第一篇：遵紀(jì)守法 敬畏生命

安全主題班會(huì)之

遵紀(jì)守法 敬畏生命

一、教育目標(biāo)

1．讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法對(duì)保障生命安全具有舉足輕重的意義。2．認(rèn)識(shí)生命只有一次，要珍惜生命，敬畏生命。

3．提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)面對(duì)困難挫折的勇氣和樂(lè)觀精神。

二、主要內(nèi)容 1．不打架斗毆。

打架斗毆易危及人身安全，釀成治安、刑事案件，會(huì)葬送自己美好的前程，也會(huì)給家庭帶來(lái)傷害、痛苦。

我國(guó)刑法第234條規(guī)定： 故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。

2．不攜帶刀具、剪刀、鋼管等對(duì)生命安全有威脅性的器具入校園。

青少年思想比較簡(jiǎn)單，遇事容易沖動(dòng)、偏激，攜帶的刀具等物也會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生逞強(qiáng)好勝的心理，一旦與同學(xué)發(fā)生沖突，就很可能成為實(shí)施犯罪的工具。我國(guó)的《治安管理處罰條例》規(guī)定：對(duì)于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。

案例一（附在第三大點(diǎn)）

3．不到江河、湖畔、池塘、水庫(kù)、游泳池等水域游泳或玩耍。

游泳具有危險(xiǎn)性，每年因游泳或到水庫(kù)等水域邊玩耍而引發(fā)的溺水事故時(shí)有發(fā)生。哪怕是游泳好手也不要去游泳，因?yàn)橛斡緯r(shí)可能會(huì)遇到漩渦、抽筋、乏力等導(dǎo)致溺水的情況。在見(jiàn)到有人落水而自己又無(wú)能力救護(hù)的情況下，不要懼怕逃離或者冒然下水施救，要采取呼救及報(bào)警等措施。

案例二

4．遵守交通規(guī)則，不橫跨玉容一級(jí)路等公路，不駕駛電動(dòng)車、機(jī)動(dòng)車。

有些同學(xué)為了貪快那么幾分鐘而置生命安全不顧，違規(guī)橫跨玉容一級(jí)路，給自身生命安全帶來(lái)極大隱患。盡量不要走那個(gè)北流最復(fù)雜的紅綠燈（圭江論壇語(yǔ)），可從二橋底下通過(guò)。

中學(xué)生年輕氣盛，不夠沉穩(wěn)，而且交通安全意識(shí)淡薄，駕駛車輛存在極大安全隱患，所以同學(xué)們不要駕駛電動(dòng)車、機(jī)動(dòng)車。

案例三 5．不信謠，不造謠，不起哄，不鬧事。

在沒(méi)有百分之百弄清事實(shí)真相的情況下，哪怕是當(dāng)事人親自陳說(shuō)的也不一定是真相，他可能利用青少年輕易相信他人、同情他人的心理歪曲事實(shí)達(dá)到某種目的，因此，同學(xué)們決不能通過(guò)電話、短信以及論壇、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)方式傳播未經(jīng)官方確認(rèn)的消息，否則就可能觸犯刑法。只要是“同一誹謗信息實(shí)際被點(diǎn)擊、瀏覽次數(shù)達(dá)到五千次以上，或者被轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)達(dá)到五百次以上的”，就觸犯了刑法第二百四十六條第一款“情節(jié)嚴(yán)重”，（最高人民法院、最高人民檢察

法釋〔2013〕21號(hào)）

案例四 6．不爬墻。

爬墻不僅僅是影響校風(fēng)，而且可能會(huì)出現(xiàn)危及生命安全的意外事故。爬墻外出的動(dòng)機(jī)大都是到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，這既影響身體、學(xué)習(xí)，也可能受到不良侵害。

