第一篇：輔導(dǎo)員(班主任)工作方法與藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

輔導(dǎo)員（班主任）工作方法與藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，積極探索輔導(dǎo)員的工作機制、工作內(nèi)容和工作方法，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育 的 各項任務(wù)落到實處，具有十分重要的意義。

一、明確輔導(dǎo)員在育人中的作用是做好輔導(dǎo)員工作的前提 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指： 輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。因此，輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生成長成才方面應(yīng)發(fā)揮 以下作用 ：

(一)發(fā)揮對學(xué)生思想政治上的教育引導(dǎo)作用，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)。通過多種形式 的思想政治教育活動，增強大學(xué)生對黨的認識和熱愛，從而幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標，使他們樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。在此基礎(chǔ)上要認真做好從大學(xué)生中發(fā)展黨員的引導(dǎo)和教育工作，嚴格推薦優(yōu)秀團員做黨 的發(fā)展對象。抓好學(xué)生黨支部建設(shè)，指導(dǎo)好學(xué)生黨支部的政治學(xué)習(xí)、活動開展、黨員發(fā)展、黨員再教育，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

(二)發(fā)揮對大 學(xué)生道德品質(zhì)的培育作用，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生 的良師益友，因此，輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生當中，利用專題講座、開班會、個別談心等形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。

(三)發(fā)揮對班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用，為學(xué)生鍛煉能力、提高素質(zhì)提供良好的環(huán)境。班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)的良好載體，輔導(dǎo)員抓好班集體建設(shè)具有重要的意義。輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng) ；開拓全方位的信息溝通渠道，及時了解學(xué)生動態(tài)，有針對性地做好管理和教育工作 ；建立健全班級管理制度并以學(xué)生為本進行實施，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和遵紀守法觀念 ；抓好班級日常事務(wù)的管理和對班級活動的指導(dǎo)，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng) ；發(fā)揮好組織、引導(dǎo)、激勵作用，組織班級完成上級各部門交給的各項任務(wù)。

(四)發(fā)揮對經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶作用，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。這些年由于擴招和較大的社會變革，來自貧困家庭的學(xué)生增多，生活困難的學(xué)生增多。有些時候，人窮也會志短。學(xué)校既要給學(xué)生信心和勇氣，也要解決其實際的生活困難。沒有解決其根本的物質(zhì)問題，其思想問題不可能得到解決。這就要求輔導(dǎo)員要有強烈的同情心，要想方設(shè)法解決學(xué)生 的實際困難。落實好對經(jīng)濟困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助貧困生貸款和學(xué)費減免工作，積極鼓勵并幫助經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

(五)發(fā)揮對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)作用，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)。大學(xué)生就業(yè)已成為全社會關(guān)注的焦點，作為輔導(dǎo)員應(yīng)率先承擔(dān)起促進大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任。首先，在日常教育和管理過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求的各方面高素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的素質(zhì)要求也越來越高，輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)習(xí)，深入了解社會對人才素質(zhì)的要求，做好對學(xué)生培養(yǎng)能力方面的引導(dǎo)，將日常的教育管理工作以及開展第二、第三課堂活動與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生認清自身不足，積極投入到學(xué)習(xí)技能、鍛煉能力中去。其次要認真幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢和學(xué)生自身的實際，使學(xué)生能夠正確地進行職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃，促使他們樹立正確的就業(yè)觀念；再次要加強對學(xué)生求職常識的培訓(xùn)，使他們掌握求職常識和求職技巧；最后要多方聯(lián)系并搜集用人單位信息，為學(xué)生提供豐富、準確的招聘信息，并熱情接待用人單位，為用人單位招聘學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(六)發(fā)揮穩(wěn)定局勢的作用，處理好敏感問題和競發(fā)事件，增強學(xué)生的全局意識和責(zé)任 感。輔導(dǎo)員要了解和掌握學(xué)生的思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突。處理好突發(fā)事件，一要及時到位，二要制止事態(tài)的發(fā)展，三要及時向上級匯報，四要深入了解情況，五要配合相關(guān)部門處理好突發(fā)事件，從而維護好校園安全和穩(wěn)定。

(七)發(fā)揮橋梁紐帶作用，為領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門決策提供參考。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的第一線，“上有千條線，下有一根針”，幾乎所有涉及學(xué)生的事務(wù)都要經(jīng)過輔導(dǎo)員傳達和實施，因此，輔導(dǎo)員要做到上情下達、下情上達，這樣才能為領(lǐng)導(dǎo)和各部門的決策提供正確的信息，促進工作的順利開展，同時也有助于維護學(xué)生的正當權(quán)益，維護學(xué)校的穩(wěn)定。

二、具有良好的素質(zhì)是做好輔導(dǎo)員工作的保證輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育和管理效果 如何，歸根到底取決于自身的素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)具備 以下幾種素質(zhì)：

(一)高尚的職業(yè)道德和無私奉獻精神。愛崗敬業(yè)、無私奉獻是做好政治輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。在工作 中要熱愛學(xué)生，做他們的良師益友，既嚴格要求，又熱情關(guān)懷，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。消除“不出事就行”的狹隘思想和只為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的錯誤做法。對學(xué)生的教育、管理不但要“治標”，更重要的是“治本 ”，要在真正提高學(xué)生思想認識上下 功夫。自身應(yīng)嚴格要求自己，要為人師表、言行一致、大公無私，做學(xué)生的榜樣和表率。要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，勇于解剖自己，勇于開展批評和自我批評，切實改進工作方法。輔導(dǎo)員工作是個日常性、持久性、長遠性的工作，深入學(xué)生當中了解思想動態(tài)，做好思想政治工作，指導(dǎo)學(xué)生開展活動，監(jiān)督檢查學(xué)生遵紀守法情況，處理隨時發(fā)生的事件等犧牲了大量的休息時間，特別是大部分政治輔導(dǎo)員年齡在二、三十歲左右，收入偏低，初涉婚姻家庭面臨著許多困難，這就需要我們應(yīng)具有無私奉獻精神，有了這種精神才能全身心地投入到工作中去，才能真正將工作做好。

(二)較高的政治理論水平和黨性修養(yǎng)。輔導(dǎo)員作為馬克思主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策的宣傳員，作為動員學(xué)生為實現(xiàn)黨的任務(wù)而奮斗的鼓動員，作為黨的后備力量的直接培養(yǎng)人，應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面掌握黨 的基本知識和路線、方針、政策，使自己具有豐富的理論 知識、堅定的政治立場、鮮明的政治觀點和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的堅定態(tài)度。要堅持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，牢固樹立共產(chǎn)主義信念，在思想上、感情上、行動上真正擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺為實現(xiàn)黨的目標而奮斗，這樣才能用自己掌握的政治理論去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

(三)健全的知識結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛好。政治輔導(dǎo)員經(jīng)常面向?qū)W生演說、談話、授課，要管理和引導(dǎo)學(xué)生開展活動，要闡明道理、交流思想、協(xié)調(diào)認識鼓舞斗志，要教育違紀學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，這都需要許多知識來支撐，特別是日新月異的科學(xué)技術(shù)和高等教育出現(xiàn)的種種新情況，都需要輔導(dǎo)員去學(xué)習(xí)、去認識、去探索、去講解。再有，大學(xué)生作為一個知識群體，對教 育者的知識水平的要求也越來越高。因此，政治輔導(dǎo)員應(yīng)具有豐富的知識和廣泛的興趣愛好。首先，應(yīng)加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作、口才 與演講、思想教育原理、教育管理學(xué)、大學(xué)生心理學(xué)、人才培養(yǎng)學(xué)、邏輯學(xué)、法律等多方面的知識，掌握育人規(guī)律，提高寫作能力、表達能力、邏輯思維能力、法制觀念和管理水平。其 次要對學(xué)生所學(xué)專業(yè) 的 目前狀 況、發(fā)展前景、課程設(shè)置、難點、重點和各階段的任務(wù)有所了解，這樣在管理、組織活動、重點教育等方面就有了針對性。第三，要了解社會新形勢和具有豐富的社會知識，在理論與實際之間找到結(jié)合點，用正確的理論、觀點解釋社會現(xiàn)象，解除學(xué)生的思想困惑。第四，要具有廣泛的興趣愛好。大學(xué)生興趣愛好廣泛，整體接受的知識面很寬，如文學(xué)、文藝、書畫、攝影、體育等等，只有我們了解這些知識，才能幫助、帶動、感染、影響、激勵學(xué)生培養(yǎng)各種素質(zhì)和能力。

(四)較強的工作能力。工作能力就是工作中的戰(zhàn)斗力，包括多個方面，如 ：觀察能力，記憶能力，預(yù)見能力，組織管理 能力，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策能力，理論聯(lián)系實際能力，宣傳鼓動能力、表達能力、總結(jié)研究能力等。任何一種能力的強弱都影響著教育效果。就記憶能力來說，如果一個輔導(dǎo)員上臺演說一直脫不了稿，那么其宣傳力、鼓動力就會削弱。如果缺乏總結(jié)研究能力，那么我們就掌握不了學(xué)生工作的規(guī)律性，就不可能用科學(xué)的方法開展工作，在工作中就會被具體事務(wù)牽著鼻子走，就不可能實現(xiàn)養(yǎng)成 教育到塑造教育上的轉(zhuǎn)移。所以，我們應(yīng)加強學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自己各方面的工作能力。

