第一篇：音體美組集體備課總結(jié)

音體美組集體備課總結(jié)

音體美教研組 2012-6

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)?？梢园l(fā)揮集體智慧效益，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平。我們組里的教師都積極參與其中，成立音體美組集體備課小組，安排每周三教研活動(dòng)時(shí)間為集體備課活動(dòng)時(shí)間。

一、認(rèn)真制訂

制訂集體備課的活動(dòng)計(jì)劃是展開(kāi)集體備課活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是平時(shí)學(xué)科教學(xué)工作的依據(jù)。

1、通讀教材，把握本課與前后課程的關(guān)系。明確課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本課內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位和作用。

2、明確課程的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，初步形成教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。

二、共同備課

備課是將新課標(biāo)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)效率的前提。備課要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明，合理有效。

1、認(rèn)真鉆研教材。通過(guò)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材、知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)技能要點(diǎn)，深入鉆研教材，能敏銳地捕捉、把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。了解各科內(nèi)容之間的縱向、橫向聯(lián)系。并注重與其他學(xué)科的整合。例如：在美術(shù)《假如我是巨人》這一課，我們通過(guò)討論總 結(jié)出難點(diǎn)是表現(xiàn)出人物、建筑等的大小對(duì)比關(guān)系，只要順利解決這一問(wèn)題，學(xué)生的作業(yè)就不會(huì)差。立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、教師要明確教學(xué)目標(biāo)。首先了解學(xué)生與本課新知有聯(lián)系的原有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣和掌握學(xué)科基本知識(shí)和基本技能的能力。充分尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，以便有針對(duì)性的組織教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

3、設(shè)計(jì)教法與學(xué)法。這是課改中最讓教師動(dòng)腦筋的問(wèn)題，我們常常一起研討：如何能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和審美目標(biāo)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的情感體驗(yàn)，在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)有機(jī)滲透學(xué)科藝術(shù)的審美體驗(yàn)。教師能從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，給學(xué)生留足自主探究的空間。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、寫(xiě)好教案。

根據(jù)新課程的要求，結(jié)合本校的教學(xué)要求，我們的教案基本要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）教材內(nèi)容

（2）教學(xué)目標(biāo)：

（3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（4）教學(xué)過(guò)程：

（5）教學(xué)方法

（6）教具、板書(shū)設(shè)計(jì)

(7)教學(xué)反思

四、交流性

每次集體備課活動(dòng)，要求教師人人都主動(dòng)發(fā)言，教學(xué)的困惑、知識(shí)點(diǎn)子，某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等都可以在集體討論交流中產(chǎn)生智慧的碰撞，及時(shí)反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮群體思維的效益。在堅(jiān)持集體備課的同時(shí)，鼓勵(lì)個(gè)人的創(chuàng)造和發(fā)揚(yáng)各自的風(fēng)格。

五、制訂評(píng)價(jià)方式

根據(jù)新課程理念我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行新的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)科興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，學(xué)科的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用觀察、談話、提問(wèn)、討論等方式進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)。把學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)要求結(jié)合起來(lái)。盡可能較全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。

此外，我們還對(duì)如何有效的組織音體美學(xué)科課堂紀(jì)律這個(gè)難題進(jìn)行交流研討，采用了一些可行的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，盡量使學(xué)科課堂既活潑又有紀(jì)律。我相信在課改中的各學(xué)科會(huì)越來(lái)越受學(xué)生的喜愛(ài)。

第二篇：音體美組集體備課中心發(fā)言人材料

音體美組集體備課中心發(fā)言人材料

課題：紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕

發(fā)言人：XXX

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)紙浮雕裝飾作品的美感，學(xué)會(huì)對(duì)形象的概括能力，培養(yǎng)立體造型能力。

2、學(xué)習(xí)紙浮雕的制作方法（構(gòu)圖、畫(huà)圖、制作）和基本技法（刻、折、卷、組合）等。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，展示成果，并進(jìn)行匯報(bào)講評(píng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維能力和審美意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作與策劃意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

紙浮雕的多種技法與應(yīng)用

三、教學(xué)難點(diǎn)

紙浮雕的設(shè)計(jì)

四、材料準(zhǔn)備

刻刀、剪刀、雙面膠；彩色復(fù)印紙、各種包裝紙、硬白紙、彩色背板紙等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1、首先設(shè)問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)能將我手中平面的紙?jiān)趲酌腌妰?nèi)變成立體形狀呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明（設(shè)計(jì)理念：激發(fā)思維、引起思考）。

2、下面我們將同學(xué)做的紙團(tuán)、紙筒、方塊等給大家變成一幅畫(huà)，將其組成一枝花插入花瓶。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用紙做的立體圖像——紙浮雕

