第一篇：新課改實施總結大全

新課改實施總結

2008年開始，我省開始使用人教版新教材，經(jīng)過課前培訓，我校全體物理教師積極主動轉(zhuǎn)變思想觀念，把過去的應試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，把以教師為主的滿堂教學轉(zhuǎn)變成以學生為主體的啟發(fā)式教學，努力開展形式多樣的教學活動，切實貫徹新教材的特點：自主、合作、探究、體驗、創(chuàng)新和實踐，積累了一定教學經(jīng)驗，也取得了一定的成果。具體做法簡單總結如下：

一、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師教學觀念。開學前，組織全體教師分期分批參加各級課改培訓。通過課改專題培訓、學科培訓，教師提高了對新課改、新課程理念的認識，對新課改做好充分的思想和理論上的準備，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在如何對待新課程上如何對待新課改上統(tǒng)一認識。常態(tài)化教研活動和分階段專題教研活動相結合，學校通過舉行一系列新課改現(xiàn)場研討觀摩，加強新課改研討交流。教研組嚴格執(zhí)行教研活動，按時足時開展教研和課堂觀摩活動。

二、以新課改為契機，引入新課改理念并著力開展打造“有效課堂”教研活動。具體做法：深入細致開展課堂教學改革。學校領導和學校教研室及學科組堅持聽課，深入到課堂中幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、采取措施，分階段進行教學交流和總結。年級組織聽課、檢查教案、作業(yè)、對學生問卷調(diào)查等。這些調(diào)研活動在幫助教師了解學生在新課改背景下學習情況起到了積極的反饋作用。另外，教學過程中注重引導教師優(yōu)化教學方法，發(fā)揮教師“導”的作用，促進學生“學”的興趣，加強集體備課，加強教學反思。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強學科組的集體備課工作，充分發(fā)揮備課組的積極作用加強組內(nèi)聽課和評課，使教學研究日?；?，集體智慧最大化。

三、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學生進行動手能力、熱愛科學和獻身科學教育，物理新教材中包含了許多可以對學生進行熱愛祖國，熱愛科學和獻身科學教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學習、專心致志。歐姆的堅持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“祌舟號”成功收回。教師積極挖掘利用這些輝煌的科學成就激發(fā)學生民族自豪感和為科學而學習的責任感。還有一些說一說、做一做等課外作業(yè)，啟發(fā)學生積極參與活動。用知識的魅力去影響學生，提高了學生學習科學知識的積極性和主動性。

三年走來，發(fā)現(xiàn)物理教學過程仍面臨一些問題，一是學生在探究活動中，由于學習時間緊迫，難以有充分的時間進行探究，教師難以一一進行指導，時常發(fā)現(xiàn)學生討論難以控制。在反饋檢查過程中需要很多時間，學生練習時間相對減少，影響了學生的探究能力培養(yǎng)。二是評價問題，教育行政采用的往往是總結性的評價，而物理教學還需要系統(tǒng)的過程評價，根據(jù)不同的教學理念采用不同的教學方法需要運用不同的評價體制，而不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學生。

高中階段的學習要對物理量和物理規(guī)律進行全面深入的定量研究，需要運用數(shù)學知識簡明確切地表達問題，綜合運用數(shù)學進行推理和運算。其中有些是高中數(shù)學要學但還未學到的知識點。所以建議要適當補充一些必備的數(shù)學知識為學生解題掃除一些障礙：例如斜率的概念、三角函數(shù)、數(shù)列求和、利用一元二次方程求極值、弧度概念、極限思想等等。

新課改的實施增強了教師隊伍自身素質(zhì)，培養(yǎng)了一批研究型、探究型教師力量，提高了學生的綜合素質(zhì)，在2011高考過程中取得了輝煌的成果。今后我們將繼續(xù)深入學習新課改的精神，積極開展各項活動，總結教訓，積累經(jīng)驗，使我校新課改工作更加順利的進行。

