第一篇：職高語文教學(xué)的三點(diǎn)感悟

職高語文教學(xué)的三點(diǎn)感悟

一、擺正基礎(chǔ)課位置，調(diào)整教學(xué)心態(tài)

如何定位職高的語文教學(xué)，關(guān)系到其教學(xué)的方向。先看教學(xué)對象，職高學(xué)生三年后要憑借所學(xué)的專業(yè)知識與技能在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中求得生存。他們中絕大多數(shù)不可能像普高的學(xué)生一樣，以后還會(huì)受到大學(xué)文化氛圍的熏陶。所以職高的語言教學(xué)應(yīng)該定位于它首先是一門為專業(yè)課服務(wù)的基礎(chǔ)課程，然后才是培養(yǎng)職高學(xué)生基本文化素養(yǎng)的課程。如果在語文教學(xué)中，我們像普高教師那樣與學(xué)生的專業(yè)課爭學(xué)時(shí)，要求語文教學(xué)課時(shí)與專業(yè)課時(shí)同樣多，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)肯定會(huì)受到影響，這也違背了他們走進(jìn)學(xué)校的初衷。既然他們絕大多數(shù)已經(jīng)沒有了升入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，我們就必須對他們進(jìn)行基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此，在職高語文教學(xué)中，我們要調(diào)整好心態(tài)，必須著重突出語文學(xué)科“工具性”的一面，即為專業(yè)課服務(wù)。我們在教學(xué)時(shí)，要針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)，選擇更多的與其所學(xué)專業(yè)比較接近的材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，即使是考試中的閱讀理解材料，也盡量選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)接近的。當(dāng)然，重視專業(yè)課不是輕視語文課。其實(shí)，語文課與專業(yè)課的關(guān)系十分密切，語文課是基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課有著不同尋常的意義。有的學(xué)生對專業(yè)課的內(nèi)容不理解，就是因?yàn)檎Z文的基礎(chǔ)沒有打好。這正如建造高樓大廈，不打好地基，樓房就不可能建好，即使建成了，也會(huì)轟然倒塌。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會(huì)形成基本的語文素養(yǎng)，并受到潛移默化的文化知識的濡染，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、突出語文工具性，重視人文性

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，這是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的。隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對職高的培養(yǎng)目標(biāo)十分明確：職高培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，極富創(chuàng)新精神，適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)，職高專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和手段均打破了傳統(tǒng)的學(xué)科模式，使課堂教學(xué)“工作化”“程序化”，課堂教學(xué)中將專業(yè)知識按其在目標(biāo)職業(yè)活動(dòng)中的本來順序展開。這種教學(xué)模式，使得語文等基礎(chǔ)文化課也深受影響。

在如此背景下，有很多職高的語文教師不顧循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，徹底拋棄了基礎(chǔ)的語句訓(xùn)練，直接進(jìn)入并專攻語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一味地進(jìn)行技能訓(xùn)練，結(jié)果事與愿違，收效不大。他們所追求的只是實(shí)用的知識，所強(qiáng)調(diào)的只是技能的訓(xùn)練，最終語文課變成了訓(xùn)練場，所有的時(shí)間都承載著大小不同的任務(wù)（項(xiàng)目），無論是讓學(xué)生寫應(yīng)用文，還是進(jìn)行口語訓(xùn)練，哪怕是讀一首詩，也要帶著學(xué)會(huì)欣賞的任務(wù)。這樣瑯瑯的讀書聲就不會(huì)出現(xiàn)在職高語文教學(xué)的課堂之上。殊不知“書讀百遍，其義自見”，只有多讀，才能更深地體會(huì)作品的人文思想。葉圣陶先生把帶著感悟的朗讀稱之為美讀，學(xué)生只有美讀，才能真切地感受作品的情感。比如，婉約與柔情的《雨霖鈴》、古美與奇絕的《洛陽詩韻》、壯美與豪放的《水調(diào)歌頭?大江東去》、失意與孤獨(dú)的《月下獨(dú)酌》、綿長回憶與感激的《背影》……這些詩意盎然的作品都是豐盛的文化大餐，都需要學(xué)生用心去解讀，去體悟。如果教師不充分挖掘這些作品的詩意，不去引領(lǐng)學(xué)生多讀、美讀，學(xué)生就不能體味人類文化精典，學(xué)生文化素養(yǎng)大廈的根基就不能夯實(shí)。所以職高的語文教師在教學(xué)中一定要使語文教學(xué)走出單純的知識傳授，走出單純的突出工具性，讓其進(jìn)入一個(gè)充滿詩意的、散發(fā)著文化芳香的意境，長此以往學(xué)生會(huì)受到傳統(tǒng)文化的浸染和熏陶，定能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