7．不在學(xué)校充電，不私拉電線，不使用大功率電器。

有些同學(xué)將充電器留在教室整晚充電，結(jié)果充電時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致充電器過(guò)熱，容易造成短路、火災(zāi)。私拉電線一方面在操作過(guò)程中，多數(shù)都是帶電作業(yè)，極為危險(xiǎn)，有的同學(xué)自以為私拉電線、私接電源的技術(shù)高超，絕對(duì)不會(huì)引起短路、火災(zāi)，卻偏偏很大安全隱患。另一方面私拉電線人改變線路設(shè)計(jì)，接入過(guò)多的負(fù)荷，極易因超負(fù)荷而造成火災(zāi)。因?yàn)樗奚醿?nèi)的寢具、書籍、行李及衣物等絕大多數(shù)物品都是易燃物，有造成極大的安全隱患。用大功率電器易造成線路負(fù)荷過(guò)重失火。

案例五 8．不要爬上欄桿晾衣服，不要坐在欄桿上吃飯。

這是有瞬間跌落而失去生命的極大可能，一是容易出現(xiàn)自己身體失控而墜落；二是可能會(huì)有同學(xué)搞惡作劇受驚嚇墜落

案例六 9．不靠近施工地帶。施工地帶可能有高空落物，地上可能有鐵釘、易傷人的鋒利鋼鐵頭、尖木頭等。

10．不要吸煙。

中學(xué)生吸煙既花父母的辛苦錢，又影響自己的身體健康，重者可能會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)，危及生命。

案例七 11．正確處理同學(xué)間矛盾，不要惡語(yǔ)相向。同學(xué)之間沒(méi)有根本的利益沖突，同學(xué)關(guān)系是最純真、最美好的關(guān)系。同學(xué)間有矛盾可向老師反映，切忌吵鬧、打架。同時(shí)要提高自身修養(yǎng)，不能有不文明行為。如果別人罵你或是被人一時(shí)沖動(dòng)打了一下，就覺(jué)得受了氣，吃了虧，非得也罵對(duì)方一句，也打?qū)Ψ揭幌拢@樣會(huì)使雙方的矛盾越來(lái)越激化，最終可能升級(jí)為打架斗毆。

12．心理要健康，要保持陽(yáng)光、樂(lè)觀的心態(tài)，遇到困難、心中不快、心存郁結(jié)時(shí)，要找家人、老師或朋友傾訴，尋求解決之道，讓自己開(kāi)心、充實(shí)、幸福。

三、典型案例

案例

一、打架、攜帶刀具、不正確處理同學(xué)間矛盾的案例

2013年10月10日下午，廣西羅城縣四把中學(xué)的學(xué)生吳某，在澡堂遭到兩名同學(xué)謝某和謝某某的毆打。吳某回到宿舍后拿出刀具到對(duì)方宿舍“還以顏色”，雙方在宿舍里互毆，導(dǎo)致謝某和謝某某死亡，吳某身受重傷。

警方：為同學(xué)出氣是沖突起因

是什么樣的深仇大恨，導(dǎo)致同學(xué)之間橫刀相向？據(jù)嫌疑人吳某的一名同班同學(xué)說(shuō)，事情的真相是，被害的謝某和謝某某和吳某并無(wú)過(guò)節(jié)，他們是被吳某的同班同學(xué)吳某某叫來(lái)教訓(xùn)吳某的。

該同學(xué)說(shuō)，半個(gè)多月前，吳某一人在宿舍里睡覺(jué)，吳某某回到宿舍時(shí)，直接一腳將宿舍的門踹開(kāi)，巨大的響聲引起了吳某的反感，于是吳某向吳某某抱怨了一下，兩人因此發(fā)生爭(zhēng) 吵。正因此事，吳某某一直懷恨在心，才叫了謝某和謝某某教訓(xùn)吳某。（來(lái)源：廣西新聞網(wǎng)）