第二篇：高中物理新課改實施情況總結

高中物理新課改實施情況總結

隨著科學和技術的不斷發(fā)展進步，知識日新月異，因此教學改革勢在必行，暑期通過培訓培訓使我既領會了新課程理念，又對迅速提高自身業(yè)務素質(zhì)和意識轉(zhuǎn)變提供了理論指導，也確實對新課程的認識上一個新臺階，在學習的過程當中，我深刻認識到課改的理念再新、再好最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，具體來說就是要靠課堂教學來實現(xiàn)，因此不僅要改變自己的陳舊的教育教學觀念，而且要改變我們每天都在進行著的習以為常的教學模式、教學手段、評價方式、等。回顧自己過去的教學觀念和行為，對比新課程理念和要求，通過近兩個多月的教學實踐，有一些收獲，但也發(fā)現(xiàn)存在一些問題現(xiàn)總結如下：

一、教師的角色需認清，教學行為需反思

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣，進而也就激發(fā)了學習興趣，但在這方面做的還不夠仍需加強。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

二、改變照本宣科，靈活運用教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

三、關注學生的個性發(fā)展，促進全面發(fā)展和終身發(fā)展，給學生以科學評價。

新課程要求既要關注學生的個性特點，又要關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。，也才能使學生最終獲得終身發(fā)展。

（1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

（2）評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。

（3）評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

四、用激情和寬容贏得學生的尊重，樹立教師的健康人格。

五、重視低成本實驗，促進物理教學的有效性。

六、重視探究思想在物理教學中的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣

以上幾點是我在這段時間學習的體會。新課程實施即將在我省全面展開，作為一名專業(yè)教師，我們只有不斷學習、反思，充實自己、積累經(jīng)驗，才能順利完成教學任務、成為教學改革的踐行者。

七.習題教學中“非有效教學”分析

“非有效教學”有三種典型的情況：“負效教學”、“無效教學”和“低效教學”（1）負效教學

從內(nèi)容上看：給學生提供的是錯題、超綱題、特難題； 從方法上看：注重知識傳授，把方法當成知識來灌輸； 從形式上看：進行大量的題海訓練。

結果：攪亂了學生認知結構，打擊了學生學習積極性和熱情，產(chǎn)生了心理恐慌和厭學情緒。同時過度的訓練使學生負擔過重，導致思維膚淺，失誤較多，不但達不到預期目的，還會出現(xiàn)相反的效果。

（2）無效教學

從內(nèi)容上看：重復題、特易題，從方法上看：簡單內(nèi)容的展示和講解，正確的廢話較多，內(nèi)容抽象空洞 結果：增加無效教學時間（3）低效教學

①習題教學中所選用的習題結構混亂，缺乏層次性和有意義內(nèi)在邏輯關系。習題類型單一，缺乏實踐性、探究性、趣味性、人文性。如已知做圓周運動的物體質(zhì)量為m，速率為v，軌道半徑為r，求所需的向心力。再變?yōu)橹老蛐牧?、質(zhì)量、速度，求半徑r。看起來好象是提供多種變式，其實就一個式子顛來倒去，重復演練，效果低微。

②習題教學只注重方法的研究和灌輸，把方法當知識教。如學生剛開始學受力分析就拼命灌輸“整體法和隔離法”，缺乏研究學生的認知水平和情感需要以及錯誤原因，導致師生認知與情感脫節(jié)，教與學脫節(jié)，老師講自己的，學生聽自己的，也許會讓學生對老師非常崇拜，但仍無法獨立解題。

