第一篇：學(xué)習(xí)六道河心得體會

六道河中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

東平縣斑鳩店鎮(zhèn)中學(xué) 陳琳琳

2017年12月26日

六道河中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2017年12月17日，我有幸跟隨教育局楊科長及全縣各中學(xué)教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任一行32人來到了自己仰慕已久的全國教育名校―――承德市興隆縣六道河中學(xué)，剛接到通知的時候，內(nèi)心非常激動，自己對六道河上中學(xué)神往已久，也知道六道河中學(xué)是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，溫家寶總理曾經(jīng)先后六次到這所學(xué)校指導(dǎo)工作，為什么溫總理對這所學(xué)校這么情有獨(dú)鐘？六道河中學(xué)究竟有什么獨(dú)到之處？帶著這樣的疑問和向往，我踏進(jìn)了六道河的校門去一探究竟。

進(jìn)入校園，給我留下的第一印象是“安靜”，除了上下課的鈴聲和讀書聲，幾乎聽不到任何大聲說話的聲音，更沒有任何打鬧的現(xiàn)象，第二印象是“干凈”，毫不夸張的說，整個校園沒有任何垃圾，也沒有任何垃圾死角，宿舍物品擺放整整齊齊，被子疊的方方正正，不管是男生宿舍還是女生宿舍，都沒有任何異味。就餐的路上，每個班級在班主任的帶領(lǐng)下井然有序，做到“單隊(duì)、右行、慢步、無聲”。打飯排隊(duì)整整齊齊，就餐做到“食無語、食無余”，杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象。

學(xué)生管理系統(tǒng)非常成熟，充分培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，自我約束能力，全校就四個中層干部，學(xué)校的管理絕大多數(shù)靠校管會和校長助理團(tuán)，校管會也就是學(xué)生會，下設(shè)四個部門，餐廳部、操場部、教學(xué)樓部和宿舍樓部，校長助理團(tuán)分為教學(xué)部和生活部，對全校教師和學(xué)生實(shí)行不間斷的全面細(xì)致的管理，量化到人，而量化分?jǐn)?shù)直接和全校教師的考核掛鉤，形成了全員參與，全時段督導(dǎo)，全方位管理，全校一盤棋的科學(xué)的、有效的參與管理體系。對于學(xué)生管理，細(xì)化到人，全校每一塊地板，每一塊墻磚，每一處地面，都有不同的學(xué)生去負(fù)責(zé)，真正做到了魏書生老師一直強(qiáng)調(diào)的“人人有事做，事事有人做”的場面。

18日早晨，賈利民校長給我們做了一個非常精彩的講座，他說，六道河中學(xué)始終堅(jiān)持“為每一名學(xué)生提供最適合的教育”的辦學(xué)理念，確立了“創(chuàng)建承德一流，河北前茅，國內(nèi)知名，教育高質(zhì)，管理高效，校園和諧，全面發(fā)展的農(nóng)村特色初中”的辦學(xué)目標(biāo)，把 “好身體”、“好品格”、“好習(xí)慣”、“好興趣”、“好思維”和一項(xiàng)“好特長”作為培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)。全面貫徹教育方針，全面創(chuàng)新學(xué)校管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校形成了以“參與式教育實(shí)驗(yàn)研究”為主體，以“中華傳統(tǒng)教育、課堂改革”為兩翼的辦學(xué)特色，然而賈校長剛到六道河的時候。和大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀差不多，學(xué)校優(yōu)秀的教師和優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，可以說是三流的生源，經(jīng)過8年的改革與實(shí)踐，現(xiàn)在成為興隆縣教學(xué)以及管理最好的學(xué)校，中考成績也從2009年的全縣排名第12名，2010年到第9名，再到2011的第6名，2012年的第3名，而2013年至今，中考成績各項(xiàng)排名全部位列全縣第1名。甚至吸引了很多縣城里面的學(xué)生來六道河中學(xué)讀書。賈利民校長有句話，我深有感悟，他說，我們不放棄任何一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，分層移動，因材施教，對于差生，他們也是整個家庭的希望，教育好每一名學(xué)生，特別是問題學(xué)生，無異于積德行善，等于拯救了了一個家庭。賈利民校長這些話對于我來說，無異于醍醐灌頂，一個學(xué)生，班級，在學(xué)校，可能是五十分之一，可能是千分之一，而對于家庭，就是百分之百，教育好一個學(xué)生，對于整個家庭就是全部。賈利民校長還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行力的問題，每周一次例會，每天一次交流會，把每天的工作流程化，讓教師一目了然，知道自己什么時間該做什么事，每制定一項(xiàng)制度，賈利民校長先給教師講，為什么制定該制度？這種制度有什么好處？制定了什么制度？如何執(zhí)行？交給誰去執(zhí)行？如何保障執(zhí)行？讓誰去監(jiān)督執(zhí)行？這樣，每次學(xué)校有什么方針政策，都能夠不打折扣的執(zhí)行到底，效果也非常明顯。

教學(xué)方面，六道河中學(xué)建立了以課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以系列活動做促進(jìn)、以科學(xué)評價為保證、以人人參與為目的 “參與式德育”網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建了以“361問題導(dǎo)學(xué)式”課堂模式和“二四三三”學(xué)習(xí)小組建設(shè)機(jī)制為主體的 “參與式教學(xué)”體系；形成了以“315評課觀課法”為中心的“參與式評價”策略；建立了學(xué)管會、社團(tuán)聯(lián)合會和校長助理團(tuán)學(xué)生自主管理的“三駕馬車”，培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，讓學(xué)生由被動管理走向主動參與，達(dá)到以“學(xué)生自己管理自己、自己管理班級、參與管理學(xué)?！睘樘卣鞯淖灾鞯掠?。

