第一篇：國培班培訓(xùn)總結(jié)：一路歡歌 一路收獲

一路歡歌 一路收獲

------綜合實踐研修總結(jié) 河南王德增

2015年10月23日—11月1日，有幸參加 “國培計劃”一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修小學(xué)綜合實踐活動培訓(xùn)班，作為教研員能參加這樣的研修培訓(xùn)，真是難得的好機會，一是可以聆聽權(quán)威專家教授的報告，二是可以結(jié)識很多一線的小學(xué)教師，聽聽他們的心聲；再者也可以表達(dá)作為教研人員的想法。在這次培訓(xùn)中，福建教育學(xué)院為我們定制了豐盛的課程盛宴，60學(xué)時的研修培訓(xùn)，既有專家講座，也有教研人員的專題研究報告；既有理論的學(xué)習(xí)，也有深入課堂的一線教學(xué)觀摩。課堂上我們認(rèn)真聽講、交流互動，課后我們消化、吸收，寫感想、談收獲，教育學(xué)院給了我們專業(yè)的濡養(yǎng)，福州的文化給了我們文化的熏陶，破冰之旅我們各獻(xiàn)良策，展示團隊的力量和自信，文藝沙龍我們載歌載舞，展示內(nèi)心世界的風(fēng)情韻致。培訓(xùn)時日短，閩江流水長，福州之行我們一路放歌，一路收獲??

1.夯實理論基礎(chǔ)，扶正課程理念。這次培訓(xùn)我們聆聽了權(quán)威專家的講座，扎實了我們的理論基礎(chǔ)，陳樹杰教授講座解讀了綜合實踐活動課程的理論基礎(chǔ)——“認(rèn)知雙螺旋理論”，這也是綜合實踐活動課程論的基礎(chǔ)；鄒開煌教授用幽默生動的講解，讓我們明白了綜合實踐活動課程的核心內(nèi)涵和實施對策，鄒開煌教授把綜合實踐活動核心內(nèi)涵歸納成“12345”的簡約模式，這是對這門實踐性課程的準(zhǔn)確把握；姜平老師結(jié)合教學(xué)實踐細(xì)致地講解了綜合實踐活動課程的課堂教學(xué)基本范式；沈旎老師結(jié)合案例分析從淺層體驗到意義建構(gòu)為我們解讀綜合實踐活動課程的概念和指導(dǎo)誤區(qū)。專家們的講座讓我們在聆聽、思考中進(jìn)一步夯實了綜合實踐的理論基礎(chǔ)，扶正了綜合實踐活動課程的理念，讓我們對綜合實踐活動課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。綜合實踐課程的設(shè)立，是新課程改革中的亮點之一，是實施培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才為重點的素質(zhì)教育，對學(xué)生發(fā)展和民族復(fù)興具有深遠(yuǎn)的意義，從而堅定了我們實施綜合實踐活動這門課程的信念。

2.置身課堂觀摩教學(xué)，感受實踐活動課程魅力。金山小學(xué)三節(jié)實踐活動課堂教學(xué)觀摩，我們置身中實踐活動的課堂，觀感了課堂教學(xué)的基本范式，真正體會到了這種獨特課程的魅力，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是探究的欲望激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，綜合實踐活動是學(xué)生的自主課堂，師生深度的互動交流催生了高效的課堂教學(xué)，我想，未來的課堂教學(xué)就應(yīng)該像我們今天的綜合實踐活動一樣，充滿探究的樂趣，課堂就是師生快樂生活的地方！通過金山小學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，使大家有了上好綜合實踐活動課程的沖動和欲望。

3.實踐考察，深悟綜合實踐活動課程資源開發(fā)途徑。綜合實踐活動課程是一門沒有教科書的課程，課程資源開發(fā)是教師指導(dǎo)課程的基本功，也是上好綜合實踐活動課程的前提條件。正所謂：處處留心皆學(xué)問，鄒教授以其親歷踐行，形象的概括出綜合實踐活動課程資源開發(fā)的途徑：“張口就來、信手拈來、自然而來”，一片樹葉，一張廢紙，一根繩子，都可以成為一堂綜合實踐活動的課程資源，在綜合實踐活動這個“操作系統(tǒng)”上，工藝品的制作，魔術(shù)的表演，魔幻氣球等都可以開發(fā)成為學(xué)生喜歡的綜合實踐活動主題。當(dāng)然，綜合實踐活動課程資源開發(fā)是有規(guī)律可循的，但誠如鄒教授所言，我們要善于開發(fā)最為廉價而高效的課程資源——那就是教師資源，教師一門特長技藝可以開發(fā)出一個特色主題的關(guān)系綜合實踐活動課程，教師的人際關(guān)系可以搭建綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的資源平臺，教師資源的充分開發(fā)和利用更能建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。此外，鄒教授特別重視當(dāng)?shù)刈匀?、人文資源的利用，福州的三坊七巷、福州的自然名勝鼓山，他親自當(dāng)導(dǎo)游帶我們參觀考察，整個過程正是綜合實踐活動課程實施的過程，將來我們尋訪名勝會帶著另外的視角欣賞名勝古跡，更重視自然、人文古跡的教育價值和資源價值。綜合實踐活動課程資源開發(fā)圍繞人與自然、人與自我、人與社會三條線索，人的資源才是重心。