案例

二、溺水事件案例 2013年8月28日，陸川縣烏石鎮(zhèn)2名學(xué)生自行到烏石鎮(zhèn)坡腳村坡腳水庫(kù)上游屋場(chǎng)背的碗泥水段山嶺邊游玩，發(fā)生意外落水，不幸溺水死亡；2013年8月28日容縣縣底鎮(zhèn)放假在家的3名學(xué)生私自到縣底鎮(zhèn)道知河邊游玩，發(fā)生意外落水，不幸溺水死亡；2013年9月14日，陸川縣古城鎮(zhèn)4名學(xué)生自行到古城鎮(zhèn)清耳村鴨母坡隊(duì)河邊游玩，發(fā)生意外落水，不幸溺水身亡；2013年9月14日，興業(yè)縣發(fā)生一起溺水事故，造成1名學(xué)生死亡；2013年9月15日，福綿管理區(qū)發(fā)生一起溺水事故，造成2名學(xué)生死亡。

案例

三、玉容一級(jí)路交通事故案例

2013年10月13日19:00左右，某校的學(xué)生家長(zhǎng)騎電動(dòng)車送孩子去學(xué)校，經(jīng)過(guò)玉容一級(jí)路那個(gè)復(fù)雜的紅綠燈時(shí)，與一輛中型貨車相撞而身亡。

案例

四、信謠傳謠案例

2013年9月初，甘肅省張家川縣發(fā)生了一件刑事案件，在死者高某死因未確定的情況下，初三學(xué)生楊某于9月14日中午在其微博、QQ空間發(fā)布所謂高某死亡真相誤導(dǎo)群眾，造謠發(fā)布“警察與群眾爭(zhēng)執(zhí)、毆打死者家屬”“兇手警察早知道了”“看來(lái)必須得游行了”等虛假信息煽動(dòng)游行，導(dǎo)致高某系他殺的言論大量傳播。當(dāng)日，部分社會(huì)閑散人員轉(zhuǎn)載、瀏覽楊某QQ空間信息后聽(tīng)信誤導(dǎo)，糾集數(shù)十人在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)呼喊口號(hào)，散布關(guān)于高某死因的虛假信息，致使案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)百群眾聚集。一些社會(huì)閑散人員在死者家屬的帶領(lǐng)下打橫幅到縣行政中心鬧訪，后被警方勸離。據(jù)此，警方依法對(duì)楊某以涉嫌尋釁滋事立案?jìng)刹?，并?月17日將楊某依法刑事拘留。

2013年7月27日，寧夏同心縣騰訊微博用戶“鐵X”先后2次發(fā)布謠言博文稱：“同學(xué)們注意，據(jù)可靠消息稱近來(lái)寧夏要發(fā)生大地震，請(qǐng)做好防范措施”“據(jù)可靠消息稱近來(lái)有地震發(fā)生，請(qǐng)男生女生勿脫光睡覺(jué)啊，以防??”8月11日，西吉縣網(wǎng)民“王金龍”在微博發(fā)文稱：“我買了一些炸藥，我們一起把××炸了好不好?！苯?jīng)公安機(jī)關(guān)查明，這兩則謠言均系在校中學(xué)生散布，公安機(jī)關(guān)已對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育（因他們是未成年人而未拘留）。

案例五 “私拉電線，用大功率電器”案例

2008年11月14日早晨6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡，釀成近年來(lái)最為慘烈的校園事故。宿舍火災(zāi)緣起于寢室里使用“熱得快”導(dǎo)致電器故障并將周圍可燃物引燃。

案例

六、爬上欄桿晾衣服失足案例

2012年3月13日傍晚，在海南省機(jī)電工程學(xué)校老校區(qū)，一名16歲男生從學(xué)生宿舍樓5樓墜下，經(jīng)搶救無(wú)效不幸身亡。據(jù)了解，該男生當(dāng)時(shí)是登上陽(yáng)臺(tái)圍欄晾衣服時(shí)失足墜下樓的。