在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)前后共進(jìn)行了一周的時間，通過幾天的學(xué)習(xí)，對六道河中學(xué)的學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、等有了全方位、具體且直觀的認(rèn)識。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念，下面談?wù)勎覍虒W(xué)以及管理方面的收獲和感悟：

一、樸實(shí)的辦學(xué)思想是指引學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

六道河中學(xué)的辦學(xué)思想是“培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生”。通過辦學(xué)思想看到了學(xué)校校長賈利民的心聲，也看到了六道河人的心聲。培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生，樸實(shí)無華，切入實(shí)際，彰顯出培養(yǎng)孩子是為孩子負(fù)責(zé)，為孩子的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度。這一辦學(xué)思想從六道河中學(xué)的環(huán)境、文化建設(shè)及師生生活、學(xué)習(xí)、娛樂中都能得到體現(xiàn)。

環(huán)境優(yōu)雅，整齊有序，無雜亂臟現(xiàn)象；校園文化氛圍濃厚，校園明星、教師明星、合作小組明星；教師曬學(xué)案、教師計(jì)劃進(jìn)度、教師的量化積分等，每面墻壁都彰顯出激勵，鞭策；學(xué)生室外的走姿、說話、禮貌，規(guī)范有禮；學(xué)生上課合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都在動，都在學(xué)，無時不在體現(xiàn)收獲成功；“一班一品”班級課間活動，展現(xiàn)出孩子純真、可愛的天性；班級巡展，展示出孩子的創(chuàng)新、果敢和朝氣。

二、高效的課堂教學(xué)模式，彰顯出學(xué)校旺盛的生命活力 課堂教學(xué)是現(xiàn)行教育的主要形式，高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高課堂效率是課改的主要內(nèi)容。六道河中學(xué)的“361”問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，就是該校積極探索課堂教學(xué)改革的成果。并且形成了一系列措施，為該模式的高效做出鋪墊。如“2433”小組構(gòu)建、“1+1”自習(xí)課的實(shí)施、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)教學(xué)案的設(shè)計(jì)、“315”觀課評課評價表、教學(xué)案的設(shè)計(jì)等?？梢哉f“361” 問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，從教師設(shè)計(jì)教學(xué)案、產(chǎn)生預(yù)習(xí)案并實(shí)施“1+1”自習(xí)課、實(shí)施“361”課堂教學(xué)模式、“315”課堂評價是一個系統(tǒng)，一個各部分協(xié)調(diào)有序的系統(tǒng)。

通過學(xué)習(xí)，對于我校的班級管理、德育工作以及教學(xué)中的改革有了些頓悟，以后在學(xué)生管理中，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生會的作用，改變以前凡事親力親為、不相信學(xué)生管理能力的工作作風(fēng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生的施加能力，另一方面把教師的精力解放一部分出來，爭取做到“大事分小、小事做細(xì)、細(xì)事做精。在教學(xué)中，我校的“三環(huán)六部”課堂教學(xué)模式可以借鑒六道河中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到我校的課改中來。如，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何有效構(gòu)建合作小組，如何評價小組等。克服我校高耗低效的課堂教學(xué)行為，積極構(gòu)建“教必須有效，學(xué)必須快樂”的有效課堂。這次學(xué)習(xí)，我感覺收獲滿滿，對于將來的學(xué)生管理和班級管理有了更深刻的認(rèn)識，也希望我們今后的工作，能夠做到博眾家之所長，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，為每一名學(xué)生的成人、成才、成功而努力。

第二篇：白家莊中學(xué)學(xué)習(xí)六道河心得體會

學(xué)習(xí)六道河教學(xué)模式心得體會

2016年4月17日，跟隨教育局郝局長、教研室于主任及全縣各中學(xué)教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任我們一行50余人來到了仰慕已久的全國教育名校―――承德市興隆縣六道河中學(xué)，歷時一周。通過幾天的學(xué)習(xí)，對六道河中學(xué)的學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、等有了全方位、具體且直觀的認(rèn)識。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。以下是我的幾點(diǎn)感悟：

一、六道河的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。例如：在聽七年級語文教師劉博公開課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀課文，再讓學(xué)生自主翻譯課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問題。

二、六道河的教學(xué)模式特點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設(shè)計(jì)的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。

在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

2、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。教師對學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。

3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。

三、六道河中學(xué)注重提高課堂效率的益處：

我認(rèn)為六道河中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)動口、動手、動腦的能力，提高素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，可以及時獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時解決問題。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測、驗(yàn)收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。

課改實(shí)施方案

白家莊中學(xué)

馬偉龍 根據(jù)六道河教學(xué)模式結(jié)合我校實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想 以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)本學(xué)校課程改革工作，構(gòu)建適合本學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校自主、合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，通過改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中，提倡拿來主義，再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實(shí)際，把先進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

3、學(xué)校重新制定聽評課評價標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽評課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

三、實(shí)施步驟

我校課改大體分為三個步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：

第一階段：初步試驗(yàn)階段（2016年4月—2013年7月）本階段目標(biāo)為：

一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

二、通過各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)推廣的成功做法，不斷積累實(shí)驗(yàn)推廣的經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：全面實(shí)施階段（2016年9月—2017年1月）本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績有明顯的提高。

第三階段：總結(jié)深化階段（2017年3月開始）

本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

四、保障措施

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長： 李立根 副組長： 馬偉龍

成員：張曉輝 陳連眾 趙勇

（二）、制度建設(shè)

課改中完善制度，以制度提升質(zhì)量

作為一所課改試驗(yàn)學(xué)校，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真搞試驗(yàn)，完善制度，提高教育質(zhì)量。

主要有：

（一）建立學(xué)習(xí)資源保證制度。

（二）建立學(xué)習(xí)檢查制度。

（三）建立“理論學(xué)習(xí)月”。

（四）建立教師講座制度。

（五）完善適應(yīng)新課程的教學(xué)常規(guī)管理制度

（六)嘗試課改評價改革，建立適合本校的評價機(jī)制。總之，課改是一項(xiàng)全新的工作，在摸索之中。經(jīng)過努力，會有收獲的，但確實(shí)也有許多困惑之處。如：

