第一篇：新課改實(shí)施心得體會(huì)大全

新課改實(shí)施心得體會(huì)

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識(shí)的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò)，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。

通過(guò)一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、老師真的輕松了嗎？

新課改課上，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎？

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶骸⒏骶透魑坏男【d羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了？不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

三、創(chuàng)新離不開(kāi)雙基的落實(shí)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃桑嘈挪⑴囵B(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)

1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)問(wèn)題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來(lái),效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.2、善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問(wèn)題，也就是說(shuō)因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.3、要有耐心

沒(méi)有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開(kāi)口或不習(xí)慣開(kāi)口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問(wèn)題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開(kāi)始輕松愉快了。

課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

第二篇：新課改實(shí)施心得體會(huì)

新課改實(shí)施心得體會(huì)

小學(xué)新課改實(shí)施心得體會(huì)

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識(shí)的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò)，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。

通過(guò)一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、老師真的輕松了嗎?

新課改課上，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶骸⒏骶透魑坏男【d羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

三、創(chuàng)新離不開(kāi)雙基的落實(shí)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃桑嘈挪⑴囵B(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)

1、每一個(gè)小組中，都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生。其中還有這樣許多學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)問(wèn)題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己。針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)。幾天下來(lái)，效果不錯(cuò)。因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到，這樣的確能讓自己的精力更加集中，思維更加活躍。

2、善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問(wèn)題，也就是說(shuō)因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情，都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科。

3、要有耐心

沒(méi)有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開(kāi)口或不習(xí)慣開(kāi)口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問(wèn)題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開(kāi)始輕松愉快了。

課改的大潮涌動(dòng)著，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難，我們也要勇往直前。

學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

聽(tīng)完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過(guò)去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn)，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。

新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭(zhēng)在新課改中有所作為。

第三篇：高中英語(yǔ)新課改實(shí)施心得體會(huì)

高中英語(yǔ)新課改實(shí)施心得體會(huì)

新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按上級(jí)和學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這一年通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)性實(shí)施，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉；如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況！改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到：

（1）要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能?！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。

其次，作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（2）要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生，更新觀念，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)

要達(dá)到新課改的要求，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法 2 舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。

總之，學(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

第四篇：新課改實(shí)施情況

新課改實(shí)施情況

按照《甘肅省普通高中新課程改革實(shí)施意見(jiàn)》和慶陽(yáng)市、合水縣兩級(jí)主管部門的文件精神要求，我校從2010年起進(jìn)行了新課程改革。根據(jù)課改精神，從課程編排、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)分認(rèn)定等方面制定了適合我校實(shí)際的管理制度，積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程的實(shí)施。

一、課程編排

課程規(guī)劃為《國(guó)家課程》和《校本課程》兩種。我校開(kāi)設(shè)了《課程方案》規(guī)定的語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

1、國(guó)家課程

印發(fā)了《合水一中選課指導(dǎo)手冊(cè)》，就高中課改總結(jié)構(gòu)、選課程序、學(xué)分認(rèn)定等方面給予指導(dǎo)，同時(shí)教務(wù)處對(duì)每期開(kāi)設(shè)的課程模塊、周課時(shí)數(shù)做了具體安排，高一年級(jí)語(yǔ)數(shù)外5課時(shí)/周，物化3課時(shí)/周，班會(huì)1節(jié)/周，其余科目2課時(shí)/周，高一年級(jí)末根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行了文理分科，高二年級(jí)語(yǔ)數(shù)外5課時(shí)/周，相應(yīng)方向的學(xué)科增加為4課時(shí)/周。

2、校本課程

教務(wù)處組織科任教師認(rèn)真研讀了《合水一中校本課程開(kāi)發(fā)與利用方案》，鼓勵(lì)支持教師開(kāi)發(fā)校本課程。對(duì)準(zhǔn)予開(kāi)設(shè)的課程依據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行編班，于每周星期

二、星期四第八節(jié)課進(jìn)行教 學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

1、每周星期日例會(huì)上組織教師研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》，同時(shí)觀看了魏書(shū)生、馮洪恩等名人的做課實(shí)錄，充實(shí)了教師的教學(xué)理念；

