第一篇：高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得

《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：貴州商學(xué)院

姓名：楊世明

學(xué)號(hào)：06 時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間自己作為一名貴州高校專職教師已經(jīng)一年多了，其實(shí)做一名大學(xué)老師一直都是我的夢(mèng)想，所以我現(xiàn)在非常熱愛我的職業(yè)。在貴州商學(xué)院這一年里自己不但承擔(dān)教學(xué)任務(wù)也兼任了輔導(dǎo)員的相關(guān)工作，那就是作為商英14-1班的班主任。在這一年多的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，我清楚的感受到作為一名高校教師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，使自己成為一個(gè)合格的商學(xué)院教師非常的重要。

身為一名高校專職教師應(yīng)當(dāng)對(duì)高等教育政策法規(guī)有明確的了解，這樣才能在以后的教學(xué)中更好的發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)以及更好的對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，去補(bǔ)充自己的知識(shí)，也要有一定的政策法規(guī)去規(guī)范教師自身的行為。以下就是我讀《高等教育政策法規(guī)》的心得體會(huì)。

《高等教育政策法規(guī)》這本書主要內(nèi)容就是結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際介紹了教育法的基本原理和我國(guó)的教育法律制度，重點(diǎn)論述了當(dāng)前非常受關(guān)注的高等學(xué)校、高等教師、高校學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任以及權(quán)利救濟(jì)等問題。下面分章節(jié)說(shuō)明我自己的心得體會(huì)：

第一章是高等學(xué)校法律制度。本章從高校的類型、高校的設(shè)立、變更與終止?jié)u漸延伸到高校的章程及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講了高校的權(quán)利與義務(wù)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步的了解到了我國(guó)高校的分類分別劃分為“公立高等學(xué)校”和“民辦高等學(xué)?！奔啊捌胀ǜ叩冉逃奔啊俺扇烁叩冉逃钡阮愋?。高校的權(quán)利和義務(wù)，高校權(quán)利表現(xiàn)在：自主管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財(cái)產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)及其他權(quán)利；主要義務(wù)為：遵紀(jì)守法、貫徹方針、維護(hù)利益、提供情況、合理收費(fèi)和接受監(jiān)督等義務(wù)。

第二章是高校教師的法律制度。本章講述了高校教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)及教師資格、職稱和聘任等制度，并詳細(xì)介紹了高等學(xué)校教師常見法律糾紛與權(quán)利救濟(jì)。通過(guò)本章的學(xué)些我進(jìn)一步了解到了教師的基本權(quán)利是教師在履行教師職務(wù)過(guò)程中，依照法律的規(guī)定或者合同的待定，根據(jù)自己的意愿實(shí)現(xiàn)自己某種利益的可能性。這些權(quán)利表現(xiàn)為教師作為權(quán)利主體，有權(quán)為一定行為或者不為一定行為，以及要求他人為一定行為或不為一定行為的可能性。教師所享有的合法的權(quán)益，是由國(guó)家的強(qiáng)制力量保證其實(shí)現(xiàn)的權(quán)利。從廣義上講，加強(qiáng)保護(hù)教師的立法，使我國(guó)的教育法律日趨完備，是保護(hù)教師合法權(quán)益的重要方面。同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)的法制宣傳教育，使每一個(gè)教師都能懂得自己享有哪些權(quán)利，承擔(dān)哪些義務(wù)，以便正確地行使教師的權(quán)利，自覺地履行教師的義務(wù)，這也是保護(hù)教師合法權(quán)益的重要內(nèi)容。應(yīng)該指出，保護(hù)教師的合法權(quán)益，是各個(gè)執(zhí)法部門的一項(xiàng)共同任務(wù)。一項(xiàng)權(quán)益的法律保護(hù)，包括法律的事前規(guī)則和法律的事后救濟(jì)。法律的事前規(guī)則是指法作為一種行為標(biāo)準(zhǔn)和尺度，判斷、衡量人們行為的是與非，從而影響全社會(huì)對(duì)自己行為人的價(jià)值判斷；法律事后救濟(jì)的功能是為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受損害權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救。當(dāng)然，我們希望看到的是法律對(duì)教師保護(hù)的事前規(guī)則。