職高的學(xué)生不是大學(xué)生，他們剛剛從初中的稚嫩中走過來，正處在積累知識、形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要大量積累人文素養(yǎng)才能慢慢地走向成熟。此外，職高生都是初中應(yīng)試教育的落榜者，他們語文基礎(chǔ)不好，心理發(fā)育也不健全，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣更沒有形成。因此，跟同齡的高中生相比，他們更需要的是人文關(guān)懷和健康積極的引導(dǎo)。古人云“文以載道”，語文學(xué)習(xí)在他們世界觀的形成中所產(chǎn)生的影響，是其他科目所不能代替的。因此，只有在語文教學(xué)中突出工具性的同時(shí)，不忽視人文性，只有從易到難、由淺入深地挖掘作品的精髓，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)；才能陶冶學(xué)生的情操，砥礪學(xué)生的心靈和品質(zhì)，才能完成培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的使命，才能讓職高的學(xué)生成為具有良好個(gè)性和健全人格的年輕一代，成長為出色的勞動(dòng)者。

三、要重視課外活動(dòng)，開闊學(xué)生視野

常見的語文課外活動(dòng)有課外閱讀、課外寫作、課外聽說、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等。這些活動(dòng)是對語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。課外閱讀是向?qū)W生推薦一些有益的讀物，如身心健康類、積極向上類、陶冶情操類、生活交際類、科普類、益智類讀物等，凡是適合中學(xué)生特點(diǎn)的有益讀物可多多益善。課外寫作是讓學(xué)生寫寫生活日記，記記班級周記，寫寫課堂隨筆，記記讀書筆記，黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)、主題專欄等，凡是有益提高學(xué)生寫作能力的練筆活動(dòng)也可多多益善。課外聽說是舉辦一些故事會(huì)、辨論會(huì)、詩文朗誦、短劇演出、影視欣賞、寫字大賽等，凡是有益提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的活動(dòng)亦可多多益善。組織學(xué)生參觀訪問，如“紅色之旅”、參觀國防與科技展覽、參觀烈士館、敬老院慰問、夏令營等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如小城鎮(zhèn)建設(shè)、中學(xué)生泡網(wǎng)、人口收入、留守兒童、空巢老人等，凡是能激發(fā)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)、令人沉思和引發(fā)社會(huì)關(guān)注的活動(dòng)多多益善。

所以職高語文教師要善于運(yùn)用語文課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增加學(xué)生興趣的廣度，增強(qiáng)學(xué)生興趣的持久性；還要積極開辟第二課堂，豐富他們的知識，開闊他們的視野，增長他們的才智。

第二篇：職高語文教學(xué)感悟

職高語文教學(xué)感悟

安鄉(xiāng)職業(yè)中專學(xué)校吳美云

摘要：職高語文教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)熱情越低，回想這一學(xué)年與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中，生出一些感想。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)清晰的思路快樂感性

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活中、工作中作用更為重要。上學(xué)年，我所任教的班級是服裝班（238班），回想與238班相處的這三年，內(nèi)心涌現(xiàn)出很多的情感，有欣慰，有快樂，有感動(dòng)。他們從進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，我就擔(dān)任他們班的語文教學(xué)，與他們相處的一朝一夕都記憶猶新，伴隨著學(xué)生的成長，我看到更多的是成功的喜悅和對未來的希望。

