第一篇：教師六項(xiàng)技能三年學(xué)習(xí)規(guī)劃

新民鎮(zhèn)中心小學(xué)“追趕超越”系列之

教師 “六項(xiàng)技能”三年學(xué)習(xí)規(guī)劃

（2017--2019）

劉國(guó)清

科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間也在無(wú)限的發(fā)展和變化中不斷完善著。俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。凡事要有所計(jì)劃。要使自己適應(yīng)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革的發(fā)展，要讓自己能夠承擔(dān)全新理念下的中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)工作，必須從自身的學(xué)習(xí)與提高做起。為此，我運(yùn)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

一、自我分析

自2002年畢業(yè)參加工作以來(lái)，一直從事教學(xué)工作。在這漫漫的教學(xué)歷程中，我更深深的感受到教師身上肩負(fù)的那付重?fù)?dān)；真正懂得了選擇這個(gè)職業(yè)，就意味著真誠(chéng)與奉獻(xiàn)。雖然這十幾年一直能保持一種飽滿的激情，教學(xué)成績(jī)也很好，但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了學(xué)習(xí)，沒(méi)能及時(shí)地對(duì)自己的六項(xiàng)技能進(jìn)行總結(jié)反思，在教師的基本功路上步子邁得還太慢太慢。我深切地感到自己的成長(zhǎng)還不夠理想，也感到了自己知識(shí)的貧乏及欠缺?，F(xiàn)在最為迫切的是切實(shí)提高自己的理論素養(yǎng)，在理論的熏陶與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的浸潤(rùn)中快速成熟起來(lái)

二、發(fā)展目標(biāo)

1、“讀”：普通話誦讀。要準(zhǔn)確把握作品，做到正確、流暢、有感情，音量、語(yǔ)速適度，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、重音等誦讀手段，充分表達(dá)自己對(duì)作品的理解及感受。

2、“寫(xiě)”：規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)和教學(xué)作圖（畫(huà)）。漢字書(shū)寫(xiě)要做到寫(xiě)字姿勢(shì)端正，能用正楷或行楷書(shū)寫(xiě)規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字、學(xué)科符號(hào)、新民鎮(zhèn)中心小學(xué)“追趕超越”系列之

字符等。做到筆畫(huà)規(guī)范、筆順正確，結(jié)構(gòu)合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書(shū)時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面整潔，布局科學(xué)，層次分明，重點(diǎn)突出，無(wú)錯(cuò)別字，有一定的速度。能根據(jù)學(xué)科需要，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡(jiǎn)潔、流暢的圖畫(huà)出來(lái)（數(shù)學(xué)教師能熟練使用教具在黑板作圖），畫(huà)面清晰，色彩運(yùn)用美觀得當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫助學(xué)生理解和掌握。

3、“作”：教學(xué)課件制作。能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)資料典型、新穎，語(yǔ)言、文字和符號(hào)規(guī)范。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動(dòng)畫(huà)或其他媒體的設(shè)計(jì)和選用有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生思考和創(chuàng)造能力。

4、“說(shuō)”：說(shuō)課。說(shuō)教材：教材分析要到位，教材處理要恰當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，教學(xué)目標(biāo)要明確；說(shuō)教法：要說(shuō)明通過(guò)什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法，要達(dá)到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；說(shuō)學(xué)法：要闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力；說(shuō)教學(xué)程序：要將導(dǎo)入新課，講授新課，例題示范，反饋練習(xí)，歸納總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)闡述清楚。

5、“教”：課堂教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)要以“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”為主題，以提高教師課堂教學(xué)能力為目標(biāo)。教師所制作的課例應(yīng)能體現(xiàn)新課標(biāo)、新教材、新課堂和新學(xué)情，能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件和其它資源（教具、學(xué)具等），鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi) 新民鎮(zhèn)中心小學(xué)“追趕超越”系列之

容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，技能目標(biāo)突出，素質(zhì)目標(biāo)突出，學(xué)生主體突出，學(xué)生活動(dòng)突出，學(xué)科特點(diǎn)突出，課堂效果突出。

