第一篇：減負提質(zhì)具體措施

中小學(xué)“減負提質(zhì)”工作具體措施

過重的課業(yè)負擔(dān)是全面推進素質(zhì)教育的最大障礙，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我校一直始終堅持 “學(xué)生課業(yè)負擔(dān)輕，綜合素質(zhì)發(fā)展好”這一教學(xué)理念，堅定不移地走“減負提質(zhì)”之路。為了更好的貫徹落實各級教育主管部門關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)深入推進素質(zhì)教育的通知文件精神，在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師積極學(xué)習(xí)并貫徹文件精神，切實做好減負增效提質(zhì)、細化過程管理、加強家校聯(lián)系等工作，從全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫。

一、精心組織，為工作落實打好基礎(chǔ)

組織全體教師認真學(xué)習(xí)文件精神，認識減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的必要性，查找自身在教學(xué)工作中的違規(guī)現(xiàn)象，落實各項改進措施，把全體教師的思想統(tǒng)一到執(zhí)行各項規(guī)定上來。

結(jié)合我校實際，提出了具體目標(biāo)要求：

1、嚴格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計劃，不增減課程，不增減課時，開齊、上足、教好體育、音樂、美術(shù)、書法等藝體學(xué)科。嚴格執(zhí)行“三表”(課表、作息時間表、大課間體育活動表)。確保學(xué)生在校每天鍛煉不少于1小時和綜合實踐活動的開展。（當(dāng)天沒有體育與健康課程的班級在下午第三節(jié)課后安排1個小時的體育鍛煉，并納入教師課時計劃安排中）

2、加強課堂教學(xué)管理，積極開展有效課堂建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

3、嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，七至九年級每天課外作業(yè)總量原則控制在1.5小時以內(nèi)。學(xué)校規(guī)定：七年級語文、數(shù)學(xué)、英語布置作業(yè)量分別在半個小時內(nèi)，八年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理布置的作業(yè)量分別在20-25分鐘內(nèi)；九年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)作業(yè)量分別控制在20分鐘內(nèi)。其余學(xué)科作業(yè)在課內(nèi)完成。

4、嚴格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在半期、期末進行統(tǒng)一的學(xué)科考試，禁止舉行半期、期末學(xué)科考試以外學(xué)科考試。

5、嚴格控制學(xué)生到校時間，要求學(xué)生不早于6:40到校，學(xué)校8:25上第一節(jié)課；學(xué)生下午上課時間為14:20（冬季作息時間為14:00）；堅持非住宿生不上晚自習(xí),每節(jié)課40分鐘。

6、嚴禁在職教職工舉辦或者參與學(xué)生有償補課活動，嚴禁組織、介紹、強迫或變相強迫學(xué)生參加有償補課活動。

7、嚴禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學(xué)生課間休息時間，午休時間一律不允許教師集體輔導(dǎo)。

8、七至九年級主要學(xué)科堅持“一教一輔”，其他學(xué)科一律不得使用教輔材料。不得推薦學(xué)生購買習(xí)題集、練習(xí)冊等應(yīng)試材料，保證學(xué)生有不少于9小時的睡眠時間。

9、學(xué)校和教師不自行組織學(xué)生征訂書刊報紙，嚴格根據(jù)上級要求，一律讓學(xué)生家長自由選擇，自行訂閱。

10、嚴格執(zhí)行素質(zhì)教育評價制度，實行等級記分制度。學(xué)校不以學(xué)生升學(xué)率、考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據(jù)。教師不得公布學(xué)生的考試成績、按考試成績對學(xué)生排名。不得以考試成績作為判斷學(xué)生好差的主要依據(jù)。

二、為切實減輕學(xué)生負擔(dān)，學(xué)校建立了執(zhí)行有關(guān)規(guī)定、減負增效提質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：劉軍 副組長: 廖敏輝

組員：黃敏華、龔華萍、胡云平、領(lǐng)導(dǎo)小組層層落實責(zé)任。教導(dǎo)處加強對平時工作的督查，聽一至兩節(jié)課，查教師的備課和作業(yè)，教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置的統(tǒng)一；對不按課表上課、作業(yè)負擔(dān)過重等現(xiàn)象及時上報校長室。學(xué)校還專門設(shè)立了校長信箱，鼓勵家長對教師的違規(guī)行為及時向?qū)W校反映，以保證學(xué)校的各項措施得到落實。