第三章是高校學(xué)生的法律地位。本章講述了高等學(xué)校學(xué)生的法律地位、權(quán)利和義務(wù)、學(xué)校招生制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度以及常見法律糾紛和權(quán)利救濟(jì)。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個(gè)群體。根據(jù)我國(guó)《高等教育法》第二條規(guī)定，高等教育是指“在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育”，因此，高等學(xué)校學(xué)生就是在我國(guó)高等學(xué)校接受高等學(xué)校教育的學(xué)生。高等學(xué)校的學(xué)生也有參加教育活動(dòng)權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)，組強(qiáng)和參加學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。同時(shí)，高校學(xué)生基本都是已滿18周歲的公民，應(yīng)該獨(dú)立的承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。高校學(xué)生的基本權(quán)利有參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金權(quán)、獲得公平評(píng)價(jià)權(quán)、申述訴訟權(quán)、參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)以及組織和參加學(xué)生社團(tuán)等基本權(quán)利。充分的掌握高校學(xué)生法律地位對(duì)于我在今后的輔導(dǎo)員工作中是非常有用的，不但可以為學(xué)生有了正確的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們不要犯錯(cuò)誤，還可以為學(xué)生在學(xué)校得到更好的發(fā)展有很大的指導(dǎo)意義。

第四章是學(xué)業(yè)證書制和學(xué)位制度。本章重點(diǎn)講述了學(xué)院證書制度和學(xué)位制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。學(xué)位證書對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)有著非常重要的作用，所以我們無(wú)論是作為專職教師還是輔導(dǎo)員都要把這件事作為重點(diǎn)，在日常的教育中時(shí)刻的提醒學(xué)生學(xué)位證書的重要性，并且也要認(rèn)真的給學(xué)生講述獲得學(xué)位證書所必備的一定條件。這樣就可以在潛移默化中使得學(xué)生對(duì)此事加以重視。

第五章是高等職業(yè)教育與成人高等教育。本章重點(diǎn)講述了高等職業(yè)教育法律制度和成人高等教育法律制度。職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按成人教育活動(dòng)的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。成人教育作為我國(guó)教育的重要組成部分。在整個(gè)教育事業(yè)中，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過(guò)培訓(xùn)，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活的需求，有著重要的意義。

第六章是民辦高等教育法律制度。本章講述了民辦高等學(xué)校的類型、地位、舉辦、內(nèi)部管理制度、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理等。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的民辦高等教育獲得了較大的發(fā)展，2 已成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化作出了積極貢獻(xiàn)，但在其成長(zhǎng)道路中，也出現(xiàn)了一些剛性和柔性的矛盾有待解決。本章從各方面闡述了民辦高校的優(yōu)缺點(diǎn)及管理辦法，將有助于民辦高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第七章是中外聯(lián)合辦學(xué)法律制度。本章講述了中外合作辦學(xué)的性質(zhì)、原則、機(jī)構(gòu)的設(shè)立、組織管理、教育教學(xué)以及資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理。中外合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是我國(guó)教育教學(xué)與國(guó)際接軌的必然，在我省里邊的貴州大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)和貴州師范大學(xué)都有中外聯(lián)合辦學(xué)，中外聯(lián)合辦學(xué)以引進(jìn)國(guó)際化課程、使國(guó)際化師資、創(chuàng)國(guó)際化學(xué)校、育國(guó)際化人才為辦學(xué)宗旨，引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)質(zhì)的教育資源，吸納和借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將國(guó)外優(yōu)秀的教育成果和教育理念與我國(guó)具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高我國(guó)教育質(zhì)量和育人水平、推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程具有積極的意義。

以上就是我學(xué)習(xí)了《高等教育政策法規(guī)》這本書的一些重點(diǎn)的內(nèi)容，作為貴州商學(xué)院的一名專職教師對(duì)我國(guó)的高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)在這短暫的時(shí)間還是不夠的，我應(yīng)當(dāng)在今后的工作和不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)刻的去學(xué)習(xí)和遵守高等教育政策法規(guī)，并且嚴(yán)格的按照高等教育政策法規(guī)來(lái)規(guī)范自己。教師傳授知識(shí)是自己的本質(zhì)工作，但是教師的一言一行同樣會(huì)影響著學(xué)生，高校教師所教的學(xué)生都是即將步入社會(huì)的一個(gè)個(gè)新鮮的血液，所以我們的言行對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的。所以不斷的規(guī)范自己的行為才能更好的去教授自己的學(xué)生，我所說(shuō)的規(guī)范不是簡(jiǎn)單理解和實(shí)施，而是要把這些規(guī)范深深的刻在心中讓其時(shí)刻的規(guī)范自己的行為，這才能更好的教書育人，不愧于高校教師這一個(gè)光榮而又神圣的職業(yè)。

