第一篇：讀《創(chuàng)造教師的幸福生活》心得體會

讀<<創(chuàng)造幸福的教師生活>>有感

鄒黎霞

世界上每一個人都想使自己有所成就,都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福,在讀了<<創(chuàng)造幸福的教師生活>>后感受頗深.求真,求善,求美的過程既是感受幸福的過程也是創(chuàng)造幸福的過程,知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量,因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要.就應(yīng)是“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實現(xiàn)幸福的重要算途徑.”這也是<<創(chuàng)造幸福的教師生活>>一文所倡導(dǎo)的理念.有知識有文化比無知和沒文化更容易達到幸福,對一個人的成功和幸福起決定作用的是知識文化,它對一個人的生活具有深厚意蘊.因此我們教師就更應(yīng)用知識來武裝自己的頭腦,不斷充電.實現(xiàn)“工作,學(xué)習(xí),生活一體化”.我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的一項重要工作,每天不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福.通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的,向上的,對人類生活充滿愛的心態(tài).我們在平凡中見到了偉大,在平淡中見到了持久.在媽媽平凡的瑣碎的對自己的照料中感受到了人性的偉大;在體力勞動后喝杯白開水感受著甘露般的清香與甜蜜;在握住一雙溫暖的手時,體會到了君子之交淡如水的人間真情;在與學(xué)生交談時感受到了最純真的童心,感受到了他們對自己的尊敬和愛.更感受到了獲得教育的幸福.

第二篇：讀《創(chuàng)造教師的幸福生活》有感

讀《創(chuàng)造教師的幸福生活》有感

姚官屯學(xué)校 孫秀娟

選擇這本書來說，實際是帶著美好的期望。希望從這本書里去尋找自己對于生活的一些新認(rèn)識。

讀書帶給我很多的思考，也讓我找到了一些問題的答案。

什么是幸福？一位哲人說得好：“你的心態(tài)就是你真正的主人?！币晃粋ゴ笳f得好，要么你去駕馭你的生命，要么生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎。仔細的品味，我好象真正的理解了經(jīng)常聽人說的一句話：幸福實際就是一種心態(tài)，你的心態(tài)決定了你是幸福還是不幸福。

在這部作品中，分四大部分，給我們注解了教師的權(quán)利和意義，幫助我們?nèi)フJ(rèn)識幸福，教給我們?nèi)ジ惺苄腋?，鼓舞我們?nèi)ハ硎苄腋?。我發(fā)現(xiàn)這本書實際上它不僅是是人生哲學(xué)的通俗讀物，也是一部希望能對教師心里健康進行早期干預(yù)的心理健康讀物。作者以深入的調(diào)查、睿智的視角、精辟的見解向我們展示了一部服務(wù)于教師心理需要的泣血之作，所以我也推薦我的同事、朋友把它放在你的枕頭旁邊、書桌上，一定要抽時間為自己的幸福來找個精神的支點。

當(dāng)打開書的第一部分時，我的心情很是沉重。一連串的調(diào)查數(shù)字，一個個我們這個群體里由于過勞死而導(dǎo)致的早逝、自殺的案例讓我感到壓抑。我不是一個深沉的人，但讀一部分的時候，我不自覺的陷入了一種心里尷尬的境地。

心理的超負(fù)荷、工作的超負(fù)荷、角色的壓力，幾座大山使近來年中小學(xué)教師成為心理障礙的高發(fā)人群，中小學(xué)教師心里障礙的發(fā)生率高達51%，不少教師出現(xiàn)了強迫癥狀、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向。心理學(xué)專業(yè)人士對部分教師進行心理檢測表明，69%的被檢測出自卑心態(tài)嚴(yán)重，另外嫉妒情緒明顯、焦慮水平偏高也是較突出的問題。

在這部書中，作者提出了一個觀點“不執(zhí)著于外物”，認(rèn)為外物的過分追求容易陷入無止境內(nèi)外的地步，由于癡迷于外物不能自得時，我們將陷入深深的痛苦。對于不能得到的不要痛苦，對于得到的我們還應(yīng)心存感恩之心。有這樣一件事：

