第一篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

寧陽(yáng)縣小學(xué)數(shù)學(xué)“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得

3月10日我們參加了縣教研室組織的數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，上午聽(tīng)了四節(jié)公開(kāi)課，下午聽(tīng)了教研室張主任和四位優(yōu)秀老師做的精彩講座，整個(gè)研討會(huì)都在向我們傳遞著高效課堂的信息，下面是我個(gè)人參加研討會(huì)以后的學(xué)習(xí)心得：

一、好的課堂教學(xué)中都力求“精講多練，扎實(shí)有效”

上午四節(jié)示范課中都能看到高效的影子，上課老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，大大增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

第一小學(xué)的馮秋平老師執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)復(fù)習(xí)》，課堂內(nèi)容非常豐富，采用了邊復(fù)習(xí)邊考查的策略，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，難度逐漸增加，學(xué)生參與挑戰(zhàn)，積極踴躍，知識(shí)的鞏固掌握水到渠成。

第三小學(xué)的蘇郭濤老師執(zhí)教的是《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)》，課上的異彩紛呈，他善于把握低年級(jí)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了選蘋(píng)果找數(shù)字娃娃的情境，PPT課件制作精美，獨(dú)具匠心，比賽中將數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、大小比較、找鄰居、找規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)逐步呈現(xiàn)，學(xué)生參與度高，注意力集中，教學(xué)環(huán)節(jié)一氣呵成，課堂扎實(shí)有效，贏得了參會(huì)老師的陣陣贊嘆。

現(xiàn)代學(xué)校的杜雪艷老師執(zhí)教的是《公因數(shù)和最大公因數(shù)》，教師激情四射，課堂語(yǔ)言活潑生動(dòng)，讓人心潮澎湃。注重師生互動(dòng)，相信學(xué)生、尊重學(xué)生，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

臨邑小學(xué)的馬海偉老師執(zhí)教的是《乘法分配律》，“一看、二想、三做、四查”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且精心設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，從大顯身手練基礎(chǔ)，到最強(qiáng)大腦重實(shí)踐，再到頭腦風(fēng)暴求探索，一步一步提升高度，能看到學(xué)生的提升過(guò)程。

二、好的課堂教學(xué)應(yīng)注重“以學(xué)為主，以練為主”

張主任做的講座“以學(xué)為主，以練為主”讓人深深折服。張主任是真抓實(shí)干的人，為寧陽(yáng)數(shù)學(xué)教育鼓與呼。

三、好的課堂教學(xué)，要求老師增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。下午四位優(yōu)秀老師的講座讓人受益匪淺。

東疏鎮(zhèn)花園小學(xué)的張梅芳老師《抓基礎(chǔ) 以不變應(yīng)萬(wàn)變》很接地氣，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，方法切實(shí)可行，道出了鄉(xiāng)村一線教師的辛苦與無(wú)私，彰顯樂(lè)觀與謙虛。

伏山鎮(zhèn)沈月蘭老師的《團(tuán)結(jié)互助 合作共贏》讓人深刻感受到學(xué)校教研氛圍之濃厚、管理之規(guī)范。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秀芝老師《引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成 啟迪智慧人生——努力做一名智慧型數(shù)學(xué)教師》講座內(nèi)容豐富，抓細(xì)節(jié)、抓規(guī)范、常堅(jiān)持，求實(shí)效。“愛(ài)字當(dāng)頭嚴(yán)把關(guān)”，全方位促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，高標(biāo)準(zhǔn)提升個(gè)人能力。

南許小學(xué)的李春雨老師《一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)》展現(xiàn)了年輕教師朝氣蓬勃、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

我感覺(jué)，這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。從我自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，有很多不足之處，如果花長(zhǎng)時(shí)間精心準(zhǔn)備一節(jié)課，很明顯能感覺(jué)到它的效果是不一樣的，但很難能一直堅(jiān)持下去。有時(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容理解的就不夠透徹，有時(shí)候上完課才發(fā)現(xiàn)有許多不盡如人意的地方，我想在以后的教學(xué)中盡量去做吧，爭(zhēng)取擠出更多的時(shí)間和精力去鉆研教學(xué)。

總之，參加這次活動(dòng)感觸頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

第二篇：學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

張莊小學(xué) 薛金香

到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)名師觀摩課，兩天中共聽(tīng)了8節(jié)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺(jué)得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：