2011年4月11日星期一下午6時(shí)許，企水中學(xué)初二女生謝某在學(xué)校宿舍樓二樓陽(yáng)臺(tái)上晾衣服。該生在爬出欄桿外撿掉在欄桿外水溝里的衣物時(shí)，失足從二樓墜下。2010年4月7日晚23時(shí)45分，華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)一孫姓學(xué)生晚修下課后回到宿舍晾衣服?？赡芤?yàn)樗奚岬牧酪赂蛪牧耍缓门赖疥?yáng)臺(tái)一側(cè)的洗手臺(tái)上，站在上面晾。不料因幾天陰雨，洗手臺(tái)有積水，他腳底一滑就從陽(yáng)臺(tái)墜落，摔下一樓的草地上。

案例

七、吸煙引起火災(zāi)的案例

2008年4月2日，浦北縣某中學(xué)男生宿舍起火，火災(zāi)被宿舍管理人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幸運(yùn)的是沒(méi)有造成人員傷亡和學(xué)生混亂。引起火情原因是該校一男生在下午晚飯后，在床鋪抽煙，然后把煙頭從窗口扔了出去。在下午6點(diǎn)40左右，準(zhǔn)備離開(kāi)宿舍去教室時(shí)，聞到宿舍里有一股焦味，他便與另外一個(gè)同學(xué)查看了一下，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常情況，以為焦味是從窗外傳進(jìn)來(lái)的，這樣，關(guān)上宿舍門后就到教室去了，沒(méi)想到一根煙頭會(huì)引起一場(chǎng)火災(zāi)。

四、作業(yè)

“安全常識(shí)，牢記心間，遵紀(jì)守法，敬畏生命”，這次安全主題班會(huì)給你怎樣的感觸，怎樣才能確保生命安全、才能讓生命煥發(fā)光彩。

請(qǐng)同學(xué)們就這次班會(huì)課的每一點(diǎn)內(nèi)容逐條逐點(diǎn)地寫一篇不少于800字的心得體會(huì)，使自己從思想上徹底地認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法對(duì)保障生命具有重大的意義。

（下自修二由各班主任清點(diǎn)后交德育辦存檔，一個(gè)也不能少！）．．．．．． 4

第二篇：敬畏生命

第三單元

11、敬畏生命

【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出工具性與人文性的統(tǒng)一的重要思想，因此這節(jié)課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對(duì)學(xué)生的人文教育，做到認(rèn)知與情意的統(tǒng)一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語(yǔ)文教育閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)為主線，開(kāi)展研究性、個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)?！窘滩膬?nèi)容分析、解讀】

本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關(guān)系。論智慧，人與自然，簡(jiǎn)直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個(gè)大生命，人類是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。作者指出“征服自然”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對(duì)待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧相處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。

2、研究文中反問(wèn)句，理解其作用。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生思維能力。

2、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

2．探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)方法】

1、設(shè)置情境激發(fā)興趣

2、啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法；品味揣摩上注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）課前預(yù)習(xí)：

提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，在自習(xí)課上按照設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不會(huì)的組內(nèi)交流，仍不能解決的做好標(biāo)記，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷，組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

《敬畏生命》預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。

2、閱讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。

3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。預(yù)習(xí)重點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：閱讀文章，借助工具書掌握本課的生字詞，了解作者。

給下列加粗的字注音

蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見(jiàn)絀（）

鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務(wù)二：查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字

任務(wù)三：再讀課文，標(biāo)注出文中議論性的句子，思考：作者對(duì)于生命持有什么觀點(diǎn)？ 任務(wù)四：、請(qǐng)思考本文所提出的重大問(wèn)題，并對(duì)作者的觀點(diǎn)與論述提出你的質(zhì)疑或補(bǔ)充。本 預(yù)習(xí)診斷：