③習題教學模式陳舊，缺乏學生自主探究活動和師生間交流協(xié)作，注重結論的給出，而忽略結論的推導過程，導致多數(shù)學生理解膚淺，沒有達到內(nèi)化的層次，當碰到新的題型時只會生搬硬套。如有些老師很喜歡幫學生總結一些小結論，諸如判斷超重與失重時，看加速度的方向“上超下失”，在電路動態(tài)分析時的“串反并同”。我們不反對利用順口溜來幫助記憶，但這一定得在學生達到一定的感性認識的基礎上才進行總結，小結論的給出過程是一個“潤物細無聲”的過程。④習題教學反饋和評價單一，教師只注重作業(yè)的整體批改，作業(yè)講評面面俱到，缺乏多樣化和個性化的教學反饋和評價。導致學生缺乏自我評價和協(xié)作評價，學生缺乏評價中的情感體驗，學習興趣和熱情得不到較好的激發(fā)和培養(yǎng)。

3.有效的習題教學要具備如下特征

（1）習題教學讓整個課堂處于一個開放的狀態(tài)。包括師生的思想開放、教材開放（各個版本教材選優(yōu)）、資源開放（開發(fā)靜態(tài)資源和學生的動態(tài)資源如錯解、錯答）、教學過程開放（師生互動、生生互動）、教學時空開放（把課堂上的習題教學延伸到生活實際中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?；虬焉顚嶋H中發(fā)現(xiàn)的問題拿到課堂上共同分析）等

（2）習題教學要經(jīng)常處于非平衡狀態(tài)（要求師生不滿足于傳統(tǒng)教學方法、具有懷疑態(tài)度、批判精神、勇敢質(zhì)疑和爭論等）。

學生在新課上學習新知識，初步掌握了所學的概念和規(guī)律，但在理解上往往只是表面的、孤立的。只有通過適當練習，才能從不同側(cè)面、不同角度完善對概念規(guī)律的理解。因此無論在

八．關于學習卷

我校已推行的學習卷模式非常有效，通過今年高考已經(jīng)得到驗證。高一由于今年首次實行新課程方案，與以往有所不同，因此在新課程下如何繼承原來學習卷的優(yōu)點，又要照顧新課程要求，值得深思，就此有下列看法在：

（1）學習卷應有結構調(diào)整,采用下列結構： A..明確學生學習目標； B.于本節(jié)課有關的舊知回顧； C.自學課前練習； D.問題實驗探究;E.成果體現(xiàn)；（互助合作）F.效果檢測；

G.學生課后反思展示。

（2）學習卷體現(xiàn)新課改精神如下： A.設計出新穎的問題；

B.學習卷要成為師生互動的平臺； C.用學習卷帶動學生自主學習、主動探究。D.體現(xiàn)低成本實驗的效能。

新課程教學既面臨挑戰(zhàn)，又面臨機遇，因此需要在教學實踐中不斷改進、不斷完善，最終找到適合我校實際的教學模式。

第三篇：新課改實施情況

新課改實施情況

按照《甘肅省普通高中新課程改革實施意見》和慶陽市、合水縣兩級主管部門的文件精神要求，我校從2010年起進行了新課程改革。根據(jù)課改精神，從課程編排、教學模式轉(zhuǎn)變、研究性學習、校本課程開發(fā)與利用、學分認定等方面制定了適合我校實際的管理制度，積極、穩(wěn)妥地推進新課程的實施。

一、課程編排

課程規(guī)劃為《國家課程》和《校本課程》兩種。我校開設了《課程方案》規(guī)定的語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域的課程。

1、國家課程

印發(fā)了《合水一中選課指導手冊》，就高中課改總結構、選課程序、學分認定等方面給予指導，同時教務處對每期開設的課程模塊、周課時數(shù)做了具體安排，高一年級語數(shù)外5課時/周，物化3課時/周，班會1節(jié)/周，其余科目2課時/周，高一年級末根據(jù)學生志愿進行了文理分科，高二年級語數(shù)外5課時/周，相應方向的學科增加為4課時/周。

2、校本課程

教務處組織科任教師認真研讀了《合水一中校本課程開發(fā)與利用方案》，鼓勵支持教師開發(fā)校本課程。對準予開設的課程依據(jù)學生志愿進行編班，于每周星期