剛接手238班時(shí)，這個(gè)班也是一個(gè)難纏的班級，有著職高生共同的特性，紀(jì)律散漫，無學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分同學(xué)對語文根本無興趣可言，面對這樣的學(xué)生群體，我仍然保持著一顆樂觀的心態(tài)，每一節(jié)課我都帶著自信的笑容進(jìn)堂，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會(huì)充滿信心，充滿生命的活力。學(xué)生有了自信，然后就是老師來如何把握課堂，如何來教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開心，很好的達(dá)到事半功倍的效果，我最后總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，作為一名語文教師，得心里有譜，有個(gè)清晰的思路，知道自己的目標(biāo)，和每個(gè)目標(biāo)的實(shí)行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比如，高一時(shí)，每個(gè)星期，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀他喜歡的書籍，也會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生讀好聽的文章，目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡語文，對語文感興趣，廣泛的給學(xué)生介紹語文的魅力，讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里。高二時(shí)，漸漸進(jìn)入正題，/

2但又不能學(xué)太難及學(xué)生認(rèn)為的枯燥的知識點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)，閱讀理解能力非常重要，要求學(xué)生在提升高一閱讀能力的同時(shí)要學(xué)會(huì)摘抄，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了摘抄本，摘抄自己喜歡的好詞、好句、好段。學(xué)生感興趣，收獲也頗多。高三這一年，學(xué)生閱讀理解能力及寫作能力較強(qiáng)，對語文的學(xué)習(xí)可以說是十分的情松，再就是落實(shí)知識點(diǎn)，各個(gè)擊破，全力拼搏高考。

其次，快樂課堂十分重要。興趣是最好的老師，但怎樣才能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂是關(guān)鍵?？鞓返恼n堂能吸引學(xué)生。在我的課堂上總能聽到學(xué)生朗朗的讀書聲，朗讀是學(xué)生最快樂的一種學(xué)習(xí)方式，也是最容易讓他們有成就感的一種教學(xué)方式，每堂課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)成長。去年參加學(xué)校的“快樂課堂”教學(xué)比武，我上了一堂關(guān)于“人物外貌描寫”的作文課，我準(zhǔn)備了很多明星圖片，學(xué)生感興趣，通過語段欣賞，以搶答的形式，抓住了如何進(jìn)行人物外貌描寫，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也真正學(xué)到了東西，學(xué)生現(xiàn)場給班上幾個(gè)任課老師進(jìn)行了外貌描寫了，語言形象生動(dòng)，得到了各評委老師的連連好評，并獲得了當(dāng)之無愧的第一名。

最后，我認(rèn)為語文教師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的交流更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生寫周記，會(huì)常常說些心里話，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)劊@樣，學(xué)生會(huì)覺得老師很關(guān)心他，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。高三這一年級，學(xué)生的情緒波動(dòng)尤為突出，我會(huì)每月認(rèn)真查閱學(xué)生周記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生交流，有了這樣面對面平等的交流，不僅拉近了師生的距離，更重要的是帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其實(shí)，我們每個(gè)老師都想出好成績，所以不努力，還是不行的。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。/ 2

第三篇：淺談職高語文教學(xué)

關(guān)于2013年春季教學(xué)總結(jié)

——王侯

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作，我雖然并無成績，但也對職高語文教學(xué)有些總結(jié)?？偨Y(jié)如下：

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和應(yīng)用寫作的能力，為了達(dá)到這一目的，所采用的手段和方法多種多樣。但對于職高學(xué)生來說，我認(rèn)為應(yīng)有別于普高教學(xué)方法，要有自己的特色。因?yàn)橄鄬碚f，職高學(xué)生文化成績比普高學(xué)生差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃，信心不足，畏難、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。就一個(gè)班來說也是程度不一，知識水平參差不齊。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分職高生的語文能力很差。名為高中生，而實(shí)際語文能力卻低得可憐。有的學(xué)生甚至連普通的家信、請假條之類的日常應(yīng)用文都不會(huì)寫。閱讀文章的能力更是叫人哭笑不得。語文教師大都在感嘆：現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差，課堂上一問三不知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾乎為零。教學(xué)是越來越難以開展了。因此照搬普高教學(xué)方法，會(huì)事倍功半，收效不佳。故職高語文教學(xué)的手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，要有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更無從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生對美好前景的向往，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進(jìn)取心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身發(fā)展中的主體作用，讓學(xué)生在自愿、自立的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該從哪方面努力，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，這樣才能圓滿完成職高階段的學(xué)業(yè)。

