第一篇：成長(zhǎng)愿景

成長(zhǎng)愿景

XXX的XX，現(xiàn)在是一名預(yù)備黨員。作為一名馬上要轉(zhuǎn)正的黨員，我希望2018年度我能做到以下幾點(diǎn)：

第一，思想政治上始終保持端正的態(tài)度，一直堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，熟記黨的指導(dǎo)思想，緊跟黨的腳步積極向前，維護(hù)黨的綱領(lǐng)，時(shí)刻以黨員的要求嚴(yán)格要求自己。自覺遵守黨員義務(wù)，履行黨員職責(zé)，關(guān)注國家動(dòng)態(tài)，了解時(shí)事熱點(diǎn)，不斷提升自我的政治素養(yǎng)和精神覺悟，按時(shí)參加黨組織生活會(huì)。

第二，在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真不懈怠，將課本的理論知識(shí)作為重點(diǎn)，遇到問題積極和同學(xué)進(jìn)行探討交流。在科研上，秉承著實(shí)事求是的原則，在科研探索的道路上不斷進(jìn)取，科研態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，試驗(yàn)技能更加熟練。除了專業(yè)知識(shí)以外，我還要多方涉獵知識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，拓寬眼界，提升自我的綜合能力。

第三，生活中始終保持良好的生活習(xí)慣和樂于奉獻(xiàn)的美好品德。以身作則，時(shí)刻秉承著為人民服務(wù)的精神服務(wù)大家，不斷加強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，平日里多向需要幫助的同學(xué)伸出援手，積極參加志愿活動(dòng)，給他們提供學(xué)習(xí)和生活上力所能及的幫助。

第四，平日里，我還會(huì)積極協(xié)助班級(jí)干部做一些力所能及的事情，經(jīng)常幫忙整理資料，傳達(dá)通知等等，在與黨支部前輩們交流與協(xié)作的過程中，我會(huì)積極向他們學(xué)習(xí)自己身上缺少的地方，把自己融入到黨組織中去，親身感受黨的教育，聆聽黨組織的教誨，接下來的時(shí)間，我還會(huì)繼續(xù)跟著黨組織學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早點(diǎn)成為一名正式的黨員。

總之，希望我能成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

第二篇：名師工作室成長(zhǎng)愿景

名師工作室成長(zhǎng)愿景

愿景：

成長(zhǎng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。理念：

勵(lì)學(xué)敦行，精研細(xì)琢。發(fā)展為本，服務(wù)教學(xué)。動(dòng)力：

信心、智慧、機(jī)遇 讀書、寫作、研究 思路：

專家引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共建，課題創(chuàng)新，成員發(fā)展。目標(biāo)：

扎根教學(xué)一線，優(yōu)化課堂教學(xué)； 建設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展； 圍繞核心課題，收獲豐富成果； 博采教育精華，拓展學(xué)科視野。

作為名師，既要腳踏實(shí)地，做實(shí)自己的教育教學(xué)工作，又要仰望星空，追逐自己的理想。在不斷的思考、前行中成長(zhǎng)、進(jìn)步。

朱臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校

第三篇：新教師成長(zhǎng)愿景

我的成長(zhǎng)愿景

國富民強(qiáng)是領(lǐng)導(dǎo)人的愿景、五谷豐登是農(nóng)民的愿景、生意興隆是商人的愿景、妙手回春是醫(yī)生的愿景，作為一名即將踏上工作崗位的新老師，我的愿景自然是成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者，教書育人，我的學(xué)生都能夠?qū)W有所成，桃李滿天下！

我很榮幸出生在一個(gè)教師家庭，良好的成長(zhǎng)環(huán)境使我從小對(duì)教育有著別樣的認(rèn)識(shí)和深厚的感情。很慶幸，通過自身的不懈努力以及師長(zhǎng)親友的指導(dǎo)幫助，我即將踏上我心愛的教師崗位，開始我夢(mèng)寐以求的教書育人生涯！這次崗前培訓(xùn)的軍事訓(xùn)練和專題講座使我受益匪淺，讓我有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的剖析、思考我的愿景及規(guī)劃：

首先，樹立正確合理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)一切愿望的前提和基礎(chǔ)。在接下來的一線教學(xué)生涯中，我將把我的愿景分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

（一）近期目標(biāo)：（2013.9——2016.9）

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。

2、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。

3、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材體系的梳理能力；多看名師課堂實(shí)錄，多聽名師上課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，努力形成自己對(duì)教材的獨(dú)到想法。

（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2016.9——）

1、專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。

2、關(guān)心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)專家型教師。

其次，古人云：業(yè)精于勤荒于嬉，形成于思?xì)в陔S。目標(biāo)只是實(shí)現(xiàn)愿景的第一步，更重要的是要有具體的方法、措施，方能把思想上的愿景落到實(shí)處。我的具體措施如下：