三、細化管理，努力提高教學(xué)效益

科學(xué)的教學(xué)管理是推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校實施素質(zhì)教育、實行可持續(xù)發(fā)展的根本保證，因此我們細化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。通過自查自糾、互查幫糾、抽查促糾，將教學(xué)“五認真”的要求體現(xiàn)在行動中，落實在工作中。

1、強化集體備課。要求教師對集體備課形成的教學(xué)方案進行具體化、精細化加工，形成自己具體的教學(xué)個案。

2、實施優(yōu)質(zhì)教學(xué)。課堂教學(xué)尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和積極思考，努力實踐有效課堂建設(shè)，做到學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主提出問題，自主思考問題，自主解決問題，自主應(yīng)用知識和技能。

3、提高作業(yè)效果。在作業(yè)的設(shè)計上我們努力實現(xiàn)四個“轉(zhuǎn)向”，即由重數(shù)量轉(zhuǎn)向重質(zhì)量，由重記憶轉(zhuǎn)向重理解，由重筆頭轉(zhuǎn)向重操作，由重模仿轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新。在作業(yè)練習(xí)與批改上，努力做到：精選、精練、精批、精評，有發(fā)必做，有做必收，有收必改，有改必評。

4、重視個別輔導(dǎo)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，悉心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，彌補知識缺漏，努力取得進步。

三、家校聯(lián)動，形成減負合力

家庭是學(xué)生成長的一個重要場所，更是減負提質(zhì)的重要因素，只有家校配合，才能將減負落到實處，貫徹始終。為此，我們通過多種形式，向家長宣傳減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)深入推進素質(zhì)教育相關(guān)規(guī)定，重申學(xué)生在校時間及作業(yè)量，讓家長正確認識減負的目的意義，幫助家長樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀、教育觀，為孩子創(chuàng)造良好的減負增效提質(zhì)環(huán)境。

第二篇：小學(xué)減負提質(zhì)的具體措施

小學(xué)減負提質(zhì)的具體措施

過去的一年，是我們小學(xué)自辦學(xué)以來不斷走向穩(wěn)定，努力走向成熟的一年，同時又是我們今后五年發(fā)展規(guī)劃的開局年、布局年、起始年。因此，今年的思路對我們來說，是關(guān)鍵的一年。人們常說：好的開端，是成功的一半。我們緊緊圍繞學(xué)校規(guī)劃提出：“做快樂的人 做正確的事 享幸福的美”“ 孩子成長的樂園，現(xiàn)代教育的平臺，未來人材的沃土”“ 致力成為福安市一所富有特色和影響力的小學(xué)?！?努力達到“低耗高效”的教育效果。

依據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)市局工作的重點，結(jié)合本校的實際，今年學(xué)校工作主要是：

1、以“減負提質(zhì)”為核心，大力推進課程改革；

2、不斷探索與構(gòu)建課堂教學(xué)的評價體系；

3、規(guī)范校本教研活動，提高教師素質(zhì)；

4、構(gòu)建茶文化特色的校本課程；

5、加快信息化建設(shè)步伐；

6、積極推進“素質(zhì)校園”“人文校園”創(chuàng)建活動等等。

現(xiàn)就圍繞“減負提質(zhì)”——“低耗高效”主題來闡述?！皽p負提質(zhì)”對于我校來說，應(yīng)該是有基礎(chǔ)的，社會、家長、學(xué)生對我們有一定的要求，“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”始終是我們追求的目標(biāo)。但在這新一輪的課程改革面前，在今年的“減負提質(zhì)”實施過程中，我們有必要做到：

1、加強教師對減負的再認識。

1）減負不是減質(zhì)量，而是樹立全面的質(zhì)量觀，并通過一定的手段，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，形成能力。一句話，減負是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。

2）減負不應(yīng)是單純減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求，而是科學(xué)合理地安排時間與內(nèi)容。

3）課堂教學(xué)是“減負提質(zhì)”的主戰(zhàn)場。只有提高課堂教學(xué)效率，才能真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

4）作業(yè)和練習(xí)的多和少是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重與輕的最直接反映。我們認為：多練不如精練，多練不如巧練。要做到精練與巧練，就要善于優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)，就要選好每一道題。