6、“評(píng)”：課堂觀察與評(píng)課課堂觀察是提高教師教學(xué)水平，反思課堂教學(xué)行為的專(zhuān)業(yè)研究活動(dòng)，包括課前準(zhǔn)備、課堂觀察記錄和課后評(píng)議三個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察有四點(diǎn)基本要求：有明確的觀察目的；有適當(dāng)?shù)挠^察內(nèi)容；有科學(xué)的觀察方法；有清晰的觀察分析和結(jié)論。評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)；從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)；要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性；要從實(shí)際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測(cè)量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。評(píng)課要將評(píng)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)教材處理，評(píng)教學(xué)程序，評(píng)教學(xué)方法和手段，評(píng)教師教學(xué)基本功，評(píng)學(xué)法指導(dǎo)，評(píng)能力培養(yǎng)，評(píng)師生關(guān)系，評(píng)教學(xué)效果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、具體措施

1、通過(guò)多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的基本功。堅(jiān)持每天練習(xí)，養(yǎng)成及時(shí)反思和

2、加強(qiáng)日常工作中對(duì)基本功觀察與反思，培養(yǎng)對(duì)基本功的敏感性，力求能敏銳地感受到自身的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺(tái)促進(jìn)自己的六項(xiàng)基本技能能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真練好每一天，把基本功能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加各種技能技巧比試、評(píng)比等等，并爭(zhēng)取獲得榮譽(yù)。使自己的綜合能力始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，才能自如應(yīng)對(duì)蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過(guò)教育研究與實(shí)踐，提升自身的科研水平。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與同事、來(lái)自不 勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)的書(shū)籍，提升自身對(duì)基本功的理解。新民鎮(zhèn)中心小學(xué)“追趕超越”系列之

同地區(qū)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)，珍惜每一次練兵機(jī)會(huì)。

6、通過(guò)和同行談心、交流、評(píng)比等形式加深對(duì)六項(xiàng)基本技能的了解。

總之，工作之路還很長(zhǎng)，今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)－實(shí)踐－反思－再實(shí)踐－再學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)自己的能力又好又快發(fā)展，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的好教師。

第二篇：教師六項(xiàng)技能三年規(guī)劃（小編推薦）

教師六項(xiàng)技能個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃

把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，使自己適應(yīng)課程改革的發(fā)展，要讓自己能夠承擔(dān)全新理念下的中學(xué)教學(xué)工作，必須從自身的學(xué)習(xí)與提高做起。為此，我運(yùn)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

一、自我分析 自畢業(yè)走上講臺(tái)，在這漫漫的教學(xué)歷程中，我深深的感受到教師身上肩負(fù)的那付重?fù)?dān)；真正懂得了選擇這個(gè)職業(yè)，就意味著真誠(chéng)與奉獻(xiàn)。雖然這幾年一直能保持一種飽滿的激情，教學(xué)成績(jī)也很好，但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了學(xué)習(xí)，沒(méi)能及時(shí)地對(duì)自己的六項(xiàng)技能進(jìn)行總結(jié)反思，在教師的基本功路上步子邁得還太慢太慢。我深切地感到自己的成長(zhǎng)還不夠理想，也感到了自己知識(shí)的貧乏及欠缺?，F(xiàn)在最為迫切的是切實(shí)提高自己的理論素養(yǎng)，在理論的熏陶與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的浸潤(rùn)中快速成熟起來(lái)。

