第一篇：泰安市教材培訓(xùn)會心得2012.9

泰安市教材培訓(xùn)會心得

李永軍

9月16-19日我參加了泰安市小學(xué)語文教材培訓(xùn)暨課堂教學(xué)研討會，會議地點在新泰市第一實驗小學(xué)。日程安排是9月16 日在新泰賓館報到，9月17日先聽9節(jié)課，再議課評課，9月18日上午聽張偉專家報告，下午聽張霞專家的報告，9月19日上午聽黨照虎的課，下午聽孫善利專家的報告。

9月17日，在新泰市第一實驗小學(xué)聆聽了張慧老師（新泰向陽實驗小學(xué)）、徐杰老師（泰安市第一實驗小學(xué)）、宋愛琴老師（泰安第十五中學(xué)小學(xué)部）、黨照虎等十位老師的課，收獲頗多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我徐杰、杜冬梅教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。徐杰老師語言富有感染力，婉轉(zhuǎn)悅耳，重視低年級兒童習(xí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，黨照虎所執(zhí)教的《軍神》的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。不同形式的解讀文本，悟情明理得法，傳承“以讀品文”閱讀興趣，關(guān)注寫字詞語教學(xué)10分鐘，積累語言運用語言。

專家建議

1． 一節(jié)課只提兩三個問題給學(xué)生足夠的思考空間。讓學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。2． 節(jié)奏太快，學(xué)會等待。9月18日

聽了人教社專家張占國對五年級教材的分析，受益匪淺。還聽了《讓每位兒童都成為讀者》的報告——始于閱讀，而不止于閱讀！讓每一位兒童都成為讀者！這應(yīng)該是我們每一位語文老師最神圣的職責(zé)！9月19日

上午聽了廊坊市教育局教研室張占國《從群文閱讀到群書閱讀》，了解當(dāng)前如何改變兒童閱讀生態(tài)；當(dāng)下，大部分老師正在

做什么？從群文到群書具體操作，閱讀評估最終必須用孩子們閱讀時發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。廊坊市教育局教研室張占國《圖畫書》，繪本就是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。抽象一點就是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。圖畫書的作用1.圖畫書的插畫可以使孩子在心中培育故事形象，為孩子的閱讀提供幫助。2.圖畫書在補充豐富兒童還沒有發(fā)展起來的想象力方面，具有巨大的作用。3.最重要的是——圖畫書讓兒童享受閱讀的樂趣。還講解了圖畫書的特征，怎樣讀圖畫書，圖畫書的教學(xué)講解的很詳細。

下午黨照虎老師的課很精彩，孫善利教授給予很高的評價。參加這次培訓(xùn)活動我的收獲頗多，對我的觸動很深。我一定要將所學(xué)到的教學(xué)方法和教學(xué)技能，新的理念運用到我的教學(xué)之中，也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)道路上，要本著吃透教材，了解學(xué)生，提升自身素質(zhì)的方向去努力，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，充分利用一切學(xué)習(xí)機會提高個人的教學(xué)素養(yǎng)。亮麗自己的課堂。

2012.9.23

第二篇：泰安市語文教材培訓(xùn)心得體會

泰安市語文教材培訓(xùn)心得體會

禹村鎮(zhèn)中心小學(xué)

張厚彬

9月19日我參加了在新泰一實小組織的泰安市語文教材培訓(xùn)會，感受頗多，具體如下：

第一節(jié)課是聽的泰安師范附小的黨照虎老師執(zhí)教的《軍神》一課，他是全國語文教師素養(yǎng)大賽特等獎獲得者，素質(zhì)很高，以泰安市教研室孫書記的話說：大將風(fēng)度、大家風(fēng)范。課前交流，拉近了師生之間的距離，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說對主人公的認識，看出課前預(yù)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)課文的過程教師讓學(xué)生找令你感動的事，最后抓住其中一段，抓住幾個詞，抓住“抓”這個字，讓學(xué)生換詞體會，學(xué)生體會不深，讓學(xué)生反復(fù)讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“青筋暴起”“汗如雨下”“一聲不吭”，最后教師放錄像，讓學(xué)生體會這個詞，然后教師用生動的語言講述，劉伯承數(shù)刀數(shù)的經(jīng)過，學(xué)生明白為什么稱他是“軍神”，學(xué)生齊讀“你堪稱軍神”。