5）“減負提質(zhì)”必須要依托課題的探究，要從教育教學(xué)實踐碰到的實際問題切入，從問題到專題，再從專題到課題。

2、減負提質(zhì)工作主要的舉措有：

1）科學(xué)合理安排時間。改革學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與活動時間。①根據(jù)上級教育部門的要求，在時間安排中，把學(xué)生到校從7:30延后到8:00分，保證學(xué)生充足睡眠時間；其次，為了豐富學(xué)生的活動，我們對本校原有活動進行了規(guī)范管理，組織安排了10分鐘的豐富多彩的晨間活動。具體是周一晨會、周二“常規(guī)教育”、周三“讀書讀報”、周四“談天說地”、周五“心理溝通”等等。

2）努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是減負提質(zhì)的主戰(zhàn)場，低耗高效是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)，向40分鐘要質(zhì)量是本學(xué)年課堂教學(xué)研究的重點。針對現(xiàn)行的教學(xué)時間，合理精心地組織教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生地主體作用，我們提出：

（1）上課之前，教師一定要調(diào)整好情緒，做好各項準備。如調(diào)試好電腦、實物投影儀、錄音帶等。發(fā)放好練習(xí)本或?qū)W具，保證不浪費學(xué)生的每一分鐘時間。

（2）每節(jié)課教師的講解、提問、演示、評判等所用的時間控制在1/3以內(nèi)，把2/3時間留給學(xué)生思考、探究、討論、質(zhì)疑問題、當(dāng)堂練習(xí)等等。

我們利用校本教研，在新課程理念的引領(lǐng)下，開展高效課堂研討活動。形成一種人人積極投身于課堂教學(xué)改革的浪潮之中，大膽嘗試、不斷改革、及時總結(jié)與反思，認真做好教學(xué)故事的積累。

3）優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)。課外作業(yè)的設(shè)置嚴格執(zhí)行教委的有關(guān)規(guī)定。各學(xué)科要統(tǒng)籌安排學(xué)生課外作業(yè)，要在課外作業(yè)的設(shè)計上做好文章，把握好三個“度”，即數(shù)量限度、時間跨度和難易程度；克服教師在布置作業(yè)時的隨意性，反對教師在布置作業(yè)時的盲目性，減少重復(fù)性，杜絕懲罰性。數(shù)量的限度就是要嚴格控制學(xué)生的作業(yè)總量，不使學(xué)生因為陷在作業(yè)堆里，而喪失對作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。時間跨度，一是指所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)到的“新知”，也有已學(xué)過的需進一步鞏固的“舊知”，兩者要兼顧；二是對學(xué)生完成作業(yè)時間有限制。難易程度適當(dāng)，就是作業(yè)設(shè)計時要有層次性，既要滿足于優(yōu)秀學(xué)生，又要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多給學(xué)生留些自由支配時間。發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)新模式。

4）提倡微型課題研究。積極做好各年級的課題研究。在學(xué)?！皽p負——提質(zhì)——減負”的基礎(chǔ)上，不斷深化、提高課題的含金量與推廣價值。要求每位老師根據(jù)自己所教的不同年級與不同學(xué)科，充分發(fā)揮自己的特點和優(yōu)勢，找準突破口（切入點?。┯嗅槍π缘剡M行40分鐘高效課堂教學(xué)探索和課外作業(yè)設(shè)計地研究。本要召開微型課題研討會，把一個學(xué)年課題成功與失敗加以總結(jié)與反思。

5）嘗試做好課堂教學(xué)評估的改革。我們要通過對以往課堂教學(xué)評估的改革，針對40分鐘課堂教學(xué)與作業(yè)總量減少的課堂教學(xué)質(zhì)量進行重新構(gòu)建評價體系。我們對課堂教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了四個系統(tǒng)（信息系統(tǒng)、信息控制系統(tǒng)、智能系統(tǒng)、動力系統(tǒng)）的全面評估，促進教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式的變革，不斷地進行課堂教學(xué)地檢驗與反思，促進教學(xué)過程地科學(xué)性、有序性、高效性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