作為一名高校教師我感到非常的光榮，同時(shí)也感受到自己的責(zé)任的重大。因此，時(shí)時(shí)刻刻的提醒自己該去怎么做是非常的重要的，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)是我懂得了如何規(guī)范自己的行為，對(duì)我而言在今后的工作中是非常有用的。

2015年12月22日

第二篇：高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得

高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校： 姓名： 學(xué)號(hào)：

通過(guò)對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為一名高教教育的的教師，更應(yīng)要對(duì)高等教育政策法規(guī)有一個(gè)透徹清晰的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己，努力使自己成為一名合格的教育工作者。

一、高等學(xué)校法律制度相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)

高等教育政策法的研究，是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。這個(gè)部分的內(nèi)容主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)五個(gè)部分來(lái)體現(xiàn)高等學(xué)校的法律制度。又分別從權(quán)利與義務(wù)、章程、內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)方面闡述了高等學(xué)校的法律制度。

二、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題

在高等教育學(xué)里面，維護(hù)高等教育教師的合法權(quán)益也是舉足輕重的。這個(gè)部分講述了高等教育學(xué)校里教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)，要加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)地位，就要依法保護(hù)教師的法律地位。

（一）高等學(xué)校老師權(quán)利和義務(wù)概述

老師既是一個(gè)社會(huì)的普通公民，又是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師的權(quán)利包括：教師作為一個(gè)從事教育教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)人員來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中，由相關(guān)法律對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的自由和利益；義務(wù)包括：一是積極義務(wù)，就是義務(wù)人按照權(quán)利人的要求可以作出某種行為，如《教師法》規(guī)定教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須貫徹教育方針，遵守一定的規(guī)章制度。二是禁止性法律義務(wù)，就是義務(wù)人按照權(quán)利人的要求不作出某種上行為。三是義務(wù)人侵犯他人的權(quán)利和利益時(shí)，接受國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行，規(guī)定教師“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”，由所在學(xué)校和教育行政部門給予必要的行政處罰或解聘。

（二）高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利及義務(wù)

在憲法和民法意義上，學(xué)生是公民，公民是享有法律規(guī)定的權(quán)利并發(fā)行法規(guī)定的義務(wù)的人。學(xué)生的基本權(quán)利及義務(wù)。

學(xué)生的權(quán)利：學(xué)生的權(quán)利，一般由兩個(gè)部分組成：一是學(xué)生作為公民所享有的憲法賦予公民的普遍權(quán)利。二是學(xué)生作為受教育者所享有的教育法律法規(guī)所規(guī)定的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中可以為或不為一定行為的許可與保障。

1、參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)；

2、獲得學(xué)金權(quán)；

3、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)；

4、申訴訴訟權(quán)；

5、社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)；

6、組織和參加學(xué)生團(tuán)體權(quán)；

7、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

學(xué)生的義務(wù)：指學(xué)生作為受教育者依法承擔(dān)的在教育教學(xué)過(guò)程中必須為或不為一定行為的責(zé)任，依照教育法及其他有關(guān)法律和法規(guī)參加教育活動(dòng)時(shí)必須履行的義務(wù)。包括了

1、遵紀(jì)守法的義務(wù)；

2、養(yǎng)成良好品德的義務(wù)；

3、努力學(xué)習(xí)的義務(wù)

4、繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用的義務(wù)以及履行獲得貸、助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；

5、遵守其他制度的義務(wù)。

三、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度

教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國(guó)家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書制度?！督逃ā烦雠_(tái)以前，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開辦教育機(jī)構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對(duì)不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。有些學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書。這些做法破壞了國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。

四、高等教育督導(dǎo)與評(píng)估

具體體現(xiàn)在：（1）教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育督導(dǎo)與評(píng)估體系；（2）加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作，是依法治教，保障素質(zhì)教育順利推進(jìn)的迫切需要；（3）建立教育督導(dǎo)制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，實(shí)行長(zhǎng)效的評(píng)估機(jī)制，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。

