第一篇：觀摩課有感

觀摩課有感

我看的是語文，歷史課，觀后體會如下：

這種教學(xué)方式可以用在體育教學(xué)上，我的想法是：高一入學(xué)時，先對學(xué)生進(jìn)行測試，測試內(nèi)容包括：800米，立定跳遠(yuǎn)，仰臥起坐，50米，實(shí)心球的原始成績，然后第一種方式是根據(jù)成績把學(xué)生分成8——10人或6——8人一組，每組各項平均成績接近，每組確定一個小組長，每次課都抽出固定時間對其中的個別項目進(jìn)行測試，成績最高的每組加響應(yīng)的分值，每2個月進(jìn)行一次分?jǐn)?shù)評比，另外每次課如果老師找?guī)煼秳幼鞯膶W(xué)生也給每組加分，評比結(jié)果出來后，對分?jǐn)?shù)高的組進(jìn)行獎勵（方法還沒策劃好），分?jǐn)?shù)低的組進(jìn)行懲罰，（方法還沒策劃好），對進(jìn)步幅度大的組進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。開始這項工作由老師總結(jié)，等把如何評價的方法傳授給學(xué)生后，由學(xué)生來評價，對評價學(xué)生如何給分也由學(xué)生來進(jìn)行。在體育課上老師講解完技術(shù)動作后，每組練習(xí)都由各組自行安排，目標(biāo)由老師來確定。然后各組再出一名學(xué)生進(jìn)行成果展示，建議學(xué)生展示時不要用固定的學(xué)生，這樣使每個學(xué)生都能得到鍛煉。

第二種方式是在分組時把學(xué)生按體能強(qiáng)弱進(jìn)行分組，每組教師給確定教學(xué)目標(biāo)，能力強(qiáng)目標(biāo)也高，相對能力弱的目標(biāo)也低一點(diǎn)，其他評價方式同第一種方式。

由于體育學(xué)科是在室外進(jìn)行，對于室內(nèi)課我沒有什么感覺，只是借鑒他這種方式可以用在體育課上，我想效果可能會很好，具體的作法在教學(xué)時間中在進(jìn)行更深的感悟，期待這種方法給我的體育教學(xué)帶來收獲。下學(xué)期我準(zhǔn)備嘗試。

第二篇：觀摩課有感

觀摩課有感

學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課聽下來，各有特色，使我受益匪淺，感觸頗深，具體說來有以下幾點(diǎn)：

各位老師教學(xué)語言精煉，不管是老師的導(dǎo)入語還是提問語都十分的準(zhǔn)確到位。精心設(shè)置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性。尤其老師的評價用語更是各具特色，能夠充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。這點(diǎn)已經(jīng)得到了各位專家的充分肯定。而這點(diǎn)正是我要向他們學(xué)習(xí)的地方。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。如劉景瑩老師的《折扣》，老師只是在折扣和百分率之間做了一個簡單的鋪墊就將新知識轉(zhuǎn)化成了舊知識；同時緊密結(jié)合了學(xué)生身邊的折扣現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很好的理解和掌握了新知識。

這幾節(jié)課都有一個清晰的經(jīng)歷過程。實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的課程目標(biāo)之一就是讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程”。如魏七秀老師的《組合圖形的面積》就很好體現(xiàn)了這一過程。

通過觀摩課，帶給我很多的思考：“應(yīng)該怎樣上課？怎樣上好課？我要教給孩子什么？孩子應(yīng)該學(xué)到什么？”通過觀摩還讓我學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，讓我在觀摩他人的教育方式的同時，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，促使我不斷改善自己的教育方式、理念。這次觀摩活動使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的經(jīng)驗，彌補(bǔ)自己的不足，不斷地充實(shí)自己，使我的教育水平不斷提高。

