第一篇：職高語文學(xué)習(xí)方法

如何學(xué)好中職語文 摘要：想學(xué)好中職語文并不難，關(guān)鍵是要掌握語文的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，平時(shí)多查字典、成語詞典或其他工具書，強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦，勤于動(dòng)筆，注重思辨感悟。

關(guān)鍵詞：中職語文；學(xué)習(xí)；方法

目前，中職學(xué)校的生源大都來自九年義務(wù)教育中被分流淘汰出局的學(xué)生，因升學(xué)無望才到職業(yè)學(xué)校就讀。他們大多在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)興趣低下、動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方法欠缺、不善求知，甚至對(duì)文化課學(xué)習(xí)有反感情緒。表現(xiàn)在語文教學(xué)中，他們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校語文課可學(xué)可不學(xué)，與學(xué)好專業(yè)課關(guān)系不大。這些對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生極為不利的影響。因此，對(duì)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)顯得日益重要。那么，中職學(xué)生如何才能學(xué)好中職語文呢?

一、強(qiáng)調(diào)工具性

現(xiàn)在中職的語文講求的是它的應(yīng)用性即工具性，因而中職語文課本按體裁采用模塊式的方式編排，實(shí)際就是突出它的工具性。在學(xué)習(xí)中，好多同學(xué)以為課文課內(nèi)容包羅萬象，知識(shí)豐富多彩。這其實(shí)是所有工具課的普遍特點(diǎn)。工具課的掌握在于積累，學(xué)習(xí)成績的提高在于注意方法，所以想學(xué)好語文并不難，關(guān)鍵是要掌握語文的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生們只有認(rèn)識(shí)到語文課作為工具課的重要性，在學(xué)習(xí)中掌握正確的方法，學(xué)語文就輕松了，學(xué)習(xí)成績也會(huì)明顯地提高。

二、堅(jiān)持查工具書 在閱讀寫作時(shí)遇到“攔路虎”，要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不可蒙混過關(guān)，自欺欺人。否則就容易讀錯(cuò)、解錯(cuò)、用錯(cuò)，鬧出笑話來。作為中學(xué)生，手頭一定要有一本《新華字典》、《漢語成語詞典》、《錯(cuò)別字易錯(cuò)詞病句手冊(cè)》和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。勤查工具書，不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面，積累詞匯，提高語言運(yùn)用的能力。

三、朗讀和背誦是學(xué)好語文的關(guān)鍵

古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。這個(gè)“讀”字是指有聲朗讀。就像《三味書屋》里老先生的讀，頭拗過去拗過去……好多同學(xué)讀書不愿出聲，更不愿放聲，感覺讀高中了就應(yīng)該以默讀為主。這樣不好，因?yàn)橛闷胀ㄔ捳_的朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不漏字，不添字，不顛倒，不重復(fù)，不破句，語氣自然流暢，抑揚(yáng)頓挫，富于表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強(qiáng)記憶和感知的效果。另外，朗讀不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作品的謀篇布局，深入體會(huì)作品所表達(dá)的愛憎感情，還可以幫助我們有效地提高口頭語言的表達(dá)能力。死記硬背是我們反對(duì)的，但不可“矯枉過正”，如果腦子里沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會(huì)是滿篇空話，就是平時(shí)談吐也會(huì)讓人瞧不起。“腹有詩書氣自華”，這才是文化人應(yīng)有的素養(yǎng)。所以對(duì)課文中的優(yōu)秀的詩文名句，一定要背下來，這會(huì)使你終生受益。在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。

四、勤于動(dòng)筆是永遠(yuǎn)有效地學(xué)習(xí)方法

做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。因此讀書要做好筆記。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。還要堅(jiān)持寫日記，要學(xué)會(huì)觀察生活，把察有所感，心有所得，及時(shí)記下來，以備日后選用。中學(xué)生要做生活的有心人，善于隨時(shí)隨地的觀察生活。這不僅是學(xué)好語文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的一種積極的表現(xiàn)。外出旅游。看到景點(diǎn)的門框兩邊的楹聯(lián)詩句捫下，既可以欣賞書法又可以學(xué)到詩句。去參加各式各樣的聚會(huì)，可聽到別人的演說，增長見識(shí)，提高自己的語文能力。人們常說，語文的外延就是生活，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。比如，街上千姿百態(tài)的廣告，你就可以學(xué)到很多廣告詞，看到琳瑯滿目的商品，你就可以學(xué)寫說明書。看到穿著飄逸裙子的姑娘就可以學(xué)描寫一個(gè)人的外貌特征。

五、思辨感悟是提高語文能力不可或缺的一環(huán)

“悟”即悟性?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，講的就是這種“悟性”。一個(gè)中學(xué)生有比較扎實(shí)的基本功，有比較廣闊的知識(shí)而，又肯動(dòng)腦筋想題，那么他肯定會(huì)處在一個(gè)高的“境界”中，也往往會(huì)有百思不得其解，忽又豁然開朗的感受。這種感受就是來自于對(duì)書中問題的思考，生活中是非真?zhèn)蔚谋鎰e，思考的多，交流的多，就可以思維敏捷、融會(huì)貫通、視野開闊，收到事半功倍的效果。

另外，學(xué)語文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來。廣泛涉獵名家著作，不做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”，有自己的思維方式，留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件。今年對(duì)口高考中的關(guān)于“低碳生活”的文章就說明了這一點(diǎn)。時(shí)刻關(guān)注時(shí)代信息，注重身邊發(fā)生的事情，與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。

總之，在中職語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要樹立明確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持，以日積月累之功，定能收到水到渠成之效。

參考文獻(xiàn)： [1]游清泉，我國z2等職業(yè)技術(shù)教育面臨的困境與希望[a]，新世紀(jì)：中國職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研討會(huì)論文集，2005 [2]陳貴梅，口語交際教學(xué)改革初探[j]，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(02)篇二：中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新

對(duì)中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新的探索

【摘要】中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)

人才，語文作為中職教育基礎(chǔ)課程之一，是中職學(xué)生提高思想文化

素質(zhì)和科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能的重要方

面。本文立足于中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職語文教學(xué)中教學(xué)手段

和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，堅(jiān)持以“適用、夠用”為原則進(jìn)行教學(xué)

改革，以提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中職教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

提供生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的勞動(dòng)者和技能型人才。隨著我國市場

經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才要求也越來越高，既要求

有過硬的專業(yè)技能，又要求具備一定的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化水

平。語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)

科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的科學(xué)文化水平和思想政

治素質(zhì)。

然而中職教育的語文課堂卻使教師陷入了尷尬的境地。因?yàn)橹新毜膶W(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)習(xí)特

別是文化課的學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外

書、睡覺、玩手機(jī)的多。反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，或施以強(qiáng)硬手段，均

收效甚微。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是語文教學(xué)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，未能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，作為教師，所花的功夫