五、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度

職業(yè)教育與成人教育是我國(guó)國(guó)民教育中的不可分割的組成部分，國(guó)家對(duì)其非常重視，出臺(tái)了大量的相關(guān)法律和政策，對(duì)促進(jìn)和保護(hù)職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展起到重要作用。職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。對(duì)小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過(guò)改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育；使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí)；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。

作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時(shí)，用相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)約束自己，加強(qiáng)自我各方面的修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師，為我國(guó)教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作盡一點(diǎn)自己的微薄之力。

第三篇：《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得

高校教師手中的雙刃劍

——高教政策法規(guī)

教育大計(jì)，教師為本。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的重要使命。高校教師要切實(shí)承擔(dān)起這一神圣責(zé)任，除了應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能以外，還必須要擁有科學(xué)的執(zhí)教理念，掌握開展教育活動(dòng)的客觀規(guī)律，懂得從事教育活動(dòng)的行業(yè)規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，教師才能真正做到教書育人，為人師表。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。今所謂師，是在專業(yè)領(lǐng)域達(dá)到了一定的高度，同樣秉承了古代師者的品性與風(fēng)格。作為一名高校教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)國(guó)家的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好的服務(wù)于高等教育，培養(yǎng)出全方位的社會(huì)型人才。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力工廠，其作用是舉足輕重的。高校教師作為人才的培養(yǎng)者，肩負(fù)著人才強(qiáng)國(guó)的重任。優(yōu)秀的高校教師，要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策與法規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的師德師風(fēng)。然而，參訓(xùn)的新教師大多不具有法學(xué)背景，對(duì)于法學(xué)基本理論的了解不多。怎樣維護(hù)自身的權(quán)利定義不明確，處于徘徊狀態(tài)，對(duì)高等教育政策法規(guī)的應(yīng)用實(shí)施把握不準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，明確了高校教育的相關(guān)法規(guī)與政策，達(dá)到處事不驚，應(yīng)變有余。在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己、成長(zhǎng)自己、超越自己，從而成為一名合格的高校教師，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的綿薄之力。

高等教育政策法規(guī)分別從高校法律制度、高校教師及學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度、高等職業(yè)教育和成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述講解。使我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí)。高等教育政策法規(guī)中的高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。

一、教育法規(guī)基礎(chǔ)性知識(shí)

高等教育法是依法管理高校教育事業(yè)的重要手段，同時(shí)，教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用教育法規(guī)是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的關(guān)鍵。我國(guó)教育法基本原則有：保證教育社會(huì)主義方向的原則；受教育機(jī)會(huì)平等的原則；堅(jiān)持教育公益性的原則；權(quán)利和義務(wù)相一致的原則；教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

二、高等教育政策法規(guī)要點(diǎn)

加強(qiáng)對(duì)高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，有利于幫助廣大高校教師樹立法治觀念，拓展法律知識(shí)，從而有力推進(jìn)我國(guó)教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作。所以，需要廣大教師能把學(xué)到的教育法律知識(shí)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。高等教育政策

法規(guī)主要內(nèi)容有：

1、從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)等幾個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)高等學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)和法律制度。高等學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)有：高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止；高等學(xué)校的法律制度內(nèi)容：高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)。

2、講述了高等教育學(xué)校里教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)地位，就要依法保護(hù)教師的法律地位。另外還包括高等學(xué)校教師職稱制度和教師聘任制度等內(nèi)容，并詳細(xì)介紹了高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)，系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路徑。這一環(huán)節(jié)是高等教育法規(guī)不可或缺的一部分，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、明確界定高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，對(duì)保護(hù)高等學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利、平衡高等學(xué)校和學(xué)生之間的義務(wù)、維護(hù)高校次序以及社會(huì)穩(wěn)定都是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。闡明高校學(xué)生的法律地位，權(quán)利及義務(wù)，并闡述了與學(xué)生、學(xué)校息息相關(guān)的高校招生制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度及常見的法律糾紛權(quán)利救助等。

4、明確了學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

5、闡述了職業(yè)教育與成人教育是我國(guó)國(guó)民教育中的不可分割的組成部分。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。成人教育是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。重點(diǎn)講述職業(yè)教育與成人高等教育的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、相關(guān)法律制度等。

