第一篇：QC課題學(xué)習(xí)資料1

300MW機(jī)組火力發(fā)電廠降低廠用電率的現(xiàn)狀分析及方法

火力發(fā)電廠為例,對(duì)其用電情況以及節(jié)能措施進(jìn)行了分析探討： 火力發(fā)電廠的廠用電率的主要影響因素

1.1 輔機(jī)運(yùn)行時(shí)的效率 由于泵和風(fēng)機(jī)等的輔機(jī)在運(yùn)行時(shí),流體同管道之間會(huì)發(fā)生摩 擦產(chǎn)生阻力,且靜,動(dòng)部分之間存在間隙等,這些都會(huì)造成其機(jī)械 性能或容積的損失,使得輔機(jī)的運(yùn)行效率大大降低,進(jìn)而使其耗電率增大.1.2 輔機(jī)運(yùn)行的調(diào)節(jié)方式 轉(zhuǎn)速(n),流量(p)以及軸功率(P)都是風(fēng)機(jī)以及泵等輔機(jī)設(shè) 備的最基本的參數(shù).根據(jù)流體力學(xué)定律: Q:Kn P=Dr~ 其中:K 和D 均是比例系數(shù).由上式可知,如果實(shí)際所需流量 發(fā)生減少時(shí),能夠通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)速進(jìn)行降低來(lái)實(shí)現(xiàn).降低轉(zhuǎn)速之后,軸功率就會(huì)按照立方率的關(guān)系出現(xiàn)大幅度的降低軸功率指的是原 動(dòng)機(jī)傳到風(fēng)機(jī)以及泵軸上的功率,因此,此時(shí)原動(dòng)機(jī)的功率必然大 大減小,這又引起了電磁轉(zhuǎn)矩的減小,最終達(dá)到了節(jié)能的目的.1.3 運(yùn)行調(diào)整水平由于采用的是節(jié)流調(diào)節(jié),當(dāng)閥門達(dá)到一定開(kāi)度時(shí),仍然會(huì)出現(xiàn) 延時(shí)現(xiàn)象.同時(shí),負(fù)荷發(fā)生頻繁的變動(dòng)也需要不斷地進(jìn)行擋板與閥 門的操作,因此容易導(dǎo)致?lián)醢?閥門發(fā)生磨損,發(fā)生操作機(jī)構(gòu)失靈 的現(xiàn)象,對(duì)機(jī)組的安全運(yùn)行造成不良影響.而無(wú)需調(diào)節(jié)流量的輔機(jī) 其啟停無(wú)法隨時(shí)對(duì)機(jī)組的負(fù)荷變化進(jìn)行適應(yīng)和調(diào)整,使得自動(dòng)化 的程度相當(dāng)?shù)?因此導(dǎo)致運(yùn)行調(diào)整水平低,引起了電能的浪費(fèi),造 成廠用電率增高.2.300MW機(jī)組火力發(fā)電廠的廠用電運(yùn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的分析

2.1 給水泵的耗電率 給水泵的耗電率的影響因素很多,如給水系統(tǒng)的阻力,給水系 統(tǒng)的嚴(yán)密性,給水泵的效率,單元機(jī)組的設(shè)備種類,給水系統(tǒng)運(yùn)行 的方式以及相關(guān)人員的操作水平等等.由表1 可知,此類機(jī)組給水 泵的耗電率大小對(duì)整個(gè)廠的用電率的大小具有決定作用,如果想 將整個(gè)廠的廠用電率降低,應(yīng)當(dāng)先降低其給水泵的耗電率.2.2 循環(huán)水泵的耗電率 循環(huán)水泵的耗電率的影響因素主要是:系統(tǒng)的阻力及其嚴(yán)密 性,銅管結(jié)垢,運(yùn)行的方式,凝氣器管堵以及循環(huán)水泵的工作效率 等.從上表可以看出,循環(huán)水泵的耗電率位居整個(gè)輔機(jī)設(shè)備耗電率 的第二位.在蒸汽參數(shù)以及流量相同的條件下,將真空提高能夠使 輸出功率增加,但是此時(shí)會(huì)使得循環(huán)水泵的耗電率增加.2.3 制粉系統(tǒng)的耗電率 制粉系統(tǒng)的主要設(shè)備有磨煤機(jī)和排粉機(jī)等.制粉系統(tǒng)耗電率的 統(tǒng)計(jì)考核是將這2 種設(shè)備的耗電量加和之后的值.通常來(lái)說(shuō),風(fēng)扇磨 制粉系統(tǒng)其單耗是23～28kwh/l,中速磨制粉系統(tǒng)是20~30kwh/t, 鋼球制粉系統(tǒng)則是26~33kWh/t.若制粉系統(tǒng)發(fā)生漏風(fēng)現(xiàn)象,將 會(huì)增加系統(tǒng)的單耗,因此為了降低耗電量,應(yīng)在系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)及時(shí)對(duì) 漏風(fēng)進(jìn)行堵塞,并確保其低于以下規(guī)定.2.4 風(fēng)機(jī)系統(tǒng)的耗電率 風(fēng)機(jī)系統(tǒng)主要包括的設(shè)備是引風(fēng)機(jī)和送風(fēng)機(jī)等,其中引風(fēng)機(jī) 的耗電率影響因素有:空預(yù)器的漏風(fēng),尾部煙道的嚴(yán)密性,引風(fēng)機(jī) 的工作效率,系統(tǒng)的堵灰等.影響送風(fēng)機(jī)耗電率的因素有:系統(tǒng)的 嚴(yán)密性,各個(gè)送風(fēng)調(diào)整門的開(kāi)度以及風(fēng)道,煤質(zhì)等.同樣的,風(fēng)機(jī)系 統(tǒng)的耗電率也是將這兩個(gè)設(shè)備的耗電率進(jìn)行合并統(tǒng)計(jì)和考核.從而可知,風(fēng)機(jī)系統(tǒng)的耗電率占總輔機(jī)耗電率的比率較大.3.300MW機(jī)組火力發(fā)電廠降低耗電率的方法