2、廣開(kāi)渠道，將名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織聽(tīng)課、評(píng)課，并走出去到各校參觀學(xué)習(xí)。僅上期我校先后派出84名教師赴海南、銀川、西安、蘭州、平?jīng)?、天水等地學(xué)習(xí)取經(jīng)；

3、組織公開(kāi)課教學(xué)及同年級(jí)互相聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)不斷的聽(tīng)、評(píng)課，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)水平。上學(xué)期我校教師每人都達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的10節(jié)/期，部分教師還自主聽(tīng)課，多者達(dá)到了30節(jié)次；

4、教務(wù)處實(shí)行推門聽(tīng)課制度，平均每周達(dá)到3節(jié)次以上，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了指導(dǎo)意見(jiàn)和整改措施，著力打造高效的課堂教學(xué)模式；

5、建立健全新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教研管理制度，嚴(yán)格落實(shí)《合水一中教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《教研教改管理方案》、《教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度》、《合水一中教師校本培訓(xùn)方案》等，加強(qiáng)了過(guò)程性管理；

6、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，深入教學(xué)研究。一是集體備課，我們要求年級(jí)備課組每周進(jìn)行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮 集體智慧，共享資源信息。二是教研，教研活動(dòng)實(shí)行“聽(tīng)—評(píng)—研—改”一體化模式。

三、研究性學(xué)習(xí)

高中新課改以來(lái)，研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的必修課，共占15個(gè)學(xué)分，它不是一個(gè)獨(dú)立的科目，而是滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之中，它對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都具有重要的作用。

我校的基本思路是：放眼探索，開(kāi)設(shè)研究性課題，利用高

一、高二兩學(xué)年完成。每期，教務(wù)處都會(huì)精選30---50個(gè)研究性課題，班主任負(fù)責(zé)組織，科任教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生自愿結(jié)成調(diào)查小組，任選一個(gè)課題進(jìn)行研究。學(xué)期末各課題研究小組完成并提交1000--2000字的調(diào)查報(bào)告及過(guò)程性材料，學(xué)校根據(jù)各課題組提交的成果，依據(jù)《合水一中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施管理辦法》對(duì)個(gè)課題組進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并認(rèn)定學(xué)分。

四、校本課程的開(kāi)發(fā)與利用

1、科任教師根據(jù)《合水一中校本課程開(kāi)發(fā)與利用方案》管理規(guī)定，選擇要開(kāi)發(fā)的課程，向校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組遞交《校本課程開(kāi)發(fā)申請(qǐng)表》和《課程綱要》（簡(jiǎn)稿），經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定后準(zhǔn)予開(kāi)設(shè)。目前全校共開(kāi)設(shè)“合水地方史研究”、“書(shū)法”、“武術(shù)”、“普通話演講”、“物理與生活”等46個(gè)課題，學(xué)校根據(jù)學(xué)生志愿，在高一級(jí)、高二級(jí)分別編制二十三個(gè)教學(xué)班，每期開(kāi)設(shè)18學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)，期末教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試成績(jī)給予學(xué)分。

2、積極組織開(kāi)展理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每期保證每生每科3次實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)分認(rèn)定

普通高中學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分，三年必須修夠144學(xué)分，其中必修116學(xué)分、選修Ⅰ22學(xué)分、選修Ⅱ6學(xué)分。

我校根據(jù)《普通高中新課程方案》制定了《合水一中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)學(xué)校已開(kāi)設(shè)、學(xué)生已選修且經(jīng)過(guò)考核達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。每個(gè)模塊修完后，組織測(cè)試，教師根據(jù)學(xué)生的出勤（達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求修習(xí)課時(shí)的5/6以上）、考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)操作，日常作業(yè)（報(bào)告），技能，參與過(guò)程）三個(gè)方面進(jìn)行審核，合格后提出認(rèn)定學(xué)分的初步意見(jiàn)，學(xué)分認(rèn)定小組根據(jù)任課教師提出的初步意見(jiàn)對(duì)學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)審，向?qū)W分委員會(huì)提出認(rèn)定學(xué)分的意見(jiàn)，學(xué)分委員會(huì)召開(kāi)全體會(huì)議，確定是否認(rèn)定學(xué)分。對(duì)不能獲得學(xué)分的學(xué)生，組織進(jìn)行相同模塊的補(bǔ)考（補(bǔ)考不得超過(guò)2次，仍不合格者申請(qǐng)重修）。學(xué)分認(rèn)定情況及時(shí)記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。