二、發(fā)展目標(biāo) “讀”：普通話誦讀。要準(zhǔn)確把握作品，做到正確、流暢、有感情，音量、語(yǔ)速適度，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、重音等誦讀手段，充分表達(dá)自己對(duì)作品的理解及感受。寫(xiě)”：規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)和教學(xué)作圖（畫(huà)）。漢字書(shū)寫(xiě)要做到寫(xiě)字姿勢(shì)端正，能用正楷或行楷書(shū)寫(xiě)規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字、學(xué)科符號(hào)、字符等。做到筆畫(huà)規(guī)范、筆順正確，結(jié)構(gòu)合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書(shū)時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面整潔，布局科學(xué)，層次分明，重點(diǎn)突出，無(wú)錯(cuò)別字，有一定的速度。能根據(jù)學(xué)科需要，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡(jiǎn)潔、流暢的圖畫(huà)出來(lái)（數(shù)學(xué)教師能熟練使用教具在黑板作圖），畫(huà)面清晰，色彩運(yùn)用美觀得當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫助學(xué)生理解和掌握。“作”：教學(xué)課件制作。能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)資料典型、新穎，語(yǔ)言、文字和符號(hào)規(guī)范。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動(dòng)畫(huà)或其他媒體的設(shè)計(jì)和選用有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生思考和創(chuàng)造能力?！罢f(shuō)”：說(shuō)課。說(shuō)教材：教材分析要到位，教材處理要恰當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，教學(xué)目標(biāo)要明確；說(shuō)教法：要說(shuō)明通過(guò)什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法，要達(dá)到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；說(shuō)學(xué)法：要闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力；說(shuō)教學(xué)程序：要將導(dǎo)入新課，講授新課，例題示范，反饋練習(xí)，歸納總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)闡述清楚?！敖獭保赫n堂教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)要以“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”為主題，以提高教師課堂教學(xué)能力為目標(biāo)。教師所制作的課例應(yīng)能體現(xiàn)新課標(biāo)、新教材、新課堂和新學(xué)情，能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件和其它資源（教具、學(xué)具等），鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，技能目標(biāo)突出，素質(zhì)目標(biāo)突出，學(xué)生主體突出，學(xué)生活動(dòng)突出，學(xué)科特點(diǎn)突出，課堂效果突出。“評(píng)”：課堂觀察與評(píng)課課堂觀察是提高教師教學(xué)水平，反思課堂教學(xué)行為的專(zhuān)業(yè)研究活動(dòng)，包括課前準(zhǔn)備、課堂觀察記錄和課后評(píng)議三個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察有四點(diǎn)基本要求：有明確的觀察目的；有適當(dāng)?shù)挠^察內(nèi)容；有科學(xué)的觀察方法；有清晰的觀察分析和結(jié)論。評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)；從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)；要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。要提倡創(chuàng)新，培育

個(gè)性；要從實(shí)際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測(cè)量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。評(píng)課要將評(píng)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)教材處理，評(píng)教學(xué)程序，評(píng)教學(xué)方法和手段，評(píng)教師教學(xué)基本功，評(píng)學(xué)法指導(dǎo)，評(píng)能力培養(yǎng)，評(píng)師生關(guān)系，評(píng)教學(xué)效果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。積極探索晉中市六項(xiàng)技能發(fā)展的基本理念，探索“讀”、“寫(xiě)”、“作”、“說(shuō)”、“教”、“評(píng)”的要求。

三、具體措施

1、通過(guò)多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的基本功。堅(jiān)持每天練習(xí)，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)的書(shū)籍，提升自身對(duì)基本功的理解。

2、加強(qiáng)日常工作中對(duì)基本功觀察與反思，培養(yǎng)對(duì)基本功的敏感性，力求能敏銳地感受到自身的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺(tái)促進(jìn)自己的六項(xiàng)基本技能能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真練好每一天，把基本功能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加各種技能技巧比試、評(píng)比等等，并爭(zhēng)取獲得等第獎(jiǎng)。使自己的綜合能力始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，才能自如應(yīng)對(duì)蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過(guò)教育研究與實(shí)踐，提升自身的科研水平。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與同事、來(lái)自不同地區(qū)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)，珍惜每一次練兵機(jī)會(huì)。

6、通過(guò)和同行談心、交流、評(píng)比等形式加深對(duì)六項(xiàng)基本技能的了解。

總之，工作之路還很長(zhǎng)，今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)－實(shí)踐－反思－再實(shí)踐－再學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的能力又好又快發(fā)展，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、人民滿意的好教師。

第三篇：教師六項(xiàng)技能介紹

中小學(xué)教師六項(xiàng)技能大練兵活動(dòng)介紹

中小學(xué)教師六項(xiàng)技能大練兵活動(dòng)是落實(shí)《榆林市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的具體體現(xiàn)。具體項(xiàng)目要求如下：

一、“讀”：普通話誦讀

誦讀是中小學(xué)教師為師從教的一項(xiàng)重要技能。教師誦讀要準(zhǔn)確把握作品，做到正確、流暢、有感情，音量、語(yǔ)速適度，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、重音等誦讀手段，充分表達(dá)自己對(duì)作品的理解及感受。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到四個(gè)目的：一是教師普通話水平要達(dá)到規(guī)定要求；二是促進(jìn)教師普通話的應(yīng)用，使普通話真正成為校園語(yǔ)言；三是使普通話誦讀成為全體教師的自覺(jué)行為；四是通過(guò)普通話誦讀提高中小學(xué)教師的人文素養(yǎng)。

