，寫出的線圓渾自由，表現(xiàn)出線條的形式，常用于形體塑造上的勾勒。

側(cè)鋒是將筆鋒斜側(cè)在宣紙上進行創(chuàng)作的，畫出的墨有著較大的濃淡變化，表現(xiàn)出面的形式，常用于皴擦方式上來體現(xiàn)物體的明暗體積和質(zhì)感。

（向?qū)W生展示兩種不同的用筆方法，讓學生比較中鋒和側(cè)鋒表現(xiàn)的不同。）

師：在用墨上呢，我們使用的墨汁是黑色的，但是將墨和水適當?shù)恼{(diào)和就會產(chǎn)生很多的濃淡變化，有句古話說：“墨即是色”、“墨分五色”，其實就是說墨色變化豐富，大概分成“干、2 濕、淡、濃、焦”五種墨色，墨與水調(diào)和出的濃淡變化應(yīng)該是無窮無盡的。

師：老師的宣紙上畫了五種墨色，我們分別去看一下，（展示五種墨色）在一幅水墨畫里，即使只用單一的墨色，也可使畫面產(chǎn)生色彩的變化，完美地表現(xiàn)物象。“墨分五色”，那墨色有“干、濕、濃、淡、焦”五種。其中“干”與“濕”是水分多少的比較；“濃”與“淡”是色度深淺的比較；“焦”在色度上深于“濃”。各種墨色的特點及用途如下：

1、“干” 墨 水分少，常用于山石的皴擦，可產(chǎn)生蒼勁、虛靈的意趣。

2、“濕” 墨 加水多，多用于渲染，或雨景中的點葉、點苔、使畫面具有濕潤之感，或用于潑墨法，表現(xiàn)水墨淋漓的韻味。

3、“淡” 墨 色淡而不暗，不論干淡或濕淡，都要淡而有神，多用于畫遠的物象或物體的明亮面。

4、“濃” 墨 為濃黑色，多用以畫近的物象或物體的陰暗面。

5、“焦” 墨 比濃墨更黑，用于筆蘸上極黑之墨是為焦墨，常用來突出畫面最濃黑處，或勾點或皴。

師：筆墨講完了，看我們知識窗里還有一個知識點，（點擊‘寫意畫’）什么是寫意畫？我們先來看兩幅畫。（點擊圖片）師：這是一幅李苦禪大師畫的《鷹》，還有一個李可染畫的《牧牛圖》，我們說這兩幅畫是用‘寫意畫法’完成的，再來看兩幅畫，也是一幅《鷹》和一幅《牛》，請同學們認真看一看、找一找，上下這兩組畫在表現(xiàn)手法上有什么不同呢？

生：上面的直接表現(xiàn)出來墨的濃淡變化，而下面的需要勾勒再填色完成。師：同學們觀察的非常仔細，下面的兩幅畫其實就是勾線填色完成的，是一種工筆畫的形式。這兩種方法是相對的，根據(jù)上面兩幅畫的表現(xiàn)方式，請一位同學說一說寫意是一種什么樣的作畫方法？寫意畫有時什么樣的畫呢？

生：寫意是直接用墨的濃淡變化表現(xiàn)概括的形而不需勾線填色的方法。師：很好，（點擊寫意畫）其實寫意畫是與工筆畫相對而言的一種畫法。它畫于生宣上，要求用粗放、簡練的筆墨畫出對象的形神以來表達作者的意境。

師：我們了解了關(guān)于水墨畫的基本用筆用墨知識，下面請同學們欣賞一些水墨畫名作，看看這些名家是怎樣用筆墨表現(xiàn)動物的。

1）師：第一幅是清朝初期朱耷的《荷花水禽圖》和《花鳥圖》，我們先來看一下朱耷的簡介：朱耷（1626～1705）字雪個，號八大山人，明朝后裔，清初時畫家，明亡后，心情悲憤，落發(fā)為僧。朱耷身遭國破家亡之痛，一生不肯與清王朝合作，性情孤傲倔強，行為狂怪，以詩書畫發(fā)泄其悲憤抑郁之情。一生清苦，命運多舛，這形成了天才藝術(shù)家必須的人生苦難，更造就了他的藝術(shù)價值。

