第一篇：返校研修總結(jié)范文

80學(xué)時全員培訓(xùn)返校研修總結(jié)

古劍學(xué)校 代長忠

2016年11月24日至12月4日，我參加了全區(qū)教師全員培訓(xùn)培訓(xùn)。通過10天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對“師德、班級管理、語文學(xué)科的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和培訓(xùn)教師的匯報課。通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，于是，在這一學(xué)期中我把我學(xué)到的試著運用到我的教學(xué)中：

一、思想指導(dǎo)教學(xué)

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。所以，在這一期的工作中，我努力踐行作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準的信條。努力在學(xué)生心目中的樹立正面形象，潛移默化地影響學(xué)生，樹立正確的人生觀、價值觀。因為，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。要知道教育無小事，一個細節(jié)都可能會影響一個孩子的一生。

在這一期的工作中，我都以積極進取的精神去完成每次任務(wù)，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。即使會遇到困難，即使很辛苦，不退縮，也不埋怨。為確保返校研修任務(wù)的順利

進行，我一開始就制定了計劃，嚴格按照計劃來實施，學(xué)校的每項任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤。

二、個人發(fā)展

（一）聽課評課

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每次有賽課、聽課活動，我都認真做好評課記錄，認真評課，下來后將學(xué)到的新招或好辦法用于我的教學(xué)。整個研修階段聽評課共40多節(jié)。讓我印象最深的是綦江區(qū)高年級作文賽課，一節(jié)節(jié)精彩的作文課不僅令我打開眼界，也為從未上過高年級作文課的我指明了方向。其中一些教學(xué)方法我也把它用于我的教學(xué)，收到了很好的效果。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

（二））及時反思自己的教學(xué)得失

“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺研修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在我們小學(xué)語文培訓(xùn)第一期的QQ群中，我們一起交

流教學(xué)經(jīng)驗，一起學(xué)習(xí)進步，吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。例如教科所陳老師的《如何理解與把握語言文字運用》和《引入導(dǎo)圖，破解習(xí)作之難》都給了我很大的啟發(fā)和幫助。

（四）讀書方面

書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，并寫了讀后感。

（五）教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《新課改下的合作學(xué)習(xí)》和《淺談小學(xué)語文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》。

（六）基本功訓(xùn)練

不可不承認的是，在多項任務(wù)的壓力下，我對基本功的訓(xùn)練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習(xí)，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應(yīng)該不會那么差，這跟以前在校時打好的基礎(chǔ)是分不開的。普通話的訓(xùn)練并沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，所以普通話的訓(xùn)練是不充分的。

三、團隊精神

校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務(wù)，每項任務(wù)的落實都很得力，我作為主講的兩次校內(nèi)公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

經(jīng)過一期的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

第二篇：返校研修總結(jié)

返校研修總結(jié)

作為一名幼兒教師, 我有幸參加了綦江區(qū)2013-2014年幼兒教師

第十期培訓(xùn)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦挠變簣@教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。此次培訓(xùn)讓我和其他幼兒園的教師同行們走到了一起，在這個培訓(xùn)中我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。名師一步步引領(lǐng)，促使我不斷成長?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初學(xué)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況

在這次遠程培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了我學(xué)習(xí)了《幼兒園語言教育》等課程。學(xué)習(xí)時間達80多小時，我還觀看了教師講解的相關(guān)視頻、案例。參與專家輔導(dǎo)答疑。在進行學(xué)習(xí)的同時，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際，將所學(xué)理論與自己教學(xué)實際進行對比，積極進行反思，同時和其他學(xué)員進行了充分的討論交流，努力提高自己的教學(xué)能力。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲

在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做筆記很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在80學(xué)時全園培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

80學(xué)時培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。集中學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、案列、理論結(jié)合實際，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。