1、本文選自《 》，作者_(dá)_______。

2、生字正音：

咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見(jiàn)絀 ．．．

3、作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答案預(yù)設(shè)：大自然的智慧是人無(wú)法比擬的，“人的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”。人類是大自然創(chuàng)造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實(shí)是兄弟。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問(wèn)題？試提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。

（二）課堂實(shí)施

一、導(dǎo)入新課：

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

二、交流展示：

1.搶答屏顯預(yù)習(xí)診斷題1-3題。

2.自由回答預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問(wèn)題？

三、精講點(diǎn)撥：

1、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

學(xué)生自主閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，整體把握課文。

預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其

他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。

文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。

2、合作研討，揣摩語(yǔ)言：

本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。

學(xué)生以小組為單位交流討論后，在全班發(fā)言交流，預(yù)設(shè)以下句子：

⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開(kāi)采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

含義：擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

⑶、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

⑷、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章著色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花?

④難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎?

⑤你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎? 作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

例如“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。

3、再讀課文，深入思考

⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？

預(yù)設(shè)歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

注：當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來(lái)了哪些懲罰？請(qǐng)舉例說(shuō)明。⑵、為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？

預(yù)設(shè)歸納：因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類生存的家園，愛(ài)護(hù)我們自己。

四、拓展延伸：

你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)你擬一句環(huán)保公益廣告語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

五、系統(tǒng)總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒(méi)掌握的？

指導(dǎo)：生可文章內(nèi)容理解、語(yǔ)言等方面歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

當(dāng)今世界，環(huán)境問(wèn)題正日益嚴(yán)重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問(wèn)題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問(wèn)題，因此我們必須關(guān)注身邊事，關(guān)注環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。有句話說(shuō)“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，真正與自然和諧相處。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.下發(fā)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)試題（見(jiàn)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)試題）2．學(xué)生做題

3．出示答案，學(xué)生互批或自批 4．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，指導(dǎo)做題方法 5．訂正

七、布置作業(yè)

學(xué)了本文后，相信你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)你以《我想對(duì)你說(shuō)》為題從下列各對(duì)象中選出你最想訴說(shuō)的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或引用詩(shī)文俗語(yǔ)，那就更好了。字?jǐn)?shù)300以上。

1、自然；

2、自然中某一具體事物(如花草樹木、動(dòng)物等)；

3、人類。附：【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試設(shè)計(jì)】

⑴、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、咫尺（chí）

鯤鵬（kūn）

斥鴳（ān）

蓬蒿（gāo）B、挖掘（jué）

寶藏（zàng）

礦坑（kēng）

狼藉（jí）C、佳肴（yiáo）

碩大（shu?）

隱藏（cáng）

吶喊（nà）D、深邃（suì）

協(xié)調(diào)（diào）

混淆（yáo）

厭惡（wù）（針對(duì)本課的生字詞目標(biāo)）⑵、本文選自《

》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談?wù)揰___________與_____________的關(guān)系，作者否定了“____________________”的口號(hào)，提出了“_____________________”的口號(hào)。（4分）

（針對(duì)本課的作者以及目標(biāo)“抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨?！蹦繕?biāo)）

⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？（3分）

（針對(duì)“抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨?！钡哪繕?biāo)）【本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)或疑點(diǎn)】

1、教學(xué)這篇課文，應(yīng)當(dāng)抓住議論性散文的特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)誦讀,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品味賞析。

2、仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。教讀本文，要大膽放給學(xué)生，注重生命教育。

第三篇：敬畏生命

敬畏生命，心得體會(huì)

發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以物或經(jīng)濟(jì)為本的發(fā)展；發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以絕大多數(shù)人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以少數(shù)人為本的發(fā)展；發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以無(wú)數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人為本的發(fā)展。脫離了人的發(fā)展毫無(wú)意義，敬畏生命，安全第一就是以人為本的發(fā)展理念，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心。