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。

要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

最后，我要做一個(gè)總結(jié)：在之前四年的大學(xué)教育課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)前的教師實(shí)習(xí)工作中，我都深深的體會(huì)到了生動(dòng)的課堂、精湛的專業(yè)素養(yǎng)，都不是一日之功，優(yōu)秀的教育工作者也不是一蹴而就的，但是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅(jiān)持不懈，盡心盡力。我會(huì)始終銘記古人在三字經(jīng)中“茍不教，性乃遷；教之道，貴以專”以及“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”的教誨和鞭策，努力做好一個(gè)盡職盡責(zé)的一線教育工作者！

第四篇：個(gè)人三年成長(zhǎng)愿景規(guī)劃

個(gè)人三年成長(zhǎng)愿景規(guī)劃

眨眼間，我在一線教育崗位上已經(jīng)工作十多年了，回顧過去的日子，我的工作狀態(tài)一直都保持著飽滿的激情，但是不完善的工作規(guī)劃讓我這一路走來有些踉蹌。尤其是當(dāng)前，素質(zhì)教育和新課程理念對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，特制定個(gè)人三年成長(zhǎng)愿景規(guī)劃如下。

一、個(gè)人教育教學(xué)工作現(xiàn)狀

本人能熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能積極同其他老師開展討論交流，不斷尋求相關(guān)的書籍、資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的自學(xué)能力。但缺乏對(duì)學(xué)科的系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)不足，教科研往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。在數(shù)學(xué)教育中容易形成兩級(jí)分化現(xiàn)象，我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí)就是這樣，上課時(shí)如何才能平衡地上課很考驗(yàn)教師的水平。練習(xí)講得太難，基礎(chǔ)差的根本就不懂，基礎(chǔ)的講多了，好的同學(xué)就沒有興趣。所以，在未來的三年成長(zhǎng)規(guī)劃中要以教學(xué)實(shí)際為抓手，以教學(xué)問題為導(dǎo)向規(guī)劃好教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)同學(xué)生一道成長(zhǎng)。

二、未來三年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)

第一：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)自己的教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，將教材的精髓以學(xué)生可以接受的形式和語言傳授給學(xué)生。

第二：維護(hù)好教師和學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生管理。既讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)，尊重老師，又不能讓學(xué)生畏懼老師從而畏懼學(xué)習(xí)。

第三：在保障正常教學(xué)有序、穩(wěn)定的情況下，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)自己的特色，走有自己的特色的數(shù)學(xué)教學(xué)之路。

三、實(shí)現(xiàn)愿景規(guī)劃的措施

第一：堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通，學(xué)習(xí)她們的教育教學(xué)藝術(shù)，從中得到靈感，不斷提高教學(xué)水平；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；勤動(dòng)手，精心做好每一次的教案，細(xì)心批改每一次作業(yè)，及時(shí)做好教學(xué)記錄，跟進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。

第二：一方面，注意維護(hù)好教師形象，做到恩威并施。老師，可以很親切，但是不能夠很溺愛。另一方面，在教學(xué)中要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生不偏愛，對(duì)后進(jìn)生不歧視，學(xué)習(xí)成績(jī)不是一切，尤其對(duì)于小學(xué)生，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，從關(guān)注學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展。

第三：針對(duì)目前學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥的普遍情況，準(zhǔn)備走好寓教于樂這條路，通過在課程中引入商品購買、數(shù)學(xué)游戲、歷史知識(shí)等多樣化教學(xué)手段，逐步讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活的作用，感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)。

第五篇：愿景和領(lǐng)導(dǎo)力

1.關(guān)于幻想工程，下列說法錯(cuò)誤的是（這種方法是將不同層次的因素歸類到金字塔的不同層級(jí)上

2.多視角分析工具中的團(tuán)隊(duì)視角是指

站在團(tuán)隊(duì)的立場(chǎng)上去看、去聽和去感受

3.下列說法錯(cuò)誤的是

要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，只要知道自己能夠做到就可以了

4.關(guān)于信念的特點(diǎn)，描述正確的是 ：信念很難改變，并且會(huì)影響到人們的行為

5.在邏輯層次金字塔中，位于最高層級(jí)的是

愿景 下列說法錯(cuò)誤的是

愿景通過夢(mèng)想就能產(chǎn)生

7.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力，下列說法錯(cuò)誤的是 領(lǐng)導(dǎo)力建立在領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)權(quán)基礎(chǔ)之上

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和管理的關(guān)系，下列說法正確的是 管理為人們提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具而領(lǐng)導(dǎo)力激勵(lì)人們做出貢獻(xiàn)

8在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)估時(shí)解答“公司內(nèi)部員工怎樣認(rèn)識(shí)和看待自己”屬于哪一層次的評(píng)估