二、“寫(xiě)”：規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)和教學(xué)作圖（畫(huà)）

規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)和教學(xué)作圖（畫(huà)）是教師目前需要提倡的基本功。漢字書(shū)寫(xiě)要做到寫(xiě)字姿勢(shì)端正，能用正楷或行楷書(shū)寫(xiě)規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字、學(xué)科符號(hào)、字符等。做到筆畫(huà)規(guī)范、筆順正確，結(jié)構(gòu)合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書(shū)時(shí)能及時(shí)、自然、連貫，做到板面整潔，布局科學(xué)，層次分明，重點(diǎn)突出，無(wú)錯(cuò)別字，有一定的速度。

教學(xué)作圖（畫(huà)）要求：能根據(jù)學(xué)科需要，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡(jiǎn)潔、流暢的圖畫(huà)出來(lái)（數(shù)學(xué)教師能熟練使用教具在黑板作圖），畫(huà)面清晰，色彩運(yùn)用美觀得當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫助學(xué)生理解和掌握。

三、“作”：教學(xué)課件制作

教學(xué)課件制作活動(dòng)要求運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的相關(guān)知識(shí)，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際制作相應(yīng)的教學(xué)課件。制作教學(xué)課件應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)資料典型、新穎，語(yǔ)言、文字和符號(hào)規(guī)范。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動(dòng)畫(huà)或其他媒體的設(shè)計(jì)和選用有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生思考和創(chuàng)造能力。

四、“說(shuō)”：說(shuō)課

說(shuō)課活動(dòng)應(yīng)按照統(tǒng)一要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成備課、說(shuō)課等內(nèi)容，重在考察教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

說(shuō)教材：教材分析要到位，教材處理要恰當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，教學(xué)目標(biāo)要明確；說(shuō)教法：要說(shuō)明通過(guò)什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法，要達(dá)到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；說(shuō)學(xué)法：要闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力；說(shuō)教學(xué)程序：要將導(dǎo)入新課，講授新課，例題示范，反饋練習(xí)，歸納總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)闡述清楚。

五、“教”：課堂教學(xué)

課堂教學(xué)活動(dòng)要以“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”為主題，以提高教師課堂教學(xué)能力為目標(biāo)。教師所制作的課例應(yīng)能體現(xiàn)新課標(biāo)、新教材、新課堂和新學(xué)情，能關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件和其它資源（教具、學(xué)具等），鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，技能目標(biāo)突出，素質(zhì)目標(biāo)突出，學(xué)生主體突出，學(xué)生活動(dòng)突出，學(xué)科特點(diǎn)突出，課堂效果突出。

六、“評(píng)”：課堂觀察與評(píng)課

課堂觀察是提高教師教學(xué)水平，反思課堂教學(xué)行為的專(zhuān)業(yè)研究活動(dòng)，包括課前準(zhǔn)備、課堂觀察記錄和課后評(píng)議三個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察有四點(diǎn)基本要求：有明確的觀察目的；有適當(dāng)?shù)挠^察內(nèi)容；有科學(xué)的觀察方法；有清晰的觀察分析和結(jié)論。評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)；從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)；要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性；要從實(shí)際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測(cè)量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。評(píng)課要將評(píng)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)教材處理，評(píng)教學(xué)程序，評(píng)教學(xué)方法和手段，評(píng)教師教學(xué)基本功，評(píng)學(xué)法指導(dǎo)，評(píng)能力培養(yǎng)，評(píng)師生關(guān)系，評(píng)教學(xué)效果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

大練兵活動(dòng)是校本研修工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和重要載體，練兵活動(dòng)主陣地和責(zé)任人均在教師所在學(xué)校。各學(xué)校要立足校本、制定本學(xué)校操作性強(qiáng)的大練兵、大比武活動(dòng)計(jì)劃，把大練兵活動(dòng)和校本研訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)。

每位教師都要將參加活動(dòng)情況，準(zhǔn)確記錄在《練兵記錄手冊(cè)》內(nèi)，列入考核內(nèi)容，納入教師績(jī)效考核。教師進(jìn)修學(xué)校要抓好繼續(xù)教育證書(shū)登記和管理工作，將教師參加技能大練兵活動(dòng)情況作為校本培訓(xùn)主要內(nèi)容，計(jì)入校本培訓(xùn)學(xué)分，折算繼續(xù)教育學(xué)分，教師不參加大練兵活動(dòng)或沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，不得進(jìn)行繼續(xù)教育證書(shū)驗(yàn)印。