所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，對(duì)于“以人為本”這種理念的落實(shí)是要有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)承應(yīng)的。最近集團(tuán)公司上下共同學(xué)習(xí)的“三個(gè)敬畏”就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。“三個(gè)敬畏”即敬畏生命、敬畏責(zé)任、敬畏制度。

敬畏生命是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本保障。敬畏生命是我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展之路中逐步深化以人為本理念的表現(xiàn)。只有我們做到了敬畏生命，我們才會(huì)在生產(chǎn)之前核查各種危險(xiǎn)隱患，確保安全生產(chǎn)。只有做到敬畏生命，我們才會(huì)在制定每項(xiàng)制度時(shí)考慮他的人性化，才能凸顯“人”的價(jià)值。只有做到敬畏生命，才能給職工提供如家般的工作環(huán)境，提高職工的工作熱情?！耙匀藶楸?、敬畏生命”是我們的最終目的，我們要將這種理念深入人心，逐漸改變我們的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)。

敬畏責(zé)任是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的切實(shí)保證。只有每位管理人員、每位職工身負(fù)責(zé)任感，就能將自己的本職工作做好，甚至能夠更好地發(fā)揮，做好本職以外的工作。只有敬畏責(zé)任，每個(gè)人才能以企業(yè)為家，好好經(jīng)營(yíng)企業(yè)，切實(shí)做到節(jié)支降耗，珍惜和合理利用企業(yè)各種資源。

敬畏制度是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的有效手段。制度有獎(jiǎng)懲之分。良好的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能促進(jìn)工作、作風(fēng)向好的、積極的方向發(fā)展。嚴(yán)格的懲戒制度能減少、遏制危害安全的事故發(fā)生。實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)要有良好的制度作為支撐。隨著各種安全生產(chǎn)法律法規(guī)的制定，企業(yè)各種安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程的編寫，制度管理已經(jīng)伴隨著安全生產(chǎn)過(guò)程。同時(shí)，嚴(yán)厲的事故罰款制度和行政處分也使得管理者能保證安全生產(chǎn)投入的有效實(shí)施。制度落實(shí)是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要徹徹底底執(zhí)行，落實(shí)，管理。層層落實(shí)展開(kāi)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實(shí)施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實(shí)穩(wěn)步地向前推動(dòng)。殺不住“三違”的風(fēng)，就邁不開(kāi)安全的路。從公司這兩年來(lái)發(fā)生的事故來(lái)看，每起幾近都是由于違章作業(yè)釀成的。要想完全消除“三違”，就要廣泛動(dòng)員組織各方面的氣力，努力構(gòu)成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團(tuán)組織一條線、縱向管理一條線、女工家屬一條線，在全企業(yè)構(gòu)成對(duì)“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢(shì)。各隊(duì)，班組要充分利用班前會(huì)、口頭問(wèn)答、知識(shí)測(cè)試、獻(xiàn)身說(shuō)法、案例分析、“三違”亮相等情勢(shì)，熟悉“三違”危害，普及安全知識(shí)。對(duì)有“三違”思想的職員下重藥，提高職員的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。安檢部分要在加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度來(lái)束縛和規(guī)范員工的操縱行為，對(duì)違章違紀(jì)，不論責(zé)任者處于甚么目的，不管是不是造成后果，一概按規(guī)定進(jìn)行處理。這一點(diǎn)主要是我們管理干部要完全轉(zhuǎn)變觀念，使干部員工對(duì)制度、規(guī)定構(gòu)成敬畏感。對(duì)各項(xiàng)制度、要求，必須有相應(yīng)的清查落實(shí)機(jī)制，依照逐級(jí)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，完全清查不落實(shí)的人事。

安全是各企業(yè)的追求目標(biāo)，做到了敬畏生命也就實(shí)現(xiàn)了安全。“敬畏生命”與“安全第一”是相輔相成的，“安全第一”就是對(duì)生命的一種敬畏方式。只要切實(shí)做到“敬畏生命、安全第一”，我們就能實(shí)現(xiàn)零事故安全生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)安全效益和人的價(jià)值。