4．辦好文藝聯(lián)歡會，載歌載舞展才情。短短的幾天時間，同學(xué)們同心協(xié)力準(zhǔn)備了一場別出心裁的文藝晚會，師生同臺表演，載歌載舞，節(jié)目種類繁多，雖然舞臺布景簡陋，但使我終生難忘。鄒教授展示了樹葉吹奏，一曲天路難忘懷；班主任老師多才多藝，給我們表演了二胡獨奏、口技，他的謎語競猜活動更是精彩獨到：把我們每位同學(xué)的名字都變成了謎語。我們四小組的三句半“培訓(xùn)感言”說出了大家是心聲；藏族小伙格多的一曲“花開”，藏語演唱，雖然沒有聽懂歌詞，但我知道，歌聲里充滿著憧憬、渴望，蕩激著人的靈魂，是天籟之音??一場聯(lián)歡晚會，展現(xiàn)了49位兄弟姐妹的才情韻致，綜合實踐活動課程建設(shè)之路上我們會一路放歌。

最后用丁善輝老師的發(fā)言作為總結(jié)的總結(jié)：綜合實踐活動是新課程改革的一道亮麗的風(fēng)景，它的實施任重道遠(yuǎn)。我們將在今后的教育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步研讀本次培訓(xùn)的各個專題報告，繼續(xù)向?qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)專家和先進(jìn)學(xué)校請教，將福州乃至先進(jìn)地區(qū)成熟的教改成果應(yīng)用到我們的教育實踐中，真正讓綜合實踐活動課程綻放出生命的異彩。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)敘事《一路歡歌 一路收獲 》

一路歡歌 一路收獲

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……”童年的我伴著這首歌，就有了自己的理想，那就是長大后做一名教師。結(jié)束了三年的師范生活，我如愿踏上了三尺講臺，成為一名英語教師。在十五年的工作中，我一直用欣賞的目光，讓孩子們的星空綻放蔚藍(lán);用細(xì)心的關(guān)愛，讓孩子們的心湖一片澄清。我堅信：在愛的牽引下，孩子們的心靈就會永遠(yuǎn)向幸?？繑n。

事情的發(fā)展往往并不如人所愿的，隨著教學(xué)的深入，課堂上經(jīng)常是狀況連連，“突發(fā)事件”就是這些棘手事件中的一個。一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的楊圳同學(xué)在一直打擾他聽講。其實他反映的情況我早已經(jīng)注意到，關(guān)于楊圳同學(xué)的情況我也和班主任溝通過，但他的狀況并未改善。正當(dāng)這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，楊圳同學(xué)幫我把錄音機送到辦公室去?！毕抡n后，我原想狠狠教育他一番，忽然腦海中浮現(xiàn)一個故事：一天晚上，老禪師在院子里散步，發(fā)現(xiàn)墻角有一個凳子，不用多想，肯定有人不守規(guī)矩，偷偷翻墻出去玩了。于是，老禪師搬開凳子，在原地蹲下等著。果然沒過多久，一個小和尚踩著老禪師的背進(jìn)來了，等他發(fā)現(xiàn)踩的是老禪師的脊背時，嚇得驚慌失措。然而，出乎意料，老禪師只淡淡地說了句：“天涼了，去加件衣服吧！”這件事在寺里傳開，從此再也沒有一個人翻墻出去。我收斂了自己的怒氣，在回辦公室的路上，心平氣和地與他進(jìn)行了這樣的對話：“今天上課都講了些什么，你知道嗎？”“知道?！蔽夷贸鍪种械膯卧~圖卡問：“What’s this?”“Hmm…It’s a pineapple.（新授內(nèi)容）”“What colour is it?” “Blue and yellow.（舊知識）”楊圳回答得不很流利但都能回答上來，“看來他上課沒怎么聽，能回答出來完全是由于之前的知識累積”我思索著，“其實他很聰明，如果能讓他上課靜下心來聽講的話，一定能夠?qū)W得很好。”見我沉默不語，楊圳明顯緊張了許多，看得出來，他意識到了 1 自己的錯誤，為了緩和氣氛，我彎下腰柔聲地問：“為什么你上課會坐不住呢？我們班那么多同學(xué)都能認(rèn)真聽講，為什么你就不能呢？”見我沒有罵他，楊圳一下子放松了許多，也道出了小孩子的心聲：“不知道，我媽媽也說我是鐵人，精力充沛，一分鐘都坐不住呢！”“其實你可以安靜地坐在那二十分鐘的?！睏钲谝苫蟮乜粗摇！袄蠋熛嘈拍憧梢宰龅降?，不然我們打個賭，下次上課如果你能安靜地坐上二十分鐘，老師就獎你一朵小紅花。”第二天，楊圳果然很安靜地坐著，看得出來他很認(rèn)真地在嘗試習(xí)慣上課安靜聽講。慢慢地，他課堂紀(jì)律好了，其他學(xué)科成績也提高上來，成了班級優(yōu)秀學(xué)生，老師同學(xué)都夸獎，我也感受到真愛教育成功的快樂。