我在教學(xué)中的具體做法是：（1）向?qū)W生講清道理，即語文課是專業(yè)課的基礎(chǔ)課。（2）讓學(xué)生走向社會(huì)作實(shí)際調(diào)查，或結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)親身去體驗(yàn)，使他們在實(shí)踐中親身領(lǐng)悟到提高語文能力的重要性。（3）結(jié)合實(shí)例分析證明一個(gè)人語文能力的高低對一個(gè)人前途的影響，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如現(xiàn)在有些電腦公司招聘人才時(shí)，不僅看學(xué)生是否具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，有時(shí)還注重學(xué) 1

生是否具有一定的文字表達(dá)能力等，通過實(shí)例，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好語文，提高語文能力的重要性，從而也有了學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、知己知彼，施教自如

由于職高學(xué)生基礎(chǔ)較差，要取得教學(xué)的成功，在很大程度上取決于“教”與“學(xué)”的溝通。要做到溝通，教師必須全面了解學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能因材施教，才能做到既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，不拘泥于《教學(xué)參考》。同時(shí)，才可以按照大部分學(xué)生容易接受，小部分學(xué)生感到有點(diǎn)困難的標(biāo)準(zhǔn)去備課、授課。要做到“知彼”，必須課前多作調(diào)查、摸底，課后多注意信息收集，多和學(xué)生交流。

凡是來職高讀書的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，初中常受老師的冷落，平時(shí)根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。因此第一堂語文課我不會(huì)語重心長給他們講道理，而是要求學(xué)生先簡單地介紹自己的姓名、興趣、愛好、性格或家庭成員，不管講什么，只要表達(dá)清楚，語句通順就行。通過自我介紹，以改變課堂呆板、枯燥、乏味的現(xiàn)象，使學(xué)生感到語文課的輕松感和趣味性，從而為以后的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，形成健康的學(xué)習(xí)心理機(jī)制。

做到“知彼”之后，還要做到“知己”。包括自己對教材鉆研、理解的深度和廣度的自我估價(jià)；備課中教案的設(shè)計(jì)、提問問題的設(shè)計(jì)，力求適應(yīng)學(xué)生的接受程度。如教學(xué)《荷塘月色》一文，可利用幻燈出示作者照片、簡介以及月光下荷塘美景的畫面，讓學(xué)生如臨其境，自然就會(huì)體味到作者當(dāng)時(shí)的心情，領(lǐng)會(huì)文章的意境了。又如《故都的秋》一文，利用多媒體來授課，展現(xiàn)故都秋天美麗風(fēng)光，作者對故都秋天喜愛也就深深地印在了學(xué)生的腦海里，多媒體的聲、色、形緊緊地抓住了學(xué)生的眼球，整堂課也其樂融融。只有這樣，才能達(dá)到“知已”。做到了“知已知彼”才能因材施教，施教自如。

三、把握尺度，落在實(shí)處

做到“知己知彼”“因材施教”，還要在教材處理，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上注意尺度，落在實(shí)處。所謂“實(shí)處”，就是讓絕大部分學(xué)生能接受，能理解，能掌握。這樣使學(xué)生感到自己確實(shí)能學(xué)懂、學(xué)好。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中具體可分三步實(shí)施：即感性認(rèn)識──理性認(rèn)識──動(dòng)手運(yùn)用。

第一步：感性認(rèn)識。就是讓學(xué)生多讀課文，熟悉課文。做到學(xué)生不熟悉課文，教師不講課。由于職高學(xué)生自學(xué)習(xí)慣比較差，自學(xué)能力比較弱，所以僅靠教師課前提一句要課外預(yù)習(xí)課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)在要求預(yù)習(xí)時(shí)，給他們一些思考題目，提出明確要求，讓學(xué)生自己完成，在上課時(shí)檢查驗(yàn)收。

第二步：理性認(rèn)識。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識，就會(huì)水到渠成。例如教學(xué)《合歡樹》時(shí)，我先讓學(xué)生下去收集合歡樹的資料和圖片，并對比閱讀史鐵生的另一篇散文《我與地壇》，課堂上通過簡單提示，學(xué)生便明白了合歡樹的象征意義，體會(huì)了課文中作者開始不喜歡去看合歡樹到后來經(jīng)常去看合歡樹的原因。