就要更多一些，對(duì)課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂

教學(xué)上要多進(jìn)行改革與創(chuàng)新。下面，我將從幾個(gè)方面淺談中職語文

教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，堅(jiān)持以“適用、夠用”為原則進(jìn)行教學(xué)的 選擇與設(shè)計(jì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面實(shí)施多媒體教學(xué)

隨著科技水平的不斷提高，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教

媒體，如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈片等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)

合的教學(xué)方法。多媒體的使用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，它能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中職語文教學(xué)中，根據(jù)課堂需要，利用多媒體輔助教學(xué)，通過課

件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將語言文字變得生動(dòng)活潑、直觀，從而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和消化，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《再別康橋》這篇

詩歌時(shí)，可以通過制作幻燈片，插入圖片與歌曲，制造出一種唯美的康橋景象，用直觀的方式讓學(xué)生感受康橋的美，再配上優(yōu)美的《再

別康橋》歌曲，使學(xué)生從視覺、聽覺感受作者的意境，創(chuàng)設(shè)情境地

和渲染氣氛，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課

堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生積極探究和思考

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一

定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)

展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響學(xué)生的。諸如榜樣作

用、生動(dòng)形象的語言描繪、角色扮演、詩歌朗誦、音樂欣賞、旅游

觀光等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存

在著潛移默化的暗示作用。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，在組織課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中

思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以達(dá)到教學(xué)效果。例如，我在講《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生模擬課本的情節(jié)進(jìn)行表演。學(xué)

生們的積極性很高，在這個(gè)過程中既對(duì)課文的內(nèi)容有了很好的梳

理，同時(shí)對(duì)這種在課堂上情景劇表演的形式也感到新鮮有趣。在模

擬表演的過程中，有很多有表演潛質(zhì)的學(xué)生嶄露頭角。不但使學(xué)生

們體會(huì)到馬蒂爾德愛慕虛榮的心理，也教育了學(xué)生要如何樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀。在這樣的情境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合適當(dāng)?shù)挠懻摚龑?dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探究和思索，學(xué)生在課堂中始終處在一個(gè)思維

活躍的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效果顯而易見。

三、自主教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲

中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較零亂而且膚淺，總體能力水平偏低，在某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，中職教師要轉(zhuǎn)變自

己的教學(xué)觀念，在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)要遵循以學(xué)生為主體，以教師為

主導(dǎo)，把一篇難度較大的文章化繁為簡，從而達(dá)到教學(xué)的目的。所

以在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生做一回真正的主人，即學(xué)生主講，這種方法既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。中

職生這個(gè)群體里的學(xué)生，大部分都是屬于叛逆期的孩子，在他們的心中有很多自己的想法，讓學(xué)生作為一位“小老師”可以讓他講述

自己的見解，也可以設(shè)計(jì)題目問他的“學(xué)生”，還可以讓同學(xué)提出

疑問，當(dāng)眾解答。這樣學(xué)生不但過足了“教師癮”，把學(xué)生的主體

性發(fā)揮得淋漓盡致；同時(shí)，教師也能夠很好地理解學(xué)生的思想動(dòng)向

和思維方式，以促進(jìn)以后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@種人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)動(dòng)口，給人以全新感覺的教學(xué)，讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得主

動(dòng)，在平等和諧氣氛中師生融為一體，取得“雙贏”效果。

四、寓教于樂，將游戲融進(jìn)課堂活動(dòng)

在課堂上,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí),他們便會(huì)全情投入, 還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。而作為中職的學(xué)生，本來文化基礎(chǔ)就差，就會(huì)覺得枯燥無味，在上課的時(shí)候就更加沒有

激情和興趣。因此，在課堂教學(xué)中,就必須創(chuàng)設(shè)一種快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“厭學(xué)”到“樂

學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。所以，教師在組織課堂時(shí)，可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)加入游戲的環(huán)

節(jié)，用游戲的形式讓知識(shí)點(diǎn)輕松化、娛樂化，讓學(xué)生不帶著壓力去

學(xué)習(xí)。例如，我在講綜合能力之口頭語言與交際能力的活動(dòng)課上，針對(duì)怎么在生活中訓(xùn)練自己即興演講的能力時(shí)，我在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

中，每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都穿插一個(gè)小游戲。例如抽題游戲：要求每位

同學(xué)拿紙條寫一個(gè)題目，這個(gè)題目可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話

或一幅圖等。然后把題目收上來，隨機(jī)抽題，就紙條上的題目演講

一分鐘。學(xué)生總是帶有一種僥幸和好奇的心理上臺(tái)來抽題，看看自

己抽到的是什么，然后亂講一通，把全班都帶動(dòng)起來了，頓時(shí)課堂

氣氛變得輕松有趣了。課堂中的游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，而且讓學(xué)生覺得原來學(xué)習(xí)語文也沒那么難。

五、與專業(yè)相結(jié)合，堅(jiān)持以“夠用、適用”為原則開展教學(xué)

職業(yè)教育本身具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學(xué)有

別于普通中學(xué)語文教學(xué)。中職語文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)

化”導(dǎo)向，必須把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專

業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，突出專業(yè)性，形成綜合職業(yè)能

力、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)?！罢Z文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)”的宗旨,提

高中職學(xué)生的語文文化素質(zhì),為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適

應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)待文科與理科不同專業(yè)的區(qū)

別，在課文教授過程中要有區(qū)別地挑選設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以適合學(xué)生的專業(yè)，堅(jiān)持“夠用”原則。書本中與專業(yè)性不強(qiáng)的內(nèi)容可選擇略篇三：如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

如何提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

作者：王應(yīng)珍

來源：《新課程學(xué)習(xí)·下》2014年第11期

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。職高學(xué)生大多基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很強(qiáng)，教學(xué)效果不盡如人意。要想提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。只有將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。關(guān)鍵詞：設(shè)置情境；運(yùn)用多媒體；組織活動(dòng)；走出課堂

學(xué)習(xí)興趣在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中起著很大的作用。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)接受得快，而且能夠積極主動(dòng)地探索知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就是老師再強(qiáng)調(diào)，也會(huì)無動(dòng)于衷，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。所以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，老師需要在該方面做很多工作。

一、引入情境，讓學(xué)生感到語文與生活密不可分

職高的學(xué)生不學(xué)語文，大多是認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有用或者說語文根本就不用學(xué)。因?yàn)樵诟鞣N考試中，語文不容易拉開分?jǐn)?shù)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)走入了一個(gè)誤區(qū)。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是為了考試，是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到語文對(duì)生活的重要性。所以，在教學(xué)中，我們不能就課本講課本，不能只教學(xué)生注音改錯(cuò)等，而是應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置一些情境，讓學(xué)生明白語文與實(shí)際生活是密不可分的。學(xué)好語文，對(duì)學(xué)生的一生起著很大的作用。

