第一篇：五年級上冊教案第6課__歡樂的少年

第6課《歡樂的少年》教學設計 教學目標:

1、本課中外四首作品都反映了一個主題--歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調的結束感。

3、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學內容：

聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。

表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。教學重難點：

一、感受、并表現音樂不同的風格、情緒。

二、三聲部曲調的吹奏練習。教具準備：

錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第一課時 教學內容：

學習表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。教學目標：

能力目標：學習表演唱《叮鈴鈴》，初步學會演唱歌曲中的變化音、下滑音，學會演唱歌曲旋律，特別是前四小節(jié)的旋律。

情感目標：欣賞蘇聯故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲歡快的節(jié)奏特點以及蘇聯兒童幸福的生活和美好的理想。

教學重點難點：

對于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學前先做好鋪墊。教學設計：

一、常規(guī)教學。

1、學生進教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習。（也可將復習歌曲作為發(fā)聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、教學新課。

（一）學習表演唱《叮鈴鈴》。

1、聆聽歌曲前奏導入新課。設問：

這兩個小節(jié)你能聽到是什么聲音？--鈴聲--哪里來的鈴聲？ 請聽：

2、聆聽歌曲范唱。

思考：歌曲表現了什么內容？兩段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表現了少年怎樣的心情與情景？

指名回答，教師小結：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛之情。

3、學習歌曲曲調。

（1）完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個曲調有什么不同？

a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調，要求學生聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。b、跟著鋼琴模唱一遍，說出曲調的不同與相同之處；（節(jié)奏相同，曲調基本相似，不同在于變化音）

c、跟著鋼琴再次練習演唱#

4、4，#

5、5，兩組變化音；（也可用樂器演奏一下）（2）跟琴模唱學習歌曲前4小節(jié)，要求唱準變化音，用手劃拍演唱。（3）自學剩下的旋律，可以2人一組互相學習，教師指導下滑音演唱。（4）齊唱練習歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個地方的演唱。

4、學習演唱歌曲歌詞。

再一次聆聽歌曲范唱，學習歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點的演唱。在演唱中注意樂曲中音樂記號的演唱要求，頓音、力度記號。

5、初步用歡快的情緒進行歌曲演唱。

第二課時

教學內容：欣賞《可喜的一天》。

1、以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。（影片描寫了發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)的最后階段，歌曲表現了戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。）

3、再欣賞一遍歌曲。

4、師生議論從歌曲中獲得的感受。

5、完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。

6、課后小節(jié)，布置樂器作業(yè)。

7、師生再見。

課堂檢測：歌曲分為幾部分？ 第三課時 教學內容：

欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學唱《雛鷹之歌》、復習《叮鈴鈴》用樂器伴奏。教學目標：

1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點。

2、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、復習表演唱《叮鈴鈴》，學習用樂器為歌曲伴奏，進一步用歡快、親切的聲音演唱好歌 曲，注意每一個音樂符號的演唱。教學重點難點：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用樂器為歌曲伴奏注意節(jié)奏穩(wěn)，控制好伴奏音量。教學設計：

一、常規(guī)教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習；（也可將復習歌曲作為發(fā)聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；

1、設問導入：同學們你們平時是怎樣玩耍的？

那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)教師小結：他們在游戲，有的圍成圓圈跳舞，有的模仿士兵列隊行進和交戰(zhàn)。

3、介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫--《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野 的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆聽舞蹈的場面音樂--第一主題。（這一主題表現了孩子們歡樂的舞蹈場面）

5、聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進，作者就是當時隊伍里的一名“士兵”)

6、復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

三、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》。

1、教師談話導入：雛鷹活動我相信每個少先隊員都不會陌生，今天我們就一起來學習一首《雛鷹之歌》。

2、教師范唱學生形成初步印象。

3、學唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點的演唱。

4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。

5、學習第二部分旋律。

6、第三次聽范唱，結合歌曲旋律一起唱。

7、學唱歌詞，在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶復習下滑音記號、唱法。

四、復習表演唱《叮鈴鈴》。

1、復習歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

2、為歌曲用樂器伴奏。

歌曲里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

五、課后小結，布置回家練習《叮鈴鈴》伴奏。課堂檢測：有感情演唱《叮鈴鈴》 第四課時 教學內容：

學習《叮鈴鈴》合唱部分；繼續(xù)學唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點，唱好下滑音；復聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。教學目標：