3.1 降低給水泵耗電率的方法(1)應(yīng)當(dāng)盡量將給水管道內(nèi)的閥門,異型的部件,彎頭等的數(shù) 量減少,以減少其流動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的阻力.(2)給水泵的出口壓力必須滿足運(yùn)行時(shí)的要求,避免造成其富 裕壓力的過(guò)大等情況的發(fā)生.(3)將給水泵的內(nèi)部間隙進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而使其工作效率 得以提高.應(yīng)注意給水泵在對(duì)其內(nèi)部間隙進(jìn)行調(diào)整時(shí),當(dāng)內(nèi)部間隙 一 旦增大至O.440.6ffffn 時(shí),會(huì)使得給水泵的工作效率下降3%～ 5%左右.(4)可以考慮將原始的節(jié)流調(diào)節(jié)方法進(jìn)行調(diào)整,或是使用一種 新的調(diào)節(jié)方法進(jìn)行代替.3.2 降低循環(huán)水泵耗電量的方法(1)如果循環(huán)水泵工作效率低于80%時(shí),此時(shí)應(yīng)當(dāng)采取一定的 措施對(duì)其進(jìn)行調(diào)整或改造.例如,可以將循環(huán)水泵的內(nèi)部鑄造的表 面進(jìn)行研磨或打光等,實(shí)驗(yàn)證明,經(jīng)過(guò)研磨或打光的循環(huán)泵其工作效率可提高6%～7%左右.(2)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一系列的真空試驗(yàn),然后根據(jù)最佳的真空試驗(yàn)所 得的結(jié)果,對(duì)循環(huán)水泵的工作方式等進(jìn)行調(diào)整或進(jìn)行合理的安排, 使其耗電量降低.(3)可以利用凝氣器中的冷卻水的出口,使該出口發(fā)生虹吸作 用,同時(shí)充分利用該虹吸作用將其進(jìn)行穩(wěn)定地維持.(4)將循環(huán)水系統(tǒng)內(nèi)無(wú)用的或是多余的閥門等進(jìn)行精簡(jiǎn)去除, 以此實(shí)現(xiàn)對(duì)循環(huán)水泵管道形狀的改善,并通過(guò)此方法將其管道的 阻力損失進(jìn)行最大程度地減少.3.3 降低磨煤機(jī)耗電量的方法(1)對(duì)鋼球的裝載量進(jìn)行分析和研究,并確定一個(gè)最合適的裝 載量,同時(shí)對(duì)鋼球的尺寸等進(jìn)行合理地選擇,并對(duì)鋼球進(jìn)行定期的 添加.另外還可以增加一個(gè)磨煤機(jī)鋼球的自動(dòng)篩分裝置,這樣就可 以直接地將那些破碎鋼球或是直徑小于20Irlin 的鋼球以及一些 小石子和碎鋼鐵等雜物篩選除去,從而提高磨煤機(jī)的出力,降低其 耗電量.(2)經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明,碎煤機(jī)要比磨煤機(jī)更加省電,因此,在進(jìn)行 煤塊破碎時(shí),可以先采用碎煤機(jī)進(jìn)行初步的破碎,然后將經(jīng)過(guò)初步 破碎后平均粒度低于200m/n 的煤粒送入磨煤機(jī)中進(jìn)行破碎,不 僅使磨煤機(jī)的耗電量大大降低,還能夠延長(zhǎng)其壽命.(3)在進(jìn)行燃煤的破碎前,應(yīng)當(dāng)對(duì)其含水量進(jìn)行考察,限制進(jìn) 入磨煤機(jī)的燃煤的含水量,因?yàn)槿绻济旱暮窟^(guò)高會(huì)導(dǎo)致其 細(xì)粒大量的粘附于鋼球的表面,一旦發(fā)生這種情況就會(huì)大大降低 磨煤機(jī)的出力,也會(huì)使磨煤機(jī)的耗電量大大增加.(4)針對(duì)所使用的燃煤,應(yīng)當(dāng)盡量挑選具有較高熱量的燃煤 進(jìn)行使用,這樣可以降低用煤量,進(jìn)而也就使磨煤機(jī)的出力得到 了降低,最終的結(jié)果是降低了磨煤機(jī)的耗電量.通常來(lái)說(shuō),當(dāng)煤發(fā)生2092kJ/kg 的熱量變化時(shí),對(duì)于中速磨系統(tǒng)來(lái)說(shuō),其用電率發(fā) 生±0.1%的變化,而鋼球磨系統(tǒng)則發(fā)生±0.2%的變化.由于提高煤質(zhì)的同時(shí)煤價(jià)也在提高,因而在進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行一系列 的試驗(yàn),再綜合考慮各個(gè)方面的因素,以確定最佳方案.3.4 降低排粉機(jī)耗電量的方法(1)采取措施將漏風(fēng)減少,使通風(fēng)量保持在正常合理的狀態(tài).(2)選擇高效率的驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮其同排粉機(jī)的容量 相匹配.(3)對(duì)于排粉機(jī)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆滥ゴ胧?以防止其葉輪磨損發(fā) 生后使效率降低.(4)控制乏汽的含粉濃度,將其控制在合理的范圍內(nèi).3.5 降低引,送風(fēng)機(jī)耗電量的方法(1)將煙道以及風(fēng)道的漏風(fēng)消除,以減少對(duì)風(fēng)量的消耗.(2)確?？諝庖约盁煔獾韧ǖ赖拈y門和閘門等關(guān)閉的嚴(yán)密性, 防止空預(yù)器以及省煤器的受熱面出現(xiàn)積灰的現(xiàn)象.(3)排風(fēng)機(jī)運(yùn)行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)控制其氧含量,以減少排煙的損 失,從而降低耗電量.(4)選擇高效率的電動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)當(dāng)同風(fēng)機(jī)的容量相匹配.4 結(jié)語(yǔ) 為了降低發(fā)電機(jī)組的耗電率,應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在循環(huán)泵,引送風(fēng) 機(jī),磨煤機(jī)以及給水泵等設(shè)備上,以確保其良好運(yùn)行,最大限度地 降低耗電率.對(duì)于不能滿足要求的設(shè)備還應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化 改造等,以求最大限度地降低火電廠的廠用電率.