2003年5月，當(dāng)代科學(xué)大師霍金剛剛在北京科學(xué)會堂做完學(xué)術(shù)報告，觀眾們還沉浸在閃爍著思想火花的精彩絕倫的報告當(dāng)中，一位年輕的女記者急切的走到這位科學(xué)大師的面前，提出了一個困惑：霍金先生，疾病已將您永遠地固定期輪椅上了，你難道沒有為自己的失去的太多而悲傷嗎？霍金臉上掛著微笑，緩緩的抬起手臂，用不太靈活的手指艱難的敲擊著胸前的鍵盤，寬大的投影屏上，緩慢而醒目地顯示出下列幾行文字——“我的手指還能夠活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友。最重要的是我還有一顆感恩的心??”驟然間，肅穆的會場上再次響起了如潮的掌聲，人們紛紛涌上臺前，向這位坦然面對磨難、挑戰(zhàn)艱難并不斷鑄就輝煌的人生壯士，表示深深的敬意。年輕的女記者的心靈被震撼了，望著霍金先生那并不十分高大的身軀，她恍然讀懂了一個十分重要的人生課題——做人，要常懷感恩之心。

感恩，就是對于世間所有的人所有的事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心，只要你的心中常懷感恩之心，隨之而來的，就必然會不斷的涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等這些美好的處世風(fēng)格。自然而然，你的生活中便有了一處處動人的風(fēng)景。

也正是因為有了感恩，生活中會少了很多妒忌，少了很多的猜疑，多了一些包容，那么越是這樣，越是會感到生活的幸福，因為灰色的心理如同瘟疫，傳染給周圍人的只能是失落的低沉，弄得大家都無法幸福。

在書的118頁有這樣一句話讓我反問自己：2004年中央教科所的劉芳老師到成都，說到自己的工作感受：時不時的為自己感動。被自己感動，這種心態(tài)真好，真是值得我感動，我們每個人都要正視自己，看到自己所獨具的與眾不同的力量，常常感動自己使自己意氣風(fēng)發(fā)，給人以活力，盡量別人可能因此而羨慕或妒忌，但有可能會促進他思考和改革。

隨著讀書的不斷深入，我終于找到了我最急于要解決的問題：如何創(chuàng)造幸福？

第一、調(diào)整生存取向，明確生存的意義，意識到幸福的權(quán)利和意義，讓工作更幸福，讓工作的時間成為人生中最具創(chuàng)造力的、人價值體現(xiàn)更突出的一段時間，在工作中學(xué)會審美，用審美的眼光對待工作。

第二、在內(nèi)化中提升自己，把終生學(xué)習(xí)看作是生存的需要，看成是實現(xiàn)幸福的重要途徑。我們在傳授知識的過程中應(yīng)賦予知識以生活的意義，使學(xué)生意識到知識改變命運的巨大力量，從而使學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求；我們在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義時，要以自己的行動告訴他們我們說的不是假話。無論再忙，都要學(xué)會抽身，都要學(xué)會審視。抽身來在內(nèi)化中提升自己。讓工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化。招商銀行有句很好的廣告詞，山因勢而變，水因時而變，人因思而變，我因你而變，我們要因為學(xué)生而改變，因為工作而改變。

我們不可能去左右我們周圍的大環(huán)境，但是我們可以改變我們自己的心態(tài)，我們可能創(chuàng)造幸福的主觀感受，生命中最美好的時光給了工作，成為我們生活的最重要組成部分，就讓我們一起盡可能從，繁瑣、平凡卻又充滿著挑戰(zhàn)的工作中去尋找幸福的支點，不為別的，就首先為了提高生命的質(zhì)量。