6）開展豐富多彩的活動。開發(fā)拓展型課程，讓豐富多彩的活動占據(jù)學(xué)生的空間，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是“減負提質(zhì)”的一項有力措施。為此，本學(xué)年我們開展藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動，把今年安排的素質(zhì)校園、人文校園都融入了活動之中。為了保證活動的順利實施，我們力爭做到定教師、定目標(biāo)、定計劃、定時間，我們將每一項活動合理安排，并按不同的組織形式開展，既有全班型的，又有小組型的和個別型的，既有穩(wěn)定性的，又有流動性的。

7）注重家校合作。學(xué)?！皽p負”工作，還有非常重要的一環(huán)，就是求得家長的認同，支持。因此我們要積極營造氛圍，爭取理解與支持，發(fā)揮“家長學(xué)?！钡淖饔茫ㄟ^“給家長的一封信”、家長學(xué)校的授課等方式，指導(dǎo)家長共同學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，支持學(xué)校的減負舉措，把時間留給孩子去創(chuàng)造，充分發(fā)揮孩子的個性與特長，促進孩子全面、主動、健康、生動活潑地發(fā)展。

“減負和提質(zhì)”、“低耗和高效”它們是一個辨證地統(tǒng)一體，負擔(dān)減下來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會濃厚，學(xué)習(xí)成績自然會上升。負擔(dān)減下來了，學(xué)生就能參加各種活動，聰明才智自然會得到發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會提高，這就是效率，這就是效果，這就是教育要追求目標(biāo)——“低耗高效”。

***小學(xué) 2017年2月

第三篇：典禮完小減負提質(zhì)的具體措施

典禮完小減負提質(zhì)的具體措施

(2014年5月)

過去的一年，是我們典禮完小自辦學(xué)以來不斷走向穩(wěn)定，努力走向成熟的一年，同時又是我們今后五年發(fā)展規(guī)劃的開局年、布局年、起始年。因此，今年的思路對我們來說，是關(guān)鍵的一年。人們常說：好的開端，是成功的一半。我們緊緊圍繞五年規(guī)劃提出的：“時習(xí)時進，常習(xí)常新”“ 知識改變命運，習(xí)慣成就人生”，致力成為習(xí)水縣乃至遵義地區(qū)一所富有特色和影響力的小學(xué)?！?努力達到“低耗高效”的教育效果。

依據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教育局今年工作的重點，結(jié)合本校的實際，今年學(xué)校工作主要是：

1、以“減負提質(zhì)”為核心，大力推進課程改革；

2、不斷探索與構(gòu)建課堂教學(xué)的評價體系；

3、規(guī)范校本教研活動，提高教師素質(zhì)；

4、構(gòu)建“習(xí)得”特色的校本課程；

5、加快信息化建設(shè)步伐；

6、積極推進“素質(zhì)校園”“人文校園”創(chuàng)建活動等等。

現(xiàn)就圍繞“減負提質(zhì)”——“低耗高效”主題來闡述?！皽p負提質(zhì)”對于我校來說，應(yīng)該是有基礎(chǔ)的，社會、家長、學(xué)生對我們有一定的要求，“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”始終是我們追求的目標(biāo)。但在這新一輪的課程改革面前，在今年的“減負提質(zhì)”實施過程中，我們有必要做到：

1、加強教師對減負的再認識。

1）減負不是減質(zhì)量，而是樹立全面的質(zhì)量觀，并通過一定的手段，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，形成能力。一句話，減負是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。

2）減負不應(yīng)是單純減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求，而是科學(xué)合理地安排時間與內(nèi)容。

3）課堂教學(xué)是“減負提質(zhì)”的主戰(zhàn)場。只有提高課堂教學(xué)效率，才能真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。4）作業(yè)和練習(xí)的多和少是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重與輕的最直接反映。我們認為：多練不如精練，多練不如巧練。要做到精練與巧練，就要善于優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)，就要選好每一道題。

5）“減負提質(zhì)”必須要依托課題的探究，要從教育教學(xué)實踐碰到的實際問題切入，從問題到專題，再從專題到課題。

2、減負提質(zhì)工作主要的舉措有： 1）科學(xué)合理安排時間。

改革學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與活動時間。①根據(jù)上級教育主管部門的要求，在時間安排中，把學(xué)生到校從7:30延后到8:00，保證學(xué)生充足睡眠時間；其次，為了豐富學(xué)生的活動，我們對本校原有活動進行了規(guī)范管理，組織安排了20分鐘的豐富多彩的晨間活動。具體是周一晨會、周二“常規(guī)教育”、周三“讀書讀報”、周四“談天說地”、周五“心理溝通”等等。