三、集中培訓(xùn)心得體會

集中培訓(xùn)為普通幼兒教師與知名教育專家和優(yōu)秀幼兒教師之間，緊密接觸搭建了一條交通的橋梁。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家、優(yōu)秀幼兒教師科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，集中培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過互動，進行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。教學(xué)實踐階段，在實驗幼兒園開展了“跟班學(xué)習(xí)”和小組成員間的“隨堂聽課”活動。“隨堂聽課”活動由自選教案到實驗幼兒園安排實踐班級，以及聽教案，對教案的修改、到最終的上課和最后的評課，每一組的指導(dǎo)教師一絲不茍。在名優(yōu)教師的精心指導(dǎo)下，各組組員將理論學(xué)習(xí)運用到教學(xué)實踐中，既為教學(xué)實踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)員們認真投入地參與每一次教學(xué)實踐研討，聽得投入，記得認真，評得到位；名優(yōu)教師的現(xiàn)場總結(jié)點評，觀點新，針對性強，為課堂教學(xué)開啟一扇扇智慧之窗。下面談幾點自己的培訓(xùn)心得體會：

1.學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以游戲為主，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。2.課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有《一日活動中的科學(xué)安排與組織》、《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域》、《幼兒園語言教育活動》、《幼兒園數(shù)學(xué)活動》、《幼兒園環(huán)境布置》等等，講解教師將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實際問題，指導(dǎo)性強。

3.要進一步努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要具有愛心耐心細心，還要進行教師的五項修煉：修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓它知思涌泉。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次集中培訓(xùn)為契機，利用各種形式廣泛學(xué)習(xí)課堂經(jīng)驗，認真向?qū)＜覉F隊和同行學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

4.教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。

5.改變對幼兒的評定觀念＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓(xùn)，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導(dǎo)，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶．

除此外也要感謝主辦方，從課程安排上就看得出主辦方在本次培訓(xùn)之前作了精心的準備和大量的工作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富但不重復(fù)。專家講座不僅精彩而且非常符合教學(xué)實際，他們不是純理論的講座，有些結(jié)合自身的成長歷程談教師的發(fā)展，有些結(jié)合大量的教學(xué)案例談?wù)n堂如何改革才是有效的，他們讓我看到了要成長為一位優(yōu)秀的幼兒教師教師不僅需要具備天分，更重要的是勤奮和做一個有心人。正因為主辦方的精心準備和組織，使得臺下的聽眾每一天都能面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。在本次培訓(xùn)中，大家聽得更多的是對課堂教學(xué)進行研究，提高課堂的有效性，這也是一線老師能做且可以做的事情。有效教學(xué)不僅僅指有效果的教學(xué)，還包含了效率、效益。這次培訓(xùn)聽到很多經(jīng)典的話語和案例，這也是值得大家反思的地方。除此外本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教學(xué)智慧，使大家增長了見識，開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但也有許多頓悟。身為一線教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。最后一天，學(xué)員們歡聚在一起，暢談培訓(xùn)感受，分享培訓(xùn)收獲，其樂融融，臉上寫滿喜悅和收獲。學(xué)員們回顧培訓(xùn)精彩瞬間，回顧培訓(xùn)中的點點滴滴，彼此訴說著心中的那份感慨和激動。一位學(xué)員在結(jié)業(yè)聚餐中說：“80學(xué)時集中培訓(xùn)就要結(jié)束了，但這只是我們學(xué)習(xí)道路上的一個休止符，新的自主學(xué)習(xí)歷程又將開始，我們將一如既往地學(xué)習(xí)，實踐，學(xué)習(xí)，反思??”話語誠摯質(zhì)樸，卻道出了培訓(xùn)的真正意義。

此次培訓(xùn)讓我讓我收獲了很多。兩個周的集中學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任和壓力，真正感到幼兒教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任，讓我們以愛心耐心細心責(zé)任心為太陽雨露，讓祖國的花朵開的更加燦爛！

第三篇：80學(xué)時培訓(xùn)返校研修總結(jié)

-80學(xué)時培訓(xùn)返校研修總結(jié)