能力目標：學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節(jié)奏齊、音準、聲部和諧。

能力目標：復習《雛鷹之歌》，學會用鈴鼓等打擊樂器用規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

情感目標：復聽《羅馬的松樹》，進一步感受歌曲愉快的情緒。

能力目標：樂器演奏練習《多瑙河之波》。教學重點難點：

1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當調整。

2、樂器演奏練習。教學設計：

一、常規(guī)教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習。（也可將復習歌曲作為發(fā)聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分

1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節(jié)，由于前幾課的學習學生對于高聲部的旋律已經非常熟悉了，因此合唱練習的關鍵在于第二聲部，因此可先讓學生用樂器進行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集體演唱練習低聲部旋律。

3、加入歌詞進行演唱。

4、選出一部分音樂基礎較好的同學示范兩聲部演唱效果。

5、分聲部進行演唱，注意人員的均衡性。

三、繼續(xù)學唱歌曲《雛鷹之歌》

1、復習《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節(jié)奏。

2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學習《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學生演唱時注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）

3、選用鈴鼓等打擊樂器有規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏；

四、復習《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。

該首歌曲帶有新疆音樂的風格，因此學生用規(guī)定節(jié)奏伴奏x x x x x 效果很好，在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點的，可以邊唱邊敲邊跳。

五、樂器演奏練習《多瑙河之波》。

1、先練習前16小節(jié)的第一聲部，注意連線及分句。

2、分聲部練習吹奏，注意按指揮的手勢整齊進入，休止處的節(jié)奏要正確。

3、合奏時要注意指揮的手勢，要學會傾聽個聲部的音準與節(jié)奏，第二、三聲部的音量要

適當控制，要突出地一聲部。

4、在流暢的吹好前16小節(jié)的基礎上，在吹奏后16小節(jié)。

六、課后小結，布置回家練習《多瑙河之波》。

七、師生再見。

課堂檢測：吹奏《多瑙河之波》前十六小節(jié)

第二篇：五年級上冊第6課反思

五年級上冊第6課《梅花魂》教學反思

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點。我主要采用了以下方法：

一、創(chuàng)設情境。

教學開始，我讓學生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導課。在體會梅花精神這部分內容時，讓學生結合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。通過交流，學生加深對文本的理解，升華了學生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊里。文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學生透過字里行間，受到一次獨特的人文關懷。這種人文關懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。

二、尊重個性

《語文課程標準》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一。”在新課標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生九月開學季，老師你們準備好了嗎？在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學生生活的話題作為切入點，讓學生自我感悟。最后我認為“哪些地方最讓你感動？想想為什讓你感動？”這一發(fā)散性的問題可以讓學生在自主學習，積極閱讀文本的基礎上，紛紛表達自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，教學達到了高潮，孩子們想到了精忠報國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動的小臉，我感受到孩子們已經感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。

在整個教學過程中，我始終尊重學生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學生如何設計教學活動，體現以學生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂。我覺得這樣的思路走對了，在以后的教學中，我一定會更加努力，提高自己的業(yè)務水平。

第三篇：2016年五年級音樂上冊第6課纜車教案

纜車

教學目標：

1、欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點及其藝術表現力。

2、認識拍，理解其含義和強弱規(guī)律。教學內容：

通過欣賞，讓學生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學生從旋律上行、下行的進行方式中想象出纜車上下飛速滑動的音樂形象。教學重點難點：

1、認識拍的拍號、含義、強弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習中。

2、通過視唱、歌曲演唱、節(jié)奏拍擊與聽聽唱唱拍拍等系列音樂活動，掌握拍的有關知識。教學過程：

（一）欣賞歌曲《纜車》。

1、欣賞書上的插圖，導入新課。引導學生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。

2、介紹歌曲兩部分不同的表現內容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。

3、請乘坐過纜車的同學講講自己那時的心情與所見所聞。

4、聽第三遍，感受歌曲的風格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。(二)認識拍、拍號及其強弱規(guī)律、指揮圖式。

