第一篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案 第6課《新發(fā)現(xiàn)》

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案：第6課《新發(fā)現(xiàn)》

劉建飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞圖片和親手剖切，感受剖開的蔬果帶來(lái)的全新視覺(jué)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的剖面特點(diǎn)。

2.大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。

3.德育滲透：逐漸養(yǎng)成在熟悉的事物中尋找新的感受的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

如何大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。

三、教學(xué)課時(shí)安排

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

繪畫材料、蔬果、小刀

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）.兒歌導(dǎo)入

1.課件出示兒歌：《新發(fā)現(xiàn)》

新發(fā)現(xiàn)，不難找，好奇多長(zhǎng)新見(jiàn)識(shí)。留心觀察瞧一瞧，新鮮感真不少。

2.問(wèn)兒歌里說(shuō)了些什么內(nèi)容？ 3.揭示課題“新發(fā)現(xiàn)”

（二）.觀察體驗(yàn)

1.“課件出示切開后白菜的放大局部”，“課件出示不斷完整的白菜圖片”。看圖片，猜猜這究竟是什么呢？（原來(lái)是切開的白菜！我發(fā)現(xiàn)切開后的白菜的內(nèi)部形態(tài)與外觀真是有很大差別。）

2.其它蔬果切開后也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想。

3.猜猜橙子切開后會(huì)是什么樣子？為什么切開的橙子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不一樣的效果?你發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙了嗎？（一個(gè)橙子是橫向切開的，另一個(gè)是縱向切開的。原來(lái)不一樣的切法會(huì)得到不一樣的發(fā)現(xiàn)。）

4.“出示橫切與縱切的橙子圖片”。怎樣且蔬果，即安全又能切得美觀？

小結(jié)：將我們“習(xí)以為?！钡氖吖虚_來(lái)觀察，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的“不平?！?。

（三）.獲得方法

“課件出示多種切開蔬果的剖面，出示嘗試作業(yè)圖片。” 1.展開你的想象，這些切開的蔬果內(nèi)部像什么？（切開的白菜里面好像有很多彎彎曲曲的花邊；切開的花菜像大樹，有樹干，樹枝，樹葉；切開的橙子像小花，有花蕊和花瓣……）2.請(qǐng)你們幫老師想想,曲線、直線、折線，那種線條適合表現(xiàn)白菜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？

3.嘗試聯(lián)系，觀察圖片，將作業(yè)添畫完整。4.優(yōu)秀作業(yè)與問(wèn)題作業(yè)辨析。

小結(jié)繪畫時(shí)的注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)可適當(dāng)取舍，線條要輕松流暢，構(gòu)圖大小要適中。

（3）.學(xué)生創(chuàng)作

1.課件出示活動(dòng)要求：挑選一種切開后的蔬果，把你的發(fā)現(xiàn)用流暢的線條畫下來(lái)。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4）.作品展評(píng),拓展延伸

1.課件出示拓展圖片，觀看“新發(fā)現(xiàn)”作品。說(shuō)說(shuō)自己在創(chuàng)作時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么畫的？

2.教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

3.除了切開的蔬果會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，快看他們還發(fā)現(xiàn)了什么。（生活中一些有趣的視覺(jué)現(xiàn)象，總之我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找美麗，美將變得更加光彩鮮艷。）

吐魯番市第一小學(xué) 2014-11-03

第二篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案--第6課《新發(fā)現(xiàn)》

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案：第6課《新發(fā)現(xiàn)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞圖片和親手剖切，感受剖開的蔬果帶來(lái)的全新視覺(jué)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的剖面特點(diǎn)。

2.大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。

3.德育滲透：逐漸養(yǎng)成在熟悉的事物中尋找新的感受的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 如何大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。

三、教學(xué)課時(shí)安排

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

繪畫材料、蔬果、小刀

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）.兒歌導(dǎo)入 1.課件出示兒歌：《新發(fā)現(xiàn)》

新發(fā)現(xiàn)，不難找，好奇多長(zhǎng)新見(jiàn)識(shí)。留心觀察瞧一瞧，新鮮感真不少。2.問(wèn)兒歌里說(shuō)了些什么內(nèi)容？

3.揭示課題“新發(fā)現(xiàn)”

（二）.觀察體驗(yàn) 1.“課件出示切開后白菜的放大局部”，“課件出示不斷完整的白菜圖片”。看圖片，猜猜這究竟是什么呢？（原來(lái)是切開的白菜！我發(fā)現(xiàn)切開后的白菜的內(nèi)部形態(tài)與外觀真是有很大差別。）

2.其它蔬果切開后也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想。

3.猜猜橙子切開后會(huì)是什么樣子？為什么切開的橙子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不一樣的效果?你發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙了嗎？（一個(gè)橙子是橫向切開的，另一個(gè)是縱向切開的。原來(lái)不一樣的切法會(huì)得到不一樣的發(fā)現(xiàn)。）

4.“出示橫切與縱切的橙子圖片”。怎樣且蔬果，即安全又能切得美觀？

小結(jié)：將我們“習(xí)以為?！钡氖吖虚_來(lái)觀察，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的“不平?！?。