綦江區(qū)新民小學(xué)：劉小紅

2014年4月15日——4月25日，我有幸參加了80學(xué)時小學(xué)語文的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次全員培訓(xùn)，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求?！棒虢唷表槕?yīng)時代要求，給廣大一線教師，久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細數(shù)區(qū)培生活的點點滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。

一路的風(fēng)雨，一路的陽光，一路的汗水，一路的收獲，一年的返校研修時間很快結(jié)束，走過的路已不可回頭，但我們不需回頭，因為在我們起步的時候就已經(jīng)加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因為有收獲，所以在前行的道路上才會興致勃勃，我愿意打開我的行囊與大家分享我在返校研修路上的苦與樂。

一、思想表現(xiàn)

在返校研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，返校研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在返校研修中認真實踐從80學(xué)時培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次返校研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私 事而耽誤研修的進展。

二、深入教研組，群策群力

返校研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一校的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但 大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務(wù)，每項任務(wù)的落實都很得力，我作為主講的兩次教研組公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

三、個人發(fā)展(一)聽課評課

作為一項返校研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周2節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共60 篇。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如學(xué)區(qū)的小學(xué)語文賽課，我們?nèi)M的組員都去參加聽課，另外還在組里的集體活動中聽課，更榮幸的是綦江區(qū)對外開放課，程杰蘭老師課讓我記憶猶新，她我學(xué)習(xí)的榜樣。我從她身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

(二)公開課

公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗教訓(xùn)，成長起來。公開課的剖析是促進專業(yè)成長的良藥，“當局者迷旁觀者清”，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，整個研修階段共上公開課3 節(jié)。

(三)及時反思 “學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。

(四)在線研修

在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在返校研修階段，20140413期小學(xué)語文培訓(xùn)班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。

(五)個人讀書 書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的100個建議》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

(六)教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，融合在80學(xué)時培訓(xùn)學(xué)得的理論知識和返校學(xué)得的綜合知識，寫了兩篇研修論文。

(七)基本功訓(xùn)練

不可不承認的是，在多項任務(wù)的壓力下，我對基本功的訓(xùn)練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習(xí)，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應(yīng) 該不會那么差，這跟以前在校時打好的基礎(chǔ)是分不開的。普通話的訓(xùn)練并沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，所以普通話的訓(xùn)練是不充分的。

（八）幾點順手的做法。

在研修中，嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基，其中比較順手的有: 一是堅持語言積累指導(dǎo)?！缎抡n標》突出強調(diào)了語言的積累。有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準確生動地表情達意。在作文教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。

二是強化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說過:“文章最忌隨人后”，陸游也說過:“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新，使文章思想獨到、新穎而深刻。為此，我一直注意強化對學(xué)生進行逆向思維訓(xùn)練，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對或相反的觀點，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨創(chuàng)性。運用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學(xué)生討論:故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經(jīng)過討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因為他們昏庸虛偽才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活躍，討論的結(jié)果，主題明確而清楚。

三是注意抓作文的訓(xùn)練時機。作文的訓(xùn)練時機，以教師的目的，有計劃的安排為主，也可以在“計劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)不放過任何一個有利時機引導(dǎo)學(xué)生進行即興作文的訓(xùn)練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達出更真實，更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激-情的一面。所以教師善于抓住最佳時機開展即興作文訓(xùn)練，極有利于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。例如:前年冬天的第一場大雪，鋪天蓋地，引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽臺上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場上積起了厚厚一層雪，從教學(xué)樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動，學(xué)生到雪地上跑，學(xué)生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們?nèi)友┣?、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進教室，談感受、談體會，說關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，敘說了心中的一個美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時機，學(xué)生們情動而辭發(fā)。在這個過程中，描述，抒情，想象結(jié)合在一起。不同的表達方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓(xùn)練，既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實在不容疏忽。

四、期望和憧憬

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有

第四篇：關(guān)于學(xué)生返校的系總結(jié)

關(guān)于學(xué)生返校的系總結(jié)

