第一篇：初三物理復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式的心得

初三物理復(fù)習(xí)課高效課堂教學(xué)模式的心得

文德學(xué)校 曹文才 2013.04

經(jīng)過我校全體科學(xué)教師的研討，我們對高效課堂的解讀是，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)自主發(fā)展，踐行三處互動（師生互動、生生互動、家校互動），實現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個方面來具體實施高效教學(xué)。

1、合理“消化”課程，做好高效課堂出發(fā)前的準(zhǔn)備

一句成語說得好，“深入淺出”。把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點子上。

2、妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀

課堂上我能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩枚嗝襟w精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣。

3、找準(zhǔn)著陸地，真正“落實”高效課堂教學(xué)效果

一堂設(shè)計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節(jié)課，所以我在講課的同時，我會特別注意兩點：一是我會及時提醒學(xué)生該掌握的內(nèi)容一定要重點標(biāo)記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學(xué)生留出一定的時間做一下《中考作業(yè)本》或《中考試題匯編》上的題，時間一般10分鐘為宜，所以，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。針對某個重難點知識內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，增強學(xué)生的理解。這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容的理解和掌握，也符合給學(xué)生減負(fù)的要求，同時，可以極大程度的提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生 1 因為作業(yè)多而產(chǎn)生的對物理學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4、時刻觀察“天氣”變化，關(guān)注學(xué)生主體興趣

在我們實際的教學(xué)過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語地位我們是撼動不了的，學(xué)生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計”。“作業(yè)設(shè)計”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因為我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效。

以上就是我校科學(xué)教師所理解的高效課堂教學(xué)，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準(zhǔn)備，開啟高效課堂的新航道，找準(zhǔn)著陸地真正“落實”高效課堂教學(xué)效果，并時刻關(guān)注“天氣”的變化，以學(xué)生為主體，那么，高效教學(xué)的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。

最后，我們總結(jié)一句，無論是教學(xué)還是管理，都一定要善于動腦，勤于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣，無論是教學(xué)還是管理我們都能有所收獲的，尤其會讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松

文德學(xué)校科學(xué)教研組

2013.04.24 2

第二篇：初中物理高效課堂教學(xué)模式

東莞市高效課堂征集材料

初中物理高效課堂教學(xué)模式

物理備課組

新課程教學(xué)改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰(zhàn)，以往的以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。為了讓自己的教學(xué)能符合學(xué)校提出的“打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的要求，使自己的課堂教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，通過幾年的教學(xué)改革實踐，結(jié)合本校學(xué)生實際，理化教研組的全體同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思廣益，特總結(jié)了我校初中物理高效課堂教學(xué)模式，現(xiàn)形成文字，以供各位同仁參考，同時請各位指正。

一、明確目標(biāo)、以標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師在課前吃透教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)案形式呈現(xiàn)。我校的備課都是以集體備課為主，但是每位教師所帶的班級學(xué)生情況各不相同，所以對于學(xué)案的使用，學(xué)校嚴(yán)格要求每位教師要對學(xué)案進(jìn)行二次備課，即針對各自所帶學(xué)生的特點，對學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行修改、增刪、以增強學(xué)案的實用性和針對性。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材。對自學(xué)中遇到的疑難問題，要求邊看邊思，反復(fù)推敲，最大限度地自主解決問題，并做出標(biāo)記，劃出重點并進(jìn)行必要的記憶或理解。

3、在自學(xué)基礎(chǔ)上，完成學(xué)案中的問題。

此環(huán)節(jié)建議在課下進(jìn)行，也可以課上進(jìn)行，但時間不可過長。

二、小組合作，組內(nèi)自學(xué)、討論，當(dāng)堂展示。

1、教師指導(dǎo)組長開展小組討論，在小組充分討論和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再到全班進(jìn)行展示。這個環(huán)節(jié)要順利進(jìn)行，小組長作用的發(fā)揮至關(guān)重要，這是一個長期訓(xùn)練的過程，需要教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)也要訓(xùn)練有素。東莞市高效課堂征集材料