1、學(xué)生差異分化如何消除或縮小。由于教材的因素、家長的因素、教學(xué)過程中的諸多因素，怎樣能較好的杜絕兩極分化。教材內(nèi)容多，農(nóng)村學(xué)生家庭輔導(dǎo)少，補(bǔ)課補(bǔ)差無充分的時間，不像有的學(xué)校學(xué)生是寄宿的。

2、如何考核評價學(xué)生還是制約課改深入的重要因素。本學(xué)校地處城市邊緣，學(xué)生易流失的原因。那如何評價學(xué)生的綜合素質(zhì)的呢？特別面對學(xué)生的家長，從目前的情況看，這個問題我校還沒有找到較好的解決辦法。

2、教師的專業(yè)發(fā)展與新課程要求不適應(yīng)。盡管隨著課改的推進(jìn)，教師的教學(xué)行為會有了革命性的嬗變。但實(shí)踐中會清楚地想到：變化是不平衡的，由于教師在知識觀、教學(xué)的功能觀、教師的知能結(jié)構(gòu)等因素，真正與新課程相適應(yīng)，確實(shí)還有許多工作要做，特別是教師的老齡化在很大程度上困擾著課改。

基于此，我們將不斷地努力去探索，在實(shí)踐中尋求解決的方法。不管再難再累，為趟出課改的新路子，我們一定不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，讓課改在本學(xué)校開花結(jié)果。

第三篇：六道河學(xué)習(xí)心得

“四段七步三查”教學(xué)模式學(xué)習(xí)感悟

魏群燕

“五步三查”教學(xué)模式是一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式，是對高效課堂理念的最佳呈現(xiàn)。它的突出特點(diǎn)是:從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)情符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能夠較好的完成目標(biāo)對教學(xué)的要求,而且極大程度的利用學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升,具有簡單易操作的特點(diǎn)。現(xiàn)在我就針對自己在這周的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題談一談自己的一些感悟。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是一堂課的基礎(chǔ)

導(dǎo)學(xué)案必須是經(jīng)教師集體研究，個人備課．再集體研討制定的。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖和指南針。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此，編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感。

編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生操作的角度思考創(chuàng)作。要始終把學(xué)生放在主體地位。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)是一節(jié)課的前提 要用導(dǎo)學(xué)案上課，學(xué)生的預(yù)習(xí)乃重中之重，教師必須針對本堂課的教學(xué)任務(wù)為學(xué)生布置明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，且必須保證落到實(shí)處，這乃是一堂課的前提。

作為我們英語老師，我們首先必須在每天抽出20分鐘的時間留給學(xué)生預(yù)習(xí)新課，而且老師必須針對重難點(diǎn)給予必要的指導(dǎo)。比如第一課時，老師就應(yīng)該對于文章的主要內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；而第二課時，老師就應(yīng)該針對文章理解時的重難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；另外因?yàn)槭歉叨螌W(xué)生，對于生單詞的預(yù)習(xí)，以及一些資料的搜集我們完全可以留個家庭預(yù)習(xí)。其次，在第二天早晨的早讀時間，我們還必須給學(xué)生留出朗讀新課文的時間，讓學(xué)生把課文讀通讀順讀熟。

同時，我們英語老師應(yīng)該讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，把自己每天搜集整理的預(yù)習(xí)任務(wù)記錄到預(yù)習(xí)本上，并且要在第二天早上檢查，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，并讓學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

另外，我們的大部分學(xué)生還不會預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)不是作業(yè)，可做可不做，或者認(rèn)為預(yù)習(xí)就是把導(dǎo)學(xué)案中的隨堂筆記做一做，不去閱讀課文，不去思考，也不管對不對。所以，我們老師有必要讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)在今后課堂中的重要性，以及教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

三、教會學(xué)生自學(xué)的方法

導(dǎo)學(xué)案的第一環(huán)節(jié)，自研自探環(huán)節(jié)是以學(xué)生的自學(xué)為主，但我們現(xiàn)在的絕大部分學(xué)生不會自學(xué)，所以交給學(xué)生自學(xué)的方法非常必要。第一、自學(xué)生詞

一般英語課第一課時的第一環(huán)節(jié)都要求學(xué)生要掃除本課的生單詞的障礙，要求學(xué)生試讀單詞，了解詞義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師多會在課堂上教生詞，易讀錯、寫錯的會強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。而新課堂要求學(xué)生自己自學(xué)生字詞，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生不會自學(xué)生詞，效果不明顯。對此，我是教學(xué)生這樣做的：

首先，在前一天晚讀預(yù)習(xí)時，找生詞并試讀；然后對課文中的重點(diǎn)詞語，利用詞典或工具書進(jìn)行釋義；并做一些相關(guān)的筆頭練習(xí)，鞏固對生詞的掌握。最后到第二天課堂對子交流時，對子間互查互比，看誰組的詞簡單又好記，誰的詞語解釋完整又準(zhǔn)確。第二、讀通讀順文章的方法

掃清字詞障礙之后，要求學(xué)生要讀通讀順文章，我們的大部分學(xué)生對此要求就是小組內(nèi)的幾個成員聚在一起大聲的讀課文，反正你讀我也讀，聲音也很大，也聽不清誰讀了什么，更不知道讀得對還是錯。而且大部分學(xué)生會讀的句子大聲讀，不會讀的字詞、似是而非的字詞就小聲的糊弄過去了，不求甚解。怎樣才能避免這樣的情況，我是教學(xué)生這樣做的：

