第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié)

實(shí)驗(yàn)教師：陳蕊

培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣實(shí)驗(yàn)總結(jié)

計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的能力之一。計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。但在我們高度重視計(jì)算教學(xué)的同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在計(jì)算能力方面仍然普遍存在一定的問題。在與家長的日常交流中，我們常常聽到家長發(fā)出這樣的感慨：這孩子其實(shí)挺聰明的，就是太粗心了。的確，在平時(shí)的教學(xué)中，也同樣發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，僅有少數(shù)是由于學(xué)生沒有正確掌握計(jì)算方法，不會(huì)算而造成的，絕大多數(shù)是學(xué)生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。例如抄錯(cuò)數(shù)字、漏寫符號(hào)、加法忘記進(jìn)位、減法忘記退位??因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力我們就必須從培養(yǎng)他們良好的計(jì)算習(xí)慣入手，從細(xì)微處做起，逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我主要是從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我能做到嚴(yán)格要求學(xué)生。

1、認(rèn)真審題的習(xí)慣。在教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣，所謂一看二想三算是指：第一先看清題目中的數(shù)字

和符號(hào)；第二再想一想先算什么，后算什么；第三步進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算。

2、專心校對(duì)。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。

3、積極驗(yàn)算。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。在教學(xué)時(shí)學(xué)生計(jì)算完以后，我都會(huì)要求學(xué)生再檢查驗(yàn)算一遍。還和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查。當(dāng)然，檢驗(yàn)時(shí)要做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。

4、規(guī)范書寫。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對(duì)齊。所以良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是計(jì)算正確前提與保證。

二、注重學(xué)生理解算理

傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對(duì)、算快的層面上。要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。正所謂“知其然、知其所以然?！弊寣W(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀到算法抽象間的過渡和演變過程，達(dá)到對(duì)算理的理解和對(duì)算法的把握，實(shí)現(xiàn)算理到算法的建構(gòu)，如教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”時(shí)，首先讓學(xué)生探討24×3的算理，通過直觀圖使學(xué)生觀察圖意明白24×3就是求3個(gè)24連加的和是多少？ 先求3個(gè)20是多少？再求3個(gè)4是多少？然后把兩個(gè)積加起來，從而讓學(xué)生知道筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)要分兩步乘，第三步是相加，然

后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)算理，抽象出豎式。最后進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)并規(guī)范豎式計(jì)算的簡便寫法，運(yùn)用簡化算法反復(fù)訓(xùn)練提高他們的計(jì)算技能。這樣通過算理直觀與算法抽象的結(jié)合，學(xué)生很容易的理解了算理掌握了計(jì)算方法，并充分體驗(yàn)到從算理到算法的演變過程，學(xué)生對(duì)算理理解更深刻，對(duì)算法掌握的更扎實(shí)，計(jì)算靈活且正確率高。

三、注重錯(cuò)例分析

學(xué)生雖然掌握了計(jì)算的方法，可是在計(jì)算時(shí)仍然會(huì)錯(cuò)誤百出。因此在教學(xué)時(shí)每學(xué)完一節(jié)計(jì)算內(nèi)容我都會(huì)上一節(jié)錯(cuò)例分析課。我把學(xué)生的錯(cuò)題板書在黑板上，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，并說一說錯(cuò)誤的原因。這樣一來，做錯(cuò)的同學(xué)都明確了自己錯(cuò)在哪，如何進(jìn)行改正。沒有出錯(cuò)的同學(xué)聽了也會(huì)受到啟發(fā)，防止自己也犯這樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自己分析錯(cuò)誤的原因，這樣學(xué)生便能真正做到“有則改之無則加勉”。學(xué)生掌握了正確的計(jì)算方法，再進(jìn)行大量的練習(xí)，這樣學(xué)生的計(jì)算能力自然得到了提高。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力

估算是保證計(jì)算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的手段。估算也可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否。因此在教學(xué)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用估算的方法對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。計(jì)算完以后再和估算進(jìn)行比較。通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。例如，在計(jì)算398×4時(shí)，可以讓學(xué)生大致說說積大概是多少，從而知道，積是4位數(shù)，如果計(jì)

算的結(jié)果是3位數(shù)，就可以判斷一定是錯(cuò)誤的?？梢姽浪憧梢宰寣W(xué)生的直觀思維活躍起來，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。