小故事容易忘掉，寫在紙上的大道理忘掉也不難，而小故事中蘊藏的大道理卻永遠(yuǎn)忘不掉！試想，如果當(dāng)時大聲訓(xùn)斥，把他推到門外，他還會這樣親近老師并有積極的轉(zhuǎn)變嗎？其實，師愛就在不經(jīng)意間，就在平常課堂的小事中，就在老師與學(xué)生心靈距離最短的時刻，用寬容、理解來感化，所謂的“壞孩子”就能轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆?，這是教育的藝術(shù)。孩子是天真可愛的，他們有屬于他們的童真童趣和特有的文化，我們多接近他們，少提點要求；多理解他們，少一點批評；多肯定他們，少一些無謂的比較和打擊，他們真的可以感受到并努力轉(zhuǎn)變。作為老師，要從心里真愛每個學(xué)生，別排斥，以感情贏得感情，尊重學(xué)生的感受，幫助學(xué)生發(fā)揮個人的內(nèi)在潛力，形成健全的人格。做教師都知道“師愛”是教育的靈魂，常說嘴上，掛在嘴邊，那就實實在在從心里真愛學(xué)生，對學(xué)生誠心誠意的關(guān)注，細(xì)心發(fā)現(xiàn)閃光點，認(rèn)可他哪怕有些荒唐的努力，鼓勵他點滴的進(jìn)步，理解他的好動和需求，也許很小，但很重要，因為，它能讓每個孩子走向成功。

從那次事情后，我在上課時就格外注意起像楊圳那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子，我會走到他的身旁輕輕撫摸他的頭，有時候會投去一抹鼓勵的眼神，有時候還會請他們幫助整頓課堂紀(jì)律，有時候因為喉嚨疼，還回請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布）。發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的 2 進(jìn)步，而且我上課也更有效率。楊圳的英語水平也穩(wěn)步上升，畢業(yè)考試，他的英語成績在全局名列前茅。

著名的教育家霍懋征說：“愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋?！?/p>

全國著名師德模范劉讓賢老師曾經(jīng)說過：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得?！笔d苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！我會帶著我的信仰在以后的教育教學(xué)征途中，用愛心播種，用智慧耕耘，用我對教育事業(yè)的無悔追求演繹我和孩子們的精彩！使我的人生一路歡歌，一路收獲！

第三篇：一路風(fēng)景一路歡歌——2013國培資源開發(fā)語文一組總結(jié)

一路風(fēng)景 一路歡歌

——2013國培資源開發(fā)語文一組總結(jié) 管 紅 麗

美好的暑假生活剛剛開始，我們就接到了一個艱巨的任務(wù)：開發(fā)2013國培課程資源，給全國很多省市的同行提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的視頻和文字材料。我們既激動，又深感責(zé)任重大，也相互鼓勵著：一定要努力開發(fā)出適合同行們學(xué)習(xí)的資源。于是，我們且思且行。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

我們參加過“省培”，但都以“學(xué)習(xí)者”的身份，對開發(fā)課程資源真的是一頭霧水。項目辦在濟南召開的《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目初中各學(xué)科課程開發(fā)專家培訓(xùn)會議》猶如一場及時雨，讓我們明晰了這項工作。本次“國培”的主題是：“貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”。任務(wù)是要提高課標(biāo)貫徹的能力水平，學(xué)會做基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究，以此推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合。我們所要做的工作就是：圍繞本次國培主題，確定自己的研究問題，通過“三次備課兩次打磨”，生成案例研究資源。蔣敦杰院長特別強調(diào)：在整個資源開發(fā)過程中要一以貫之的追蹤研究問題。理論上我們似乎明白了，具體怎么操作，還是摸不著頭腦。

項目組適時為我們安排了三位指導(dǎo)老師：楊全紅教授、畢淑娟校長以及助學(xué)專家宋道曄老師。助學(xué)專家宋老師告訴我們：首先要制定磨課計劃。三位專家馬上與我們探討如何制定磨課計劃。制定磨課計劃首先要干什么呢？助學(xué)專家又提示我們：先要確定磨課的目標(biāo)任務(wù)，然后確定本次磨課的研究問題，再確立磨課的課題。大家圍繞專家的這句話展開了激烈地討論，漸漸地明晰了制定計劃的思路：發(fā)現(xiàn)教學(xué)中容易忽略而不能忽略的問題，然后選擇一節(jié)課來進(jìn)行課例研究，具體解決問題。在制訂計劃的過程中還要考慮需要注意的事項，即研究問題的形成過程與追蹤過程。