二、星期四第八節(jié)課進行教 學，促進了學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學模式

1、每周星期日例會上組織教師研讀《新課程標準》及其解讀、《現(xiàn)代教育思想》、《基礎課程改革發(fā)展綱要》，同時觀看了魏書生、馮洪恩等名人的做課實錄，充實了教師的教學理念；

2、廣開渠道，將名師請進來，組織聽課、評課，并走出去到各校參觀學習。僅上期我校先后派出84名教師赴海南、銀川、西安、蘭州、平?jīng)?、天水等地學習取經(jīng)；

3、組織公開課教學及同年級互相聽課活動，通過不斷的聽、評課，進一步提高教師的課堂教學水平。上學期我校教師每人都達到了學校規(guī)定的10節(jié)/期，部分教師還自主聽課，多者達到了30節(jié)次；

4、教務處實行推門聽課制度，平均每周達到3節(jié)次以上，針對教學中存在的問題，提出了指導意見和整改措施，著力打造高效的課堂教學模式；

5、建立健全新課程實施領導機構和教研管理制度，嚴格落實《合水一中教學常規(guī)考核辦法》、《教研教改管理方案》、《教學常規(guī)考核辦法》、《教學質(zhì)量檢測制度》、《合水一中教師校本培訓方案》等，加強了過程性管理；

6、結合課堂教學實際，深入教學研究。一是集體備課，我們要求年級備課組每周進行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結合，充分發(fā)揮 集體智慧，共享資源信息。二是教研，教研活動實行“聽—評—研—改”一體化模式。

三、研究性學習

高中新課改以來，研究性學習成為學生的必修課，共占15個學分，它不是一個獨立的科目，而是滲透到各個學科領域之中，它對于改變學生學習方式，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都具有重要的作用。

我校的基本思路是：放眼探索，開設研究性課題，利用高

一、高二兩學年完成。每期，教務處都會精選30---50個研究性課題，班主任負責組織，科任教師負責指導，學生自愿結成調(diào)查小組，任選一個課題進行研究。學期末各課題研究小組完成并提交1000--2000字的調(diào)查報告及過程性材料，學校根據(jù)各課題組提交的成果，依據(jù)《合水一中研究性學習實施管理辦法》對個課題組進行成績評定，并認定學分。

四、校本課程的開發(fā)與利用

1、科任教師根據(jù)《合水一中校本課程開發(fā)與利用方案》管理規(guī)定，選擇要開發(fā)的課程，向校本課程開發(fā)領導小組遞交《校本課程開發(fā)申請表》和《課程綱要》（簡稿），經(jīng)領導小組審核確定后準予開設。目前全校共開設“合水地方史研究”、“書法”、“武術”、“普通話演講”、“物理與生活”等46個課題，學校根據(jù)學生志愿，在高一級、高二級分別編制二十三個教學班，每期開設18學時進行教學，期末教師根據(jù)學生測試成績給予學分。

2、積極組織開展理化生實驗教學，每期保證每生每科3次實驗。

五、學分認定

普通高中學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定的學分，三年必須修夠144學分，其中必修116學分、選修Ⅰ22學分、選修Ⅱ6學分。

我校根據(jù)《普通高中新課程方案》制定了《合水一中新課程學分認定指導意見》，對學校已開設、學生已選修且經(jīng)過考核達到課程標準要求的課程進行學分認定。每個模塊修完后，組織測試，教師根據(jù)學生的出勤（達到課程標準要求修習課時的5/6以上）、考試成績和平時表現(xiàn)（實驗操作，日常作業(yè)（報告），技能，參與過程）三個方面進行審核，合格后提出認定學分的初步意見，學分認定小組根據(jù)任課教師提出的初步意見對學生相關資料進行復審，向?qū)W分委員會提出認定學分的意見，學分委員會召開全體會議，確定是否認定學分。對不能獲得學分的學生，組織進行相同模塊的補考（補考不得超過2次，仍不合格者申請重修）。學分認定情況及時記入學生成長記錄冊。