第四篇：教師三年規(guī)劃

教師三年規(guī)劃 教師: ××× 作為一名教師, 只有不斷地學(xué)習(xí), 不斷地豐富自己, 才能讓自己不斷地發(fā)展, 以適應(yīng)社會(huì)的需要。還應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃, 并為之不斷地努力, 從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第一年: 1.盡快適應(yīng)熟悉和掌握組織幼兒一日活動(dòng)及各種教學(xué)活動(dòng)的業(yè)務(wù)技能, 爭(zhēng)做一個(gè)技能扎實(shí)的青年教師。

2.扎實(shí)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》, 學(xué)會(huì)說(shuō)課、評(píng)課、分析教材的難重點(diǎn)。根據(jù)幼兒的發(fā)展和幼兒的興趣點(diǎn), 制定符合幼兒實(shí)際的各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃, 經(jīng)常反思評(píng)析自己的教學(xué)實(shí)踐。

3.經(jīng)常與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交 流、溝通, 學(xué)習(xí)組織幼兒及與家長(zhǎng)溝通的有效方法。

4.認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)、各種學(xué)習(xí), 認(rèn)真思考并作好筆記, 虛心學(xué)習(xí)。

5.努力提高自身的師德素養(yǎng), 成為一名師德高尚的教師。

第二年: 1.提高為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的能力, 能為幼兒營(yíng)造一種平等、寬松、理解、激勵(lì)的精神環(huán)境。

2.掌握寓教育于游戲及滲透各項(xiàng)活動(dòng)中的原則, 因人施教, 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.具備基本的家長(zhǎng)工作能力, 能召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì), 能與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系幼兒的發(fā)展情況, 注重個(gè)體差異, 促進(jìn)每個(gè)孩子不同程度的提高。

4.利用業(yè)余時(shí)間閱讀幼 教方面的書(shū)籍, 不斷豐富自己的知識(shí), 拓寬視野。

5..在教學(xué)中有自己的創(chuàng)意, 尋求自己的教學(xué)特色;全方位地去感受幼兒;具備積極的工作態(tài)度.6.爭(zhēng)取在本努力提高演唱、繪畫(huà)、舞蹈水平, 遇到困難的地方虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

第三年: 1.逐步形成自己獨(dú)特的教育理念和教育風(fēng)格。廣泛學(xué)習(xí), 將所學(xué)到的理論付諸實(shí)踐, 并在實(shí)踐中調(diào)整自己的教育觀念和教育手段, 形成自己的教育風(fēng)格, 做一個(gè)個(gè)性的幼兒教師。

2.具備指導(dǎo)家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平的能力, 根據(jù)個(gè)別幼兒的實(shí)際情況,制定對(duì)策。

3.加強(qiáng)日常工作中對(duì)幼兒的觀察與反思, 培養(yǎng)對(duì) 教育的敏感性, 力求能敏銳地感受到孩子的需要。

4.積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開(kāi)課、示范課、論文、教科研及教案評(píng)比等等, 使自己的綜合素質(zhì)始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。

5.不斷提高業(yè)務(wù)能力, 爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

以上是我個(gè)人制定的發(fā)展規(guī)劃, 希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下, 在老師們的幫助下, 能有所收獲, 使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái), 成為一名合格的幼兒教師。

第五篇：教師三年規(guī)劃

老洞小學(xué)師資培訓(xùn)、進(jìn)修三年規(guī)劃

（2012----2015）

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、依法治校、創(chuàng)建名校”的辦學(xué)思想，以明確的工作目標(biāo)為動(dòng)力，以深入推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量提升為宗旨，大力造就一支師德優(yōu)良，素質(zhì)較高，本領(lǐng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新發(fā)展、新跨越打下良好的師資基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)狀綜述

