第一篇：國培第二階段學(xué)習(xí)小結(jié)

國培第二階段學(xué)習(xí)小結(jié)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)交流平臺，通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感觸頗多，小結(jié)如下:

一、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識自己肩負(fù)教育重任。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使教師插上騰飛的翅膀。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是要不斷充電的“長明燈”。在新課改的春風(fēng)里，讓我們利用現(xiàn)代先進(jìn)教育資源，實(shí)現(xiàn)新課程背景下的教師形象。教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。我們都明白，教師要給學(xué)生一碗水，必須有一桶水，甚至是“大河流水”，只有這樣教師才有取之不盡用之不完的知識源泉。教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時(shí)，教師也把社會道德品質(zhì)、做人道理傳授給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)今后的社會生活和工作。因此教師不僅是知識的傳播者，心靈的塑造者，更是國家、社會的責(zé)任者、服務(wù)者。由此可見，教師的職業(yè)是神圣而光榮的事業(yè)。我國能否成為世界現(xiàn)代化科技文化強(qiáng)國，就要靠我們一代又一代教師培養(yǎng)的祖國的接班人。因此，我明白了自己肩負(fù)教育重任。

二、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離一名優(yōu)秀教師還有很大差別。

我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中要著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，利用電子白板等教育資源認(rèn)真講課，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì).總之，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)必須積極主動參與廣大教師相互交流與溝通，積極主動探索學(xué)習(xí)，汲取名師名家的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論方法，使自己成為一個(gè)合格的教師,直至優(yōu)秀。

第二篇：國培第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)

國培第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次“數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會再次來充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿了信心和希望.以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對教育工作的宗旨認(rèn)識、數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

二、更新了教育教學(xué)理念

作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。

五、明確了今后的工作目標(biāo)

這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻鞭策自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之，本這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教 學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反 思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后 的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生 做的更好點(diǎn)。

第三篇：國培 第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)范文

第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施亦需緊扣技術(shù)的發(fā)展。如何更好地利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)擺在教學(xué)人員面前，推動教學(xué)方法的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的人材，是每位教學(xué)人員的神圣職責(zé)。在第二學(xué)習(xí)階段，聽了一些專家名師的系列專題講座，受益頗多，現(xiàn)就第二階段的培訓(xùn)作如下階段性學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、掌握網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展技術(shù)、信息安全技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地推動了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)信息社會的發(fā)展對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提出了新的要求，特別是信息高速公路的建設(shè)，對在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了重要作用。

1、后PC時(shí)代即移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已到來。

網(wǎng)絡(luò)終端變化，個(gè)人電腦市場已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢，個(gè)人計(jì)算機(jī)向著更加智能、更加便攜、同時(shí)也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時(shí)隨地使用的PDA以及目前炙手可熱的智能手機(jī)已大量普及。

2、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用在變遷。

一是從運(yùn)用領(lǐng)域看，我國互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂消費(fèi)為主，向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域延伸。二是從服務(wù)模式看，互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務(wù)，向提供平臺服務(wù)延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向移動互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)上信息的獲取，發(fā)布，利用更加便捷，這大大拓展了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道。同時(shí)也對規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，提出了更高的要求。

3、信息云時(shí)代的到來。

云計(jì)算是一種通過Internet以服務(wù)的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計(jì)算模式。云計(jì)算的價(jià)值。通過對IT資源的集中化、虛擬化和自動化部署流程的改造，簡化IT系統(tǒng)的復(fù)雜度，實(shí)現(xiàn)對上層業(yè)務(wù)應(yīng)用快速而高度可擴(kuò)展的支持；通過大幅度提高IT資源的利用率，達(dá)到節(jié)省投資，提高效率，向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計(jì)算是重要生產(chǎn)方式，云計(jì)算已提高到了國家戰(zhàn)略的地位。

云計(jì)算即包含了技術(shù)的創(chuàng)新，也包含了服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新是云計(jì)算的基礎(chǔ)，服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術(shù)應(yīng)用的著力點(diǎn)，新模式(IT as a Service)提高了IT技術(shù)的效率，新技術(shù)使的新模式成為可能。