2、在學(xué)生交流（或展示）過程中教師注意對本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行集中與分類，以便于教師在新授課中集中講解.這個環(huán)節(jié)要求教師要“眼觀六路，耳聽八方”，注意傾聽各個層面的學(xué)生的聲音，而且要觀察各層面學(xué)生的表現(xiàn)，并且對捕捉到的信息進(jìn)行分類整合，快速確定出現(xiàn)問題的原因，為下一個環(huán)節(jié)的精講巧練打好基礎(chǔ)。

三、精講巧練，解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，梳理知識體系，形成條理。

1、針對各小組存在的共性問題和教師精選的具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流（如可以利用實驗進(jìn)行的探究性問題應(yīng)該用演示實驗或分組實驗進(jìn)行推理和驗證）。對于展示情況展開質(zhì)疑釋疑，注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新觀點和新方法，營造多維互動氛圍。此環(huán)節(jié)教師要適時引導(dǎo)和點撥，保證展示的方向性和順暢性。

2、學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶。由學(xué)生個人、或小組、或師生共同對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（或?qū)嶒灲Y(jié)論）進(jìn)行梳理和總結(jié)，整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，適時點撥，反饋知識掌握情況。

1、下發(fā)《當(dāng)堂訓(xùn)練》，并對學(xué)生分層提出要求，及時反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，適時點撥。

2、每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意：生教生，生幫生，生查生，由小組長調(diào)控管理。

3、教師巡堂指導(dǎo)。

五、規(guī)范作業(yè)、強化監(jiān)控，分層次完成《課后訓(xùn)練》中的題目，要求：

1、獨立完成基礎(chǔ)知識點

2、交流討論完成綜合點、難點 東莞市高效課堂征集材料

3、對所做的題目反思：思考并找出所做題目所考查的知識點，做到“做有所為”——知道教師出這個題目所考查的知識點，并記錄于反思本。

六、知識檢測與矯正。

1、檢測：下發(fā)本節(jié)分層次的檢測題目，學(xué)生選擇其中適合于自己的題目作答。

2、矯正：教師查組長，組長查組員；教師教組長，組長教組員，組員教組員——師生互動。

3、教師訂正出現(xiàn)問題的知識點。

注意：在課堂實施過程中可以邊梳理知識體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評等活動，達(dá)到及時鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評活動；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評活動中梳理知識體系。要根據(jù)實際內(nèi)容進(jìn)行安排。

另外，在教學(xué)設(shè)計過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種基本模式。基本情況如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅實了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變。”這應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法，面對任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。

總之，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識。少做無用功。

第三篇：初中物理高效課堂教學(xué)模式

物理高效課堂教學(xué)模式

龍江縣第三中學(xué)

趙永秀

初中物理高效課堂教學(xué)模式

新課程教學(xué)改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰(zhàn)，以往的以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。為了讓物理教學(xué)能符合學(xué)校提出的“打造三中優(yōu)質(zhì)高效課堂”的要求，使自己的課堂教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，通過一年的教學(xué)改革實踐，結(jié)合本校學(xué)生實際，物理教研組的全體同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思廣益，特總結(jié)了我校物理高效課堂教學(xué)模式，現(xiàn)形成文字，以供各位同仁參考，同時請各位指正。

一、明確目標(biāo)、以標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師在課前吃透教材，以多元化教學(xué)案形式呈現(xiàn)。我校的備課都是以集體備課為主，但是每位教師所帶的班級學(xué)生情況各不相同，所以對于多元化教學(xué)案的使用，學(xué)校嚴(yán)格要求每位教師要對多元化教學(xué)案進(jìn)行二次備課，即針對各自所帶學(xué)生的特點，對多元化教學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行修改、增刪、以增強多元化教學(xué)案的實用性和針對性。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材。對自學(xué)中遇到的疑難問題，要求邊看邊思，反復(fù)推敲，最大限度地自主解決問題，并做出標(biāo)記，劃出重點并進(jìn)行必要的記憶或理解。