李芬

第四篇：敬畏生命

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事下午好：

我是露天煤礦汽運(yùn)段一名安全檢查員，在這個(gè)崗位上我深深的知道自己肩上的責(zé)任有多重。

曾經(jīng)看過(guò)一些事故案例圖片，并深深地被這些照片而打動(dòng)。那是露天煤礦歷年一幅幅用血和淚凝結(jié)的歷史，里面的那些圖片就像一雙雙眼睛凝神注視著我，堅(jiān)定、攝人心魄。積聚著強(qiáng)悍的力量，用自己的方式捍衛(wèi)著自己生命的存在和尊嚴(yán)。也就是從那個(gè)時(shí)候起，我才慢慢感受到了生命的意義和份量。

在網(wǎng)上看了到一段話，在一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一名戰(zhàn)士不幸犧牲。他的妻子在他的墓碑上寫上了這樣兩句話：“對(duì)全世界來(lái)說(shuō)，你是一名普通的戰(zhàn)士；對(duì)我和孩子來(lái)說(shuō)，你就是整個(gè)世界?！币粋€(gè)生命在不同的空間里都有她存在的不同意義。有時(shí)候，我們敬畏生命，就是為了更好的關(guān)愛(ài)自己和身邊的親人朋友，也只有敬畏生命我們才能得到更多的快樂(lè)和幸福，不要讓她在我們的字里行間和歌聲里面存在，讓它真真切切的存在我們每一個(gè)人的身邊，讓更多的人了解到生命的真正價(jià)值。

敬畏也就是珍惜，因?yàn)樯鼛?lái)的不僅僅是生老病死，更是過(guò)程中的艱辛、喜悅和幸福，當(dāng)然中間還有許許多多的故事。就像人與自然里說(shuō)的那樣每個(gè)生命都是一個(gè)不朽的傳奇。沒(méi)有生命就沒(méi)有一切，也只有生命才值得我們?nèi)ジ玫恼湎А?/p>

我認(rèn)為安全就是生命，為了更多和睦的家庭和鮮活的笑臉我勵(lì)志成為一名合格的安全檢查員，嚴(yán)格執(zhí)行礦、段兩級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，就像安檢員誓言里說(shuō)的那樣，檢查隱患用細(xì)心、制止三違敢碰硬、做好領(lǐng)導(dǎo)好參謀，事事都要做認(rèn)真。要作為一名合格的基層管理人員，我要去學(xué)會(huì)如何敬畏生命，敬畏制度，敬畏自己的崗位職責(zé)，如何處理好工作上安全和生產(chǎn)的關(guān)系，更好的防范和遏制身邊任何事故的發(fā)生，時(shí)刻把安全工作都放在首位。齊宗懿

2013年5月23日

第五篇：敬畏生命

敬畏生命“如何實(shí)現(xiàn)零死亡、零傷害”座談會(huì)

㈠．由工長(zhǎng)南海軍主持會(huì)議

全體員工歡聚一堂共同討論敬畏生命“如何實(shí)現(xiàn)零傷亡、零傷害“以及不安全行為管理工作開(kāi)展情況。針對(duì)本工區(qū)管轄內(nèi)線路設(shè)備存在的不足以及員工？安全素質(zhì)的提高，大家暢所欲言為了實(shí)現(xiàn)“零死亡、零傷害”目標(biāo)，本工區(qū)在安全生產(chǎn)工作中堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，全面提升安全管理水平，有效防范和堅(jiān)決遏制“三違”和各類事故的發(fā)生。

㈡．在日常安全生產(chǎn)工作中將安全放在首位結(jié)合關(guān)于開(kāi)展“預(yù)防人身傷害”專項(xiàng)整頓活動(dòng)