通過兩年不斷的摸索與實踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但同時也存在一些不足：

一、取得的成績：

1、轉(zhuǎn)變了教學思想，更新了教學觀念。一是從“以教師教為中心”逐步轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。二是課堂教學價值觀的 轉(zhuǎn)變。三是師生觀的轉(zhuǎn)變；

2、通過兩年來的實踐，思想上達到了一個共識：要提高教學質(zhì)量，提高辦學效益，必須實施課改，必須進行課堂教學改革。管理方式有了新的突破，從單一的教學管理模式正在向多元化、多層面發(fā)展。學生的學習方式有了很大轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)為從“要我學”到“我要學”，絕大多數(shù)的學生已經(jīng)真正成為課堂的主人，課堂上積極思考的學生明顯增多；

3、教學模式從傳統(tǒng)的灌輸式向探究式教學過渡，并取得了一定的成效；

4、課堂氣氛更加民主、平等、和諧，學生敢于主動地投入到學習活動當中去；

5、學生通過主動參與學習活動和小組合作，在知識和能力方面都獲得最大的發(fā)展，實現(xiàn)了全面發(fā)展，同時個人特長得到了發(fā)展，實現(xiàn)了個人的差異發(fā)展。學生在獲得知識和增長能力的同時，還會體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)了學習的興趣；

6、開發(fā)與實踐校本課程，提升了學校的辦學品位，提高了教師的專業(yè)化水平；

7、開發(fā)與實施校本課程，激活了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，我們深切地感受到學生對校本課程的熱愛，在課堂上，他們思維活躍，學習興趣濃厚；

8、學分認定成為督促學生自主學習的動力，同時也有效地促進了課堂上教師對學生的管理，為教風、學風的轉(zhuǎn)變起到了積 極的作用。

二、困難與不足：

1、從傳統(tǒng)的教材、教法、學法中走出來的教師和學生新課程改革適應過程緩慢，個別教師教學過程缺乏新意，仍是新鞋走老路；

2、按新課改要求，教學任務有些過重，存在課時不足的現(xiàn)象，教學任務不能如期完成；

3、實驗教學設施配備不夠，是制約新課程實施的重要因素；

4、教學中教師發(fā)現(xiàn)，能主動參與活動的、活躍的學生考試成績卻不理想，所以教師對將來成績?nèi)绾卧u定感到困惑；

5、開發(fā)與實施校本課程和我校的師資狀況之間存在較大的矛盾。我校教師編制較緊，造成教師閑暇時間少，工作壓力大，與開發(fā)校本課程需要投入大量時間和精力之間是一對矛盾，教師素質(zhì)存在的參差不齊與課程開發(fā)需要的較高素質(zhì)的教師隊伍之間又是一對矛盾。所以，加大教師培訓力度并提高培訓的質(zhì)量，仍是十分必要的；

6、校本課程開發(fā)需要一定的資金，而我校沒有這項專用資金，導致課程開發(fā)存在一定的困難。在實施過程中沒有專用教室，導致組織開課難度加大；

7、學分認定該如何嚴格執(zhí)行；

8、學分認定工作量大，管理難度。

第四篇：新課改實施計劃

新課改實施計劃

一、工作目標：

實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進學校教育教學工作再上新臺階。

二、具體目標：

1、以全面提高教師整體素質(zhì)為目標，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。

2、給學生一個空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建生命課堂。

3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。

三、工作方法：

在需要狀態(tài)下學習；在研究狀態(tài)下工作；在創(chuàng)新狀態(tài)下發(fā)展。

四、實施途徑：

立足新課改“以人為本”的理念，學校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓”為切入點，以“強化隊伍建設”為保障的整體改革方案，實現(xiàn)學生主動和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有可持續(xù)性發(fā)展的人才。

㈠“讓課堂動起來”，創(chuàng)新育人方式

新課改最倡導的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)椤獙崿F(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變?！白屨n堂動起來”正是構筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學校實施新課改的“令旗”。學校將從以下方面入手進行探索實施：