比如在上活動(dòng)實(shí)踐課的時(shí)候，我們可以設(shè)置這樣的情境：如果你學(xué)習(xí)了某門技術(shù)，憑借這門技術(shù)開了一家小店。在你與顧客產(chǎn)生某種誤會(huì)的時(shí)候，你應(yīng)該怎么說。你該怎樣為自己的店寫一條標(biāo)語等等。這些結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的事例，更能引起學(xué)生的興趣，而且形成了學(xué)習(xí)知識(shí)就要運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。同時(shí)讓關(guān)心未來就業(yè)發(fā)展的學(xué)生感受到語文的重要性。這樣的材料既能夠引起學(xué)生的情趣，也能夠達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用多媒體，吸引學(xué)生的注意力

由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，能夠?qū)⒑芏嘀R(shí)生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)出來，對(duì)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，而且多媒體所具有的生動(dòng)、直觀、生動(dòng)，也運(yùn)用符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，很容易被學(xué)生接受。運(yùn)用多媒體引入很多鮮活的材料和音像，使原本枯燥的課本立體地呈現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，這樣為我們教學(xué)目標(biāo)的完成就作了很好的鋪墊。

比如在講解課文時(shí)，尤其是文言文的內(nèi)容，由于課文的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，課文內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是很難理解的。要是我們單純地口述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生也是很難理解的。這樣我們就可以通過一個(gè)小視屏或者一些圖片形象地呈現(xiàn)出來，就會(huì)給學(xué)生留下非常深刻 的印象。很多時(shí)候?qū)W生都能將自己想象為當(dāng)事人，發(fā)生了穿越。這就是為什么很多的古裝電視劇也能將學(xué)生吸引的道理。在這樣的情境中，我們?cè)龠M(jìn)行課文的講授，就能夠?yàn)閷W(xué)生的理解掃清障礙。

當(dāng)然，利用多媒體一定要適當(dāng)，不能夠?yàn)榱宋龑W(xué)生的注意力而無限制、無目的地填充內(nèi)容。讓語文課變成放映課，從而忽視對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)。

三、組織活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中

照本宣科式的講課是不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。往往是老師講得激情四射，課堂死氣沉沉，很少能與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。即使提問，學(xué)生也是將標(biāo)準(zhǔn)答案一念了事。根本參與不到課堂中，教學(xué)效果可想而知。當(dāng)然，這樣的做法也是違反新課標(biāo)精神的。

既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們就要讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。這就要求教師摒棄以前的教學(xué)方式，不能事事代辦，喂給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是要讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。所以，設(shè)置課堂活動(dòng)很關(guān)鍵。老師不講學(xué)生就能夠完成的，老師就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)，以前是學(xué)生在朗讀課文后體會(huì)本文的思想感情，而這樣的體會(huì)往往是老師將教材的文字念給學(xué)生聽，學(xué)生照著抄在筆記本上，而沒有記在腦海里。如今，我們就應(yīng)該通過比賽朗讀或者說演課本劇等活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受。學(xué)生參與了，體會(huì)就會(huì)深刻，這樣才能記住，而且對(duì)學(xué)生寫作也是大有裨益的。

四、走出課堂，拓展學(xué)生的思維空間

語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本中，局限于課堂上，而要融入大自然，融入生活中。因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅講語法知識(shí)，還要講感受。在很多內(nèi)容上，切身感受可以升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。生活處處皆語文。我們應(yīng)該拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)范圍，語文學(xué)習(xí)方式是很廣闊、很豐富的。

寫作一直是職高學(xué)生頭疼的事情。寫天氣只會(huì)用春光明媚、萬里無云、烏云密布等幾個(gè)詞語，千篇一律。這就是將學(xué)習(xí)限制在課堂中的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯或者說學(xué)生構(gòu)建的情景都是從課本中來的，老師怎么講，學(xué)生就怎么寫，根本就沒有自己的切身感受。所以要解決這個(gè)問題，老師就要帶學(xué)生走出去。比如說，我們要寫天氣狀況，就要帶學(xué)生去觀察一次天氣，讓學(xué)生知道，寫作的標(biāo)準(zhǔn)不是范文，而是實(shí)際的感受，真實(shí)而合理想象。

在職高語文教學(xué)中，我們應(yīng)該放寬視野，不應(yīng)該就課本講課本，就知識(shí)講知識(shí)，而應(yīng)該將語文的豐富性、廣泛性展現(xiàn)給學(xué)生。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生去探索、去感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓語文課堂變得生動(dòng)鮮活。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠一.如何激發(fā)職高生語文學(xué)習(xí)興趣[j].吉林教育，2011（15）.[2]田許明.提高職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效策略[j].教育與教學(xué)研究，2011（9）.[3]景學(xué)潤.職業(yè)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見[j].中學(xué)教學(xué)參考，2012（28）.編輯 李建軍篇四：改進(jìn)職業(yè)高中語文教學(xué)的方法

改進(jìn)職業(yè)高中語文教學(xué)方法之我見

【摘要】造成職校生語文表達(dá)能力每況愈下的原因是多方面的，我們總結(jié)為客觀原因和主觀原因。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積

極性，我嘗試了以下方法：電視+課本、競答搶答、舞臺(tái)表演、以

讀激情、語文活動(dòng)、處理教材。

【關(guān)鍵詞】職校語文客觀原因主觀原因方法

現(xiàn)在，具有較好的語文表達(dá)能力，已成為謀職的一個(gè)先決條件。

而目前大家對(duì)職校生的語文表達(dá)能力普遍感到憂慮，職校語文教學(xué)

質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的語文水平。造成職校生語文水平每況

愈下的原因是多方面的，但我們也有責(zé)任思考：為什么我們備好的課就是吸引不了學(xué)生呢？現(xiàn)在的學(xué)生到底喜歡什么樣的課堂呢？

造成這種現(xiàn)象的原因究竟是什么？如何采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法

去適應(yīng)這些挑剔的學(xué)生呢？

為此，我進(jìn)行了反復(fù)的研究總結(jié)，歸納如下 ： 客觀原因：

一、語文學(xué)科太枯燥，內(nèi)容又陳舊而且又有許多“假大空”的東

西，難以吸引富有現(xiàn)代氣息的“喜新厭舊”的學(xué)生。

二、考試的形式影響學(xué)生對(duì)語文的興趣。有些學(xué)生之所以對(duì)語文

學(xué)習(xí)不感興趣，成績的不穩(wěn)定占很大層面，第一次明明考得不錯(cuò)，第二次卻考砸了，這時(shí)，他們不是理性地分析自己失分之處，而是

寄希望臨場的發(fā)揮，抱投機(jī)的心態(tài)去學(xué)語文。

三、學(xué)習(xí)語文沒有成就感，沒有數(shù)理化解題時(shí)的快感。

四、職校學(xué)生叛逆心很強(qiáng)，而語文老師有時(shí)空洞的政治說教與日

益成熟的學(xué)生思想相抵觸。

主觀原因：

一、語文老師性格不活潑，難以和學(xué)生打成一片。

二、教學(xué)觀念陳舊，對(duì)新課標(biāo)新課改不理解也不能實(shí)施。

三、應(yīng)試教育的沿襲，使大多數(shù)老師仍然認(rèn)為應(yīng)試教育實(shí)在而摒 棄素質(zhì)教育，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生不喜歡語文課。