我們總在期望，退休后可能更加悠閑，可以去旅游；孩子長大一點，我們可以更輕松；什么時候有錢后，我們可以更享受??，其實，我們每個人都知道，明天是無法預(yù)知的，而今天我們卻是可以把握的，那為什么不從現(xiàn)在我們能得到的時間里，去尋找幸福，從孩子的現(xiàn)在中找找樂趣，在沒錢的時候也可以瀟灑生活，想跳舞的時候，只要允許就去縱情舞蹈，就象沒有人觀望。錯過了，就是錯過了，很多是不可以彌補的，不可重復(fù)的時間，這就是最有力的證據(jù)。

在這部書的尾聲部分，筆者給出了這樣一個很值得認(rèn)同的觀點，幸福無疑是教師個人的感受，但當(dāng)一所學(xué)校的大多數(shù)教師都沒有幸福感的時候，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人就需要作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人認(rèn)真的考慮學(xué)校管理的價值觀念和方法了。如果一個學(xué)校的大多數(shù)教師都有幸福感，那也就意味學(xué)校的學(xué)校的工作核心理念是生命和幸福，學(xué)校在致力于實踐“人的目的——給教師幸福的權(quán)利?！睂W(xué)校的管理應(yīng)該樹立“以師為本”的觀念，因為自認(rèn)為自己的今天都不美好的教師，很難致力于創(chuàng)造別人的孩子的美好未來，而一個不幸福的教師，又很難帶給學(xué)生幸福。當(dāng)一所學(xué)校真正的把教師放在“第一位”時，學(xué)校的面貌完全可能改觀，因為教師受到激勵，他們所迸發(fā)出的教育智慧和激情是以發(fā)自內(nèi)心的真摯情感為動力的。只有擁有強烈主人翁意識的教師，才能真正的做到學(xué)生第一。

“以師為本”，的管理理念是什么，是將尊重教師，信任教師，培養(yǎng)教師，發(fā)展教師作為根本目的及終極目的的學(xué)校管理理念和管理模式。關(guān)注教師的幸福，不應(yīng)該是一件“口惠而實不至” 的事情，學(xué)校要從保障教師的合法權(quán)益，關(guān)注教師的幸福生活，提升教師的精神需要，要致力： 接納，直面教師的真實處境，用一顆平常心面對教師的問題，困難，是對真實的教師已在的把握，要把教師讀懂。

第三篇：勞動創(chuàng)造幸福生活

勞動創(chuàng)造幸福生活

代欣玉

陶行知說：“任由兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生化才美好?！眲趧雨P(guān)系是健康的源泉，勞動使我們擁有健康的體魄和健全的人格。勞動更能使我們忘記煩惱，緩解壓力，使得生活中的每一天更加豐富多彩。

勞動是人類進步的階梯。高爾基曾說過：“我知道什么交勞動，它是世界上一切歡樂和美好事物的源泉?！笔前?，勞動如詩，每一滴汗水都是一個美麗的音韻；勞動是歌，每一份收貨都是跳躍的音符；勞動是歲月生生不息的傳承，每一點閃動都是生命最輝煌的跳躍。每一次的付出都把時光的車軸推向更深更遠處。

勞動是中國夢實現(xiàn)的支柱。“用我們的雙手，用我們的智慧創(chuàng)造出不一樣的21世紀(jì)”阿里巴巴的馬云如是說。中國夢，是在國民的經(jīng)濟收入增長的同時提升人們的幸福指數(shù)，而勞動則是這一切的前提與基礎(chǔ)，是實現(xiàn)中國夢的根本途徑，也是引領(lǐng)中國走向富強，走向民族振興的必由之路?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我們將堅定不移的走勞動致富之路。

勞動是中華民族崛起的動力。總書記也曾說：“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！眲趧邮菍崿F(xiàn)民族復(fù)興，國家強大之夢的不竭動力，更是實現(xiàn)人民幸福生活之夢，實現(xiàn)我們所有的美麗夢想的精神支柱。民富，則國富；民強，則國強。