通過(guò)兩年不斷的摸索與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但同時(shí)也存在一些不足：

一、取得的成績(jī)：

1、轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，更新了教學(xué)觀念。一是從“以教師教為中心”逐步轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。二是課堂教學(xué)價(jià)值觀的 轉(zhuǎn)變。三是師生觀的轉(zhuǎn)變；

2、通過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，思想上達(dá)到了一個(gè)共識(shí)：要提高教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益，必須實(shí)施課改，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。管理方式有了新的突破，從單一的教學(xué)管理模式正在向多元化、多層面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)為從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)真正成為課堂的主人，課堂上積極思考的學(xué)生明顯增多；

3、教學(xué)模式從傳統(tǒng)的灌輸式向探究式教學(xué)過(guò)渡，并取得了一定的成效；

4、課堂氣氛更加民主、平等、和諧，學(xué)生敢于主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去；

5、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組合作，在知識(shí)和能力方面都獲得最大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，同時(shí)個(gè)人特長(zhǎng)得到了發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的差異發(fā)展。學(xué)生在獲得知識(shí)和增長(zhǎng)能力的同時(shí)，還會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；

6、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐校本課程，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，提高了教師的專業(yè)化水平；

7、開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，我們深切地感受到學(xué)生對(duì)校本課程的熱愛(ài)，在課堂上，他們思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚；

8、學(xué)分認(rèn)定成為督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也有效地促進(jìn)了課堂上教師對(duì)學(xué)生的管理，為教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到了積 極的作用。

二、困難與不足：

1、從傳統(tǒng)的教材、教法、學(xué)法中走出來(lái)的教師和學(xué)生新課程改革適應(yīng)過(guò)程緩慢，個(gè)別教師教學(xué)過(guò)程缺乏新意，仍是新鞋走老路；

2、按新課改要求，教學(xué)任務(wù)有些過(guò)重，存在課時(shí)不足的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)不能如期完成；

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施配備不夠，是制約新課程實(shí)施的重要因素；

4、教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)，能主動(dòng)參與活動(dòng)的、活躍的學(xué)生考試成績(jī)卻不理想，所以教師對(duì)將來(lái)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定感到困惑；

5、開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程和我校的師資狀況之間存在較大的矛盾。我校教師編制較緊，造成教師閑暇時(shí)間少，工作壓力大，與開(kāi)發(fā)校本課程需要投入大量時(shí)間和精力之間是一對(duì)矛盾，教師素質(zhì)存在的參差不齊與課程開(kāi)發(fā)需要的較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍之間又是一對(duì)矛盾。所以，加大教師培訓(xùn)力度并提高培訓(xùn)的質(zhì)量，仍是十分必要的；

6、校本課程開(kāi)發(fā)需要一定的資金，而我校沒(méi)有這項(xiàng)專用資金，導(dǎo)致課程開(kāi)發(fā)存在一定的困難。在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有專用教室，導(dǎo)致組織開(kāi)課難度加大；

7、學(xué)分認(rèn)定該如何嚴(yán)格執(zhí)行；

8、學(xué)分認(rèn)定工作量大，管理難度。

第五篇：新課改實(shí)施計(jì)劃

新課改實(shí)施計(jì)劃

一、工作目標(biāo)：

實(shí)現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

二、具體目標(biāo)：

1、以全面提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。

2、給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建生命課堂。

3、從營(yíng)造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長(zhǎng)。

三、工作方法：

在需要狀態(tài)下學(xué)習(xí)；在研究狀態(tài)下工作；在創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)下發(fā)展。

四、實(shí)施途徑：

立足新課改“以人為本”的理念，學(xué)校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓(xùn)”為切入點(diǎn)，以“強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)”為保障的整體改革方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有可持續(xù)性發(fā)展的人才。

