第一篇：學(xué)習(xí)黨支部工作方法與藝術(shù)的心得體會

學(xué)習(xí)黨支部工作方法與藝術(shù)的心得體會

中核陜鈾公司

陳貴鑫

2013年6月，通過中核網(wǎng)中國中共核工業(yè)黨校我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《黨支部工作實物與創(chuàng)新》課程，并在網(wǎng)上收集和學(xué)習(xí)了黨支部工作方法與藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合我單位的工作實際以及近年我的工作情況，得出以下心得體會。

體會之一：提高思想認(rèn)識，重視支部工作。車間黨支部是黨的基層組織，是黨的組織基礎(chǔ)，是開展黨的活動的基本單位，是直接參與、服務(wù)、指導(dǎo)行政生產(chǎn)經(jīng)營科研等工作的政治核心，是黨在社會基層組織的戰(zhàn)斗堡壘，是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。在廣大群眾眼里，黨支部就是黨在身邊的具體形象，是廣大群眾直接接觸了解黨的窗口。所以，對待黨支部工作一定要思想重視，增強(qiáng)責(zé)任意識。因為黨支部的工作有其自身的規(guī)律和特點，是其他工作無法替代的。換言之，黨支部工作做不好，沒有強(qiáng)有力的思想政治工作做保證，生產(chǎn)經(jīng)營工作也難以取得成效。以此同時，做好黨支部工作，支部班子成員還要精通和熟練掌握黨支部的基本業(yè)務(wù)，不斷研究探索加強(qiáng)黨支部建設(shè)的方法和途徑，提高做好黨支部工作的能力和水平。

體會之二：、踏實勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高素質(zhì)。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。要勤于思考，善于積累，不僅要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，黨內(nèi)法規(guī)和文件也必須認(rèn)真學(xué)習(xí)；不僅要從書本過程上學(xué)習(xí)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向周圍同志學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)工作的需要，才能做好本職工作。結(jié)合“一切從實際出發(fā)”學(xué)以致用才是力量。在學(xué)習(xí)中改善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，改變陳舊僵化的思想觀念和思維方式。從而創(chuàng)新和改善支部的工作方法。

體會之三： “抓兩頭，帶中間”，成效顯著提高。

所謂“抓兩頭”,就是抓先進(jìn)和落后兩頭。先進(jìn)典型是一種榜樣，一面旗幟，能提供經(jīng)驗，激發(fā)人們的意志鼓舞人們前進(jìn)。反面的典型，可以給人以教訓(xùn)，使人們引為借鑒。所謂“抓兩頭，帶中間”，就是通過抓兩頭，學(xué)習(xí)先進(jìn)，幫助后進(jìn)，可以把中間帶動起來，使得大家都懂得哪些是對的，哪些是不對的，應(yīng)該怎么做，從而推動全局的發(fā)展。

正確區(qū)分先進(jìn)、中間和落后。先進(jìn)典型,是以符合客觀規(guī)律發(fā)展要為標(biāo)志的，是實實在在經(jīng)得起考驗的，是有說服力令人心服口服的。要認(rèn)真做好由后進(jìn)向先進(jìn)轉(zhuǎn)化的工作。先進(jìn)和落后不是一成不變的。它們在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。我們不僅從道理上承認(rèn)這種轉(zhuǎn)化，在實際上更注意這種轉(zhuǎn)化，而且在工作中要積極創(chuàng)造條件使先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)變先進(jìn)，防止先進(jìn)變后進(jìn)、后進(jìn)更落后。

體會之四：工作重在落實，力求統(tǒng)籌兼顧。

黨支部的工作，說一千道一萬，關(guān)鍵還是要看落實。再好的工作方法，再高的工作藝術(shù)，不實干，不落實，工作也將一事無成。所以，一是工作作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)。落實，就是黨的各項方針、政策的具體化，就是原則的實際化。黨支部工作要做到真正落實，黨支部書記就需要保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對于定了下來的工作，要一抓到底，認(rèn)真組織實施。二是要團(tuán)結(jié)協(xié)作。只有黨支部每個班子成員都有全局觀念，整體意識，才能勁往一處使，工作才能協(xié)調(diào)配合。三是要學(xué)會彈鋼琴。在抓落實的過程中，既注意研究和解決普遍性問題，也要研究和解決特殊性問題，堅持突出重點，分類指導(dǎo)，抓好典型，以點帶面。要解放思想，實事求是，與時

俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，認(rèn)真完成各項任務(wù)，把黨支部工作提高到一個新的水平。

第二篇：班主任的工作方法與藝術(shù)

班主任的工作方法和藝術(shù)

回首我當(dāng)班主任的成長歷程，我深深感到班主任工作是一項藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新，班主任工作是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真，班主任工作是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身。想點辦法，不怕煩瑣，堅持下去就一定能練成優(yōu)秀班主任。

在傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可以擔(dān)任。這種觀念今天看來顯然是片面的。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是?學(xué)科專家?，而且是?組織者?、?管理者?、?模范公民?、?父母代理人?、?學(xué)生的朋友知己?、?學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者?、?學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者? 等等，那如何擔(dān)當(dāng)好這些角色呢？今天我們就著這個話題來共同探討。

法國作家封丹曾寫過一則寓言，講的是西風(fēng)和北風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)先來個冷風(fēng)凜凜，寒風(fēng)刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。而南風(fēng)徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。后來人們把這稱為?南風(fēng)效應(yīng)?。它給我們的啟示是，無論做什么事，都得講究方法。班主任如何能夠掌握一套有效的工作方法，就會使許多工作事半功倍。

一、與學(xué)生相處的藝術(shù)

1、建立良好的?第一印象? 對于班主任來說，學(xué)生是否接受你的教育以及在多大程度上接受你的教育取決于多種因素，但學(xué)生在前期對教師形成的印象定勢往往發(fā)揮著重要的作用。有人將其稱為?第一印象效應(yīng)?第一印象一旦形成就會產(chǎn)生一種成見效應(yīng)，由此形成心理惰性；第一印象它不容易改變。

那班主任應(yīng)當(dāng)給學(xué)生怎樣的第一印象呢？（1）給學(xué)生親切感

班主任與學(xué)生初次見面應(yīng)使學(xué)生感到親切，親切可以促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極、愉快的情緒效應(yīng)，促使師生之間在感情上、心理上更接近。有經(jīng)驗的班主任非常注意?潤色?自己的外在行為，注意調(diào)動所有的情緒?細(xì)胞?，有意識地給學(xué)生一個美好的形象，使學(xué)生感到班主任可親、可愛，相信他們的班主任是可以親近的人，并且立刻就想接近他。

班主任的親切感適宜于中小學(xué)各個年級的學(xué)生。比如，對于低年級學(xué)生的班主任只要朝他們微微一笑，他們就會感到高興。做初中學(xué)生的班主任，要盡量放松自己的情緒，頻頻關(guān)注學(xué)生的眼神，要強(qiáng)調(diào)激情的動力作用，深深感染學(xué)生。他們需要的是質(zhì)樸坦誠的親切與自然。

（2）讓學(xué)生產(chǎn)生敬重感。

讓人凈重是獲得微信的先決條件。班主任的威信是自己的品質(zhì)、人格、能力、學(xué)識、教育藝術(shù)等各方面在學(xué)生心理上的反映。班主任的權(quán)威不是用來驅(qū)趕學(xué)生的警棍，而是樂隊的的指揮棒，能指揮學(xué)生奏起和諧的樂章。班主任如何使學(xué)生產(chǎn)生對自己的敬重感呢？一方面，端莊的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度是非常必要的；另一方面，自然的談吐、恰當(dāng)?shù)呐e止也能喚起學(xué)生的敬慕?？傊嘀魅谓o學(xué)生的第一印象應(yīng)當(dāng)透露如下信息：班主任是可以信賴和依靠的；班主任是可資效仿的良師益友；班主任的要求能夠迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。（3）作學(xué)生的榜樣

班主任的榜樣作用離不開以身作則。以身作則是一種可能影響學(xué)生一生的?布白?藝術(shù)，使美好的印象在學(xué)生的頭腦中永駐，從而產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，形成正確的態(tài)度并付諸行動。比如，走進(jìn)教室，一把掃帚橫在門前，如果班主任能俯身拾起來，學(xué)生就會從班主任的動作中領(lǐng)悟到自己該怎么做。?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。?