請同學們認真觀察朱耷畫中的鳥禽有什么特點？——從它的眼睛上去找。

生：眼珠在上面。

師：對，有著‘白眼向人’狀，體現(xiàn)了畫家當時國破家亡的郁悶，表現(xiàn)了他孤傲不群憤世嫉俗的性格。

可見，我們所學的水墨畫還能寄托感情，也是表現(xiàn)自我的一種載體。）師：這是齊白石的青蛙和螃蟹圖，表現(xiàn)很生動，讓我們仿佛走進了水的世界里。3）師：這也是齊白石的作品《九魚圖》和《燈鼠圖》，老鼠是我們生活中非?？珊薜膭游?，可是畫家的筆下把老鼠偷燈油的形象表現(xiàn)的非?？蓯?。）師：看徐悲鴻的《八馬圖》，畫的非常有氣勢，仿佛能夠聽到馬的嘶鳴和馬蹄聲。5）師：這幅畫同學們可能不太熟悉，這是當代畫家黃胄的《群驢圖》，黃胄善畫驢，就像齊白石善畫蝦徐悲鴻善畫馬一樣家喻戶曉。）師：再看最后一幅，我國現(xiàn)任美術(shù)家協(xié)會主席劉大為畫的駱駝，他的駱駝自成風格，3 人稱“駱駝劉”。

（三）講解示范，技法訓練

師：下面我們就來運用寫意的畫法來學習畫蝦，請看好老師的示范。

１、先將毛筆濅入水中，拿出再擠掉水分，在筆鋒處蘸墨，用側(cè)鋒一筆畫出蝦額，在下面畫出蝦的腮腔。（用順鋒）

２、然后兩筆表現(xiàn)蝦額前的兩只平衡器。

３、蝦額頭部后留白，接畫蝦的肢體，蝦身分五節(jié)，先用側(cè)鋒畫前兩節(jié)，蝦身第三節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，謎語中說蝦平生都是彎著腰，就是說出了蝦的這一個特點。４、接往下帶筆，側(cè)鋒畫出蝦的第四和第五節(jié)肢體，順鋒拉下尾鰭。５、勾出蝦的顎足，每一肢節(jié)畫一只步足。

６、畫蝦的鰲足，要體現(xiàn)出鰲足的運動和力量，用筆時線條要流暢。７、重墨中鋒點睛，勾須。

完成作品，向?qū)W生展示，將課前準備好的作品和畫蝦、螃蟹的步驟圖粘貼黑板上展示給學生。

（四）技法演練

師：下面同學們把你課前準備好的筆墨紙放到桌上鋪好，注意別把墨汁滴到桌上，根據(jù)老師提供的技法大膽的去畫。

（五）個別輔導

講解用筆用墨方法，如何使形體準確，用筆流暢，墨色豐富。

（六）作業(yè)展評（看誰畫的好）

主要看學生作品是否生動，用筆是否流暢，墨色是否富有濃淡變化，水分是否控制得當，形體是否準確，神韻是否完備。

（七）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了運用寫意的方法畫水墨畫動物，希望同學們在此基礎(chǔ)上更好的學習中國畫，體會中國水墨畫中的筆墨神韻，多多觀察，大膽創(chuàng)作，畫出心中最美的畫。

（八）課后拓展

運用寫意畫法畫一個我們身邊常見的小動物（比如：螃蟹）比一比，看誰畫的好！

（九）教學反思

第五篇：六年級美術(shù)第5課 風景寫生教學設(shè)計

第5課 風景寫生

課時： 3-4 課時 教學目標：

學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

教學重點：了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：

（一）引導階段（第1 課時）

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成（二）發(fā)展階段（第2-4 課時）

1、取景構(gòu)圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。作業(yè)點評。