從以上分析我們可以看出，客觀原因是我們無法改變或改變也收

效甚微的，能改變的只有從自己的教學(xué)入手，只有我們的課堂豐富

多彩了才有可能提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

可見，要改變目前這種狀況，關(guān)鍵在于教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，要讓自己的課堂 “ 活 ” 起來。讓課堂活起來，目的在于使學(xué)生和教師都能找回那丟失已久的自我，建構(gòu)起豐富的精神生

活，享受生命成長的快樂。

那么，怎樣才能讓自己的課堂活起來呢？我嘗試著使用了以下幾

種方法，覺得效果很好。

一、電視 + 課本。職高語文教材有些課文早就被拍成電視劇或

電影，學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我就讓學(xué)生欣賞了電視劇中

相關(guān)場次。在之前先提示他們比較一下課文和電視劇有哪些不同，你覺得哪種藝術(shù)形式表現(xiàn)得更好?？春笸瑢W(xué)們的見解令人大吃一

驚，他們甚至能說出電視藝術(shù)為了追求更好的視覺效果而對(duì)文本大

膽改編的地方，如果不是對(duì)課文深入探究，怎么會(huì)有那些精彩的發(fā)

言呢？這樣的課堂形式，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？

二、競答搶答。有些學(xué)生對(duì)老師提出的問題能夠主動(dòng)作出回應(yīng)，敢于大膽表述自己的意見，而也有很多同學(xué)卻羞于啟齒或明知不

答。在這種情況下，老師可以采用競答的方式，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)

出不同層次的必答、輪答、搶答等類型的題目，形成一種競爭的氛

圍，學(xué)生的思維和課堂的氣氛就會(huì) “ 活 ” 起來。這種方法是針

對(duì)現(xiàn)代學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，特別適用于那些比較復(fù)雜的說

明文或較難理解的文言文。

三、舞臺(tái)表演。對(duì)于人物形象比較豐富或故事性較強(qiáng)，情節(jié)曲折

生動(dòng)的文章，可采用課本劇的形式，讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解將之改編成課本劇并加以表演，這樣，既深化了對(duì)文章的理解，又活躍了課堂氣氛。例如上《孔雀東南飛》一詩時(shí)，我就

把學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓他們根據(jù)自己的了解和感悟，將作品試改

成課本劇，讓他們表演，然后讓他們比較哪一組表演得最好，結(jié)果

學(xué)生的表現(xiàn)真是出人意料！小組成員共同合作，或改寫或排練，或

配音或表演，不僅配上了恰當(dāng)?shù)囊魳?，還根據(jù)劇情準(zhǔn)備了道具。然

后大家就表演中和課本有出入的地方作了探討。這樣不僅充分激發(fā)

了學(xué)生的興趣，還深化了對(duì)文本的理解。而上《雷雨》時(shí)，我索性

什么也不講，讓同學(xué)們先研讀劇本，然后讓他們自由組成幾個(gè)表演

小組輪番上演了感人至深的節(jié)目，特別是演魯侍萍的同學(xué)更是贏得

了很多同學(xué)的眼淚，這樣的學(xué)習(xí)不僅是全員參加，而且是深層次研

讀，比老師干巴巴教幾節(jié)課過癮多了。

四、以讀激情。語文教學(xué)，讀為根本。古人云： “ 書讀百遍，其義自見?！?語文教材的很多文章都充滿了濃厚的感情色彩，很

適合朗讀。像《荷塘月色》這樣優(yōu)美的散文，如果老師只是津津樂

道于其結(jié)構(gòu)、主題、手法的分析，那還有什么味道呢？像《再別康

橋》這樣的詩，教師讀不出美感來，學(xué)生還有什么興趣？光教師讀

那也只能是孤芳自賞,要達(dá)到和諧的課堂效果，必須讓學(xué)生和你一 樣讀得聲情并茂，讀得滿嘴留香，讀得滿堂喝彩。為此我專門給讀

得好的同學(xué)錄上音，配上樂，制成 mp3，在校廣播放，在班上放，讓他們拿回家放，讓他們有成就感。于是他們學(xué)習(xí)語文的興趣越來

越濃，也極大的激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)語文的興趣，最后達(dá)到了“與生

同樂”的最高境界。

五、語文活動(dòng)。無論是自讀課文還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們都可

以大膽放手讓學(xué)生分組合作查找資料，整合信息。還可以幾個(gè)小組

展開競賽，互相評(píng)比，最后由各小組選出主講人對(duì)文本作代表性分

析。這樣既激發(fā)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，又全面提高了他們的綜合能力。我在設(shè)計(jì)職高語文第二冊(cè)第五單元時(shí)，就讓學(xué)生分成四個(gè)小組，每組備一篇文章，然后在全班宣讀。學(xué)生們興趣十足，小組長分配任務(wù)后，便開始鉆研教材，接著廣泛地查找資料，有的同學(xué)還親自到市圖書館找資料，最后各小組在展示時(shí)真是出乎我的意料。事后，有的同學(xué)還寫了生活札記，表達(dá)了對(duì)這次活動(dòng)的歡迎

與支持，希望能多搞幾次這樣的活動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)還安排了寫作比

賽、自編《作文選》等活動(dòng)，極大的豐富了語文課堂，激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、處理教材。隨著新的教學(xué)理念的興起，語文老師對(duì)教材的處

理有著更大的自由，他可以刪去一些篇目，也可以補(bǔ)充一些文章，甚至允許自編校本教材，所謂“用教材教，而不是教教材”。一篇

選文，有難有易，要提高課堂效率，就要求教師對(duì)教材進(jìn)行靈活地

處理。（1）長文短教。長的文言文容易引起學(xué)生厭倦、信息繁冗等

弱勢。所以，要提高效果就必須長文短教。短教，重在“短”字上，短，又主要表現(xiàn)在選“點(diǎn)”上。教師可對(duì)教材進(jìn)行處理，選擇恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)（2）難文淺教。如《逍遙游》這篇文章不論在思想上還是藝術(shù)上都是莊子的代表作，可稱之為難文。它的“淺教”，筆者認(rèn)為可用問題法進(jìn)行處理。設(shè)置相應(yīng)的問題：a、莊子認(rèn)為什

么才是真正的逍遙游的境界？b、課文是如何說明其他萬物都沒有

達(dá)到逍遙游的境界的？這樣梳理清了結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的梳理就容易多 了。（3）淺文細(xì)教。淺文一般在教學(xué)上比較容易掌握，大多能在規(guī)

定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就給教師留下了大量的發(fā)揮空間，教

師可研究如何將淺文教得細(xì)一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，多一點(diǎn)。可以藝術(shù)地細(xì)

化朗讀的層次，可以充分關(guān)注語言訓(xùn)練，可以深化課文的品讀，也篇五：提高職高語文課堂實(shí)效的方法

淺談提高職高語文課堂實(shí)效的方法

課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，而課堂教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。怎樣在課堂45分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力集中、記憶深刻，收到良好的教學(xué)效果，是我們一直努力的方向。下面針對(duì)我校語文教學(xué)實(shí)際情況，談?wù)勌岣哒n堂實(shí)效的方法：