云計(jì)算機(jī)的第一代是文件通過文件夾的形式存貯于臺式機(jī)，第二代是網(wǎng)頁Webpage以鏈接Links的形式形成網(wǎng)絡(luò)Web，第三代是數(shù)據(jù)流Streams借助標(biāo)簽Tags構(gòu)成云Clouds。

綜合上述，云計(jì)算已越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一種必然選擇和趨勢，盡管才剛剛開始。

4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器使用時(shí)長已向移動互聯(lián)傾斜。

PC互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)長占比例下降，這是與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、終端種類多、使用便捷緊密相關(guān)的。

5、WLAN標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)歷了三代，技術(shù)日瑧成熟，應(yīng)用已達(dá)到普及化，已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺的一個(gè)組成部分。

WLAN建立在鏈路層之上，而在網(wǎng)絡(luò)層之上無需調(diào)整，因此建設(shè)方便經(jīng)濟(jì)、快捷，終端種類多。移動終端和技術(shù)發(fā)展快，技術(shù)成熟穩(wěn)定，由1997年的802.11到1999年的802.11b，2001年的802.11b/g，2009年的802.11n。在互聯(lián)網(wǎng)上，WLAN通信量占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信流量比例逐年增加，毫不夸張地說，WLAN是后PC機(jī)時(shí)候發(fā)展的一個(gè)重要推手。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極速發(fā)展的同時(shí)，信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關(guān)注和重視，尤其是最近的美國“棱鏡”事件，它已是網(wǎng)絡(luò)界的一場大地震，是國際社會都在關(guān)注的信息安全事件。

信息安全本身包括的范圍很大。大到國家軍事政治等機(jī)密安全，小到如防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、防范青少年對不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全體系是保證

信息安全的關(guān)鍵，包括計(jì)算機(jī)安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機(jī)制（數(shù)字簽名、信息認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密等），直至安全系統(tǒng)，其中任何一個(gè)安全漏洞便可以威脅全局安全。

1、安全威脅來源。

信息安全威脅主要來自信息泄露，破壞信息的完整性，拒絕服務(wù)，非法使用(非授權(quán)訪問)竊聽，業(yè)務(wù)流分析，假冒，旁路控制，授權(quán)侵犯，特洛伊木馬，陷阱門，抵賴，重放，計(jì)算機(jī)病毒，人員不慎，媒體廢棄，物理侵入，竊取等途徑。

2、信息等級保護(hù)。

（1）開展信息安全等級保護(hù)工作的必要性。

建立信息安全等級保護(hù)制度，開展信息安全等級保護(hù)工作，有利于在信息化建設(shè)過程中同步建設(shè)信息安全設(shè)施，保障信息安全與信息化建設(shè)協(xié)調(diào)；有利于為信息系統(tǒng)安全建設(shè)和管理提供系統(tǒng)性、針對性、可行性的指導(dǎo)和服務(wù)；有利于優(yōu)化信息安全資源的配置，重點(diǎn)保障基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系國家安全、經(jīng)濟(jì)命脈、社會穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全；有利于明確國家、法人和其他組織、公民的信息安全責(zé)任，加強(qiáng)信息安全管理；有利于推動信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步探索出一條適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息安全模式。

（2）什么是等級保護(hù)

基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是國家意志的體現(xiàn)。分等級，信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個(gè)等級。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進(jìn)行等級劃分，然后根據(jù)每個(gè)級別的指標(biāo)要求進(jìn)行建設(shè)，最終通過測評。

（3）等級保護(hù)總體工作流程

①定級，摸底調(diào)查，自主定級，新系統(tǒng)建設(shè)同時(shí)同步確定等級，按等級同步規(guī)劃建設(shè)安全設(shè)施。

②等級評審，專家評審，定級報(bào)告。

③備案，到公安機(jī)關(guān)辦理備案手續(xù)，涉密系統(tǒng)到國家保密工作部門，受理單位備案審核。④評估和整改建設(shè)，評估和現(xiàn)狀檢測（可請?jiān)u估或檢測機(jī)構(gòu)），制定整改方案，開展安全建設(shè)或改建，建立健全信息安全等級保護(hù)管理制度。

⑤等級測評，開展技術(shù)測評，二級以上開展等級測評。

⑥監(jiān)督檢查，監(jiān)督、檢查、自查，整改，違法違規(guī)情況，依法處理。

銳捷網(wǎng)絡(luò)公司吳舜乾高級工程師的《移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢》報(bào)告，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高度，分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用中的許多重要問題，更便于學(xué)員把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要指導(dǎo)意義。