1、學習音拍的含義、強弱規(guī)律與指揮圖式。

2、看譜視唱

一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規(guī)律。

3、聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學生鞏固拍的有關知識。

（三）課堂小結。

（四）師生告別，下課！

第四篇：2016秋五年級音樂上冊第6課《花兒與少年》教案湘藝版

花兒與少年

一、教學內容：欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌

二、教學目標：學生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。

三、教學過程

（一）、導入欣賞

師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的呆會能不能學唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。播放視頻 學生回答

師：你聽的真仔細，能不能學唱兩句？教師根據學生的回答引導出歌曲的風格迥異 總結加導入：其實老師剛剛播放的都是我們全國各地風格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。

播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）{視頻為最后一段}

1、請學生先說演唱形式

2、再說情緒（快樂，活潑）

（二）、介紹“花兒”

過渡語 師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學生可能回答：美麗的姑娘）

師笑著說：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說）

（三）、欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨奏）

師：經典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？ 完整聽賞樂曲，學生回答演奏形式（古箏）

1、師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學聽出了嗎？（表揚全體）它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎上研制而 1 成的

（幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹）

師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。“那樂曲的情緒是如何來變化的？”

2、學生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學生說：一開始很慢

師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律” a “這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段” 依次介紹 出示ABA結構

3、師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”

學生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）

學生回答，師表揚

總結：A段是二四拍，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強很歡快

B段呢是三四排，它的強弱規(guī)律是？（生：強弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧

“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句” “仔細聽”

A 跟老師一句一句唱五線譜，個別難點句可以反復唱下，基本唱連貫 B 用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨唱譜，糾錯。C完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置 聲音揚出來等等），唱好。過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔?，沒關系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請同學們聽著A段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會請同學來展示”

聽樂曲A段，生創(chuàng)編，展示。師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（和學生一起打節(jié)奏）

5、融入樂曲：A段聲勢表演，B段跟著哼唱。

（四）、拓展欣賞《花兒與少年》（女子十二樂坊）

1、師：在現代流行樂的沖擊下，我們的傳統(tǒng)民樂的演繹也可以更富表現力，接下來我們就感受一下接下來的這首《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同（多媒體播放樂曲的A,B段）生感受回答

老師可以在學生回答出樂器的時候，讓學生模仿樂器的演奏，大家都來試一試，為后面表演鋪墊

在學生說到有人聲的時候，老師可以說：你覺得他們唱的怎樣，給你帶來怎樣的感覺？學生不會說，老師可以說：我來模仿兩句，你再說說

師總結：說的真好，好像是在草原放聲歌唱，這就是我們說的原生態(tài)，歌唱的是生動的真實畫面，我可以面對大自然，面對好伙伴，面對我們自己，歡欣鼓舞的來唱，這也就是民歌的魅力

學生說到動感的時候，或者說到鼓的時候，還可以讓他們聽聽里面鼓的一段音樂：你聽，在傳統(tǒng)的民樂合奏里加進了流行的架子鼓，樂曲一下子就很很有現代感了。

2、師出示歸納好的表格（內容：情緒、樂器、風格）總結

3、引出介紹女子十二樂坊，師簡單介紹（幻燈出示女子十二樂坊圖片與簡介）這個樂團將傳統(tǒng)與流行元素相結合，給我們帶來了耳目一新的視聽感受。

3、律動表演：師：“這么有感染力的樂曲，你們想不想看看她們的演奏？讓我們跟著一起來表演吧，請大家選擇自己喜愛的樂器模仿一下他的演奏動作，比如二胡……(l老師可以稍微教一下)B段有歌詞的旋律我們也來放聲歌唱，最后加上我們的聲勢伴奏，好，一起來表演吧”

播放視頻，師生邊看邊表演。（師可以在播放的過程中隨視頻提問出現的民族樂器）

（五）、結束

同學們，其實我們身邊還有許多這樣經典動聽的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財富。

第五篇：湘教版五年級美術上冊第6課--水墨畫動物教案

水墨畫——動物

教學內容: 教科書第20-23頁

教材分析： 本課是在學生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過欣賞、感受、嘗試水墨來讓學生潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術，并在神奇的墨色變化中找尋快樂。對于培養(yǎng)學生筆墨表現能力，激發(fā)學生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過本課學習，主要教學生用中國畫中的點厾法來畫動物。嘗試用水墨的國畫語言對動物進行造型的練習，讓孩子全方位、多角度地感知國畫的造型手法，打消陌生感，并用簡單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現動物，激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子保護動物的意識。