第二篇：培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣提高小學(xué)生計(jì)算能力

培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣提高小學(xué)生計(jì)算能力

摘 要：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計(jì)算，計(jì)算能力是學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影?后階段的學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 小學(xué) 計(jì)算習(xí)慣 計(jì)算能力

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣、形成良好的計(jì)算能力，既是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。[1]

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算的比重是顯而易見的，從一張?jiān)嚲淼姆种祦砜矗?00分的試卷中計(jì)算就占了40分左右，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在計(jì)算能力方面仍存在一定的問題。更讓我們憂慮的是，一些計(jì)算題學(xué)生并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成了錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)粗心、馬虎、不認(rèn)真已經(jīng)成了所有孩子的通病。曾經(jīng)被我們認(rèn)為的小毛病現(xiàn)在正在成為學(xué)生計(jì)算能力的大敵。從某種意義上講，學(xué)生的計(jì)算能力受個(gè)人的計(jì)算習(xí)慣決定的。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們除了加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)外，還必須從學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣入手，從細(xì)微處做起，逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教育教學(xué)中可以從六個(gè)方面的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)來提高學(xué)生的計(jì)算能力。[2]

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于計(jì)算題，絕大部分學(xué)生缺乏耐性，粗略一看，提筆就算，加上計(jì)算題本來就比較單調(diào)枯燥，可能引起視覺疲勞，所以在遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生就往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或數(shù)據(jù)等等問題，產(chǎn)生一系列的低級(jí)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤頻頻。因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以分四步走：

1.審清題意，弄清具體要求，也就是弄清這道題要我們做什么。

2.審清數(shù)字和符號(hào)，觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。

3.審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么。

4.審清計(jì)算方法的合理、簡便性，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡便，然后才動(dòng)手解題。動(dòng)手計(jì)算前對(duì)題進(jìn)行一番深思熟慮后，計(jì)算起來就會(huì)水到渠成。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。

小學(xué)階段是兒童身體、心理的發(fā)育成長期。這一時(shí)期的小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。結(jié)果是要么把加號(hào)當(dāng)成了除號(hào)或者乘號(hào)，連有沒有括號(hào)都沒有看見；要么就是0、6不分，3、8混淆；或者就是丟三落四，把一個(gè)數(shù)中間或者末尾一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字漏掉，小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要么丟了，要么點(diǎn)錯(cuò)位……因此，在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生專心校對(duì)的習(xí)慣也十分重要。在實(shí)際的計(jì)算中，我要求學(xué)生做到三對(duì)照：首先，要求學(xué)生題讀完后要與原題目中的數(shù)字與符號(hào)對(duì)照，做到一字不差；其次，列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字對(duì)照，做到上下一致；最后，抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)對(duì)照，做到萬無一失。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要成因就是書寫馬虎，不夠規(guī)范。學(xué)生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0、5寫得像8、4寫得像9；有的學(xué)錯(cuò)后用涂改液、消字液等涂了又寫根本看不清數(shù)據(jù)；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)將提高書寫要求放在突出的位置上，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫端正，寫清楚，把豎式寫規(guī)范。同時(shí)，我們教師在課堂上要為學(xué)生作好表率，板書工整、格式規(guī)范；也可以對(duì)一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，樹立標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書寫習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于打草稿的習(xí)慣。

打草稿是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的必要手段，但也是我們?cè)诮虒W(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生的許多計(jì)算錯(cuò)誤都是因?yàn)椴淮虿莞寤虿莞辶什?、雜亂所致。在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)橄勇闊?jì)算時(shí)不論數(shù)的大小，能口算的都口算，一次練習(xí)或測驗(yàn)下來連一張草稿都沒有；有的雖在草稿本上計(jì)算，但只算了一半；還有的草稿寫的亂七八糟，草稿中的數(shù)據(jù)到最后連自己都看不清，在計(jì)算后不能達(dá)到理想的計(jì)算效果。所以，教育并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真草稿的習(xí)慣對(duì)于提高計(jì)算正確率也有很大幫助。在平時(shí)，我們可為學(xué)生每人準(zhǔn)備一本草稿本，要求學(xué)生在草稿本上計(jì)算時(shí)要數(shù)位對(duì)齊、字跡工整。計(jì)算時(shí)，強(qiáng)調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行，口算有難度的必須筆算。這樣堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠實(shí)、認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣，而且還能克服學(xué)生亂寫、亂丟草稿的壞習(xí)慣。不定時(shí)地檢查學(xué)生的草稿本還能有利于教師及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問題并尋找、分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生積極驗(yàn)算的習(xí)慣