廣西網(wǎng)絡(luò)信息安全服務(wù)研究院冼偉銓教授的《信息安全發(fā)展趨勢》報(bào)告，以大量的實(shí)例分析了當(dāng)前的信息安全形勢，使我們明白了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御之間的博弈是信息安全領(lǐng)域的永恒話題。信息安全專家黃岱主任的《計(jì)算機(jī)信息等級保護(hù)》專題報(bào)告，更是從信息安全等級保護(hù)的等級保護(hù)背景、等級保護(hù)內(nèi)容、等級保護(hù)體系等方面闡述了等級保護(hù)的重要性和實(shí)施步驟，受益頗多。

二、科學(xué)合理進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

不僅要掌握最新的專業(yè)技術(shù)，而且要能將最新技術(shù)傳授給學(xué)生，這是每位高職院校教師的職責(zé)。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是以增強(qiáng)學(xué)生動手能力為目的的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，得到了與社會崗位工作零距離訓(xùn)練。而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)模式，要求教師必須做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，離開了課程教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法就無從談起。

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會將二者混淆，以下是我的幾點(diǎn)體會。

1、合理選用教材。

教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。教材的選用必須緊扣當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)還要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。

加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期；鼓勵(lì)直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，必須做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)、且符合教學(xué)大綱的要求。

堅(jiān)持編、選并重的原則，做好教材選用及管理工作，使用質(zhì)量上乘、科學(xué)適用的優(yōu)質(zhì)教材，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自編教材的編寫出版工作。

2、堅(jiān)持進(jìn)行課改。把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

3、確立課程的地位。首先要明確本課程在課程體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)核心課程，然后編排該課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導(dǎo)和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和重疊部分，科學(xué)合理安排課程的開設(shè)時(shí)段。

4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的良好氛圍，營造課堂活躍氣氛，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣?？稍谛?nèi)設(shè)立與該課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能競賽；組織學(xué)生參加校間各項(xiàng)競賽和學(xué)習(xí)交流；組織學(xué)生參加地區(qū)或全國相關(guān)技能大賽。

5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件。包括建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，還有校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生“零距離”接受實(shí)訓(xùn)。

6、規(guī)劃課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和技能,了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，主要包括知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)完該課程后應(yīng)該掌握的知識和技能。

7、完善課程的設(shè)計(jì)理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進(jìn)入企業(yè)崗位角色，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，我們從以下幾個(gè)方面精心組織課程教學(xué)：以職業(yè)能力為核心，以典型工作任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)內(nèi)容，校企合作共育人才；“教、學(xué)、做”一體教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。按照由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則編寫組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)情境。

8、合理組織課程內(nèi)容。通過項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)的形式組織課程教學(xué)內(nèi)容，在每個(gè)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，也就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)陳述）、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、所需設(shè)備對象與使用工具、考核與評價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對教師的能力要求等內(nèi)容，在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照工作過程的六個(gè)步驟“資訊→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評價(jià)”進(jìn)行。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題報(bào)告，報(bào)告中鄧?yán)蠋煾且宰陨淼捏w會，從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和新課程體系改革這一背景下，作好《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)》這一課程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。從中各位學(xué)員學(xué)到了專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院敖茂堯老師的《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)》專題報(bào)告中，敖老師介紹了利用信息化手段進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使我感受到了多媒體技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面的魅力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧朝輝老師的《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》專題報(bào)告，鄧?yán)蠋煂⒆陨淼木W(wǎng)絡(luò)運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到課程教學(xué)設(shè)計(jì)中來，使我們明白了課程教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)工作緊密關(guān)聯(lián)，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

三、科學(xué)、合理、靈活地實(shí)施課堂教學(xué)

教學(xué)實(shí)施是課程教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的執(zhí)行，它可以檢驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)用。

1、教學(xué)組織。選擇合適的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)班級人數(shù)，進(jìn)行分組，布置項(xiàng)目任務(wù)。

2、教學(xué)方法。設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法，“頭腦風(fēng)暴”法，角色扮演法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)。具體實(shí)施中可靈活選用。