一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。

無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

第三篇：學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

張莊小學(xué) 薛金香

一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。

無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

2013年6月，我參加了第12屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)系列研討會(huì)。這次活動(dòng)的內(nèi)容主要有：專(zhuān)家的講座，各省選派的優(yōu)秀課的展示，專(zhuān)家對(duì)展示課的點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在我將從兩個(gè)方面和同行交流這次學(xué)習(xí)的心得。第一是把專(zhuān)家講座的大致內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，第二是談?wù)劼?tīng)課后給我的感受。

先講專(zhuān)家的講座，這次研討會(huì)聘請(qǐng)的專(zhuān)家是美籍華人蔡金法教授，他是華人數(shù)學(xué)教育界知名學(xué)者，全美教育協(xié)會(huì)數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主席，美國(guó)數(shù)學(xué)教育研究主任。他這次的專(zhuān)題講座是《在課堂教學(xué)中讀懂學(xué)生》，講座內(nèi)容有四大點(diǎn)：我們想要培養(yǎng)什么樣的人？研究學(xué)生的什么？為什么要研究學(xué)生？如何研究學(xué)生？他重點(diǎn)講了第四點(diǎn)如何研究學(xué)生。

在第一點(diǎn)我們想要培養(yǎng)什么樣的人中？一個(gè)學(xué)生連正常的生活都不能自理，分?jǐn)?shù)考得再高，琴?gòu)椀迷俸茫@樣的教育算成功嗎等？他在這個(gè)環(huán)節(jié)談到了美國(guó)教育和中國(guó)教育的區(qū)別，美國(guó)高考和中國(guó)高考的區(qū)別。美國(guó)的高考不像中國(guó)一張?jiān)嚲矶ㄒ簧?，他說(shuō)美國(guó)的高考是由幾個(gè)方面的綜合得到的，如學(xué)生自己寫(xiě)一篇文章，希望自己做一個(gè)什么樣的人，平時(shí)的成績(jī)和行為記錄，老師的推薦信，最后是高考成績(jī)。他通過(guò)提問(wèn)和談中美教育的區(qū)別，讓我們思考我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。

在第二點(diǎn)研究學(xué)生的什么？他例舉了幾條如學(xué)生知道了什么？知道的程度怎樣？學(xué)生已有的知識(shí)？學(xué)生的智力發(fā)展如何？學(xué)生的文化背景，學(xué)生不同時(shí)代，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和期望的不同等等，都是我們要研究的。

第三點(diǎn)為什么要研究學(xué)生，他簡(jiǎn)單的提了下，研究表明，一個(gè)教師的成長(zhǎng)與研究學(xué)生成正比，研究學(xué)生越多，教師成長(zhǎng)越快，教師越優(yōu)秀。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，研究學(xué)生必不可少。

重點(diǎn)講下第四點(diǎn)，如何研究學(xué)生。

一，尊重人，尊重每一個(gè)小孩，給每個(gè)孩子發(fā)言權(quán)。

他理想的數(shù)學(xué)課堂是：把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，給孩子尊重自信希望，讓學(xué)生有成就感。蔡教授非常強(qiáng)調(diào)自信希望對(duì)一個(gè)人影響。他說(shuō)人可以四十天沒(méi)有食物照樣能活，四天沒(méi)有水喝，照樣能活，四分鐘沒(méi)有氧氣呼吸照樣能活，但只要四分鐘沒(méi)有希望，就活不了。他說(shuō)百分之九十的入獄的犯人曾聽(tīng)父母對(duì)自己說(shuō)過(guò)：他們會(huì)把你關(guān)到監(jiān)獄中。他說(shuō)大部分人可以分辨誰(shuí)對(duì)自己有信心，大部分人會(huì)竭力活出你對(duì)他的信心。所以你對(duì)你的學(xué)生有多大的信心，他們就能達(dá)到你的期望。那么如何對(duì)人有信心呢？要挖掘小孩的長(zhǎng)處，尋找小孩過(guò)去的成功，幫助他人克服困難，從現(xiàn)在開(kāi)始，小事開(kāi)始。

二，檢查學(xué)生的理解。

什么時(shí)候了解學(xué)生，可以是課前課中課后。如在課堂中，可以選取學(xué)生對(duì)話來(lái)了解學(xué)生，可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出判斷來(lái)了解學(xué)生等。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，促進(jìn)自己站在學(xué)生角度去思考，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。