第二篇：QC課題學(xué)習(xí)資料2

如何減小變壓器損耗

變壓器的損耗主要取決于設(shè)計(jì)和制造。實(shí)際運(yùn)用中降低變壓器損耗的措施有： 一，保證電源電壓在額定范圍。二，避免變壓器長(zhǎng)時(shí)間空載及過(guò)載運(yùn)行。三，變壓器的分接頭三相必須一致，接觸良好。四，保證變壓器油的品質(zhì)。五，保證變壓器良好的散熱。

變壓器在運(yùn)行的過(guò)程中，無(wú)論質(zhì)量如何，都會(huì)產(chǎn)生一定的損耗，而其中有一種是引線損耗，是因?yàn)楫?dāng)變壓器的高壓低壓引線中在通過(guò)電流的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生電阻損耗，而實(shí)際上引線損耗應(yīng)屬于基本的損耗，但是在變壓器的損耗上被稱為附加損耗。

我們對(duì)引線電流較大的變壓器，必須要考慮引線的磁漏通對(duì)變壓器附加損耗的影響程度。這是考慮變壓器在工作電流下，引線的磁漏場(chǎng)是與變壓器繞組的磁漏場(chǎng)一起存在的，而引線的磁漏場(chǎng)也會(huì)變壓器繞組的附近中又產(chǎn)生附加損耗中的渦流損耗，它與引線的形狀、相互間的排列，還有結(jié)構(gòu)等都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

據(jù)了解，在一般用途的干式變壓器中，引線相對(duì)長(zhǎng)度會(huì)比較短，并且在引線中的電流不是太大的時(shí)候，引線的漏磁通在其結(jié)構(gòu)中和引線本身產(chǎn)生的附加渦流損耗，也因此，這種情況出現(xiàn)的問(wèn)題不大，所以也可以忽略不計(jì)的，但是如果電流太大的話，引線的鋁排就會(huì)采用較為窄面對(duì)著變壓器壁殼的布置，這樣做的話，這在相同距離條件下，要比平行于壁殼布置的時(shí)候的損耗會(huì)小很多。