一、了解學(xué)生是提高課堂實(shí)效的前提

新課程理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，有效率的學(xué)習(xí)過程。教師是課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就必須充分了解學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況，課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度?！皫熒榫w對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來自教育者的一切要求?！痹诮虒W(xué)中我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué) 生情緒的變化，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)提醒，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，才能保持良好的課堂氣氛。

二、備好課是提高課堂實(shí)效的根本保證

備好課是上好課的前提，是提高課堂實(shí)效的根本保證。備好課的前提是吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)上明確指出我們“用教材教，而不是教教材”，所以備課時(shí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教科書。一是結(jié)合實(shí)際情況來整合教材。比如將本學(xué)期工作安排和課程相結(jié)合，將本專業(yè)特點(diǎn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，我們可以靈活的將教材進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移，使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合之后對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的理解。二是結(jié)合學(xué)情或教學(xué)實(shí)際情況，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。比如課程標(biāo)準(zhǔn)上要求一課時(shí)的內(nèi)容，有時(shí)學(xué)生理解起來難度大、學(xué)的不到位，我們可以調(diào)整課時(shí)；有的內(nèi)容學(xué)生很容易接受，可以將下課時(shí)的部分內(nèi)容整合到本節(jié)課，做到課時(shí)的有效利用。

三是備好習(xí)題。以往習(xí)題設(shè)計(jì)出現(xiàn)簡單化和操作盲目化的現(xiàn)象。比如：教師授課結(jié)束后，剩余大量時(shí)間，學(xué)生無事可做，就臨時(shí)選擇點(diǎn)課后題或基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練上的題打發(fā)時(shí)間，效果也就不言而喻。我們應(yīng)該通過有效的課堂練習(xí)，爭取做到“堂堂清、日日清”，進(jìn)而提高課堂的實(shí)效性。

三、營造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興

趣?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！? 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他的注意力就會(huì)高度集中，課堂教學(xué)的效率才能真正提高。讓課堂充滿情趣不僅是學(xué)生的心理需要也是提高語文課堂實(shí)效的要求。

因此，教師在教學(xué)中要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，要善于激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，用欣賞的眼光去支持，用熱情的言語去鼓勵(lì)，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵(lì)者。這樣，學(xué)生才會(huì)獲得心理上的安全感，建立起自信，才會(huì)敢于說真話表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法，也只有這樣，才會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這才是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，才能真正建立和諧課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

四、提高小組合作效率，嚴(yán)格過程評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性。但是，如果我們將課堂活動(dòng)停留在表面上，不去關(guān)注它的實(shí)際活動(dòng)效果，最終是浪費(fèi)時(shí)間，就不能達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”這一根本目標(biāo)。

以課堂上的“合作探究”環(huán)節(jié)為例。合作探究是課堂教學(xué)很好的學(xué)習(xí)方式，然而，在實(shí)際操作中也存在幾種耗時(shí)低效的討論現(xiàn)象：一是討論內(nèi)容不合理，對(duì)沒有必要討論的內(nèi)容討論，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間；二是討論時(shí)間不足，沒有給學(xué)生充分的思考余地；三是討論沒有扣緊目的要求，名為討論，實(shí)為閑扯；四是由于小組內(nèi)沒有明確分工，沒有具體要求，使得一些學(xué)生等、靠，自己不動(dòng)腦，參與度不高?！坝懻撟非蟮木辰纾瑧?yīng)是學(xué)生求知欲高漲，心靈得到解放，主動(dòng)性、創(chuàng)造性被激發(fā)，同學(xué)對(duì)話、師生對(duì)話中觀點(diǎn)碰撞，對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟往縱深發(fā)展。語言表達(dá)做到有序，有物，有理，有情，啟發(fā)心智，令人信服?！保ㄓ阡粽Z）如果合作探究討論淪為形式，只是追求表面的熱鬧，而不考慮學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)效果，那對(duì)課堂教學(xué)的影響將是致命的。一堂課內(nèi)，合作學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在什么時(shí)間段內(nèi)安排合作討論，小組長、中心發(fā)言人、記錄員、匯報(bào)都分別是誰，這些事情教師課前都要做到心中有數(shù)，并安排到位，合作活動(dòng)才能真正收到實(shí)效。同時(shí)，要嚴(yán)格過程考核的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)積極參與，表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)消極對(duì)待，懶惰行事，不能夠完成任務(wù)的學(xué)生予以批評(píng)和懲罰，做到賞罰分明，并且在最終的成績上有所體現(xiàn)。這樣才能激勵(lì)積極的同學(xué)，帶動(dòng)消極的同學(xué)共同進(jìn)步。提高語文課堂實(shí)效是一條長期而艱巨的探索之路，也是我們教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?？傊?，在以后的課堂教學(xué)中，我們要不斷的去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，時(shí)刻鞭策自己，真正提升語文課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

第二篇：職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

南江縣職業(yè)中學(xué)

廖彥忠

在日常教學(xué)中和平常與同學(xué)交流溝通的時(shí)候，很多同學(xué)問我，有沒有好的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績。對(duì)此問，我也經(jīng)常思考，結(jié)合多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我就如何學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)學(xué)習(xí)建議。

第一：閱讀

閱讀是我們獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，人并非生而知之，知識(shí)的獲取有兩個(gè)途徑，一是閱讀，古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！倍墙?jīng)驗(yàn)，知識(shí)可以隨自身的閱歷和社會(huì)實(shí)踐中獲取，但目前，我們的年齡還小，從經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中獲取知識(shí)就少得可伶，所以我們的知識(shí)現(xiàn)在主要的獲取手段就是從書本中得來，閱讀就顯得重要了。你是否認(rèn)真地閱讀了嗎？

現(xiàn)在我不妨引領(lǐng)大家把我們所學(xué)的容易遺漏的數(shù)學(xué)知識(shí)再仔細(xì)地閱讀一下： 集合部分：

（1）集合的概念：把具有某種特性的事物組成的整體叫集合，同學(xué)們往往忽略整體二字。如：

（1）方程x2?2x?3?0的解集，x2?2x?1?0的解集，x2?2x?1?0的解集，x2?2x?1?0的解集。

（2）空集：不含任何元素，表示為?