3、在自學(xué)基礎(chǔ)上，完成自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

二、小組合作，組內(nèi)自學(xué)、討論，當(dāng)堂展示。

1、教師指導(dǎo)組長開展小組討論，在小組充分討論和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再到全班進(jìn)行展示。這個環(huán)節(jié)要順利進(jìn)行，小組長作用的發(fā)揮至關(guān)重要，這是一個長期訓(xùn)練的過程，需要教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)也要訓(xùn)練有素。

2、在學(xué)生交流（或展示）過程中教師注意對本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行集中與分類，以便于教師在新授課中集中講解.這個環(huán)節(jié)要求教師要“眼觀六路，耳聽八方”，注意傾聽各個層面的學(xué)生的聲音，而且要觀察各層面學(xué)生的表現(xiàn)，并且對捕捉到的信息進(jìn)行分類整合，快速確定出現(xiàn)問題的原因，為下一個環(huán)節(jié)的精講巧練打好基礎(chǔ)。

三、精講巧練，解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，梳理知識體系，形成條理。

1、針對各小組存在的共性問題和教師精選的具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流（如可以利用實驗進(jìn)行的探究性問題應(yīng)該用演示實驗或分組實驗進(jìn)行推理和驗證）。對于展示情況展開質(zhì)疑釋疑，注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新觀點和新方法，營造多維互動氛圍。此環(huán)節(jié)教師要適時引導(dǎo)和點撥，保證展示的方向性和順暢性。

2、由學(xué)生個人、或小組、或師生共同對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（或?qū)嶒灲Y(jié)論）進(jìn)行梳理和總結(jié)，整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，適時點撥，反饋知識掌握情況。

1、下發(fā)《當(dāng)堂訓(xùn)練》，并對學(xué)生分層提出要求，及時反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，適時點撥。

2、每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意：生教生，生幫生，生查生，由小組長調(diào)控管理。

3、教師巡堂指導(dǎo)。

五、規(guī)范作業(yè)、強化監(jiān)控，分層次完成《課后訓(xùn)練》中的題目，要求：

1、獨立完成基礎(chǔ)知識點

2、交流討論完成綜合點、難點

3、對所做的題目反思：思考并找出所做題目所考查的知識點，做到“做有所為”——知道教師出這個題目所考查的知識點。

六、知識檢測與矯正。

1、檢測：下發(fā)本節(jié)分層次的檢測題目，學(xué)生選擇其中適合于自己的題目作答。

2、矯正：教師查組長，組長查組員；教師教組長，組長教組員，組員教組員——師生互動。

3、教師訂正出現(xiàn)問題的知識點。

注意：在課堂實施過程中可以邊梳理知識體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評等活動，達(dá)到及時鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評活動；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評活動中梳理知識體系。要根據(jù)實際內(nèi)容進(jìn)行安排。

另外，在教學(xué)設(shè)計過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅實了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法，面對任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度?？傊?，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識。少做無用功。

第四篇：高中歷史復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

高中歷史復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

一、理論依據(jù)：

復(fù)習(xí)課是高中教學(xué)中常見的課型，它是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的學(xué)科知識技能并將其系統(tǒng)化、條理化的必要教學(xué)過程，同時也是教師彌補教學(xué)不足，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。高中歷史內(nèi)容較多、體系復(fù)雜，因此，上好高中歷史復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、提高能力具有重要意義。然而歷史復(fù)習(xí)課存在許多問題，一是復(fù)習(xí)目的不明確，想到那復(fù)習(xí)到那，無法完成復(fù)習(xí)任務(wù)；二是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)新授課的內(nèi)容，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，；三是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是只注重知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)，不重視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。這些問題最終導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。自從我校推行新課程改革，就致力于對課堂教學(xué)模式的探索，依據(jù)學(xué)校的師資、生源、管理經(jīng)驗等條件，提出府谷三中“三原則”課堂教學(xué)模式：教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)、效率為先，和新授課一樣，復(fù)習(xí)課也應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)、鞏固知識，而不是被逼無奈地識記。