有了明確的方向后，大家就研究的問題七嘴八舌地議論開了。有人說，把研究的問題定為如何實現(xiàn)長文短教；有人說，如何實現(xiàn)難文淺教；有人說，如何實現(xiàn)美文細(xì)教……但這些問題過于寬泛，落實起來有些難度。一時間重重迷霧又籠罩在大家頭頂。省專家楊全紅老師詳細(xì)詢問我們的課堂上有哪些問題亟待解決。這一提醒，我們想起此前我們對師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，覺得最急需解決的問題是：學(xué)生閱讀哲理性散文時，往往忽視那些言平意遠(yuǎn)的語句，造成其對語言的品味不夠、感悟不深，以至于不不能深入領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵。究其原因主要是學(xué)生缺乏相應(yīng)的品味語言的方法，更重要的是課堂上也缺失了品味語言的方法指導(dǎo)。要想改變這一現(xiàn)狀，我們認(rèn)為課堂上教師就要指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄆ肺赌切┖x深刻的語言。

據(jù)此，我們決定把林清玄的《心田上的百合花開》作為課例，因為林清玄的語言清新而深刻，很值得品味、揣摩。這時，專家們又“發(fā)難”了：通過這節(jié)課，我們具體解決什么問題呢？經(jīng)過長時間的沉默，大家又開始了新一輪的“碰撞”。經(jīng)過多次的修改、否定、再修改，大到問題的選擇，小到問題的表述，甚至是標(biāo)點符號的運用，都經(jīng)過團隊成員的深度思考、專家的多次審核，最終確定了兩個研究問題：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生透徹品味語言的意識不強、目的不明。

2、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詮钠綄嵵衅肺冻錾钜猓瑥亩岣邔W(xué)生對內(nèi)涵豐富的平實性語句的敏感性。在三位專家的指導(dǎo)下，大家鼓足干勁連夜將磨課計劃制定了出來。

回望制定磨課計劃的過程，那真是一波三折，好在峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明了。俗話說“好的計劃等于成功了一半”。從濟南回來后，我們按照磨課計劃的安排立即行動起來：集體研討備課；共同修改教學(xué)設(shè)計；依據(jù)研究問題擬定觀課量表；時刻關(guān)注研修群組動向；及時到平臺發(fā)布資料、研討評論……一項項工作都在有條不紊地進(jìn)行著。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

確定了課題后，我們就開始了“三次備課兩次打磨”。我們互幫互助，分工合作，白天在辦公室集合，晚上在電腦上研討。到現(xiàn)在，第一次備課研討會上的唇槍舌戰(zhàn)、第二次備課會上的你一言我一語、第三次備課會上大家時不時地會心一笑都仿佛歷歷在目。

一個月，執(zhí)教老師王淑芹天天工作到下半夜。王老師怕耽誤工作進(jìn)程，課題一確定就開始了個人備課，從濟南回來的第二天就將自己的第一次備課呈現(xiàn)在大家面前。誰也沒來得及說一聲辛苦就展開了激烈地討論：陳曉英老師說目標(biāo)需要改，要緊緊圍繞本次研究的問題設(shè)計目標(biāo)；孫忠蓮老師覺得導(dǎo)語不夠精彩；宋曉燕老師覺得課堂問題設(shè)計的多而雜；王偉波老師說缺少方法指導(dǎo)……這是王老師經(jīng)過多次修改后的備課，仍是被大家“批”得體無完膚，但王老師二話沒說，連夜進(jìn)行修改。第二天，我們發(fā)現(xiàn)她的眼睛熬紅了，但大家還是沒有“客氣”，一致認(rèn)為她對文本的挖掘還不夠深入，于是分別找出一些言平意遠(yuǎn)的句子，再一起探討、揣摩。王老師前前后后修改了幾十次備課，直到上課的前一天凌晨2點，王老師仍在修改備課……為了找到品味語言的方法，王老師還“臨陣磨槍”式地讀了朱則光、余映潮等語文教育名家的書籍；為了更好地挖掘文本，王老師反復(fù)地拜讀林清玄的作品文集……是啊，多少個夜晚，只有星月與她相伴。