3、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。編排好項(xiàng)目次序，遵循由簡單到復(fù)雜，由小項(xiàng)目到大項(xiàng)目的原則；項(xiàng)目的實(shí)施順序?yàn)?，進(jìn)行需求分析，完成項(xiàng)目所需使用的技術(shù)，通過具體任務(wù)學(xué)習(xí)新知識，整體項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)（需要多次循環(huán)）。

4、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)管理（教師）。主要工作任務(wù)有布置項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)分析，協(xié)助學(xué)習(xí)，協(xié)助解決問題，協(xié)助檢查，綜合點(diǎn)評。

5、教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)（學(xué)生）。主要工作任務(wù)有組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)，客戶需求分析，解決方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，新知識學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)施，測試、驗(yàn)收，項(xiàng)目匯報(bào)。

6、管理學(xué)生。按照以下步驟進(jìn)行，合理分組（數(shù)量、人員、項(xiàng)目經(jīng)理的確定），分工合理，執(zhí)行任務(wù)責(zé)任制；規(guī)定項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容只有項(xiàng)目經(jīng)理才能與授課老師（客戶）溝通；技術(shù)問題項(xiàng)目組成員可以與授課教師咨詢；項(xiàng)目組必須以協(xié)助的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，合理分工，協(xié)同完成；項(xiàng)目完成后各小組必須自我評價(jià)；項(xiàng)目組之間可進(jìn)行互評；項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)；最后教師就項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果點(diǎn)評。

7、項(xiàng)目考核。根據(jù)學(xué)生實(shí)施任務(wù)前方案的確定、工作計(jì)劃制訂，對于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定不同的權(quán)重，參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)性與可操作性項(xiàng)目實(shí)施的考核標(biāo)準(zhǔn)、由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，實(shí)行單項(xiàng)實(shí)施、口試、平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)考核、頂崗考核的考核方式，實(shí)現(xiàn)過程評價(jià)和期末考核相結(jié)合的方式進(jìn)行課程的考核。實(shí)行過程性、階段性的量化考核。

現(xiàn)場參與到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》示范教學(xué)課堂，科學(xué)、合理、靈活的課堂教學(xué)組織方法和教學(xué)實(shí)施過程給我留下了深刻的印象。

以上是第二階段的學(xué)習(xí)收獲，期待后續(xù)階段有更加精彩的出現(xiàn)。

第四篇：國培學(xué)習(xí)小結(jié)

國培學(xué)習(xí)小結(jié)

我懷著期待和激動的心情參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這是我第一次在網(wǎng)上參加國培。起初我很擔(dān)心，擔(dān)心我們農(nóng)村地區(qū)沒有連接網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)不方便，會影響學(xué)習(xí)；擔(dān)心不懂操作，更擔(dān)心沒有時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)和提交作業(yè)。然而，沒有克服不了的困難，我準(zhǔn)備了無線網(wǎng)卡，登錄培訓(xùn)的網(wǎng)頁，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)引導(dǎo)，讓我覺得操作很簡單，國培的學(xué)習(xí)任務(wù)也很明確，心中的擔(dān)心一下子消失了。

通過學(xué)習(xí)模塊一的“從破冰開始”，讓我認(rèn)識了很多志同道合的朋友、同行與德高望重的前輩，讓我有機(jī)會與他們交流教學(xué)的方法，探討國培的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，吸取他們工作中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)課程“師德水平促師風(fēng)形成”與“師德情懷與教育責(zé)任”這兩門課程，讓我看到了李文鳳老師、胡忠謝曉君夫婦與宋玉剛老師為了學(xué)生奮不顧身地投入到山區(qū)教育的事業(yè)中，他們關(guān)愛學(xué)生，熱愛學(xué)生，無怨無悔為山區(qū)教育無私奉獻(xiàn)的高尚師德深深地觸動著我的心靈，敬佩他們那種把青春無私奉獻(xiàn)給學(xué)生的精神，感動他們?yōu)閷W(xué)生所做的每一件事情。我想：在我們的教師隊(duì)伍中肯定還有很多很多這樣的老師，我為我能成為你們的“戰(zhàn)友”而感到自豪。