課文講到這里，教師引導(dǎo)學(xué)生這篇文章好在哪里？用了哪些手法：對人物的描寫，用了襯托的手法，由讀到寫，由學(xué)文到應(yīng)用。

語文的主要方法是積累，老師在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦一本好書，和本文類似的書，就是關(guān)羽刮骨療傷的故事，教師出示，并有感情地讀，讓學(xué)生課后再讀讀。

這節(jié)課，主要的優(yōu)點是：

1.教師素質(zhì)高，應(yīng)變能力強，課前交流，無論學(xué)生問什么，他都能用流暢的語言像演講一樣說出來，比如介紹自己說26年前有一個風(fēng)度翩翩的學(xué)生曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)??。

2.教師的語言具有親和力和穿透力。

3.能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從不知到知，從知道的淺到知道的深。4.人文意識強：在讀書的過程中，有的學(xué)生讀不完，老師說，沒讀完的讀完，不要著急，老師等著你。這也是課堂的急緩結(jié)合，該快就快，該慢就慢，有的老師等不及，急著進行下一項內(nèi)容，所以讀書、討論草草收場。

5.充分發(fā)揮學(xué)生的作用：教師在課堂中扮演了平等中的首席的角色，看著學(xué)生向前走，在學(xué)生出錯的時候，扶一把，引領(lǐng)學(xué)生前進。

6.課上的扎實，并不面面俱到，一節(jié)課有的老師想一下子都教給學(xué)生，這是不可能的。一課一得，課課有得，不斷積累。

第二項是泰安市教研室孫善利書記作關(guān)于教材人性化的報告，他從幾個方面講述了語文教材與人性的關(guān)系。

1.社會氛圍，文化環(huán)境：價值觀念物質(zhì)化，人際關(guān)系冷漠化，工作方式野蠻化，生活節(jié)奏緊張化，文化品味低俗化。

2.升學(xué)教育，專制課堂。做人上人的觀念，資源不均衡的現(xiàn)實，相互攀比的心態(tài)，權(quán)威服從的習(xí)慣。

所以他強調(diào)： 1.深入挖掘人性的底色 2.把社會性引導(dǎo)到人性上來 3.把民族性培養(yǎng)引導(dǎo)到人性上來 4.把愛國情懷引導(dǎo)到人性上來 5.把奉獻精神引導(dǎo)到人性上來 6.把審美情懷內(nèi)化為人性

盡管孫書記講的內(nèi)容有點理想化，但我們可以從中汲取一些內(nèi)容，內(nèi)化到我們的課堂教學(xué)中。

三、泰安市語文教研員劉旭做大會總結(jié) 1.對各位專家、教師表示感謝。2.對幾節(jié)課總評： 亮點：

（1）重視識字寫字（2）文本理解較深（3）抓住課文年齡段特征（4）從語文根本規(guī)律出發(fā) 不足：

（1）新課程理念和文本和課堂沒有很好的結(jié)合，新課程理念在課堂上沒有很好的體現(xiàn)。

（2）語文要重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，如何進行訓(xùn)練

（3）教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課都有三維目標(biāo)，是否合適？一課一得，天天有所得，將所有的課文都打到屏幕上好嗎？不能脫離文本，什么樣的課不是好課：老師忙忙碌碌，提問比解釋多，講解比討論多。