首先，在前一天晚上預(yù)習(xí)時，自己先大聲給組長讀文章，對于自己不會讀的生字，自己查字典解決，讀錯的讓組長幫助糾正，這樣讀完一遍以后，自己再大聲地讀一遍；然后第二天的課堂上，互助組讀文時，小組長指定他們組的一名組員（最好是學(xué)困生），讓他讀文，而其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，他讀錯的，及時糾正；最后，小組長可采用分角色讀，男女對讀等方式，進(jìn)行小組內(nèi)朗讀，這樣下來，學(xué)生應(yīng)該能讀通讀順課文了。

當(dāng)然，以上只是我個人的一點(diǎn)感悟，而怎樣才能讓我們的英語課堂能給學(xué)生充足的展示時間，又能完成教學(xué)任務(wù)，還很有趣味，這還需要我們每一位英語老師的探索與改革！

第四篇：六道河學(xué)習(xí)心得

六道河中學(xué)學(xué)習(xí)心得

腰山鎮(zhèn)中 張玉安

2015.10月26日，跟隨教育局張局長、教研室李主任及同事20人到承德興隆縣六道河中學(xué)學(xué)，歷時5天。

六道河中學(xué)，已經(jīng)在網(wǎng)上神交。該校學(xué)生600-700人，教師70多人，絕大部分住宿，和我校辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)。該校從2009年開始課改，經(jīng)過6年的努力，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。我們學(xué)校也從09年開始推行“六有效”課堂教學(xué)教學(xué)原則的實(shí)施，卻成效甚微。帶著如果構(gòu)建有效課堂教學(xué)、如何落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)等問題，克服身體疾病的困擾，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到六道河中學(xué)學(xué)習(xí)深造。下面談?wù)勎业氖斋@和感悟：

一、樸實(shí)的辦學(xué)思想是指引學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

六道河中學(xué)的辦學(xué)思想是“培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生”。通過辦學(xué)思想看到了學(xué)校校長賈利民的心聲，也看到了六道河人的心聲。培養(yǎng)孩子三年，考慮孩子一生，樸實(shí)無華，切入實(shí)際，彰顯出培養(yǎng)孩子是為孩子負(fù)責(zé)，為孩子的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度。這一辦學(xué)思想從六道河中學(xué)的環(huán)境、文化建設(shè)及師生生活、學(xué)習(xí)、娛樂中都能得到體現(xiàn)。

環(huán)境優(yōu)雅，整齊有序，無雜亂臟現(xiàn)象；校園文化氛圍濃厚，校園明星、教師明星、合作小組明星；教師曬學(xué)案、教師計(jì)劃進(jìn)度、教師的量化積分等，每面墻壁都彰顯出激勵，鞭策；學(xué)生室外的走姿、說話、禮貌，規(guī)范有禮；學(xué)生上課合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都在動，都在學(xué)，無時不在體現(xiàn)收獲成功；“一班一品”班級課間活動，展現(xiàn)出孩子純真、可愛的天性；班級巡展，展示出孩子的創(chuàng)新、果敢和朝氣。

二、高效的課堂教學(xué)模式，彰顯出學(xué)校旺盛的生命活力 課堂教學(xué)是現(xiàn)行教育的主要形式，高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高課堂效率是課改的主要內(nèi)容。六道河中學(xué)的“361”問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，就是該校積極探索課堂教學(xué)改革的成果。并且形成了一系列措施，為該模式的高效做出鋪墊。如“2433”小組構(gòu)建、“1+1”自習(xí)課的實(shí)施、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)教學(xué)案的設(shè)計(jì)、“315”觀課評課評價表、教學(xué)案的設(shè)計(jì)等?？梢哉f“361” 問題導(dǎo)入課堂教學(xué)模式，從教師設(shè)計(jì)教學(xué)案、產(chǎn)生預(yù)習(xí)案并實(shí)施“1+1”自習(xí)課、實(shí)施“361”課堂教學(xué)模式、“315”課堂評價是一個系統(tǒng)，一個各部分協(xié)調(diào)有序的系統(tǒng)。

三、“它山之石，可以攻玉”

通過學(xué)習(xí)，對于我校的課改中存在的問題有些頓悟，我校的“六有效”課堂教學(xué)模式可以借鑒六道河中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到我校的課改中來。如，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何有效構(gòu)建合作小組，如何評價小組等?？朔倚８吆牡托У恼n堂教學(xué)行為，積極構(gòu)建“教必須有效，學(xué)必須快樂”的有效課堂。

第五篇：六道河中學(xué)教職工積分考核細(xì)則(定稿)doc范文

六道河中學(xué)教職工積分考核管理細(xì)則

（終稿）

依據(jù)《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《河北省普通中小學(xué)校管理規(guī)定(試行)》》精神，結(jié)合教師年終考核、獎勵性績效考核、教師評職稱和教職工交流等需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點(diǎn)，針對當(dāng)前教師評價考核中忽視教師教學(xué)行為規(guī)范、過分注重以學(xué)生考試成績評價教師、重教書輕育人等突出問題，特制訂教職工綜合積分考核細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正、民主公開的原則，全面考評教職員工的德、能、勤、績，充分調(diào)動教職員工的工作積極性，維護(hù)教職工利益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推動我校教育教學(xué)快速發(fā)展。

二、基本原則

堅(jiān)持尊重科學(xué)、以人為本的原則，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、向一線教師傾斜、向班主任傾斜”的原則，堅(jiān)持激勵先進(jìn)、注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持科學(xué)合理、程序規(guī)范的原則，堅(jiān)持便于操作，力戒繁瑣的原則。積分采取上不封頂下不保底的原則。

三、績效工資發(fā)放辦法

（一）1、獎勵性績效工資以崗位績效考核結(jié)果為依據(jù)，考核項(xiàng)目包括職業(yè)道德、考勤、教學(xué)工作、教科研工作、臨時性工作等內(nèi)容。