三、正確扮演好幾種角色是做好輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)要求我們在工作中要扮好幾種角色，發(fā)揮應(yīng)有作用 ：一是扮演導(dǎo)師角色，揮導(dǎo)向作用。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生、價值觀，培養(yǎng)他們的愛國情感、共產(chǎn)主義信念和 體主義精神，指導(dǎo)他們刻苦學(xué)習(xí)，積極鍛煉各種能力，幫助他們正確處理成長中的挫折和困難，塑造健全的人格。二是扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，發(fā)揮管理作用。通過嚴格的管理使他們懂得應(yīng)該做什么，不能做什么，如何做好應(yīng)做的事。三是扮演親人角色，熱情為學(xué)生服務(wù)。像親人那樣關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生冷暖，解決他們生活中的困難。四是扮演協(xié)調(diào)者角色，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。圍繞學(xué)生面對的教學(xué)、科研、生活、業(yè)余文化活動等問題，協(xié)調(diào)好教務(wù)部門、后勤部門、宿舍管理部門、設(shè)備部門、任課教師、兄弟學(xué)院等各方面的關(guān)系，向他們反映學(xué)生的要求和呼聲，并及時將信息反饋給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、開展活動排憂解難。五是扮演學(xué)校代表角色，發(fā)揮學(xué)校代表作用。在學(xué)生心目中，政治輔導(dǎo)員的管理和教育代表著學(xué)校對他們 的要求 ；在家長的眼里，政治輔導(dǎo)員的言談舉止，所做所為代表著學(xué)校形象。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴格要求 自己，維護學(xué)校良好的形象。六是扮演楷模角色，發(fā)揮表率作用。只有自己在思想道德、知識、能力、一言一行等方面作好榜樣、表率，才能以自己的榜樣行為影響和教育學(xué)生。所以我們應(yīng)時刻謙虛謹慎，戒驕戒躁，開展批評和 自我批評，不斷提高自身素質(zhì)。七是扮演心理指導(dǎo)教師角色，開展好心理咨詢。輔導(dǎo)員跟學(xué)生接觸最多，學(xué)生的思想、表現(xiàn)最容易被輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，因此，輔導(dǎo)員在教育和管理過程中，要對學(xué)生的心理不斷地進行干預(yù)，從而保證學(xué)生的心理健康。

四、做好 日常的教育和管理是做好輔導(dǎo)員工作的有效途徑做好日常的教育和管理，對于大學(xué)生提高思想、規(guī)范言行、鍛煉能力、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。針對將大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會 主義建設(shè)者和接班人這個 目標，輔導(dǎo)員應(yīng) 重點抓好 以下幾項工作 ：

(一)大力開展理 想信念教 育，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。沒有理想就沒有靈魂，沒有信念就會迷失方向。對學(xué)生的理想信念教育應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：一是開展政治思想教育，增強責(zé)任感。輔導(dǎo)員應(yīng)采取上黨課、主題團日活動、觀看愛 國主義影片等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬克恩列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的光輝歷程以及優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，幫助他們正確認識我黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成績和面臨的機遇和困難，激發(fā)他們對黨的崇敬和熱愛，提高他們的政治鑒別力和政治敏銳性。使他們進一步明確肩負的歷史責(zé)任，增強他們振興中華民族的責(zé)任感。二是成才教育，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。要幫助學(xué)生分析社會對人才素質(zhì)的要求，使他們認識到自身存在的不足和社會競爭的激烈，使他們懂得只有掌握過硬的本領(lǐng)才能求生存、謀發(fā)展、做貢獻。要教育學(xué)生靠自己的努力來追求高質(zhì)量的生活，從而對國家負責(zé)、對父母負責(zé)、對自

己的前途負責(zé)、對自己的后代負責(zé)。要教育學(xué)生珍惜大學(xué)生活，珍惜寶貴的時間，奮發(fā)圖強、立志成才。

(二)抓好班級事務(wù)的管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一是抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，對他們要認真選拔、精心培養(yǎng)、熱心指導(dǎo)、嚴格要求，使他們正確認識學(xué)生干部得失，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，激發(fā)他們的工作熱情，幫助他們提高工作能力，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)、生活中的 自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。二是要建立健全各項規(guī)章制度，《學(xué)生手冊》為依據(jù)，制定本年級的《考勤制度》、《教室值日制度》、《學(xué)生干部工作條例》、《評優(yōu)實施細則》、《宿舍衛(wèi)生獎懲規(guī)定》等，提高校規(guī)校紀的可操作性，做到有章可循、有規(guī)可依。三是要做好評優(yōu)、入黨、獎學(xué)金評定、貧困生資助、文明宿舍建設(shè)、教室環(huán)境布置課堂秩序維護、突發(fā)事件處理及對違紀學(xué)生批評教育和處理等工作 ；班級事 務(wù)做到公平、公正，切實發(fā)揮學(xué)生的能動性，調(diào)動學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性。四是開展好班級活動，增強班集體凝聚力。組織開展多種文體活動，使學(xué)生在活動中增進友誼、交流思想、提高素質(zhì)。

(三)指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和第三課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，不僅要求學(xué)生具有高尚的思想品德和扎實的科學(xué)文化知識，還要有獨立生活能力、人際交往能力、寫作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、審美能力等綜合能力，而這些能力在一定程度上影響著學(xué)生的求職和就業(yè)。開展豐富多彩的第二、三課堂活動是培 養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué) 生參與校、院舉辦的演講賽、文藝晚會、征文比賽、社會實踐、體育競技、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技文化藝術(shù)節(jié)等健康向上的活動，鼓勵學(xué)生參加校園各種社 團組織，使他們在活動中受教育、長才干。

高校輔導(dǎo)員工作是一項平凡而艱巨的工作，工作效果如何直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，關(guān)系到高校的建設(shè)和發(fā)展。我們應(yīng)該認真貫徹《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》和《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》，進一步加強和完善自身素質(zhì)的培養(yǎng)。積極探索大學(xué)生教育和管理的新機制，為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)而努力。

第二篇：班主任的工作方法與藝術(shù)

班主任的工作方法和藝術(shù)

回首我當班主任的成長歷程，我深深感到班主任工作是一項藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新，班主任工作是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真，班主任工作是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身。想點辦法，不怕煩瑣，堅持下去就一定能練成優(yōu)秀班主任。

在傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可以擔(dān)任。這種觀念今天看來顯然是片面的。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是?學(xué)科專家?，而且是?組織者?、?管理者?、?模范公民?、?父母代理人?、?學(xué)生的朋友知己?、?學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者?、?學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者? 等等，那如何擔(dān)當好這些角色呢？今天我們就著這個話題來共同探討。

法國作家封丹曾寫過一則寓言，講的是西風(fēng)和北風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)先來個冷風(fēng)凜凜，寒風(fēng)刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。而南風(fēng)徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。后來人們把這稱為?南風(fēng)效應(yīng)?。它給我們的啟示是，無論做什么事，都得講究方法。班主任如何能夠掌握一套有效的工作方法，就會使許多工作事半功倍。

一、與學(xué)生相處的藝術(shù)

1、建立良好的?第一印象? 對于班主任來說，學(xué)生是否接受你的教育以及在多大程度上接受你的教育取決于多種因素，但學(xué)生在前期對教師形成的印象定勢往往發(fā)揮著重要的作用。有人將其稱為?第一印象效應(yīng)?第一印象一旦形成就會產(chǎn)生一種成見效應(yīng)，由此形成心理惰性；第一印象它不容易改變。

那班主任應(yīng)當給學(xué)生怎樣的第一印象呢？（1）給學(xué)生親切感

班主任與學(xué)生初次見面應(yīng)使學(xué)生感到親切，親切可以促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極、愉快的情緒效應(yīng)，促使師生之間在感情上、心理上更接近。有經(jīng)驗的班主任非常注意?潤色?自己的外在行為，注意調(diào)動所有的情緒?細胞?，有意識地給學(xué)生一個美好的形象，使學(xué)生感到班主任可親、可愛，相信他們的班主任是可以親近的人，并且立刻就想接近他。

班主任的親切感適宜于中小學(xué)各個年級的學(xué)生。比如，對于低年級學(xué)生的班主任只要朝他們微微一笑，他們就會感到高興。做初中學(xué)生的班主任，要盡量放松自己的情緒，頻頻關(guān)注學(xué)生的眼神，要強調(diào)激情的動力作用，深深感染學(xué)生。他們需要的是質(zhì)樸坦誠的親切與自然。

（2）讓學(xué)生產(chǎn)生敬重感。

讓人凈重是獲得微信的先決條件。班主任的威信是自己的品質(zhì)、人格、能力、學(xué)識、教育藝術(shù)等各方面在學(xué)生心理上的反映。班主任的權(quán)威不是用來驅(qū)趕學(xué)生的警棍，而是樂隊的的指揮棒，能指揮學(xué)生奏起和諧的樂章。班主任如何使學(xué)生產(chǎn)生對自己的敬重感呢？一方面，端莊的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度是非常必要的；另一方面，自然的談吐、恰當?shù)呐e止也能喚起學(xué)生的敬慕?？傊嘀魅谓o學(xué)生的第一印象應(yīng)當透露如下信息：班主任是可以信賴和依靠的；班主任是可資效仿的良師益友；班主任的要求能夠迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。（3）作學(xué)生的榜樣

班主任的榜樣作用離不開以身作則。以身作則是一種可能影響學(xué)生一生的?布白?藝術(shù)，使美好的印象在學(xué)生的頭腦中永駐，從而產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，形成正確的態(tài)度并付諸行動。比如，走進教室，一把掃帚橫在門前，如果班主任能俯身拾起來，學(xué)生就會從班主任的動作中領(lǐng)悟到自己該怎么做。?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。?