其他成員也是全力以赴，我們經(jīng)常開玩笑說：是那執(zhí)著的百合感動了我們。無法忘記大家為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)流程的設(shè)計爭得面紅耳赤；永遠(yuǎn)記得為了深入挖掘文本、選擇代表性語句大家一遍又一遍地細(xì)讀課文；不能忘懷為了確定品味語言的方法大家徹夜難眠……大家取消假期旅行，拒絕走親訪友，加班到深夜……炎炎烈日大家無視，酷暑難耐大家不覺；有兩位老師因父母住院，在醫(yī)院和學(xué)校間不停奔走；有一位老師因家在鄉(xiāng)下，每天要坐公共車往返……但是沒有一個人請假，沒有一個人有怨言，沒有什么能阻擋我們前行的腳步！我們私下里是姐妹，研討時是“敵人”：有時會因為對某個詞語的理解不同而各持己見、劍拔弩張，誰也不讓誰……

一個月，我們親身經(jīng)歷和體會了一個好的課例是在困惑與明析的多次轉(zhuǎn)換中生成的，是在千次打磨、萬次錘煉的過程中生成的，是在思維碰撞、群策群力的過程中生成的。磨課的滋味，有困苦與彷徨，有希望與欣喜，這是一個追求完美的過程，這是一個締結(jié)友情的歷程，雖忙碌辛苦但也充實、快樂，正如劉禹錫在《浪淘沙》一詩中寫到：千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

沉舟側(cè)畔千帆過，化蛹成碟始驚人 在上課中成長著，在磨課中感悟著，在評課中收獲著。我們在三次備課兩輪打磨的過程中，體驗著化蛹成蝶的痛苦，更享受著蛻變的喜悅。

我們充分認(rèn)識到：從平實語句中品味深刻內(nèi)涵，是學(xué)生深度理解文本的重要切入口和抓手。以往的閱讀教學(xué)，我們普遍將注意力放在一些比較顯性的語句中，往往將人所共知的、現(xiàn)成的、無需理解力的詞句反復(fù)嘮叨，甚至人為地制造難點，迷惑學(xué)生，而對有深刻內(nèi)涵、需要深入分析的隱性語句卻熟視無睹，嚴(yán)重影響了學(xué)生在探究中獲取成功的樂趣。這次課例研究，我們在打磨中嘗到了“聚焦平實、領(lǐng)悟深遠(yuǎn)”的甜頭，以后的閱讀教學(xué)會繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生“從平實語句中品味深刻內(nèi)涵”。

我們學(xué)會“引導(dǎo)學(xué)生從平實語句中品味深刻內(nèi)涵”的一些方法。一個月的課例打磨，研修組成員在品味語言上實現(xiàn)了從模糊到清晰的飛躍。應(yīng)該說從平實語句中品味深刻內(nèi)涵，一直是初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的難點。其中原因，除了教師意識上的不自覺，還在于教師指導(dǎo)方法上的落伍和技能上的缺失。因為缺乏有效的方法和策略，所以品味語言時，有時如蜻蜓點水，有時如木偶探海。本次課例研究的成就，就在于向廣大教師提供了“引導(dǎo)學(xué)生從平實語句中品味深刻內(nèi)涵”的路徑——“增、刪、換、想象”等實實在在的方法，給予學(xué)生提高品味語言能力的扶手，而不是像以前那樣大家都在口頭上喊“感悟”，可一到行動時，還是憑印象、直覺。另外，通過本次課例研究，教師可以更加清醒地意識到品味語言是有方法可找、有規(guī)律可循的，教師完全可以在本次課例研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索除“增、刪、換、想象”之外的其他方法，將語文教學(xué)落到看得見、摸得著的實處。我們提升了開發(fā)和使用量表的水平。在這次課例研究的過程中，我們?yōu)殚_發(fā)觀課量表進(jìn)行了一次又一次的研討，前前后后修改了十幾次。對于觀察量表的開發(fā)和使用，我們也比以前有了更深刻的體驗。雖然我們知道課堂觀察工具的重要性，但像這樣有目的、有針對性的開發(fā)和使用量表卻并非常態(tài)。我們開始設(shè)計的量表繁雜、操作性差，經(jīng)過反復(fù)地討論、實踐，最后選擇教師機智?追問和學(xué)生學(xué)習(xí)?互動這兩個小的觀察點為切入口設(shè)計觀察量表，并在多次的試觀察中不斷改進(jìn)，終于使量表能夠有效地記錄課堂觀察的情況。評課時，我們依據(jù)設(shè)定的觀察量表對王老師的課堂進(jìn)行定量和定性分析，使得我們的觀課報告有理有據(jù)。

我們學(xué)會了彼此包容、協(xié)同前行。一個月的磨課，我們感受的是合作、碰撞的快樂。從接到資源開發(fā)任務(wù)開始，大家就心往一處想，勁往一處使，因為我們明白單打獨斗是完成不了這項工作的。一個月，每一步工作，我們都是按照合作－分工－合作……的流程展開的。例如，制定磨課計劃時，我們先合作研究計劃思路；然后分頭行動：有擬定目標(biāo)任務(wù)的，有思考研究問題的，有擬定磨課清單的；最后大家又聚在一起暢所欲言修改計劃。不記得我們分分合合多少了，不記得王老師修改了多少次備課，不記得進(jìn)行了多少次備課研討，也不記得觀課量表的原貌了。但記得大家求親戚、拜同學(xué)，只為了到知網(wǎng)去查一個材料；還記得大家唇槍舌戰(zhàn)時的音容笑貌；更記得王老師成功地講完課后，大家真誠相擁、熱淚流淌……