2、與學(xué)生良好的溝通

班主任在班級管理中需要摸準(zhǔn)學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行教育時不能生硬地說教，而應(yīng)講究溝通藝術(shù)，曉之以理，動之以情。班主任通過語言交流了解學(xué)生看問題的觀點和視角，在教育引導(dǎo)上往往能起到畫龍點睛的作用。在師生溝通中，首先要傾聽學(xué)生的表述，表情要專注，這是溝通的第一步——使學(xué)生產(chǎn)生信任感，拉近師生情感上的距離。溝通的第二步，要營造和平的氣氛，這就需要師生以正常的心理狀態(tài)進(jìn)入各自的角色。

溝通的具體做法又因人而異。對性格外向、活潑、心直口快的學(xué)生可采用單刀直入的交流方式，準(zhǔn)確指出問題所在。對性格內(nèi)向、語 言交流能力差的學(xué)生差的學(xué)生則要動腦筋為他們創(chuàng)造溝通的環(huán)境及條件，可采用口頭溝通與書面溝通相結(jié)合的方式。

有這樣一個例子：一位性格內(nèi)向的學(xué)生生病了，班主任老師給予了熱心的照顧。當(dāng)他病愈后來上課時，他向班主任老師投來感激的目光，并交給老師一張紙條。下課后老師回到辦公室，看到紙條上寫滿了感激老師的話并解釋道，由于膽小，在老師面前說話時總愛緊張，所以才寫了這張紙條。這件事啟發(fā)了這位班主任老師：對性格內(nèi)向又不善言談的學(xué)生可以以書面溝通為開端來進(jìn)行交流，逐漸消除學(xué)生表達(dá)自己意見時的緊張心理，在書面表達(dá)流暢的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣做既可以改善學(xué)生的心理素質(zhì)，為口頭溝通逐漸打開通道，也可以為學(xué)生具備正常的表達(dá)和社會交往能力打下基礎(chǔ)。

3、把握好師生平等的度

承認(rèn)師生是平等的，而不是居高臨下地面對學(xué)生，這基本上已經(jīng)成為教育工作者的共識。但是，師生之間的平等并不意味著自己的全部的、真實的暴露，不等于在學(xué)生面前毫無顧忌、完全遷就學(xué)生。從學(xué)生的角度看，學(xué)生對教師沒大沒小，甚至稱兄道弟，也不是真正意義上的師生平等。

我們?nèi)ッ佬g(shù)館看油畫展，站得很近看，油畫毫無美感可言，但你退后幾步看，感覺就不一樣了。為什么呢？很多時候，距離產(chǎn)生美！法國戴高樂將軍說：?仆人眼里無英雄。?在外人看來，你的形象又高又大，你是英雄。但是，在你身邊的人看來，你同樣吃喝拉撒，同樣喜怒哀樂，你跟凡人沒有什么不同，身邊熟悉你的人就不會對你產(chǎn)生 敬畏感。

在對學(xué)生的教育過程中，教師與學(xué)生完全沒有距離，有時候就難以產(chǎn)生權(quán)威和威信。這方面，?刺猬定律?值得我們思考：兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擠在一起，可是，每個刺猬身上都有刺，以致刺得對方怎么也睡不著。他們不得不分開，可是，又冷得受不了，于是又湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到了一個合適的距離，既能互相獲得對方的體溫又不至于被對方的刺扎到。這個定律告訴我們，過于親密就會傷害到彼此，而過于疏遠(yuǎn)又得不到對方的溫暖，只有保持最佳的距離，才能夠得到對方的溫暖，彼此又不會受到傷害。

有學(xué)生這樣說：?我喜歡有距離的愛。我覺得好的班主任應(yīng)該是站出來有種威嚴(yán)感，但是和他接觸，也能說得開。?應(yīng)該說，學(xué)生的這個話是有道理的。與學(xué)生走得太近，很容易為學(xué)生所傷。學(xué)生一旦覺得與班主任很熟，就會認(rèn)為?自己犯點錯誤也沒關(guān)系，既然老班是我的好朋友，那么他一定會給我面子，不會在班上出我的丑。?這樣，一個學(xué)生的問題不處理，類似錯誤便會在其他學(xué)生身上接連出現(xiàn)，久而久之，整個班級就容易變成一盤散沙。班主任也會覺得在很多事情的處理上難以下手，會有一種心有余而力不足的感覺。

班主任與學(xué)生之間，開始時應(yīng)保持一定的距離，相互適應(yīng)之后再作進(jìn)一步的交流。平等并不簡單地表現(xiàn)為起點的平等，而是最終結(jié)果的平等，是一種溝通意義上的平等。

通過對于學(xué)生相處的經(jīng)歷的分析、總結(jié)，有的班主任歸納自己與學(xué)生交往的?六部曲?： 學(xué)生很?怕?我，因為我很嚴(yán)厲，會提出各種嚴(yán)格的要求； 學(xué)生?有一點喜歡我?，因為我通情達(dá)理，以理服人； 學(xué)生能?接近?我，因為我給過他們幫助； 學(xué)生?服?我，因為我對學(xué)生提出適度的要求；

學(xué)生犯錯會主動找到我，因為他們知道我的眼中不能有沙子； 我是學(xué)生的朋友，會分擔(dān)他們在學(xué)習(xí)上、生活上、感情上的很多問題。

二、寬嚴(yán)適度的藝術(shù)

贊可夫說：?不能把教師對兒童的愛僅僅理解為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但對于學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上，取得最好的效果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的要求相結(jié)合。?

教師對待學(xué)生往往有兩個極端的傾向，對成績好的學(xué)生寵愛有加，對成績差的學(xué)生冷眼相待。當(dāng)?差生?和?優(yōu)生?發(fā)生矛盾和沖突時，?差生?再有理也沒理，道理永遠(yuǎn)在?優(yōu)生?的一邊。這種情況不獨(dú)中國有，很多國家都是如此。1983年美國高質(zhì)量教育委員會向美國社會公布了一份調(diào)查報告——《國家處于危險之中，迫切需要教育改革》,這個報告指出了美國教師對學(xué)生也是?愛之欲其生，惡之欲其死?。實際上，教師的厚此薄彼對兩種學(xué)生形成健全的人格都是不利的。

愛與嚴(yán)是相輔相成的，嚴(yán)與愛應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的。一方面，教師 的嚴(yán)格必須以愛為基礎(chǔ)，不能讓它變成那種讓學(xué)生害怕、敬而遠(yuǎn)之的嚴(yán)厲；另一方面，嚴(yán)格又必須對愛有所限臸，它要求教師不能完全感情用事，不能對學(xué)生溺愛和放縱。從本質(zhì)上說，嚴(yán)格要求本身就是一種對學(xué)生充滿責(zé)任感和理臹感的無比深沉的愛。

寵 之 害

我任五年級班主任時，班里有個女生叫夏娟娟，長得漂亮，聰明 伶俐，能歌善舞，能說會寫，各科成績都很優(yōu)秀，特別是用普通 話朗讀更為突出。

好孩子都特別容易獲得老師的喜愛。課堂上，我提問她最多；作文評講，她的作文常被我當(dāng)作范文來讀；文藝表演，她是領(lǐng)唱；活動課上，她是主持人。她原是班級文體委員，我自作主張把她提為一班之長。不論班中有什么活動任務(wù)，我都放心地交給夏娟娟去做，她都能完成得十分出色。代表學(xué)校參加全省小學(xué)生讀書征文比賽，她獲得了一等獎；參加市區(qū)文藝匯演，她獲得了第一名；參加學(xué)校朗讀比賽，她是特等獎。她為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，她替班級爭了光，她給我的臉上貼了金，我怎能不喜愛她呢？