為進一步了解大學(xué)學(xué)生的思想動態(tài)，準確把握大學(xué)學(xué)生的思想活動。我系積極響應(yīng)學(xué)院的號召,于2月28日—3月1日，本系各班級相繼開展大學(xué)生寒假返校思想動態(tài)的調(diào)查活動。調(diào)查內(nèi)容主要包括了大學(xué)生對社會熱點的看法及學(xué)生對于下半學(xué)年的工作安排等。

同學(xué)們積極配合，調(diào)查結(jié)果整理如下：

1.新學(xué)期，同學(xué)們迅速調(diào)整心態(tài)，進入了正常的學(xué)習(xí)和生活，精神狀態(tài)比較飽滿，學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。表現(xiàn)在：早自習(xí)、晚自習(xí)人數(shù)多了；出勤率較高，曠課的同學(xué)少了；課堂紀律、宿舍紀律較好；去圖書館看書的同學(xué)多了。

2.經(jīng)過入學(xué)后的第一次期末考試，大一的同學(xué)意識到大學(xué)學(xué)習(xí)的意義和重要性；他們認真制定學(xué)習(xí)計劃，積極準備計算機一級和英語三級考試，希望得到老師專業(yè)上的指導(dǎo)和高年級同學(xué)的幫助，以便更加明確前進的方向。

3.寒假回到家后，很多同學(xué)看到家中辛勞的父母，意識到如果不努力學(xué)習(xí)，無顏面對父母。一位同學(xué)說：“回家后，我變得特別孝順了，父母很不容易，家里負擔重，父母明顯老了，我看到他們第一眼我就受不了了，父母頭上又多了很多白發(fā)”。同學(xué)們強烈希望加強后勤服務(wù)。表現(xiàn)在食堂飯卡常會出現(xiàn)多刷卡現(xiàn)象；浴室洗澡難，表現(xiàn)在開放時間短、水忽冷忽并費用略偏高；中午吃飯?zhí)珦頂D；少數(shù)學(xué)生提出菜價偏高;教室開放的數(shù)量太少，尤其是晚上，只有少量教室開放，周六、周日教室更是鎖閉；圖書館電子閱覽室的電腦數(shù)量少、陳舊、速度慢；校內(nèi)文化娛樂及體育健身設(shè)施太少；公寓晾衣架太少，同學(xué)們只能把被子晾到草地或樹間等。

5.對國內(nèi)形勢，由于很多學(xué)生來自農(nóng)村，大家談?wù)撟疃嗟氖菄摇叭r(nóng)”政策給農(nóng)民帶來的實惠。特別是農(nóng)村義務(wù)教育實行“兩免一補”，既充分保證廣大農(nóng)村學(xué)生能夠順利完成義務(wù)教育，也有效遏制了亂收費現(xiàn)象。對農(nóng)村施行免交農(nóng)業(yè)稅、家電下鄉(xiāng)等惠民政策，這對農(nóng)村的發(fā)展有著重要的意義；

6.對國際經(jīng)濟金融危機各班同學(xué)都不是很了解，但對經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響都有所感觸，金融危機對國家各個方面都造成了嚴重的影響：大學(xué)生就業(yè)率大幅度下降、農(nóng)產(chǎn)品的價格下滑、物價暴漲、很多企業(yè)紛紛倒閉等等，同學(xué)們大多比較關(guān)注，期待國家能過及時的出臺政策緩解就業(yè)壓力。

7.大學(xué)生心理健康問題有所表現(xiàn)。部分學(xué)生感到心里壓抑和空虛，常常因挫折而覺得煩躁，引起大學(xué)生心理問題的因素依次為：就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)負擔、經(jīng)濟問題、同學(xué)關(guān)系緊張、情感問題等。

總之，新學(xué)期，充滿新氣象，孕育新希望。全系學(xué)生們，思想端正，情緒穩(wěn)定，關(guān)心國內(nèi)外大事，對學(xué)校的工作支持，對學(xué)校發(fā)展充滿信心，心態(tài)積極向上，正以飽滿的精神風(fēng)貌投入到學(xué)習(xí)生活中去。

第五篇：研修總結(jié)

