第一篇：小學(xué)語文觀摩課有感

喜歡語文課堂中的本色教學(xué)

——市小學(xué)語文觀摩課有感

作者單位：芷江侗族自治縣 作者姓名：

摘要：讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。這也是我們所追求的有效課堂教學(xué)，而我更認(rèn)可語文課堂中的清純、本色教學(xué)。課堂花樣表現(xiàn)，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實(shí)無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。近年來，那極具個(gè)性化、關(guān)注從細(xì)節(jié)地把握來引領(lǐng)課堂教學(xué)，使得語文課更加精致和諧。本色課堂教學(xué)除了老師們?nèi)绾蔚眯膽?yīng)手去實(shí)施，更是要為學(xué)生提供一個(gè)聽、說、讀、寫的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：樸實(shí)無華、個(gè)性化、關(guān)注細(xì)節(jié)、學(xué)生的平臺(tái)

四月，依然春雨綿綿，無聲地潤(rùn)澤著干枯的世界，以一種不可阻擋之勢(shì)悄然來到人們身邊。我們猶如春天剛化凍的土地，沐浴著如油的絲絲春雨來到了懷化市舞水路小學(xué)，因?yàn)槟抢镌缫詾榍笾艨实睦蠋焸儨?zhǔn)備了一道“營(yíng)養(yǎng)大餐”—— 市小學(xué)語文觀摩課。豐富的活動(dòng)安排讓在場(chǎng)數(shù)千名老師陶醉其中，我們領(lǐng)略了每位教師各具特色的課堂教學(xué)；佩服于他們?cè)鷮?shí)精湛的基本功和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置；更感動(dòng)在師生的交流與互動(dòng)中。一堂又一堂別開生面的語文課，無不彰顯出課堂的厚重，技術(shù)的精到和教師的智慧。

這一幕幕令人目不暇接的精彩課堂，再一次讓身為語文教師的我們明白了自己最終的目的：就是為了讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。這也是我們所追求的有效課堂教學(xué)，而我更認(rèn)可語文課堂中的清純、本色教學(xué)。

首先，我認(rèn)為亙古不變的字詞教學(xué)在語文課中應(yīng)繼續(xù)保持本色，只是需要施教者獨(dú)具匠心將這種本色發(fā)揮到極至。每個(gè)人從呀呀學(xué)語開始不就是發(fā)出單個(gè)的音，然后成詞句再到最后完整的語言表述嗎？縱觀這次語文課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)每位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是在課堂中不同程度地注重了孩子們對(duì)課文字詞的認(rèn)讀、理解和積累。因?yàn)榇蠹叶贾勒Z文教學(xué)，不管是句子教學(xué)還是語段教學(xué)，始終都要回歸到到字詞教學(xué)上，這樣你的語文課才會(huì)更扎實(shí)。

其中有這樣幾位教師給我印象比較深：會(huì)同一完小一位女教師在教授三年級(jí)《心中那盞燈》一課時(shí)，一開始就對(duì)課題進(jìn)行書空，并強(qiáng)調(diào)了“盞”字的讀音，接著再以這個(gè)“盞”字組詞展開進(jìn)入主題。接下來老師讓學(xué)生在自學(xué)課文重點(diǎn)段時(shí)，為了體會(huì)文中父親的愛，又是抓住“父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語”來深入理解。在學(xué)生們找到一個(gè)個(gè)詞語之后老師采用了聯(lián)系上下文來理解、用肢體語言來展示、設(shè)想當(dāng)時(shí)的情景等方式，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)了文中父親為孩子做冰燈時(shí)困難及作者包含的感情。最后讓孩子們?cè)谡n堂中積累這些生動(dòng)的詞語，以便在習(xí)作適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，真可謂是一舉兩得。我相信針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，長(zhǎng)此以往的在課堂中進(jìn)行類似的訓(xùn)練必定有很大的收效。那么，讓我們?cè)賮砜匆晃晃迥昙?jí)老師在《虎口藏寶》中又是如何滲透字詞的本色教學(xué)。首先，我認(rèn)為她在讓學(xué)生初讀文后談自己對(duì)人物印象這個(gè)地方比較出彩。因?yàn)?，她在讓學(xué)生讀之前就提出這個(gè)要求，并且得從文中找到合適的詞語來說，只要是能表現(xiàn)這些人物特點(diǎn)的都行。如：學(xué)生們從“靈機(jī)一動(dòng)”這個(gè)詞看到了主人公的聰明機(jī)智，從“憂心忡忡”看出威廉叔叔的擔(dān)憂，從“翻箱倒柜”了解到間諜的窮兇極惡。通過詞語的理解掌握，學(xué)生更有興趣層層深入課文了。對(duì)比這二位教師，她們都是根據(jù)不同年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)出一系列的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然所用的方式不同，卻也有其獨(dú)出心裁之處，因?yàn)樗齻兌加幸粋€(gè)共同的目的：掌握字詞、靈活運(yùn)用字詞。同時(shí)，從字詞的教學(xué)中也折射出萬變不離根本這個(gè)道理。

