第一篇：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

10月16日我有幸參加了孝義市教研組楊老師關(guān)于義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的講座，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸頗深，對(duì)新版的音樂課程有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解，更加明確了小學(xué)音樂課應(yīng)該怎么樣去上。

楊老師從不同的方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了講解，他強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂教育的目的，不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力。人的音樂美感屬于社會(huì)意識(shí)，美感必須是“賞心悅目”、“悅耳動(dòng)聽”的，由感官快樂進(jìn)而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅。音樂它以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為，從而使人產(chǎn)生愉快的感覺。要使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉?！?/p>

楊老師主要強(qiáng)調(diào)了調(diào)式的重要性，他說不管中學(xué)還是小學(xué)的音樂課都必須涉及到調(diào)式的講解，通過講解調(diào)式有助于學(xué)生對(duì)樂曲的分析與了解，在中學(xué)的音樂課里主要講解西洋調(diào)式，小學(xué)音樂課里主要講解民族調(diào)式，因?yàn)樾W(xué)音樂課本里有好多的民歌，了解了民族調(diào)式以后有助于學(xué)生了解咱們民族音樂的色彩與風(fēng)格。

楊老師首先從調(diào)式的理論開始詳細(xì)的講解，因?yàn)榇舜闻嘤?xùn)的老師除了好多年輕教師以外還有好多老教師，他們對(duì)調(diào)式比較陌生，為了照顧到年老的教師，所以楊老師詳細(xì)的一步一步的講解，分析了好多例子，如《交城山》《二月里來》《軍民大生產(chǎn)》《國際歌》《嘎達(dá)梅林》等等，從民族調(diào)式到西洋調(diào)式、從五無聲調(diào)式到七聲調(diào)式、讓我似乎又回到了大學(xué)時(shí)代，楊老師津津有味的講解讓我對(duì)調(diào)式又有了進(jìn)一步了了解。在小學(xué)的音樂課里很少能用到這些大學(xué)里的理論知識(shí)，所以我也慢慢的把一些東西給遺忘了，特別是調(diào)式的運(yùn)用，更是少的可憐，通過今天楊老師的講解我才又意識(shí)到了這些知識(shí)在小學(xué)音樂課里的重要性，在小學(xué)里也得講解、滲透一些這樣的理論知識(shí)。

總之，我認(rèn)為在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂樂的興趣;挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長，還要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞音樂，多聽、多唱、多做，對(duì)此為了讓學(xué)生了解不同的音樂，老師就必須講解一些簡單的理論知識(shí)，如調(diào)式等，使學(xué)生從理論到實(shí)踐都有了一定的進(jìn)步，使學(xué)生的的身心在音樂教學(xué)中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。

第二篇：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分

前 言

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

音樂與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對(duì)人的全而發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用。

制定《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中教育改革的重要內(nèi)容?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。

在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中華民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

二、課程的基本理念

1．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。

2．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

普通高中音樂課程在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂特長、對(duì)音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。因此，普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。

3．重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。

4．弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化

普通高中音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂文化的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

三、課程設(shè)計(jì)思路 1．關(guān)于模塊的設(shè)置 根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)及音樂課程的性質(zhì)，為體現(xiàn)普通高中新課程體系對(duì)課程內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實(shí)現(xiàn)高中音樂的課程目標(biāo)，滿足學(xué)生對(duì)音樂的不同興趣愛好和特長需求，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個(gè)模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個(gè)模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。

音樂鑒賞 主要通過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。

歌唱、演奏 學(xué)生通過對(duì)音樂表演活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力。

創(chuàng)作 是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)音樂基本理論的模塊。

音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演 滿足學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

上述各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對(duì)于絕大多數(shù)高中學(xué)生來說，“音樂鑒賞”作為增進(jìn)學(xué)生基本音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通高中音樂課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。

2．關(guān)于學(xué)分

依照《普通高中音樂課程方案》規(guī)定，學(xué)生每完成18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試或考查評(píng)價(jià)，可獲得1學(xué)分。每個(gè)高中學(xué)生需在音樂課中獲得的必修學(xué)分為3學(xué)分。

據(jù)不同模塊的教學(xué)容量和要求，在高中音樂課程的六個(gè)模塊中，“音樂鑒賞”為2學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為1學(xué)分。

對(duì)于具有較強(qiáng)音樂能力并愿意在音樂方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在獲得必修學(xué)分后，鼓勵(lì)選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，每修滿18學(xué)時(shí)，通過考試或考查評(píng)價(jià)，可獲得1學(xué)分。