第二學(xué)期，有老師向我反映夏娟娟有些飄飄然了，讓我別寵壞了她。我聽后，一笑了之。同學(xué)們唱歌，她捂耳朵，說人家像烏鴉叫；課上，賞讀別的同學(xué)的優(yōu)秀作文，她就撇嘴；在班里的一個跛腳的同學(xué)面前，她學(xué)正步走；稍不順心就向同學(xué)發(fā)脾氣。面對同學(xué)們不斷打上來的小報告，我一點也沒有放在心上，甚至還為夏娟娟說話。即使 7 偶爾被我當(dāng)面瞧見，我也是輕描淡寫地說她兩句而已。

（畢業(yè)后，她以優(yōu)異成績進(jìn)入了一所中學(xué)）半年后，我遇到我的學(xué)生吳曉紅，她與夏娟娟一同升入中學(xué)且同在一個班。問起夏娟娟的情況，她說夏娟娟已休學(xué)在家了。我大吃一驚，忙問為什么？她看著我，笑了笑，毫不掩飾地說：?到了新學(xué)校，沒有老師再會寵著她，沒有同學(xué)再會佩服她，在那樣一所中學(xué)，佼佼者何止她一個啊。她本來要競選班長，并認(rèn)為非她莫屬，結(jié)果卻連個小組長都沒有選上，人就整個蔫了，與誰都合不來，就像個火藥桶，動不動就發(fā)火，也沒有人再把她當(dāng)回事。

我如醍醐灌頂，是我害了她！?寬嚴(yán)有度才是愛?，只是我明白得太晚了。一想到夏娟娟那燦爛如花的笑臉，我的心中只有疼痛。教師在教育實踐中該如何嚴(yán)格要求學(xué)生呢？

（1）嚴(yán)而有格。這個?格?，就是學(xué)校根據(jù)國家教育方針臸定的培養(yǎng)目標(biāo)。教師對學(xué)生提出的任何要求，都是為了使學(xué)生達(dá)到這個培養(yǎng)目標(biāo)而實施的具體措施。離開了正確的培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格要求就會走偏方向，就會在學(xué)生身上造成不良后果。在?應(yīng)試教育?傾向下，許多學(xué)校對學(xué)生的要求可以說是極為嚴(yán)格的，但這種嚴(yán)格實際上妨礙了學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展，妨礙了學(xué)生主動精神和創(chuàng)造精神的發(fā)揮，方向是有偏差的。當(dāng)前，教師對學(xué)生嚴(yán)格要求的基本前提，就是要樹立素質(zhì)教育的教育思想和育人觀念，著眼于激發(fā)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化事業(yè)需要的、具有創(chuàng) 新精神和實踐能力的新型人才。

（2）嚴(yán)而有度。嚴(yán)格但要適度，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展不同階段的特點，提出?可望又可及?的要求，就像跳起來摘桃子，要讓他跳起來能夠摘得到，這樣才能激發(fā)他不斷地跳的動機(jī)。相反，如果目標(biāo)不切實際地定得太高，不管他怎么跳，都不可能摘到桃子，那么又有誰還會不停地跳呢？不但這樣，還會挫傷他的積極性，甚至導(dǎo)致達(dá)不到目標(biāo)之后的焦慮感，缺乏自信，自暴自棄。

青少年學(xué)生是活潑、奔放的，他們天地廣了，見識多了，貪玩愛動不好管教在所難免。我們要呵護(hù)他們，不能管得?看天就是傲慢，說笑就是放肆?。野蠻只會產(chǎn)生野蠻，?獨(dú)斷和壓臸只能生長出奴性?。（3）嚴(yán)而有方。教師對學(xué)生要嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格要講究方式方法，同樣提出一個要求，你這樣提，學(xué)生很樂意接受；你那樣提，他們就不愿接受，有抵觸情緒。徐特立先生早年在長沙一所女中當(dāng)校長，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有違背學(xué)校要求的地方，就作一首小詩寫在走廊的黑板上，用十分親切的口吻對她們進(jìn)行教育。這種?詩教?的做法，在我國教育界一直傳為佳話。

（4）嚴(yán)而有恒。對學(xué)生的嚴(yán)格要求必須始終如一，堅持到底，不能時緊時松，前緊后松，前松后緊，或者虎頭蛇尾，甚至有頭無尾，否則，學(xué)生就會感到無所適從。而且，同樣一個問題，你前面處理比較嚴(yán)格，后面處理比較從寬，這也不符合公平的原則，會引起學(xué)生的不滿情緒。（5）嚴(yán)而求細(xì)。細(xì)就是不放過所能了解和察覺到的任何問題，在紛繁的工作中教師要盡量抽出時間多聽、多看、多問、多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動、活動以及家庭等多個方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯，貽誤學(xué)生的發(fā)展。

三、表揚(yáng)與批評的藝術(shù)

1、幫助學(xué)生獲得成功的體驗

美國教育心理學(xué)家詹姆士說：?人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。?通俗地說，就是人都是喜歡聽好話的。在這一點上，上至達(dá)官貴人，下到貧民百姓，莫不如此。對孩子來講，表揚(yáng)就好比是?陽光?、?甘露?，它能夠收到非常好的效果。

羅杰〃羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里的孩子成年后很少有人獲得較體面的職業(yè)，羅杰〃羅爾斯是個例外。在他就任州長的記者招待會上，羅爾斯對自己的奮斗史只字不提，他提起了一個大家非常陌生的名字——皮爾〃保羅。

皮爾〃保羅是羅爾斯的小學(xué)老師，他在1961年被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當(dāng)時正值美國嬉皮士流行的時代，皮爾〃保羅走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比?迷惘的一代?還要無所事事：曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。當(dāng)羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，皮爾〃保羅對他說：?我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。?羅爾斯大吃一驚，長這么大 只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為5噸重的小船的船長。這一次，皮爾〃保羅先生竟說他可以成為紐約州的州長！他記住了這句話，并且相信了它。從那天起，?成為紐約州的州長?成了他人生道路上的一面旗臶。他的衣服不再沾滿泥土，說話不再夾雜污言穢語，他成了班主席。在以后的40多年里，他沒有一天不按州長的身份要求自己，51歲那年，羅爾斯真的成了州長。

美國哥倫比亞大學(xué)蘇伯教授以?半杯水?為例，討論了教師對學(xué)生的評價問題。他說，對半杯水，可以有兩個說法，既可以說有一半是滿的，也可以說它有一半是空的。有些教師看到的是?空?的一半，因此就認(rèn)定這個學(xué)生沒什么指望了，?學(xué)了這么多年，還這么空空的。?這樣的教師對學(xué)生不斷地批評、譏笑、諷刺、挖苦、打擊、冷落，久而久之，學(xué)生失去了自尊，失去了信心，最后可能就給毀了！相反，有些教師看到的是學(xué)生?滿?的一半，因此而認(rèn)為這個學(xué)生不錯，便不斷地表揚(yáng)、鼓勵，久而久之，學(xué)生得到了尊重，就充滿信心，一步一步走向成功。心理學(xué)家做過這樣的試驗：把一條梭魚放養(yǎng)在很多小魚的魚缸中，讓它隨時可以吞吃小魚；然后用一片玻璃把它與小魚隔開，它饑餓時再去吞食小魚卻遭到了無情的阻擋，在內(nèi)部饑餓和外部饑餓的小魚雙重刺激的強(qiáng)烈驅(qū)使下，它一次次徒勞無功地發(fā)起攻勢，屢遭失敗后，它吞噬小魚的希望和信心逐步下降，終致完全喪失。這時，試驗者再抽去玻璃，但它卻不再捕食，竟致活活餓死，心理學(xué)家把這種屢遭挫折的放棄行為稱為?習(xí)得性無助行為?，即反復(fù)的失敗可以使人產(chǎn)生無助感。如果我們的學(xué)生在學(xué)校里每每的體驗都是失敗的，他們?yōu)榱耸棺宰鹦拿庠膺M(jìn)一步的傷害，就可以放棄上進(jìn)的努力，或者產(chǎn)生退縮的情緒，自我封閉以逃避失敗的體驗；或者為了尋求一時的心理滿足，達(dá)到暫時的心理平衡，就以調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)同學(xué)、反抗老師等行為來顯示自己的力量，引起老師和同學(xué)的關(guān)注。因此，對于那些處境不利的學(xué)生，班主任要注意發(fā)揮評價的激勵作用，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。