（二）技法研討

1、教師利用電腦出示三張以葵花為題材的圖片，分別是照片、繪畫(huà)和紙浮雕。他們?cè)谛蜗笊嫌惺裁床煌?/p>

2、教師提問(wèn)紙浮雕的制作方法有哪些（設(shè)計(jì)理念：利用探索發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）？

3、提問(wèn)哪組同學(xué)能簡(jiǎn)單演示教材中獅子的制作過(guò)程（設(shè)計(jì)理念：利用技法進(jìn)行實(shí)踐）？

4、欣賞紙浮雕是如何裝飾我們的生活的。教師展示收集的圖片

（三）自由制作

要求：以小組為單位，確定主題進(jìn)行紙浮雕的設(shè)計(jì)與制作（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象）。

（四）匯報(bào)展示

在黑板上展出小組的作品，由代表進(jìn)行發(fā)言，注重美術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)作品進(jìn)行說(shuō)明和評(píng)述（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自制作品的概括、總結(jié)和評(píng)述能力）

（五）教師小結(jié)

從學(xué)生評(píng)析的作業(yè)入手，讓學(xué)生子鼓勵(lì)中得到成功的喜悅和快樂(lè)。

（六）課后作業(yè)

以寫(xiě)作形式記錄本節(jié)課感想，用紙浮雕的有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)、裝飾你的生活環(huán)境。

第三篇：2009-2010音體美組集體備課教案王麗

集體備課教案＜茉莉花＞

年級(jí)：七年級(jí)

課題：民歌《茉莉花》的賞析

課型：綜合課型——聽(tīng)聽(tīng)、議議、唱唱、彈彈

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)民歌《茉莉花》的賞析，使學(xué)生了解我國(guó)豐富多彩的民歌中“小調(diào)”這一體裁的音樂(lè)特點(diǎn)，以及形成，發(fā)展等等，從而進(jìn)一步懂得弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的意義；

2、通過(guò)二首《茉莉花》的對(duì)比賞析，從優(yōu)美的旋律和樸實(shí)的含蓄的歌詞中使學(xué)生感受民歌的藝術(shù)美以及勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的向往和追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民歌的熱愛(ài)之情；

3．通過(guò)“唱唱”這一教學(xué)手段（將江蘇二首風(fēng)格相近的《茉莉花》合起來(lái)唱）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣及對(duì)歌曲藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。

二、教材分析：

江蘇《茉莉花》是一首產(chǎn)生于明末清初，流傳東北地區(qū)及全國(guó)各大城市的小調(diào)歌曲，距今約有300年的歷史。最早的時(shí)候叫《鮮花調(diào)》，由于第一句是個(gè)重疊句，所以又稱為《雙疊翠》或《雙疊詞》。十八世紀(jì)下半葉傳到西方，被意大利作曲家普契尼用于歌劇《圖蘭多特》中作為公主的主題曲。此歌最早收入我國(guó)由貯香主人編輯的《小慧集》中。江蘇《茉莉花》曾在1768年被英國(guó)作曲家盧梭收入他所編的《音樂(lè)辭典》中，此曲還流傳到日本、朝鮮、美國(guó)等國(guó)家，成為中國(guó)民歌的代表作品之一。江蘇《茉莉花》的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、柔美、淳樸。曲式是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成單部曲式；調(diào)式為徴調(diào)式。

現(xiàn)代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世紀(jì)五十年代根據(jù)江蘇民歌《茉莉 花》改編創(chuàng)作的，是目前流傳最廣的《茉莉花》。歌詞描述了一位姑娘想摘茉莉花，又擔(dān)心受責(zé)罵，被人取笑，又怕傷了茉莉花等的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了一個(gè)天真可愛(ài)純潔的美好形象，生動(dòng)而又含蓄地表達(dá)了人們對(duì)真、善、美的向往和追求。

三、教具準(zhǔn)備：

1、DVD機(jī)及配套播放設(shè)備；

2、《茉莉花》教學(xué)錄音CD（可用原配套錄音帶刻錄）；

3、課前預(yù)寫(xiě)好內(nèi)容的小黑板4塊（或預(yù)做好多媒體課件）；

4、宋祖英維也那金色大廳音樂(lè)會(huì)演唱《茉莉花》實(shí)況錄像DVD。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、對(duì)二首《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比賞析；

2、將二首《茉莉花》（江蘇）合起來(lái)唱。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、教師點(diǎn)明課題、對(duì)“民歌”，“小調(diào)”作解釋（出板書(shū)Ⅰ、Ⅱ或多媒體課件）——

民歌——是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中，自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。創(chuàng)作特點(diǎn)：口頭性，即興性、集體性、匿名性、變異性。音樂(lè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)明樸實(shí)、平易近人，生動(dòng)靈活。