（三）.獲得方法 “課件出示多種切開蔬果的剖面，出示嘗試作業(yè)圖片。”

1.展開你的想象，這些切開的蔬果內(nèi)部像什么？

（切開的白菜里面好像有很多彎彎曲曲的花邊；切開的花菜像大樹，有樹干，樹枝，樹葉；切開的橙子像小花，有花蕊和花瓣……）

2.請(qǐng)你們幫老師想想,曲線、直線、折線，那種線條適合表現(xiàn)白菜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？ 3.嘗試聯(lián)系，觀察圖片，將作業(yè)添畫完整。4.優(yōu)秀作業(yè)與問(wèn)題作業(yè)辨析。

小結(jié)繪畫時(shí)的注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)可適當(dāng)取舍，線條要輕松流暢，構(gòu)圖大小要適中。（3）.學(xué)生創(chuàng)作

1.課件出示活動(dòng)要求：挑選一種切開后的蔬果，把你的發(fā)現(xiàn)用流暢的線條畫下來(lái)。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）.作品展評(píng),拓展延伸

1.課件出示拓展圖片，觀看“新發(fā)現(xiàn)”作品。說(shuō)說(shuō)自己在創(chuàng)作時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么畫的？

2.教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

3.除了切開的蔬果會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，快看他們還發(fā)現(xiàn)了什么。（生活中一些有趣的視覺(jué)現(xiàn)象，總之我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找美麗，美將變得更加光彩鮮艷。）

魯番市第一小學(xué) 014-11-03

第三篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案《新發(fā)現(xiàn)》

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案

課題：《新發(fā)現(xiàn)》

教師：姚蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞圖片和親手剖切，感受剖開的蔬果帶來(lái)的全新視覺(jué)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的剖面特點(diǎn)。

2.大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。3.德育滲透：逐漸養(yǎng)成在熟悉的事物中尋找新的感受的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

如何大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。

三、教學(xué)課時(shí)安排

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

繪畫材料、蔬果、小刀

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師：上課 生：老師好

師：同學(xué)們好,請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們將美術(shù)書和美術(shù)工具整齊的擺放在課桌上。上課前呢，我先找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)一起做一個(gè)游戲，（一）.游戲?qū)?游戲名稱：找自己

師：怎么樣來(lái)找自己呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽游戲規(guī)則。老師這里有很多已經(jīng)切開的和沒(méi)有切開的水果卡片。請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到切開的自己，將他們放在一起。哪位小朋友愿意來(lái)幫水果找自己呢？請(qǐng)舉手！

生：、、、、、、、、（學(xué)生到講臺(tái)生進(jìn)行游戲）

師：同學(xué)們都非常聰明幫助所有的水果找到了沒(méi)切開的自己。

問(wèn)：哪位同學(xué)知道為什么我們可以快速的完成游戲呢？請(qǐng)舉手回答！生：細(xì)心觀察

師：回答的很好，生活中多一些好奇心，多多的留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事物，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。那么今天我們要學(xué)習(xí)的就是第六課《新發(fā)現(xiàn)》

（二）.觀察體驗(yàn)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師仔細(xì)觀看大屏幕上的這幾張圖片，想一想、猜一猜這是什么？請(qǐng)舉手回答！

1.“課件出示切開后白菜的放大局部”，“課件出示不斷完整的白菜圖片”?？磮D片，猜猜這究竟是什么呢？ 生：餃子、、奶油、、、、白菜

師：回答的非常好，原來(lái)這是切開的白菜呀！

師小結(jié)：我們能發(fā)現(xiàn)切開以后白菜的內(nèi)部和外觀真的有很大差別呀！過(guò)渡：那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們除了白菜以外其他的水果蔬菜也會(huì)與這么大的差別嗎？ 2.其它蔬果切開后也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或大膽猜想。師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜橙子切開后會(huì)是什么樣子？舉手回答！生： 師：為什么切開的橙子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不一樣的效果?你發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙了嗎？

生：一個(gè)橙子是橫向切開的，另一個(gè)是縱向切開的。師小結(jié)：原來(lái)不一樣的切法會(huì)得到不一樣的發(fā)現(xiàn)。3．“出示橫切與縱切的橙子圖片”。怎樣且蔬果，即安全又能切得美觀？ 師：注意事項(xiàng)：切水果時(shí)，要集中注意力，做到眼隨手走，不可分心。一手拿小刀切割，一手可輕輕固定水果。小刀使用完畢立即將其套上刀套或收放至安全位置，不可用來(lái)嬉戲打鬧。

4.動(dòng)動(dòng)手將我們“習(xí)以為?！钡氖吖虚_來(lái)觀察，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的“不平?！?。

師：下面同學(xué)們自己動(dòng)手將自己帶來(lái)的水果切開，嘗試用不同的切法來(lái)得到不同的發(fā)現(xiàn)吧!一定要小心用刀哦！

（三）.獲得方法。

課件出示多種切開蔬果的剖面，1.展開你的想象，這些切開的蔬果內(nèi)部像什么？

師：同學(xué)們都帶來(lái)了不同的水果，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的水果切開以后 它們的樣子是不是不同的。