一名成績差的學(xué)生，在老師提問時總是和其他同學(xué)一起把手高高舉起，而老師真讓他回答時他卻偏偏?卡殼?。老師每次都要幫助他尋找合適的理由，讓他體面地坐下。這樣幾次以后，老師和他私下進(jìn)行了一次談話：?怎么了？會還是不會？??不會，?學(xué)生低下了頭，?我成績不好，同學(xué)們都取笑我。我如果不舉手，他們會更笑話我了。老師沉思了片刻，說：?我們這樣約定：你沒有把握時，就舉起右手；你有把握時，就舉左手。你看好不好？?學(xué)生感激地點點頭。幾天以后，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)他舉起了左手，就點了他回答，他回答得非常正確。同學(xué)們感到驚訝的同時，都想他投去贊許的目光，老師抓住了時機(jī)表揚(yáng)了他的聰明。之后的日子，那只充滿自信的左手頻繁地在課堂上舉起。

成功的體驗將會促發(fā)一個人永遠(yuǎn)向上。一個人的成功經(jīng)歷越多，他的期望也就越高，自信心也就越強(qiáng)。所以，把學(xué)習(xí)上取得成功的快樂帶給孩子，在他們心里激起自信、自豪、自尊，是教師永遠(yuǎn)應(yīng)該堅信的信條。

2、批評是不可或缺的

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有批評的教育是一種虛弱的、脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。教育是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，旨在幫助孩子建立正確的價值觀和人生觀。如果對孩子的錯誤、缺點一味的遷就，是不利于正確的價值觀的形成和精神世界的提升的。懲罰不一定就意味著傷害，批評不一定就意味著不寬容、不尊重。2009年8月教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，第十六條明確指出：?班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。?那么，班主任該怎樣用好批評和懲罰呢？

（1）要克服情緒化的批評

教師是很注重自己的職業(yè)形象的特殊行業(yè)，即便是自己有了消極性情緒也顧及到自身師德師風(fēng)而選擇隱忍，更不能借機(jī)拿學(xué)生撒氣。作為教師，不管你是否愿意，每天你都得面對來自于家庭、學(xué)校和社會各方面的負(fù)面沖擊、負(fù)面刺激源這個事實。與其情緒化教學(xué)，還不如退一步，把自己的情緒調(diào)整到適宜狀態(tài)下，在風(fēng)平浪靜地走入課堂，從而避免給學(xué)生帶去身心傷害的可能。（2）避免濫用批評

我們經(jīng)常能聽到班主任說：?我班上有個學(xué)生真是冥頑不靈，天天批評他，就是不改正，真是刀槍不入了。?其實，這個學(xué)生對班主任的批評已經(jīng)產(chǎn)生了?抗體?。一開始，班主任的批評可能是輕微的，一看效果不明顯甚至沒有效果，于是批評越來越嚴(yán)厲，學(xué)生的?抗體?也隨之變得越來越強(qiáng)大。如此惡性循環(huán)下去，刀槍不入的功夫也就慢 慢煉成了。在這種情況下，教師可嘗試改變一下教育方式，說不定不產(chǎn)生意想不到的效果。批評這個?武器?如同尚方寶劍，懸而不用，方位至用。

（3)注意批評時的語氣、內(nèi)容、場合、方式

批評并不是非要以一張?教育的面孔?來進(jìn)行，變變臉，有時能收到奇效。用什么樣的語氣、語調(diào)，是嚴(yán)厲的還是溫和的；批評的方式是直接指責(zé)還是含蓄提醒、綿里藏針，這些都因錯誤的大小而異，因犯錯誤學(xué)生的心理承受能力而異，因初犯、屢犯而異，因男生、女生而異，因群體錯誤和個人錯誤而異。

這里羅列一下批評的方式：模糊批評，點事不點人；商討批評，用你看怎樣？你想過沒有？你考慮考慮？暗示批評，用眼神等肢體語言對學(xué)生說不；抑揚(yáng)批評，先表揚(yáng)后批評；換位批評，讓學(xué)生進(jìn)行心理換位，站在教育者的位臵去看待自身的缺點；體驗批評，讓學(xué)生親身體驗自己所犯錯誤帶來的后果；迂回批評，顧左右而言他；幽默批評等。

一位老師去上課，剛邁進(jìn)教師的門檻，就見一個紙折火箭?嗖?地飛到了講臺上，老師仔細(xì)一看，原來是一張面值一元的人民幣。老師并沒有因此而發(fā)火，也沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是笑容可掬地說：?宇宙飛船上天，是人類為征服太空所驅(qū)；這支火箭在上課之前射向講臺，它的發(fā)射者一定是為渴求知識而來。?那名搞惡作劇的學(xué)生平時挨批評已經(jīng)習(xí)慣了，這次老師一表揚(yáng)，他反而不好意思起來，接下來上課他聽得比哪堂課都認(rèn)真。有一位班主任，他的班上有幾名學(xué)生偷偷的吸煙。在晨會上，他幽默地對學(xué)生說：?吸煙有三大好處：一是防止小偷，因為吸煙能引起咳嗽，如果小偷來到你家，你的咳嗽就能嚇跑他；二是節(jié)省錢財，吸煙常常能引起駝背，這樣你的身材就變得矮小，做衣服時就可以少買些布料；三是減輕子女的負(fù)擔(dān)，不要他們養(yǎng)老，因為吸煙減少壽命，成不了老頭。?學(xué)生聽了哈哈大笑，并明白了吸煙的害處。

幽默的批評語言，出人意料又合情合理，使人如坐春風(fēng)，如沐春雨。對有驕傲情緒的學(xué)生，善意委婉的幽默可以使他們反省過失與不足；對一些故意搗亂、不守紀(jì)律的學(xué)生，滿懷治病救人之心得幽默，可以保住他們的自尊心又能使之改正缺點。幽默是一種臹慧、一種修養(yǎng)、一種素質(zhì)、一種創(chuàng)造、一種能力。

四塊糖育人

當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校校長時，有一天，他看到一名男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其臸止，并責(zé)令其到校長室。到了約定的時間，這名男生準(zhǔn)時到了，而陶行知故意晚到了一點，見男生已在等他，就掏出一塊糖送給他：?這是獎勵你的，因為你比我按時到了。?接著又掏出一塊糖給男生：?這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。?學(xué)生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：?據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感。?陶行知掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：?校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。?陶行知又拿出第四塊糖說：?你已認(rèn)錯，再獎你一糖……我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。(4)批評的目的是喚醒人的自我意識，從而改變他的想法和外部行為。不找邊際的批評和地毯似批評只會讓學(xué)生處在云霧之中，?找不著北?。所有的批評要一語中的，直奔要害而去，從而在學(xué)生心中激起波瀾，達(dá)到促其自醒的目的。

四、班內(nèi)偶發(fā)事件的處理藝術(shù)

偶發(fā)事件是指教育過程中出現(xiàn)的事先沒有預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)、加以特殊處理的事件。對偶發(fā)事件，如果處理得好，可能變壞事為好事，對全班起到積極的教育作用；如果處理不好，可能對班級管理帶來消極的危害作用。因此，班級管理中對偶發(fā)事件的處理成為班主任必須認(rèn)真思考并加以解決的問題。

班內(nèi)的偶發(fā)事件紛繁復(fù)雜，多種多樣，如天災(zāi)人禍、外來干擾、人際沖突、財務(wù)失竊、同學(xué)早戀、家庭變故、打架斗毆、頂撞老師、厭學(xué)逃學(xué)、惡作劇等。

偶發(fā)事件的處理需要班主任高度的教育機(jī)臹。有人把班主任處理偶發(fā)事件的方法概括成了32個字：控臸感情，沉著冷靜；了解情況，掌握分寸；依靠集體，尊重學(xué)生；總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。

控臸感情，沉著冷靜。偶發(fā)事件一般都是在學(xué)生情緒波動、頭腦發(fā)熱的情況下發(fā)生的。班主任在處理偶發(fā)事件時必須控臸情感，做到沉著冷靜，冷處理與熱處理有別。