同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，供電負(fù)荷屢創(chuàng)實(shí)際測(cè)量時(shí)的負(fù)載損耗是當(dāng)變壓器在短路試驗(yàn)高峰，變壓器的負(fù)載損耗已成為電力損耗的主要來(lái) 狀態(tài)下從電源所吸取的功率，即將變壓器的一組線源，由于諸多原因的影響，負(fù)載損耗甚至比空載損耗 圈（高壓或低壓）短接，而在另一組線圈（低壓或高大幾倍。因此，從經(jīng)濟(jì)的角度分析，要減小變壓器的 壓）施加比額定電壓小得多的電流。此時(shí)．從電源線損耗，就應(yīng)該首先從降低負(fù)載損耗人手。圈上所接瓦特表測(cè)量ｆｆ｛的功率．即為負(fù)載損耗。它實(shí) 際上包括線圈導(dǎo)線中的電阻損耗、線圈的附加損耗、ｌ負(fù)載損耗的定義引線損牦及鋼鐵結(jié)構(gòu)件中雜散損耗。負(fù)載損耗，又稱銅耗，不僅與變壓器的自身特性 電阻損耗有關(guān)，而且隨變壓器變負(fù)載的增大而增大。它是變壓 在短路試驗(yàn)狀態(tài)下，根據(jù)磁勢(shì)平衡原理，如在短器帶負(fù)載運(yùn)行時(shí)，一、二次繞組負(fù)載電流，．及，在 路的線圈中電流達(dá)到額定值，則接于電源的線圈中繞組中產(chǎn)生的損耗。它的理淪值包括基本銅耗只和 電流也達(dá)到額定值，由于線圈導(dǎo)線中有電阻存在，故附加銅耗Ｂ兩部分。基本銅耗是繞組的直流電阻引 在各個(gè)線圈的導(dǎo)線中將產(chǎn)生電阻損耗。起的損耗，它與直流電阻及負(fù)載電流的平方成正比； 變壓器的負(fù)載損耗中占絕大部分的就是電阻損附加銅耗包括漏磁場(chǎng)引起的肌膚效應(yīng)使導(dǎo)線有效電 耗，因此，降低電阻損耗就成為降低負(fù)載損耗的關(guān)阻變大而增加的銅耗、多根導(dǎo)線｛：繞時(shí)的內(nèi)部環(huán)流 鍵。從電阻損耗的計(jì)算公式Ｐ＝ｍ件公式中可以看損耗以及漏磁場(chǎng)在結(jié)構(gòu)件、油箱壁等處引起的渦流出，當(dāng)變壓器的計(jì)算要求（如額定容量和電壓等級(jí)）損耗等。給定時(shí)，式中電流和相數(shù)是一定的，電阻損耗僅與線 變壓器負(fù)載損耗只的計(jì)算式為 圈的電阻有關(guān)，所以也只有通過(guò)降低電阻來(lái)降低阻損耗。

如何降低變壓器的負(fù)載損耗。降低導(dǎo)線電阻有３種方法：

1、用非導(dǎo)電絕緣材料（如絕緣玻璃鋼）作為線減小導(dǎo)線長(zhǎng)度。當(dāng)鐵心磁密增加時(shí)，線圈匝 圈壓板，不僅能防止壓板過(guò)熱，而且可作為絕緣的一電勢(shì)就增加，從而使線圈的匝數(shù)減少，也就減小了導(dǎo) 部分，從而減小鐵窗高度，但其材料利用率較低，這線的長(zhǎng)度。然而，鐵心的磁密不會(huì)無(wú)限地增加，一方是其不足之處。在強(qiáng)度允許的范圍內(nèi)，盡量減小拉板面增加磁密會(huì)使空載損耗和空載電流增加，另一方 的寬度和厚度，并且在拉板中間開(kāi)槽，以減少與漏磁面磁密過(guò)大，會(huì)使鐵心出現(xiàn)過(guò)飽和現(xiàn)象，反而使變壓 通垂直方向的有效尺寸。器運(yùn)行更不經(jīng)濟(jì)。

2、在鋼鐵結(jié)構(gòu)件（如箱壁）上放置鋁板或銅板。

3、增大導(dǎo)線截面積。增大導(dǎo)線截面積要有一定 當(dāng)漏磁通出過(guò)此材料時(shí)，產(chǎn)生渦流反作用，轉(zhuǎn)移原來(lái)限度，因?yàn)樵龃竺娣e會(huì)增加導(dǎo)線重量而使變壓器制 的漏磁密度，避免或減少漏磁通穿過(guò)鋼鐵結(jié)構(gòu)件中造成本增加。產(chǎn)生的渦流損耗，但這樣做的同時(shí)會(huì)造成局部過(guò)熱。