1、創(chuàng)建充滿活力的課堂教學機制,開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。圍繞新課標要求，強化備課立足于“兩個要點”：促進學生發(fā)展，引導學生學會學習?？朔耙越檀鷮W，依教材表演”的傾向。力求上課實現(xiàn)“三個溝通”：即全員活動，人際溝通；教學整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。課后要求每位教師必須做好“三個反思”：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發(fā)，學生的思維是否得到激活。

2、為學生而設計，為學生的發(fā)展而教，學校不斷構建新的課堂運行機制“讓課堂煥發(fā)生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態(tài)的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進學生的發(fā)展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”：

⑴、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。

⑵、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。

⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現(xiàn)身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課堂“應變”機制。

⑷、建立課后反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經(jīng)驗文章，座談會，建立評課卡等信息，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實踐中的應用。

⑸、建立以整合信息技術與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。

⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關系，建立起課堂拓展的“場外交流”機制。

3、不斷創(chuàng)新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習

學校要以各學科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學生以主題調(diào)查報告、小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱

覽室、小書架等具有個性化、創(chuàng)新性學習的平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社區(qū)活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己、他人、社會、自然的和諧共處。

㈡堅持“校本研究”，促進教師專業(yè)化發(fā)展

伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發(fā)展？我們認為教師的成長必須立足于教學實踐，我們積極以 “校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思；②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業(yè)支持。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾個方面進行探索和實施。

1、營造學習氛圍，建全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起；

⑴培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。要求教師做到學中悟、學中做、學中思。

⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。采取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向?qū)W校作學習成果展示匯報（心得體會與課堂展示）

⑶開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。

⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。

2、加強校本管理，促進教師專業(yè)化發(fā)展

校長在校本教研中起著至關重要的地位，優(yōu)化的管理將對教師起著極大的促進作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導干部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學習制度；④管理制度；⑤激勵制度。

讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創(chuàng)設。①每位教師均等機會展示自己；②創(chuàng)設必要的基礎條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。③鼓勵教師個性化教學風格的展示和提高。

建立制度激發(fā)教師自我發(fā)展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師工作與月工作的結合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現(xiàn)教師的“要我做”為“我要做”。

3、創(chuàng)設課題研究的平臺，讓教師在科研中成長

問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源于校情。從計劃、管理、實施反饋，總結一體化。倡導人人立項——人人學習——人人崗練——專業(yè)考評——專業(yè)研訓、引導——形成成果的運行模式，由校教科室具體管理。

鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不同形式的以授課為主要內(nèi)容的競賽活動，激發(fā)教師研究熱情和實踐活動。

三、強化教師隊伍建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

“在學習中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展“這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的根本保證。提高學校教育教學質(zhì)量需要雷小培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養(yǎng)力度，從以下幾個途徑提出相應要求。

1、學高為師 身正為范

堅持師徳師風建設的長期性，不斷強化師德建設，并賦予時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。

2、突出繼續(xù)教育的時代性

充分利用以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術構筑信息平臺，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續(xù)教育的常規(guī)手。學校要有計劃、有步驟地對現(xiàn)有教師進行信息技術的全員培訓,讓教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。

3、培養(yǎng)青年教師

為使青年教師盡快適應教育教學工作的需要，學校對40歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓.在教師中開展“傳、幫、帶”活動；示范課、研討課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動；開展“課堂教學展示”“評選優(yōu)秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養(yǎng)青年教師早日成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，采取多種形式提升教師學歷水平，提高教師素質(zhì)。在培養(yǎng)的基礎上，我們將對評出的“優(yōu)秀青年教師”進行表彰，同時在校內(nèi)大力宣傳他們的事跡，展示他們的風采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。

教學與科研相結合是提高教師素質(zhì)的有效途徑。學校要大力倡導“學習——實踐——科研之路，讓每位教師承擔教育科研課題，迫使教師向理論學習，在實踐中探索。學校的教科研室要專門指導教科研工作，建立“市、區(qū)、?！比壗炭蒲姓n題網(wǎng)，并制定相應措施：