回顧自己多年來曾聽過的無數(shù)堂語文課，大到省級(jí)，小到校級(jí)。老師們層出不窮的課堂花樣表現(xiàn)，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實(shí)無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。你們是否發(fā)現(xiàn)近年來，那極具個(gè)性化、關(guān)注從細(xì)節(jié)地把握來引領(lǐng)課堂教學(xué)，使得語文課更加精致和諧。在這次的觀摩課中，一位上三年級(jí)語文《奇異的植物世界》的溆浦老師那樸實(shí)而又個(gè)性開場(chǎng)白吸引了我。首先是很自然的師生相互認(rèn)識(shí)，師讓同學(xué)們從自己的名字中找出一些植物的名稱，不知是湊巧還是刻意，這位老師的名字中還真含有三種植物的名稱。學(xué)生帶著興趣就這樣自然而然地進(jìn)入了主題，為接下來的學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

其次是這位老師在教學(xué)時(shí)抓課文的細(xì)節(jié)并滲透習(xí)作方法這一點(diǎn)較為獨(dú)到。如：她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境就是以游人的身份來學(xué)文，學(xué)生在老師的指引下理清游覽路線，然后抓住重點(diǎn)描寫植物形、色、奇的詞句，師再不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥說：“請(qǐng)同學(xué)們記住剛才是在什么地方？你看到了什么？作者是從哪些方面來描寫植物的？”學(xué)生一邊說師以提綱形式一邊在黑板上板書。然后以此法接著讓學(xué)生自學(xué)其它片段，這種看上去是讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，實(shí)際是在滲透有關(guān)的寫作方法的課堂教學(xué)，讓聽課的同行們一眼看出這位教師在潛移默化學(xué)生，而且在今后的語文習(xí)作教學(xué)中定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。本色課堂教學(xué)除了老師們?nèi)绾蔚眯膽?yīng)手去實(shí)施，更是為學(xué)生提供了一個(gè)聽、說、讀、寫的平臺(tái)。教師在課堂中放手讓學(xué)生們?nèi)プx、去感悟、去發(fā)表自己的見解，課堂不再局限于一問一答模式。使得這種毫不矯揉造作的本色課堂無不彰顯出有效性教學(xué)。

“清水出芙蓉，天然去雕飾?！蓖ㄟ^這次語文課觀摩，更加激發(fā)了我追求語文課純樸的本色教學(xué)，真心希望我們的孩子愛上語文并得到真正的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩課有感

《小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩課》長(zhǎng)沙之行感悟

2016年9月20日在我校主管教學(xué)副校長(zhǎng)和語文組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到了省會(huì)長(zhǎng)沙，進(jìn)行了三天的學(xué)習(xí)。

授課教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格都給我留下了深刻的印象。

首先是馬東陽(yáng)老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言。從課堂伊始，到整節(jié)課結(jié)束，不時(shí)傳來學(xué)生們和場(chǎng)下聽課老師們輕松愉快的笑聲。學(xué)生們能在這樣輕松、自如的課堂中學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？朱老師課前與學(xué)生交流：老師的名字就是一個(gè)動(dòng)物世界，讓學(xué)生想象都有那些動(dòng)物，引得大家平添了對(duì)這位老師的親近感。

然后是劉小娜老師樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格。這節(jié)課，沒有生動(dòng)形象的課件，沒有華麗無比的語言，有的只是簡(jiǎn)單的課堂架構(gòu)和老師樸實(shí)動(dòng)情的點(diǎn)撥和引導(dǎo)孩子反反復(fù)復(fù)地讀。就是這一最原生態(tài)的教學(xué)方式，便深深激起了全體上課孩子與聽課教師們的心靈共振。讓我們品到了濃厚的“語文的味道”。