二、教學(xué)目標(biāo)

體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)為主線思想，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)高效課堂。教學(xué)目標(biāo)包括知識、技能、情感三部分，具體目標(biāo)因內(nèi)容而異，可以教師板書也可以用多媒體展示，讓學(xué)生一目了然，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)起來有的放矢。

三、操作程序

1、導(dǎo)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)起學(xué)生渴求知識的欲望，將學(xué)生帶入復(fù)習(xí)課，教師板書或由多媒體展示課題及本課詳細(xì)的知識體系，出示教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)。

2、學(xué)：學(xué)習(xí)探究

第一：按自學(xué)指導(dǎo)要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（先出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計要從教學(xué)實際出發(fā)，要將三維目標(biāo)細(xì)化為具體問題，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點，要有梯度，語言簡潔明了。要對自學(xué)時間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測提出明確要求）。使學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生要求：

（1）按自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。

（2）自學(xué)完后，要合上教材和其他輔助資料進(jìn)行自測，對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

教師要求：

（1）對個別沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個別提示。

（2）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回時以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，以利于學(xué)生全身心地自學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)并記住存在的問題。

第二：合作探究

采取同桌、組內(nèi)、組間等形式開展合作、探究學(xué)習(xí)，解決個人在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（1）同桌互探。自學(xué)中遇到不會的問題，同桌交流。把同桌也解決不了的問題記好，向?qū)W習(xí)小組提出，讓其它學(xué)習(xí)小組講解。

（2）組內(nèi)互探。在組長的主持下將同桌解決不了的問題進(jìn)行小組內(nèi)互相交流，從而實現(xiàn)“兵教兵”。把小組解決不了的問題記好，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解。

（3）組間互探。將小組解決不了的問題進(jìn)行小組間交流，其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、板演等方式進(jìn)行。

3、講：精講點撥

對自學(xué)指導(dǎo)中的重點內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題精講進(jìn)行點撥，并適度拓寬知識的深度和廣度。

（1）釋疑解惑：對學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題，進(jìn)行歸類并逐一進(jìn)行解答。

（2）典例精講：通過典例精講要啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生解決問題的方法，揭示通理通法。

（3）點撥提升：對重點內(nèi)容進(jìn)行點撥，教師點撥的是學(xué)生共同存在的困惑點、重難點、易錯點。教師主要進(jìn)行六種講解：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解、按順序講解、拓展延伸講解等，教師要真正做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會的堅決不講。

4、練：強化訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對不同的學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達(dá)標(biāo)活動。訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識、基本技能為主，適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時要加大學(xué)生展示面和糾錯的力度。

（1）出示、完成訓(xùn)練題、拓展題

（2）教給學(xué)生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到死記活用，舉一反

三、觸類旁通的效果。

（3）學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的收獲。

5、測：達(dá)標(biāo)檢測

對本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測評。測評要以基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過測評，要了解學(xué)生掌握情況。

總之，在新課改，新模式下，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而保證課堂效率，提高教學(xué)成績。在具體的操作過程中，要根據(jù)學(xué)生特點和每節(jié)課的具體情況而定，不一定每節(jié)課都體現(xiàn)這五個環(huán)節(jié)，根據(jù)需要可靈活運用，但必須體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的原則和思想。

四、實現(xiàn)條件

教師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作：比如知識體系、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，學(xué)生也要依據(jù)教師的要求完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到鞏固知識的目標(biāo)，還需要多媒體教室等。

五、教學(xué)評價

1、學(xué)生自我評價法

重視學(xué)生的自我評價，并把它看是學(xué)習(xí)過程中的一個有機組成部分。學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下，采用一系列檢查來進(jìn)行自我評價。這可以加深學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解。自評有助于對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)過程的控制，培養(yǎng)和形成對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。

2、考試法

考試包括提問和習(xí)題檢測。可以由學(xué)生互相提問也可由任課教師提問，習(xí)題檢測這一環(huán)節(jié)需要教室在課前做好準(zhǔn)備，可以是資料里的習(xí)題，也可以是多媒體展示的習(xí)題，還可以是有教師印發(fā)的習(xí)題。