蔡教授提供了在課堂教學(xué)中檢查學(xué)生理解的幾個(gè)策略：

1.我知道學(xué)生的一些誤解或幼稚的想法嗎？

2.有什么可以讓我接受的證據(jù)來(lái)證實(shí)學(xué)生的理解？

3.我如何利用學(xué)生的理解來(lái)計(jì)劃將來(lái)的教學(xué)？

4.檢查理解不應(yīng)該問(wèn)一些過(guò)于籠統(tǒng)的問(wèn)題

如“有問(wèn)題嗎？”“你們都懂了嗎？”“理解這點(diǎn)了嗎”等等

5.檢查理解一些好的建議

A；讓學(xué)生寫(xiě)下三個(gè)你會(huì)問(wèn)的好問(wèn)題，以便你能學(xué)到更多我們今天所學(xué)的內(nèi)容。

B：今天的課中，請(qǐng)寫(xiě)下你最不清楚的或困惑的問(wèn)題

C：寫(xiě)下兩個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為老師可能會(huì)用于測(cè)試（重點(diǎn)知識(shí)）

D：歸納所學(xué)知識(shí)，為所學(xué)的內(nèi)容加上一個(gè)標(biāo)題，該標(biāo)題必須抓住內(nèi)容的主旨

E:自己編制兩個(gè)問(wèn)題，必須包括本單元最重要的一些概念。

三，課堂提問(wèn)的建議（書(shū)本第8頁(yè)）

1，盡量在提問(wèn)之后，注意停頓，給學(xué)生思考時(shí)間

2，盡量避免提一些只需要用是或否回答的問(wèn)題

3，在學(xué)生給出答案后要問(wèn)為什么，或者把答案交給全班同學(xué)討論

4，盡量少提一些僅僅依靠記憶即可回答的問(wèn)題

5，避免把提問(wèn)作為懲罰學(xué)生的手段。如，看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，就叫學(xué)生回答問(wèn)題

6，盡量不要提已經(jīng)包含答案的問(wèn)題

7，盡量提一些結(jié)果開(kāi)放的問(wèn)題

8，盡量不要給出問(wèn)題的難度。如這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題難

9，盡量避免集體同時(shí)的言語(yǔ)應(yīng)答

四，教師在課堂言語(yǔ)互動(dòng)中的角色（書(shū)本第9頁(yè)）

1，提出能激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)

2，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法

3，要求學(xué)生口頭或書(shū)面闡明和證實(shí)自己的想法

4，決定在學(xué)生討論中所產(chǎn)生的哪些想法應(yīng)該深入跟蹤

5，決定何時(shí)和怎么將數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的想法進(jìn)行整合6，決定何時(shí)提供信息，何時(shí)闡明某一個(gè)問(wèn)題，何時(shí)模型化，何時(shí)引導(dǎo)，何時(shí)讓學(xué)生自己與困難抗?fàn)?/p>

7，監(jiān)督學(xué)生的討論，決定何時(shí)或怎樣鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到正真的言語(yǔ)互動(dòng)中來(lái)

上面這些是蔡教授的講座的大致內(nèi)容，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次聽(tīng)課的感受。通過(guò)這次的聽(tīng)課，感受最深的有三點(diǎn)。

第一點(diǎn)是：上課的學(xué)生表現(xiàn)特別的精彩，課堂就是展現(xiàn)他們的舞臺(tái)。在課堂上，他們真的感想，敢說(shuō)，敢反駁，有什么不同的想法或別人說(shuō)錯(cuò)了，站起來(lái)就反駁，也就說(shuō)明平時(shí)教師放得開(kāi)，讓學(xué)生充分去展示了自己，這也和農(nóng)三師要求放心大膽的讓學(xué)生去體驗(yàn)，要充分相信學(xué)生這個(gè)理念是一樣的。有位河南教師上了一堂購(gòu)物策略課，學(xué)生的反應(yīng)之快，考慮問(wèn)題之全面，讓我們臺(tái)下1千多老師大開(kāi)眼界，那一節(jié)課，臺(tái)下的聽(tīng)課老師不由自主的為學(xué)生喝彩五六次，真正的掌聲雷動(dòng)。

學(xué)生的精彩還表現(xiàn)為：聽(tīng)了著名教育專(zhuān)家梁捷舉的兩個(gè)例子，她出示了兩篇文筆非常優(yōu)美的文章，讓我們猜文章可能是誰(shuí)寫(xiě)的，我們猜的都是大名大家?？闪航莞嬖V我們，這兩篇文章一篇是中考學(xué)生的作文，一篇是高中學(xué)生的當(dāng)堂作文。這讓我們很震驚，不得不佩服學(xué)生的文筆，學(xué)生的想象力。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。從這些例子中真正看到了教室是展示學(xué)生魅力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。