首先是學(xué)生“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”。葉圣陶先生曾言：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字。”課上，我們看到學(xué)生多種多樣的朗讀方式：自由讀、大聲讀、默讀等，還聽到了老師尊重下，學(xué)生個(gè)性化的朗讀。劉老師在反復(fù)的對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)于學(xué)習(xí)文本的重要性。一節(jié)課上，給朗讀留下充分的時(shí)間，每讀一遍有一遍的目的，每讀一遍有一遍的效果，正是有了這樣扎扎實(shí)實(shí)讀，紙上的鉛字符號(hào)變活了，正是有了這樣反反復(fù)復(fù)的讀，文本在學(xué)生嘴里活起來，更在學(xué)生心里活了起來。劉老師在學(xué)生一遍一遍的朗讀中，抓住文章中的重點(diǎn)詞語和句式讓學(xué)生進(jìn)行理解和體會(huì)，又通過反復(fù)的讀將自己的體會(huì)和理解表達(dá)出來。劉老師將課程最后的小練筆的講解，貫穿在整節(jié)課中，從授課開始的回答問題就讓學(xué)生練習(xí)按照一定得順序說話，進(jìn)而到每一部分的遣詞造句和布局謀篇，讓學(xué)生在寫小練筆時(shí)有話可寫，有法可循。整堂課都體現(xiàn)了一節(jié)質(zhì)樸扎實(shí)的語文課，語文的學(xué)習(xí)味道十足。

在最后的講座中，竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)了語文教師要本本分分、老老實(shí)實(shí)教語文，切記“用聽、說、讀、寫的手段完成字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)”，在掌握好最基本的語言文字這個(gè)工具性的基礎(chǔ)上，教會(huì)品味語文的文學(xué)性。

記得這樣一句話：當(dāng)學(xué)生知道你在教育他的時(shí)候，教育的效果是最差的。這次學(xué)習(xí)中我最大的感受，便是這樣的課堂上，我們看到的更多的是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而非老師在講課。老師參與其中，就像和一位敬愛的長(zhǎng)者之間的聊天，不知不覺中老師引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語言文字的百花園中，把語言文字的訓(xùn)練痕跡隱藏在自然流淌的對(duì)語言文字的咀嚼之中，隱藏在學(xué)生和課文、和作者感同身受的情感“場(chǎng)”里面，想必這樣的教育效果應(yīng)該是最好的。我想，這就是我們追尋向往的真正以學(xué)生為本的教育理念吧！

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)觀摩課有感

向青草更青處漫溯

——參加北京“魅力教師、經(jīng)典課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩互動(dòng)研討會(huì)、南京全國(guó)第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽有感

三小教師 朱艷春

尋夢(mèng)/撐一只長(zhǎng)蒿/向青草更青處漫溯/ 滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌

短短的幾句詩(shī)，抒發(fā)了我本次外出學(xué)習(xí)的全部情感。尋找語文教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，尋找自己教學(xué)的新起點(diǎn)，向生本課堂的原點(diǎn)漫溯！

3月23日，我和同事們?cè)趯W(xué)校的大力支持、同仁們的鼎力相助下，離開學(xué)校，踏上了外出學(xué)習(xí)的旅途。

在北京，我們觀摩了7位全國(guó)著名語文教師的課，聆聽了兩位教育專家的報(bào)告，還有幸與現(xiàn)場(chǎng)專家的互動(dòng)交流研討。和所有與會(huì)的老師一樣，緊張的兩天時(shí)間里，我們盡情品味了一次豐盛的語文大餐。上課的老師除了王崧舟、薛法根，張學(xué)偉、張宏4位特級(jí)教師，還有3位青年優(yōu)秀教師，羅才軍、陳金龍、李愛鳳。無論是名師，還是出色的青年教師上課，他們對(duì)文本解讀是那般厚實(shí)，設(shè)計(jì)是那般巧妙、自然又不著痕跡。讓我見識(shí)了真正的“魅力教師，經(jīng)典課堂”。濃濃的“語文味”，從文本里散發(fā)出來，在課堂中彌漫開來，浸染著學(xué)生，也浸染著我。7位名師各具風(fēng)采，或大氣、或樸實(shí)、或重情、或活潑，他們先進(jìn)的理念與策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)、獨(dú)到的見解與思想深深感染著我。