（二）、學(xué)校從獎勵性績效工資總數(shù)中拿出班主任獎勵津貼每人每月200元，按10個月計(jì)算，制訂班主任積分考核細(xì)則。由于管理、巡視、值班等工作失誤，造成學(xué)生打架、出走等，本月班主任績效得零。

1、班主任獎勵津貼按班主任考核細(xì)則按月計(jì)算，學(xué)期末或?qū)W年末發(fā)放。

2、班級每流失一名學(xué)生每學(xué)期末從以上中扣除100元。

（三）、學(xué)校從獎勵性績效工資總數(shù)中拿出7%作為年級組獎勵津貼（其中，后勤人員從中拿出7%的人均平均數(shù)，由總務(wù)處單獨(dú)考核）；拿出3%作為學(xué)科組獎勵津貼。年級組、學(xué)科組獎勵辦法另行制定。學(xué)校對年級組、學(xué)科組的考核按年級組、學(xué)科組積分考核細(xì)則進(jìn)行考核。

（四）教育局任命的中層領(lǐng)導(dǎo)按人均從績效工資總數(shù)中拿出來，單獨(dú)考核，與年級組、學(xué)科組成績和所分管工作捆綁。

中層領(lǐng)導(dǎo)積分=所承包學(xué)科組與年級組積分之和分?jǐn)?shù)+學(xué)期末所承包學(xué)科組與年級組成績之和分?jǐn)?shù)+年級組和學(xué)科組在全縣名次分?jǐn)?shù)+貢獻(xiàn)分?jǐn)?shù)（上級書面表揚(yáng)：每次獎10分）

扣分：不能按時完成本職工作和學(xué)校布置的工作每次扣2分，上級領(lǐng)導(dǎo)催促工作每次扣3分，不能秉公執(zhí)法和充當(dāng)老好人每次扣5分,點(diǎn)名批評10分。教育局目標(biāo)責(zé)任書扣的分?jǐn)?shù)計(jì)入相關(guān)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)積分。

（五）九年級教師績效工資為一檔，但中考成績在4-6名降為二檔，7-13名為三檔；七八年級教師為二檔，排在七名（含七名）之后為三檔；非教學(xué)人員績效工資為三檔。一檔與二檔每月差25元，二檔與三檔差每月25元。

注：

1、獎勵性績效工資發(fā)放時間按教育局發(fā)放時間為準(zhǔn)，但學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次考核結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

2、績效工資分類、按名次和積分差計(jì)算，即“教師獎勵性績效工資=名次錢（總錢數(shù)50%）+積分差錢（總錢數(shù)50%）”。分類排名：教師、非教學(xué)人員（后勤）、中層領(lǐng)導(dǎo)；按名次：每個名次之間差10元錢，如第一名與第二名差10元，第二與第三差10元，依次類推……；積分差錢=與第一名的積分差*5元。

四、年終考核的使用

基礎(chǔ)分設(shè)定為180分（涵蓋教師所有常規(guī)工作），底線分為160分，如教師常規(guī)工作完成為一般水平，又無其他加分項(xiàng)目，極易逼近底線分，應(yīng)該頗有危機(jī)感。其他項(xiàng)目為加分項(xiàng)（積分及時計(jì)入）。年積分不到160分，考核為不合格檔次，優(yōu)秀人員指標(biāo)當(dāng)年按積分從高分依次使用。

五、評聘職稱使用

中高職職稱評分細(xì)則占50%，積分按50%（積分終身使用）。被免職班主任和任現(xiàn)職沒有當(dāng)過班主任的評職稱最后考慮。

六、其他使用

優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等評選，教師交流，外出賽課、講課（用八項(xiàng)中的（四）、（五）和

（六）項(xiàng)中的1-

7、10），參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，出國考察等，根據(jù)上級要求和學(xué)校實(shí)際情況按段積分或終身積分選拔使用。

七、每年獎勵積分

45周歲以上教中考科目教師女教師每年獎10分，50周歲以上教中考科目男教師每年獎10分；高職教中考科目教師每年獎10分；女45周歲、男50周歲擔(dān)任班主任工作每學(xué)期獎10分；高職教師擔(dān)任班主任工作的每學(xué)期獎5分；畢業(yè)班教師每學(xué)期獎5分。

八、考核細(xì)則（總分180分+X分）

（一）職業(yè)道德（40分）

主要考察教師本學(xué)期或本學(xué)遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)行為規(guī)范等情況；愛崗敬業(yè)主要考察教師對職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關(guān)愛學(xué)生主要考察教師對學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心等情況；團(tuán)結(jié)協(xié)作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。

1---3項(xiàng)教育處負(fù)責(zé)考核；4項(xiàng)由每一個教職工監(jiān)督，由學(xué)校決策行委員會考核；5項(xiàng)由三處和值班領(lǐng)導(dǎo)考核；6項(xiàng)由總務(wù)處考核。

1、政治、業(yè)務(wù)、會議等集體活動（8分）

積極認(rèn)真參加集體學(xué)習(xí),主動自學(xué)自悟，學(xué)期無遲到、早退、缺席，并認(rèn)真做好筆記者得滿分。無故缺席一次扣0.5分。因事假、病假缺席不扣分。早退、遲到、睡覺一次扣0.2分，手機(jī)響一次扣0.2分，隨意出入會場或做與會議無關(guān)的事每次扣0.2分，計(jì)入當(dāng)月考核。對擾亂會場，扣5-10分。

2、尊重國旗、國歌（2分）（隨時計(jì)入并反饋）

升旗儀式嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)期無遲到、缺席者，得滿分。曠一次扣0.2分。態(tài)度不嚴(yán)肅不規(guī)范，每人次扣0.2分。因事假、病假缺席不扣分。