（識(shí)別）

9.我們可以按照金字塔模型自下而上的順序?qū)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估，具體的順序依次是

環(huán)境，行為 能力，價(jià)值信念 識(shí)別，愿景和意義

12邏輯金字塔中，哪一個(gè)層面是有關(guān)“為什么”的問題的 價(jià)值觀

11.多視角分析工具中，站在咨詢顧問的視角時(shí)，觀察的對(duì)象是 ：不僅要觀察你和你的團(tuán)隊(duì)，還要觀察兩者之間的關(guān)系

12.下列說法錯(cuò)誤的是 愿景應(yīng)該讓資源和志向匹配

13.下列哪一項(xiàng)不是邏輯層次金字塔模型中的要素 激勵(lì)

14.作為公司財(cái)務(wù)部的經(jīng)理，應(yīng)當(dāng)為部門設(shè)定什么愿景

以財(cái)務(wù)管理提升公司管理水平

15.領(lǐng)導(dǎo)力在跨部門管理中特有的表現(xiàn)是

在不同部門之間建立融洽的合作關(guān)系

16.關(guān)于愿景、公司識(shí)別、價(jià)值觀、能力、日常行為和環(huán)境之間的一致性說法正確的是

這些因素都要保持一致性

17.下面哪一項(xiàng)活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)力沒有直接關(guān)系 在給定時(shí)間內(nèi)制定計(jì)劃任務(wù)

18.信念的作用是 在我們不了解實(shí)際情況的時(shí)候?yàn)槲覀冎敢较?/p>

19.“保持客觀，對(duì)任何可能的錯(cuò)誤進(jìn)行分析”符合幻想工程戰(zhàn)略三個(gè)階段中的哪個(gè)階段

（批評(píng)家階段）

20.對(duì)邏輯金字塔進(jìn)行整體分析，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是

發(fā)生在環(huán)境層面的變革影響最大

下列說法錯(cuò)誤的是 領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)可員工的個(gè)性、才能和潛力可以體現(xiàn)出他對(duì)個(gè)人的關(guān)懷

22.在企業(yè)內(nèi)部，愿景傳遞的層次順序是（集團(tuán)愿景—公司愿景—部門愿景—團(tuán)隊(duì)愿景—個(gè)人愿景

23.“雙方對(duì)變革有什么看法”是多視角分析工具中哪一個(gè)視角的角色需要考慮的問題 咨詢顧問

24.多視角分析工具中，站在咨詢顧問的視角時(shí)，觀察的對(duì)象是 不僅要觀察你和你的團(tuán)隊(duì)，還要觀察兩者之間的關(guān)系

25.下列各項(xiàng)因素中，屬于行為層面的是

員工采取的行動(dòng)

3下列哪一項(xiàng)屬于識(shí)別層面(我們是優(yōu)秀的供應(yīng)商

27.信念的作用是 在我們不了解實(shí)際情況的時(shí)候?yàn)槲覀冎敢较?/p>

28.關(guān)于信念的特點(diǎn)，描述正確的是 信念很難改變，并且會(huì)影響到人們的行為

29.為什么說領(lǐng)導(dǎo)者提出的新想法往往是脆弱的

新想法必須能夠激發(fā)人們的熱情 要準(zhǔn)備好為新想法進(jìn)行辯護(hù) 新想法并非總能得到擁護(hù)

30.愿景從高管手中以什么形式傳達(dá)到經(jīng)理手中

目標(biāo)

31.多視角分析工具從哪4個(gè)不同的視角對(duì)愿景進(jìn)行分析 領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)、咨詢顧問、公司

32.在信念評(píng)估時(shí)，哪種情況下可以給3分

理性、感性和膽識(shí)都支持這種觀點(diǎn)

33.作為公司財(cái)務(wù)部的經(jīng)理，應(yīng)當(dāng)為部門設(shè)定什么愿景

以財(cái)務(wù)管理提升公司管理水平

34.“實(shí)現(xiàn)結(jié)果的手段，是資源和方法相結(jié)合的計(jì)劃”指的是 戰(zhàn)略

35.一個(gè)完備的愿景應(yīng)當(dāng)具備什么條件

把人與周圍環(huán)境結(jié)合起來 指明明確的方向 具備相應(yīng)的意義

36.幻想工程戰(zhàn)略將創(chuàng)造過程分為哪三個(gè)階段

夢(mèng)想家階段、現(xiàn)實(shí)主義階段、批評(píng)家階段 使用“善待傳統(tǒng)”的愿景規(guī)劃工具時(shí)可以問自己哪些問題以便將傳統(tǒng)融入愿景