學生分析：

六年級的學生選擇觀察的對象常常也從興趣出發(fā)，漸漸按照學習任務的需要去感知事物。他們對一些有趣的事情能很好地記住，具有很大成分的直觀性，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。高年級學生已能感受到生活新奇和美好，喜歡動腦筋，樂于提問題，小學生的自我評價幾乎完全依賴老師。容易看到自己的優(yōu)點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善于客觀地評價自己。隨著年齡和見識的增長，能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地作出評價。

學習領域：造型、表現

教學目標：

1、了解中國水墨畫的特點。

2、學習用筆和用墨的技法對動物進行造型，體驗筆墨趣味，激發(fā)學生對水墨畫的興趣。

3、學習用寫意畫法來畫動物螃蟹，并拓展讓學生畫身邊的動物。

教學重點：指導學生掌握水墨寫意的基本繪畫方法。

教學難點：大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。教學方法：講解法、談話法、練習法、演示法、參觀法、討論法、實習法和復習法。設計思路： 本課以“設疑激趣--賞析評述--感受實踐--評述拓展”的課堂教學模式為先導，在導入課題上運用生動的猜燈謎、看視頻等活動來激發(fā)學生的豐富想象，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)興趣為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術實踐，讓學生放開想象，大膽創(chuàng)作，提高學生的理論認識和實踐能力。

教學準備：（學生）毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、宣紙和毛氈或廢報紙等工具材料。（教師）水墨畫工具材料、教學用范畫，多媒體課件。

課時：

一課時

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們好，這節(jié)課我們先來猜兩個燈謎看哪個同學猜的快猜的對！‘猜一猜’

“八只腳，臺面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。（打一水中動物）下面還有一個燈謎：“水里游著穿青襖，平生都是彎著腰，活著沒有血，死了滿身紅”。（打一水中動物）生：是螃蟹和蝦。

師：好，我們打開謎底看一看，到底是什么動物呢？果然是蝦和螃蟹，同學們很聰明，都猜對了。在我們的身邊還有很多的水中動物，我們看一看下面一段視頻，請同學們認真思考一下，影片里的動物們都是運用什么藝術形式表現出來的呢？（播放視頻）

師：視頻播放完了，老師的問題是這些水中動物都是運用什么樣的藝術形式表現出來的呢？

生：水墨畫！師：對，這位同學回答的很好，這就是我們中國人利用水墨畫的藝術形式在動畫上的一個創(chuàng)舉，視頻上的蛙、魚、蝦、蟹都是運用水墨畫的藝術形式表現出來的，很形象，也很生動。

這節(jié)課我們就來學習運用水墨畫的藝術形式來表現動物。板書：水墨畫——動物

（二）步入課題，認識水墨畫

師：關于水墨畫，回顧一下我們四五年級的時候所學的內容，我們先從水墨畫的工具材料入手。

師：有什么呢？ 生1：有毛筆。（教師一一點擊鼠標）生2：有墨汁。生3：還有宣紙。

師：從工具材料上，我們知道中國的水墨畫是用毛筆蘸墨在宣紙上勾勒皴擦出來的作品，我們下面看幾幅圖畫，每一幅水墨畫作品老師都安排了與現實生活中的動物相對照，比較一下，認真思考水墨畫給你一個什么樣的感受呢？