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第二點(diǎn)是：教師勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。聽(tīng)了江蘇省一位教師的課，課題是異分母分?jǐn)?shù)加法，整個(gè)一節(jié)課就是學(xué)生拿著兩張同樣長(zhǎng)的紙條，一張是分成四份，一張是分成六份，小組合作體驗(yàn)四分之一加六分之一到底等于多少？到最后，能體驗(yàn)出來(lái)的小組還不到一半，也就是說(shuō)得出結(jié)論是十二分之五的只有3個(gè)小組，教師也沒(méi)對(duì)結(jié)果進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，也沒(méi)有總結(jié)歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。聽(tīng)課的教師提出質(zhì)疑，每節(jié)課都這么上，教學(xué)任務(wù)怎么完成，怎么體現(xiàn)高效課堂？但專(zhuān)家對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)是很高的，我記得有一位專(zhuān)家是這么說(shuō)的：這節(jié)課最成功的一個(gè)地方就是學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)，在動(dòng)手，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這就是一個(gè)長(zhǎng)效與短效的問(wèn)題的關(guān)系，我們不能單獨(dú)去看一節(jié)課的效果，要把六年當(dāng)成一節(jié)課來(lái)上，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看效果，這樣體驗(yàn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生肯定比填鴨式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有潛力，有可塑性。

北京師范大學(xué)特級(jí)教師，著名課堂教學(xué)專(zhuān)家王樹(shù)聲說(shuō)過(guò)：讓題海戰(zhàn)術(shù)失靈，向死記硬背說(shuō)不，教師的水平和布置的習(xí)題量成反比，我們的課堂要產(chǎn)生讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)的，效果好起來(lái)的良性循環(huán)。其實(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到高中教師抱怨小學(xué)初中教師管學(xué)生管得太死，練得太多，到高中一點(diǎn)潛力都沒(méi)有，成績(jī)直線下跌，倒是那些調(diào)皮的學(xué)生潛力相反好得多。我覺(jué)得這位教師的嘗試與創(chuàng)新與農(nóng)三師教育局提出的創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)情境，探索體驗(yàn)性教學(xué)模式是一致的。

第三點(diǎn)就是情境串的創(chuàng)設(shè)：一個(gè)情境融入教學(xué)的全過(guò)程。記得2011年，賈老師去參加兵團(tuán)的課賽，在準(zhǔn)備課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的援疆副校就提出個(gè)建議，能不能用一個(gè)情境從頭串到尾，當(dāng)時(shí)不是很明白他的意思，通過(guò)這次聽(tīng)課，我才明白他的意思。這次的展示課里有兩堂課用到了情境串。第一堂是天津選送的展示課——小樹(shù)有多少課，這是北師版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是整十，整百，整千乘一位數(shù)的口算課。這節(jié)課將教學(xué)的全過(guò)程融入到老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀萬(wàn)畝果園的情境當(dāng)中，巧妙的將種植，采摘和售賣(mài)融合到新知的探索，計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的獲得和運(yùn)用里。在種植區(qū)學(xué)生看到的是有幾車(chē)裝有各種樹(shù)苗的車(chē)，讓學(xué)生計(jì)算每種樹(shù)苗多少棵？在這個(gè)環(huán)節(jié)由復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法引入新知，整十乘一位數(shù)。在采摘區(qū)計(jì)算采摘員每天摘多少個(gè)水果，這個(gè)環(huán)節(jié)是整百整千乘一位數(shù)，在售賣(mài)區(qū)讓學(xué)生買(mǎi)水果，使學(xué)生在自己貼近生活實(shí)際中探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第二堂課是吉林選送的——搭配中的學(xué)問(wèn)，這也是北師版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課以小麗的數(shù)學(xué)日記為主線，貫穿了猜生日，裙子搭配，食物搭配，路線搭配，及老師與學(xué)生的握手等等實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)課堂圍繞生日活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)到的，看到的，想到的都是發(fā)生在身邊的，有趣的搭配，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭配問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搭配環(huán)境，有利于學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只關(guān)心教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的有效性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證中得出結(jié)論，有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，讓理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，使自己從一名教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)變。

第五篇：學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

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學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

公文 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

張莊小學(xué) 薛金香

<2010年11月2—3日我有幸>到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)名師觀摩課，兩天中共聽(tīng)了8節(jié)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺(jué)得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：

一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材1

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理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。

無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，2

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讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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