這些蔬菜水果切開以后他們的內(nèi)部像什么？請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言！

生：（切開的白菜里面好像有很多彎彎曲曲的花邊；切開的花菜像大樹，有樹干，樹枝，樹葉；切開的橙子像小花，有花蕊和花瓣??）

過(guò)渡：同學(xué)們我們發(fā)現(xiàn)的水果內(nèi)部都是不同的，那么我們要怎樣畫出水果和蔬菜呢？

2.師：下面請(qǐng)你們幫老師想想,曲線、直線、折線，哪種線條適合表現(xiàn)白菜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？又有哪種線條適合表現(xiàn)橙子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢？ 3.嘗試聯(lián)系，觀察圖片，將作業(yè)添畫完整。4.示范繪畫步驟，與問(wèn)題作業(yè)辨析。

小結(jié)繪畫時(shí)的注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)可適當(dāng)取舍，線條要輕松流暢，構(gòu)圖大小要適中。

（3）.學(xué)生創(chuàng)作

1.課件出示活動(dòng)要求：挑選一種切開后的蔬果，把你的發(fā)現(xiàn)用流暢的線條畫下來(lái)。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4）.作品展評(píng),拓展延伸

1.課件出示拓展圖片，觀看“新發(fā)現(xiàn)”作品。說(shuō)說(shuō)自己在創(chuàng)作時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么畫的？

2.教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

3.除了切開的蔬果會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，快看他們還發(fā)現(xiàn)了什么。（生活中一些有趣的視覺(jué)現(xiàn)象，總之我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找美麗，美將變得更加光彩鮮艷。）

第四篇：【精品】湘教版小學(xué)美術(shù)三上《第6課新發(fā)現(xiàn)》word教案

新發(fā)現(xiàn)

課型：繪畫課 授課教師： 授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生明白實(shí)物的結(jié)構(gòu)，能以繪畫方式表現(xiàn)

2、能力目標(biāo)：大膽地用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。

3、人文目標(biāo)：能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn): 大膽地用線條記錄下蔬果切開后的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使用流暢的線條。教學(xué)難點(diǎn):怎樣讓學(xué)生表現(xiàn)蔬果的內(nèi)部。教具準(zhǔn)備：教科書、課件、繪畫工具、蔬果。

教學(xué)方法：討論法、活動(dòng)、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

把一個(gè)水果切開問(wèn)同學(xué)們切開和沒(méi)切開有什么區(qū)別。引出課題新發(fā)現(xiàn)

二、觀察體驗(yàn)

1、看圖片，猜猜這究竟是什么？

原來(lái)是切開后的白菜呀！我發(fā)現(xiàn)切開后的白菜的內(nèi)部形態(tài)與外觀真是有很大差別。

2、其他蔬果切開后也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)嗎？大膽猜想。

3、猜猜橙子切開后會(huì)是什么樣子的呢？

問(wèn)：為什么切開的橙子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不一樣的效果？

橫向切開與縱向切開。

4、怎樣切蔬果，既安全又能切得美觀呢？動(dòng)手實(shí)踐。

三、學(xué)生創(chuàng)作

挑選一種蔬菜或水果，將其切開看看是什么樣子，把你的發(fā)現(xiàn)用線條畫下來(lái)。生創(chuàng)作，師指導(dǎo)。

四展評(píng)：

評(píng)選繪畫得最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，分享一下他對(duì)這個(gè)實(shí)物的理解，指出學(xué)生的不足。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第12課

課題：美麗的花

課時(shí)：1課時(shí) 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫畫的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

如何通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色

教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的花朵。

2、授新課：

（1）教師拿出兩幅圖片，提出問(wèn)題：你最喜歡的花是什么樣子？怎樣表現(xiàn)你最喜歡的花？

（2）學(xué)生討論，并派代表進(jìn)行回答

（3）教師小結(jié)：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現(xiàn)出來(lái)的畫面效果是不一樣的。

三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：

四、收拾與整理： 作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。

五、課后拓展：

想象一下，還可以怎樣來(lái)畫美麗的花

課題：各式各樣的鞋

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 欣賞 評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試用各種不同材料做鞋子的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。

教具學(xué)具：草、棉質(zhì)布、剪子、線、其它自己需要的材料 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)各式各樣的鞋。

2、教師拿出幾雙材質(zhì)不同的鞋子，讓學(xué)生們觀察，并提出問(wèn)題：這幾雙鞋是用什么材質(zhì)做成的？

（1）學(xué)生欣賞教師帶來(lái)的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。

（2）以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。

（3）老師小結(jié)：繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過(guò)直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

四、教學(xué)拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。

課題：團(tuán)包紙工

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

2、學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型。

4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟練的運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解能力。教具學(xué)具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

通過(guò)欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。

2、發(fā)展階段

學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)單的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合，采用“團(tuán)”，“包”，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。

（2）利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔，形象為主。（3）利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、教學(xué)拓展

1、集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級(jí)或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。

2、學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。