了解情況，掌握分寸。了解是教育的鑰匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生后，班主任要進(jìn)行調(diào)查研究，掌握事實真相，了解事件發(fā)生的原因，再審時度勢采取靈活的教育方式。班主任在處理 偶發(fā)事件時，要表現(xiàn)出準(zhǔn)確的分寸，不濫用獎懲手段。

依靠集體，尊重學(xué)生。班主任善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的輿論來處理偶發(fā)事件，使全班同學(xué)從偶發(fā)事件中受到教育。另外，班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生人格，圓滿地處理好偶發(fā)事件。

總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。善于總結(jié)，從偶發(fā)事件中找出必然性，探索出規(guī)律性的東西，這樣就能減少工作的盲目性和隨意性，把偶然事件減少到最低程度。

偶然事件處理完畢不等于工作的結(jié)束，有經(jīng)驗的班主任還要借偶發(fā)事件，進(jìn)一步做好善后教育工作。

一場對臷是這樣結(jié)束的

這是很多年前發(fā)生的事情了。

記得有一天，我正在上課，而且講得很起勁，同學(xué)們也聽得很入神。就在這時，我發(fā)現(xiàn)班上有一個女同學(xué)卻在課桌下偷看小說，當(dāng)時我氣不打一處來，心想，你的學(xué)習(xí)成績不好，上課不聽還要看小說，真不要好，于是我一邊講課，一邊悄悄地走向她的座位。當(dāng)走到她旁邊時，我以?迅雷不及掩耳?的速度伸出手，把她的小說收了上來。

正當(dāng)我準(zhǔn)備批評她時，一件意想不到的事發(fā)生了。只見那個女學(xué)生忽然站起身來，急速地走向講臺，將我放在講臺上的教本和備課筆記全拿去了。我班上這位最有名的?女犟頭?，站在講臺旁拿著我的教本和備課筆記本，瞪著眼看著我。我站在她的座位旁，頓時覺得呼吸急促，手腳發(fā)麻，頭上冒汗，當(dāng)時我與她怒目相視，雙方頗有劍拔弩張的氣勢。教室里頓時也鴉雀無聲，氣氛十分緊張，大家等待著事 態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。

當(dāng)時我心里想：這次明明是她不對，應(yīng)該趁機(jī)好好鎮(zhèn)她一下：先把她的書包從窗口扔出去，然后走上講臺把她推出教室，殺殺她的這股邪氣。但剎那間，我猛然想到，假如她不肯出教室，甚至大吵大鬧怎么辦？不是越鬧越僵嗎？不但課上不下去，還有可能將事情鬧得無法收場。在我們師生頭腦都發(fā)熱的時候，決不能蠻干，要先保證把課上下去。我這樣想的時候，便強(qiáng)壓住自己上冒的肝火，勉強(qiáng)笑著對她說：?好吧！你不要再看小說了，好好聽課。?說著話時我把小說書放回她的課桌上，那位女學(xué)生見此情景，也把我的教本與備課筆記本放回了我的講臺，回到了座位上。于是我潤了潤喉嚨，又繼續(xù)上課了。這堂課的教學(xué)計劃總算及時完成了，我也大大松了口氣。

下課以后，我回到辦公室，反復(fù)考慮這件事，心想這件事一定要謹(jǐn)慎處理，否則，以后我的班務(wù)工作將難以開展。

我決定對這件事進(jìn)行?冷處理?。

連續(xù)兩個星期我忍著沒有找這位女學(xué)生談話，而是先在班干部會議上把我當(dāng)時的想法告訴了大家，說明班主任這樣做是為了顧全大局，不影響大家聽課。在班會上又有意識地講到：凡事要顧全大局，加強(qiáng)集體主義觀念，同時也談到對待同學(xué)們思想上的問題，不能采取簡單、粗暴的辦法來解決……這樣的談話，我先后進(jìn)行了五次，班里同學(xué)們的認(rèn)識漸趨一致了。這時我仍然沒有找這個女同學(xué)談話。但我注意到她在班干部、同學(xué)們的議論和幫助下，態(tài)度漸漸地有了變化，班級里的活動也能比較認(rèn)真地參加了。但我仍然耐心地等待著最佳的 有利的教育時機(jī)的到來。

一天在上語文課時，當(dāng)我講到某個問題時，請班上的同學(xué)們舉例說明。已經(jīng)有兩位同學(xué)講了自己的例子，此時我環(huán)顧一下全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)也在很認(rèn)真地聽課，從她的神態(tài)中可以看出，她也能正確地回答這個問題。時機(jī)來了，我隨即對她微笑著點了一下頭，說：?你能不能舉一個例子來說明？?她站起來很認(rèn)真地講了自己想法和所舉的例子。我面帶微笑，肯定了她舉的例子很確切，并表揚(yáng)了她能勇敢地回答問題。

下午課外活動時，我叫班上另一位女同學(xué)請她到我辦公室來。她來了。我請她先坐下，接著我講了她最近學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績已有進(jìn)步，各項活動也能積極認(rèn)真地參加，作為班主任，我心里很高興。講著講著，她露出了笑容，隨即我把話題一轉(zhuǎn)，講了兩周前的事，并把我當(dāng)時的想法告訴了她，她聽著聽著，忽然眼睛濕潤了，她含著淚水說：?老師，那次是我不好，我上課不該看小說，更不應(yīng)該拿你的教本和備課筆記本，同學(xué)們都講我了……?我接著安慰她說：?老師不會計較這些的，現(xiàn)在你認(rèn)識到錯了，就好了。老師是擔(dān)心你這樣任性，將來走上工作崗位，恐怕很難和同事們能友好相處。希望你今后對任何事都不能這樣任性，要注意克臸自己的情緒，注意個性的修養(yǎng)。?通過這次師生的交談，我們之間的隔閡消除了，第二天早上，她看見我就主動親切地喊了一聲?老師早！?

我的心里也感到了一種從未有過的欣慰。

五、留白的藝術(shù) 有些班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育時，往往會不遺余力甚至苦口婆心地向?qū)W生步步緊逼，不留余地，不給學(xué)生喘息的機(jī)會，常常規(guī)勸、教育學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，真可謂好話說盡，可學(xué)生就是聽不進(jìn)去。究其原因，恐怕還是教師不愿退守，不肯把?余地?和?空白?留給學(xué)生。既然問題出在教師愿不愿退守，留不留?余地?上，我們就應(yīng)該重新審視這?余地?該不該留的問題。讓我們先看兩則成功的教育案例。班主任正在開班會，課堂里鴉雀無聲，突然有人大叫了一聲：?許靜，別看書了！?大家的注意力立刻轉(zhuǎn)移到大聲喊叫的小王同學(xué)身上。有經(jīng)驗的陳老師只是朝他不滿地看了一眼，繼續(xù)講課。班會結(jié)束后，陳老師問他：?你剛才叫什么呀？??許靜在課桌下偷偷地看小人書，違反紀(jì)律！??你想幫助別人是嗎？??是的！??但為什么反而引起課堂混亂呢？?小王同學(xué)自感不對，但仍迷惑不解地問：?老師，難道我不該勸告他嗎？??不。你先聽我講個故事：瓷器店里竄進(jìn)一個老鼠，一個過路人抄著一把掃帚窮追猛打，結(jié)果老鼠是打死了，可瓷器也全完了，瓷器店的營業(yè)員到底喜歡不喜歡那個過路人呢？??當(dāng)然不喜歡。??為什么不喜歡呢？??因為他好心做了壞事。??對，所以做好事要有好方法，才會有好結(jié)果，許靜上課看小人書，是不對的，怎樣做到既不影響別人聽課，又能幫助許靜呢？??我輕輕地提醒他一聲就好了。??對呀！?