這次活動(dòng)，讓我親眼目睹了“詩(shī)意語文”創(chuàng)始人王崧舟老師的風(fēng)采，親身體驗(yàn)了他“精致，和諧，開放”的課堂氛圍。王老師的《望月》，整節(jié)課都在唯美清雅中流淌，大到教學(xué)構(gòu)思：“江中月﹑詩(shī)中月﹑心中月”，足見對(duì)教材解讀之犀利明快，初是長(zhǎng)文讀短，后又由短入深，迂回延綿，讓人回味后拍案叫絕。小到對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一處設(shè)計(jì)及板書，無不包含著智慧的引領(lǐng)，在悠揚(yáng)舒緩的曲調(diào)中讓學(xué)生的心靈浸潤(rùn)于課堂。兩節(jié)課下來，意猶未盡，我的手和眼幾乎都處在高度緊張的狀態(tài)，生怕漏過某字某句。贊嘆之余，深深折服于王崧舟老師的“教學(xué)底蘊(yùn)”。

回想從參加工作以來，書離我似乎已越來越遠(yuǎn)。工作的需要，接觸的都是教育教學(xué)方面的書如《小學(xué)語文教學(xué)》。漸漸的，看書的閑情已然久違了幾個(gè)世紀(jì)般淡然。聽了王崧舟老師及其它幾位名師的課后，心底不由地泛起一股思緒：不讀書不行。莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，要想做一個(gè)稱職的教師，我想只有不斷地讀書、學(xué)習(xí)。讀行天下，有境界則自成高格！在這美好的三月，我盡情沉浸、陶醉在小學(xué)語文別樣的春天里。告別了首都北京，我和全國(guó)各省市的7000多位老師一起來到古都南京，在這里享用另一份豐富的語文大餐。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的“七由教彩語文杯”第四屆全國(guó)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在南京盛大開幕。

第一天展示的是朗讀、粉筆字和才藝表演。朗讀是語文教師的一項(xiàng)重要的基本功，15位選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽，當(dāng)場(chǎng)朗誦。字正腔圓，聲情并茂的朗誦給現(xiàn)場(chǎng)觀眾以美的享受。著名話劇演員曹燦老師作出點(diǎn)評(píng)，他還親自表演了鄧小平同志南巡講話的精彩片段，將會(huì)場(chǎng)氣氛推向高潮。粉筆書法展示環(huán)節(jié)，每位選手要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成四個(gè)成語的書寫。在典雅的古箏曲中，一幅幅粉筆字展現(xiàn)在大家眼前，或娟秀端正，或遒勁有力，充分展示了語文教師的書寫功底。最具欣賞性的要數(shù)才藝表演了。雖然只占5分，但因?yàn)榭梢蕴崆皽?zhǔn)備，所以各位選手都可謂是八仙過海各顯神通，令所有的觀摩老師眼前一亮。精彩紛呈的舞臺(tái)展示，更顯選手們深厚的文化底蘊(yùn)與高雅的生活情趣。上課是大賽的重頭戲，共15節(jié)課，各有各的理念，各有各的方式，但每節(jié)課都精彩紛呈。素養(yǎng)試題涉及和語文有關(guān)的文學(xué)、歷史、音樂、心理學(xué)等各學(xué)科，可謂包羅萬象，選手們機(jī)智幽默的回答也博得觀眾的陣陣掌聲。

在獲獎(jiǎng)選手的振奮和喜悅中，在觀摩代表的稱贊和留戀中，《七彩語文》杯第四屆全國(guó)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽落下了帷幕。正如佟樂泉教授化用一首歌名對(duì)大賽的生動(dòng)概括——“人說大賽好風(fēng)光”，這為期兩天半的賽事，有理念的交流，有知識(shí)的融匯，有智慧的碰撞，既是對(duì)參賽選手的一次歷練，也是對(duì)觀摩教師的一場(chǎng)熏陶。素養(yǎng)大賽就像個(gè)茁壯的孩子，積極、陽(yáng)光、向上，不斷成長(zhǎng)，日益進(jìn)步！愿這一盛會(huì)在未來越辦越精彩，為小學(xué)語文教師素養(yǎng)的提升和素質(zhì)教育的開展提供更大的推力。