第三步：讓學(xué)生用已學(xué)到的知識去動(dòng)手運(yùn)用。這一步包括兩個(gè)方面。一是完成講讀后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識自己完成課內(nèi)自讀課和課外自讀課的學(xué)習(xí)。二是根據(jù)范文中的寫作方法讓學(xué)生習(xí)作。在學(xué)完老舍的《我的母親》后，讓學(xué)生體會(huì)母親平時(shí)的點(diǎn)滴，從平凡中去體會(huì)深厚的母愛，然后寫一篇《我的母親》，很多同學(xué)寫得很感人。

五、提倡輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的語文教學(xué)的目的決定了它應(yīng)該是愉快的教學(xué)、有趣的教學(xué)、充滿成功喜悅的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛當(dāng)中輕松地學(xué)到知識?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！甭毟呱灾屏Σ?，千篇一律的教學(xué)他們很容易厭倦，針對這一情況，課堂上我常設(shè)計(jì)一些換角色和演角色的內(nèi)容。如分析試卷時(shí)，有些題目讓學(xué)生上來講解、分析；如學(xué)習(xí)《哦，香雪》這課，我讓學(xué)生分別扮演香雪、鳳嬌及其他角色，并出短劇，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，彩排，效果很好。學(xué)生在學(xué)中品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到了成功的喜悅。

在職高語文教學(xué)中，無論是知識傳授，還是能力培養(yǎng)，無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，任何時(shí)候都不能不顧教學(xué)內(nèi)容、對象特點(diǎn)和目的要求而搞“一刀切”，否則必然導(dǎo)致教學(xué)狀態(tài)的僵化；教師必須注意到職高學(xué)生在接受知識的難易度和速度上與普高學(xué)生的差異，注意到職校生職業(yè)性的特點(diǎn)，研究具體的“學(xué)情”和“教情”，進(jìn)而確定具體的教學(xué)計(jì)劃、目的和方法，在教學(xué)過程中突出“學(xué)”的地位，“學(xué)”的方法和“學(xué)”的效果，這樣，職高語文教學(xué)才會(huì)教出特色，教出效果。

第四篇：淺談職高語文教學(xué)

淺談職高語文教學(xué)

職高語文教學(xué)的根本是能力教學(xué)，包括兩個(gè)方面能力的提高：一是基礎(chǔ)語文能力的提高，二是專業(yè)能力的提高。職高語文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)為專業(yè)服務(wù)的意識。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下一些探索。

一、激發(fā)興趣，自主探究

一堂課首先要有一個(gè)好的導(dǎo)入，讓導(dǎo)入起到影響全局、輻射全課堂的作用。我曾經(jīng)看到過這樣精彩的導(dǎo)語――《長亭送別》的導(dǎo)語：“人的一生就是不斷奮斗、追求的一生，大多數(shù)人要四處漂泊，不斷登上新征程，往往意味著又一次的別離。別離情從古唱到今，無論是‘勸君更進(jìn)一杯酒’的惆悵。還是‘天下誰人不識君’的豪邁，都難掩‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒’的悲涼。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人。??”這樣的導(dǎo)入激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣就會(huì)進(jìn)入自主的探究學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充當(dāng)好教學(xué)策劃的總設(shè)計(jì)師，指導(dǎo)他們怎么樣找資料，怎樣分工等等，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教練員。學(xué)習(xí)從本質(zhì)上是一個(gè)“內(nèi)化”的過程。在內(nèi)化過程中，教師應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的咨詢指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)探究中出現(xiàn)的問題。