3．學(xué)生選課及不同模塊的實(shí)施

學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。在學(xué)牛選課前，應(yīng)將音樂課程不同模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計(jì)劃(包括課時(shí)安排、上課地點(diǎn)、教材和任課教師等)及時(shí)向?qū)W生詳加介紹。在學(xué)生選課時(shí)，音樂教師應(yīng)和班主任共同對(duì)學(xué)生選課給予具體指導(dǎo)，以避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校有能力開出的模塊，均應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的意愿并通過教師的指導(dǎo)，選擇符合個(gè)人興趣愛好和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從目前師資及教學(xué)設(shè)備等情況來看，并不是所有地區(qū)和學(xué)校都具備同時(shí)開設(shè)六個(gè)模塊的條件。各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)不同模塊分步實(shí)施?？偟脑瓌t是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂鑒賞”，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè)其他模塊，積極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇空間。

高中音樂課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)實(shí)施表 高中音樂課程學(xué)分

⑴高中音樂課程共六個(gè)模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演

⑵高中音樂課學(xué)分：1）、必修學(xué)分3學(xué)分，選修學(xué)分5分 2）、每個(gè)模塊 18學(xué)時(shí)，考評(píng)合格得1學(xué)分。其中，音樂鑒賞:必修2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇，每個(gè)模塊18學(xué)時(shí)，考評(píng)合格得1學(xué)分。必修3學(xué)分，在高中的任一學(xué)年開設(shè)(通常在高一或高二年級(jí))第二部分 課程目標(biāo)

音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高：音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。具體課程日標(biāo)，內(nèi)含在以下三個(gè)維度的表述中。

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

2．通過對(duì)音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

3．通過對(duì)我國優(yōu)秀音樂作品的審美體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族精神和愛國主義情懷；學(xué)習(xí)了解不同國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀的音樂作品，理解和尊重文化的多樣性，使學(xué)生初步具有國際視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與國際交往的能力。

二、過程與方法

1．體驗(yàn)。音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗(yàn)中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

2．比較。通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的初步能力。3．探究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4．合作。在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。

三、知識(shí)與技能

1．欣賞不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂作品。學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)手段，了解音樂的歷史與發(fā)展，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能。

2．通過對(duì)歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能夠參與教學(xué)中的表演及創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)與其相關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。

上述課程目標(biāo)，分為三個(gè)維度進(jìn)行表述，在實(shí)際操作中，它們之間有著密切的聯(lián)系，是—個(gè)不可分割的有機(jī)整體。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、音樂鑒賞

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的莢，享受欣賞音樂的樂趣，增進(jìn)對(duì)音樂的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣。

能夠認(rèn)識(shí)、理解音樂作品的題材內(nèi)容、常見音樂體裁及表演形式，認(rèn)識(shí)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂作品，感受、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地域風(fēng)格和時(shí)代風(fēng)格；認(rèn)識(shí)、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等。

學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂和世界民族民間音樂，感受、體驗(yàn)音樂中的民族文化特征；認(rèn)識(shí)、理解民族民間音樂與人民生活、勞動(dòng)、文化習(xí)俗的密切關(guān)系。

了解中國音樂發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂不同發(fā)展時(shí)期的簡要?dú)v史。

聆聽有代表性的通俗音樂作品，認(rèn)識(shí)了解中外通俗音樂的發(fā)展簡況，并能對(duì)其做出評(píng)價(jià)。

能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科，對(duì)所聆聽音樂作品的音樂風(fēng)格、文化特征作比較，并進(jìn)行綜合評(píng)論。學(xué)習(xí)音樂美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂的藝術(shù)特征，能夠?qū)?biāo)題音樂和非柝題音樂有基本的認(rèn)識(shí)。

能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對(duì)接觸到的音樂作品或社會(huì)音樂生活現(xiàn)象做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及選擇。

能夠借助樂譜熟悉音樂作品的主題。

能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料。

[活動(dòng)建議] “音樂鑒賞”模塊的教學(xué)，無論采用何種形式或方法，都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂作品整體性的感知和體驗(yàn)。

聆聽音樂時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定專題或自選專題，主動(dòng)收集文字、樂譜、圖片、音響、音像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂文化視野，提高音樂鑒賞能力。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達(dá)鑒賞心得?？刹捎棉k音樂墻報(bào)或召開專題音樂班會(huì)等形式，交流鑒賞體驗(yàn)。