4、減小電阻率。采用無(wú)氧電解銅取代普通電工 目前，在大容量變壓器中，為了降低結(jié)構(gòu)件中的雜散銅，可使銅導(dǎo)線電阻率下降，但無(wú)氧銅價(jià)格較貴，也 損耗常常采用磁屏蔽。會(huì)使變壓器成本增加。

5、在油箱內(nèi)壁輔設(shè)硅鋼片。由于硅鋼片的導(dǎo)磁附加損耗 性能好，使得漏磁通盡量進(jìn)人磁屏蔽中，從而減少進(jìn)線圈導(dǎo)線的渦流損耗。由于變壓器線圈產(chǎn)生 入油箱壁中的漏磁通，減小油箱中雜散損耗，油箱中的磁通不可能完全在鐵心柱內(nèi)部流通，所以線圈導(dǎo) 的局部過(guò)熱也相應(yīng)減少。線總要處于縱向漏磁場(chǎng)之中。根據(jù)楞次定律，在閉合材料發(fā)展到一定限度的情況下，可以考慮回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流（一般稱為渦流），從而使導(dǎo)線用足夠強(qiáng)度的絕緣材料制造油箱，當(dāng)然還要考慮油中產(chǎn)生渦流損耗。單根導(dǎo)線在均勻漏磁場(chǎng)中產(chǎn)生的 箱材料應(yīng)該耐油的問(wèn)題。渦流損耗與導(dǎo)線的材質(zhì)有關(guān)，并與電阻系數(shù)成反比。

引線損耗電阻系數(shù)又與溫度有關(guān)，溫度高時(shí)電阻系數(shù)大，渦流引線損耗是線圈中電流流過(guò)引出線以及分接線損耗??；渦流損耗還與漏磁通密度、導(dǎo)線幅向厚度及 引出時(shí)，由于引出線內(nèi)存在電阻而造成的。引線損耗頻率的平方成正比。當(dāng)導(dǎo)線材質(zhì)選定，頻率已知時(shí)，和線圈電阻損耗性質(zhì)一樣，都是南電阻產(chǎn)生的，不過(guò)影響渦流損耗的因素只有導(dǎo)線幅向厚度及漏磁通密 它在變壓器負(fù)載損耗中所占的比例很少。這是因?yàn)槎?。為了減小渦流損耗只有減小導(dǎo)線幅向厚度，即增 引出線的長(zhǎng)度一般都很小，而且在變壓器線圈尺寸加并聯(lián)導(dǎo)線根數(shù)，但并聯(lián)根數(shù)過(guò)多，會(huì)給線圈的繞制 和引出線段形式確定以后，便于固定下來(lái)，唯一可以帶來(lái)困難就是導(dǎo)線的截面積，可以通過(guò)增大導(dǎo)線截（２）線圈的不完全換位損耗。在線圈電流較大 面積來(lái)降低引線損耗。需要指出的是引線是在線圈時(shí)，采用單根導(dǎo)線線規(guī)過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致工藝?yán)щy以及渦 兩撐條的空隙中引出的，增大導(dǎo)線截面積受到一流損耗過(guò)大。在這種情況下，往往采用多根導(dǎo)線并聯(lián) 定的尺寸限制，所以在考慮外包絕緣的引線尺寸在來(lái)解決這一問(wèn)題。但由于多根導(dǎo)線在漏磁場(chǎng)中的位 工藝允許的情況下，應(yīng)該盡量增大，使引出線的電流置不同所在場(chǎng)點(diǎn)的漏磁通密度不一樣，所感應(yīng)出的 密度在２．３ Ａ／ｍｍ２左右是比較理想的，當(dāng)引線中電漏電勢(shì)也就不一樣，各導(dǎo)線的漏電勢(shì)之差會(huì)在并聯(lián) 流在ｌ ０００ Ａ及以上時(shí)，引線銅排（或鋁排）通常是導(dǎo)線內(nèi)產(chǎn)生環(huán)流，從而產(chǎn)生附加損耗。連續(xù)式線圈的 窄面對(duì)著箱壁，這比平行于箱壁布置時(shí)的損耗小得餅間采用標(biāo)準(zhǔn)換位，如并聯(lián)根數(shù)為２根時(shí)，換位是完 多（在相同距離條件下）。全的，超過(guò)３根并聯(lián)時(shí)，換位則是不完全的。增加導(dǎo)線的并聯(lián)根數(shù)的不利因素在于雖然使導(dǎo)線的不完全損耗增加，與此同時(shí)，卻減小了導(dǎo)線的渦流損 綜上所述，增加導(dǎo)線截面積可以大幅度降低電耗，而且經(jīng)濟(jì)研究證明，前者增加的幅度不如后者下 阻損耗，但不經(jīng)濟(jì)；增大主磁通密度，可以減小導(dǎo)線降的幅度大，總的損耗還是在下降的趨勢(shì)。因此，采 渦流和阻抗，但會(huì)使雜散損耗增加；改善冷卻條件也用多根導(dǎo)線并聯(lián)來(lái)減小導(dǎo)線的附加損耗是切實(shí)可行 可以減小電阻損耗，但會(huì)使變壓器制造成本以及運(yùn)的。另外，從前面的分析可看出，減小單根導(dǎo)線的厚 行費(fèi)用增加；減小單根導(dǎo)線厚度或者采用多根導(dǎo)線度，以降低線圈的幅向尺寸，增加線圈的電抗高度，并聯(lián)，可以有效地減少渦流損耗。應(yīng)該首先考慮滿足也是一種行之有效的降低附加損耗的方法。電壓，同時(shí)減小導(dǎo)線厚度，增加導(dǎo)線寬度可以減小線圈電抗，對(duì)減小漏磁密度有利。當(dāng)導(dǎo)線不完全換位 在大型和特大型變壓器中，雜散損耗是非?？?時(shí)，損耗較大可采用“２４２”換位來(lái)減小不完全換位損觀的。隨著變壓器容量的增加，變壓器雜散損耗也隨 耗。因此，只有在采用先進(jìn)結(jié)構(gòu)、先進(jìn)材料和新工藝著增加，所以減小雜散損耗對(duì)降低負(fù)載損耗有現(xiàn)實(shí) 的情況下，損耗降低才不會(huì)引起材料成本很大增加，意義。才會(huì)使運(yùn)行費(fèi)用降低，從而取得良好的經(jīng)濟(jì)效果。