二、明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)認(rèn)知能力

要想進(jìn)一步加強(qiáng)對職高學(xué)生語文認(rèn)知能力的培養(yǎng)，就必須實(shí)施創(chuàng)新策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)循環(huán)模式中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。設(shè)立目標(biāo)并反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)是自主語文學(xué)習(xí)的前提。語文教師要結(jié)合教學(xué)，有針對性地向?qū)W生介紹所學(xué)語文知識的類型和特點(diǎn)，同時(shí)，讓學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識，用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這樣，通過目標(biāo)強(qiáng)化和目標(biāo)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生解剖自己，認(rèn)清自己的知識基礎(chǔ)、思維方式及其與目標(biāo)的差距，以便根據(jù)不同類型的知識選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。職高語文教師可以通過在課堂中傳授認(rèn)知知識，并強(qiáng)化知識的應(yīng)用，使學(xué)生對目標(biāo)的認(rèn)識和自身的認(rèn)識的元認(rèn)知體驗(yàn)逐漸豐富；可以通過創(chuàng)設(shè)具體情境提問、呈現(xiàn)考查性的試題等方式，使學(xué)生明確自己是否達(dá)到認(rèn)知要求；也可以在合作學(xué)習(xí)中，豐富元認(rèn)知體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)，既能拓寬知識的深廣度，讓學(xué)生暢談自己的心得，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)方法的有效性，相互取長補(bǔ)短，也能夠增進(jìn)同學(xué)間的了解，促使同學(xué)們情感交流。

三、結(jié)合專業(yè)，提高教學(xué)實(shí)效

語文教師應(yīng)該拓寬專業(yè)面，了解學(xué)校各專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)方向，并以此為指導(dǎo)，既把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，又和專業(yè)職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，因材施教，上出有職業(yè)特色的語文課。語文教師可以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)而喜歡并重視語文學(xué)科。近年來，隨著招生政策的變化，職校學(xué)生的文化素質(zhì)相對較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報(bào)告”這種應(yīng)用文體時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到市場搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機(jī)結(jié)合。以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，應(yīng)讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評體系。我建議把教學(xué)的評價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，而不是單一的考試卷上。所有考試、測驗(yàn)都要重專業(yè)能力，重專業(yè)知識的運(yùn)用，反對死記硬背。要看能力，不是單看一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷，而是要從聽、說、讀、寫、專業(yè)運(yùn)用能力多方面綜合評價(jià)。

四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)語文能力

語文的實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料?；诖?，應(yīng)該努力尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，大力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，增強(qiáng)其對語文的興趣，如：從學(xué)校的圖書室和學(xué)生手頭的圖書精選出一部分適合高中生閱讀且篇幅不長的古今中外文學(xué)名著、科普科幻讀物、政治歷史等書籍。在讀書方法上，可采取瀏覽、粗讀、研讀多種方法，只要按時(shí)完成即可。再如，讓學(xué)生每月出一期小報(bào)。語文學(xué)科綜合性很強(qiáng)，語文知識囊括古今中外，天文地理。能力體現(xiàn)在寫作、聽讀、編輯等方面，嘗試著為同學(xué)提供一個(gè)施展個(gè)人才華的“舞臺”，這樣同學(xué)們就能八仙過海，各顯神通，為辦好小報(bào)積極主動(dòng)去探索，大膽創(chuàng)新，可收到了意象不到的效果；另外還可以開展一封家書，做一項(xiàng)調(diào)查，搞一次辯論活動(dòng)。開展形式多樣的趣味活動(dòng)，像課前五分中演講、語文常識快速搶答、猜謎語、錯(cuò)別字糾正等競賽活動(dòng)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)、活潑地參與合作，這樣做不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也使得語文教學(xué)生動(dòng)有趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的書法、寫作與普通話等技能和基本功。字是一個(gè)人的“門面”啊！學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎？寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外，每周引導(dǎo)學(xué)生寫周記，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)為還應(yīng)對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，因?yàn)槿粘Ｉ钪袘?yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。在上語文課時(shí)，教師也可教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫商業(yè)信函、公文以及學(xué)生找工作時(shí)的工作簡歷和求職信等，這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。同時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力外，還應(yīng)對學(xué)生的普通話加以訓(xùn)練。能否說好普通話關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的前途，所以學(xué)生們學(xué)得也很起勁。

第五篇：職高語文教學(xué)工作總結(jié)

職高語文教學(xué)工作總結(jié)

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

班主任，是班級的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生健康成長的核心和骨干力量，承擔(dān)著教書、育人、上通下達(dá)的重任，職高語文教學(xué)工作總結(jié)。一個(gè)好的班主任，可以使學(xué)生一生不忘。就學(xué)生一生的成長而言，班主任扮演著學(xué)生第二父母的角色。

在當(dāng)今社會(huì)，特別是像我們這校的職業(yè)學(xué)校，更加需要有一支有責(zé)任感、使命感，有奉獻(xiàn)精神、善于與學(xué)生溝通、講科學(xué)懂管理，陣容穩(wěn)定、后繼有人的班主任隊(duì)伍。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校著重開展了以下五個(gè)方面工作：