2、與學(xué)生良好的溝通

班主任在班級管理中需要摸準學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生進行教育時不能生硬地說教，而應(yīng)講究溝通藝術(shù)，曉之以理，動之以情。班主任通過語言交流了解學(xué)生看問題的觀點和視角，在教育引導(dǎo)上往往能起到畫龍點睛的作用。在師生溝通中，首先要傾聽學(xué)生的表述，表情要專注，這是溝通的第一步——使學(xué)生產(chǎn)生信任感，拉近師生情感上的距離。溝通的第二步，要營造和平的氣氛，這就需要師生以正常的心理狀態(tài)進入各自的角色。

溝通的具體做法又因人而異。對性格外向、活潑、心直口快的學(xué)生可采用單刀直入的交流方式，準確指出問題所在。對性格內(nèi)向、語 言交流能力差的學(xué)生差的學(xué)生則要動腦筋為他們創(chuàng)造溝通的環(huán)境及條件，可采用口頭溝通與書面溝通相結(jié)合的方式。

有這樣一個例子：一位性格內(nèi)向的學(xué)生生病了，班主任老師給予了熱心的照顧。當他病愈后來上課時，他向班主任老師投來感激的目光，并交給老師一張紙條。下課后老師回到辦公室，看到紙條上寫滿了感激老師的話并解釋道，由于膽小，在老師面前說話時總愛緊張，所以才寫了這張紙條。這件事啟發(fā)了這位班主任老師：對性格內(nèi)向又不善言談的學(xué)生可以以書面溝通為開端來進行交流，逐漸消除學(xué)生表達自己意見時的緊張心理，在書面表達流暢的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)他們的口頭表達能力。這樣做既可以改善學(xué)生的心理素質(zhì)，為口頭溝通逐漸打開通道，也可以為學(xué)生具備正常的表達和社會交往能力打下基礎(chǔ)。

3、把握好師生平等的度

承認師生是平等的，而不是居高臨下地面對學(xué)生，這基本上已經(jīng)成為教育工作者的共識。但是，師生之間的平等并不意味著自己的全部的、真實的暴露，不等于在學(xué)生面前毫無顧忌、完全遷就學(xué)生。從學(xué)生的角度看，學(xué)生對教師沒大沒小，甚至稱兄道弟，也不是真正意義上的師生平等。

我們?nèi)ッ佬g(shù)館看油畫展，站得很近看，油畫毫無美感可言，但你退后幾步看，感覺就不一樣了。為什么呢？很多時候，距離產(chǎn)生美！法國戴高樂將軍說：?仆人眼里無英雄。?在外人看來，你的形象又高又大，你是英雄。但是，在你身邊的人看來，你同樣吃喝拉撒，同樣喜怒哀樂，你跟凡人沒有什么不同，身邊熟悉你的人就不會對你產(chǎn)生 敬畏感。

在對學(xué)生的教育過程中，教師與學(xué)生完全沒有距離，有時候就難以產(chǎn)生權(quán)威和威信。這方面，?刺猬定律?值得我們思考：兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擠在一起，可是，每個刺猬身上都有刺，以致刺得對方怎么也睡不著。他們不得不分開，可是，又冷得受不了，于是又湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到了一個合適的距離，既能互相獲得對方的體溫又不至于被對方的刺扎到。這個定律告訴我們，過于親密就會傷害到彼此，而過于疏遠又得不到對方的溫暖，只有保持最佳的距離，才能夠得到對方的溫暖，彼此又不會受到傷害。

有學(xué)生這樣說：?我喜歡有距離的愛。我覺得好的班主任應(yīng)該是站出來有種威嚴感，但是和他接觸，也能說得開。?應(yīng)該說，學(xué)生的這個話是有道理的。與學(xué)生走得太近，很容易為學(xué)生所傷。學(xué)生一旦覺得與班主任很熟，就會認為?自己犯點錯誤也沒關(guān)系，既然老班是我的好朋友，那么他一定會給我面子，不會在班上出我的丑。?這樣，一個學(xué)生的問題不處理，類似錯誤便會在其他學(xué)生身上接連出現(xiàn)，久而久之，整個班級就容易變成一盤散沙。班主任也會覺得在很多事情的處理上難以下手，會有一種心有余而力不足的感覺。

班主任與學(xué)生之間，開始時應(yīng)保持一定的距離，相互適應(yīng)之后再作進一步的交流。平等并不簡單地表現(xiàn)為起點的平等，而是最終結(jié)果的平等，是一種溝通意義上的平等。

通過對于學(xué)生相處的經(jīng)歷的分析、總結(jié)，有的班主任歸納自己與學(xué)生交往的?六部曲?： 學(xué)生很?怕?我，因為我很嚴厲，會提出各種嚴格的要求； 學(xué)生?有一點喜歡我?，因為我通情達理，以理服人； 學(xué)生能?接近?我，因為我給過他們幫助； 學(xué)生?服?我，因為我對學(xué)生提出適度的要求；

學(xué)生犯錯會主動找到我，因為他們知道我的眼中不能有沙子； 我是學(xué)生的朋友，會分擔(dān)他們在學(xué)習(xí)上、生活上、感情上的很多問題。

二、寬嚴適度的藝術(shù)

贊可夫說：?不能把教師對兒童的愛僅僅理解為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當然是需要的。但對于學(xué)生的愛，首先應(yīng)當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上，取得最好的效果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當同合理的要求相結(jié)合。?

教師對待學(xué)生往往有兩個極端的傾向，對成績好的學(xué)生寵愛有加，對成績差的學(xué)生冷眼相待。當?差生?和?優(yōu)生?發(fā)生矛盾和沖突時，?差生?再有理也沒理，道理永遠在?優(yōu)生?的一邊。這種情況不獨中國有，很多國家都是如此。1983年美國高質(zhì)量教育委員會向美國社會公布了一份調(diào)查報告——《國家處于危險之中，迫切需要教育改革》,這個報告指出了美國教師對學(xué)生也是?愛之欲其生，惡之欲其死?。實際上，教師的厚此薄彼對兩種學(xué)生形成健全的人格都是不利的。

愛與嚴是相輔相成的，嚴與愛應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的。一方面，教師 的嚴格必須以愛為基礎(chǔ)，不能讓它變成那種讓學(xué)生害怕、敬而遠之的嚴厲；另一方面，嚴格又必須對愛有所限臸，它要求教師不能完全感情用事，不能對學(xué)生溺愛和放縱。從本質(zhì)上說，嚴格要求本身就是一種對學(xué)生充滿責(zé)任感和理臹感的無比深沉的愛。

寵 之 害

我任五年級班主任時，班里有個女生叫夏娟娟，長得漂亮，聰明 伶俐，能歌善舞，能說會寫，各科成績都很優(yōu)秀，特別是用普通 話朗讀更為突出。

好孩子都特別容易獲得老師的喜愛。課堂上，我提問她最多；作文評講，她的作文常被我當作范文來讀；文藝表演，她是領(lǐng)唱；活動課上，她是主持人。她原是班級文體委員，我自作主張把她提為一班之長。不論班中有什么活動任務(wù)，我都放心地交給夏娟娟去做，她都能完成得十分出色。代表學(xué)校參加全省小學(xué)生讀書征文比賽，她獲得了一等獎；參加市區(qū)文藝匯演，她獲得了第一名；參加學(xué)校朗讀比賽，她是特等獎。她為學(xué)校贏得了榮譽，她替班級爭了光，她給我的臉上貼了金，我怎能不喜愛她呢？

第二學(xué)期，有老師向我反映夏娟娟有些飄飄然了，讓我別寵壞了她。我聽后，一笑了之。同學(xué)們唱歌，她捂耳朵，說人家像烏鴉叫；課上，賞讀別的同學(xué)的優(yōu)秀作文，她就撇嘴；在班里的一個跛腳的同學(xué)面前，她學(xué)正步走；稍不順心就向同學(xué)發(fā)脾氣。面對同學(xué)們不斷打上來的小報告，我一點也沒有放在心上，甚至還為夏娟娟說話。即使 7 偶爾被我當面瞧見，我也是輕描淡寫地說她兩句而已。