生生不息的民族，勢必會用最美的雙手創(chuàng)造出最偉大的奇跡。同學(xué)們，我們不僅是中國夢的建設(shè)者，更是中華民族崛起的希望，讓我們每個人都付出勞動，共同實現(xiàn)理想，讓勞動之花開遍世界的每一個角落。

第四篇：勞動創(chuàng)造幸福生活作文

勞動創(chuàng)造幸福生活作文3篇

在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的勞動創(chuàng)造幸福生活作文，希望能夠幫助到大家。

生活中的一切都不是憑空得到的，是通過勞動，用辛勤的汗水換來的。有一句話是這樣說的：人有兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。這短短二十個字，卻富含著深刻的道理。下面我先給大家講個故事吧！

從前，有個老頭兒，他有兩個兒子。老大從小愛勞動，老二卻好吃懶做。一天老頭兒去世了，老二便想把哥哥攆走，于是對老大說：哥哥啊，我們都這么大了，可以分家了吧？老大說：好?。±隙终f：你身體好，又能干活，到山坡上住吧，我身體不好，就在家里住，這兒的莊稼也歸我，你看行嗎？老大爽快地答應(yīng)了，扛著一把鐵鎬和一把斧頭來到山坡上，搭個草棚住下來了。

每天天不亮，老大就扛起鎬頭，到山坡上開荒種地去了，一直到天黑，才回到草棚睡覺。就這樣過了一年，老大的糧食多得吃不完。老二呢，地里的糧食吃完了，卻不勞動，只好去找老大，于是老大給了他一大袋糧食。

老二很驚訝，回到家一直琢磨：老大從哪兒弄到的糧食？想來想去，他決定還是去問問老大，第二天他又來到老大家，問老大：哥啊，咱們分了家，你怎么越來越好呢？老大說：因為我有一棵搖錢樹啊。

老二忙問：搖錢樹長什么樣？老大回答：搖錢樹，兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿都靠它！老二又問：那它在哪兒?。坷洗笮α诵?，搖搖雙手：在這兒呢！老二滿頭霧水，手怎么是搖錢樹呢？

老大又告訴他：地是兩手開，樹是兩手栽，房是兩手蓋，衣是兩手裁，日子要過好，全靠兩只手！老二這才恍然大悟，從此也用兩只手認(rèn)真勞動了，果然沒多久也過上了幸福的生活。

這個故事雖然是虛構(gòu)的，但并不是空穴來風(fēng)。今天美好的生活就是由億萬人民勞動換來的，如果沒有人民辛勤勞動，我們的社會就不會進步，國家就不會繁榮，民族就不會復(fù)興！馬克思曾經(jīng)說過：社會主義制度的建立給我們開辟了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現(xiàn)還要靠我們的辛勤勞動！這些偉人們都認(rèn)為勞動才能創(chuàng)造一切，那么作為中學(xué)生的我們，又怎能不勞動呢？

在家里，我們要積極參加家務(wù)勞動，主動做一些力所能及的事；在學(xué)校，踴躍參加班級和學(xué)校舉行的活動，不僅包括大掃除，還有各種比賽等；在公共場所，不亂扔垃圾，看到果皮紙屑主動撿起，這也是一種勞動。

讓我們從現(xiàn)在開始，積極勞動，共同創(chuàng)造幸福生活吧！

我有一個表哥，十分地聰明，卻是個大懶蟲。從小都被我小姨及小姨夫?qū)欀?，肩不能挑，手不能提。到了初中，喜歡躺著看書的他在吃飯時，居然還要別人去喂他!第一次見到這一幕，我十分震驚!我估計他可能連一次勞動都沒做過。他啥也不干，指揮別人做這做那，這簡直不是電視中常出現(xiàn)的'少爺?shù)男蜗髥?這種人，就是大蛀蟲。不勞動怎么能行?一個不懂得勞動的人在這個世上又能有什么作用呢?媽媽問我羨慕不羨慕，我一點也不羨慕這種人!