研修總結(jié)----學(xué)習(xí)反思

一、反思是解剖自己教育教學(xué)實踐中的得與失

反思就是對自己的教學(xué)水平、課堂教學(xué)情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進行再思考，簡單的說就是反省。通過思考、多角度地解剖自己日常教育教學(xué)實踐中的得與失，對自己的教學(xué)閃光之處進行深加工，對失誤之處進行查漏補缺，及時主動調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)策略，從而使自己的教育教學(xué)過程和方法趨向科學(xué)、合理，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，超越和提升自己的教育教學(xué)水平。

二、反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,是教師通過對其教學(xué)活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動,是取得實際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具,是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實踐。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實踐，經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗型教學(xué)走向研究型。教學(xué)反思是對各種有爭議的問題進行深入地思考并依次做出選擇，是對教育觀念，教育背景的深入思考。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)。教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。

當代基礎(chǔ)教育界知名的教育改革家李鎮(zhèn)西也是一位在反思過程中成長起來的，李鎮(zhèn)西是蘇州市副市長朱永新的博士生，現(xiàn)任成都市一所中學(xué)的校長。自走上教師的崗位后，堅持寫教育日記，一學(xué)期達六十萬字。在北京舉行的“紀念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學(xué)術(shù)研討會”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯基?卡婭稱贊他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教育家”。所以反思的習(xí)慣和能力是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。

三、教師從哪些地方進行教學(xué)反思

教學(xué)反思主要是課后來反思自己課上的一些問題。比如：對某問題的講解，學(xué)生不理解，這時要在課后想想今后應(yīng)怎么講才能讓學(xué)生輕松接受。或者圍繞教學(xué)失敗的地方反思，或者基于某個理論反思，或者通過同課教學(xué)對比反思，或者在合作研討中反思。