注意增強一個意識：目標(biāo)意識，語文教什么，學(xué)生學(xué)什么？大目標(biāo)：識、寫、讀、背、作，小的目標(biāo) ：課后練習(xí)。另外對理解和應(yīng)用的把握不準(zhǔn)，應(yīng)用達不到層次，運用以理解為基礎(chǔ)，應(yīng)用更加深理解，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用。堅持就是特色，落實三維目標(biāo)就是落實課程標(biāo)準(zhǔn)。語文的目標(biāo)是“得意”“得言”“得法”“得用”。

四加強：1.加強識字、寫字，寫字要達到10分鐘，低年級由字到句，高年級由字到段、篇。這也符合當(dāng)前學(xué)校的質(zhì)量意識，語文要落實到寫上來，加強寫的訓(xùn)練，真沒有寫的可以抄寫課文。

識字教學(xué)四個階段：初讀正字音，再讀理解字義，深讀明白用法，學(xué)習(xí)課文后練習(xí)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，學(xué)習(xí)生字時可問一問在哪里見過這個字，學(xué)生就會自覺地在生活中識字。

2.加強語言文字訓(xùn)練。低年級寫話，鼓勵他把看到的寫出來，進行素描練習(xí)，片段訓(xùn)練。

關(guān)于作文素描練習(xí)：“筆者從事小學(xué)中、高級語文教學(xué)多年,對小學(xué)作文教學(xué)做了很多不同的嘗試,相互比較后發(fā)現(xiàn):素描練習(xí)是迅速提高學(xué)生作文能力較好的途徑。教學(xué)過程中,先從觀察順序入手加以指導(dǎo),注重教給學(xué)生觀察不同事物時所采取的順序:從上到下,從左到右,從內(nèi)到外等。把好了順序關(guān),學(xué)生練習(xí)寫作文時就能做到內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏,結(jié)構(gòu)不混亂。同時,在黑板上板書一些常用、關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生素描時參考運用。通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生逐漸養(yǎng)成了細致、有順序地觀察的習(xí)慣,積累了較多的用于描寫日常生活的詞匯,由此消除了對作文的恐懼感,激發(fā)了他們的寫作欲望,略舉如下實踐:

一、靜態(tài)素描某節(jié)課我拿一個蘋果放在講桌上讓學(xué)生仔細觀察,并提醒說要觀察蘋果的顏色和形狀有何特點?并具體描述。經(jīng)過幾分鐘的觀察,學(xué)生們開始動筆了。其中有個學(xué)生是這樣寫的:“今天老師把一個又大又紅的蘋果放在講桌上,蘋果像個大陀螺形狀,所不同的是上半部長柄的地方呈圓形且凹下去了。看著那青綠色的柄就知道這是挺新鮮的蘋果,真叫人嘴饞。”我把這個學(xué)生的描述念了一遍,并順?biāo)浦鄣卣f:“還有什么補充嗎?”這時學(xué)生們紛紛舉手要求發(fā)言。有個男生說:“應(yīng)加上看著光滑透亮且映著紅光的蘋果,真叫人嘴饞?！?/p>

第三篇：泰安市三年級小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)心得

泰安市三年級小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)心得

2010年10月20日—22日，我參加了泰安市教研室組織的小學(xué)語文三年級人教版教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔，孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍，專家精湛的教材分析，可行實用的閱讀教學(xué)的策略……令我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對人教版的語文教材有了較為清晰的認識，加深了對新課改的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

1、加強對課文的整體把握。

概括能力的培養(yǎng)，足以使學(xué)生終身受益，所以教給學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容非常重要。其次要理清文章脈絡(luò)，可按事情的發(fā)展順序縱向去理，也可按人或事物的幾個方面橫向去理。

2、注重對課文形象的感受。

首先，語文教學(xué)中，感受形象比抽象意義更為重要。如《少年閏土》中月夜刺猹片斷的描寫，我們不能僅僅概括為表現(xiàn)了閏土的勇敢，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會夜晚的寧靜、和諧及少年的可愛。其次，語文要在多讀中感悟體驗。語文是感性的，課堂教學(xué)要把文本的課堂變?yōu)轶w驗的課堂?？上胂裣嚓P(guān)情景，進入情境，可尋找相近人物代入情感，聯(lián)系相似事物，讀出情味。