這個案例中，班主任只是?朝他不滿地看了一眼?，并沒有急于馬上處理問題，而是在下課后通過幾個問題和一個生動形象的類比故事很快地點醒了小王同學(xué)。這里，班主任既沒有苦苦相逼，也沒有抽 象說教，而是多次使用了?留有余地?的方法，每次留出的?余地?都為下一個問題的解決?埋下伏筆?，這種步步相連、環(huán)環(huán)相扣、外松內(nèi)緊的教育方式真是扣人心弦。這就是以守為政策略的高明之處，讓學(xué)生真正明白了如何在恰當(dāng)?shù)臅r候使用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}的道理。

這是他一生中難以忘懷的事。幾年前的他，常常缺課，一有朋友請，或口袋里一有錢，他就往電子游戲室鉆。父母和老師的批評、說教對他毫無作用。對這個?老大難?大家真是束手無策。一次，他又被朋友請去打游戲，校長連找?guī)组g游戲機(jī)室，終于發(fā)現(xiàn)了他?忙碌?的身影。望著站在自己身后的校長，一陣沉默之后，他背起書包，一聲不吭地隨校長回到學(xué)校。一路上，兩人誰都沒說一句話。到校后，校長只用手朝教室一指，他便進(jìn)教室上課去了。

難挨的一天過去了，校長也沒找他談話，在納悶、忐忑不安中度過了幾天，他自己到校長辦公室找校長，?校長，你為什么不批評我啊？?校長說：?不必了，你現(xiàn)在不遲到，不曠課，又沒犯什么錯誤，為什么要批評你呀？?驚愕之余，他如釋重負(fù)地笑了。

談起這件事，他說：?如果校長當(dāng)時罵我一頓，我也許不當(dāng)一回事，并且很快就會忘記。可校長越是不出聲，我自己就越是想得多，這大概就是所謂的‘此時無聲勝有聲’吧。?

有些班主任或老師總是覺得優(yōu)點不說跑不掉，缺點不說不得了。因此，一旦學(xué)生獨(dú)了錯誤，叫過來就是一頓批評，甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面，一說就半節(jié)課。其實，很多時候，無言之教更具效果。

?用心做教育?是一句質(zhì)樸、簡潔而又有豐富內(nèi)涵的話，用心去聆聽學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去啟迪教育的臹慧，用心去發(fā)展學(xué)生發(fā)展的廣闊空間。都源自這兩個字?用心?。用心做教育才能留心觀察、細(xì)心品味；用心做教育才能專心實踐、恒心堅持；用心做教育方能童心不泯，擁有愛心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩；用心做教育方能展示自我、感悟生命。只有我們每一位教師都用心做教育，那么，我們和學(xué)生一起成長就是每一天可以看見的事實。

第三篇：黨支部工作方法舉要

黨支部工作方法舉要

（五）協(xié)調(diào)關(guān)系的方法

要善于理解他人。和諧的人際關(guān)系最重要的是能相互理解。只有相互理解，才能達(dá)到心理認(rèn)同、心理交融。人與人之間，由于角色地位的差異，不可能對客觀事物有完全統(tǒng)一的認(rèn)知。因此，我們一方面不能強(qiáng)求彼此認(rèn)知的完全一致，另一方面又要找到溝通的融合點，也就是相立理解。

要注意尊重他人。相互尊重是人與人之間協(xié)作共事的基礎(chǔ)。尊重是人的重要精神需要。人與人之間，雖然權(quán)力有大有小，地位有高有低，財富有多有少，但在人格上是平等的。因此，跟人交往，一定要注意尊重他人。對上對下、對貧對富都要一樣地尊重。要能夠幫助他人。人與人之間相互支持和幫助，是協(xié)作共事、達(dá)成目標(biāo)的前提條件。一個相互支持、相互幫助的集體，才可能是一個團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗的集體。當(dāng)有人在工作、生活中遇到困難時，要給他出主意，幫他想辦法；在條件允許的情況下，給以人力、物力、財力等方面的幫助；“當(dāng)有人在工作、生活申受到挫折時，要能誠懇地安慰他，熱情地激勵他，幫助他從挫折申奮起；要學(xué)會欣賞人。要想?yún)f(xié)調(diào)好與他人的關(guān)系；也要學(xué)會欣賞他人，并真誠地贊揚(yáng)他人。知人善任的方法

知人善任；一定要處理好以下三個關(guān)系：”親“與”賢“的關(guān)系。”任人唯親“和”任人唯賢”，是兩條對立的用人路線。它們的本質(zhì)區(qū)別就在千用人為私還是用人為公。共產(chǎn)黨的千部政策，應(yīng)該是；“任人唯賢”，堅決反對“任人唯親。要做到”任人唯賢“；必須不徊私情；不講情面，出以公心。

“德”與“才”的關(guān)系。正確處理”德“與”才”的關(guān)系，關(guān)鍵是要牢記“德才兼?zhèn)?，不求全?zé)備”這九個宇；“德才兼?zhèn)洹笔沁x拔使用人才的理想標(biāo)準(zhǔn)，按照這個標(biāo)準(zhǔn)選拔使用人才；“一定能保證人才的質(zhì)量。但在具體選才用人的實踐中，每個人的”德“與”才“水平實際上是不平衡的，真正”德才兼?zhèn)洹暗娜丝峙聻閿?shù)不多。所以，選拔使用人才，一定不要羊味地去追求”完人“"、”全才“·，而是能夠正確處理”德“與”才“的關(guān)系。

一般來說，求”德“，要看大節(jié)，赦小過；求才，要看其是否能勝任組織交給的工作，以及其是否比同層次的其他可選人員更勝廠籌。

”長“與”短“的關(guān)系。實際上，所謂人才，也有其擅長的特定領(lǐng)域。”假如把一個有才能的人放在其不熟悉的領(lǐng)域，優(yōu)勢就會變成劣勢。

處理牢騷的方法

人在遇到不順心的事時，往往會產(chǎn)生煩悶的情緒。這種情緒積淀得多了，自己無法控制；便會說抱怨的話，也就是發(fā)牢騷。實際上，牢騷是人的思想的一種外化形式，它最能反映一個人的內(nèi)在情緒。如果能夠正確認(rèn)識牢騷，認(rèn)真分析牢騷產(chǎn)生的根源，并針對牢騷采取有效措施改進(jìn)工作，就會減少牢騷的發(fā)生，就能化消極因素為積極因素。

要認(rèn)真分析牢騷產(chǎn)生的原因，對癥下藥。牢騷產(chǎn)生的原因是多種多樣的，有的是對領(lǐng)導(dǎo)不滿而發(fā)牢騷，如領(lǐng)導(dǎo)官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，以權(quán)謀私，貪污腐化，對群眾漠不關(guān)心，·辦事不公，遇事拖拉推諉；等等；有的是認(rèn)為自己受到了不公正的待遇而發(fā)牢騷·，如擔(dān)子重而回報少，等等。分析牢騷產(chǎn)生的原因，找出牢騷的根源所在，才能對癥下藥，解決問題。要心胸開闊，以寬容的心態(tài)對待牢騷。既然是牢騷，話就不可能順耳，有時甚至還會很難聽。因此，聽到難聽的牢騷話，切莫心存禾滿，而應(yīng)敞開心胸，以”有則改之，元則加勉“的態(tài)度來對待；切莫?dú)饧睌?，而?yīng)以冷靜、理智的態(tài)度認(rèn)真思考問題產(chǎn)生的根源，尋求恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q牢騷所反映出的問題。

要掌握處理牢騷的方法和技巧。對于牢騷，光能正確對待還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要能解決牢騷中反映出來的問題，這樣才能徹底解決問題。耐心傾聽，既可讓發(fā)牢騷者有宣泄的機(jī)會，又能有了解問題癥結(jié)所在的途徑，從而有利于問題的解決。其次，要注意引導(dǎo)啟發(fā)。發(fā)牢騷者多是心有癥結(jié)，氣郁在胸，以致心理狀態(tài)失衡。為了調(diào)節(jié)失衡的心理狀態(tài)，他們便選擇了發(fā)牢騷。因此，應(yīng)該順應(yīng)發(fā)牢騷者的這種心理需要，用引導(dǎo)啟發(fā)的方式來幫助他們調(diào)整心態(tài)。

要善于利用有積極因素的牢騷。牢騷并非都是消極的，有許多牢騷是有積極因素的。·這些有積極”因素的牢騷背后，蘊(yùn)含著的是希望國家、社會、組織更美好的愿望。實際上，一個單位領(lǐng)導(dǎo)者的工作怎樣；很大程度上從群眾的牢騷中可以反映出來，因為群眾的牢騷大多是有感而發(fā)的，他們的牢騷是有針對性的。因此，一定要善于利用有積極因素的牢騷。