驗(yàn)算是自我檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的重要手段。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要要求學(xué)生做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。計(jì)算題必須至少做兩次，對(duì)于前兩次的答案不一致，需要進(jìn)行第三次計(jì)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。為了養(yǎng)成學(xué)生積極驗(yàn)算的良好習(xí)慣，教師在布置作業(yè)時(shí)要少而精，使學(xué)生能有時(shí)間檢查及驗(yàn)算；批改作業(yè)時(shí)可先看該生的作業(yè)是否全部正確，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，暫不批改，發(fā)給學(xué)生自己檢查，出錯(cuò)誤所在，訂正后再交給老師批改。

六、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣

理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提。在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，說明學(xué)生的計(jì)算仍舊有誤，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生自己改正過來，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。是習(xí)慣方面的要求改正，如果是知識(shí)方面的要及時(shí)講解。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自己收集錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。但這個(gè)工作不是一蹴而就的，需要反復(fù)地強(qiáng)化和不斷地鞏固，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，我們要有耐心，有恒心，要堅(jiān)持不懈，這是一個(gè)長期煩雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。學(xué)生良好的習(xí)慣不僅是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要保證，而且是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]盧素慧，淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)《教育教學(xué)論壇》 2011年19期.[2]李雙燕，小議提高學(xué)生的計(jì)算能力，研究（小教研究）》，2013年Z1期.《課程教材教學(xué)

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生正確計(jì)算習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生正確計(jì)算

和平小學(xué) 郭秀平

小學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)或數(shù)學(xué)檢測中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：明明會(huì)做的計(jì)算或已經(jīng)把算式列正確了，計(jì)算卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，造成的主要原因是“馬虎”。怎樣克服這種毛病，提高作業(yè)和檢測質(zhì)量呢？

一、克服馬虎從拒絕橡皮開始

為了幫助學(xué)生克服馬虎的毛病，可以嘗試著培養(yǎng)學(xué)生“不要依賴橡皮”的習(xí)慣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，寫錯(cuò)了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把紙都擦破了，時(shí)間長了便養(yǎng)成了提筆就寫，寫錯(cuò)就改，不去認(rèn)真思考，依賴橡皮的習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方法，是產(chǎn)生馬虎的原因之一，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生不用橡皮，每次做作業(yè)都想仔細(xì)了，爭取一次做對(duì)，即使第一次沒寫好，可以在后面再寫一次，邊比較、邊欣賞、邊改進(jìn)，爭取一次比一次有進(jìn)步，這才是防止馬虎的有效措施。不用橡皮有好處。第一，它可以鍛煉學(xué)生“三思而后行”的思維習(xí)慣，每次做題前先動(dòng)腦再動(dòng)筆，想好再寫。養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，將來長大了，對(duì)工作也能認(rèn)真負(fù)責(zé)，先想好再干，爭取一次成功，不出廢品，提高效率。第二，不用橡皮，學(xué)生寫錯(cuò)了就可以把錯(cuò)誤留在本子上，這是學(xué)生思維的檔案，回頭再看自己的錯(cuò)誤時(shí)，又是一次學(xué)習(xí)的過程。對(duì)學(xué)生來說，錯(cuò)誤留下來，無形中養(yǎng)成了正視錯(cuò)誤，不掩蓋問題的好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生“三嚴(yán)”的良好習(xí)慣。一嚴(yán)：嚴(yán)格書寫格式。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)豎式計(jì)算時(shí)，書寫格式的規(guī)范特別重要，因?yàn)闀鴮懙倪^程，也是學(xué)生理清算理的過程，只有規(guī)范書寫，才能提高計(jì)算的正確率；二嚴(yán)：嚴(yán)格數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的規(guī)范書寫。必須把數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)寫規(guī)范，有些學(xué)生書寫潦草把0寫成6，把1寫成7，把＋寫成×或把×寫成＋，把÷寫成＋或把＋寫成÷這些都是造成錯(cuò)誤的原因；三嚴(yán)：嚴(yán)格草稿計(jì)算的書寫習(xí)慣。要讓學(xué)生養(yǎng)成草稿與作業(yè)一樣嚴(yán)格規(guī)范書寫的習(xí)慣，尤其有豎式計(jì)算，檢查時(shí)，不用再豎式計(jì)算一遍，只須檢查草稿，發(fā)現(xiàn)草稿有無錯(cuò)誤，這樣可以節(jié)約時(shí)間。