第三篇：觀摩課有感

教師技能觀摩活動有感

潤城中學(xué) 梁聰梅

2016年12月2日-5日，有幸赴太原參加了山西省首屆教師技能大賽暨觀摩活動。在這次觀摩活動中，無論是19位作課教師的口語表達(dá)能力、課堂教學(xué)、才藝展示還是評委老師的點(diǎn)評、專家的報告都讓我受益匪淺：原來，我們的化學(xué)也可以是生動的、活潑的。每一節(jié)課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示都令人如醉如癡，對于正在化學(xué)教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一：吃透化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。在此次觀摩活動中有一個新的展示面：每個教師都要回答評委老師圍繞課標(biāo)、課堂活動設(shè)計的一個問題，比如：淺談21世紀(jì)化學(xué)的前瞻性；組織小組活動中最棘手的問題是什么？等等。這些都在引導(dǎo)我們教師不僅要教知識而且要站高望遠(yuǎn)，才能使學(xué)生充分體會化學(xué)的魅力。

第二：學(xué)會用教材教。在這些教師的課堂教學(xué)中我深深地明白了：用教材教，而不是教教材。比如：有個老師在講“酸和堿的中和反應(yīng)”一課時，在課本安排內(nèi)容之前加了一個探究：有什么方法可以證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)？是這樣設(shè)計的：在氫氧化銅固體中加入稀鹽酸，有什么現(xiàn)象？反應(yīng)依據(jù)是什么？在這個實(shí)驗的基礎(chǔ)上才引入課本實(shí)驗探究。這樣一來就解決了我們平時在練習(xí)鞏固中遇到的問題：中和反應(yīng)都是沒有現(xiàn)象的嗎？這樣的設(shè)計使這些問題迎刃而解。

第三、課堂設(shè)計精心獨(dú)到。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

第四、創(chuàng)設(shè)的情景服務(wù)教學(xué)。用化學(xué)史、生活現(xiàn)象、化學(xué)撲克牌等等一些與化學(xué)有關(guān)的知識導(dǎo)入使學(xué)生帶著對化學(xué)的好奇走入化學(xué)課堂，從而對化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而喜歡化學(xué)。幾位老師評價學(xué)生的語言是貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你是咱們班的化學(xué)小博士”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)、自然的語言，對我感觸很深。在今后的課堂上，我也會試著去使用這些充滿激勵的語言。

第五、努力突顯學(xué)科素養(yǎng)為教學(xué)服務(wù)。堯都教研室的張玉虎老師的講座從理論和教學(xué)實(shí)際兩個方面指導(dǎo)了我們化學(xué)教師的工作。課程改革實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要向?qū)I(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，不斷提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路，要讓課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。

兩天半的教學(xué)觀摩活動結(jié)束了，我將以這次觀摩活動為契機(jī)，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：觀摩課有感[模版]

觀摩創(chuàng)新課有感

區(qū)創(chuàng)新課大賽在我校舉行，給我們觀摩高水平課堂教學(xué)提供了極大方便，老師們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，我也聽了其中的12節(jié)課，盡管授課教師教學(xué)風(fēng)格千差萬別，教學(xué)方法各不相同，但是每節(jié)課都有閃光的亮點(diǎn)，每節(jié)課都帶給我們許多啟迪。

作為一名語文教師，關(guān)注的更多的是幾節(jié)語文課，一篇朱自清的《春》，五位老師五堂課風(fēng)格迥異，殊途同歸，都在學(xué)生的心中留下了一個永恒的詩情畫意的春天。楊艷軍老師的課更是贏得滿堂彩，浸滿詩情的語言，全新的教學(xué)理念，富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，夢幻般的情境渲染，水乳交融的師生關(guān)系，把《春》蘊(yùn)含的美詮釋得酣暢淋漓，楊老師課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力征服了在場的每一位老師。

語文老師如何能上出這樣的精品課？我認(rèn)為：

第一，語文教師要有扎實(shí)的基本功。鎮(zhèn)教委吳主任的肺腑之言值得我們語文教師深思：“普通話不如學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，字比學(xué)生寫的難看，寫的文章毫無文采可言? ?學(xué)生跟我們語文老師能學(xué)到什么？”我頗有同感。展示課堂教學(xué)的幾位老師大多能做到普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)闹w語言，使語言形象生動、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。像楊老師語言幽默風(fēng)趣，妙語連珠，巧用修辭、典故，唐詩宋詞、好詞佳句信手拈來，使人如沐春風(fēng)，聽了簡直是一種享受，這是她多讀書、勤積累而厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。其次，教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。再者，三筆字工整規(guī)范，對教材熟悉，運(yùn)用多媒體設(shè)備嫻熟自如，得心應(yīng)手。如果語文教師的基本功不過硬，不會教出好學(xué)生來，也不會有如此精彩的課堂。在本次大賽中，一位女老師南腔北調(diào)的范讀，引發(fā)了諸多老師的熱議，給我留下了深刻的印象。