學(xué)校現(xiàn)有教師32名，擁有小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)的有11名，參加過(guò)省、市級(jí)教學(xué)骨干培訓(xùn)的有2名，擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師占專(zhuān)任教師總數(shù)的92%。通過(guò)近年來(lái)的培訓(xùn)，學(xué)校有一批已開(kāi)始初露頭角的中青年教師，他們能吃苦耐勞，敬業(yè)進(jìn)取，有的已在區(qū)市級(jí)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課中亮了相，有的在市級(jí)有關(guān)競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)。特別重要的是，學(xué)校有幾位年輕力盛朝氣蓬勃的青年教師，這是我校可持續(xù)發(fā)展的希望之星，他們正自加壓力，在縣局教研室開(kāi)展的青年教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，他們制訂了個(gè)人近遠(yuǎn)期成長(zhǎng)目標(biāo)，為此，他們勤于學(xué)習(xí)更新，善于思考創(chuàng)新，正逐步成熟起來(lái)。學(xué)校還有一批不再年輕卻依然精神的中老年教師，他們是我校教育的資源與財(cái)富，他們有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有細(xì)致的工作態(tài)度，有教育教學(xué)方面的好經(jīng)驗(yàn)，他們大部份同志積極參加各種活動(dòng)，樂(lè)于引領(lǐng)年輕教師。當(dāng)然，也有不容忽視的局部的消極等待思想。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）師德教育方面：

經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級(jí)教育主管部門(mén)關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)真履行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的社會(huì)形象，努力成為遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱(chēng)楷模 ”。

利用學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”評(píng)選、考核等平臺(tái)，讓先進(jìn)教師的模范事跡成為師德培訓(xùn)的生動(dòng)材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生的責(zé)任感和使命感。

（二）理念培訓(xùn)：

開(kāi)展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定期選擇相關(guān)教育理論書(shū)籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解教育大政方針和教改信息。啟動(dòng)讀書(shū)工程計(jì)劃，組織和指導(dǎo)教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。

進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)，組織教師學(xué)習(xí)和討論關(guān)于課改的最新時(shí)文，及時(shí)更新自己的教育理念。

（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)：

1.教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。規(guī)范教師的日常教學(xué)工作行為。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

2.教研能力培訓(xùn)。幫助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的一般方法，學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、篩選問(wèn)題、制訂課題研究方案，如何有效地開(kāi)展研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺(jué)行為。

3.教學(xué)基本功培訓(xùn)。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時(shí)，在中年教師中相機(jī)開(kāi)展寫(xiě)字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作的展開(kāi)，制訂專(zhuān)題規(guī)程，成立專(zhuān)題小組。同時(shí)，以教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科試卷，有效組織學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。

（1）青年教師的培訓(xùn) 主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂(lè)于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以?xún)?yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以?xún)?yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽(tīng)課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。

我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)一得。

我們還要在提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽(tīng)認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

我們特別要注重加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書(shū)筆記和心得，請(qǐng)校內(nèi)的市縣優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從幫助青年教師熟悉班務(wù)工作的一般任務(wù)開(kāi)始，指導(dǎo)青年教師如何根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征開(kāi)展有針對(duì)性的班務(wù)活動(dòng)，如何根據(jù)不同兒童的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。

（2）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)

主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒(méi)有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專(zhuān)題，二是以能力為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們開(kāi)拓思路，接受教育新思維。在學(xué)科教學(xué)中要求做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，要做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

四、培訓(xùn)方法

（一）集中輔導(dǎo)

根據(jù)教師教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或根據(jù)突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的即時(shí)輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對(duì)象有選擇性，什么人需要就輔導(dǎo)誰(shuí)；輔導(dǎo)內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問(wèn)題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導(dǎo)的方法有可操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案例進(jìn)行示范引路。集中輔導(dǎo)可以是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)民主協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。在每學(xué)年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科教師進(jìn)行“入門(mén)”輔導(dǎo)。

（二）專(zhuān)家講座

學(xué)校將相機(jī)邀請(qǐng)不同層次的專(zhuān)家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座，對(duì)教師進(jìn)行方向引領(lǐng)，引導(dǎo)教師拓寬知識(shí)視野，厚實(shí)知識(shí)背景，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。同時(shí)，結(jié)合我校教科研研究課題邀請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)，經(jīng)常性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)。尤其是新教育實(shí)驗(yàn)課題，更要作為教師培訓(xùn)的一個(gè)長(zhǎng)期平臺(tái)。