1）師：知道這幅是誰畫的嗎？這個畫家是個畫蝦的高手。

生：齊白石。師：對，齊白石是聞名中外的畫蝦巨匠，他筆底下的每一只蝦都很生動自然，栩栩如生，展現了他高超的技藝。

2）師：這幅是徐悲鴻大師的馬，人們常說過目不忘的就是徐悲鴻的馬，看這幅作品與現實生活中的馬相比，更能看出馬本身的氣勢與活力。

3）師：這是齊白石的螃蟹圖，寥寥幾筆全然表現出了螃蟹的個性。

4）師：這幅是徐悲鴻的麻雀，畫的很概括，但是麻雀的神態(tài)表現的很自然。師：四幅作品看完了，請位同學說一說水墨畫有什么樣的特點呢？

生1：和我們生活中的動物有些差距，大多采用了夸張的藝術手法，但是它更能展現出動物在大自然中的本質體貌特征。

生2：基本沒有大紅大綠的色彩，整個色調顯得非常淡雅。

師：同學回答的非常好，水墨畫的用筆是夸張的、概括的。簡練、概括的用筆卻能把我們生活中的事物非常的形象。水墨畫強調了‘墨即是色’，表現出的色調十分淡雅，可以說是表現出了一種意境。

師:細心的同學發(fā)現了我們所講的水墨畫的特點可以說成是兩大特點：一是用筆上的特點，二是用墨上的特點，下面我們就來講一講關于用筆和用墨。

師：在用筆上，先看一下我們手中的毛筆，筆頭是一個長長的圓錐體型，很軟，這種特性也就給我們書畫時帶來了很大的自由性和筆墨變化。用筆尤其要看筆鋒的運用，有中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒四種，老師現在主要向同學們展示怎樣用中鋒和側鋒。中鋒是將毛筆的主鋒垂直保持在點畫的中線上，寫出的線圓渾自由，表現出線條的形式，常用于形體塑造上的勾勒。

側鋒是將筆鋒斜側在宣紙上進行創(chuàng)作的，畫出的墨有著較大的濃淡變化，表現出面的形式，常用于皴擦方式上來體現物體的明暗體積和質感。

（向學生展示兩種不同的用筆方法，讓學生比較中鋒和側鋒表現的不同。）

師：在用墨上呢，我們使用的墨汁是黑色的，但是將墨和水適當的調和就會產生很多的濃淡變化，有句古話說：“墨即是色”、“墨分五色”，其實就是說墨色變化豐富，大概分成“干、2 濕、淡、濃、焦”五種墨色，墨與水調和出的濃淡變化應該是無窮無盡的。

師：老師的宣紙上畫了五種墨色，我們分別去看一下，（展示五種墨色）在一幅水墨畫里，即使只用單一的墨色，也可使畫面產生色彩的變化，完美地表現物象?！澳治迳保悄小案?、濕、濃、淡、焦”五種。其中“干”與“濕”是水分多少的比較；“濃”與“淡”是色度深淺的比較；“焦”在色度上深于“濃”。各種墨色的特點及用途如下：

1、“干” 墨 水分少，常用于山石的皴擦，可產生蒼勁、虛靈的意趣。

2、“濕” 墨 加水多，多用于渲染，或雨景中的點葉、點苔、使畫面具有濕潤之感，或用于潑墨法，表現水墨淋漓的韻味。

3、“淡” 墨 色淡而不暗，不論干淡或濕淡，都要淡而有神，多用于畫遠的物象或物體的明亮面。

4、“濃” 墨 為濃黑色，多用以畫近的物象或物體的陰暗面。

5、“焦” 墨 比濃墨更黑，用于筆蘸上極黑之墨是為焦墨，常用來突出畫面最濃黑處，或勾點或皴。

師：筆墨講完了，看我們知識窗里還有一個知識點，（點擊‘寫意畫’）什么是寫意畫？我們先來看兩幅畫。（點擊圖片）師：這是一幅李苦禪大師畫的《鷹》，還有一個李可染畫的《牧牛圖》，我們說這兩幅畫是用‘寫意畫法’完成的，再來看兩幅畫，也是一幅《鷹》和一幅《?！?，請同學們認真看一看、找一找，上下這兩組畫在表現手法上有什么不同呢？

生：上面的直接表現出來墨的濃淡變化，而下面的需要勾勒再填色完成。師：同學們觀察的非常仔細，下面的兩幅畫其實就是勾線填色完成的，是一種工筆畫的形式。這兩種方法是相對的，根據上面兩幅畫的表現方式，請一位同學說一說寫意是一種什么樣的作畫方法？寫意畫有時什么樣的畫呢？