（畢業(yè)后，她以優(yōu)異成績進入了一所中學(xué)）半年后，我遇到我的學(xué)生吳曉紅，她與夏娟娟一同升入中學(xué)且同在一個班。問起夏娟娟的情況，她說夏娟娟已休學(xué)在家了。我大吃一驚，忙問為什么？她看著我，笑了笑，毫不掩飾地說：?到了新學(xué)校，沒有老師再會寵著她，沒有同學(xué)再會佩服她，在那樣一所中學(xué)，佼佼者何止她一個啊。她本來要競選班長，并認為非她莫屬，結(jié)果卻連個小組長都沒有選上，人就整個蔫了，與誰都合不來，就像個火藥桶，動不動就發(fā)火，也沒有人再把她當回事。

我如醍醐灌頂，是我害了她！?寬嚴有度才是愛?，只是我明白得太晚了。一想到夏娟娟那燦爛如花的笑臉，我的心中只有疼痛。教師在教育實踐中該如何嚴格要求學(xué)生呢？

（1）嚴而有格。這個?格?，就是學(xué)校根據(jù)國家教育方針臸定的培養(yǎng)目標。教師對學(xué)生提出的任何要求，都是為了使學(xué)生達到這個培養(yǎng)目標而實施的具體措施。離開了正確的培養(yǎng)目標，嚴格要求就會走偏方向，就會在學(xué)生身上造成不良后果。在?應(yīng)試教育?傾向下，許多學(xué)校對學(xué)生的要求可以說是極為嚴格的，但這種嚴格實際上妨礙了學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展，妨礙了學(xué)生主動精神和創(chuàng)造精神的發(fā)揮，方向是有偏差的。當前，教師對學(xué)生嚴格要求的基本前提，就是要樹立素質(zhì)教育的教育思想和育人觀念，著眼于激發(fā)學(xué)生的主體性，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化事業(yè)需要的、具有創(chuàng) 新精神和實踐能力的新型人才。

（2）嚴而有度。嚴格但要適度，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展不同階段的特點，提出?可望又可及?的要求，就像跳起來摘桃子，要讓他跳起來能夠摘得到，這樣才能激發(fā)他不斷地跳的動機。相反，如果目標不切實際地定得太高，不管他怎么跳，都不可能摘到桃子，那么又有誰還會不停地跳呢？不但這樣，還會挫傷他的積極性，甚至導(dǎo)致達不到目標之后的焦慮感，缺乏自信，自暴自棄。

青少年學(xué)生是活潑、奔放的，他們天地廣了，見識多了，貪玩愛動不好管教在所難免。我們要呵護他們，不能管得?看天就是傲慢，說笑就是放肆?。野蠻只會產(chǎn)生野蠻，?獨斷和壓臸只能生長出奴性?。（3）嚴而有方。教師對學(xué)生要嚴格，但這種嚴格要講究方式方法，同樣提出一個要求，你這樣提，學(xué)生很樂意接受；你那樣提，他們就不愿接受，有抵觸情緒。徐特立先生早年在長沙一所女中當校長，每當發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有違背學(xué)校要求的地方，就作一首小詩寫在走廊的黑板上，用十分親切的口吻對她們進行教育。這種?詩教?的做法，在我國教育界一直傳為佳話。

（4）嚴而有恒。對學(xué)生的嚴格要求必須始終如一，堅持到底，不能時緊時松，前緊后松，前松后緊，或者虎頭蛇尾，甚至有頭無尾，否則，學(xué)生就會感到無所適從。而且，同樣一個問題，你前面處理比較嚴格，后面處理比較從寬，這也不符合公平的原則，會引起學(xué)生的不滿情緒。（5）嚴而求細。細就是不放過所能了解和察覺到的任何問題，在紛繁的工作中教師要盡量抽出時間多聽、多看、多問、多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動、活動以及家庭等多個方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要善于從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯，貽誤學(xué)生的發(fā)展。

三、表揚與批評的藝術(shù)

1、幫助學(xué)生獲得成功的體驗

美國教育心理學(xué)家詹姆士說：?人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。?通俗地說，就是人都是喜歡聽好話的。在這一點上，上至達官貴人，下到貧民百姓，莫不如此。對孩子來講，表揚就好比是?陽光?、?甘露?，它能夠收到非常好的效果。

羅杰〃羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里的孩子成年后很少有人獲得較體面的職業(yè)，羅杰〃羅爾斯是個例外。在他就任州長的記者招待會上，羅爾斯對自己的奮斗史只字不提，他提起了一個大家非常陌生的名字——皮爾〃保羅。

皮爾〃保羅是羅爾斯的小學(xué)老師，他在1961年被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代，皮爾〃保羅走進大沙頭諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比?迷惘的一代?還要無所事事：曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。當羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，皮爾〃保羅對他說：?我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。?羅爾斯大吃一驚，長這么大 只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為5噸重的小船的船長。這一次，皮爾〃保羅先生竟說他可以成為紐約州的州長！他記住了這句話，并且相信了它。從那天起，?成為紐約州的州長?成了他人生道路上的一面旗臶。他的衣服不再沾滿泥土，說話不再夾雜污言穢語，他成了班主席。在以后的40多年里，他沒有一天不按州長的身份要求自己，51歲那年，羅爾斯真的成了州長。

美國哥倫比亞大學(xué)蘇伯教授以?半杯水?為例，討論了教師對學(xué)生的評價問題。他說，對半杯水，可以有兩個說法，既可以說有一半是滿的，也可以說它有一半是空的。有些教師看到的是?空?的一半，因此就認定這個學(xué)生沒什么指望了，?學(xué)了這么多年，還這么空空的。?這樣的教師對學(xué)生不斷地批評、譏笑、諷刺、挖苦、打擊、冷落，久而久之，學(xué)生失去了自尊，失去了信心，最后可能就給毀了！相反，有些教師看到的是學(xué)生?滿?的一半，因此而認為這個學(xué)生不錯，便不斷地表揚、鼓勵，久而久之，學(xué)生得到了尊重，就充滿信心，一步一步走向成功。心理學(xué)家做過這樣的試驗：把一條梭魚放養(yǎng)在很多小魚的魚缸中，讓它隨時可以吞吃小魚；然后用一片玻璃把它與小魚隔開，它饑餓時再去吞食小魚卻遭到了無情的阻擋，在內(nèi)部饑餓和外部饑餓的小魚雙重刺激的強烈驅(qū)使下，它一次次徒勞無功地發(fā)起攻勢，屢遭失敗后，它吞噬小魚的希望和信心逐步下降，終致完全喪失。這時，試驗者再抽去玻璃，但它卻不再捕食，竟致活活餓死，心理學(xué)家把這種屢遭挫折的放棄行為稱為?習(xí)得性無助行為?，即反復(fù)的失敗可以使人產(chǎn)生無助感。如果我們的學(xué)生在學(xué)校里每每的體驗都是失敗的，他們?yōu)榱耸棺宰鹦拿庠膺M一步的傷害，就可以放棄上進的努力，或者產(chǎn)生退縮的情緒，自我封閉以逃避失敗的體驗；或者為了尋求一時的心理滿足，達到暫時的心理平衡，就以調(diào)皮搗蛋、欺負同學(xué)、反抗老師等行為來顯示自己的力量，引起老師和同學(xué)的關(guān)注。因此，對于那些處境不利的學(xué)生，班主任要注意發(fā)揮評價的激勵作用，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。

一名成績差的學(xué)生，在老師提問時總是和其他同學(xué)一起把手高高舉起，而老師真讓他回答時他卻偏偏?卡殼?。老師每次都要幫助他尋找合適的理由，讓他體面地坐下。這樣幾次以后，老師和他私下進行了一次談話：?怎么了？會還是不會？??不會，?學(xué)生低下了頭，?我成績不好，同學(xué)們都取笑我。我如果不舉手，他們會更笑話我了。老師沉思了片刻，說：?我們這樣約定：你沒有把握時，就舉起右手；你有把握時，就舉左手。你看好不好？?學(xué)生感激地點點頭。幾天以后，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)他舉起了左手，就點了他回答，他回答得非常正確。同學(xué)們感到驚訝的同時，都想他投去贊許的目光，老師抓住了時機表揚了他的聰明。之后的日子，那只充滿自信的左手頻繁地在課堂上舉起。

成功的體驗將會促發(fā)一個人永遠向上。一個人的成功經(jīng)歷越多，他的期望也就越高，自信心也就越強。所以，把學(xué)習(xí)上取得成功的快樂帶給孩子，在他們心里激起自信、自豪、自尊，是教師永遠應(yīng)該堅信的信條。

2、批評是不可或缺的

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有批評的教育是一種虛弱的、脆弱的、不負責(zé)任的教育。教育是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，旨在幫助孩子建立正確的價值觀和人生觀。如果對孩子的錯誤、缺點一味的遷就，是不利于正確的價值觀的形成和精神世界的提升的。懲罰不一定就意味著傷害，批評不一定就意味著不寬容、不尊重。2009年8月教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，第十六條明確指出：?班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。?那么，班主任該怎樣用好批評和懲罰呢？