雖然課程資源開發(fā)工作已接近尾聲，但貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是一個長期的工作，還需要我們的堅持與創(chuàng)新。這次課程資源開發(fā)讓我們的教育思想和教育行為都有了真真切切的轉(zhuǎn)變?；厥滓粋€月，我們一路風(fēng)景、一路歡歌；展望未來，我們還將帶上熱情、攜手收獲，投入到校本研修中，讓自己的教育之路風(fēng)景美麗、歡歌不斷。

第四篇：一路歡歌群年終工作總結(jié)

一路歡歌群年終工作總結(jié)

尊敬的各位來賓，親愛的朋友們，大家過年好！

爆竹聲聲辭舊歲，喜氣洋洋迎新年。我們昂首挺胸邁開大步走過了開心快樂的2013年，我們滿懷期待意氣風(fēng)發(fā)又走進(jìn)了嶄新的2014年，今天，我們一路歡歌戶外群和大英暴走群，娛樂和諧群，相知相約群，GOGO暴走群一起歡慶新春佳節(jié)，共度美好時光，首先向大家拜個早年，祝大家身體健康，天天開心，工作順利，萬事如意！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各路友友的到來（掌聲響起）。感謝新華保險的羅總給我們贊助了60套獎品，感謝他的8位員工來幫我們今天的大會制作投影和幻燈片，同時感謝群友斗城閑人為大家提供了這么好的場地，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們（掌聲響起）

我們一路歡歌群成立于9月12日，到今天整整4個月了，從最初的幾人發(fā)展到了現(xiàn)在的483人，我們每一次活動都離不開其他幾個群的大力支持，特別是聽歌作為娛樂和諧群的群主，總是帶頭積極參加我們每次的群活動，還有相知相約群的君子蘭，飄雪，沉默，GOGO群的冰火，自由自在，以及大英的虹姐，蘭花，吉他他們也總是不辭辛勞從大英趕到遂寧排練節(jié)目，所以在這里，我真誠地向各群群主和這些友友們道一聲：新年快樂，你們辛苦了！

我們始終堅持徒步健身，用唱歌和舞蹈的娛樂方式表達(dá)我們開心快樂的心聲。全體友友齊心協(xié)力，團結(jié)和諧，用自己辛勤的汗水和愛心，以及無私的奉獻(xiàn)精神，把我群營造成了一個其樂融融，快樂無比的大家庭，我們不是姐妹兄弟，卻勝似姐妹兄弟。小河州美麗的草原上，留下了我們野餐的足跡，龍鳳古鎮(zhèn)的樹蔭下，留下了我們排練舞蹈的艱辛，黃娥故里的花叢中，印下了我群帥哥美女優(yōu)雅的身姿。臥龍公園的湖面上，灑下了我們一串串銀鈴般的笑聲。阿壩州那高高的雪山上，也打下了我們深深的烙印。11月9號的歡樂金秋聯(lián)歡會受到了社會各界的好評，上了遂寧電視臺新聞零距離欄目，12月我群組織了6個節(jié)目參加遂寧市春晚大賽，遂寧日報用大量篇幅報道了這次活動，今天，我們又在保升小學(xué)這塊福地編織了一幅美麗的畫卷。這一次次的群活動，都離不開我群管理們的辛苦付出，是他們精心的組織，才使得我們每一次的群活動都顯得那么生動有趣，精彩紛呈。下面請大家用熱烈的掌聲請上我們的各位管理（風(fēng)林姐，心緣，老兵，天麻，李老師）為了方便大家認(rèn)識，請各位管理簡單介紹一下自己，請大家用熱烈的掌聲對我們各位管理的辛勤勞動表示感謝！

我群自建群以來，一直堅持徒步堅持健身，每周一晚上徒步鐵路橋，周三晚上徒步三橋濕地公園，在這當(dāng)中涌現(xiàn)出一大批徒步先進(jìn)個人，我群友友沙漠漢，神畫，離塵等，不論刮風(fēng)下雨都堅持在徒步的第一線，非常值得大家學(xué)習(xí)，同時，在多次大型活動中，也涌現(xiàn)出很多喜歡唱歌跳舞的娛樂先進(jìn)個人，比如兩山功臣和輕揚表演的小品《相親》深受大家喜歡，男子集體舞《精忠報國》的8位帥哥和女子集體舞《走進(jìn)新時代》的12位美女也多次登臺亮相，為我群贏得了榮譽，還有桂花，嘻哈哥，李老師這些實力派唱將的精彩表演，使得我們每次活動都生動有趣，豐富多彩，所以，今天我們要在這里表彰這些先進(jìn)個人，弘揚正能量。