（3）集合與元素的關(guān)系：兩種符號(hào)?,?不能正確的填寫，主要原因是不能理解元素和集合的書寫，不明白那些是元素那些事集合。（4）集合與集合的關(guān)系

（5）?????,?????這兩種關(guān)系的具體含義。不等式部分：

（1）不等式的基本性質(zhì)，容易出錯(cuò)的就是如a?b,則ac2?bc2（）。對(duì)一個(gè)數(shù)的平方理解不透徹，（2）不等式的解法

（3）邏輯用語，（充分，必要，充要，非充分非必要）。函數(shù)部分：（1）函數(shù)的概念（2）函數(shù)的三要素

（3）如何研究函數(shù)，主要是從以下內(nèi)容，一定義域，二值域，三函數(shù)的三性（單調(diào)性、奇偶性、周期性）（4）冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)

（5）三角函數(shù)：特別是對(duì)三角函數(shù)的定義，利用好三角函數(shù)的定義，可自然地得出(三角函數(shù)正負(fù)符號(hào)的判定、同角三角函數(shù)的關(guān)系)數(shù)列部分：

（1）兩特殊數(shù)列等差和等比（2）規(guī)律 向量部分：

（1）向量相等，共線，向量垂直。（2）向量的運(yùn)算（3）向量的坐標(biāo)（4）向量的內(nèi)內(nèi)積 直線和圓的方程部分：

（1）直線的相關(guān)部件（斜率和傾斜角），圓的相關(guān)部件（圓心和半徑）（2）直線方程的求法，圓的方程求法 立體幾何部分：（1）點(diǎn)、線、面（2）線線的關(guān)系（3）線面的關(guān)系（4）面面的關(guān)系

以上我把職高的所有易錯(cuò)易忘難理解的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，在平時(shí)我們閱讀的時(shí)候要注意掌握解決問題的依據(jù)和解決問題的方法。

第二：理解

閱讀的同時(shí)，我們要理解書中的句子，那么對(duì)數(shù)學(xué)而言，我們?cè)摾斫馐裁茨兀?/p>

（1）理解定義概念（2）理解公式定理（3）理解數(shù)學(xué)常識(shí) 第三：練習(xí)

有了對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，我們要做必要地練習(xí)，這也是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如何練習(xí)才能達(dá)到應(yīng)該的水平呢？

（1）練習(xí)要有目的練習(xí)要有針對(duì)性（2）練習(xí)不要盲目，有同學(xué)喜歡做題，覺得題做得越多越好，其實(shí)不然，題要做，要少而精，會(huì)的熟練地題我們只動(dòng)腦不動(dòng)手，理一理解題思路就可以了，不會(huì)的、或經(jīng)常出錯(cuò)的那就得好好練練。

第四：總結(jié)

同學(xué)們有沒有這樣的感覺，很多時(shí)候老師講了一個(gè)題型，馬上出一道類似的或變式題自己做立馬又不會(huì)了，什么原因呢？在于你沒有好好地總結(jié)，總結(jié)什么呢？

（1）總結(jié)各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，各章節(jié)的典型例題。（2）總結(jié)解題思路。（3）總結(jié)解題的方法。

學(xué)無定法，適合自己的能夠幫助自己學(xué)習(xí)成績提高的方法都是好的方法，寫這篇文章只是拋磚引玉，希望我的建議能夠幫助同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。能夠通過好的學(xué)習(xí)方法快速的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

第三篇：語文學(xué)習(xí)方法

語文學(xué)習(xí)方法：

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多的知識(shí)，更能豐富我們的生活。在上語文課時(shí)，要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性。有助于加深讀讀物的理解、記憶。

多煉，通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：

剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。

課本上的每一道練習(xí)題，都是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出的，最基本的題目，熟練掌握；課外的習(xí)題，也有許多基本題型，其運(yùn)用方法較多，針對(duì)性也強(qiáng)，應(yīng)該能夠迅速做出。許多綜合題只是若干個(gè)基本題的有機(jī)結(jié)合，基本題掌握了，難一點(diǎn)的題就更容易做了。

在審題時(shí)觀察仔細(xì)，不要忽略細(xì)節(jié)，記住題中容易混淆的字詞，在看到一道題目時(shí)，要反復(fù)默讀，弄清已知條件和提出的主要問題。還可以有意識(shí)地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，自己解答，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的好習(xí)慣。

通過平時(shí)堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格要求，培養(yǎng)自己認(rèn)真細(xì)致的審題習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極思維、動(dòng)腦動(dòng)手的氛圍，讓自己全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，錘煉解題意志，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

語文背誦方法：要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，加強(qiáng)理解記憶。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。

背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)驗(yàn)證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷；反之，讀熟課文之后，涿步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。

背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

第四篇：語文學(xué)習(xí)方法

語文學(xué)習(xí)方法

語文是“百科之母”。學(xué)好語文，不但有利于其他學(xué)科的理解性學(xué)習(xí)，更能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)我們積極向上的人生觀、價(jià)值觀，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。下面就來說一下我的高中語文學(xué)習(xí)方法。

一、語文學(xué)習(xí)不可急功近利。如今大多數(shù)人都抱著一顆功利的心態(tài)學(xué)習(xí)各門課程：學(xué)習(xí)就是為了高考。抱著這樣一顆功利的心學(xué)語文只會(huì)使學(xué)習(xí)失去動(dòng)力與創(chuàng)新，從而走入時(shí)勢所設(shè)下的套路——學(xué)與考。我認(rèn)為學(xué)語文應(yīng)同學(xué)生活、學(xué)做人一樣，認(rèn)真地學(xué)、平和地學(xué)。這樣，不但語文水平會(huì)有很大提高，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的態(tài)度也會(huì)端正許多。

二、語文學(xué)習(xí)注重積累?！胺e累”這種方法適用于大部分文科課程的學(xué)習(xí)，尤其是語文和英語。語文學(xué)習(xí)中的積累并不是背誦長篇大論、解題套路、優(yōu)秀文選，而是非常簡單的字音、成語、俗語的積累。例如，今天聽到了某人的一句話中有一字的發(fā)音與自己的不同，就應(yīng)及時(shí)查字典糾正，以免今后發(fā)錯(cuò)讀音而為人恥笑；又如，今天聽到了一句堪稱經(jīng)典的熟語妙用，就應(yīng)及時(shí)記憶，以便今后再遇類似情景時(shí)使用。積累是漫長的工作，如果沒有一顆平和的心去做它，必然會(huì)半途而廢，或是走入被動(dòng)。

三、語文學(xué)習(xí)注重運(yùn)用?！吧钪刑幪幨钦Z文”，不運(yùn)用的語文就是寫在卷子上的語文。但事實(shí)上，我們時(shí)刻在運(yùn)用著語文：說話、寫作乃至思考，都與語文密切相關(guān)。因此，運(yùn)用語文最好的方法就是說話時(shí)注重語氣、修辭，寫作時(shí)注重手法，思考時(shí)注重使用語文教給我們的思考方式。這樣，語文就和生活緊密相聯(lián)了，語文水平自然日見其增。

這三點(diǎn)都是后者建立在前者的基礎(chǔ)上的：無功利，有平和，得積累，善運(yùn)用。我想做到了這三點(diǎn)，語文才能真正走出課堂，走出試卷，真正融入生活。

第五篇：職高語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

職高語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

職高語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1

根據(jù)海淀區(qū)職業(yè)學(xué)校擬定實(shí)行分層教學(xué)的指導(dǎo)意見，并承接上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，高二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)仍分三個(gè)層次（即A、B、C三層）進(jìn)行。