兩天半的競(jìng)賽，十五位選手的精彩表現(xiàn)，教育專家睿智而恰切的點(diǎn)評(píng),讓我收獲頗豐，得到的啟發(fā)也非常多。

啟發(fā)一：提高語文教師自身素養(yǎng)勢(shì)在必行。通過這次觀摩，又一次讓我對(duì)語文教師的素養(yǎng)提升有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。正如柳斌主任在開幕辭中所說“小學(xué)語文教師素養(yǎng)是個(gè)重要議程，是一篇大文章。由教師的素養(yǎng)提升而后有小學(xué)生的素養(yǎng)提高，而后有國(guó)民整體素質(zhì)的提高，而后才會(huì)有健康的國(guó)民。我欣喜的發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽這個(gè)舞臺(tái)，就是我們廣大小學(xué)語文教師的“星光大道”，希望不久的將來，在我們當(dāng)中也不斷的有老師走向小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

啟發(fā)二：好的語文教師，是能讓學(xué)生熱愛語文的老師。從這次大賽的中教師講課及現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)問答讓我認(rèn)識(shí)到：一是教師要用豐富而深厚的文化知識(shí)積淀使語文課堂詩(shī)意盎然而獲得學(xué)生崇敬。二是通過魏南疆教授的點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的感受到，教師的教學(xué)儀態(tài)是師生間交互的常態(tài)，能帶來師生間情感爆發(fā)的共鳴，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家羅斯金的研究結(jié)果顯示：對(duì)人的一生影響最深的是1——13歲。作為影響學(xué)生最深的人，我們做的如何，又如何去做呢？值得我們每一位教師反思。啟發(fā)三：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視誦讀。古語有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“讀書破玩卷，下筆如有神”，都在告訴我們?cè)谡b讀中有思考，蓄能力，融創(chuàng)造，多讀多誦體驗(yàn)和感悟就在其中；因誦成好，因誦成悟，因悟成巧，因巧入神。誦讀工作要做好做實(shí)，大力加強(qiáng)誦讀，是大面積大幅度提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。啟發(fā)四：教師要重視學(xué)生書寫指導(dǎo)也要重視不斷的提高自己書法技巧。從本次15節(jié)課堂教學(xué)展示中看，無論一年級(jí)還是五、六年級(jí)的教學(xué)，教師都重視了書寫的課堂示范指導(dǎo)，學(xué)生書寫練習(xí)與評(píng)價(jià)，尤其是教師的書寫占格與書寫規(guī)范的示范指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了新修訂的課標(biāo)所提出的，語文課上每天要有10分鐘的書寫練習(xí)的要求，明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學(xué)過程中落實(shí)書寫指導(dǎo)過程，實(shí)現(xiàn)書寫規(guī)范和美觀的效果。

啟發(fā)五：關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)形成。本次大賽課堂教學(xué)都是提前一天抽簽確定教學(xué)內(nèi)容，教師上課前五分鐘與學(xué)生見面，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒有提前預(yù)習(xí)，然而學(xué)生課堂表現(xiàn)卻令人折服。由此，我在想，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)呢，關(guān)鍵在教師啊，這需要我們?cè)谡n堂四十分鐘教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注我們的教學(xué)策略是否得當(dāng)！

一次觀摩，一些收獲。給人啟發(fā)就會(huì)引發(fā)進(jìn)一步思考，有思考就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)的設(shè)想。大賽雖然結(jié)束了，但是教師和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成的行動(dòng)才真正由此開始，由此而改變。相信不久的將來，小學(xué)語文教育界一定是“百花齊放春滿園”的美景遍布每一所校園。

尋夢(mèng)，尋到我們的小語夢(mèng)，真好！竟開得如此絢麗多姿！向青草更青處慢溯，在語文家園里，讓你、我、他，滿載一船星輝，站在語文的講臺(tái)上，盡情放歌

第四篇：語文觀摩課有感

語文觀摩課之我見

11月8日，參加了教委組織的語文教學(xué)觀摩課活動(dòng)。觀摩了王營(yíng)營(yíng)老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《貓》及王壽明老師執(zhí)教的六年級(jí)語文上冊(cè)的《一面》。針對(duì)這兩節(jié)課，我談?wù)勛约簩?duì)語文課堂教學(xué)的新認(rèn)識(shí)。