及“百日安全生產(chǎn)月”活動(dòng)重點(diǎn)如下內(nèi)容：

① 加強(qiáng)班前會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)員工進(jìn)行安全預(yù)想、危險(xiǎn)源辨識(shí)梳理，每日一題及事故案例的學(xué)習(xí)，從人、機(jī)、環(huán)、管四個(gè)方面進(jìn)行查找不足并制定防范措施。

② 堅(jiān)強(qiáng)班中管控對(duì)每個(gè)崗位員工、線橋設(shè)備、環(huán)境等進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處

理，同時(shí)在工作中相互關(guān)心，始終保持“三不傷害”相互提醒，將“自控、互控、他控”始終貫穿于整個(gè)作業(yè)過(guò)程。

③ 加強(qiáng)班后認(rèn)真總結(jié)分析：對(duì)當(dāng)日作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及員工習(xí)慣性違章及時(shí)進(jìn)

行？。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)格考核？安全工作引向深入，形成有序互控的安全方面。

④ 堅(jiān)強(qiáng)預(yù)防人身傷害的管理，對(duì)員工全面排查從人、機(jī)、環(huán)、管各方面可能對(duì)人身傷

害構(gòu)成威脅的因素，工區(qū)建立職工信息登記表，對(duì)留宿職工下班后的動(dòng)向進(jìn)行嚴(yán)格卡控，有事外出必須向工長(zhǎng)請(qǐng)假，經(jīng)工長(zhǎng)同意方可離開(kāi)。

⑤ 加強(qiáng)對(duì)安全員、青安崗員和群監(jiān)員在現(xiàn)場(chǎng)的安全卡控情況，充分發(fā)揮其在作業(yè)中的安全卡控作用。

⑥ 加強(qiáng)對(duì)“三大員”的考核，對(duì)不能發(fā)揮應(yīng)有職能的撤銷其相應(yīng)職務(wù)，選拔責(zé)任性強(qiáng)

業(yè)務(wù)素質(zhì)高的員工擔(dān)任，充分調(diào)動(dòng)工作積極性。

⑦ 強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全卡控，減少“三違”現(xiàn)象發(fā)生，結(jié)合“零死亡、零傷害”大反思、大討論。組織全體員工認(rèn)真吸取各類事故教訓(xùn)，提高員工安全意識(shí)，杜絕簡(jiǎn)化作業(yè)程序，？行事等慣性“三違”的發(fā)生，確保與人身及行車安全。

⑧ 根據(jù)季節(jié)性特點(diǎn)做好積極應(yīng)對(duì)，暑期氣溫高加強(qiáng)員工班前做好充分休息，班中精力

集中，并觀察其上崗前精神狀態(tài)，并按規(guī)定加強(qiáng)正確使用防暑降溫物品。

⑨ 加強(qiáng)員工線上作業(yè)必須按規(guī)定使用勞動(dòng)保護(hù)用品，換軌作業(yè)，進(jìn)行鋁熱焊，切割鋼

軌等，必須使用防砸鞋、絕緣鞋、護(hù)目鏡等勞動(dòng)保護(hù)用品，防止砸傷，灼傷等人身安全。

⑩ 組織員工進(jìn)行防洪、防脹演練活動(dòng)，提高防洪、防脹軌、跑道實(shí)踐操作能力，及時(shí)

對(duì)防洪料具及防脹軌跑道器材進(jìn)行檢查、補(bǔ)充，真正做到隨時(shí)可投入使用。

㈢．本工區(qū)圍繞活動(dòng)目標(biāo)，敬畏生命“如何實(shí)現(xiàn)零死亡、零傷害”大討論。嚴(yán)格落實(shí)活動(dòng)方案及各項(xiàng)保障措施，全力推進(jìn)安全重點(diǎn)工作，確保與人身及行車安全。強(qiáng)化安全？，推動(dòng)本工區(qū)安全發(fā)展，為大準(zhǔn)鐵路再鑄輝煌。