二、歌 唱

歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與合唱、重唱、獨(dú)唱等實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。

在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。

重視合唱曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合唱曲3～5首。

在重唱中，能夠獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演唱任務(wù)，并能做到與其他聲部默契、和諧。

在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。能夠較熟練地運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌曲。

利用民間音樂資源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)．采集并學(xué)唱優(yōu)秀的民間歌曲。

[活動(dòng)建議] 欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣與愿望。歌唱技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動(dòng)中。

歌唱曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng)．注意循序漸進(jìn)。

排練合唱曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的整體感受與體驗(yàn)。分聲部排練要為合排、精排打好基礎(chǔ)，合排時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

舉辦各種類型的演唱會(huì)、音樂會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂表演才能的機(jī)會(huì)。

在民間音樂豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)唱民歌。

三、演 奏

演奏是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)牛音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。普通高中演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。在教學(xué)中，要逐步提高學(xué)生的演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動(dòng)中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 欣賞優(yōu)秀的器樂作品，感受器樂豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與合奏、重奏、獨(dú)奏等實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏樂器的基本技能，能夠流暢地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那浚茌^準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

在合奏中，學(xué)生能夠調(diào)整自己的樂器并使其符合樂隊(duì)的演奏要求；能桉總譜的要求進(jìn)行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡；能理解作品的創(chuàng)作意圖并對(duì)指揮動(dòng)作做出正確的反應(yīng)；能夠根據(jù)自己對(duì)作品的感悟，發(fā)表對(duì)作品藝術(shù)處理的意見。

重視合奏曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合奏曲2—4首。

在重奏中，能獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)聲部的演奏任務(wù)，并做到與其他聲部默契、和諧。

在獨(dú)奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能自信地、有表情地演奏樂曲。

能較熟練地運(yùn)用樂譜演奏樂曲。利用民間音樂資源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，采集并學(xué)習(xí)演奏優(yōu)秀的民間樂曲。

[活動(dòng)建議] 欣賞優(yōu)秀的器樂作品，激發(fā)學(xué)生演奏樂曲的興趣與愿望。

演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。

合奏曲的排練要重視學(xué)生對(duì)樂曲的整體感受與體驗(yàn)。分聲部練習(xí)要為合排、精排打好基礎(chǔ)；合排時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步成熟后進(jìn)行精排。

舉辦各種類型的演奏會(huì)、音樂會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂表演才能的機(jī)會(huì)。

樂隊(duì)的類型、規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行組織。如：民族管弦樂隊(duì)、絲竹樂隊(duì)、吹打樂隊(duì)、西洋管弦樂隊(duì)、西洋管樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)、混合樂隊(duì)、重奏小組等。獨(dú)奏樂器的選擇，各地、各校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。

在民間音樂豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)習(xí)演奏民間樂曲。

四、創(chuàng) 作

高中學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。這種學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。

在教學(xué)中，應(yīng)以歌曲創(chuàng)作為重點(diǎn)。條件比較好的學(xué)?；蛴信d趣的學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際情況，適量增加音樂創(chuàng)作的專業(yè)知識(shí)及其他形式的創(chuàng)作實(shí)踐。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 學(xué)習(xí)音樂材料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂作品中的詞曲結(jié)合關(guān)系，初步掌握音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識(shí)及基本的作曲手法，參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實(shí)踐。

學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，遵循音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，并能用簡譜或五線譜較準(zhǔn)確地記錄作品。

嘗試為歌詞譜曲、為旋律配置簡易伴奏，或利用各種不同的音源材料，進(jìn)行某一主題的命題創(chuàng)作。

在電腦上嘗試運(yùn)用數(shù)字音序和數(shù)字音頻軟件進(jìn)行簡單的音樂編輯和創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，采集優(yōu)秀的民間音樂，作為創(chuàng)作和改編的素材。

[活動(dòng)建議] 通過分析典范音樂作品，逐步地滲透創(chuàng)作音樂的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過音樂抒發(fā)和表達(dá)自己情感和意念的興趣。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，教師可推薦一些通俗易懂的專業(yè)書籍引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)。

在創(chuàng)作實(shí)踐中，可通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作不同風(fēng)格、不同性格的歌(樂)曲的音樂主題入手，進(jìn)而探索音樂展開的基本手法和創(chuàng)作技能。