2）努力提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是減負提質(zhì)的主戰(zhàn)場，低耗高效是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)，向40分鐘要質(zhì)量是本學(xué)年課堂教學(xué)研究的重點。針對現(xiàn)行的教學(xué)時間，合理精心地組織教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生地主體作用，我們提出：

（1）上課之前，教師一定要調(diào)整好情緒，做好各項準備。如調(diào)試好電腦、實物投影儀、錄音帶等。發(fā)放好練習(xí)本或?qū)W具，保證不浪費學(xué)生的每一分鐘時間。

（2）每節(jié)課教師的講解、提問、演示、評判等所用的時間控制在1/3以內(nèi)，把2/3時間留給學(xué)生思考、探究、討論、質(zhì)疑問題、當(dāng)堂練習(xí)等等。

本年期我們利用校本教研，在新課程理念的引領(lǐng)下，開展課堂研討活動。形成一種人人積極投身于課堂教學(xué)改革的浪潮之中，大膽嘗試、不斷改革、及時總結(jié)與反思，認真做好教學(xué)故事的積累。3）優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)。

課外作業(yè)的設(shè)置嚴格執(zhí)行教委的有關(guān)規(guī)定。各學(xué)科要統(tǒng)籌安排學(xué)生課外作業(yè)，要在課外作業(yè)的設(shè)計上做好文章，把握好三個“度”，即數(shù)量限度、時間跨度和難易程度；克服教師在布置作業(yè)時的隨意性，反對教師在布置作業(yè)時的盲目性，減少重復(fù)性，杜絕懲罰性。數(shù)量的限度就是要嚴格控制學(xué)生的作業(yè)總量，不使學(xué)生因為陷在作業(yè)堆里，而喪失對作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。時間跨度，一是指所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)到的“新知”，也有已學(xué)過的需進一步鞏固的“舊知”，兩者要兼顧；二是對學(xué)生完成作業(yè)時間有限制。難易程度適當(dāng)，就是作業(yè)設(shè)計時要有層次性，既要滿足于優(yōu)秀學(xué)生，又要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多給學(xué)生留些自由支配時間。發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)新模式。

4）提倡微型課題研究。

積極做好各年級的課題研究。在學(xué)校“減負——提質(zhì)——減負”的基礎(chǔ)上，不斷深化、提高課題的含金量與推廣價值。要求每位老師根據(jù)自己所教的不同年級與不同學(xué)科，充分發(fā)揮自己的特點和優(yōu)勢，找準突破口（切入點?。┯嗅槍π缘剡M行40分鐘課堂教學(xué)探索和課外作業(yè)設(shè)計地研究。本學(xué)年要召開微型課題研討會，把一個學(xué)年課題成功與失敗加以總結(jié)與反思。

5）嘗試做好課堂教學(xué)評估的改革。

我們要通過對以往課堂教學(xué)評估的改革，針對40分鐘課堂教學(xué)與作業(yè)總量減少的課堂教學(xué)質(zhì)量進行重新構(gòu)建評價體系。我們對課堂教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了四個系統(tǒng)（信息系統(tǒng)、信息控制系統(tǒng)、智能系統(tǒng)、動力系統(tǒng)）的全面評估，促進教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式的變革，不斷地進行課堂教學(xué)地檢驗與反思，促進教學(xué)過程地科學(xué)性、有序性、高效性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

6）開展豐富多彩的活動。開發(fā)拓展型課程，讓豐富多彩的活動占據(jù)學(xué)生的空間，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是“減負提質(zhì)”的一項有力措施。為此，本學(xué)年我們開展藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動，把今年安排的素質(zhì)校園、人文校園都融入了活動之中。為了保證活動的順利實施，我們力爭做到定教師、定目標(biāo)、定計劃、定時間，我們將每一項活動合理安排，并按不同的組織形式開展，既有全班型的，又有小組型的和個別型的，既有穩(wěn)定性的，又有流動性的。