（1）要克服情緒化的批評

教師是很注重自己的職業(yè)形象的特殊行業(yè)，即便是自己有了消極性情緒也顧及到自身師德師風(fēng)而選擇隱忍，更不能借機拿學(xué)生撒氣。作為教師，不管你是否愿意，每天你都得面對來自于家庭、學(xué)校和社會各方面的負面沖擊、負面刺激源這個事實。與其情緒化教學(xué)，還不如退一步，把自己的情緒調(diào)整到適宜狀態(tài)下，在風(fēng)平浪靜地走入課堂，從而避免給學(xué)生帶去身心傷害的可能。（2）避免濫用批評

我們經(jīng)常能聽到班主任說：?我班上有個學(xué)生真是冥頑不靈，天天批評他，就是不改正，真是刀槍不入了。?其實，這個學(xué)生對班主任的批評已經(jīng)產(chǎn)生了?抗體?。一開始，班主任的批評可能是輕微的，一看效果不明顯甚至沒有效果，于是批評越來越嚴厲，學(xué)生的?抗體?也隨之變得越來越強大。如此惡性循環(huán)下去，刀槍不入的功夫也就慢 慢煉成了。在這種情況下，教師可嘗試改變一下教育方式，說不定不產(chǎn)生意想不到的效果。批評這個?武器?如同尚方寶劍，懸而不用，方位至用。

（3)注意批評時的語氣、內(nèi)容、場合、方式

批評并不是非要以一張?教育的面孔?來進行，變變臉，有時能收到奇效。用什么樣的語氣、語調(diào)，是嚴厲的還是溫和的；批評的方式是直接指責(zé)還是含蓄提醒、綿里藏針，這些都因錯誤的大小而異，因犯錯誤學(xué)生的心理承受能力而異，因初犯、屢犯而異，因男生、女生而異，因群體錯誤和個人錯誤而異。

這里羅列一下批評的方式：模糊批評，點事不點人；商討批評，用你看怎樣？你想過沒有？你考慮考慮？暗示批評，用眼神等肢體語言對學(xué)生說不；抑揚批評，先表揚后批評；換位批評，讓學(xué)生進行心理換位，站在教育者的位臵去看待自身的缺點；體驗批評，讓學(xué)生親身體驗自己所犯錯誤帶來的后果；迂回批評，顧左右而言他；幽默批評等。

一位老師去上課，剛邁進教師的門檻，就見一個紙折火箭?嗖?地飛到了講臺上，老師仔細一看，原來是一張面值一元的人民幣。老師并沒有因此而發(fā)火，也沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是笑容可掬地說：?宇宙飛船上天，是人類為征服太空所驅(qū)；這支火箭在上課之前射向講臺，它的發(fā)射者一定是為渴求知識而來。?那名搞惡作劇的學(xué)生平時挨批評已經(jīng)習(xí)慣了，這次老師一表揚，他反而不好意思起來，接下來上課他聽得比哪堂課都認真。有一位班主任，他的班上有幾名學(xué)生偷偷的吸煙。在晨會上，他幽默地對學(xué)生說：?吸煙有三大好處：一是防止小偷，因為吸煙能引起咳嗽，如果小偷來到你家，你的咳嗽就能嚇跑他；二是節(jié)省錢財，吸煙常常能引起駝背，這樣你的身材就變得矮小，做衣服時就可以少買些布料；三是減輕子女的負擔(dān)，不要他們養(yǎng)老，因為吸煙減少壽命，成不了老頭。?學(xué)生聽了哈哈大笑，并明白了吸煙的害處。

幽默的批評語言，出人意料又合情合理，使人如坐春風(fēng)，如沐春雨。對有驕傲情緒的學(xué)生，善意委婉的幽默可以使他們反省過失與不足；對一些故意搗亂、不守紀律的學(xué)生，滿懷治病救人之心得幽默，可以保住他們的自尊心又能使之改正缺點。幽默是一種臹慧、一種修養(yǎng)、一種素質(zhì)、一種創(chuàng)造、一種能力。

四塊糖育人

當年陶行知任育才學(xué)校校長時，有一天，他看到一名男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其臸止，并責(zé)令其到校長室。到了約定的時間，這名男生準時到了，而陶行知故意晚到了一點，見男生已在等他，就掏出一塊糖送給他：?這是獎勵你的，因為你比我按時到了。?接著又掏出一塊糖給男生：?這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。?學(xué)生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：?據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你有正義感。?陶行知掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：?校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。?陶行知又拿出第四塊糖說：?你已認錯，再獎你一糖……我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。(4)批評的目的是喚醒人的自我意識，從而改變他的想法和外部行為。不找邊際的批評和地毯似批評只會讓學(xué)生處在云霧之中，?找不著北?。所有的批評要一語中的，直奔要害而去，從而在學(xué)生心中激起波瀾，達到促其自醒的目的。

四、班內(nèi)偶發(fā)事件的處理藝術(shù)

偶發(fā)事件是指教育過程中出現(xiàn)的事先沒有預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)、加以特殊處理的事件。對偶發(fā)事件，如果處理得好，可能變壞事為好事，對全班起到積極的教育作用；如果處理不好，可能對班級管理帶來消極的危害作用。因此，班級管理中對偶發(fā)事件的處理成為班主任必須認真思考并加以解決的問題。

班內(nèi)的偶發(fā)事件紛繁復(fù)雜，多種多樣，如天災(zāi)人禍、外來干擾、人際沖突、財務(wù)失竊、同學(xué)早戀、家庭變故、打架斗毆、頂撞老師、厭學(xué)逃學(xué)、惡作劇等。

偶發(fā)事件的處理需要班主任高度的教育機臹。有人把班主任處理偶發(fā)事件的方法概括成了32個字：控臸感情，沉著冷靜；了解情況，掌握分寸；依靠集體，尊重學(xué)生；總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。

控臸感情，沉著冷靜。偶發(fā)事件一般都是在學(xué)生情緒波動、頭腦發(fā)熱的情況下發(fā)生的。班主任在處理偶發(fā)事件時必須控臸情感，做到沉著冷靜，冷處理與熱處理有別。

了解情況，掌握分寸。了解是教育的鑰匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生后，班主任要進行調(diào)查研究，掌握事實真相，了解事件發(fā)生的原因，再審時度勢采取靈活的教育方式。班主任在處理 偶發(fā)事件時，要表現(xiàn)出準確的分寸，不濫用獎懲手段。

依靠集體，尊重學(xué)生。班主任善于依靠集體的力量，運用集體的輿論來處理偶發(fā)事件，使全班同學(xué)從偶發(fā)事件中受到教育。另外，班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生人格，圓滿地處理好偶發(fā)事件。

總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。善于總結(jié)，從偶發(fā)事件中找出必然性，探索出規(guī)律性的東西，這樣就能減少工作的盲目性和隨意性，把偶然事件減少到最低程度。

偶然事件處理完畢不等于工作的結(jié)束，有經(jīng)驗的班主任還要借偶發(fā)事件，進一步做好善后教育工作。

一場對臷是這樣結(jié)束的

這是很多年前發(fā)生的事情了。

記得有一天，我正在上課，而且講得很起勁，同學(xué)們也聽得很入神。就在這時，我發(fā)現(xiàn)班上有一個女同學(xué)卻在課桌下偷看小說，當時我氣不打一處來，心想，你的學(xué)習(xí)成績不好，上課不聽還要看小說，真不要好，于是我一邊講課，一邊悄悄地走向她的座位。當走到她旁邊時，我以?迅雷不及掩耳?的速度伸出手，把她的小說收了上來。

正當我準備批評她時，一件意想不到的事發(fā)生了。只見那個女學(xué)生忽然站起身來，急速地走向講臺，將我放在講臺上的教本和備課筆記全拿去了。我班上這位最有名的?女犟頭?，站在講臺旁拿著我的教本和備課筆記本，瞪著眼看著我。我站在她的座位旁，頓時覺得呼吸急促，手腳發(fā)麻，頭上冒汗，當時我與她怒目相視，雙方頗有劍拔弩張的氣勢。教室里頓時也鴉雀無聲，氣氛十分緊張，大家等待著事 態(tài)的進一步發(fā)展。

當時我心里想：這次明明是她不對，應(yīng)該趁機好好鎮(zhèn)她一下：先把她的書包從窗口扔出去，然后走上講臺把她推出教室，殺殺她的這股邪氣。但剎那間，我猛然想到，假如她不肯出教室，甚至大吵大鬧怎么辦？不是越鬧越僵嗎？不但課上不下去，還有可能將事情鬧得無法收場。在我們師生頭腦都發(fā)熱的時候，決不能蠻干，要先保證把課上下去。我這樣想的時候，便強壓住自己上冒的肝火，勉強笑著對她說：?好吧！你不要再看小說了，好好聽課。?說著話時我把小說書放回她的課桌上，那位女學(xué)生見此情景，也把我的教本與備課筆記本放回了我的講臺，回到了座位上。于是我潤了潤喉嚨，又繼續(xù)上課了。這堂課的教學(xué)計劃總算及時完成了，我也大大松了口氣。