學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及評(píng)論，不斷修改提高。

建議選修本模塊的學(xué)生，結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運(yùn)用”模塊，更好地將電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂創(chuàng)作實(shí)踐。

五、音樂與舞蹈

音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對(duì)豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)值。

在音樂與舞蹈課中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 積極參與舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、演出等活動(dòng)。

學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作及動(dòng)作組合，并在音樂聲中練習(xí)和熟練。

了解音樂與舞蹈的關(guān)系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂，或通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒情感。

能根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，能夠生動(dòng)地進(jìn)行表演。能夠根據(jù)音樂，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形。

結(jié)合欣賞和排練，了解舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識(shí)。能夠鑒賞和評(píng)價(jià)中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂的特色及風(fēng)格。

[活動(dòng)建議] 練習(xí)舞蹈動(dòng)作或排練舞蹈，要循序漸進(jìn)、量力而行。在訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作、排練舞蹈之前，要做適量的準(zhǔn)備活動(dòng)以舒展身體。

音樂的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)和排練舞蹈的過程中，應(yīng)重視學(xué)生音樂感的培養(yǎng)。

豐富的舞蹈語言是創(chuàng)編舞蹈的前提。通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語言?？赏ㄟ^表演實(shí)踐和反復(fù)切磋，逐步提高學(xué)生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。

引導(dǎo)學(xué)生收集與舞蹈相關(guān)的文化資料，并組織交流研討。

六、音樂與戲劇表演 戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。

[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 欣賞中國戲曲、中外歌劇、音樂劇及戲劇和影視配樂等，了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認(rèn)識(shí)音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。

選配適當(dāng)?shù)囊魳?，有表情地朗誦散文、詩詞、寓言、童話等文學(xué)作品。能夠選擇適當(dāng)?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參與排練及演出。

能夠有表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段。

了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風(fēng)格、主要代表人物及藝術(shù)成就，并能對(duì)具有代表性的作品做出評(píng)價(jià)。

[活動(dòng)建議] 根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要。

可從朗誦配樂，或參與表演音樂戲劇小品入手，從感性上認(rèn)知音樂在戲劇、影視等綜合藝術(shù)中的作用。

有計(jì)劃并有針對(duì)性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行討論和評(píng)議，并在排練和演出中得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。

第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

1．遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

音樂是聽覺藝術(shù)。聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評(píng)價(jià)等能力，奉富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。

教師應(yīng)堅(jiān)持以音樂為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實(shí)踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，深入地感受和理解音樂，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美。教師要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，用自己劉音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，與學(xué)生共同探索音樂美的內(nèi)涵；教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特長，不斷提高教學(xué)技能，以自己對(duì)音樂作品的深入理解，并通過富有感染力的歌聲、琴聲、語言、動(dòng)作，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

2．面向全體學(xué)生，注意因材施教

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂鑒賞”，還應(yīng)大力開發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。教師對(duì)具有音樂特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)诩w學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮積極作用。

3．建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。教師要愛護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。

4．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制打破了時(shí)間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對(duì)音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音樂教育的重大作用。教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間都存在著差別。各學(xué)校及教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜實(shí)施教學(xué)。

二、評(píng)價(jià)建議

(一)音樂課程評(píng)價(jià)的原則 1．導(dǎo)向性原則

音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進(jìn)一步提高其文化素質(zhì)及價(jià)值判斷能力，樹立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識(shí)等提供有益的參照；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育

教學(xué)水平；有利于學(xué)校加強(qiáng)、改進(jìn)、提高音樂教學(xué)工作，促進(jìn)課程改革朝著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

2．科學(xué)性原則 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇，應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和不同教學(xué)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂課程的性質(zhì)，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及音樂審美教育的客觀規(guī)律。

3．整體性原則

無論是評(píng)價(jià)學(xué)生、教師，還是學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各個(gè)層面和教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，要用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，肯定其進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。

4．可操作性原則

評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)融進(jìn)教學(xué)的全過程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來，形成生動(dòng)、活潑、民主、和諧的良好評(píng)價(jià)氛圍。

(二)評(píng)價(jià)內(nèi)容 1.學(xué)生

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對(duì)音樂的興趣愛好及情感反應(yīng)；音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂的感受體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、探究與創(chuàng)編能力；對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等等。

2．教師

對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(含課外音樂活動(dòng))及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。

(三)評(píng)價(jià)的方式與方法

1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

音樂教學(xué)的實(shí)踐過程是形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教學(xué)過程中實(shí)施。對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。教師應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做出總體評(píng)價(jià)。