小調(diào)——又名小曲、俗曲等。指流傳廣，形式較規(guī)整，短小精悍的民間日常生活歌曲。特點(diǎn)：抒情、含蓄、細(xì)膩，表現(xiàn)手法多樣化。

2、教師介紹江蘇《茉莉花》（出示板書(shū)III或多媒體課件）——

江蘇《茉莉花》，又名《鮮花調(diào)》或《雙疊翠》、《雙疊調(diào)》產(chǎn)生年代：明未清初時(shí)期，距今大約300年的歷史。流傳情況：十八世紀(jì)下半葉，傳到西方，被意大利作曲家普契尼用于歌劇《圖蘭多特》中作為公主的主題曲。記載情況：此歌最早收入在我國(guó)由貯香主人編輯的《小慧集》中。

3、欣賞最早版本的江蘇《茉莉花》一遍（播放錄音），然后與歌劇《圖蘭多特》公主主題《月亮升起》進(jìn)行對(duì)比分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩首歌幾乎是一樣教師講述江蘇《茉莉花》的故事，那是清代末年的時(shí)候，一天中國(guó)留法的一些學(xué)生應(yīng)邀參加在巴黎舉行的“世界各國(guó)留學(xué)生聯(lián)歡會(huì)”。等他們到了之后，才得知到會(huì)的各國(guó)留學(xué)生都要登臺(tái)演唱本國(guó)國(guó)歌?？墒谴笄宓蹏?guó)沒(méi)有制定國(guó)歌，大家一起商量只有《茉莉花》大家會(huì)唱，于是他們就齊唱起《茉莉花》來(lái)。在場(chǎng)的各國(guó)留學(xué)生以及組織者都不懂中文，聽(tīng)到這樣一首歌，都說(shuō)旋律太美了，真不愧為東方文明古國(guó)，連“國(guó)歌”都不同凡響，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，令人回味無(wú)窮。從那以后，歐洲很多人把江蘇民歌《茉莉花》誤認(rèn)為是大清帝國(guó)的國(guó)歌。

4、學(xué)唱最早的版本的江蘇《茉莉花》——

視唱曲譜二遍；

配詞唱二遍，要求用微聲唱，吐字清晰、有感情地唱。

5、欣賞現(xiàn)代版的江蘇《茉莉花》（播放錄音）。

6、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述自己欣賞時(shí)的感受（請(qǐng)3—4位同學(xué)代表發(fā)言）。

7、學(xué)唱整理改編后的江蘇《茉莉花》——

視唱譜二遍；

配詞唱二遍。

8、將二首江蘇《茉莉花》合起來(lái)唱——

分組將各自的《茉莉花》唱一遍。

二個(gè)聲部合起來(lái)唱，要求二個(gè)聲部諧和，聽(tīng)辯二首歌合起來(lái)唱的 效果。并指名學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

9、小結(jié)。教師簡(jiǎn)要總結(jié)出民歌《茉莉花》為什么流傳那么廣的原因。（列出板書(shū)IV或多媒體課件）——

民歌從起源流傳再到發(fā)展，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，民歌不僅是中華民族精神的瑰寶，也是世界文化的組成部分。2000年，著名歌唱家宋祖英到奧地利維也那金色大廳舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，她演唱的第一首歌就是江蘇《茉莉花》受到了奧地利觀眾的熱烈歡迎，她為宣傳中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)文化作出了貢獻(xiàn)，為中華民族爭(zhēng)了光，成為世界和平的文化使者。所以，我們對(duì)待民族音樂(lè)要樹(shù)立起這樣的理念——只有民族的，才是世界的，音樂(lè)無(wú)國(guó)界！而民歌《茉莉花》，正是一個(gè)非常有意義的典型例子。

最后，播放宋祖英維也那金色大廳音樂(lè)會(huì)演唱《茉莉花》實(shí)況錄像DVD，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)享受和充滿民族自豪感的心情中結(jié)束本課！

第四篇：音樂(lè)組集體備課總結(jié)

音樂(lè)組集體備課總結(jié)

教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)。從初中音樂(lè)實(shí)行課改后，我們先后都去參加了有關(guān)培訓(xùn)，成立音樂(lè)學(xué)科集體備課小組，安排每周二為集體備課活動(dòng)時(shí)間，大家共同面對(duì)課改、共同商量對(duì)策、共同前進(jìn)?？偨Y(jié)起來(lái)我們集體備課主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃

制訂教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃是平時(shí)音樂(lè)教學(xué)工作的依據(jù)。

1、通讀全冊(cè)教材。把握本冊(cè)教材與前后冊(cè)教材的聯(lián)系。明確本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確各單元內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位和作用。于開(kāi)學(xué)初制訂好音樂(lè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2、理清各單元教學(xué)內(nèi)容。把握好單元教學(xué)要求，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，初步形成各單元教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。