6、重點(diǎn)介紹了民辦高等學(xué)校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財(cái)務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)利保障；民辦高校已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化做出了積極貢獻(xiàn)，但在成長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些剛性與柔性的矛盾有待解決。

7、了解中外合作辦學(xué)在機(jī)構(gòu)設(shè)立、組織管理、教育教學(xué)以及資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理過(guò)程中的法律問題，能夠?yàn)橥七M(jìn)中外合作辦學(xué)的規(guī)范化、完善其理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。為了滿足中外合作辦學(xué)發(fā)展的需要，在立法上進(jìn)行全面的改革，推陳出新，制定了相關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章、政策文件等，然而這些法律法規(guī)等對(duì)于中外合作辦學(xué)過(guò)程中的許多問題仍存在一定的滯后性。

三、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，主要表現(xiàn)在高校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是

教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像，但隨著我國(guó)教育的發(fā)展，社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性化意識(shí)方面的培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的教育。

四、高校領(lǐng)域常見的法律糾紛及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問題

主要闡述了高校領(lǐng)域常見的法律糾紛及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問題。教育法律糾紛是指教育關(guān)系主體間在教育過(guò)程中就某一教育事件所發(fā)生的法律權(quán)利義務(wù)的爭(zhēng)議。教育法律糾紛是一種新型的法律糾紛類型。通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，對(duì)教育法律糾紛內(nèi)容及救濟(jì)方法有了較全面的了解。那么教育法律糾紛類型主要有：學(xué)生和學(xué)校之間發(fā)生的糾紛；學(xué)生和教師之間發(fā)生的糾紛；教師和學(xué)校之間發(fā)生的糾紛；學(xué)生（教師）和教育行政部門之間發(fā)生的糾紛。另外，對(duì)教育法律糾紛的權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了概述，重點(diǎn)講解了教育法律糾紛救濟(jì)途徑有教育申訴、教育行政復(fù)議，使我懂得了怎樣保護(hù)自己在高校教育工作中的權(quán)利及履行的義務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師是一種崇高的、良心的職業(yè)，是一種奉獻(xiàn)、一種給予。教師就像一面鏡子，我們的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。因此，在將來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，傾聽學(xué)生的心聲，用心面對(duì)那些質(zhì)樸的心靈。不斷學(xué)習(xí)，提升自我，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，努力使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)涞母咝＝處?。每個(gè)學(xué)生就是一本內(nèi)容各異、精彩備至的教科書，一幅風(fēng)格迥異的畫。他們有朝霞的青春，有美好絢麗的未來(lái)，作為一名教師，愿為之努力與付出。作為一名高校教師，必須對(duì)高等學(xué)校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知己知彼，才能更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷傳授知識(shí)的職業(yè)，時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí)，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，需要有相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)保障其基本秩序。通過(guò)對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好一名高校教師。

第四篇：高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得

《高等教育政策法規(guī)》簡(jiǎn)析及讀書心得

前言：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)人才的需求的逐步增大，如何發(fā)展教育，成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要課題，胡錦濤總書記在黨的十七大大上的報(bào)告就指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育。而要發(fā)展教育首先就應(yīng)該研究了解教育法學(xué)，因?yàn)榻逃▽W(xué)對(duì)教育發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用，它對(duì)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的法律問題提供了明確的規(guī)范，為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供了理論上的支持。

一、教育法的歷史發(fā)展

教育法同其他法律制度一樣，都是歷史的產(chǎn)物。教育法并非自古就有，它是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展的。1.國(guó)外教育立法歷史

教育法最早起源于西方國(guó)家，其主要有三個(gè)發(fā)展階段。

1)產(chǎn)生階段：于19世紀(jì)初產(chǎn)生了現(xiàn)代教育立法制度，并得到了初步的發(fā)展。

2)廣泛開展階段：于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方資本主義國(guó)家廣泛開展教育立法。

3)迅速發(fā)展階段：于第二次世界大戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育立法進(jìn)入了普遍推行和迅速發(fā)展的階段

2.我國(guó)教育立法歷史

我現(xiàn)代教育立法始于清末民初，其主要發(fā)展過(guò)程是在新中國(guó)成立以 后，先后出現(xiàn)過(guò)三次教育立法高潮：

第一次：建國(guó)初期，以《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》及1954，新中國(guó)第一部憲法為依據(jù)，由教育部頒布的一系列法規(guī)。第二次：始于上世紀(jì)60