第二、讓學(xué)生動起來，課堂活起來。新課標(biāo)倡導(dǎo) “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的先進(jìn)教學(xué)理念在大多數(shù)教師執(zhí)教的課中得到體現(xiàn)。幾位老師在課堂上，始終都能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，及時調(diào)控自己的教學(xué)設(shè)計，因此，學(xué)生都能積極主動地參與到課堂上來，每一節(jié)課都顯得生機(jī)勃勃。這樣的教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的語文課堂，是真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。

三、語文課要上出語文味。語文的味道是語文課堂區(qū)別于其他課堂的根本所在，主要體現(xiàn)在師生對語言文字的感知、理解、品味、習(xí)得與生成上。課堂上，語文教師緊扣語文要義，彰顯語文個性，引導(dǎo)學(xué)生對語言材料進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，反復(fù)地品味，入情入境地感悟，在師生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間動態(tài)的語言交流中，逐步形成并不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力和語文智慧。這樣的課堂就彌漫著語文的味道。在本次課堂教學(xué)中，楊老師引領(lǐng)學(xué)生與作者、文本心靈對話，去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，無處不散發(fā)醇正芳香的語文課的味道。但也有的老師的課，或為視頻、圖片欣賞課，或為自然科學(xué)課。

然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，欣喜之余，也有許多困惑期盼得到指點(diǎn)釋疑。

困惑一：氣氛活躍是課堂教學(xué)的最高境界嗎？

課堂上學(xué)生一會兒表演，一會兒小組討論，一會兒大組內(nèi)交流，一會兒南北陣營唇槍舌劍大辯論，時而掌聲如雷，時而哄堂大笑，學(xué)生忙得不亦樂乎，課堂高潮迭起。從表面上看學(xué)生是動起來了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn)，有些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，一堂課下來，學(xué)生常常是只記得搞笑的地方，對應(yīng)該掌握的知識知之甚少，培養(yǎng)的能力一無所有。一堂課下來，學(xué)生只記得搞笑（往往多是很低俗的、廉價的笑）的地方，這樣的活動要了又有何用？多了又有何益？表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突。表面的熱鬧可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能，分散了學(xué)生的注意力。這種熱鬧和熱烈好象水面上的泡沫，學(xué)生并沒作深入的思考，思維深處仍然是一潭死水，常是買櫝還珠，舍本求末，在這樣的課堂上，展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的甚至是虛假的主體性，失卻的卻是教師價值引導(dǎo)，智慧啟迪、思維點(diǎn)撥等神圣的職責(zé)。

困惑二：好課必有多媒體助陣嗎？

這二十多節(jié)課，讓我們領(lǐng)略了現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力。多媒體手段把抽象的概念形象化、讓靜止的圖像動起來，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維，提高了課堂效益，帶給學(xué)生的是一個立體的、多感官參與的、豐富多彩的全新的世界。但是，在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件下，這樣的課是超現(xiàn)實(shí)的，每一口教室都是多媒體教室也只有城區(qū)學(xué)校能做到。更多的時候，我們農(nóng)村教師只有一支粉筆，一塊黑板，一本教材以及幾件傳統(tǒng)的教具來組織教學(xué)。在這樣的條件下，如何上出優(yōu)質(zhì)，如何體現(xiàn)創(chuàng)新，更值得我們關(guān)注，更符合我們農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際和現(xiàn)狀，也應(yīng)該是現(xiàn)階段我們進(jìn)行課堂教學(xué)研究的重要課題。

第五篇：聽觀摩課有感

聽觀摩課有感

——李芳芳

這學(xué)期，我有幸聽在福田小學(xué)聽了幾位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：

一、把自己當(dāng)成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務(wù)，而是要認(rèn)真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、強(qiáng)調(diào)-教學(xué)反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細(xì)追究，可能標(biāo)點(diǎn)符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強(qiáng)調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng)，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己 在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

這學(xué)期，學(xué)校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。聽幾位教師的數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。

1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和-諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料。

2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng)，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學(xué)習(xí)，去長期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。