2．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，町以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識(shí)與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。無論采用哪種方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的客觀性和可行性。

3．自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

班級(jí)音樂會(huì)及師生音樂作品，音樂評(píng)論，或就某一專題展開的討論，演出照片、錄音錄像的展示等活動(dòng)，是生動(dòng)活潑、富于實(shí)效和具有音樂課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。這類方式能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過此類師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。

學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和家長對(duì)師生的他評(píng)，都是必要的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)叮以及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過多，應(yīng)盡量簡化評(píng)價(jià)過程，防止流于形式。

三、教科書編寫建議

1.教科書要依據(jù)音樂課程的基本理念、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編寫，確保教科書設(shè)計(jì)的總體思路與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合。

2.教科書的編寫應(yīng)遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容要生動(dòng)、千富、多樣，應(yīng)留有一定的活動(dòng)空間，有助于學(xué)生探究式、自主式的學(xué)習(xí)。

3.教科書應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂教育的規(guī)律．保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。加強(qiáng)音樂與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵。

4.教科書應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)和研究性課題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。

5.教科書的編寫應(yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化。注重吸收具有時(shí)代感、富柯現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。所選曲目中，應(yīng)包括中華民族傳統(tǒng)音樂、中國20世紀(jì)初至七十年代的創(chuàng)作和八十年代以來優(yōu)秀的新作品、世界民族音樂、西方古典音樂、現(xiàn)代音樂及適量的通俗音樂和電子音樂。

6.教科書中的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在各個(gè)模塊之中，注意每—模塊內(nèi)容設(shè)置的合壩與均衡。

7.教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套。視聽材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作(CD、VCD、DVD和CD—R等)，以獲得良好的視聽效果。

8.“音樂鑒賞”模塊應(yīng)有單獨(dú)的教科書；其余5個(gè)模塊，可以單獨(dú)或合并編寫教科書。

四、課程資源的利用與開發(fā)建議

1.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教科書是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇經(jīng)國家教育部審查通過的教科書(包括學(xué)生用書、教師教學(xué)用書及配套的視聽材料)，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué)。

2.按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行國家、地方、學(xué)校：級(jí)課程管理。除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。

3.教師是實(shí)施音樂課程的關(guān)鍵因素，學(xué)校應(yīng)聘任專職音樂教師任課。由于音樂教師的專業(yè)特長不同，提倡校際問的師資交流及跨校兼課。為了彌補(bǔ)專職音樂教師的不足，可以聘請(qǐng)校內(nèi)具有音樂藝術(shù)專長的其他學(xué)科教帥兼課。如條件允許，也可聘請(qǐng)符合教師任職資格的音樂工作者到校兼課。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，音樂教師可與信息技術(shù)教師合作實(shí)施教學(xué)。

4.音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。學(xué)校應(yīng)配備音樂專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，除學(xué)校常用樂器(如鍵盤樂器、部分管弦樂器、民族樂器和打擊樂器等)外，還應(yīng)配備適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的音頻、視頻設(shè)備和多媒體電腦。

學(xué)校圖書館和音樂教研組應(yīng)購置足夠數(shù)量的音樂書籍、樂譜、雜志和視聽資料以及音樂軟件，供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備足夠數(shù)量的音樂書籍和視聽資料等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展課外音樂活動(dòng)使用。

5.學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)是音樂教育的重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗門。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅應(yīng)該加強(qiáng)管理。還應(yīng)要求學(xué)校的有關(guān)部門配合音樂教育活動(dòng)及音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，營造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校的禮堂、階梯教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會(huì)或音樂講座等。

6.學(xué)校課外藝術(shù)活動(dòng)，是音樂課程資源的重要組成部分。音樂教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作合理地計(jì)入教師工作量，并在設(shè)備、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)上予以支持和保障。

7.積極開發(fā)與利用校外各種旨樂課程資源。應(yīng)重視家庭和社會(huì)音樂環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)；在教學(xué)中要善于運(yùn)用本地區(qū)的民族民間音樂資源，使學(xué)生受到民族音樂文化的熏陶；可采取走出去或請(qǐng)進(jìn)來的方式開發(fā)課程資源，如：組織學(xué)生聽音樂會(huì)、采訪民間藝人，或請(qǐng)專業(yè)音樂家到校表演、舉辦音樂講座等。

8.開展各種形式的音樂交流活動(dòng)，促進(jìn)課程資源的開發(fā)和信息的溝通。開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道交流課程資源