3、教育思想端正（6分）（隨時計(jì)入并反饋）

關(guān)心學(xué)生身心健康成長，全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)，家長、學(xué)生評教滿意率都達(dá)90﹪以上，得滿分。達(dá)不到90%,得3分，到達(dá)100%得8分。

4、職業(yè)道德（5分）

愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛生樂教，言行符合師德規(guī)范，熱愛和維護(hù)集體榮譽(yù)；團(tuán)結(jié)同行，尊重他人，有協(xié)作精神，奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法。

（1）參與爭吵、斗毆，影響惡劣，或酗酒、參與賭博等違法行為受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的，一次扣30分。

（2）在學(xué)校重點(diǎn)工作或突擊工作中不負(fù)責(zé)任造成工作失誤的，有一次扣10分。工作不負(fù)責(zé)任受縣、市、省等上級領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評或通報(bào)的，一次扣5、10、15分。

（3）亂定資料、亂辦班、亂收費(fèi)、介紹學(xué)生參加以營利為目的的補(bǔ)習(xí)班或擅自將學(xué)生推薦給非教育局同意的學(xué)校并接受招生好處者，被家長舉報(bào)查實(shí)的，每次扣10分。影響嚴(yán)重且被上級查處屬實(shí)的，每次扣30分。

（4）體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響的，每次扣2～5分。造成家長找到上級部門，形成嚴(yán)重后果者，每次扣6-20分。

（5）上課不清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，造成學(xué)生四小時內(nèi)下落不明的每次扣5分。造成嚴(yán)重后果的，課堂出現(xiàn)教學(xué)事故的，扣20分。因工作失誤致使學(xué)生出走，每次扣2～10分。

（6）無理上訪或有理越級上訪，每次扣20分；在網(wǎng)絡(luò)上上發(fā)表不正當(dāng)言論或搬弄是非、挑撥離間、搞個人攻擊、打擊先進(jìn)，引起矛盾，造成較壞影響的，一次扣10-20分。經(jīng)常流露消極語言，影響教師工作熱情者每次扣5分。

（7）因教育、管理工作不到位造成安全責(zé)任事故的，有一次扣10分。造成嚴(yán)重后果者，每次扣20分。（8）工作中弄虛作假情節(jié)輕微者每次扣5分。造成影響和嚴(yán)重后果者，每次扣20分

5、管理崗位（14分）

（1）上課、監(jiān)考隨意出入教室、接打手機(jī)或干與教學(xué)或活動無關(guān)的，有一次扣1分。不認(rèn)真監(jiān)考：遲到、提前收卷、監(jiān)考不嚴(yán)、做與監(jiān)考無關(guān)的事情、試卷收卷不規(guī)范等，出現(xiàn)一例扣2分。不認(rèn)真閱卷：不按標(biāo)準(zhǔn)給分、出現(xiàn)大面積閱卷錯誤且不能及時更正的，出現(xiàn)一次扣1分。未在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)完成閱卷、登分任務(wù)的，出現(xiàn)一次扣1分。每次考查、考試后，不能及時反饋、評析的，出現(xiàn)一次扣1分。

（2）不按照課表上課，不經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)私自調(diào)課，每節(jié)課（包括早晚自習(xí)）扣1分。有事、有病、公出兩天以內(nèi)，要自行調(diào)好課和托管好巡視，填好調(diào)課表，雙方簽好字，放教學(xué)處備案，否則每節(jié)扣1分。三天以上者，由教學(xué)處統(tǒng)一安排。巡視、帶隊(duì)每缺一次扣1分。

（3）工作時間上網(wǎng)聊天、玩游戲、打撲克、下棋、看電影的、大聲說笑，購物，有一次扣2分。舉止、言行、穿戴失范，在校園內(nèi)亂停亂放車輛的，有一次扣1分。

（4）工作時間串門影響他人辦公室、學(xué)校查崗找不到人的，有一次扣1分。工作時間內(nèi)就餐、睡覺，一次扣2分。

（5）上班期間，辦公室內(nèi)不按時關(guān)閉電燈（扇）的，辦公室地面衛(wèi)生不合格的，每次扣當(dāng)日值日教師1分。每日下晚自習(xí)后，辦公室電燈、電扇、電腦和路由器沒有關(guān)閉的，每次扣最后一節(jié)晚自習(xí)的本辦公室教師1分。亂拋紙屑雜物，辦公室（桌）、宿舍個人衛(wèi)生較差的，有一次扣1分。

6、備品管理（5分）

（1）理化生實(shí)驗(yàn)室的器材、音體美、計(jì)算機(jī)、電子白板等器材，以實(shí)物帳為準(zhǔn)，正常損壞的，報(bào)學(xué)校備案，不報(bào)的，按非正常損壞處理，非正常損壞的，每件低于500元的，每次每件扣該老師5分，高于500元的，每次每件扣該教師6-10分。并責(zé)令相關(guān)人員進(jìn)行索賠或修繕。

（2）在辦公室內(nèi)不得使用電磁壺、電褥子等大型電器，凡是使用的，每查到一次扣2分。在宿舍內(nèi)使用的電器沒有及時關(guān)閉電源的，每次每件扣使用者1分。

（3）對本人的辦公用品（如辦公桌椅、錄音機(jī)、學(xué)校下發(fā)的教學(xué)用書及資料、教具等）使用不當(dāng)造成損壞或丟失的，除按原價（物）賠償外，每次每件扣1分。（教輔資料、教具由教學(xué)處負(fù)責(zé)量化）

（4）對借用的學(xué)校物品不按時歸還的，每拖延一天，每件扣0.5分。（5）對使用的床鋪或電源自行拆除或故意損壞的，每人次扣1分。注：違反教育部和承德市教育局有關(guān)師德文件精神，按其規(guī)定執(zhí)行。