㈠“讓課堂動(dòng)起來(lái)”，創(chuàng)新育人方式

新課改最倡導(dǎo)的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)椤獙?shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！白屨n堂動(dòng)起來(lái)”正是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的“令旗”。學(xué)校將從以下方面入手進(jìn)行探索實(shí)施：

1、創(chuàng)建充滿活力的課堂教學(xué)機(jī)制,開(kāi)展多種形式的崗位練兵活動(dòng)，不斷促進(jìn)新課堂理念能在各學(xué)科課堂實(shí)踐中的滲透和落實(shí)。圍繞新課標(biāo)要求，強(qiáng)化備課立足于“兩個(gè)要點(diǎn)”：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？朔耙越檀鷮W(xué)，依教材表演”的傾向。力求上課實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”：即全員活動(dòng)，人際溝通；教學(xué)整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。課后要求每位教師必須做好“三個(gè)反思”：學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。

2、為學(xué)生而設(shè)計(jì)，為學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)校不斷構(gòu)建新的課堂運(yùn)行機(jī)制“讓課堂煥發(fā)生命的活力”這是我校落實(shí)新課改提出的口號(hào)，我們認(rèn)為“課堂世界”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，活生生的，教師和學(xué)生共同交流促進(jìn)，共同成長(zhǎng)發(fā)展的場(chǎng)所。教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)感到工作是快樂(lè)的，從而激起自覺(jué)上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們努力實(shí)踐以達(dá)到課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步與成長(zhǎng)，相融共濟(jì)的境界。擬從以下六個(gè)機(jī)制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”：

⑴、建立“營(yíng)造情景，利用情景、促進(jìn)情景”的豐富多彩的課堂“情景”機(jī)制。

⑵、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對(duì)話”機(jī)制。

⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實(shí)錄、名師現(xiàn)身說(shuō)教、設(shè)計(jì)課堂說(shuō)評(píng)”的隨機(jī)而變的課堂“應(yīng)變”機(jī)制。

⑷、建立課后反思機(jī)制，具體要通過(guò)教學(xué)小結(jié)，反思日記，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，座談會(huì)，建立評(píng)課卡等信息，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實(shí)踐中的應(yīng)用。

⑸、建立以整合信息技術(shù)與學(xué)科課程為一體的課堂教學(xué)豐富多彩的“體驗(yàn)”機(jī)制。

⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺(tái)，暢通師生交流的渠道，通過(guò)書(shū)面?zhèn)鬟f，日記對(duì)話，聊天談心和共同活動(dòng)等多種形式增進(jìn)師生的積極互動(dòng)，融洽師生關(guān)系，建立起課堂拓展的“場(chǎng)外交流”機(jī)制。

3、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)和推動(dòng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)

學(xué)校要以各學(xué)科為主體，立足教材的作用在于用的觀點(diǎn)，積極組織學(xué)生以主題調(diào)查報(bào)告、小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學(xué)生探究能力。充分發(fā)揮圖書(shū)室、閱

覽室、小書(shū)架等具有個(gè)性化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的平臺(tái)的作用，借助教師的主導(dǎo)作用在課堂中嘗試運(yùn)用分組學(xué)習(xí)法、討論法、辯論法等來(lái)推動(dòng)互助性學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還要將利用讀書(shū)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、慰問(wèn)演出活動(dòng)為突破口，讓學(xué)生接觸生活，從而能夠?qū)W會(huì)自己、他人、社會(huì)、自然的和諧共處。

㈡堅(jiān)持“校本研究”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

伴隨著新課改的深入，我們直面的問(wèn)題是——如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教師參與課改的積極性？如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？我們認(rèn)為教師的成長(zhǎng)必須立足于教學(xué)實(shí)踐，我們積極以 “校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動(dòng)三大要素：①教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思；②倡導(dǎo)同伴間的交流與互動(dòng)，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業(yè)支持。立足學(xué)校本崗，融學(xué)、研究、實(shí)踐為一爐。擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)施。

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，建全學(xué)習(xí)化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個(gè)方面抓起；

⑴培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。具體包括三個(gè)層面：學(xué)校組織學(xué)、年級(jí)組互動(dòng)學(xué)，個(gè)人研究學(xué)。要求教師做到學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思。