學(xué)習(xí)了“《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀”與模塊三“專業(yè)知識與專業(yè)能力”，讓我認(rèn)識到了我最應(yīng)該加強(qiáng)哪些教師專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，讓我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，吸取了很多優(yōu)秀案例的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，進(jìn)一步完善了我的教學(xué)水平能力，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)水平，更為我提高自身專業(yè)水平提供了很好的參考價(jià)值，幫助我解決了工作中遇到的一些問題，讓我更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于人民。

學(xué)習(xí)模塊四，讓我領(lǐng)略了王曉芬老師的教學(xué)風(fēng)采，懂得了該如何去磨課、備課、上課、評課，明白了要上一堂好課，就必須要精心地去備課，不光要備知識，還要備教法、學(xué)法，還要備學(xué)生。同時(shí)讓我懂得了怎樣去觀察一堂課，并做好記錄。

總之，通過這次國培，讓我受益匪淺。國培學(xué)習(xí)雖然小結(jié)了，并不意味著結(jié)束。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我不僅繼續(xù)參加國培學(xué)習(xí)，而且要把這次在國培中學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)中，讓自己的師德師風(fēng)和教育教學(xué)水平能力得到進(jìn)一步提高。

第五篇：“國培”學(xué)習(xí)小結(jié)

“國培”學(xué)習(xí)小結(jié)

能有幸參加這次國培學(xué)習(xí)，實(shí)感萬分榮幸。這些教育專家用自己切身的教學(xué)和研究體會，高屋建瓴，給我們以明確的啟示和開導(dǎo)，使我們一線教師覺得茅塞頓開，受益匪淺。

一、參加這次國培學(xué)習(xí)，我感到收獲之一是思想得到提升、師德師風(fēng)得以升華。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處?，不僅要具有淵博的知識，更要有崇高的師德?！耙司吹谋叵茸跃矗貛熤卦谧灾?。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。開展師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。作為教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。還要孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

二、必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技巧。通過本次國培，我們要拓寬學(xué)科知識視野，掌握各相關(guān)學(xué)科最前沿的學(xué)科知識，擴(kuò)大知識面，特別是彌補(bǔ)了自身學(xué)科知識的單一狹窄的缺陷，把握學(xué)科知識的深度與廣度，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的緊迫感，更深刻地領(lǐng)會到終身學(xué)習(xí)的必要性。作為初中語文教師要提高教學(xué)能力和水平,我認(rèn)為要上好一堂課：教師必須在備課時(shí)鉆研大綱、吃透教材、了解學(xué)生、抓住關(guān)鍵。致力于精益求精，大膽地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀書中理解、體會。學(xué)生自己能解決的問題，放手讓學(xué)生自己去解決。做到多向互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多向思維能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。教師的課前準(zhǔn)備轉(zhuǎn)化為自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，然后才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。通過認(rèn)真實(shí)踐、演練，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)技巧、授課藝術(shù)有了逐漸得到提高。并且經(jīng)常與同事砌磋交流四關(guān)：即文本解讀關(guān)、教學(xué)科研關(guān)、教法設(shè)計(jì)關(guān)、學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到六會：教育理論會運(yùn)用、教育經(jīng)驗(yàn)會總結(jié)、教育模式會提煉、教育觀摩會評析、教育風(fēng)格會創(chuàng)新、教學(xué)專題會研究。

三、教學(xué)能力和水平得到提高。我們常說：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?！钡诮虒W(xué)中，“學(xué)生為主體”卻得不到落實(shí)，很多教師在具體的教育活動中并沒有真正體會“主導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)含義，希望學(xué)生順從，于是就有老師“專場演講式”的“滿堂灌”“一言堂”，就有學(xué)生正襟危坐的“聆聽”，課堂上積極主動地舉手發(fā)問的學(xué)生寥寥無幾。學(xué)生們似乎也早已習(xí)慣“起立——作答——坐下”的形式，喜歡聽講，不喜歡思考。如果沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤坝?xùn)獸式”的活動。要使學(xué)生這一“主體”主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正把課堂還給學(xué)生。教學(xué)中要著力激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論研究，刺激學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲，從而讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的體現(xiàn)；對于學(xué)生提出的問題，都應(yīng)熱情地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵(lì)他們敢于大膽質(zhì)疑的勇氣；要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和個(gè)性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

總之，作為一名人民教師，要誠信立教，要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。