第三篇：課題資料

2-3歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘要：

本課題根據(jù)對(duì)2-6歲幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的重要性。以如何更好的開(kāi)展2-3歲幼兒語(yǔ)言教育為切口，開(kāi)展了為期一年的“對(duì)2-3歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”。通過(guò)課題研究探索出2-3歲幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容及促進(jìn)2-3歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的方法和方式。

關(guān)鍵詞： 2-3歲幼兒 口語(yǔ) 表達(dá)

一、課題研究的意義：

語(yǔ)言是人類社會(huì)中客觀存在的現(xiàn)象，是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，而言語(yǔ)是人們的語(yǔ)言實(shí)踐，是人們用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程，語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒說(shuō)是從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，而語(yǔ)言更是人與人之間交流必不可少的工具。可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)人社會(huì)生活的重要性。

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)更加開(kāi)放的、競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)的社會(huì)，但同時(shí)也是一個(gè)需要更多合作的社會(huì)，它要求人與人之間有更多的交往，對(duì)人的語(yǔ)言也提出了更高的要求。一個(gè)缺乏語(yǔ)言能力的人是難以在未來(lái)社會(huì)中獲得良好發(fā)展的。美國(guó)的霍華德.加德納提出：人的智能中，語(yǔ)言交往能力是第一位。即，一個(gè)開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，需要人具有交際能力，這種能力需要從小培養(yǎng)。其中口語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)言交往的核心能力。

心理學(xué)研究表明：2—3歲孩子是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，是人生學(xué)習(xí)語(yǔ)言效益最高的年齡階段。早期語(yǔ)言發(fā)展將影響到一個(gè)人今后一生的語(yǔ)言發(fā)展，語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒智力的提高也有著密切的聯(lián)系。如果孩子在這個(gè)時(shí)期不僅有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且還接受積極合適的語(yǔ)言訓(xùn)練，其語(yǔ)言發(fā)展的潛力將會(huì)得到充分發(fā)展。但以往，在幼兒園里，對(duì)2—3歲孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)較少，較多的局限在3—6歲孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)上。今年，我園的“托幼一體化”方案的實(shí)施，為對(duì)2—6歲孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的研究提供了一次難得的機(jī)會(huì)。因此，探索符合2—3歲幼兒與發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒良好的智力及個(gè)性的發(fā)展，顯得十分有意義。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：

（一）理論研究：

1、大腦皮層言語(yǔ)中樞機(jī)能成熟理論研究告訴我們：語(yǔ)言的基礎(chǔ)植根于大多數(shù)嬰幼兒的大腦中。嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及幼兒表達(dá)能力發(fā)展的規(guī)律表明：語(yǔ)言智力開(kāi)發(fā)越早越好。