一、教學(xué)內(nèi)容

A、B、C三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容是講授北京市教委編訂的中等職業(yè)學(xué)校教材《語文》第三冊(cè)（修訂調(diào)整版）剩余單元的規(guī)定篇目；A層和B層還要完成第四冊(cè)（修訂調(diào)整版）部分選學(xué)篇目的教學(xué)任務(wù)。

A層教學(xué)內(nèi)容以滿足學(xué)生升高職的需求為重點(diǎn)，按照《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列基本篇目進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充語言知識(shí)和語言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和古代詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和寫作等方面的內(nèi)容（主要依托教材，包括一些選學(xué)或自學(xué)篇目），幫助有意升學(xué)深造的學(xué)生在知識(shí)方面做好準(zhǔn)備。

B層內(nèi)容根據(jù)《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列基本篇目進(jìn)行教學(xué)，按照教材中的“單元教學(xué)要求”，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，包括課后練習(xí)和配套練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。

C層教學(xué)時(shí)數(shù)為每周2課時(shí)，內(nèi)容相對(duì)減少，應(yīng)根據(jù)《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列的基本篇目進(jìn)行必要的'語文知識(shí)和能力的教學(xué)。

各層具體篇目見《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》。

二、教學(xué)安排：

以下教學(xué)內(nèi)容的講授順序各校可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。期中考試各校自行安排，第十九周（20xx年7月1日、2日）進(jìn)行全區(qū)統(tǒng)一考核。各層教學(xué)安排如下：

A層

期中考試前完成以下篇目的講授

文學(xué)鑒賞篇：

第三冊(cè)、十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂·京口北固亭懷古》

十九、《沁園春·長沙》

二十、中國現(xiàn)代詩歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、中國當(dāng)代詩歌二首 《致橡樹》、《長城謠》

二十二、《致恰達(dá)耶夫》

第十單元 戲劇 二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》

應(yīng)用語文篇：第三冊(cè)、第三單元 專業(yè)文書——六、合同；

第四冊(cè) 第二單元、調(diào)查報(bào)告

第三單元、畢業(yè)論文

期末統(tǒng)考復(fù)習(xí)前完成以下第四冊(cè)篇目的講授

九、《伶官傳序》

十四、《涉江》

十七、唐詩一組（二）《山居秋瞑》、《走馬川行奉送出師西征》、

《金銅仙人辭漢歌》《秋夕》《無題》（昨夜星辰昨夜風(fēng)）

十八、宋詞一組（二）《一剪梅》

二十一、中國現(xiàn)代詩歌二首（二） 《再別康橋》

二十三、《項(xiàng)脊軒志》

二十六、《從羅丹得到的啟示》

二十八、《荷花淀》

三十一、《茶館》

三十四、《羅密歐與朱麗葉》

B層

期中考試前完成以下篇目的講授

第三冊(cè)、

文學(xué)鑒賞篇：

十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂·京口北固亭懷古》

二十、中國現(xiàn)代詩歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、《致恰達(dá)耶夫》

第十單元 戲劇

二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》）

應(yīng)用語文篇：

第三冊(cè)、第三單元 專業(yè)文書——六、合同

第四冊(cè)、第三單元 六、畢業(yè)論文

期末統(tǒng)考復(fù)習(xí)前完成以下第四冊(cè)篇目的講授

九、《伶官傳序》

十七、唐詩一組（二）《山居秋瞑》《走馬川行奉送出師西征》

十八、宋詞一組（二）《一剪梅》

二十一、中國現(xiàn)代詩歌二首（二）《再別康橋》

二十三、《項(xiàng)脊軒志》

二十八、《荷花淀》

三十一、《茶館》

三十四、《羅密歐與朱麗葉》

C層

期末統(tǒng)考前完成以下篇目的講授

第三冊(cè)、文學(xué)鑒賞篇

十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬凄切）《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂·京口北固亭懷古》

十九、《沁園春·長沙》

二十、中國現(xiàn)代詩歌二首（一） 《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、中國當(dāng)代詩歌二首 《致橡樹》、《長城謠》

二十二、《致恰達(dá)耶夫》

第九單元 小說-二十六、《林黛玉進(jìn)賈府》

第十單元 戲劇-

二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》

應(yīng)用語文篇：第三冊(cè)、第三單元 專業(yè)文書——六、合同

三、幾點(diǎn)說明：

1．對(duì)于單元指導(dǎo)，單元綜合訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)冊(cè)需認(rèn)真講授并完成。

2．寫作訓(xùn)練可參看學(xué)生練習(xí)冊(cè)，亦可自行安排。

3．期中考試各校自行安排，期末全區(qū)統(tǒng)考：A、B層包括第一、二、三、四冊(cè)的內(nèi)容，C層不包括第四冊(cè)的內(nèi)容，具體要求將在考前輔導(dǎo)中予以說明。

職高語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2

為了順利完成本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生情況、使用的教材、本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間等，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、情況分析：

(一)學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。

(二)教材分析：一年級(jí)教材仍為基礎(chǔ)模塊，共有八個(gè)單元。文學(xué)體裁呈現(xiàn)多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國詩文，五單元的科技小品。故針對(duì)此，上課形式可以靈活化。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的`思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學(xué)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。教學(xué)健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，認(rèn)真探索、實(shí)踐其它新的教學(xué)模式。

2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)教學(xué)對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、重視學(xué)生思維能力的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，教學(xué)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

9、利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時(shí)進(jìn)行“雙思”，教師反思教學(xué)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。按照學(xué)校要求，進(jìn)行好“三環(huán)”“六步”教學(xué)模式的實(shí)踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、教學(xué);認(rèn)真提供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐。努力建立起“適合學(xué)生的教育”，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

職高語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

切實(shí)貫徹國家教育方針，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，注重語文教學(xué)生活化，使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨(dú)特作用。

二、基本情況分析：

本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級(jí)87班學(xué)生，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達(dá)能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì)的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，對(duì)時(shí)事社會(huì)的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏，有一部分學(xué)生正確書寫也是問題。因此提高學(xué)生的基本語文素質(zhì)是迫切需要。

鑒于這些原因，本學(xué)期將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

三、目標(biāo)任務(wù)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書刊，擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品。

3、教學(xué)學(xué)生的'語文興趣，拓展加深知識(shí)面。

4、提高學(xué)生寫作能力。能學(xué)會(huì)幾種常用的應(yīng)用文寫作。

5、加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

6、結(jié)合單元的訓(xùn)練要求讓學(xué)生了解基本現(xiàn)代漢語語法。

四、措施與方法：

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。

3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動(dòng)向。

4、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

6、樹立創(chuàng)新意識(shí)，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。

7、適當(dāng)開展語文活動(dòng)，提高語文整體素養(yǎng)。

8、集體討論，認(rèn)真?zhèn)湔n(備學(xué)生)，積極聽課，提升教學(xué)水平。

9、開展有益的語文活動(dòng)，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著重提高學(xué)生的'表達(dá)能力。