⑵為教師開(kāi)拓學(xué)習(xí)資源，學(xué)校將會(huì)不斷搭建專家與名師的舞臺(tái)。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓教師帶著困惑去學(xué)，帶著啟迪和反思開(kāi)展工作，不斷改進(jìn)工作，每個(gè)人要向?qū)W校作學(xué)習(xí)成果展示匯報(bào)（心得體會(huì)與課堂展示）

⑶開(kāi)展“教師論壇”活動(dòng)。將教師集中的問(wèn)題以互動(dòng)參與的方式進(jìn)行交流。讓教師能在交流中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見(jiàn)解，從而形成更為正確的認(rèn)識(shí)。

⑷強(qiáng)化教師自我反思的渠道。我們將引導(dǎo)要求教師在新課程的踐行中堅(jiān)持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動(dòng)中的反思。

2、加強(qiáng)校本管理，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

校長(zhǎng)在校本教研中起著至關(guān)重要的地位，優(yōu)化的管理將對(duì)教師起著極大的促進(jìn)作用。校長(zhǎng)要以身示范，制定校本研究管理制度。學(xué)校將明確建立領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和老師在課程改革中同成長(zhǎng)，學(xué)校將以保證校本研究順利進(jìn)行的角度建立五個(gè)校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學(xué)習(xí)制度；④管理制度；⑤激勵(lì)制度。

讓教師展示自己，不斷搭建教師成長(zhǎng)舞臺(tái)。實(shí)施中我們將注意三個(gè)方面的創(chuàng)設(shè)。①每位教師均等機(jī)會(huì)展示自己；②創(chuàng)設(shè)必要的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。③鼓勵(lì)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的展示和提高。

建立制度激發(fā)教師自我發(fā)展，具體將以考評(píng)制度和激勵(lì)制度為著眼點(diǎn)，考評(píng)關(guān)注教師工作與月工作的結(jié)合，注重過(guò)程考核。激勵(lì)制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實(shí)現(xiàn)教師的“要我做”為“我要做”。

3、創(chuàng)設(shè)課題研究的平臺(tái)，讓教師在科研中成長(zhǎng)

問(wèn)題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號(hào)，讓課題研究源于校情。從計(jì)劃、管理、實(shí)施反饋，總結(jié)一體化。倡導(dǎo)人人立項(xiàng)——人人學(xué)習(xí)——人人崗練——專業(yè)考評(píng)——專業(yè)研訓(xùn)、引導(dǎo)——形成成果的運(yùn)行模式，由校教科室具體管理。

鼓勵(lì)教師在活動(dòng)中展示獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校將開(kāi)展不同形式的以授課為主要內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)教師研究熱情和實(shí)踐活動(dòng)。

三、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展“這是時(shí)代對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求，也是時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量需要雷小培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實(shí)施加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)力度，從以下幾個(gè)途徑提出相應(yīng)要求。

1、學(xué)高為師 身正為范

堅(jiān)持師徳師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期性，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)，并賦予時(shí)代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的知識(shí)教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生。在不斷強(qiáng)化制度建設(shè)中，通過(guò)形式多樣、豐富多彩的師德教育，營(yíng)造學(xué)校良好的文化氛圍。

2、突出繼續(xù)教育的時(shí)代性

充分利用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺(tái)，改造和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識(shí)豐富教師的頭腦，成為教師繼續(xù)教育的常規(guī)手。學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn),讓教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行輔助教學(xué)。

3、培養(yǎng)青年教師

為使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，學(xué)校對(duì)40歲以下的青年教師要有目的、有序列地進(jìn)行培訓(xùn).在教師中開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)；示范課、研討課、評(píng)優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)；開(kāi)展“課堂教學(xué)展示”“評(píng)選優(yōu)秀青年教師”等一系列評(píng)比活動(dòng)等，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)青年教師早日成長(zhǎng)。此外，學(xué)校要通過(guò)在職培訓(xùn)，離職培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等，采取多種形式提升教師學(xué)歷水平，提高教師素質(zhì)。在培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們將對(duì)評(píng)出的“優(yōu)秀青年教師”進(jìn)行表彰，同時(shí)在校內(nèi)大力宣傳他們的事跡，展示他們的風(fēng)采，為青年教師樹(shù)碑立傳，以加速青年教師的成長(zhǎng)。