下課以后，我回到辦公室，反復(fù)考慮這件事，心想這件事一定要謹慎處理，否則，以后我的班務(wù)工作將難以開展。

我決定對這件事進行?冷處理?。

連續(xù)兩個星期我忍著沒有找這位女學(xué)生談話，而是先在班干部會議上把我當時的想法告訴了大家，說明班主任這樣做是為了顧全大局，不影響大家聽課。在班會上又有意識地講到：凡事要顧全大局，加強集體主義觀念，同時也談到對待同學(xué)們思想上的問題，不能采取簡單、粗暴的辦法來解決……這樣的談話，我先后進行了五次，班里同學(xué)們的認識漸趨一致了。這時我仍然沒有找這個女同學(xué)談話。但我注意到她在班干部、同學(xué)們的議論和幫助下，態(tài)度漸漸地有了變化，班級里的活動也能比較認真地參加了。但我仍然耐心地等待著最佳的 有利的教育時機的到來。

一天在上語文課時，當我講到某個問題時，請班上的同學(xué)們舉例說明。已經(jīng)有兩位同學(xué)講了自己的例子，此時我環(huán)顧一下全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)也在很認真地聽課，從她的神態(tài)中可以看出，她也能正確地回答這個問題。時機來了，我隨即對她微笑著點了一下頭，說：?你能不能舉一個例子來說明？?她站起來很認真地講了自己想法和所舉的例子。我面帶微笑，肯定了她舉的例子很確切，并表揚了她能勇敢地回答問題。

下午課外活動時，我叫班上另一位女同學(xué)請她到我辦公室來。她來了。我請她先坐下，接著我講了她最近學(xué)習(xí)很認真，成績已有進步，各項活動也能積極認真地參加，作為班主任，我心里很高興。講著講著，她露出了笑容，隨即我把話題一轉(zhuǎn)，講了兩周前的事，并把我當時的想法告訴了她，她聽著聽著，忽然眼睛濕潤了，她含著淚水說：?老師，那次是我不好，我上課不該看小說，更不應(yīng)該拿你的教本和備課筆記本，同學(xué)們都講我了……?我接著安慰她說：?老師不會計較這些的，現(xiàn)在你認識到錯了，就好了。老師是擔(dān)心你這樣任性，將來走上工作崗位，恐怕很難和同事們能友好相處。希望你今后對任何事都不能這樣任性，要注意克臸自己的情緒，注意個性的修養(yǎng)。?通過這次師生的交談，我們之間的隔閡消除了，第二天早上，她看見我就主動親切地喊了一聲?老師早！?

我的心里也感到了一種從未有過的欣慰。

五、留白的藝術(shù) 有些班主任在對學(xué)生進行教育時，往往會不遺余力甚至苦口婆心地向?qū)W生步步緊逼，不留余地，不給學(xué)生喘息的機會，常常規(guī)勸、教育學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，真可謂好話說盡，可學(xué)生就是聽不進去。究其原因，恐怕還是教師不愿退守，不肯把?余地?和?空白?留給學(xué)生。既然問題出在教師愿不愿退守，留不留?余地?上，我們就應(yīng)該重新審視這?余地?該不該留的問題。讓我們先看兩則成功的教育案例。班主任正在開班會，課堂里鴉雀無聲，突然有人大叫了一聲：?許靜，別看書了！?大家的注意力立刻轉(zhuǎn)移到大聲喊叫的小王同學(xué)身上。有經(jīng)驗的陳老師只是朝他不滿地看了一眼，繼續(xù)講課。班會結(jié)束后，陳老師問他：?你剛才叫什么呀？??許靜在課桌下偷偷地看小人書，違反紀律！??你想幫助別人是嗎？??是的！??但為什么反而引起課堂混亂呢？?小王同學(xué)自感不對，但仍迷惑不解地問：?老師，難道我不該勸告他嗎？??不。你先聽我講個故事：瓷器店里竄進一個老鼠，一個過路人抄著一把掃帚窮追猛打，結(jié)果老鼠是打死了，可瓷器也全完了，瓷器店的營業(yè)員到底喜歡不喜歡那個過路人呢？??當然不喜歡。??為什么不喜歡呢？??因為他好心做了壞事。??對，所以做好事要有好方法，才會有好結(jié)果，許靜上課看小人書，是不對的，怎樣做到既不影響別人聽課，又能幫助許靜呢？??我輕輕地提醒他一聲就好了。??對呀！?

這個案例中，班主任只是?朝他不滿地看了一眼?，并沒有急于馬上處理問題，而是在下課后通過幾個問題和一個生動形象的類比故事很快地點醒了小王同學(xué)。這里，班主任既沒有苦苦相逼，也沒有抽 象說教，而是多次使用了?留有余地?的方法，每次留出的?余地?都為下一個問題的解決?埋下伏筆?，這種步步相連、環(huán)環(huán)相扣、外松內(nèi)緊的教育方式真是扣人心弦。這就是以守為政策略的高明之處，讓學(xué)生真正明白了如何在恰當?shù)臅r候使用恰當?shù)姆绞教幚韱栴}的道理。

這是他一生中難以忘懷的事。幾年前的他，常常缺課，一有朋友請，或口袋里一有錢，他就往電子游戲室鉆。父母和老師的批評、說教對他毫無作用。對這個?老大難?大家真是束手無策。一次，他又被朋友請去打游戲，校長連找?guī)组g游戲機室，終于發(fā)現(xiàn)了他?忙碌?的身影。望著站在自己身后的校長，一陣沉默之后，他背起書包，一聲不吭地隨校長回到學(xué)校。一路上，兩人誰都沒說一句話。到校后，校長只用手朝教室一指，他便進教室上課去了。

難挨的一天過去了，校長也沒找他談話，在納悶、忐忑不安中度過了幾天，他自己到校長辦公室找校長，?校長，你為什么不批評我?。?校長說：?不必了，你現(xiàn)在不遲到，不曠課，又沒犯什么錯誤，為什么要批評你呀？?驚愕之余，他如釋重負地笑了。

談起這件事，他說：?如果校長當時罵我一頓，我也許不當一回事，并且很快就會忘記。可校長越是不出聲，我自己就越是想得多，這大概就是所謂的‘此時無聲勝有聲’吧。?

有些班主任或老師總是覺得優(yōu)點不說跑不掉，缺點不說不得了。因此，一旦學(xué)生獨了錯誤，叫過來就是一頓批評，甚至當著全班同學(xué)的面，一說就半節(jié)課。其實，很多時候，無言之教更具效果。

?用心做教育?是一句質(zhì)樸、簡潔而又有豐富內(nèi)涵的話，用心去聆聽學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去啟迪教育的臹慧，用心去發(fā)展學(xué)生發(fā)展的廣闊空間。都源自這兩個字?用心?。用心做教育才能留心觀察、細心品味；用心做教育才能專心實踐、恒心堅持；用心做教育方能童心不泯，擁有愛心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩；用心做教育方能展示自我、感悟生命。只有我們每一位教師都用心做教育，那么，我們和學(xué)生一起成長就是每一天可以看見的事實。

第三篇：學(xué)生干部工作方法與藝術(shù)培訓(xùn)心得

2011學(xué)生干部工作方法與藝術(shù)培訓(xùn)心得

——生科院

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，何為“源”，何為“泉”？有人說，知識為“源”，現(xiàn)實為“泉”?？晌也⒉贿@么認為，所謂的知識，是在前人的經(jīng)驗中不斷總結(jié)提煉出來，而后加上自己的認真思考，形成一套邏輯思維緊密，條理清晰的知識系統(tǒng)，所以，我認為經(jīng)驗為“源”，思考為“泉”。

培訓(xùn)班主要采取了專題講座和交流分享相結(jié)合的形式。黨委學(xué)生工作部部長周俊波，紀委副書記、監(jiān)察處長孫曉東，團市委副書記漆賓，校團委書記毛廣雄，校團委副書記閆超棟等老師先后圍繞“學(xué)生干部工作方法與藝術(shù)”、“如何做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部”、“青春·信仰與學(xué)生干部擔(dān)當之責(zé)”、“新媒體時代對學(xué)生干部的新要求”以及“結(jié)合團委工作談對學(xué)生干部今后工作的要求”等專題為學(xué)生干部們帶來了精彩而生動的培訓(xùn)。政管學(xué)院孫杰、文通學(xué)院費名揚同學(xué)和大家交流分享了參加暑期團省委培訓(xùn)的心得體會。本次的學(xué)生干部工作方法與藝術(shù)培訓(xùn)，不能說能改變我的人生軌跡，但是，著實對我的工作起到了不可或缺的作用。

一、迷茫青春，知識點亮未來

第一講，學(xué)生處處長周俊波老師就向我們講述了幾年前文通學(xué)院一位學(xué)長的故事，其中有一點我印象尤為深刻。這位學(xué)長，在選調(diào)生面試這么緊張的場面，面試官給了一個話題，讓他準備三分鐘，然后他滔滔不絕地發(fā)表一個三十分鐘的演講。講到這兒，周處長就問我們在座的各位學(xué)生干部：“我給你一個話題，讓你準備三分鐘，你能調(diào)理清晰，邏輯緊密地給我講三十分鐘嗎？”這時，我慚愧地低下頭，因為，我不能，教室里也鴉雀無聲，因為，我們都不能?？赡苷f不能有點絕對吧，但捫心自問，我們確實做不到“語言流暢嗎，調(diào)理清晰，邏輯緊密?！?/p>