去年，我擔(dān)任四年級(jí)語文教師。也曾經(jīng)講過《貓》這一課，《貓》是老舍先生一篇經(jīng)典的散文，語言優(yōu)美，用古怪一詞統(tǒng)領(lǐng)全文，展現(xiàn)了貓的可愛之處和主人對(duì)貓的喜愛之情。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了“古怪”一詞，展開討論，讓學(xué)生讀文本然后提煉出文本中所有對(duì)立的詞語。如：老實(shí)、勇猛、貪玩、高興時(shí)，溫柔可親、不高興時(shí)，一聲不出等。由學(xué)生根據(jù)這些詞語質(zhì)疑，然后根據(jù)學(xué)生提出的質(zhì)疑，根據(jù)自然段的順序進(jìn)行問題排列。然后逐段解決學(xué)生所提出的問題。我以為我的教學(xué)方法充分的顯示了學(xué)生的主體地位，但是在學(xué)生提出問題時(shí)，用時(shí)過多，而且學(xué)生們提出的問題總是不得要領(lǐng)，我高估了學(xué)生的能力。而王老師這節(jié)課即顯示了學(xué)生的自主性，又引導(dǎo)的恰到好處。細(xì)節(jié)處理上的度到底該怎么把我，下一步是我應(yīng)該研究的方向。

我所在的學(xué)校沒有小學(xué)高年級(jí)，對(duì)高年級(jí)的課很陌生。聽了王壽明老師這節(jié)課，我對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)也有了很深的認(rèn)識(shí)，注重寫作方法的培養(yǎng)，通過質(zhì)疑詞語探討文章的主要內(nèi)容及寫作手法。整個(gè)課堂師生互動(dòng)默契，教學(xué)目標(biāo)明確，尊重學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用以前學(xué)過的文章以及魯迅的文章特點(diǎn)、人物性格，結(jié)尾處再次運(yùn)用“知識(shí)樹”總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，也給學(xué)生寫作提供了一面鏡子。

以后再我的課堂中，要學(xué)會(huì)標(biāo)新立異，找到適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法；學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用過渡語；學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲；學(xué)會(huì)處理課堂中的突發(fā)事件。。。

第五篇：觀摩課有感

謝謝您們的愛，最可愛的人

接到觀摩課通知的時(shí)候，在你腦海里第一個(gè)冒泡的是怎樣的想法？我當(dāng)時(shí)是覺得，終于可以離我閨女的幼兒園生活更進(jìn)一步了。兩個(gè)多月的時(shí)間，從最初嗷嗷的哭聲，到今天的快樂入園、期盼入園和孩子多方面的巨大成長(zhǎng)，老師是怎樣像魔術(shù)師一樣做到噠？觀摩課給我們答案。

初進(jìn)教室，如我們?cè)陂T口望到的一樣，很?。坏槿鸽m小，五臟俱全；不僅東西全，布局還特別科學(xué)整齊：對(duì)著門口有個(gè)樓梯，從老師和小朋友交流的過程中得知那叫娃娃家，娃娃家應(yīng)該是有套可以玩過家家的道具，從樓下我還看到架子上有大塊的EVA積木。娃娃家下面是孩子的洗手間，有兒童馬桶，洗手池和毛巾柜，洗手間和教室的隔斷有一面是個(gè)大魚缸，里面的小魚自由自在的游著，魚缸下方是孩子們的水杯柜藏在里面。旁邊有孩子接水的龍頭，高高的有個(gè)消毒柜。教室里有三張桌子，孩子們可以隨自己的意愿選擇位置，在靠墻的地方大都是整齊地收納著孩子的玩具，工具和作品。從這些物品擺放的整齊程度可以看出收納柜的布局合理，干凈整齊是老師辛苦整理、悉心教導(dǎo)孩子們放回原處的成果。主墻面上又個(gè)超級(jí)大的屏幕，樓梯口有架鋼琴，屋里還有臺(tái)空氣凈化器。從這些細(xì)節(jié)我們可以看出幼兒園的硬件配置很齊全，此處手動(dòng)點(diǎn)贊，感謝幼兒園給孩子們提供如此之好的園所條件。