回顧過去，令我們感到欣喜和自豪；展望未來，更令我們振奮和鼓舞。讓我們以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神，堅定徒步健身的信念，以更加廣闊的視野和更加執(zhí)著的努力，把開心快樂進(jìn)行到底，我的講話完畢，謝謝大家！

附表1：徒步先進(jìn)個人：冷冷、東拉西扯、澎雲(yún)、人生如夢、低調(diào)、離*塵、故鄉(xiāng)的云、挑戰(zhàn)、神畫、平淡最真、阿哥、安然、大米、含笑姐、李子戈、曉泉、自然、吳姐、心之語，小屋，傳說，星辰，冰火，獵鷹，沙漠漢，娛樂先進(jìn)個人：桂花，嘻哈哥，兩山功臣，飛絮輕揚，念哥，財富人生，藍(lán)天，回味，歡呼，傲雪，夢想，君子蘭穎，蜀人蘭花，草兒青青，深海的魚，惠集天下，暮雨瀟瀟，云淡風(fēng)輕，平淡，心心相印。吉他，蝴蝶飛飛，聽歌，舞亂春秋，虹姐。

附表2：各群群主發(fā)言名單：

羅總，虹姐，聽歌，綠風(fēng)窈窕，東東。

第五篇：一路收獲 一路成長

“一路收獲 一路成長”

大連研修心得體會

10月26日至11月9日，我有幸參加了新疆石河子市中小學(xué)骨干校長赴大連研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)對我本人來說是一次極好的洗腦、充電的學(xué)習(xí)機會，可以說“一路收獲，一路成長”。為期15天的學(xué)習(xí)時間，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大啟發(fā)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新思想，新理念，也深深體會到作為一名校長必須“注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理”，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點收獲、感悟、思考，與同行們一道交流和分享。收獲：

此次培訓(xùn)，我們聆聽了8位教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長素養(yǎng)與學(xué)校形象，教育思想與教師專業(yè)的核心素質(zhì)，學(xué)校文化建設(shè)，項目管理在學(xué)校的應(yīng)用，學(xué)校管理與心理學(xué)智慧，規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建和諧校園等。大連教育局工作部副部長孫軍在《學(xué)校形象與校長素養(yǎng)》的講座中對學(xué)校形象的定義是：學(xué)校、家長、學(xué)生與公眾對學(xué)校的總體印象。它包括校風(fēng)（內(nèi)在的、軟實力，如學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校凝聚力、學(xué)校的服務(wù)風(fēng)格等）、校貌（外在的、硬實力，如辦學(xué)實力、辦學(xué)環(huán)境、學(xué)校標(biāo)志、學(xué)校教職工的行為態(tài)度等），對校長素養(yǎng)提出校長必須具備課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)引導(dǎo)能力、教育研究能力，要努力提高四種素質(zhì)，即政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、教育素質(zhì)、能力素質(zhì)，副部長的話：

工作的報酬是工作；校長是學(xué)校改革發(fā)展的掌舵人，是學(xué)校的靈魂。

傳統(tǒng)比現(xiàn)實更重要

讓我們記住王冬凌副院長的話：

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，學(xué)校管理的關(guān)鍵是教師隊伍管理，學(xué)校工作的重心是提升教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的核心是教育思想。教育的奧秘在于悟透人性，是用一顆心喚醒另一顆心。

讓我們記住呂麗筠老師的話：

生存之道，重在經(jīng)營，要經(jīng)營產(chǎn)品，更要經(jīng)營文化。我們要努力做到使學(xué)校的墻壁都說話。

讓我們記住屠廣越主任的話：

項目管理可以在學(xué)校管理中有效應(yīng)用，可以使得許多問題從不可控到系統(tǒng)思考、從個別經(jīng)驗到公共秩序，團隊成員成就感、創(chuàng)造力將大幅提升。

讓我們記住夏芳教授的話：

保障每個學(xué)生在學(xué)校安全、有序地學(xué)習(xí)是每位教育工作者的愿望和義務(wù)；以愛人之心愛人，以責(zé)人之心責(zé)人。

讓我們記住李木老師的話：

利用人或借助人把事情做好。性格不同、各如其面、掌握性格密碼，人崗匹配、用人之長、避人之短。

讓我們記住佟世軍校長的話：

一個好校長就是一所好學(xué)校；決策靠校長、執(zhí)行靠下屬、拿得起放得下；做我們想做的、做我們能做的、做我們該做的。

經(jīng)典語錄：

1尊重學(xué)生、悅納學(xué)生。沒有自尊的孩子最難教。關(guān)懷學(xué)生的人生和命運而不只是分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)不能成為教育的唯一目標(biāo)； 3教師職業(yè)倦怠，一個重要的原因是找不到教學(xué)的意義；