從小父母就培養(yǎng)我的實踐能力，在三歲的時候我就會做一些我能做的事，比如：穿衣服、吃飯、洗澡……在上幼兒園的時候，父母總是用一些獎勵的方式，來讓我更積極的去做一些家務(wù)。媽媽總說，有些事要做了才知道不容易。比如，我有時會亂扔玩具。媽媽就總是讓我自己整理，我才知道每天收拾家里是很煩的一件事。我慢慢也就改掉亂扔玩具的習(xí)慣。

我印象最深的是有一次心血來潮洗衣服的事。那天，父母因有事外出，讓我一個人在家里乖乖地看電視，可是我突然發(fā)現(xiàn)洗衣臺上有好多要洗的衣服，我決定把衣服洗了，好讓老媽表揚我。我拿了一個小板凳踩在上面，學(xué)著大人們洗衣服的樣子，在盆子里搓呀搓，并倒了一些洗衣液，正面搓一搓，里面搓一搓，就這樣，沒過多久就洗完了，可是該怎么晾衣服呀?我皺著眉頭，一邊擰著手中的衣服，一邊拿起一個衣架，把衣服掛在衣架上，又把它掛在了晾衣桿上，可誰知，我是如此的矮小，盡管我踮了腳尖，拿了板凳，還是無法把衣服晾在桿子上。我有些失落，拿著晾衣桿坐在沙發(fā)上，看著電視機上的蜘蛛俠正在房屋上打敗著怪物時，我不禁想到了一個好主意，我立即爬上離陽臺最近的沙發(fā)上，慢慢地站在了沙發(fā)上靠扶手的地方，一手拿著晾衣桿，一手緊抓著沙發(fā)旁的推拉門，小心翼翼地把衣服晾在了桿子上，我非常興奮，立刻從沙發(fā)跳上下來，擰了幾件，又掛了幾件，擰幾件，掛幾件，就這樣，我終于洗好了衣服。我非常得高興，那種開心及喜悅是比我看電視還快樂。當(dāng)然，后來媽媽有表揚我，雖然我見到她又把衣服重洗了一遍。

“人有兩件寶，雙手和大腦。一切靠勞動，生活才美好?！边@是我國教育家陶行知對勞動的解說。沒有人是天生就喜歡勞動，而是因為他們知道勞動才能創(chuàng)造幸福生活。要知道勞動雖然辛苦，但總可以吃到甜;但若不勞動，只有一大堆苦難在你面前。在這殘酷的社會當(dāng)中，又有誰能照顧你一輩子呢?

生活中的一切都不是憑空獲得的，而是通過努力和汗水獲得的。有這么一句話：人有兩個寶，手和腦，一切靠勞動，生活美好。這些簡短的話充滿了深刻的道理。先給大家講個故事。

從前，有一個老人，他有兩個兒子。老大從小愛工作，老二懶。有一天，老人去世了，第二個想把哥哥踢出去，就對老板說：“哥哥，我們這么大了，能分開嗎？”老板說：好！老二說：“你身體好，可以工作了。去山坡上住。如果我身體不好，我會住在家里。這里的莊稼是我的。你沒意見吧？”大哥欣然同意，提著鶴嘴鋤和斧頭來到山坡上，蓋了一間小屋住了下來。

每天黎明前，大哥拿著鎬去山坡開荒。他直到天黑才回到小屋睡覺。就這樣過了一年，老板吃的東西太多了。至于老二，田里的飯吃完了，他沒干活。他必須去找老板，所以老板給了他一大包食物。

第二個孩子很驚訝?；氐郊?，他一直在想：老板哪里來的飯？想了想，他決定問問老板。第二天，他來找老人，問老板：“哥哥，為什么我們分開了，你越來越好了？”老板說：因為我有搖錢樹。

第二個孩子問：錢樹長什么樣？大哥回答：搖錢樹，兩根樹枝，每根樹枝上五個芽，搖搖，開金花，靠它吃穿！老二又問：在哪里？老板笑著和他握手：給你！老二很迷茫，手怎么可能是搖錢樹？