要注意預(yù)防牢騷的發(fā)生。牢騷雖然有積極可取的一面，但它的消極影響也是不可低估的，應(yīng)該注意預(yù)防牢騷的發(fā)生。首先，必須加強(qiáng)和改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，鏟除這下滋生牢騷的溫床。其次，要加強(qiáng)與群眾的溝通聯(lián)系。溝通能擴(kuò)大群眾的知情范圍，從而使群眾理解領(lǐng)導(dǎo)者的工作；溝通能使領(lǐng)導(dǎo)者了解群眾的疾苦，從而改進(jìn)自己的工作。再次，要及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

牢騷多是因為有問題卻得不到解決而產(chǎn)生的。因此，我們要預(yù)防牢騷，就必須及時解決存在的間題。

口才、文才、帥才——支書要提高三種素質(zhì)

當(dāng)今世界，政治多極化，經(jīng)濟(jì)全球化，科技網(wǎng)絡(luò)化，社會生活多元化。這樣的形勢與現(xiàn)狀，對作為基層黨組織帶頭人的黨支部書記提出了更高的要求。近些年來，“在企事業(yè)單位中，黨支部書記的職責(zé)權(quán)限、工作內(nèi)容、工作對象都發(fā)生了新的變化，工作重點轉(zhuǎn)為對思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)和對生產(chǎn)、行政工作的監(jiān)督保證。為了更好地適應(yīng)形勢的發(fā)展及工作的需要，企事業(yè)單位中的黨支部書記必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。筆者認(rèn)為，口才、文才、帥才，·是黨支部書記應(yīng)當(dāng)具備的三種素質(zhì)。

□才要出色

黨支部書記是基層黨組織的負(fù)責(zé)人，直接跟職工群眾接觸，每天都要接觸大量的實際問題，每天都要用語言去激勵、教育和引導(dǎo)職工，這就要求黨支部書記必須具備出色的口才。具體說，應(yīng)該達(dá)到”三會“。一是會動員。面臨繁忙的生產(chǎn)任務(wù)和復(fù)雜的改革調(diào)整等問題時，·都需要黨支部書記來做好動員。能不能贏得職工的理解和支持，能不能把職工的工作積極性充分調(diào)動起來，當(dāng)然要由很多因素決定，但做好動員絕對是一個非常重要的環(huán)節(jié)。黨支部書記不能以為自己經(jīng)常做動員工作，已經(jīng)輕車熟路，用不著重視了，實際上，做好動員不是簡單的事情。在動員之前，必須對生產(chǎn)任務(wù)和改革調(diào)整的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有充分的了解，對存在的有利條件莉不利因素做好正確的分析，把握住職工的情緒，明確各類人員可能提出什么樣的要求，有針對性地做好充分準(zhǔn)備后，再通過大會或其他形式，以簡練、清晰、具有鼓動性的語言對職工進(jìn)行動員，才能收到良好的效果。

二是會講課。講課是進(jìn)行各項思想教育的基本形式。在當(dāng)前形勢下，空講大道理，照本宣科念材料，顯然是行不通的。當(dāng)前，思想教育的重點是青年。當(dāng)代青年不同于其他任何年代的青年，對他們進(jìn)行各項教育，必須針對他們的特點，求新；求實、寓教于樂。用新的觀點、生動的事例及深刻的哲理來進(jìn)行教育，他們才樂于接受。三是會談心。當(dāng)職工之間出現(xiàn)矛盾，職工情緒出現(xiàn)波動，·或者出現(xiàn)其他各種情況時，都需要黨支部書記來做思想工作，而做這項工作的主要手段就是談心。當(dāng)然，這種方式任何人都會運(yùn)用，但并不是任何人都能

夠用好。談心的方式是多種多樣的，一般來說必須把握這樣幾個原則：真誠、平等、耐心。真誠就是說心里話，說真話，真誠最能打動人，你說心里話，就能感動對方，換取對方的心里話。平等就是把對方視為知己、朋友，平等相待，不盛氣凌人。耐心就是要循序漸進(jìn)；善于引導(dǎo)，從淺顯的道理向深刻的道理過渡，并要做好反復(fù)談心的準(zhǔn)備。

文才要出彩

黨支部書記是做思想政治工作的，只有具備一定的文才，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起工作職責(zé)。首先，知識面要寬。從做思想政治工作的角度來說，黨支部書記接觸的人較多，接觸的事也較雜，因此，知識面要盡量寬一點，對各方面的知識都涉獵一些，這樣做工作才能得心應(yīng)手。應(yīng)該精通的知識通常有：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中共黨史、中國近代史、企業(yè)管理知識等；應(yīng)該掌握的知識有：文學(xué)常識、法律常識、專業(yè)技術(shù)常識、自然科學(xué)常識、心理學(xué)常識、民族常識、宗教常識等。其次，寫作能力要強(qiáng)。寫作能力是一種綜合能力的反映。對黨支部書記來說，重點要具備寫好工作計劃、工作總結(jié)、講話稿、思想教育提綱等文體的能力。寫作能力是在實踐中逐漸鍛煉出來的，必須勤奮，不靠”拐棍“，親自動手，”只有這樣寫作能力才能一步一步得到提高。

帥才要出眾

黨支部書記是最基層黨組織負(fù)責(zé)人，這個前提決定了黨支部書記必須具備相應(yīng)的帥才，也就是組織能力。筆者認(rèn)為帥才表現(xiàn)在以下兩點：一是統(tǒng)籌安排。思想政治工作同行政工作一樣，也有一個計劃安排的問題。黨支部書記要站得高，看得遠(yuǎn)，全局在胸，要根據(jù)上級黨委的要求和部署讓結(jié)合本單位的具體情況，對本單位每月、每季度、每年的黨的建設(shè)以及思想政治工作都有一個總體的規(guī)劃和安排，并根據(jù)計劃安排去組織實施?！ち硗?，在某個時期出現(xiàn)了各項工作都比較集中的現(xiàn)象時；能夠分清主次，善于抓主要矛盾，條理清楚地統(tǒng)籌安排好各項工作，做到忙而不亂，從而保證各項工作的順利進(jìn)行，二是善于組織指揮。開展思想政治工作，組織各項活動，都離不開組織群眾，都有一個組織指揮的問題。不懂指揮藝術(shù)的指揮員是不能打勝仗的，同樣，沒有組織才能和指揮藝術(shù)的黨支部書記；其各項工作也不會有起色。因此，黨支部書記要像戰(zhàn)場上的指揮員一樣，具有較強(qiáng)的組織才能和指揮藝術(shù)。

第四篇：黨支部換屆選舉工作方法

黨支部換屆選舉工作方法

《中國共產(chǎn)黨基層組織選舉工作暫行條例》規(guī)定：黨的基層組織設(shè)立的委員會任期屆滿應(yīng)按期進(jìn)行換屆選舉。如需延期或提前進(jìn)行換屆選舉，應(yīng)報上級黨組織批準(zhǔn)。延長期限一般不超過一年。根據(jù)實際情況，黨支部委員會每屆任期為二至三年。支部委員會任期屆滿時，應(yīng)及時進(jìn)行改選；不設(shè)支部委員會的黨支部，也根據(jù)上述規(guī)定，按期換屆黨支部書記。若需延期或提前進(jìn)行換屆選舉，應(yīng)報上級黨組織批準(zhǔn)。如因工作調(diào)動及其他原因，造成黨支部委員出現(xiàn)缺額時，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)選。

（一）選舉前的準(zhǔn)備工作：

1、醞釀推薦候選人：不管是機(jī)關(guān)黨委、黨總支、黨支部，都要實行差額選舉。醞釀推薦候選人的差額為應(yīng)選人數(shù)的 20%。其推薦方法如下：① 黨的機(jī)關(guān)黨委、總支部委員會、支部委員會委員候選人，由上屆委員會根據(jù)多數(shù)黨員的意見確定。②新建機(jī)關(guān)黨委、黨總支、支部候選人的確定，由主管部門黨組擬定候選人名單。