4身教重于言教。人格是一種無言的力量。具有高尚人格的教師，自身就是一本教科書，學(xué)生從中受益無窮。

5抱怨學(xué)生是沒有用的，只有教師去改變自我。

6善待教師、成就教師（教師不是工具）；尊重教師、尊重教師的專業(yè)地位；謹(jǐn)記：你不是教師的老師，不宜以個人身份在專業(yè)方面對老師“指手畫腳” 7民主化的管理是最富有效率的管理方式.。

8學(xué)生、教師、校長、學(xué)校的路走多長，一切皆在“創(chuàng)新”中！9創(chuàng)新是換一種做事的方式，換一種看問題的視角。

10創(chuàng)新讓你區(qū)別與學(xué)長、區(qū)別于同行、有別于前任領(lǐng)導(dǎo)、有別于同行。11為別人喝彩是一種智慧，是一種能力，是一種修養(yǎng)。12校長三件苦事（重要的事）.找錢：校長是最高尚的乞丐、其魅力是與計劃外找錢的能力成正比。挖人：其魅力是只挖大腕兒，與挖大腕兒成正比。

定方向：其魅力是無論你離開崗位多久，你的魅力體現(xiàn)在他人還在沿著你定的方向前進(jìn)。

13校長不要違背文化，尊重一所學(xué)校的文化，首先要尊重這種文化創(chuàng)造的人，文化的影響力不會因為校長離開而消失。14讓學(xué)校成為師生終身留戀的地方.15理解生命，讓世界更精彩；享受體育，讓生命更美麗。16領(lǐng)導(dǎo)力就是能夠?qū)λ耸┘佑绊懀A得大批追隨者的能力。17看一位校長能走多遠(yuǎn)，就看他身后有多少追隨者.18領(lǐng)導(dǎo)力的五種境界：1.職位2.認(rèn)同3.成就4.育才5.讓人擁戴.19在學(xué)術(shù)方面校長必須要爭，在榮譽方面不能與老師爭。

20理解學(xué)生教在心靈。教師在“理解”中發(fā)展，學(xué)生在“理解”中成長。

感受：

一、理解更深刻。從北師大趙希斌教授的《校長如何做教師專業(yè)化助推者》到名校長吳金渝的《學(xué)校特色文化建設(shè)與校長的作用》，精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思、奮力前行。

二、心底更踏實。培訓(xùn)讓我更加理解了校長在學(xué)校該做什么，不該做什么，把握了工作的輕重緩急。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。

三、找到了差距。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育存在的差距。作為邊疆城市中學(xué)，我們要規(guī)范辦學(xué)行為，精細(xì)化管理，這樣才能新疆教育的快速發(fā)展。

思考：

1、提高自身政治素質(zhì)，在師德方面做教師的榜樣。從吳金渝等名校長的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲。

2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新方面做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新，發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學(xué)校管理，學(xué)校文化沒有發(fā)揮作用。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果。二要善于思考。思考的過程是辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)過程，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。

3、要有超前的辦學(xué)理念，這是教育制勝的前提保證 陶行知先生說過：“校長是學(xué)校的靈魂，評價一所學(xué)校，首先評價他的校長”。從某種意義上說，一位好校長就是一所好學(xué)校，“校長手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面。”由此可見一所學(xué)校的辦學(xué)，校長是靈魂，校長是辦學(xué)思想之魂、辦學(xué)方向之魂。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的巨大作用。審視我校的辦學(xué)理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長服務(wù)。我們首先面向的是每一個學(xué)生、每一位教師，其次是學(xué)生的終身發(fā)展需要什么？教師的職業(yè)成長需求什么優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，學(xué)生、教師的生命價值，生命質(zhì)量的提高需要我們做什么？

總之，這次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的好高興，這首先應(yīng)該感謝教育局黨委、進(jìn)修學(xué)校對我們工作的大力支持，給我們各位中小學(xué)教學(xué)校長提供這么好的學(xué)習(xí)機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學(xué)到了名學(xué)校管理經(jīng)驗。15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、實踐才開始，作為我們，一定會牢記自己的責(zé)任，站在時代的高度，不斷為學(xué)校的發(fā)展尋找新的支撐點，做一名有理想、有愿景、有作為的學(xué)校帶頭人。同時我將把學(xué)習(xí)到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學(xué)而致用，根據(jù)我校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為我校的規(guī)范化管理、教育教學(xué)質(zhì)量的提高，貢獻(xiàn)我的力量，把我校辦成家長滿意、社會認(rèn)同的學(xué)校。

最后我用一位教育工作者的話結(jié)束本文：校長好好學(xué)習(xí)，老師天天向上；老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。讓我們共同努力，讓學(xué)校文化涵養(yǎng)教師，滋潤學(xué)生；讓教師享受到教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育。