1、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，不斷提高教職員工政治素質(zhì)。

根據(jù)上級文件精神，本學(xué)期認(rèn)真組織全體教職員工，開展了“建設(shè)教育強(qiáng)市、共享品質(zhì)教育”大討論。經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、大討論、總結(jié)提高四個(gè)階段，全體教師結(jié)合自己的部門或崗位工作實(shí)際，寫出了“大討論”體會(huì)文章，有七十三位教師按時(shí)上交了“品質(zhì)教育大討論”書面總結(jié)，其中班主任三十多篇。這次大討論，是我校新形勢下的一次實(shí)實(shí)在在的師德教育活動(dòng);

組織廣大黨員干部開展黨的“十七大”理論學(xué)習(xí)，提高了黨員干部隊(duì)伍的政治素質(zhì);

平時(shí)學(xué)習(xí)不放松。始終堅(jiān)持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，以教師職業(yè)道德為重點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)教職工隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教職工教書育人，服務(wù)育人，管理育人的意識，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，為人師表的良好教風(fēng)。同時(shí)將教職工職業(yè)道德要求與崗位工作結(jié)合起來，促進(jìn)了教職工自身素質(zhì)的提高，努力營造人人關(guān)心學(xué)生健康成長的良好德育環(huán)境。

2、繼續(xù)堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。班主任例會(huì)是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化班級管理，暢通德育工作渠道的基本制度和基本保障。學(xué)校堅(jiān)持一至兩周召開一次的班主任例會(huì)制度。通過班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對策略，分析班級管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問題、新情況;布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求;組織班主任進(jìn)行政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高班主任的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

下學(xué)期，在本學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，讓班主任例會(huì)作為布置工作會(huì)、工作總結(jié)會(huì)之外，還成為經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、出臺副班主任制度，大力培養(yǎng)新人。為了充分挖掘校內(nèi)豐厚的德育資源，加快年輕班主任的培養(yǎng)，學(xué)期初，學(xué)校在充分醞釀的基礎(chǔ)上，出臺了《商貿(mào)職高副班主任制度》，對副班主任的申報(bào)程序、任職期限、工作職責(zé)、考核辦法作了明確規(guī)定，既給年輕人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長空間，又給他們施加必要的外部壓力，有利于他們盡快地成長，工作總結(jié)《職高語文教學(xué)工作總結(jié)》。在實(shí)施副班主任中，重視過程管理。期中考試后，召開了師徒座談會(huì)，師徒們匯報(bào)了半個(gè)多學(xué)期以來的幫帶、學(xué)習(xí)情況。通過總結(jié)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，肯定成績，并提出下一階段的工作要求。實(shí)施副班主任制度近一個(gè)學(xué)期，成效顯著。在經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任悉心幫帶下，許珂、藩玉萍、談笑等年輕教師成長很快。借此機(jī)會(huì)向默默奉獻(xiàn)的魯敏、來升紅、曹惠萍、徐薇丹、王欣、謝曉娟等班主任表示感謝。

4、積極鼓勵(lì)和大力開展各種形式的班主任培訓(xùn)。

走出去，請進(jìn)來，虛心學(xué)習(xí)別人的長處。提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升班主任隊(duì)伍整體工作能力，閉門造車不行。

本學(xué)期，戴旭、管小

一、孔慶-紅、來升紅、談曉紅、徐薇丹、黃雪嬋、談笑、許珂、趙偉等班主任、后備班主任，服從學(xué)校工作安排，克服困難，參加了各級各類班主任培訓(xùn);魯敏、戴旭、婁珺、王薇薇老師，參加了由教育局組織的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn);婁珺、徐萍老師帶隊(duì)，組織學(xué)生校外參觀，其中婁珺老師還單獨(dú)帶隊(duì)組織學(xué)生參觀“我心飛揚(yáng)”大型演出。下學(xué)期，孔慶-紅老師受學(xué)校委派，參加為期一個(gè)學(xué)期的班主任研修班。