1每個教師每學期要研究一項科研課題。

2每個教師每學期上一堂教學研究課。

此外，學校要通過各種教研課展示，構筑和完善教育教學中的學科特色支撐。針對以上五方面的內(nèi)容，教導處、科研處要在新學期的德育工作計劃、教學工作計劃、教研工作計劃、繼續(xù)教育工作計劃中提出具體的工作措施，并加以實施，強化檢查、總結的力度，確保實施到位。

常村小學新課改實施方案

為更好的落實和體現(xiàn)新課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，進一步提高我鎮(zhèn)教學質(zhì)量，現(xiàn)制定我校新課改實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構建課程新體系，深化我校基礎教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

二、課改目標

1、以全面提高教師素質(zhì)為目標，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。

2、為學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、成立領導小組

組長：何志東

副組長：常振亞

具體負責人：王巧珍

成員：杜雙權、馬海霞、常元喜、李利杰、王利平四：方法、措施

1、以校本培訓方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓為切入點，以強化教師隊伍建設為保障的整體課改方案，力求在課堂上實現(xiàn)三個溝通，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調(diào)適，心靈溝通。同時要求教師寫好課后反思。

2、以導學案編寫和使用作為本期課改的重點，一方面抓導學案的編寫，要求教師根據(jù)我鎮(zhèn)課堂教學六步模式動手編寫導學案，另一方面，很抓導學案的使用落實情況，通過常規(guī)檢查，跟蹤聽課評課等，最大限度的發(fā)揮導學案的作用，體現(xiàn)導學案的價值。

3、進一步倡導“自主學習，合作探究，反饋交流，拓展升華”的和諧課堂模式，形成師生共同參與學習，相融共濟的課堂氣氛。

4、充分發(fā)揮學習小組的作用

本期我們將落實學習小組課堂活動開展情況，積極培訓小組長，并要求組與組之間進行公平競爭，學校將從組內(nèi)成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學習，合作交流等方面進行跟蹤考核，確保“和諧課堂教學模式”落到實處。

5、課堂模式

本期我們繼續(xù)創(chuàng)設人人積極參與的“和諧課堂模式”，知識傳授要求在理解、掌握、運用上下功夫。充分培養(yǎng)學生各種能力。立足以校為本的教研活動，融學、教、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等，鼓勵教師展示個性化教學風格。

四、活動安排

1、每周三下午第四節(jié)進行新課改業(yè)務學習。

2、積極開展聽課評課活動，要求教師積極聽課、評課，以求共同提高。

3、認真寫好教學反思。積極撰寫課改論文與心得體會。

4、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。

通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，確保課改功在我校順利進行。

五、本期課改目標

“和諧課堂模式”在我校形成，學習小組活動學生參與面充分擴大，廣大教師能根據(jù)學生情況編寫質(zhì)量較高的導學案，課堂檢測完成教學任務。

新課改的實施，為我們搭建充分展示自己的平臺，我們將不斷研究與積累，力爭成為新課改的先鋒。

第五篇：新課改實施心得體會

新課改實施心得體會

現(xiàn)在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收，應該有更合理科學的引導，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永遠是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。

通過一段時間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：

一、老師真的輕松了嗎？

新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學任務輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預習提綱包括：預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二、學生們真的是“瘋”了嗎？

新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了？不是的。學生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動，精力集中，所以神并不散。相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

三、創(chuàng)新離不開雙基的落實

“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎知識的掌握，因此夯實基礎是課堂教學的基礎，課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作，學會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學生有提高的機會。

四、如何調(diào)動學生的積極性，真正讓每個人都動起來

1、每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生.其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.2、善于激勵學生，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科.3、要有耐心

沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關鍵時刻必須挺得住。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓、結結巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā)，學生很快就會奮起而參與。這時候教學就開始輕松愉快了。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.