（二）、出勤考核（直接從量化總分中扣除，上不封頂），每個月全勤教師獎2分。

1、凡遲到或早退的一次扣0.2分，事假一天扣1分，一節(jié)扣0.1分，病假一天扣0.5 分，曠工一節(jié)扣1分，病假超過3天，需有縣級以上醫(yī)院證明，否則按事假處理。

2、教師可休國家法定假期。

生育假、婚喪假按興教字[2008]23號文件執(zhí)行。

3、每個教師每年有兩天感恩假，即父母生日假，或父母忌日，不算事假。教師個人進(jìn)修、考試，持錄取通知或考試通知單請假后，不按事假處理。

4、哺乳期女教師在小孩一周歲內(nèi)，每天上、下午可有一小時哺乳時間。

5、學(xué)校對考勤進(jìn)行抽查，沒按時到崗的每次扣1分。

6、升旗儀式、間操集會、大課間活動、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究、黨工團(tuán)活動、巡視等缺席一次扣1分，巡視未按時到崗扣0.5分。

7、遵守請銷假制度。有事事先請假，請假期間有課的要到教務(wù)處填好調(diào)課表，有巡視任務(wù)的要自行安排好。請假由校長批準(zhǔn)，教務(wù)處簽字，班主任還需政教處簽字,假條放教務(wù)處存檔。若不能當(dāng)面履行請假手續(xù)者，必須通過電話等其他形式安排好工作，并分別按上述規(guī)定向相關(guān)的分管領(lǐng)導(dǎo)請示，否則每次再扣1分。必須提前寫假條或事后補(bǔ)假條。

8、教職工確實(shí)因病不能上班需本人向教育局申請。符合條件的可以辦理病退。

9、教師外出培訓(xùn)，因工作業(yè)務(wù)需要不加工作量，但如果不按時參加減工作量（每天按8課時計(jì)算）。

10、加班每天加班0.5分，也可頂事假病假。

11、請假權(quán)限按興教字[2008]23號文件執(zhí)行。

（三）、工作量考核（40分）

1、課時津貼分白天課時津貼和早晚自習(xí)課時津貼，七八年級白天每課時按1課時計(jì)算，早晚自習(xí)每課時按1.5課時計(jì)算，九年級晚四按2課時，在學(xué)生宿舍樓住宿值班的記2課時；九年級相應(yīng)的每課時按七八年級的1.1倍計(jì)算。

2、宿管、網(wǎng)管、后勤人員、報(bào)賬員、圖書管理員的課時數(shù)等于教學(xué)人員白天課時的平均數(shù)。

3、體育教師帶早操一次按0.5節(jié)計(jì)算。

4、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人按每周3課時計(jì)，物理、化學(xué)任課教師1節(jié)（同一人既是專用室負(fù)責(zé)人又任課者不累加），團(tuán)總支書記每周以1節(jié)計(jì)。

5、各部門任課副主任、年級主任每周另計(jì)4課時。

6、學(xué)科主任每周4課時、備課組長2課時、其他各處中心主任記2課時。

7、校本課程每課時按1.5課時計(jì)算，校本課程管理教師每節(jié)課計(jì)0.5課時。

8、負(fù)責(zé)樓內(nèi)大廳和教學(xué)樓外LED使用每周記2課時。

9、負(fù)責(zé)學(xué)校信息、照相、影像資料收集以及大門LED使用維護(hù)每周記3課時。

10、負(fù)責(zé)食堂設(shè)備維護(hù)和播放，每周4課時。

11、禮堂設(shè)備的使用，大型活動每次1課時。

（四）、教育教學(xué)過程（50分）

1、常規(guī)檢查（30分）。其中，備課（10分）；過關(guān)輔導(dǎo)（2分）；作業(yè)質(zhì)量與批改（5分），包括作業(yè)、日記、百寶箱、早晚自習(xí)任務(wù)單、知識樹、讀書筆記；課堂習(xí)慣（5分），包括課堂、課前兩分鐘、書寫等；周查材料積分（6分），包括聽課筆記、錯題集、教學(xué)反思、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、電子白板使用記錄等；其它檔案材料（2分），包括計(jì)劃、總結(jié)、考試成績、試后分析、論文、活動記錄以及臨時性材料等。

注：（1）備課、過關(guān)輔導(dǎo)、作業(yè)質(zhì)量與批改、周查材料、其它檔案材料計(jì)算方法為學(xué)期檢查平均分。

（2）體育教師沒有過關(guān)輔導(dǎo)、作業(yè)質(zhì)量與批改、周查材料，將其改為集會或大課間的學(xué)生秩序、體育教師對學(xué)生三操的日查量化和大課間的質(zhì)量。

2、常態(tài)課抽查（10分）。

3、課堂實(shí)效抽測（10分）。具體考核辦法見學(xué)校《教務(wù)檢查細(xì)則》。此兩項(xiàng)計(jì)算方法為檢查次數(shù)的平均數(shù)。

4、在教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)之中，教師在學(xué)期末需要進(jìn)行統(tǒng)一整理后上交材料有《教學(xué)案集》、師生《知識樹集》、《師生百寶箱集》（教師糾錯記錄、學(xué)生糾錯本）、《教師反思集》，以上材料均需要自行設(shè)計(jì)封面統(tǒng)一裝訂。如不能上交者，每項(xiàng)從教育教學(xué)過程總分中扣5分，檢查發(fā)現(xiàn)不合格的每項(xiàng)扣2.5分。具體考核辦法見學(xué)?！督虅?wù)檢查細(xì)則》

（五）、教育教學(xué)業(yè)績(50分)

1、年級捆綁成績

以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的年級10分、第二名的年級9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

2、班級捆綁成績（10分）。

以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的班級10分、第二名的班級9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

3、備課組捆綁（10分）

以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的備課組10分、第二名的備課組9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

4、個人成績（20分）

文化課：以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名20分、第二名19分、第三名18分、第四名17分、第五名15分、第六名13分、第七名10分、第八名7分、第九名4分,第十名以后得2分。