教學(xué)與科研相結(jié)合是提高教師素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校要大力倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——科研之路，讓每位教師承擔(dān)教育科研課題，迫使教師向理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。學(xué)校的教科研室要專門指導(dǎo)教科研工作，建立“市、區(qū)、?！比?jí)教科研課題網(wǎng)，并制定相應(yīng)措施：

1每個(gè)教師每學(xué)期要研究一項(xiàng)科研課題。

2每個(gè)教師每學(xué)期上一堂教學(xué)研究課。

此外，學(xué)校要通過(guò)各種教研課展示，構(gòu)筑和完善教育教學(xué)中的學(xué)科特色支撐。針對(duì)以上五方面的內(nèi)容，教導(dǎo)處、科研處要在新學(xué)期的德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、繼續(xù)教育工作計(jì)劃中提出具體的工作措施，并加以實(shí)施，強(qiáng)化檢查、總結(jié)的力度，確保實(shí)施到位。

常村小學(xué)新課改實(shí)施方案

為更好的落實(shí)和體現(xiàn)新課改的精神，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校新課改實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建課程新體系，深化我校基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、課改目標(biāo)

1、以全面提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。

2、為學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：何志東

副組長(zhǎng)：常振亞

具體負(fù)責(zé)人：王巧珍

成員：杜雙權(quán)、馬海霞、常元喜、李利杰、王利平四：方法、措施

1、以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學(xué)校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)為保障的整體課改方案，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)三個(gè)溝通，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)適，心靈溝通。同時(shí)要求教師寫好課后反思。

2、以導(dǎo)學(xué)案編寫和使用作為本期課改的重點(diǎn)，一方面抓導(dǎo)學(xué)案的編寫，要求教師根據(jù)我鎮(zhèn)課堂教學(xué)六步模式動(dòng)手編寫導(dǎo)學(xué)案，另一方面，很抓導(dǎo)學(xué)案的使用落實(shí)情況，通過(guò)常規(guī)檢查，跟蹤聽(tīng)課評(píng)課等，最大限度的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值。

3、進(jìn)一步倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究，反饋交流，拓展升華”的和諧課堂模式，形成師生共同參與學(xué)習(xí)，相融共濟(jì)的課堂氣氛。

4、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

本期我們將落實(shí)學(xué)習(xí)小組課堂活動(dòng)開(kāi)展情況，積極培訓(xùn)小組長(zhǎng)，并要求組與組之間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校將從組內(nèi)成員的分工與合作，團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)，合作交流等方面進(jìn)行跟蹤考核，確保“和諧課堂教學(xué)模式”落到實(shí)處。

5、課堂模式

本期我們繼續(xù)創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，知識(shí)傳授要求在理解、掌握、運(yùn)用上下功夫。充分培養(yǎng)學(xué)生各種能力。立足以校為本的教研活動(dòng)，融學(xué)、教、研為一體，并通過(guò)一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵(lì)等，鼓勵(lì)教師展示個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

四、活動(dòng)安排

1、每周三下午第四節(jié)進(jìn)行新課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，要求教師積極聽(tīng)課、評(píng)課，以求共同提高。

3、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。積極撰寫課改論文與心得體會(huì)。

4、積極培訓(xùn)骨干教師，樹(shù)立標(biāo)桿，典型引路。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標(biāo)，確保課改功在我校順利進(jìn)行。

五、本期課改目標(biāo)

“和諧課堂模式”在我校形成，學(xué)習(xí)小組活動(dòng)學(xué)生參與面充分?jǐn)U大，廣大教師能根據(jù)學(xué)生情況編寫質(zhì)量較高的導(dǎo)學(xué)案，課堂檢測(cè)完成教學(xué)任務(wù)。

新課改的實(shí)施，為我們搭建充分展示自己的平臺(tái)，我們將不斷研究與積累，力爭(zhēng)成為新課改的先鋒。