3、組織學(xué)生，喜愛的讀寫活動沙河站鎮(zhèn)曾廟小學(xué)徐衍濤

平時課堂練習(xí)要內(nèi)涵豐富，隨文練筆要把握要求。如學(xué)習(xí)完《窮人》，可讓學(xué)生展開想象去續(xù)寫。課外閱讀要有反饋，不能只要求學(xué)生去讀指定書目，而教師又不管不問。平時的小練筆要抓實，不要只看那些優(yōu)詞佳句。

4、整體感知的教學(xué)策略。

首先要讓學(xué)生形成迫切的閱讀期練，有序地探究求證。其中課題是形成閱讀期待的重要窗口。其次是關(guān)注，鮮明的文體特點，分類式整體把握。比如學(xué)說明文《鯨》可讓學(xué)生說最關(guān)注哪個方面，然后根據(jù)學(xué)情排序。再次要關(guān)注鮮明的框架結(jié)構(gòu)，迅速地提綱挈領(lǐng)，要根據(jù)不同的學(xué)段特點，合適地把握內(nèi)容。最后暢談各自閱讀感受，找準(zhǔn)價值引領(lǐng)方向，如學(xué)《圓明圓的毀滅》，可問學(xué)生你的哪些情感交織在了一起。學(xué)《紀昌學(xué)射》，可讓學(xué)生探討他是一個怎樣的人。

5、提拎主線或建構(gòu)話題策略。

教學(xué)中，要努力掛靠在“一”上，“一”以貫之，可以抓住“一個詞語”，如《泊船瓜洲》，可抓住一個“還”字，離家近，應(yīng)該還，離家久，更該還，思鄉(xiāng)切，不能還。再如學(xué)習(xí)《白鵝》，可抓住其中的“三眼一板”。還可抓住一種心情，一個問題，一種認識，一種矛盾。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育，教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己在教學(xué)方面取得更大進步。

第四篇：教材培訓(xùn)心得

五年級教材培訓(xùn)心得

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材培訓(xùn)活動。本次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注“四基”，還關(guān)注學(xué)生“能力”的培養(yǎng)。教材的編寫從現(xiàn)實生活出發(fā),圖文并茂，既注重體現(xiàn)《課標(biāo)》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會： 1.關(guān)于負數(shù)的認識。

（1）借助直觀初步了解，知道區(qū)分正、負數(shù)要以0作標(biāo)準(zhǔn)。（2）聯(lián)系生活豐富認識，知道意義相反的量都可以用正負數(shù)表示。（3）通過在直線上表示正、負數(shù)，加深認識，體會大小關(guān)系。（4）適當(dāng)滲透正負數(shù)的大小比較和簡單計算。2.關(guān)于小數(shù)的認識。

（1）怎樣引入對小數(shù)的認識？

（2）要注意建立小數(shù)概念的幾個層次。（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同方式解釋小數(shù)的組成。（4）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解小數(shù)的性質(zhì)。（5）384400為什么可以改寫成38.44萬？（6）整數(shù)部分與小數(shù)部分的理解分歧。3.關(guān)于分數(shù)的認識。

（1）不同情境中的分數(shù)往往具有不同的含義。（2）要注意教材修訂后認識分數(shù)的教學(xué)線索。（3）如何處理分數(shù)與除法的關(guān)系？

（4）如何理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”？（5）要鼓勵學(xué)生從不同角度比較分數(shù)的大小。4.關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)。

（1）原四下與五下的相關(guān)內(nèi)容進行了整合。（2）為什么要學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)？

（3）為什么先安排因數(shù)、公因數(shù)的認識，再安排倍數(shù)、公倍數(shù)的認識？（4）為什么要增加質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)？（5）要不要討論最小的偶數(shù)是幾？