（三）研討交流

學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級(jí)組等各種研討交流的平臺(tái)的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時(shí)隨地貫穿于日常教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內(nèi)、辦公室的主流話語(yǔ)，備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)常性地利用一切機(jī)會(huì)提煉主題，開(kāi)展無(wú)痕培訓(xùn)。充分利用教師“聽(tīng)課記錄”和“讀書(shū)筆記”的靈活、自主的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師把迸發(fā)的思維火花及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之成為寶貴的教研資源。學(xué)校每學(xué)年對(duì)該兩個(gè)手冊(cè)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)比。其次，我們要利用集體備課構(gòu)筑研討交流的機(jī)制，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好集體備課前的個(gè)體準(zhǔn)備——吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想和問(wèn)題參加集體備課。在集體備課時(shí)要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，讓所有人都能解決好問(wèn)題走出集體備課室。

此外，要通過(guò)組織觀看錄像課進(jìn)行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體開(kāi)展研討交流；利用各種不同的會(huì)議相機(jī)安排有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，以會(huì)議為載體進(jìn)行研討交流。要充分發(fā)揮電子備課的作用，專(zhuān)人輔導(dǎo)，讓全體教師受益。

（五）競(jìng)賽展示

通過(guò)組織各種考試競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化教師自主培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。每學(xué)期期末開(kāi)展教案設(shè)計(jì)比賽，著力提高教師獨(dú)立鉆研教材設(shè)計(jì)教法的能力；精選教育教學(xué)過(guò)程的典型案例，讓教師進(jìn)行理性分析，提高教師理論與實(shí)際結(jié)合運(yùn)用的能力；組織多媒體課件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、誦讀能力競(jìng)賽、話題辯論賽、體藝特長(zhǎng)和書(shū)法繪畫(huà)表演賽等多種方式讓教師在培訓(xùn)中享受成功。

（六）閱讀生活

1.倡導(dǎo)新的讀書(shū)方式，構(gòu)建學(xué)校校園讀書(shū)文化，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。校園讀書(shū)氛圍的營(yíng)造是學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)重要組成部分，為促進(jìn)讀書(shū)文化的建設(shè)，在教師學(xué)習(xí)時(shí)間，共同讀書(shū)、交流，并記錄自己的讀書(shū)心得體會(huì)（青年教師一月至少一篇）。

2.借助學(xué)校論壇或者教師個(gè)人博客，搭建讀書(shū)交流平臺(tái)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)文化。在論壇中抒寫(xiě)讀書(shū)心得、教學(xué)體會(huì)、生活感悟，以真誠(chéng)的溝通與交流，與其他教師建立心靈的聯(lián)系，滿足教師的思想溝通和文化休閑的需要。

3.完善新的讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度。讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)分為綜合評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)。評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)個(gè)人，優(yōu)秀讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、教師博客等，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。

四、培訓(xùn)組織

學(xué)校成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組有關(guān)成員根據(jù)本培訓(xùn)計(jì)劃的安排，對(duì)自己所承擔(dān)的培訓(xùn)工作做出相應(yīng)的落實(shí)計(jì)劃，按序時(shí)進(jìn)度組織實(shí)施。每學(xué)期對(duì)該項(xiàng)工作的業(yè)績(jī)做出專(zhuān)題評(píng)估。

領(lǐng)導(dǎo)小組組成如下：

組長(zhǎng)：習(xí)建華 副組長(zhǎng)：張小勃 成員：劉華 董娟 毛琳

附：推薦給老師們的讀書(shū)目錄

教育類(lèi)：

《心理健康研究與指導(dǎo)》 張玲等著 《做最好的自己》 李鎮(zhèn)西

《班主任工作漫談》 魏書(shū)生

《育人三部曲》 蘇霍姆林斯基 《孩子們，你們好！》 阿莫里什維利 《孩子們，你們生活得怎么樣？》阿莫里什維利 《孩子們，你們一路走好！》 阿莫里什維利

《教育的理想與信念》 肖川

《求真與創(chuàng)新——寫(xiě)給中小學(xué)教師》 張劉祥 《愛(ài)的教育》 德·亞米契斯

《不跪著教育》 吳非

《給校長(zhǎng)的建議 101》

《陶行知教育思想和實(shí)踐》 《學(xué)生第二》 李希貴

《做專(zhuān)業(yè)的教師——課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》 歐陽(yáng)芬主編 《新教育之夢(mèng)》 朱永新