注：

1、體育教師及格率達(dá)到100%得滿分，每降1個百分點(diǎn)，扣1分。九年級第二學(xué)期體育以縣體育中考排名為準(zhǔn)，第一積50分；第二46分；第三42分，第四38分……。大課間的考核計(jì)入體育教師成績量化。

全縣體育運(yùn)動會、各項(xiàng)競賽，從第7名開始，每降一個名次扣2分。

2、跨課教師取所教學(xué)科的平均數(shù)。

3、考試分母按屆在籍計(jì)算，分流轉(zhuǎn)出不計(jì)入分母。

4、每一名流失生扣班主任和包保教師2分，扣包班教師1分。

（六）其他獎分項(xiàng)目（積分及時計(jì)入）

1、教過畢業(yè)班的教師主動上一節(jié)校級示范課，優(yōu)秀計(jì)3分，未交過畢業(yè)班教師主動申請上研討課，達(dá)標(biāo)計(jì)3分。教師專業(yè)素質(zhì)（三說、專業(yè)測試和中考試卷分析）優(yōu)秀3分，合格2分。

2、為外來學(xué)校上課或報(bào)告自己申請且實(shí)施的計(jì)3分，學(xué)校指定計(jì)1.5分。

3、在省、市、縣級組織的活動中上公開課或作報(bào)告，分別計(jì)5、4、3、2分。

4、主動向各級媒體投稿、報(bào)道學(xué)?；顒踊虬嗉壔顒?，教育局網(wǎng)站采用稿件并且在學(xué)校網(wǎng)站呈現(xiàn)記0.2分。每個學(xué)期讀書積分前30名的積3分。

5、某些教師的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，由學(xué)校統(tǒng)一組織以示范和報(bào)告形式呈現(xiàn)，該教師計(jì)4分，受到教育局認(rèn)可并號召在全縣推廣的，記6分。有校級審批立項(xiàng)課題，并獲得市級以上結(jié)題的主持者獎10分，參與者5分。

6、由學(xué)校、教育主管部門或政府部門舉行的各種賽課活動和市級以上論文評選： 獲校一等獎加2分、二等獎加1分、三等獎加0.5分 獲縣一等獎加3分、二等獎加2分、三等獎加1分

獲市一等獎加4分、二等獎加3分、三等獎加2分（論文減半）獲省一等獎加5分、二等獎加4分、三等獎加3分（論文減半）獲國家一等獎加6分、二等獎加5分、三等獎加4分（論文減半）

注：由學(xué)校或教育主管部門組織的各種賽課，非教育主管部門或政府所屬部門認(rèn)定的獲獎稱號，減半加分

7、校級以上各種賽課，講課人按獎次得分，本學(xué)科組內(nèi)其他成員依據(jù)講課人所獲獎次按比例計(jì)分，分別為一等獎的60%（如果是徒弟獲獎，師傅得80%）；二等獎的50%（（如果是徒弟獲獎，師傅得70%））；三等獎不計(jì)分。

8、每個月積分前20名的教師獎勵2分，學(xué)年末總工作積分比上一學(xué)年每增加10分可在本學(xué)年工作積分中增加1分。

9、提出合理化建議，被學(xué)校采納并發(fā)揮積極作用的，每采納1條加1分。

10、積分團(tuán)隊(duì)加分項(xiàng)：期中、期末、中考，班級第一名與最后一名平均分差距在5分之內(nèi)，每次給年級組教師加4分；同一備課組教師第一名與最后一名平均分相差在5分以內(nèi),本備課組所有成員均加3分。單人科教師取該年級備課組的平均數(shù)。

11、臨時性工作。由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)出通知，教師主動申請，每次1-3分。學(xué)校指定分?jǐn)?shù)減半。

12、以班級為單位，期末考試在籍綜合成績?nèi)h第一的，給所在班文化課教師獎每人5分。

13、做好人好事每次加0.2-2分，收到表揚(yáng)信的加1-3分。作弊的扣6分。

14、對空崗的管理崗位及時向?qū)W校提示的，每次獎0.2分，并及時補(bǔ)位的獎0.5分。

15、每期?？?、團(tuán)刊負(fù)責(zé)人獎2分，教師投稿每篇獎0.2分。

16、每學(xué)期召開一次家長會，滿意率達(dá)到100%獎5分，95%以上獎4分，90%以上獎3分，家長參會率表現(xiàn)100%，是在到不齊短信問卷。學(xué)校接到家長書面表揚(yáng)信，每次獎0.5分。

17、校本課程教師學(xué)期末出版完整教材（課程綱要、實(shí)施方案、內(nèi)容、評價等），獎8分，多人取平均數(shù)。

18、班級在期末考試成績排在全縣前三名的分別獎班主任14、12、10分。周積分有60%的周沒打到80分的班主任免職。（此項(xiàng)不計(jì)入績效量化）備注：

1、積分不清零，終身使用。

2、專職指導(dǎo)教學(xué)的教師教學(xué)過程、教育教學(xué)業(yè)績得所指導(dǎo)教師的平均數(shù)。后勤人員教育教學(xué)過程、教育教學(xué)業(yè)績得分為教師平均數(shù)。在平均數(shù)的基礎(chǔ)上，由總務(wù)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子（占70%）和全體教師代表（占30%）考核，滿意率達(dá)到100%為滿分得平均數(shù)的100%，99%-95%得平均數(shù)的95%，94%-90%得平均數(shù)的90%……。（每月考核一次）

3、其它沒有涉及到的按相應(yīng)制度量化執(zhí)行。

4、有嚴(yán)重違紀(jì)受到學(xué)校、教育局以上處分的，該學(xué)期不享受績效工資。

5、流失生扣除的錢數(shù)納入學(xué)校整體績效。

六道河中學(xué)

2016年3月14日