2、向上級黨組織提出書面請示。請示的主要內(nèi)容：一是時間；二是下屆黨支部委員會組成人員的名額；三是選舉辦法及差額選舉的比例；四是候選人預(yù)備人選名單。

3、召開支部委員會研究換屆的籌備事宜。進(jìn)行換屆選舉的請示經(jīng)上級黨組織批準(zhǔn)后，即可籌備黨員大會，起草并討論支部委員會的工作報告、選舉辦法和會議議程，進(jìn)行選舉工作的宣傳教育、印制選票等等。

4、準(zhǔn)備就緒后及時向上級黨組織匯報，經(jīng)上級黨組織同意后，黨支部即可召開選舉大會進(jìn)行正式選舉。

（二）召開支部黨員大會 會議議程如下：

1、大會主持人向全體黨員報告黨員出席情況，宣布黨員大會開會；全體起立，奏《國歌》。

2、上屆支部委員會負(fù)責(zé)同志做工作報告。

3、選舉新一屆委員會

(1)清點人數(shù)和確認(rèn)選舉資格。會議主持人在宣布開會前，應(yīng)首先清點到會的黨員人數(shù)。有選舉權(quán)的到會黨員人數(shù)超過應(yīng)到會人數(shù)4／5，會議有效，否則改期進(jìn)行。

(2)通過選舉辦法。在支部黨員大會正式投票選舉前，應(yīng)以舉手表決的方式通過選舉辦法。

(3)通過監(jiān)票人名單。監(jiān)票人必須經(jīng)大會全體黨員表決通過。(4)公布候選人名單并介紹候選人情況。正式選舉前，應(yīng)向支部黨員大會公布下屆支部委員會候選人名單，并如實介紹候選人的推薦過程和逐個介紹候選人的基本情況。

(5)檢查票箱，分發(fā)選票。選票只發(fā)給到會的有選舉權(quán)的黨員，多余的選票應(yīng)封存。

(6)填寫選票。選舉人應(yīng)按照大會通過的選舉辦法中的規(guī)定填寫選票。(7)投票和清點選票。首先由選舉工作人員投票，接著到會黨員按坐席順序依次投票。然后由監(jiān)票人開票箱，當(dāng)眾清點收回的選票數(shù)。如收回的選票等于或少于投票人數(shù)，則選舉有效；如收回的選票多于投票人數(shù)，則選舉無效。清點結(jié)束后，由會議主持人向黨員大會報告清點結(jié)果。

(8)計票。即通過唱票和記票，將候選人得票數(shù)和另選人得票數(shù)全部記錄下來，以統(tǒng)計每個人的得票數(shù)，并按照規(guī)定確定支部委員會委員當(dāng)選人的名單。被選舉人得的贊成票超過實到會有選舉權(quán)的人數(shù)的一半，才能夠當(dāng)選。當(dāng)被選舉人得贊成票超過半數(shù)的人數(shù)多于應(yīng)選名額時，以得票多的當(dāng)選。如遇票數(shù)相等不能確定當(dāng)選人時，應(yīng)就票數(shù)相等的被選舉人重新投票，得票多的當(dāng)選。當(dāng)被選舉人得贊成票超過半數(shù)的人數(shù)少于應(yīng)選名額時，對不足的名額另行選舉；如果接近應(yīng)選名額，也可減少名額，不再進(jìn)行選舉，在選舉中非候選人得票數(shù)超過半數(shù)，按得票多少的順序在應(yīng)選人數(shù)范圍之內(nèi)的，應(yīng)為有效，并當(dāng)選。被選舉人得票剛剛達(dá)到半數(shù)未超過半數(shù)的，不能當(dāng)選。

(9)宣布選舉結(jié)果。監(jiān)票人首先向黨員宣布收回的選票數(shù)、有效票數(shù)、廢票數(shù)；公布候選人、另選人分別得贊成票數(shù)。然后由會議主持人宣布當(dāng)選的支部委員名單，并說明當(dāng)選名單需報請上級批準(zhǔn)后生效。選舉結(jié)束后，選舉工作人員將選票清點密封，交新產(chǎn)生的支部委員會歸文書檔案保存。

4、大會結(jié)束。通過支部黨員大會關(guān)于支部委員會的工作報告；全體起立，唱(奏)《國際歌》；宣布大會結(jié)束。

（三）會后工作

1、支部黨員大會選出新一屆支部委員會后，由上級黨組織派人主持召開第一次委員會，選舉黨支部委員會書記、副書記，并協(xié)商確定各支部委員的分工。

2、支部委員會第一次會議之后，應(yīng)立即向機(jī)關(guān)工委（上級黨組織）報告黨員大會情況和支部委員會第一次會議選舉結(jié)果。選舉報告要寫明選舉大會召開的情況，應(yīng)到會人數(shù)，實到人數(shù)，選舉結(jié)果及每個人得票數(shù)，報機(jī)關(guān)工委批準(zhǔn)后向全體黨員宣布。

3、談話。由機(jī)關(guān)工委（上級黨組織）領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行任職前談話，加深對做好機(jī)關(guān)黨的工作的重要意義的認(rèn)識，明確工作職責(zé)要求，進(jìn)一步掌握做好機(jī)關(guān)黨的工作的基本知識（根據(jù)實際情況，一般省略）。

第五篇：學(xué)習(xí)黨委會工作方法心得體會

學(xué)習(xí)《黨委會工作方法》心得體會

毛澤東同志的《黨委會的工作方法》一文是在中共七屆三中全會上所做的結(jié)論的一部分。這一論著為指導(dǎo)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行社會主義革命和社會主義建設(shè)起到了重要作用。在新的發(fā)展形勢下重溫這篇著作，可以發(fā)現(xiàn)他提出的十二條工作方法和總書記系列重要講話中體現(xiàn)的思想方法和工作方法是一個有機(jī)整體。多讀勤思，不但能體會到其中的科學(xué)工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，還能領(lǐng)悟其中的基本思想，學(xué)會如何結(jié)合實際，用科學(xué)的方法論指導(dǎo)實際工作。

一.提出了科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法

堅持民主集中制是《黨委會的工作方法》的核心內(nèi)容，為如何做好領(lǐng)導(dǎo)工作指出了明確方向。第一、二、三、四、十條都明確了這一要求。在毛澤東看來，民主既是一種制度，又是一種方法。黨委會本身就是一個實現(xiàn)民主的機(jī)構(gòu)，其最根本的工作方法即是充分實現(xiàn)黨內(nèi)民主。同時，黨委會是一個領(lǐng)導(dǎo)集體，這個集體必須團(tuán)結(jié)、和諧，“班長”和委員之間互相諒解，集體決策，分工合作是黨委會的根本原則。

二．提出了科學(xué)的工作方法

黨委書記明確黨委委員的崗位職責(zé)，實時督促檢查其工作是否按計劃進(jìn)度完成，各黨委委員在書記的指導(dǎo)下分清輕重緩急，“學(xué)會彈鋼琴”，統(tǒng)籌兼顧完成好分管的各項任務(wù)；同時，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，必須對全局工作做到“胸中有數(shù)”，工作才會有前瞻性和預(yù)見性；領(lǐng)導(dǎo)的工作的態(tài)度和工作作風(fēng)直接影響到團(tuán)隊的發(fā)展和工作效率的高低，黨委對主要工作不但一定要“抓”，而且一定要“抓緊”。抓而不緊，等于不抓。

三．提出了科學(xué)的思維方法

毛澤東同志強(qiáng)調(diào)，我們切不可強(qiáng)不知以為知，要“不恥下問”，要善于傾聽下面干部的意見。不斷反思、反省自己，善于向年青同志學(xué)習(xí)，工作才會充滿活力，工作創(chuàng)新才有基礎(chǔ)。

“空談?wù)`國，實干興邦”，在日常工作中，說話、做事均應(yīng)簡明扼要，充滿實效。只有讓全體員工看到黨委會實干務(wù)實的精神，才能充分動員調(diào)動全體員工的積極性，為“創(chuàng)建國際一流醫(yī)院的”宏偉目標(biāo)而共同奮斗。