《世界上最成功的教育——猶太教育揭秘》

《一分鐘的你自己》 斯賓塞·約翰遜

《改變，從閱讀開(kāi)始》 朱永新選編 《寫(xiě)在新教育的邊上》 朱永新

《一次夢(mèng)想的遠(yuǎn)征》 新教育編

《寫(xiě)在新教育的路上》 張劉祥

《做幸福的教師》 王三陽(yáng) 《心理健康研究與指導(dǎo)》 張玲等著 《做最好的自己》 李鎮(zhèn)西

《班主任工作漫談》 魏書(shū)生

《情感教育》 福樓拜

《育人三部曲》 蘇霍姆林斯基 《大教育論》 夸美紐斯 《孩子們，你們好！》 阿莫里什維利 《孩子們，你們生活得怎么樣？》阿莫里什維利

《孩子們，你們一路走好！》 阿莫里什維利

《教育的理想與信念》 肖川

《愛(ài)彌爾》 盧梭

《求真與創(chuàng)新——寫(xiě)給中小學(xué)教師》 張劉祥 《給校長(zhǎng)的建議 101》

《陶行知教育思想和實(shí)踐》 《做幸福的教師》 王三陽(yáng)

《做專(zhuān)業(yè)的教師——課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》 歐陽(yáng)芬主編 《民主主義與教育》 杜威

《新教育之夢(mèng)》 朱永新

《做一個(gè)書(shū)生校長(zhǎng)》 陳紅兵

《世界上最成功的教育——猶太教育揭秘》 《不跪著教育》 吳非

《改變，從閱讀開(kāi)始》 朱永新選編 《寫(xiě)在新教育的邊上》 朱永新

《一次夢(mèng)想的遠(yuǎn)征》 新教育編

《寫(xiě)在新教育的路上》 張劉祥

文化類(lèi) 《借我一生》 余秋雨 《雪城》 梁曉聲 《河流如血》 鐵凝

《玩笑》 昆德拉·米蘭

《童年·酒宴》《懺悔錄》 托爾斯泰 文集自傳

《牛棚雜記》 季羨林

《病榻雜記》 季羨林 《愛(ài)的教育》 德·亞米契斯 《王子與貧兒》 馬克·吐溫 《文化苦旅》 余秋雨 《千年一嘆》 余秋雨 《行者無(wú)疆》 余秋雨 《借我一生》 余秋雨 《臺(tái)北人》 白先勇

《寂寞十七歲》 白先勇 《金大奶奶》 白先勇 《雨卿嫂》 白先勇 《花橋榮記》 白先勇 《寂寞的十七歲》 白先勇 《年輪》 梁曉聲

《雪城》 梁曉聲 《河流如血》 鐵凝 《如焉》 胡發(fā)云

《學(xué)生第二》 李希貴

《不能承受的生命之輕》 昆德拉·米蘭 《我的精神自傳》 錢(qián)理群 《女心理醫(yī)生》（上下）畢淑敏 《非常父母》 陶繼新

《戈泰爾散文選》

《我的教育苦旅》 高萬(wàn)祥

《兄弟》（上下）余華

《禪宗與道家》 南懷瑾

《李敖有話要說(shuō)》 李敖

《一分鐘的你自己》 斯賓塞·約翰遜

《窗邊的小豆豆》 黑柳徹子

《心聲》 碧澄

《飄》（上下）瑪格麗泰·密西爾 《克魯采奏鳴曲》 托爾斯泰小說(shuō)系列

《心蹤履痕》 杜麗陽(yáng)

《莎士比亞喜劇集》

《品格的力量》 塞繆斯·斯邁爾斯

《從成熟到優(yōu)秀》

《孤獨(dú)的盲歌女》 水上勉

《季羨林學(xué)說(shuō)文化隨筆》 《王國(guó)維學(xué)術(shù)文化隨筆》

《胡適學(xué)術(shù)文化隨筆》

《生生世世未了情》 劉墉 《愛(ài)何必百分百》 劉墉 《對(duì)錯(cuò)都是為了愛(ài)》 劉墉 《愛(ài)又何必矜持》 劉墉 《冷眼看人生》 劉墉 《攀上心中的巔峰》 劉墉 《沖破人生的冰河》 劉墉 《顯克維奇精選集》