7）注重家校合作。

學(xué)?！皽p負”工作，還有非常重要的一環(huán)，就是求得家長的認同，支持。因此我們要積極營造氛圍，爭取理解與支持，發(fā)揮“家長學(xué)?！钡淖饔茫ㄟ^“給家長的一封信”、家長學(xué)校的授課等方式，指導(dǎo)家長共同學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，支持學(xué)校的減負舉措，把時間留給孩子去創(chuàng)造，充分發(fā)揮孩子的個性與特長，促進孩子全面、主動、健康、生動活潑地發(fā)展。

“減負和提質(zhì)”、“低耗和高效”它們是一個辨證地統(tǒng)一體，負擔(dān)減下來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會濃厚，學(xué)習(xí)成績自然會上升。負擔(dān)減下來了，學(xué)生就能參加各種活動，聰明才智自然會得到發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會提高，這就是效率，這就是效果，這就是教育要追求目標(biāo)——“低耗高效”。

第四篇：減負提質(zhì)

“減負提質(zhì)”之我見

大會小會喊著要給學(xué)生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔(dān)。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨立完成。完成一個我當(dāng)面批改一個，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學(xué)生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學(xué)生會煩的，尤其是高年級學(xué)生。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實際100000001的同學(xué)上臺展10距離是270千米。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個個當(dāng)過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！

第五篇：減負提質(zhì)

減負提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究

作者:劉橋軍

來源:本站

時間:2007-10-29

減負提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員：劉橋軍研究周期：一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作，已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要，小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。然而如何以新課程標(biāo)準為依據(jù)，設(shè)計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問題。

一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事?？纯船F(xiàn)在的小學(xué)生，回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過的事。有時遇到作業(yè)較多的時候，不到晚上十點不會“完工”。難怪不少家長不無心疼地說：“現(xiàn)在的學(xué)生真累，往往是回家就開始做作業(yè)，有時做到打瞌睡還沒做完?！笔聦嵶C明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴重摧殘了學(xué)生活潑、愛玩的天性，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大量機械重復(fù)的作業(yè)包袱壓的學(xué)生喘不過氣。學(xué)生在進行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。過多的作業(yè)書寫造成學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交瘁，結(jié)果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式

單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務(wù)”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學(xué)生。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學(xué)生負擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。

二、課題研究內(nèi)容小學(xué)生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。小學(xué)生家庭作業(yè)要與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)活動性、實踐性的特點。為此，必須堅持“書面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽作業(yè)、動手作業(yè)相結(jié)合；聽、說、讀、寫、做、玩”相結(jié)合，盡量減少書面作業(yè)。讓學(xué)生在活動性和實踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識遷移運用到實際生活中。

三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。然而眼下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡單的重復(fù)抄寫，或枯燥的題?？嗑?。這樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際，嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試：

（一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時間，盡量減少需要學(xué)生回家完成的書面作業(yè)題。

（二）嚴格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化，單次作業(yè)時間以40分鐘內(nèi)完成為宜。每天下午放學(xué)前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào)，根據(jù)實際作業(yè)總量估算出學(xué)生回家作業(yè)時間。

（三）多布置可供學(xué)生選擇型作業(yè)根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

（四）偏重設(shè)計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。它徹底消除簡單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。學(xué)生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這種作業(yè)形式包括：

1、讀寫積累型—摘抄好詞佳句，仿寫精彩片段，記好讀書筆記。

2、自主預(yù)習(xí)型—課外閱讀，查閱資料，勾畫標(biāo)注重點語句，動手制作生字卡片，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、綜合展示型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“綜合展示”內(nèi)容，采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專題手抄報，繪畫創(chuàng)作等。

4、口語交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語交際”，讓學(xué)生先在家里與家長合作交流后，再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。內(nèi)容可選：新課標(biāo)教材中的“口語交際”話題，表演課本劇，課文內(nèi)容續(xù)說，談?wù)搶W(xué)習(xí)心得等。

（五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學(xué)生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。制作學(xué)生個人家庭作業(yè)集，在班級學(xué)習(xí)園地中展覽。

（六）重視家長在學(xué)生家庭作業(yè)中的作用家長在學(xué)生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導(dǎo)、配合的作用，實施家庭作業(yè)家長簽名制，定期對家長進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

四、課題研究預(yù)期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學(xué)的延伸。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可以給學(xué)生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學(xué)生減輕負擔(dān)，豐富課余生活?！坝行约彝プ鳂I(yè)”的“以人為本”的評價制度，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進了家長與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間感情，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神。2007年10月