2、“發(fā)展”是幼兒的首要任務(wù)，也是必須完成的任務(wù)。在心理發(fā)展任務(wù)中，獲得語(yǔ)言是核心任務(wù)。嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)生、發(fā)展及條件一直是心理學(xué)家和教育學(xué)家研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)于語(yǔ)言的獲得理論有：模仿說(shuō)、強(qiáng)化說(shuō)、轉(zhuǎn)化生成說(shuō)和認(rèn)知說(shuō)等。盡管對(duì)語(yǔ)言的獲得的解釋有較大的分歧，但是各理論流派都認(rèn)為嬰幼兒時(shí)期是獲得語(yǔ)言的最佳期。嬰幼兒時(shí)期無(wú)論是對(duì)聲音符號(hào)（口語(yǔ)），還是對(duì)文字符號(hào)（書(shū)面語(yǔ)）都處于敏感階段。在幼兒敏感期學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果教法得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生“多”、“快”、“好”、“省”的效果，而且無(wú)須意志努力，輕輕松松、不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。相反，在語(yǔ)言敏感期之外學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果教法不得當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致“少、慢、差、費(fèi)的結(jié)果，而且必須付出極大意志努力。大量的實(shí)驗(yàn)研究和自然的例子已經(jīng)清楚的證明了這一點(diǎn)。嬰幼兒期重在掌握口語(yǔ)是大家的共識(shí)。

（二）實(shí)踐研究： 根據(jù)嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)及規(guī)律，教育學(xué)家們對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有以下的研究：

1、成人語(yǔ)言、文學(xué)作品是幼兒獲得語(yǔ)言的源泉。

幼兒是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)，人們使用怎樣的語(yǔ)言，幼兒便去仿照 那種語(yǔ)言范式，進(jìn)行自我表達(dá)。

2、教育氛圍是兒童獲得語(yǔ)言的必要條件。

良好的教育氛圍是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言內(nèi)部動(dòng)因的必要條件。它表現(xiàn)為師生關(guān)系平等。心理上的溝通，因而有助于幼兒主體性的發(fā)揮。教師應(yīng)成為幼兒的大朋友，尊重他們的良好愿望和積極建議，尊重他們的情感和需要，對(duì)于孩子的話，不僅要求其他幼兒有利們的認(rèn)真聽(tīng)，教師也應(yīng)如此。從教師的態(tài)度中，幼兒會(huì) 感受到教師的愛(ài)和自己的價(jià)值，從而獲得勇氣、自信，并增強(qiáng)對(duì)老師的情感和依賴，從而樂(lè)于聽(tīng)從教師的話，并按照教師的要求去做。師生間建立起有效的言語(yǔ)交流。只有在溫暖、安全、寬松的環(huán)境中，幼兒才會(huì)少感壓力，少有拘束，心情舒暢，有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。

3、語(yǔ)言交往是幼兒獲得語(yǔ)言的重要途徑。教師應(yīng)促進(jìn)幼兒將生活、游戲、學(xué)習(xí)中所接受的視覺(jué)信息，聽(tīng)覺(jué)信息及主觀感受、各種愿望轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)幼兒的交流。

教師應(yīng)將語(yǔ)言教育的目標(biāo)滲透到一日生活中的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交際能力。教師還應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘教育契機(jī)，對(duì)幼兒有目的地施加影響。如，在一日生活中，注意去發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴變化，并使它成為小朋友中的熱門話題。

三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：

（一）課題研究的內(nèi)容

1、研究本班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣、發(fā)音狀況、表達(dá)欲望，了解幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力，制定適合2-3歲幼兒的語(yǔ)言教育內(nèi)容。

2、促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的方法與途徑。

（二）課題研究的預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)本課題研究對(duì)2-3歲幼兒進(jìn)行初淺的語(yǔ)言教育，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極態(tài)度，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成幼兒語(yǔ)言交往的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)課題的實(shí)踐和研究，為今后的語(yǔ)言教育積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育，推進(jìn)幼兒園的語(yǔ)言素質(zhì)教育。

四、課題研究的步驟及人員分工：

（一）課題研究時(shí)間和方法： 研究時(shí)間：2003.10---2004.11 研究方法：行動(dòng)研究法。

（二）課題研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2003.10）

a、收集課題研究的相關(guān)資料，制定課題研究方法 b、學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)言表達(dá)的理論知識(shí)和相關(guān)研究成果

2、實(shí)施階段（2003、11——2004、10）

a、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，引領(lǐng)幼兒關(guān)注生活認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境和自 然環(huán)境，促使他們多聽(tīng)、多看，想問(wèn)、想說(shuō)。

b、圍繞課題計(jì)劃、目標(biāo)，從集體教學(xué)活動(dòng)到小組指導(dǎo)活動(dòng)，從游戲活動(dòng)到社會(huì)實(shí)踐，從幼兒園到家庭，按照2-3歲幼兒的年齡特點(diǎn)全面實(shí)施課題的研究。C、根據(jù)課題開(kāi)展情況，隨時(shí)反思課題研究工作，及時(shí)修正方案，積累相關(guān)資料。

3、總結(jié)階段（2004、11）

整理分析資料，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。

五、課題的實(shí)施

（一）目標(biāo)

初步對(duì)2—3歲的幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，確定2-3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：