二、共同備課

備課是將新課標(biāo)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)效率的前提。備課要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明，合理有效。

1、認(rèn)真鉆研教材。通過(guò)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材、知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)技能要點(diǎn)，深入鉆研教材，能敏銳地捕捉、把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。了解各單元內(nèi)容之間的縱向、橫向聯(lián)系。并注重與其他學(xué)科的整合。例如：在民歌《茉莉花》這一課，我們通過(guò)總結(jié)民歌與生活的關(guān)系讓學(xué)生知道民歌的的種類和特點(diǎn)。感受民歌風(fēng)格的形成與地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習(xí)慣、語(yǔ)言性格等因素的關(guān)系。而不僅僅是學(xué)唱它。

2、教師要明確教學(xué)目標(biāo)。首先了解學(xué)生與本課新知有聯(lián)系的原有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣和掌握音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能的能力。充分尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，以便有針對(duì)性的組織教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

3、設(shè)計(jì)教法與學(xué)法。這是課改中最讓教師動(dòng)腦筋的問(wèn)題，我們常常一起研討：如何能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和審美目標(biāo)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)有機(jī)滲透音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)。教師能從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，給學(xué)生留足自主探究的空間。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、寫(xiě)好教案。

根據(jù)新課程的要求，結(jié)合本校的教學(xué)要求，我們的教案基本要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）教材內(nèi)容

（2）教學(xué)目標(biāo)：

（3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（4）教學(xué)過(guò)程：

（5）教學(xué)方法

（6）教具、板書(shū)設(shè)計(jì)

（7）教學(xué)反思

四、交流性

每次集體備課活動(dòng)，要求教師人人都主動(dòng)發(fā)言，教學(xué)的困惑知金點(diǎn)子，某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等都可以在集體討論交流中產(chǎn)生智慧的碰撞，及時(shí)反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮群體思維的效益。在堅(jiān)持集體備課的同時(shí)，鼓勵(lì)個(gè)人的創(chuàng)造和發(fā)揚(yáng)各自的風(fēng)格。

五、制訂評(píng)價(jià)方式

根據(jù)新課程理念我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行新的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行音樂(lè)評(píng)價(jià)。把學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)要求結(jié)合起來(lái)。盡可能較全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)。

此外，我們還對(duì)如何有效的組織音樂(lè)課堂紀(jì)律這個(gè)難題進(jìn)行交流研討，采用了一些可行的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，盡量使音樂(lè)課堂既活潑又有紀(jì)律。我相信在課改中的音樂(lè)課會(huì)越來(lái)越受學(xué)生的喜愛(ài)。

2011年12月18日

第五篇：音樂(lè)組集體備課總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教研組總結(jié)

本學(xué)期，我們音樂(lè)教研組全體成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了教研任務(wù)和訓(xùn)練任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

一、制定好教研計(jì)劃是做好工作的前提條件：

開(kāi)學(xué)初，我們以學(xué)校教務(wù)處教研計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高綠色課堂教學(xué)效益和提高音樂(lè)課堂效率為目標(biāo)，組織教研組全體成員學(xué)習(xí)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟《新課標(biāo)》的理念，豐富組員的理論水平。結(jié)合《新課標(biāo)》制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

二、開(kāi)展好音樂(lè)教研活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)：

本學(xué)期，我們音樂(lè)教研組的教師能認(rèn)真?zhèn)浜靡魳?lè)課，形式多樣的上好每一節(jié)音樂(lè)課，在音樂(lè)課堂中，體現(xiàn)音樂(lè)的審美價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)音響中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、啟迪學(xué)生的智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到了有效的發(fā)揮。學(xué)期結(jié)束，在音樂(lè)評(píng)價(jià)上我們采取了靈活的手法，把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和期終的音樂(lè)考評(píng)結(jié)合在一起，并且鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新音樂(lè)的表現(xiàn)手法，努力做到全方位的去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

張道東老師在省市比賽中《牧民新歌》取得比賽特等獎(jiǎng)，為我校取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、工作中存在的不足

（一）教研活動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展的不夠及時(shí)（因?qū)W校工作沖突），積極主動(dòng)性不夠。今后我會(huì)積極主動(dòng)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

（二）教師個(gè)人素質(zhì)有待提高，今后還需努力學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不夠。今后我們會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力堅(jiān)持培養(yǎng)。

四、今后工作努力方向

在音樂(lè)教學(xué)中所有音樂(lè)教師應(yīng)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，拓寬自身的業(yè)務(wù)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，并且能掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，應(yīng)早日形成自己的技能技巧，能發(fā)揮自己最大的作用，為學(xué)校培養(yǎng)好文藝人才。

時(shí)代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對(duì)學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好小學(xué)音樂(lè)教研工作勢(shì)在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。