年代，由教育部起草的《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》《全日制中學(xué)暫行工作條例》《全日制小學(xué)暫行工作條例》三個(gè)重要法規(guī)。第三次：出現(xiàn)在改革開放后，我國(guó)先后制定了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》等6部單行教育法律。

至今伴隨著教育法律實(shí)踐的發(fā)展，我國(guó)教育法學(xué)理論的研究視野進(jìn)一步擴(kuò)大，研究問題進(jìn)一步深入，其研究隊(duì)伍不斷壯大，法規(guī)也在日益完善。

二、教育法的概念及淵源

1.教育法的含義：

教育法是統(tǒng)治階級(jí)集體意志在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，由國(guó)家制定或認(rèn)可的調(diào)整教育活動(dòng)的行為規(guī)則，并由國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證實(shí)施。

2.教育法的淵源：

憲法：國(guó)家總章程和基本大法是教育法的基本法源。

教育法律：國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件。

教育行政法規(guī)：泛指國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定和頒發(fā)的規(guī)范性文件。

地方性教育法規(guī)：由地方立法機(jī)關(guān)定制的教育規(guī)范性法律文件。

教育規(guī)章：由國(guó)家教育部門定制的或省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省政府所在地的市和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府制定的教育規(guī)章。

三、教育法的責(zé)任及其種類

1.教育法的法律責(zé)任是指違反教育法所規(guī)定的社會(huì)關(guān)系而需承擔(dān)的制裁性后果，其法律責(zé)任的基本特性為行政性，但多屬于多種法律責(zé)任并存，違法主體主要有行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)。

2.法律責(zé)任的種類

刑事法律責(zé)任 民事法律責(zé)任

行政法律責(zé)任

四、高等學(xué)校的法律地位

1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中高等學(xué)校一般定為事業(yè)單位法人。是依據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》以是否從事營(yíng)利性活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，將法人分為企業(yè)法人和機(jī)關(guān)法

人、事業(yè)單位法人和社團(tuán)法人。根據(jù)這種分類，高等學(xué)校屬于事業(yè)單位法人。同時(shí)《中華人民共和國(guó)高等教育法》也作出了相關(guān)規(guī)定。其中第三十條明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人。

高等學(xué)校在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)”。因此，高等學(xué)校在屬性上應(yīng)該屬于事業(yè)單位法人，作為事業(yè)單位法人,具有民事主體資格，依法享有民事權(quán)利能力和民事行為能力。

2）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中按照《教育法》、《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)校在代表國(guó)家為社會(huì)公眾提供高等教育服務(wù)時(shí)，還享有法定范圍的教育管理權(quán)，如學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證書權(quán)等。因此，當(dāng)高校參與行政法律關(guān)系，取得行政上的權(quán)利和承擔(dān)行政上的義務(wù)時(shí)，它就是行政法律關(guān)系的主體。然而高校不是法律意義上的行政機(jī)關(guān)，其行使的權(quán)力來(lái)自于國(guó)家的授權(quán)，因而公立高等學(xué)校屬于特殊的行政主體，只擁有一般行政機(jī)關(guān)的部分職權(quán)，并且其行政主體資格限定于特殊場(chǎng)合。

高等學(xué)校作為社會(huì)的活動(dòng)者，有義務(wù)接受行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督、管理，因此高等學(xué)校同時(shí)也屬于行政相對(duì)人主體。

因此，高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中有兩方面的主體：一是行政主 體，一是行政相對(duì)人。

五、高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利和義務(wù)

1.法律地位

《教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。2.教師的權(quán)利和義務(wù)

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

六、高等學(xué)校學(xué)生的法律地位

1.法律地位

1）.高校學(xué)生是憲法的權(quán)利主體。

我國(guó)《憲法》規(guī)定，公民在法律面前一律平等，享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)為代表的政治權(quán)利和自由；享有人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)利；享有通信自由和通信秘密受保護(hù)的權(quán)利；公民有提出申訴、控告或者檢舉、監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的行政權(quán)利；享有文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由等文化權(quán)利；享有受教育的權(quán)利。學(xué)生是憲法權(quán)利主體，在于高校的學(xué)生首先是作為中華人民共和國(guó)的公民享有憲法規(guī)定的基本權(quán)利。