3、學(xué)習(xí)評價

應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素充分、和諧、健康地發(fā)展，評價的內(nèi)容應(yīng)涉及認(rèn)知、情感、技能等眾多領(lǐng)域，而不僅僅局限于對學(xué)生學(xué)業(yè)知識的考查；重視人際關(guān)系對學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生若生活在一個關(guān)系融洽、和睦、健康向上的集體中，與他人的交往密切，彼此能相互悅納、幫助，思想能共鳴，感情能相投，就有利于他的成長發(fā)展，也有利于整個集體的成長發(fā)展。

高中歷史復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

學(xué)校：府谷三中

姓名：王 雪 寧

第五篇：初中生物復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式

初中生物復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式探討

高

梅

平陰縣孔村中學(xué)

2011年3月16

初中生物復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式探討

一、揭示復(fù)習(xí)目標(biāo)

目的：使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。

內(nèi)容：針對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能提出三個層次的教學(xué)要求：

1、基本概念、知識的理解及簡單應(yīng)用；

2、基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；

3、知識的遷移、轉(zhuǎn)換及靈活應(yīng)用。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

方法：師生各自出示復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)

復(fù)習(xí)課教學(xué)的課前，要求學(xué)生在自我梳理知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己列出復(fù)習(xí)提綱，并且就相關(guān)內(nèi)容提出問題。這樣一方面變學(xué)生“要我解決問題”為“我要解決問題”，使學(xué)生更加主動、積極。同時教師也提供章節(jié)的整理情況給學(xué)生，與他們進(jìn)行交流，以利于形成知識網(wǎng)絡(luò)和查漏補缺。另一方面教師根據(jù)學(xué)生列出的綱要和問題，可以了解學(xué)生對知識的領(lǐng)悟程度，是膚淺還是深刻，是簡單的識記還是靈活應(yīng)用，而教師也可以在此過程中反思自我問題設(shè)置的科學(xué)性和合理性。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

目的：通過自學(xué)使學(xué)生對本章節(jié)的知識形成一個體系，加深對知識的再認(rèn)識。方法：學(xué)生根據(jù)師生共同的復(fù)習(xí)提綱看書，對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，教師巡回指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，從面、線、點上下功夫。“面”就是全面復(fù)習(xí)。要求學(xué)生全面掌握教材的基本概念，基本觀點、基本事實，目的是掌握雙基，夯實基礎(chǔ)，“線”，就是綜合歸類復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，打破課與課之間，節(jié)與節(jié)之

間，框題與框題之間的界線，把有關(guān)知識歸類，掌握知識體系的內(nèi)在聯(lián)系；“點”就是重點復(fù)習(xí)，要重點過關(guān)，難點突破，并與實際聯(lián)系起來。

四、檢查自學(xué)效果

目的：暴露學(xué)生存在的問題，教師適時點撥。

方法：教師有針對性的提問有關(guān)的概念及相應(yīng)的知識，讓中下游的學(xué)生回答，以便發(fā)現(xiàn)有代表性的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生糾正。

五、問題探究

目的：使學(xué)生熟練掌握如何運用本章節(jié)知識解決較復(fù)雜的問題，達(dá)到講一例通一類的目的。

方法：教師精心編選2—3道難易適中的典型題作為例題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析解決，并及時進(jìn)行題后反思，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，歸納一般結(jié)論，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。例題的選擇要遵循典型性、綜合性、靈活性、針對性、規(guī)律性原則。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題應(yīng)盡可能題型全面，即包括選擇題，填空題，圖題，并盡量照顧到各個層面的學(xué)生，分出必做題和選做題。

2、檢測：采取閉卷方式，以小組為單位進(jìn)行批改，人人參與，教師巡回檢查，準(zhǔn)確掌握學(xué)生知識鞏固情況，快速分析帶有傾向性的問題，準(zhǔn)備適當(dāng)講評。