三、培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、仔細(xì)檢查的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生“一步一查”的習(xí)慣：抄寫一步查一步；計(jì)算一步查一步。做到數(shù)字符號(hào)要對(duì)照，橫式豎式要對(duì)照，上式下式要對(duì)照，計(jì)算錯(cuò)誤消滅掉。

四、學(xué)生自我糾錯(cuò)的習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查，當(dāng)學(xué)生完成計(jì)算，交給教師時(shí)，教師只告訴學(xué)生錯(cuò)了幾處，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤之處，直到全部正確為止。經(jīng)過如此多次訓(xùn)練，就能克服有些學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事的毛?。灰材芸朔行W(xué)生急脾氣，急急忙忙，毛手毛腳的毛病。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣》課題階段性總結(jié)

本課題自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，采取了切實(shí)可行的措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了大量務(wù)實(shí)的工作，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了提高教科研成效，進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)課題意識(shí)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課題如何實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)效果如何，成敗關(guān)鍵在于教師。因此，我們通過講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識(shí)到：古有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。而今，著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。”可見，多讀書能提高語文能力是古往今來有識(shí)之士共同的真知灼見。要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對(duì)小學(xué)生知識(shí)的積累、心靈的成長、人格的塑造無疑是一條重要的途徑。針對(duì)小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識(shí)，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。

在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動(dòng)教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個(gè)小時(shí)，每周寫一篇讀書筆記，每月讀一本書籍（有時(shí)盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。教師每年至少訂閱兩份報(bào)刊（其中有一份必須是教育教學(xué)雜志）。

通過學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識(shí)豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說話的底氣足了。教師對(duì)學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。

1、提供豐富的書源。建立班級(jí)圖書角。學(xué)期初，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿出兩本書，這樣班級(jí)圖書角就有60～100本書了，選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級(jí)之間互相換書看。③鼓勵(lì)同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。

2、保證時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)至少要抽出2個(gè)早自修、3個(gè)午自修的時(shí)間，供學(xué)生閱讀課外書籍，放學(xué)后在家看書0.5～1小時(shí)。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3、創(chuàng)設(shè)讀書校園文化。在教室墻壁上、圖書角貼著有關(guān)讀書的名人名言、格言、對(duì)聯(lián)、古詩名句。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書——冰心”，“立志讀盡人間書，發(fā)奮識(shí)遍天下字”等。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題專刊。在課外閱讀成果展示欄上有同學(xué)們的讀書筆記、手抄報(bào)、剪帖本、優(yōu)秀作文。課外時(shí)間，同學(xué)們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學(xué)談?wù)撝鴷杏腥さ膬?nèi)容。學(xué)生置身于高雅的書香氛圍中，耳濡目染，不知不覺地愛上了讀書。

三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國四大名著、唐詩宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。⑵教材拓展性閱讀。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》的節(jié)選就讀《小英雄雨來》一書，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的閱讀，如《十萬個(gè)為什么》、《昆蟲世界》、《鳥類奇觀》、《歇后語大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》??

2、方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點(diǎn)批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會(huì)等。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識(shí)的營養(yǎng)，陶冶情操。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、講。在課外閱讀匯報(bào)課中，開展“古詩詞朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“好書推介會(huì)”、“主題閱讀匯報(bào)會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進(jìn)行課外閱讀。

2、展。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺(tái)”。展出學(xué)生制作的手抄報(bào)，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會(huì)。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

3、評(píng)。通過學(xué)生評(píng)、自評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)等綜合評(píng)價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對(duì)學(xué)生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂成長。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級(jí)教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級(jí)的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動(dòng)。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時(shí)要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動(dòng)手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時(shí)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號(hào)，看看一共有哪幾級(jí)運(yùn)算，有沒有括號(hào)，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號(hào)，如果有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時(shí)講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會(huì)像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會(huì)摔倒。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽了以后，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。