教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，在這三個階段我們都有不同的內(nèi)容可以反思。比如教學(xué)前反思吧，我們要反思教學(xué)的設(shè)計是否符合學(xué)生的實際，課堂的情境創(chuàng)設(shè)是否能夠達到我們的設(shè)計意圖，本節(jié)課在本章節(jié)或者本冊書中所處的地位或者要達到的深度等等。教學(xué)中反思要求我們教師要在投入教學(xué)中，觀察課堂的狀況，要求我們靈活的調(diào)整教學(xué)狀態(tài)和頻率，這個要求比較高，這就需要教師有一定的應(yīng)變能力、調(diào)動學(xué)生的思考積極性、把握課堂的尺度的能力等等。而這些能力的取得主要靠教學(xué)反思。在平常教學(xué)中，把我們所想或者說靈光一現(xiàn)的想法都寫出來，這樣我們的教學(xué)才是有血有肉的教學(xué)，我們才會慢慢的成長為專業(yè)型或者專家型教師。1.平時教學(xué)的話語。我們或許已經(jīng)養(yǎng)成了反思教學(xué)的習(xí)慣，教并反思著，并和同事們交流著。我們可能會想，或者可能會告訴別人：“我的課上得挺順的?！?或 “我的學(xué)生們好像還不明白?！被?“我的學(xué)生們今天表現(xiàn)得糟透了”。象這些教后反思的話語，如果沒有花更多的時間集中討論事情的緣由，我們可能會匆忙得出膚淺的結(jié)論。我們可能只僅僅發(fā)出這一聲感嘆，就因某種原因，讓這些感嘆隨風(fēng)而去，我們也可能憑自己的水平只能看到事情的一個方面，我們也可能自己找不到問題的癥結(jié)所在，我們也可能找不到高手幫助自己分析原因。因此，教學(xué)反思要求我們搜集更多信息，需要觀察更多的現(xiàn)象，記錄和分析我們的和學(xué)生的思想和意見，然后找行家里手，幫助自己做出正確的結(jié)論，尋求好的改進方法。由于你的反思，你可能發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的新方法、新理論，從而寫出了有價值的論文或者有指導(dǎo)性、可操作性的專著。⒉邀請同事聽自己的課。因為旁觀者清，所以要經(jīng)常邀請同事聽自己的課，同事可根據(jù)你的課堂教學(xué)行為，分析出教學(xué)活動是否圍繞教學(xué)目標展開，是否把知識點講清講透，是否在教學(xué)活動中充分讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，是否及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否在課堂上及時捕捉學(xué)生的奇思妙想，是否及時發(fā)現(xiàn)課堂出現(xiàn)的問題，是否能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為等。⒊教學(xué)錄音或者錄像?？醋约旱慕虒W(xué)錄音或者錄像，起到了自己照鏡子的作用，有助于我們反思課堂得失。通過錄音或者錄像我們可能發(fā)現(xiàn)：課堂上由于自己對教材鉆研得不透，以致重點的地方?jīng)]有突出，難點的地方?jīng)]有講清，知識點講起來呆板、枯燥，講課的知識面不廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來，老師講得糊涂，學(xué)生怎能聽得明白，以致課堂教學(xué)效果不盡人意。⒋學(xué)生反饋。學(xué)生反饋可以通過師生對話或者板演、提問而獲得。我們也可以課后找學(xué)生談?wù)?，了解他們對老師課堂教學(xué)的感受，讓他們談?wù)勛约旱目捶ㄒ约叭绾胃倪M等等?！皫煵槐刭t于弟子”，“青出于藍勝于藍”，他們的意見和看法可以給我們帶來意想不到的價值，有助于改進我們的教學(xué)方法。⒌反思教材。教材只是給我們教師一個方向，一個依據(jù)，書上的方法只能提供給我們參考，但絕不是唯一的方法。我們應(yīng)當“不唯書”，應(yīng)當放出我們的眼光，獨立思考，反思我們的課本和其他教學(xué)資源。例如課本知識點順序是否符合我們學(xué)生的認知規(guī)律？課本的例題、習(xí)題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書上例題的解題方法去解學(xué)生能否聽懂？有沒有比書上更好的方法適合我們的學(xué)生？從而走上了一條獨特的陽光大道。⒍交談。和我們的同事，甚至朋友聊天時，我們會自覺不自覺地談及教學(xué)情況，講自己曾經(jīng)聽過的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是如何如何的好，講同行中某位老師次次考試名列前茅等等話題，也談了自己的發(fā)現(xiàn)和感受，對照先進找差距，有上進心的老師在自愧不如的情況下，就會自加壓力，尋找技高一籌的辦法。與同事和同學(xué)分享我們的反思成果，既可以增強自己的反思能力，也可以幫助同事和同學(xué)們成為教學(xué)反思者，這一分享的過程必將起到雙贏的作用。⒎課題研究。課題研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的事件用課題的形式表現(xiàn)出來，并對此進行深入地分析、探討，反思教學(xué)細節(jié)，尋找教師已有的經(jīng)驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高教師對新課程理念的重新認識和理解，只有對教學(xué)的不斷追問，才能促進教師的自我改造和重塑。⒏ 獲得反思理論的途徑。反思的內(nèi)容有了，我們反思的結(jié)論是否符合新課程理論，是否符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律？我們就要尋找反思的理論依據(jù)。我們可以到新課改成功的學(xué)校中去找，如洋思、杜郎口等中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報刊的前沿理論中去找，可以在網(wǎng)絡(luò)媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內(nèi)容的理論再加入你的觀點，從而得出新的理論。

我們還可以從下面幾方面進行反思：教學(xué)目標是否達成；教學(xué)的重點，難點是否突出、突破；教學(xué)手段使用是否得當，可單就某個認為成功的或不成功的環(huán)節(jié)進行反思；教學(xué)有效性是否得到體現(xiàn)；課堂上是否有“成功”之舉、“敗筆”之處、是否有教學(xué)機智；教學(xué)的實施方案是否科學(xué)，能否制定出一份再教設(shè)計方案；學(xué)生個體有什么差異，學(xué)生是否有創(chuàng)新之處，學(xué)生愿不愿主動參與互動和練習(xí)等。