以前送孩子到門口總聽到老師不停地提醒小朋友，放好書包進(jìn)去上廁所洗手喝水，今天看到了后續(xù)！上廁所洗手喝水后，小朋友們根據(jù)各自的喜好自由選擇活動(dòng)小組，樓下三張桌子有不同的主題，有玩具積木手工等，樓上有娃娃家可以玩角色扮演。孩子們自行選擇活動(dòng)小組做自己的作品，時(shí)間一到會(huì)有優(yōu)美的音樂播放，孩子們停下手中的工作聚集到一起，分別展示或講述自己剛才做了什么，成果如何。

課堂開始前，孩子們先跟著音樂一起做了個(gè)簡(jiǎn)單的小操活動(dòng)筋骨，由小帥哥**做領(lǐng)操。做完操就開始正式上課，第一部分是陳老師講了一個(gè)繪本《好餓的小蛇》。首先說幼兒園的硬件好棒，平板接到大屏幕上，那效果真不是蓋的，怪不得我家小姑娘病假時(shí)缺課的飛飛兔，回家后念叨著想要先用幼兒園的大電視看。重點(diǎn)是，我又學(xué)到新技能了！繪本也可以這樣講：每一頁(yè)都可以先啟發(fā)孩子說出自己的想法，再讀出繪本上配的文字，然后還可以再讓孩子大膽的設(shè)想一下故事的后續(xù)。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，被陳老師講的既生動(dòng)有趣又鍛煉了孩子的想象力觀察力和理解力。如果哪位家長(zhǎng)跟我一樣還處于拿過繪本直接讀的階段，不妨加上陳老師的技巧，孩子們的回應(yīng)一定會(huì)帶來驚喜～緊接著，對(duì)應(yīng)于繪本中出現(xiàn)過的水果，老師準(zhǔn)備了空白的水果圖片，小朋友們選擇自己喜歡的一個(gè)水果進(jìn)行涂色。涂完老師會(huì)幫助他們把作品放到自己的書包里帶回家，我們常常在書包里發(fā)現(xiàn)的寶藏就是這么來的～

涂完色小朋友要把蠟筆和墊板放回原處，然后又是上廁所洗手喝水，洗完手老師會(huì)細(xì)心的給寶貝們涂護(hù)手霜，當(dāng)幾乎所有的寶貝都涂過后，教室里流動(dòng)著一股暖暖的香氣，就像老師的愛發(fā)酵出的，直暖家長(zhǎng)心窩。喝水還有個(gè)特棒的小細(xì)節(jié)，水杯柜門旁有塊展板，上面貼有每個(gè)孩子的照片，照片上方有個(gè)小兜兜，喝過水后孩子們會(huì)自己放一朵小紅花，有了這個(gè)小鼓勵(lì)，連喝水都變得有意思起來～

然后孩子們聚到鋼琴旁，李老師領(lǐng)唱，陳老師彈琴，孩子們合唱了好幾首動(dòng)聽的童謠，《我們都是好孩子》《小星星》等，**媽咪說終于聽到原版了！孩子們唱歌的時(shí)候，林老師把三張桌子消毒完畢，唱完歌就到了下午茶時(shí)間：蛋黃派老師分發(fā)每人一個(gè)，奶酪有著不同顏色的外包裝孩子們自行挑選，香蕉由林老師卸在托盤里放到桌子上孩子自己拿。孩子們無法打開外包裝的老師都會(huì)悉心教導(dǎo)孩子怎么做，力氣不夠的老師會(huì)幫忙打開。說實(shí)話，我常常都沒有這么足夠的耐心和細(xì)心，一點(diǎn)點(diǎn)去教會(huì)寶貝，為老師們的愛點(diǎn)贊！吃完干的喝點(diǎn)水，然后老師又帶孩子們先做了個(gè)手指操，然后開始給孩子們腦力拓展了。兩件衣服卡片，先找相同點(diǎn)，再找不同點(diǎn)，老師要求孩子們舉手回答，在老師的規(guī)范下，小寶貝們?cè)絹碓蕉檬匾?guī)則了。老師講解完畢后，發(fā)給孩子們情景數(shù)學(xué)的那一套道具，讓孩子們把衣服分類掛在衣架上。