2).學(xué)生是行政法律關(guān)系的權(quán)利主體。

學(xué)生是行政相對(duì)人，是指高校學(xué)生作為學(xué)校行政管理工作的對(duì)象，是與高校這個(gè)行政主體相對(duì)應(yīng)的一方，是學(xué)校的行政行為影響其權(quán)利的個(gè)人。作為行政相對(duì)人，學(xué)生主要享有申請(qǐng)權(quán)、參與權(quán)、了解權(quán)、批評(píng)建議權(quán)、申訴控告權(quán)等抵制不法行政行為的權(quán)利。

3).學(xué)生是民事法律關(guān)系的權(quán)利主體。

民事法律關(guān)系是指民法調(diào)整平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系而形成的民法上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。作為民事法律關(guān)系的主體，學(xué)生和學(xué)校、學(xué)生和教師之間的民事主體地位是完全平等的，都平等地享有民法所確認(rèn)和保護(hù)的財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)。校園生活中，學(xué)校有義務(wù)尊重和保護(hù)學(xué)生的合法民事權(quán)利不受侵害。

4).學(xué)生是經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的權(quán)利主體。

學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，是購(gòu)買教育服務(wù)的消費(fèi)者。作為消費(fèi)者，則享有消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等經(jīng)濟(jì)關(guān)系法律法規(guī)所確認(rèn)和保障的基本權(quán)利。

七、學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

作為一名剛剛走上教師崗位的班主任，在上崗初期在處理學(xué)生問方面，由于對(duì)學(xué)生、教師及學(xué)校的的認(rèn)識(shí)過(guò)于單一和簡(jiǎn)單，有時(shí)候總感覺迷茫，處理問題感覺缺乏理論的支持。通過(guò)這次崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，獲益頗多，在學(xué)習(xí)完《高等教育政策法規(guī)》這門課程后，我對(duì)教育這一行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我的一些心得體會(huì)：

首先教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，教育法在世界上的大部分國(guó)家都有很長(zhǎng)的歷史，可見教育在世界的地位，而在中國(guó)自古就有，沒有規(guī)矩不成方圓的說(shuō)法，在如今的法制社會(huì)，各行各業(yè)都有法規(guī)政策，作為一個(gè)高校教師首先應(yīng)該了解高校的法規(guī)政策才能按照法規(guī)的指引干好自己的本質(zhì)工作，才不會(huì)出現(xiàn)好心辦壞事，比如常見的老師為了懲罰學(xué)生不學(xué)習(xí)而進(jìn)行體罰等。

同時(shí)了解了教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權(quán)，尤其是在處理日常教學(xué)任務(wù)中，使我明白了，學(xué)生和老師雖然簡(jiǎn)單的看上去就是學(xué)生要服從學(xué)校和老師的管理，但是在法律的層面上看，高校學(xué)生和教師一樣都是中華人民共和國(guó)的公民是憲法的權(quán)利主體，同時(shí)在高校學(xué)生作為學(xué)校行政管理工作的對(duì)象時(shí)，學(xué)生是行政相對(duì)人，而教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，并不能簡(jiǎn)單把學(xué)生當(dāng)作服從自己的人來(lái)看，在處理問題時(shí)，更應(yīng)該把學(xué)生作為一個(gè)合法公民來(lái)看待，尊重學(xué)生的各種權(quán)利。作為一名人民教師首先自己必須遵守法律道德規(guī)范，在工作上積極響應(yīng)和貫徹好自己的教學(xué)任務(wù)，必須做到做好本質(zhì)的教書育人工作，重視自己的思想道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到良好的模范作用，同時(shí)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生舉辦和參加各種愛國(guó)教育、思想道德修養(yǎng)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，積極關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)做好學(xué)生思想工作，尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生心靈產(chǎn)生扭曲。當(dāng)學(xué)生合法權(quán)益收到侵犯的時(shí)候，一定要進(jìn)行抵制，保障學(xué)生的合法權(quán)益，在職業(yè)技能方面，要積極參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)，培養(yǎng)自己的過(guò)硬職業(yè)技術(shù)，為傳道授業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后感謝高校崗前培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入教學(xué)崗位的新高校教師提供的理論基礎(chǔ)，尤其作為法律法規(guī)在我們?nèi)蘸蟮膱?zhí)教生涯中是不可或缺的重要一步，我一定充分運(yùn)用好這些知識(shí)，成為一名優(yōu)秀、稱職的高校教師。