第三篇：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂課堂重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開辟學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境氛圍；二是重視學(xué)生的聽覺藝術(shù)，把發(fā)展音樂聽覺放在重要位置；三是大幅度降低了樂理，樂譜知識(shí)及技能的難度；四是重視教材與相關(guān)文化的融合。特別強(qiáng)調(diào)的是：多種感官參與、多種形式的表達(dá)，結(jié)合著語言、唱歌、舞蹈、律動(dòng)、器樂、圖畫、手工、表演等多種活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與，為學(xué)生提供多種感受、表現(xiàn)的形式和通道。培養(yǎng)學(xué)生的一種自信、一種對(duì)生活的樂觀態(tài)度；通過培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的熱愛，來發(fā)展他們的各項(xiàng)潛能，擁有他們自己豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)認(rèn)知方式，注重情感融入，提高學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課，張凌燕老師的課讓我反思和借鑒的東西很多，總體感覺如下：

—、張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)跳了一段新疆舞蹈，并提出了兩個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，效果很好。結(jié)合課堂內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)即將開始的課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫助。

二、這節(jié)課是歌舞結(jié)合的綜合課，充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件。教師能歌善舞，語言優(yōu)美，表情生動(dòng)。有藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。教師在課程設(shè)計(jì)中對(duì)音樂知識(shí)的滲透，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)、理解，都按照螺旋上升的原則完成。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來輕松愉快。

三、音樂的旋律很歡快、流暢。

音樂的節(jié)奏感很強(qiáng)，鮮明。音樂的情緒充滿活力。

張老師貫穿著學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生始終在體驗(yàn)中聆聽音樂，感受音樂并且探討音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。以往的教師的“傳授式”改變成指導(dǎo)學(xué)生的“情景式”“體驗(yàn)式”“主體發(fā)現(xiàn)式”，通過供給學(xué)生感受音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能和技巧，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉快的投入情感，積極主動(dòng)的體驗(yàn)音樂，既而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)音樂體驗(yàn)價(jià)值。這種體驗(yàn)式的音樂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出的以審美為核心，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。提高了學(xué)生的審美能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、奠定良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多向張老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己。做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷提升自己掌握課堂的能力。

音樂課《雪絨花》觀后感

? 作者：念麗媛

? 單位：沂源縣歷山中學(xué)

? 更新時(shí)間：2015-08-19 16:54

? 瀏覽量：2

通過這段時(shí)間的研修，看了幾位優(yōu)秀教師的曬課視頻，收獲很大，對(duì)其所講的知識(shí)點(diǎn)也是受益匪淺，其中學(xué)唱課《雪絨花》讓我感受頗深，該課程中，無論是教材分析還是學(xué)情分析都比較全面，課堂的整體框架結(jié)構(gòu)有條不紊，其中學(xué)生對(duì)老師的教育教學(xué)方法也是非常滿意，熱情度高，課堂氣氛活躍有序，突出了學(xué)生的主體地位，不斷的循序漸進(jìn)，收到了較好的教學(xué)效果，通過對(duì)實(shí)錄課程的觀察，其中的幾處感受，現(xiàn)與大家共勉交流，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

開始部分：教師通過幾張抓人眼球的圖片向?qū)W生介紹了電影《音樂之聲》，配合教師對(duì)電影劇情的講解，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種情境導(dǎo)入較為成功地營造出一種輕松、活潑的課堂氣氛，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情，讓歌曲故事背景穿插整堂課的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和歌唱的喜悅，使學(xué)生們都帶著飽滿的熱情走進(jìn)了課堂。

基本部分：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣高，參與積極，練習(xí)認(rèn)真，加強(qiáng)了課堂的活躍氛圍，通過學(xué)生的分組節(jié)奏練習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生們較強(qiáng)的合作能力，教師做到了及時(shí)的反饋點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師使用精煉的語言講述歌唱時(shí)的狀態(tài)及表情，教師的講解示范規(guī)范到位，既突出了重點(diǎn)，又明確了難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不費(fèi)吹灰之力就可學(xué)到較多的知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)完成的較好，豐富了學(xué)生們的課堂知識(shí)。

結(jié)束部分：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行和聲演唱，優(yōu)美的和聲旋律為整堂課起到了非常好的放松效果，真正使學(xué)生達(dá)到了身體心理的全面性放松，最后教師進(jìn)行的課堂小結(jié)總結(jié)歸納出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)意識(shí)到做一個(gè)愛國的好學(xué)生。