（6）要不要補充用短除法求最大分因數(shù)和最小公倍數(shù)？ 5.關(guān)于用字母表示數(shù)和簡易方程。

（1）用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊。（2）以用字母表示變化的數(shù)量為重點精心安排相關(guān)內(nèi)容。（3）明確相關(guān)字母公式，初步學(xué)習(xí)“代入計算”。（4）重新整合簡易方程的教學(xué)內(nèi)容。（5）增設(shè)列方程解稍復(fù)雜的相遇問題的例題。（6）如何處理形如a-x=b、a÷x=b的方程？（7）要不要把等量關(guān)系式寫下來？ 6.關(guān)于解決問題的策略。

（1）調(diào)整和充實解決問題策略的內(nèi)容。

（2）大幅度降低用列舉策略解決的實際問題的難度。（3）依據(jù)學(xué)生已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用。（4）通過一些典型問題逐步加深對轉(zhuǎn)化的認識。（5）從數(shù)形結(jié)合的角度豐富對轉(zhuǎn)化的認識。7.關(guān)于探索規(guī)律。

（1）探索規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。

（2）從三年級起，每學(xué)期設(shè)一次專題活動，取消單元，不出練習(xí)題。（3）重視從變化的角度研究現(xiàn)實世界里的數(shù)量關(guān)系。8.關(guān)于多邊形的面積計算。（1）整合了土地面積單位的認識。

（2）以圖形轉(zhuǎn)化為主線，逐步掌握平面圖形面積計算的一般策略。（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同方法估計不規(guī)則圖形的面積。9.關(guān)于圓的認識及其計算。

（1）進一步豐富圓周率的教學(xué)內(nèi)容。（2）增加了認識扇形的教學(xué)內(nèi)容。

（3）介紹用含有π的式子表示相關(guān)計算結(jié)果的方法。10.關(guān)于統(tǒng)計圖表的認識。

（1）以培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念為核心，組織統(tǒng)計圖表的認識。?突出問題對統(tǒng)計活動的引領(lǐng)。

?把統(tǒng)計圖表的認識過程與應(yīng)用過程有機統(tǒng)一。?從描述性分析到簡單的推斷、預(yù)測。（2）適當(dāng)控制繪制統(tǒng)計圖表的要求。

教材修訂是一個長期的、開放的、多維互動的過程。

第五篇：教材培訓(xùn)心得

學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文篇1

我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，經(jīng)過集中和分散學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運用。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。

總之，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文篇2

通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)以下：

一、對教材有了更加深入的整體熟悉。

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習(xí)融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每個單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每個單元已學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。

2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進步學(xué)生的解決題目的能力，進步學(xué)生的自主探索能力，進步學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每道練習(xí)題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

本次教材培訓(xùn)對我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文篇3

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底。可是，聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會，還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文篇4

我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

(一)、兩調(diào)整

1.調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合 運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元。

2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊。

(二)、兩整合

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，(三)三新增

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。

(四)三重設(shè)

二、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結(jié)合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。

9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會 劉艷

新教材學(xué)習(xí)，使我得到了許多新的收獲，現(xiàn)將收獲匯報如下： 數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的滲透，對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力，作為一名教師除了要教會學(xué)生知識外，更重要的是要教會學(xué)生方法，讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，可以是有意或無意的進行滲透，不可生硬，這就要求我們?nèi)ァ拔颉?。通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。

教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號 意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。比如、理念中新增加的方法（課程內(nèi)容的組織要處理好四個關(guān)系）

1、處理好直觀與抽象的關(guān)系；

2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；

3、處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系；

4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系?！半p基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”改成四基的“

1、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；

2、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；

3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；

4、積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”等等。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。同時也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師勾通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。總之，在教學(xué)中我感到還存在差距，要多“悟”，在教學(xué)中多找不足，使自身的教學(xué)水平在上一個新臺階。