全部都是

公司與眾不同之處在哪里 過去的傳統(tǒng)中，哪些延續(xù)至今

3.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)力，下列說法錯(cuò)誤的是

領(lǐng)導(dǎo)力等同于管理

40.下列哪一項(xiàng)不是信念評(píng)估工具中涉及的問題

我的時(shí)間是否允許我實(shí)現(xiàn)愿景

41．在標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)工具中，提問“還有更重要的原因讓你無論如何都會(huì)去做嗎？”的目的是

找出核心價(jià)值觀和更重要的動(dòng)機(jī)

42.下面哪一項(xiàng)不是愿景規(guī)劃工具的作用(讓每位員工心中都有一個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃

43.下列哪種方法不能有效提高和增強(qiáng)員工對(duì)愿景的信念 用威脅強(qiáng)迫員工接受

44.下列說法錯(cuò)誤的是 要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，只要知道自己能夠做到就可以了

10愿景與志向的區(qū)別是 愿景面向外部而志向面向內(nèi)部

12信念評(píng)估的基本方法是 詢問員工和愿景有關(guān)的問題并進(jìn)行評(píng)分

5.在羅伯特·迪爾茨的邏輯層次金字塔中各個(gè)層級(jí)的位置關(guān)系是 各個(gè)層級(jí)的位置關(guān)系是特定的

48.與“我希望上班遲到的現(xiàn)象能夠少一些”想對(duì)應(yīng)的“加法”是

我希望建立與出勤掛鉤的績(jī)效評(píng)價(jià)體系

6下列說法中錯(cuò)誤的是

信念和價(jià)值觀是支持能力和行為的因素 多視角分析工具中，公司的視角對(duì)應(yīng)的是哪一種稱謂 我們

51.如果你的員工對(duì)推行改革存在疑慮并提出了可能的困境，你應(yīng)當(dāng)

認(rèn)清目前的實(shí)際情況并同愿景進(jìn)行對(duì)比

8公司的哪些人員需要有領(lǐng)導(dǎo)力 各個(gè)層面的人員

多視角分析工具中的團(tuán)隊(duì)視角是指 站在團(tuán)隊(duì)的立場(chǎng)上去看、去聽和去感受

6如何鼓勵(lì)基層員工展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)力 全部都是

5作為領(lǐng)導(dǎo)者，如何才能讓別人追隨你

全部都是

10下列哪一項(xiàng)不屬于標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)工具中的三個(gè)問題之一（你對(duì)公司的戰(zhàn)略有什么看法？

16信念評(píng)估完成后，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)將注意力集中在哪個(gè)方面 ：信念最強(qiáng)的陳述

得分最低的陳述得

2分的陳述

得分最高的陳述

16在借助榜樣和導(dǎo)師的幫助來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)關(guān)于愿景的信念的五步法中，最后一步是（讓團(tuán)隊(duì)設(shè)想一下他們需要增強(qiáng)信念的情境

領(lǐng)導(dǎo)力的定義中包含哪些方面的能力（全部都是

當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間出現(xiàn)信任危機(jī)時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)者，下列哪項(xiàng)做法是不適宜的 規(guī)定每個(gè)人的角色和等級(jí)，要求絕對(duì)服從

經(jīng)理在明確了新的目標(biāo)后如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性（把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)愿景）

要讓團(tuán)隊(duì)成員心悅誠服地積極應(yīng)對(duì)新愿景帶來的挑戰(zhàn)，經(jīng)理最好的做法是（將愿景和員工的價(jià)值觀及內(nèi)在動(dòng)力聯(lián)系起來

下面哪一項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是“加減法”工具中的加法（我希望看到什么

在變化結(jié)果模型中，“最重要的收益”是指（讓變革值得推行的因素）

5有關(guān)邏輯金字塔的能力層面，描述錯(cuò)誤的是 這一層面涉及要做些什么

7下面哪一項(xiàng)符合對(duì)管理的描述(調(diào)動(dòng)他人的積極性和信心實(shí)現(xiàn)更大范圍體系或者更大環(huán)境中的目標(biāo)

調(diào)動(dòng)他人主動(dòng)去工作

有關(guān)邏輯金字塔的能力層面，描述錯(cuò)誤的是

能力包括技能和勝任力

8“如果維持現(xiàn)狀，會(huì)有什么好處”對(duì)應(yīng)的是變化結(jié)果模型中哪一個(gè)要素(有利的副產(chǎn)品

從邏輯金字塔來看，變革中最容易處理的層面是愿景

3愿景與領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在聯(lián)系在于

都是關(guān)于引導(dǎo)大家實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

12下面哪一項(xiàng)不能稱之為愿景10月底前完成銷售指標(biāo)

17愿景的作用是

全部都是

4關(guān)于榜樣和導(dǎo)師，下列說法不正確的是導(dǎo)師不必是具體的某個(gè)人，也可以是公司、業(yè)務(wù)模式或者案例