通過這節(jié)課，我也深刻地感受到了一堂好課是需要教師全身心的投入準(zhǔn)備的，教師自身對(duì)教學(xué)理念的理解很重要，一堂課從宏觀的整體設(shè)計(jì)到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于本節(jié)課的觀賞，使我學(xué)到了很多講課的技能，對(duì)個(gè)人今后的教學(xué)實(shí)踐幫助很大。

總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)框架合理有序，銜接順暢，教師本身駕馭課的能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)情，教材分析準(zhǔn)確到位，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程銜接有序，重難點(diǎn)的講述清晰明白，注重學(xué)生的個(gè)體差異，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，神態(tài)大方，基本功到位，是一堂非常好的課。

學(xué)習(xí)心得：通過《雪絨花》這堂課使我學(xué)到了很多，首先，學(xué)生的情緒是上課的關(guān)鍵，教師的教學(xué)態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的公正性，個(gè)體差異上要照顧到位，上課的形式必須要做到多樣化，讓學(xué)生們熱鬧起來，其次，在這節(jié)課上我感受到了對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)真的備好教案，做好充分的思想貯備，第三，要想音樂課達(dá)到高效的課堂，教師要不斷加強(qiáng)自生能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在今后的教育教學(xué)中，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，吸收借鑒新的教育教學(xué)理念不斷提高自己。

建議：整堂課環(huán)節(jié)安排緊湊，銜接自然，教學(xué)重難點(diǎn)分明，只是課堂容量較大，學(xué)生不能夠全面很好的消化知識(shí)，如果在精簡一些會(huì)起到更好的教學(xué)效果。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

? 作者：丁亞平

? 單位：單縣第十一中學(xué)

? 更新時(shí)間：2015-08-19 16:16

? 瀏覽量：6

通過研修，觀看六位老師的課堂實(shí)錄以及相關(guān)資料，使我感觸頗深。不論是從專業(yè)知識(shí)方面還是課堂教學(xué)方面，都給我打開了一扇新的大門，注入了一股新的清泉。

作為音樂教師，不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來組織音樂教學(xué)，還要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂實(shí)踐中，自主地感受音樂、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高音樂素質(zhì)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是很重要的。參加本次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，六位老師授課方法各有所長，讓我明白了怎樣去教好這門學(xué)科，以及更全面的傳授給學(xué)生。以下是我近期學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的人文性，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動(dòng)交流過程。老師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。保證學(xué)生的主體地位。教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力。六位老師均能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，各有特色，值得學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。節(jié)奏緊湊，架構(gòu)合理。

三、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的音樂教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)音樂課的忽視，使得有些音樂教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。通過對(duì)“優(yōu)效教學(xué)的學(xué)習(xí)”后，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。明白教師和學(xué)生是教學(xué)的兩要素，注重互動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟誘導(dǎo)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，然后創(chuàng)作，這樣我們的教育目的達(dá)到了，成功了，教師可以在教學(xué)中有目的的創(chuàng)造情趣，激發(fā)學(xué)生，參與興趣，學(xué)生就會(huì)關(guān)注音樂，關(guān)注在教師指導(dǎo)下主動(dòng)思考，徹底改變音樂鑒賞課只是老師講同學(xué)們聽的這種落后模式，使學(xué)生參于到課堂中來，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。只要我們堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式，學(xué)生一定有能力加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，去喜歡音樂、創(chuàng)作音樂，感受音樂帶來的魅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

六、情感教育和愛國主義教育：

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。

作為當(dāng)代教師，我們肩負(fù)的不僅是教書的責(zé)任，更大的責(zé)任是以育人為目標(biāo)。研修即將結(jié)束,經(jīng)通過這六門課程的學(xué)習(xí)我收獲很多，我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味，為自身積累財(cái)富，在教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不 斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，為每一個(gè)初中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程研修是適合一線教師進(jìn)修的有利途徑，重要的是實(shí)踐過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只有不斷的學(xué)習(xí)才能更好的完善自己！