我想，作為一名學(xué)生干部，在公眾場合發(fā)表演講是我們必備的一項素質(zhì)。當面我們從面紅心跳到談笑自若，從吞吞吐吐到婉轉(zhuǎn)流暢，從邏輯混亂到條理清晰，這不僅僅是一個心態(tài)的調(diào)整過程，更是一個知識積淀的過程，是一個提高自身氣質(zhì)的過程。只有通過知識的不斷累積，視野的不斷擴展，我們才會有這樣的底氣，這樣的才能，這樣的自信，來勇敢地表達出我們的看法和觀念。所以，我們不能為了考試而學(xué)習(xí)，更要為了我們的未來，我們的夢想，來努力學(xué)習(xí)?！案褂性姇鴼庾匀A”，讀書使人明智，讀書使人明眼，讀書使人明心。

二、寂寞青春，團結(jié)溫暖未來

參加團省委培訓(xùn)的費名揚同學(xué)給我們介紹了她暑期培訓(xùn)的一些心得。我?guī)缀蹩梢韵胂蟮?，全江蘇省各大高校的主要學(xué)生骨干齊聚一堂，徹夜不眠，激烈奮戰(zhàn)，團結(jié)友愛地完成一段融合了自身特色，展現(xiàn)自我風(fēng)采的VCR。那是怎樣的一種場面??？必然是充滿激情，充滿友愛，充滿團結(jié)，充滿關(guān)懷，充滿自信的一個場面。臺下的不禁幻想著，心中更是充斥著無數(shù)個羨慕，抑或是嫉妒吧！

作為一名學(xué)生干部，我們接觸的層面比較廣，可以分為橫向及縱向的。橫向的涉及到各個學(xué)院與我們同年級的同學(xué)，縱向的又包括高年級的學(xué)長學(xué)姐及低年級的學(xué)弟學(xué)妹。如何把這橫向的與縱向的團結(jié)在一起，為我們的工作，為我們的生活，為我們的未來添一注強有力的股份呢？這就成為我們工作中一個不容小覷的問題。

平常工作中，我覺得“要想獲得利益，得必須先給別人利益”這是我做人處事的信條。與人為善，人都是常懷一顆感恩之心，與人相知、相交，更貴在真誠。對別人好，人家都會發(fā)覺，這樣既有利于日常的生活和工作，促進同學(xué)們和諧共處，團結(jié)一致，更加為了我們將來的人脈關(guān)系打下一個堅實的基礎(chǔ)。一個團結(jié)的環(huán)境能帶給大家無限的力量，“人心齊，泰山移”就是最真實的寫照。

三、怯懦青春，責(zé)任托起未來

30日下午，淮安市團市委漆賓副書記給我們開設(shè)了一堂名為“責(zé)任、信仰、擔(dān)當”的講座。漆書記畢業(yè)于北京清華大學(xué)，本來留下任教，但是他放棄了良好的城市生活環(huán)境和優(yōu)厚的工作待遇，回到家鄉(xiāng)淮安，來支持家鄉(xiāng)的建設(shè)。當時，一個個大大的問號在我腦海中不斷的浮現(xiàn)，為什么在眾多留學(xué)生，選擇漂泊在外來獲取更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境的大潮之中，我們的漆書記為什么要回到家鄉(xiāng)。北京，是多少人夢寐以求的地方??！憑借他的條件，在那里隨處是機遇，遍地是黃金，等著他的是前程似錦??！猛然，抬起頭，我看到銀幕上那閃爍著無限崇高的六個字“責(zé)任、信仰、擔(dān)當”。原來，漆書記在用他的一言一行來教化我們?nèi)绾蝸韺嵺`這六個字。漆書記正是懷著對家鄉(xiāng)的責(zé)任，對家鄉(xiāng)人民的責(zé)任，回到家鄉(xiāng)，希望能把作為蘇北中心城市的淮安建設(shè)得更加美好，促進其更好、更快地發(fā)展。

作為21世紀的主力軍，我們是不是也應(yīng)該勇敢地挑起祖國建設(shè)得重擔(dān)，主動承擔(dān)建設(shè)社會主義新中國的責(zé)任呢？魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火”。我想，我們的責(zé)任感，我們的承受力，對我們將來能站得多高，看得多遠有著決定性的作用。一個沒有責(zé)任，沒有擔(dān)當?shù)娜巳绾文芴羝鹱约旱奈磥恚螞r是祖國的未來？增強自身的責(zé)任感，培養(yǎng)我們的主人翁意識，努力讓自己成為一支潛力股、積優(yōu)股。

“山高人為峰，蒼穹我問鼎”，我們應(yīng)該懷著憧憬和展望的心情來不斷學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，永不滿足，充實自己，提高自己的工作能力。我相信，懷著信仰的我們，運氣不會太差，我們終能創(chuàng)造出屬于我們的未來，我們的天地。天，還是那樣的藍，草，還是那樣的綠，世界依然是等待我們成熟的果園!

第四篇：淺談班主任工作方法與技巧-班主任工作藝術(shù)

淺談班主任工作方法與技巧

隨著時代的發(fā)展與變遷，教育形式和內(nèi)容都出現(xiàn)了新的變化，特別是被教育的對象更具時代化，特殊化，復(fù)雜化，這就使得班主任工作難度不斷增大。要當好班主任，做好班主任工作，就必須與時俱進，迎接新的挑戰(zhàn)，把握新的教育形勢下時代脈搏，思索管理班級和學(xué)生新的方法與技巧。下面我談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械摹八挠眯睦怼保?/p>

一、用熱心愛心去贏得學(xué)生

要做好班主任工作，首先全身心要愛上這份工作，選擇這平凡的三尺講壇，就得安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，樂于奉獻?！耙聨u寬終不悔”，義無反顧的把自己的一切獻給人民的教育事業(yè)，獻給平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的熱忱，千般的耐心，萬般的理解，與家長成親友，加強溝通和協(xié)作，與學(xué)生成朋友，學(xué)習(xí)上嚴格要求，細心指導(dǎo)，與科任老師成學(xué)友，相互鼓勵和支持，共同探索和進步，營造出有新意、有真意、有情意的班級氣氛，讓學(xué)生在這樣的團隊中，強健體魄，愉快學(xué)習(xí)，積極進取。和諧而又溫馨的班集體，能夠凝聚人心，贏得學(xué)生。

在班主任和學(xué)生的交流中，是一個動態(tài)的過程，是一個情感交融的過程，是一個相互理解和信任的過程，當理解達到認同，信任得以證實，就能造就學(xué)生的成功。當情感隔阻，閃光點被遮掩，個性被遏制，就可能毀掉學(xué)生的一生。誠然，用熱忱去編織青春的夢，用愛心去融化冰雪使之匯成大川激流飛速向前，是班主任工作者永恒的追求。

二、用人格魅力去感召學(xué)生

一位成功的班主任老師不但在于本人有一顆誠摯的愛心，而且能善于運用其特有的人格魅力去征服學(xué)生，具體在工作中認為要注意以下三點：

1、注意自我的言行舉止。有人說：老師是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生對老師的態(tài)度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風(fēng)度都十分美妙的。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。這就要求在評價學(xué)生的言語中，在與學(xué)生的交談中，在參與學(xué)生的活動中，我們必須把好語言這個關(guān)口。特別要注意：表揚不能失實、超限；批評不能貶斥、刺傷。要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發(fā)性、簡練性和直觀性等。

2、立守信，重正身。所謂守信，就是老老實實，不欺騙人，這是班主任道德教育的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如

一、言行不二，做學(xué)生心目中最為誠實可信的人。身教重于言教。教師的行為表達著情感，學(xué)生從教師行為接受著情感的熏染和啟迪?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從。”這試想：一個上課遲到，學(xué)生作業(yè)不及時批改的教師，如何讓學(xué)生按時上學(xué)，按時完成作業(yè)；一個見難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟貧、助弱斗兇的學(xué)生?？梢?，教師的一舉一動都是無聲勝有聲。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的楷模，事事是學(xué)生的榜樣。

3、提高班主任自身的素質(zhì)。“有魅力才能吸引學(xué)生，而有實力才會有魅力，”這是一句很有哲理的話，一個出色的班主任從表明上看，并沒有什么特殊之處，但他們非常注重平時的積累和提高，注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)?！案褂性姇Z自發(fā)”，“厚積薄發(fā)”，每一位老師在平時的教學(xué)中、生活中，應(yīng)閱讀大量的教育教學(xué)理論專著、教學(xué)案例、名人傳記、名篇美文，并且注重反思和總結(jié)，聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律，所以在教學(xué)中能夠隨手拈來，出口成章，得心應(yīng)手，而學(xué)生在接受批評教育和指導(dǎo)時，也會為老師的實力所震撼，為老師的魅力所折服，達到不戰(zhàn)而屈人之兵，潤物細無聲的效果。在平時，經(jīng)?？匆妼W(xué)生就像小鳥一樣，嘰嘰喳喳圍在我們班主任的身邊。班主任和學(xué)生之間的那種親切感，是別人無法享受的。這么多的孩子崇拜你，親近你，信任你，這才是對班主任工作的最大肯定，這才是對班主任人格魅力的印證。