生：寫意是直接用墨的濃淡變化表現概括的形而不需勾線填色的方法。師：很好，（點擊寫意畫）其實寫意畫是與工筆畫相對而言的一種畫法。它畫于生宣上，要求用粗放、簡練的筆墨畫出對象的形神以來表達作者的意境。

師：我們了解了關于水墨畫的基本用筆用墨知識，下面請同學們欣賞一些水墨畫名作，看看這些名家是怎樣用筆墨表現動物的。

1）師：第一幅是清朝初期朱耷的《荷花水禽圖》和《花鳥圖》，我們先來看一下朱耷的簡介：朱耷（1626～1705）字雪個，號八大山人，明朝后裔，清初時畫家，明亡后，心情悲憤，落發(fā)為僧。朱耷身遭國破家亡之痛，一生不肯與清王朝合作，性情孤傲倔強，行為狂怪，以詩書畫發(fā)泄其悲憤抑郁之情。一生清苦，命運多舛，這形成了天才藝術家必須的人生苦難，更造就了他的藝術價值。

請同學們認真觀察朱耷畫中的鳥禽有什么特點？——從它的眼睛上去找。

生：眼珠在上面。

師：對，有著‘白眼向人’狀，體現了畫家當時國破家亡的郁悶，表現了他孤傲不群憤世嫉俗的性格。

可見，我們所學的水墨畫還能寄托感情，也是表現自我的一種載體。）師：這是齊白石的青蛙和螃蟹圖，表現很生動，讓我們仿佛走進了水的世界里。3）師：這也是齊白石的作品《九魚圖》和《燈鼠圖》，老鼠是我們生活中非?？珊薜膭游?，可是畫家的筆下把老鼠偷燈油的形象表現的非?？蓯邸＃煟嚎葱毂櫟摹栋笋R圖》，畫的非常有氣勢，仿佛能夠聽到馬的嘶鳴和馬蹄聲。5）師：這幅畫同學們可能不太熟悉，這是當代畫家黃胄的《群驢圖》，黃胄善畫驢，就像齊白石善畫蝦徐悲鴻善畫馬一樣家喻戶曉。）師：再看最后一幅，我國現任美術家協(xié)會主席劉大為畫的駱駝，他的駱駝自成風格，3 人稱“駱駝劉”。

（三）講解示范，技法訓練

師：下面我們就來運用寫意的畫法來學習畫蝦，請看好老師的示范。

１、先將毛筆濅入水中，拿出再擠掉水分，在筆鋒處蘸墨，用側鋒一筆畫出蝦額，在下面畫出蝦的腮腔。（用順鋒）

２、然后兩筆表現蝦額前的兩只平衡器。

３、蝦額頭部后留白，接畫蝦的肢體，蝦身分五節(jié)，先用側鋒畫前兩節(jié)，蝦身第三節(jié)出現轉折，謎語中說蝦平生都是彎著腰，就是說出了蝦的這一個特點。４、接往下帶筆，側鋒畫出蝦的第四和第五節(jié)肢體，順鋒拉下尾鰭。５、勾出蝦的顎足，每一肢節(jié)畫一只步足。

６、畫蝦的鰲足，要體現出鰲足的運動和力量，用筆時線條要流暢。７、重墨中鋒點睛，勾須。

完成作品，向學生展示，將課前準備好的作品和畫蝦、螃蟹的步驟圖粘貼黑板上展示給學生。

（四）技法演練

師：下面同學們把你課前準備好的筆墨紙放到桌上鋪好，注意別把墨汁滴到桌上，根據老師提供的技法大膽的去畫。

（五）個別輔導

講解用筆用墨方法，如何使形體準確，用筆流暢，墨色豐富。

（六）作業(yè)展評（看誰畫的好）

主要看學生作品是否生動，用筆是否流暢，墨色是否富有濃淡變化，水分是否控制得當，形體是否準確，神韻是否完備。

（七）課堂小結

這節(jié)課我們學習了運用寫意的方法畫水墨畫動物，希望同學們在此基礎上更好的學習中國畫，體會中國水墨畫中的筆墨神韻，多多觀察，大膽創(chuàng)作，畫出心中最美的畫。

（八）課后拓展

運用寫意畫法畫一個我們身邊常見的小動物（比如：螃蟹）比一比，看誰畫的好！

（九）教學反思