丁蕾老師的《青春舞曲》有感

? 作者：王玉霞

? 單位：諸城市一中初中部

? 更新時(shí)間：2015-08-18 07:52

? 瀏覽量：19 現(xiàn)代音樂教育不僅僅是教給同學(xué)幾首歌，學(xué)跳幾只舞，而是把音樂的美傳達(dá)給學(xué)生。聽了丁蕾老師的《青春舞曲》一課，讓我受益匪淺。短短的40幾分鐘的時(shí)間里，丁老師發(fā)揮了極大的熱情，利用了中央電視臺(tái)新疆主持人小尼的開門大吉來進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱，讓學(xué)生在整堂課上都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還在深入淺出、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式中讓學(xué)生感受到了音樂的魅力。

我在這堂課里看到了音樂教學(xué)中讓我深思和需要學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)：

一、課堂開端的設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，課堂開篇詞早已不是“請(qǐng)同學(xué)們看書”，而是向著多元化發(fā)展，通過各種巧妙的引導(dǎo)、現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，結(jié)合課堂內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)即將開始的課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫助。

在開堂即用了一個(gè)電視主題和一支舞蹈的形式讓學(xué)生迅速融入到課堂氛圍當(dāng)中，而且切合課堂主題，便于層層遞進(jìn)的將課堂內(nèi)容鋪展開來，學(xué)生的積極響應(yīng)、熱情參與也是對(duì)教師進(jìn)一步展開教學(xué)內(nèi)容的有力保障。

二、增設(shè)興趣小環(huán)節(jié)

無論是開場(chǎng)開門大吉加入，還是對(duì)新疆相關(guān)的知識(shí)介紹，再到后面的學(xué)生參與到與教師的舞蹈互動(dòng)中來，都是這節(jié)課的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，我看到的不僅是學(xué)生的熱情及對(duì)求知欲的激發(fā)，更看到了今后教學(xué)中需要發(fā)掘的一個(gè)個(gè)閃光的點(diǎn)。

在進(jìn)入正課之前有將近四分之一的時(shí)間是在引出《青春舞曲》這一課的“熱身”，看似占用了不少寶貴的課堂時(shí)間，但是這近十分鐘的時(shí)間里學(xué)生們初步了解了歌曲的背景、新疆歌曲的特點(diǎn)、很好的將學(xué)生帶入到了課堂的氛圍中來，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣、如何發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性、如何讓學(xué)生如海綿一樣主動(dòng)的去吸收音樂這個(gè)美妙的世界，其實(shí)比讓學(xué)生跟唱兩三遍收到的效果還要好。

三、結(jié)合課堂特點(diǎn)，針對(duì)課堂內(nèi)容實(shí)施高效教學(xué)

并不是讓學(xué)生在一節(jié)課中有了足夠的興趣和激情學(xué)生就能夠掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，還要老師的一步一步的教導(dǎo)，針對(duì)不同的課程編排不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。丁老師根據(jù)新疆歌曲的特點(diǎn)---節(jié)奏明快、情緒歡快、旋律優(yōu)美等特點(diǎn)，在教學(xué)生識(shí)唱之前，先讓學(xué)生感受新疆音樂的特點(diǎn)，這樣在后面的識(shí)唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更加深刻的理解《青春舞曲》這首歌的節(jié)奏感。

四、課后反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，課后的反思能讓知識(shí)的掌握更加牢固，也能開發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)慣，思考是對(duì)知識(shí)鞏固的過程，更是將知識(shí)消化吸收乃至學(xué)習(xí)致用的過程?？偨Y(jié)：這些只是我在觀丁老師《青春舞曲》這一課后的一些淺顯的思考，但已讓我受益匪淺，看到了很多自身的不足，也明確了自己在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。讓我們共勉。

第四篇：閱讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)

閱讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)這本書的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生的良好審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用，做為一名新教師學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

作為一名小學(xué)音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

經(jīng)過作者的融會(huì)貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述，在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn) “以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能來分類，另外，在書中，我還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能的三維教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)等的教學(xué)理念，讓許多音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂審美、興趣等方面較前有了較大的改觀，音樂教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，配合新課程改革，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合課標(biāo)要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

5、在熟唱歌曲后，學(xué)生還可以集體舞的創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中邊歌邊舞，感受音樂的無限魅力。

教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強(qiáng)的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣；培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣；培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習(xí)慣。音樂來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

希望在今后的教學(xué)中可以把理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用進(jìn)來，讓我和同學(xué)們度過每一節(jié)快樂的音樂課。

白 丹 2016年2月15日

第五篇：讀《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)[范文]

讀《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華，如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

2.以興趣愛好為動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生

互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

4.注重個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

5.重視音樂實(shí)踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

8.弘揚(yáng)民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

在以往的音樂課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。