三、用聰明才智去誘導(dǎo)學(xué)生

在當今的教學(xué)工作中經(jīng)常會看到許多老師在抱怨學(xué)生的素質(zhì)是如何之差，學(xué)生是如何與自己“橫眉冷對”，師生關(guān)系甚至演變成一種對立關(guān)系，的確不可否認。難道是生源質(zhì)量決定班主任工作的成效嗎？其實不然，我認為是班主任老師如何善于用自己手中現(xiàn)有的“料”，合理出牌。我個人的感受就是“誘導(dǎo)三部曲”。

第一部曲是前奏序幕，這要求我們的班主任老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有句話曾經(jīng)這樣說過“世上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。的確，我們細心去看看，我們周圍的學(xué)生無論是優(yōu)是劣，都有其特長和閃光點，正所謂“尺有所長，寸有所短”。只不過我們平時對相當一部分學(xué)生關(guān)注得實在太少，他們的特長不光是我們沒發(fā)現(xiàn)，甚至連他們自己都認為自己是一無所長，既然一無所是，那就干脆破罐子破摔，這就形成了一個惡性循環(huán)。其實不妨回首望望一些學(xué)校為高校輸送的人才中不難發(fā)現(xiàn)其中有相當一部分是特長生，他們進校成績普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，正是在我們老師的正確引導(dǎo)下，他們揚長避短，最終既為學(xué)校爭了光，也圓了自身的大學(xué)夢。因此我們每一位班主任眼睛要亮一點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”。只有認識了學(xué)生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”、“對癥下藥”。

第二部曲是高潮疊起，班主任應(yīng)因人而異，因材施教，循循善誘。西方的一位哲人曾說過“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，人也一樣，不同生活經(jīng)歷和文化背景的人具有不同的性格氣質(zhì)、興趣愛好和理想操守，作為班主任在考察引導(dǎo)學(xué)生時，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死摳條條框框，對學(xué)生求全責(zé)備，要有一種兼容并蓄，海納百川的恢宏氣度，尊重學(xué)生豐富多彩的個性特征，接納并理解種種個性差異，通過科學(xué)引導(dǎo)促使學(xué)生的個性朝著積極健康的方向發(fā)展。

第三部曲是尾聲余音，就是要求班主任應(yīng)做到多點開花，即在方法上靈活多變，并能在各方面都給學(xué)生行之有效的指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)中可以給學(xué)生講述傳授自己當年的學(xué)習(xí)心得方法，讓孩子們走出一條學(xué)習(xí)上的最佳捷徑，用自己當年求學(xué)的一些生活經(jīng)歷讓孩子們作為人生的借鑒引導(dǎo)。班主任應(yīng)具備成為孩子們?nèi)松猛局凶蠲髁恋臒羲Ｒ趧e人甚至學(xué)生自己都對自己失去信心和希望的時候，仍然滿懷信心和希望，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和誘導(dǎo)，恢復(fù)他們的自信，努力創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績，這就是班主任最大的收獲，最大幸福，最大的價值！

四、用學(xué)生的心去理解和教育學(xué)生

在傳統(tǒng)的教育過程中，我們很多同志或許都沒有認真的去思考過這樣的問題：我理解我的學(xué)生嗎？我的學(xué)生能理解我嗎？也有可能我們曾經(jīng)思考過這樣的一個問題，但我們沒有把這個問題帶到教育活動中去。隨著時光的流逝，面對著新時代的學(xué)生，無法把握學(xué)生需要什么、思考的是什么……，自己顯得有些有心無力。其實我們?nèi)鄙俚氖桥c學(xué)生真誠的溝通，需要的是用心去理解我們的學(xué)生。這就要求我們應(yīng)學(xué)會換位思考，建立一中新時期和諧平等的師生關(guān)系。我國歷史上的一些教育家曾十分重視培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系。戰(zhàn)國時期的荀況用“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，比喻學(xué)生可以后來居上，超過老師；唐代的韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！钡珎鹘y(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系過分強調(diào)“師道尊嚴”。這不僅影響教學(xué)效果，而且使師生雙方的發(fā)展都受到限制，從而導(dǎo)致失去師生關(guān)系的相長意義，失去教育的真實內(nèi)涵。教育如同一架天平，要讓天平平衡，那么兩頭都要有一樣的重量，在你心中，你認為學(xué)生是重要的。這就要求我們建立這樣的信念：人人都有自己的價值和尊嚴，人人都是平等的，人性唯貴。我們在進行工作時，必須把學(xué)生當作一個與自己平等的人去看待，要理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度，換位思考，用當事人的眼睛去看，用當事人的耳朵去聽，用當事人的心去體會，設(shè)身處地了解學(xué)生的心理狀況、心理行為以及問題產(chǎn)生的原因。而不是把師生關(guān)系看成是簡單的管理和被管理的上下級關(guān)系。只有這樣，我們的教育才能如春風(fēng)化雨一般為學(xué)生所接受。這樣，教育才能做到有的放矢。特別是在做犯錯誤學(xué)生的處理工作時一定要善用“換位思考法”對學(xué)生教育。處理時不僅要從大局出發(fā)，還要面面俱到；既要從個人與集體考慮，也要從現(xiàn)在和以后考慮；既要從教師與學(xué)生方面考慮，也要從家長與孩子方面考慮。這種考慮不是固定的，乃是動態(tài)的，角色和立場是互相轉(zhuǎn)換的。只有這樣，學(xué)生才能最快最清楚的認識問題，解決問題，學(xué)生才回“親其師，信起道”，師生才回和諧相處，其樂融融。

一份春華，一份秋實，我相信，在新時期的班主任工作中，只要我們時時用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去實踐，就會發(fā)現(xiàn)方法在眼前，技巧在身邊，藝術(shù)在心中，成功在腳下。

第五篇：班主任工作方法培訓(xùn)體會

班主任工作方法培訓(xùn)體會

5月6號全體班主任有幸聽了徐副校長在班主任工作方法的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)使我進一步明確了班主任的地位、作用，掌握了班主任工作的基本內(nèi)容和實際工作中如何解決問題的方法。明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實效性。當然也讓我感到自己的班主任工作中還存在著很多不足和缺陷，亟需改進。慶幸的是，每位專家和優(yōu)秀班主任報告準備的內(nèi)容豐富、案例精彩、理論深刻，增長自己的見識，為以后的發(fā)展確立的方向，令我收獲頗豐?，F(xiàn)就班主任培訓(xùn)中的所學(xué)結(jié)合自身管理實際，談?wù)剬ψ约旱膸c感受：

一、要學(xué)會做一個科研型的教師。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對成為一名科研型教師，以及如何撰寫教育論文、教育案例有了更深層次的理解。使我深刻的意識到教科研的重要性和在要寫論文和案例時為什么覺得沒什么可寫的原因。在于平時只注重如何去做，沒有將所經(jīng)歷的進行及時的總結(jié)，沒有進一步去思考內(nèi)在的原因；自己在工作中有許多的經(jīng)驗做法沒有總結(jié)；手邊的很多素材沒有充分利用。我告誡自己以后一定要多寫多練，努力朝著一名科研型的教師的方向發(fā)展。

二、要學(xué)會做一個智慧型的班主任。

班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。（1）要學(xué)會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚

少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對學(xué)生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學(xué)生的習(xí)慣。在批評中要把握批評的基本原則，選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。（2）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預(yù)想效果的原因，所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴愛相濟。

三、要多與他人交流工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體會。

本期培訓(xùn)班共有來自全市許多所小學(xué)的班主任學(xué)員近二三百人。我們充分利用這次學(xué)習(xí)機會，結(jié)合自身工作實際，就學(xué)生心理健康、幫困助學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生志愿者工作等各方面的問題與兄弟學(xué)校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長補短的良好效果。如某位班主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：

“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。通過南京市教科所舉辦的培訓(xùn)班搭建的平臺，為我們在以后的工作中繼續(xù)加強與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。我擔(dān)任班主任雖然已有十幾年，但對如何做好班主任工作沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo)，沒有具體的規(guī)范可以遵循，也沒有能形成自己的一種管理模式，更多的是學(xué)校要求做什么才對照去做。而這次培訓(xùn)的專家和優(yōu)秀班主任現(xiàn)身說法，將理論與實際案例相結(jié)合，具有很強的針對性和實效性。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了新時期班主任工作的地位、作用和基本要求,學(xué)到了班主任工作方法和工作藝術(shù)，為我今后的班主任工作提供了有益的參考。這次班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過培訓(xùn)我學(xué)到了許多東西，不僅是經(jīng)驗和理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，它將使我終身受益。在今后的工作中我將利用所學(xué)到的東西不斷總結(jié)、不斷積累，力爭取得更加突出的成績。