職高語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃4

依據(jù)新教材和新大綱的教學(xué)思想和內(nèi)容，同時(shí)繼續(xù)貫徹全區(qū)對(duì)文化學(xué)科分層教學(xué)的要求，本學(xué)期高一年級(jí)語文教學(xué)將本著教材內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，但按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教材內(nèi)容掌握的深度廣度相結(jié)合的原則，堅(jiān)持進(jìn)行A、B、C三個(gè)層次的分層教學(xué)與考核。

一、教學(xué)內(nèi)容

㈠ 開學(xué)（2月23日）至期中考試（4月28、29日）

完成篇目：

第一單元 《合歡樹》《善良》（《人生的境界》）

第二單元 《科學(xué)是美麗的》《南州六月荔枝丹》（《飛向太空的航程》）

第三單元 《邊城》《林黛玉進(jìn)賈府》（《士兵突擊》）

同時(shí)完成每個(gè)單元相應(yīng)的閱讀與欣賞、表達(dá)與交流，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)里的相關(guān)內(nèi)容。其中語文基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用（詞語的運(yùn)用、成語、句式的變換），應(yīng)用文寫作（啟事）要認(rèn)真對(duì)待。寫作訓(xùn)練側(cè)重記敘文練習(xí)。

注：閱讀與欣賞模塊里的加篇目，可根據(jù)課時(shí)作為自主處理篇目，不做硬性要求。

㈡ 期中考試后至期末考試（20xx年7月1、2日）前

完成篇目：

第四單元 《荷塘月色》《世間最美的墳?zāi)埂罚ā懂嬂镪幥纭罚?/p>

第五單元 現(xiàn)代詩二首《我愛這土地》《雨巷》，《雷雨》（《竇娥冤》）

第六單元 唐詩二首《將進(jìn)酒》《琵琶行》，宋詞二首《念奴嬌·赤壁懷古》《雨霖鈴》，古文《師說》。

注：也可把第六單元的部分內(nèi)容提到期中前，以減輕背誦和掌握的壓力。

注：閱讀與欣賞模塊里的加（ ）篇目，可根據(jù)課時(shí)作為自主處理篇目，不做硬性要求。

同時(shí)完成每個(gè)單元相應(yīng)的閱讀與欣賞、表達(dá)與交流，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)里的`相關(guān)內(nèi)容。其中語文基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用（戲劇常識(shí)、詩歌常識(shí)），應(yīng)用文寫作（通知、計(jì)劃）要認(rèn)真對(duì)待。寫作訓(xùn)練側(cè)重議論文練習(xí)。

課時(shí)安排：

閱讀與欣賞 現(xiàn)代文 共12篇，平均每篇2課時(shí)；

文言文 共5篇，平均每篇2.5課時(shí)；

學(xué)習(xí)方法和常識(shí)6個(gè)單元，平均每單元 1課時(shí)；

表達(dá)與交流 口語 共6個(gè)單元平均每單元 1課時(shí)；

寫作 共6個(gè)單元平均每單元 1課時(shí)；

綜合實(shí)踐 共6個(gè)單元平均每單元 1.5課時(shí)；

二、分層教學(xué)與考核

A層教學(xué)：對(duì)規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，要有一定的深度和廣度，如文常的介紹面廣

一些，課文的字詞摳的細(xì)密些，對(duì)語法等知識(shí)會(huì)遷移，要對(duì)文本的理解透徹，對(duì)重點(diǎn)句子的理解到位。在選擇判斷的基礎(chǔ)上，能完成對(duì)主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。

B層教學(xué)：對(duì)規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，要在基本知識(shí)點(diǎn)上適度擴(kuò)展些，但仍以書后

練習(xí)和配套練習(xí)冊(cè)為主，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)落實(shí)到位。在選擇判斷的基礎(chǔ)上，能完成簡單少量的主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。

C層教學(xué)：在規(guī)定篇目的范圍內(nèi)，可根據(jù)課時(shí)的實(shí)際情況，減少一些篇目的

學(xué)習(xí)（但黑體加重篇目不能?。鸦局R(shí)點(diǎn)學(xué)扎實(shí)些，以書后練習(xí)為主，

以配套練習(xí)冊(cè)為輔，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)落實(shí)到位。在選擇判斷的基礎(chǔ)上，能完成簡單少量的主觀題的表述，不含文言文句子翻譯。

注：詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)可參見高二水平測試指導(dǎo)小白本。

三、教學(xué)指導(dǎo)說明

1、重視教材配套資源的了解和使用。

2、認(rèn)真落實(shí)書后練習(xí)和相關(guān)配套練習(xí)冊(cè)。

3、落實(shí)好背誦篇目和語段。

4、注重教材使用中遇到問題和感受的記錄。

5、期中考試試卷各校自行安排，期末考試以全區(qū)統(tǒng)測為準(zhǔn)，分A、B、C卷來考核。

職高語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃5

本學(xué)期共計(jì)20周。其中供高職考試復(fù)習(xí)的時(shí)間約為14周。高三年級(jí)教學(xué)進(jìn)入高職考試前最后一個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)期。區(qū)職教中心計(jì)劃安排模擬統(tǒng)練兩次，具體時(shí)間為3月25、26日（一模），4月28、29日（二模）。

一、本學(xué)期復(fù)習(xí)分期及要求：

階段

分 期

教 學(xué) 要 求

1

開學(xué)至一模前（4周）

繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，突破薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地增加綜合練習(xí)量。

2

一模后至二模前（4周）

增強(qiáng)綜合練習(xí)及寫作練習(xí)力度，為二模做準(zhǔn)備。

3

實(shí)考前（4周）

查漏補(bǔ)缺；在前兩個(gè)階段寫作訓(xùn)練的'基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好考前的作文指導(dǎo)。

二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)：在已全部復(fù)習(xí)一遍的基礎(chǔ)上，結(jié)合上學(xué)期期中、期末考試出現(xiàn)的問題，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)考綱要求，尤其要加強(qiáng)古詩文背誦默寫訓(xùn)練。

2.現(xiàn)代文閱讀：針對(duì)必考的三種文體（科技類說明文、議論文和散文）以及歷年命題慣例，從課內(nèi)議論文入手，明確文體特征，熟悉內(nèi)容及題型。議論文復(fù)習(xí)重點(diǎn)為第二冊(cè)。

3.文言文（共5篇）：《陳情表》、《與元微之書》和《前赤壁賦》、《送天臺(tái)陳庭學(xué)序》以及《項(xiàng)脊軒志》。

4.寫作：每兩周一次，約四次，以話題作文為主兼以其它形式進(jìn)行訓(xùn)練。

三、補(bǔ)充說明：

1.鑒于兩次模擬統(tǒng)練具有檢測、模擬和定位功能，依慣例考前不做輔導(dǎo)。試卷結(jié)構(gòu)、題型及知識(shí)點(diǎn)均以20xx年考試說明為基準(zhǔn)。

2.目前使用的復(fù)習(xí)資料有：《高等職業(yè)院校升學(xué)總復(fù)習(xí)》、《高職考試語文復(fù)習(xí)指要及80練》、《高等職業(yè)院校招生考試指導(dǎo)》。