本學(xué)期，為了各種培訓(xùn)，許多班主任犧牲了雙休日，有的甚至還犧牲了晚上休息時(shí)間。在此，向支持和獻(xiàn)身學(xué)校工作的班主任老師表示感謝。

5、引導(dǎo)班主任適時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，向德育科研領(lǐng)域進(jìn)軍。

經(jīng)驗(yàn)靠積累，對外靠宣傳。如果我們只埋頭苦干，不注重平時(shí)的積累，不及時(shí)形成文字形式的觀點(diǎn)、思路，我們自身就很難突破自我、很難再提高。你是個(gè)稱職的班主任，但離優(yōu)秀班主任還有距離;同樣。如果我們不關(guān)注德育科研，不撰寫德育文章，也從不參加各級種類德育論文參評，更不向相關(guān)報(bào)刊雜志投稿，我們工作再敬業(yè)，只是個(gè)稱職班主任，成不了名師。

魯敏老師，代表杭州市直屬職業(yè)學(xué)校班主任，向省委常委、市委書記、市人大常委會(huì)主任王國平匯報(bào)工作，得到市委領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。魯敏的工作匯報(bào)，沒有驚天動(dòng)地，但催人淚下，的確在平凡崗位上做出了不平凡的事跡。她的匯報(bào)，既是她本人在教書育人中嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、卓有成效的工作總結(jié)，也從一個(gè)側(cè)面反映了我校班主任整體隊(duì)伍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和工作實(shí)效。市委領(lǐng)導(dǎo)贊賞她的工作，從一個(gè)側(cè)面也是對我校德育工作乃至整個(gè)杭州市職教工作的充分肯定;於佩紅、潘玉珍老師，在杭州市教育局教科所組織的主題班會(huì)課教案評比中，分別榮獲一、二等獎(jiǎng);戴旭、婁珺老師撰寫的家庭教育指導(dǎo)論文，分別榮獲杭州市教育局家庭教育委員會(huì)論文評比二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

我校的德育資源蘊(yùn)藏量很豐富，只是沒有得到很好的開發(fā)。下學(xué)期，學(xué)校在工作計(jì)劃中體現(xiàn)出來，先挖掘內(nèi)部資源，安排班級管理中有個(gè)性、有成效的班主任介紹工作經(jīng)驗(yàn);希望班主任在日常工作中注意積累，多寫案例分析、多嘗試撰寫德育論文，多向各級各類德育報(bào)刊雜志投稿。

二、努力貫徹和增強(qiáng)全員德育的意識

1、組織力量完成對高一新生的“普訪”。高一，是高中的起步階段。盡早實(shí)現(xiàn)“家”“?！睂?，對高一學(xué)生邁好第一步極為重要。高中階段與初中相比，無論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上，都有極大的差異。家長缺少這方面的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難在短時(shí)期內(nèi)找到新的感覺，學(xué)校要為家長做點(diǎn)什么;另一方面，由于杭城絕大部分市民群眾把“考大學(xué)”作為自己孩子的價(jià)值取向，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主的職高幾乎都不是初中畢業(yè)生內(nèi)心的第一志愿，幾乎每一位學(xué)生進(jìn)職高前，都經(jīng)歷了這一人生重大的挫折。因此，他(她)們，或多或少，或輕或重，是帶著心并傷痕累累地來校報(bào)到的，學(xué)校也要為這些學(xué)生做點(diǎn)什么。

我校今年有570多位高一新生，分布在杭城各個(gè)區(qū)域，家住下沙、龍塢、九堡、三墩、袁浦等邊遠(yuǎn)區(qū)鎮(zhèn)的學(xué)生不在少數(shù)。為了盡早實(shí)現(xiàn)“普訪”，開學(xué)初學(xué)校就開始籌劃，并根據(jù)我校德育工作的需要精心設(shè)計(jì)了《家訪信息表》，使家訪的教師能詳細(xì)、明了地把握家訪的目的和具體要求，有備而往，帶著問題走進(jìn)一個(gè)個(gè)學(xué)生的家庭。高一年級班主任，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及各方面表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生家庭住址，對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行歸類分組，為高一家訪做了大量前期工作。從九月下旬開始，經(jīng)過全校教職員工一個(gè)多月的努力，到十月底實(shí)現(xiàn)了對全校500多位高一新生的普訪。