第五篇：高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得（模版）

《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為一名高校青年老師，掌握好高等教育政策法規(guī)，對(duì)應(yīng)對(duì)工作中所出現(xiàn)的各類問題是極有幫助的。通過(guò)本次青年教師職業(yè)培訓(xùn)以及對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育法規(guī)有了深刻的了解，高等教育政策法規(guī)基于教育法，其所研究的對(duì)象主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，再把發(fā)現(xiàn)的問題以信息的方式反饋給國(guó)家的相關(guān)部門，最后有關(guān)部門制定出新的法規(guī)從而完善我國(guó)的教育政策法規(guī)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高等教育的健康發(fā)展。

《高等教育政策法規(guī)》一書，從高等學(xué)校法律制度、高等學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、以及中外合作辦學(xué)法律制度這七個(gè)板塊進(jìn)行介紹。無(wú)論是針對(duì)個(gè)體的法律制度，還是各種辦學(xué)形式的法律制度，都是圍繞著學(xué)校、教師以及學(xué)生這三個(gè)主題來(lái)進(jìn)行的。因此，我在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將高等學(xué)校教育法規(guī)中各章節(jié)的主要內(nèi)容從學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利與義務(wù)和我國(guó)教育基本制度這兩方面做簡(jiǎn)要闡述。

一、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律、權(quán)利與義務(wù)問題

（一）高等學(xué)校的法律地位、權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定?！督逃ā芬?guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：

1、按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；

2、招收學(xué)生和其他受教育者，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；

3、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；

4、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉；

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！蓖瑫r(shí)，《教育法》還對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)做了具體規(guī)定：

1、遵守法律、法規(guī)；貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；

4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。

（二）高等教師的法律地位、權(quán)利與義務(wù)

教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。《教師法》第七條規(guī)定，教師享有的權(quán)利有：

1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；

5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出建議和意見，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

6、參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)。有了權(quán)利就必須要有義務(wù)，同樣《教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)履行的義務(wù)有：

1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

2、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

4、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展；

5、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（三）高校學(xué)生的法律地位、權(quán)利與義務(wù)

學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對(duì)象，但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。對(duì)此，《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：

1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)、使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

2、按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

3、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正的評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

4、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提提起訴訟；

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！督逃ā返谒氖龡l規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

1、遵守法律、法規(guī)；

2、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

3、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

4、遵守所在學(xué)校的或其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

二、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度

教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。我國(guó)教育基本制度主要針對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。

學(xué)業(yè)證書制度規(guī)定：1）學(xué)業(yè)證書制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序的進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。2）學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)在該學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)，并完成了規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的教育文件，通過(guò)學(xué)業(yè)證書來(lái)表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和一定程度的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。3)包含兩方面的含義：a、學(xué)業(yè)證書的頒發(fā)和認(rèn)定是一項(xiàng)國(guó)家特許的權(quán)利；b、學(xué)業(yè)證書的持有者，在獲得學(xué)業(yè)證書的同時(shí)可以獲得相應(yīng)的待遇，國(guó)家對(duì)其予以法律保障。4)接受高等學(xué)歷教育的學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘呓?jīng)批準(zhǔn)承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，根據(jù)其修業(yè)年限、學(xué)習(xí)成績(jī)等，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。5)接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)頒發(fā)給相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書，結(jié)業(yè)證書應(yīng)當(dāng)載明修業(yè)年限和學(xué)業(yè)內(nèi)容。

學(xué)歷證書制度規(guī)定：1）學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。2）普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。3）對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考試成績(jī)合格（或修滿學(xué)分），德智體育合格，準(zhǔn)予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。4）對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格，但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。5）對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，和中途退學(xué)者（被開除學(xué)籍者除外），可取得肄業(yè)證書。6）高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書；7）普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書；8）普通高等學(xué)校未按國(guó)家招生規(guī)定，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。9）此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中，特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。

作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。所謂家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，高等學(xué)校作為國(guó)家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)保障其基本秩序。通過(guò)對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。