其實教學(xué)反思每節(jié)課都有內(nèi)容可寫，不同的班級出現(xiàn)的問題也是不同的，所以即使是同一教師代兩個班的平行課，也有不同之處可以反思。如果我們每節(jié)課都能把反思的內(nèi)容寫下來，明年或者今后教學(xué)的時候再參考一下，就很清楚同類課將會出現(xiàn)哪些問題，就能著重的講解和練習(xí)。要寫好教學(xué)反思，必須勤讀書，不斷提升自身的教育理念，養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，不迷信于“教參”及文本。

四、學(xué)校促進教師反思的措施

反思本應(yīng)該是教師出于內(nèi)心，緣于思考的自覺行為，但作為學(xué)校對于教師的自我反思應(yīng)發(fā)揮其引領(lǐng)與推動作用，才能促進教師專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。學(xué)校要用激勵的形式激發(fā)教師反思的熱情，為教師搭建平臺、提供舞臺，營造反思的氛圍，促進教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

為了促進教師更好地反思，學(xué)校可將每周二、三、四定為校反思性教學(xué)研討日，安排教師上1—2 節(jié)研討課，同課異構(gòu)，并組織組內(nèi)教師當天下午兩節(jié)課后進行深入反思。②進行教學(xué)錄像反思，讓教師以旁觀者的身份看自己的的教學(xué)錄像，達到旁觀者清，進行提高教師的教學(xué)能力。③加強教師之間的經(jīng)驗交流。教研組內(nèi)教師間相互聽課觀摩后，執(zhí)教人必須提出一點（或某一教學(xué)細節(jié)）肯定和一點建議。④鼓勵教師每周選取自己教學(xué)中最精彩的片段寫在精彩回眸中。⑤教師要抓住教研活動的學(xué)習(xí)良機，觀摩學(xué)習(xí)其他教師課堂教學(xué)，分析他們的教學(xué)思想、設(shè)計路線，弄清為什么要這樣做；有什么特點？共同分析、討論、提出改進措施。⑥參與活動研究。教師要充分運用觀察、說話、測驗、調(diào)查、問卷、查找文獻等多種方法以及通過課內(nèi)、課外、作業(yè)批改、座談會等多種渠道，對學(xué)生心理特點和認知方式等多方面進行研究，逐步減少教學(xué)工作認知上的偏差，有效地修正自己的教學(xué)行為。⑦開展動態(tài)型說課?？梢圆捎谩皢枴f”結(jié)合的動態(tài)型說課，即由教研組的其它教師先向說課教師提問，如：你認為本課時的重點是什么?為什么你認為這是重點?本堂課的難點是什么?你準備怎樣突破?新課導(dǎo)入你是怎么設(shè)計的?這樣設(shè)計的依據(jù)是什么?再讓說課教師圍繞教師們的提問進行說課。說課教師說的時候，另外教師可以進行補充。如：是不是還可以這樣導(dǎo)入，你認為這兩種導(dǎo)入哪一種比較好，展示的知識背景是什么?在說課中，教師們互相啟發(fā)討論，共同研究，使教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理。⑧為了激勵年輕教師成長，學(xué)?？蔀榻處熢O(shè)立反思性教學(xué)研究與實踐的講壇，定期開展反思性教學(xué)研究與實踐交流活動，讓一線教師走上講壇，暢談個人教學(xué)體會和感悟，交流反思性教學(xué)研究與實踐的經(jīng)驗和做法。

通過這次教師研修學(xué)習(xí)，我還反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學(xué)習(xí)后獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

1、教師首先要樹立新的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

2、教師應(yīng)該細心觀察、熟悉每個學(xué)生的個性特點，主動交流、合作，在平等互助中促進個性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關(guān)注學(xué)生的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學(xué)活動中，不要只追求結(jié)果而放棄過程，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會。要做到尊重學(xué)生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學(xué)習(xí)的教師

只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學(xué)方法。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會神圣信仰與追求。