老板還告訴他：土地雙手開，樹雙手種，房子雙手蓋，衣服雙手剪。過上好日子全靠兩只手！老二豁然開朗，從此雙手努力，在Takuya過不上幸福的生活。

這個故事雖然是虛構(gòu)的，但并非空穴來風(fēng)。今天的美好生活，是億萬人民的辛勤勞動換來的。沒有人民的辛勤勞動，我們的社會不會進步，我們的國家不會繁榮，我們的民族不會復(fù)興！馬克思曾經(jīng)說過：社會主義制度的建立為我們開辟了一條通向理想境界的道路，而理想境界的實現(xiàn)有賴于我們的努力！這些偉人認(rèn)為勞動可以創(chuàng)造一切，那我們中學(xué)生怎么能不勞動呢？

在家里，要積極參與家務(wù)，主動做一些力所能及的事情；在學(xué)校，積極參加班級和學(xué)校舉辦的活動，不僅包括一般的清潔，還包括各種比賽；在公共場所，不亂扔垃圾，主動撿果皮紙屑，也是一種勞動。

讓我們積極工作，從此一起創(chuàng)造幸福生活！

第五篇：遵從家庭美德 創(chuàng)造幸福生活

勞動橋社區(qū)“五好家庭”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

一、尊老愛幼

尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的家庭美德，也是社會主義家庭美德的重要規(guī)范。

首先，尊敬老人是中華民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)。其次，撫育子女是父母的法律責(zé)任和道德義務(wù)。第三、必須反對虐待、遺棄老人和兒童的不道德行為。

二、男女平等

男女平等是指男女在政治、經(jīng)濟文化和社會生活以及家庭生活等方面享有同等的權(quán)利和旅行同等的義務(wù)。男女平等不僅包括夫妻之間，而且包括子女之間、家庭成員之間以及父系和母系親屬不同性別之間，均應(yīng)有平等的權(quán)利。實行男女平等既是社會注意婚姻自由的前提，又是鞏固和發(fā)展社會注意婚姻家庭制度的核心，也是處理夫妻關(guān)系的重要法律原則和倫理原則；實行男女平等，有利于調(diào)動廣大婦女投身于社會主義建設(shè)的積極性；實行男女平等，才能破除男尊女卑、“多子多?！钡年惻f觀念，搞好計劃生育。

三、夫妻和睦

夫妻是家庭關(guān)系中的核心，夫妻和睦、志同道合、共同進步，是維護整個家庭和諧、融洽的關(guān)鍵，也是家庭中第一位的美德，夫妻之間必須互敬互愛，才能白頭偕老。要做到夫妻和睦，一要互相尊敬、平等相待。二要寬厚坦城。三要履行義務(wù)。四要交流感情。五要注意不斷更新愛情內(nèi)容，提高夫妻生活的質(zhì)量。

四、勤儉持家

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，勤儉節(jié)約即勤勞節(jié)儉。勤勞是指不要懶惰，要努力勞作，盡力多做事。多做事必然是辛苦，勤勞就包括了不怕辛苦在內(nèi)。節(jié)儉是對消費要加以合理地節(jié)制，不要浪費，不要奢侈。把勤儉節(jié)約引入家庭生活，就是勤儉持家，這是中華民族悠久的傳統(tǒng)美德之一，是家庭興旺的保證，今天搞社會主義精神文明建設(shè)仍要發(fā)揚它。

五、鄰里團結(jié)

鄰里之間是一種地緣關(guān)系，既無血緣關(guān)系，又無法定關(guān)系，但朝夕相處，在日常生活中有廣泛的聯(lián)系。鄰里團結(jié)有利于全社會的精神文明建設(shè)，有利于每個家庭的安定幸福。要做到鄰里團結(jié)，主要應(yīng)注意三個方面。第一，主動關(guān)心，互相幫助。第二，互相諒解，禮讓待鄰。第三、講究言行、舉止文明。