接著是戶外活動(dòng)時(shí)間！我們先玩了小白兔和大獅子的游戲，由**爸比友情出演大獅子，李老師演兔麻麻，小朋友們是兔寶寶。故事情節(jié)是：兔麻麻帶兔寶寶去大森林里玩，玩著玩著，大獅子來了，兔寶寶們用沙包打大獅子然后迅速跑回家。第一次的時(shí)候兔子寶寶們?nèi)鐾染团?，后面幾次有好幾只勇敢的小兔子追到大獅子的身邊打到大獅子再跑～玩完獅子兔子的游戲，我們又玩了小老鼠的游戲：先是媽媽們裝扮成一隊(duì)小老鼠，孩子們站在白線處一字排開扔沙包打，再后來老師和孩子們扮成一隊(duì)小老鼠，家長(zhǎng)站在白線處扔沙包打。整個(gè)游戲環(huán)節(jié)孩子們既玩了游戲很開心，又練習(xí)了扔沙包鍛煉身體，家長(zhǎng)們的加入也讓孩子多了親子活動(dòng)的樂趣。后來孩子們又自由活動(dòng)騎了會(huì)小車，一個(gè)下午就這么飛快的接近了尾聲。

這次觀摩課，讓我感觸頗豐。首先是老師給孩子們的愛，讓我甚是感動(dòng)感激，老師們用她們的愛溫暖著，教導(dǎo)著，照顧著我們?nèi)嗍鄠€(gè)孩子。十多個(gè)三四歲的孩子，自己的孩子咱們自己都清楚，真的是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)的工作啊，沒有足夠的愛，沒有足夠的耐心，哪來咱們孩子對(duì)幼兒園和老師的喜愛呀！孩子的一句：“喜歡李老師，喜歡陳老師，喜歡林老師，都喜歡！”，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的背后是三位老師無數(shù)的辛苦付出，是三位老師用自己對(duì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛贏來的。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有孩子的家長(zhǎng)，真誠(chéng)地對(duì)三位老師由衷的說一句：“謝謝您們的愛，我們最親愛的老師”。

再有，孩子兩個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)會(huì)了太多的生活技能，這點(diǎn)肯定所有的家長(zhǎng)都早就發(fā)現(xiàn)了，家里曾一遍遍教導(dǎo)無果的事，在幼兒園就那么學(xué)會(huì)了。說來慚愧的很，我家孩子自理能力不是一般的差。本是家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中的面面俱到大包大攬，導(dǎo)致送到幼兒園的孩子什么都不會(huì)，給老師增加了很多的負(fù)擔(dān)。老師沒有因此而對(duì)我們有意見，而是多次電話跟我溝通，一起探討孩子的情況，共同努力，家園配合一起教導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們都看到了孩子的巨大進(jìn)步，我心中的感激之情無以言表！

雖然孩子在進(jìn)步，但畢竟是孩子，總還是有這樣的事那樣的事在等著老師去幫忙去處理。家長(zhǎng)聚在一起都說，你看，三個(gè)老師都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。是啊，既教會(huì)了孩子生活的本領(lǐng)，也教會(huì)了孩子文化藝術(shù)的本領(lǐng)，還教會(huì)了孩子怎樣在“小社會(huì)”共同相處的本領(lǐng)，老師做了大量的工作，付出了大量的愛心和時(shí)間才成就了孩子們今天幼兒園的幸福生活?？吹嚼蠋煻紫律斫o孩子整理衣服，聽到老師溫柔地勸說孩子那樣不好，感受到老師對(duì)孩子濃濃的責(zé)任感和愛心，我的感激之情，真的，覺得此時(shí)啥詞都顯得蒼白無力了。

您們，是我們心中最可愛的人，謝謝您對(duì)我們的孩子付出如此之多。經(jīng)過此次的觀摩活動(dòng)，我們看到了一個(gè)下午三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在老師的合理安排下，孩子各方面都得到了很好的照顧和培養(yǎng)。孩子可以來到**幼兒園，遇到李老師、陳老師和林老師，是孩子的好運(yùn)氣，更是我們家長(zhǎng)人生中的一大幸事。感謝老師的悉心照顧和教導(dǎo)，感謝幼兒園提供此次觀摩課的機(jī)會(huì)，再次鄭重地說一句：謝謝您們的愛，最可愛的人！