1、喜歡聽(tīng)與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并按其行動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)普通話、樂(lè)意用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求。

3、喜歡看圖片、圖書(shū)，并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

（二）活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)2-3歲幼兒的教育目標(biāo)，我們收集、改編了適合幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容：包括

1、聽(tīng)說(shuō)游戲

2、智力游戲

3、談話、4、兒歌、5、故事、6、早期閱讀等六塊內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。（見(jiàn)表1）表1 2-3歲幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容

主題活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)材料或建議

開(kāi)心寶寶 兒歌∶抱抱寶寶

1、愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。

2、能安靜的聽(tīng)老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。教師時(shí)應(yīng)熱請(qǐng)的投入到游戲之中,以自己的情緒感染孩子。

開(kāi)心氣球 能態(tài)度大方的接受小禮物，并學(xué)說(shuō)“謝謝”。除了準(zhǔn)備氣球外,還可準(zhǔn)備其他小禮物。

智力游戲：摸摸大口袋

1、能從老師的大口袋里摸出一件禮物，并試著說(shuō)出它的名稱。糖果、餅干等是最吸引托班幼兒的禮物。建議在大口袋里裝上這類小食品。

談話：哥哥姐姐喜歡我

1、嘗試與大孩子一起玩。

2、體驗(yàn)與同伴玩耍的樂(lè)趣。

1、做好與大班老師的有關(guān)聯(lián)系工作。

2、提前告訴幼兒有關(guān)本次活動(dòng)的情況、使之有心理準(zhǔn)備。

聽(tīng)說(shuō)游戲：拖拖拉拉 能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，并學(xué)說(shuō)：“我要” 開(kāi)展這類活動(dòng)需要寬敞的場(chǎng)地。

我自己 兒歌：搖啊搖

1、能安靜得聽(tīng)兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容。

2、能跟著兒歌作哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。為幼兒提供娃娃搖床和布娃娃供幼兒在游戲中繼續(xù)使用。

智力游戲：小兔拍照

1、能正確說(shuō)出自己的姓名。

2、在活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。照相機(jī)、電話機(jī)各一架；設(shè)置“草地”、樹(shù)林、花叢、小河等場(chǎng)景。

智力游戲：玩具回家

1、能找到自己的標(biāo)記，并說(shuō)出名稱。

2、學(xué)說(shuō)“我是 ”（標(biāo)記名稱）。請(qǐng)每位幼兒從家里帶一件玩具。個(gè)別幼兒處于好奇，喜歡撕揭標(biāo)記，教師要及時(shí)引導(dǎo)。

談話 ：我是乖孩子 1 理解兒歌內(nèi)容，能跟著大家 輕聲念兒歌。

2、愿意自己走路，不要家長(zhǎng)抱。在日常生活中有意識(shí)的念兒歌，使幼兒喜歡念兒歌。

故事：小熊洗臉

1、學(xué)習(xí)安靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。布絨熊一只

聽(tīng)說(shuō)游戲：小動(dòng)物搬家

1、能邊幫小動(dòng)物搬家，邊學(xué)說(shuō)：我?guī)湍惆峒摇?/p>

2、對(duì)印章畫(huà)活動(dòng)感興趣。在活動(dòng)中鼓勵(lì)邊敲印章邊對(duì)小動(dòng)物說(shuō)?；顒?dòng)中還應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

我喜歡 兒歌：布娃娃

1、在寶寶、親親布娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。

2、學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你”、“做你的好媽媽“等。這一活動(dòng)重在激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃 的 情感而非念兒歌，因此需要營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)意的溫馨環(huán)境。

談話我愛(ài)爸爸和媽媽

1、學(xué)習(xí)用“我喜歡你“這句話來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的情感。請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶一張全家福的照片。

故事：西瓜船 1、學(xué)習(xí)安靜的聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。

2、懂得沒(méi)有朋友很孤獨(dú)，有朋友很快樂(lè)的道理。在日常生活中要注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)獨(dú)自玩和一起玩的不同的感受。

聽(tīng)說(shuō)游戲：寶寶買玩具

1、能說(shuō)出玩具的名稱。

2、能大膽的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。幼兒喜愛(ài)的玩具人手一件。主題活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué)目 標(biāo) 材料提供或建議

我愛(ài)媽媽 談話：媽媽來(lái)接的時(shí)候

1、樂(lè)意回答老師的問(wèn)題。

2、學(xué)說(shuō)“讓我把玩具整理好 離園時(shí)引導(dǎo)幼兒將玩具整理好后再回家，并及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。

兒歌：想媽媽

1、根據(jù)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。

2、通過(guò)學(xué)念兒歌表達(dá)思念媽媽的情感。玩具電話機(jī)也可以用積木但電話機(jī)可以一邊念兒歌一邊打電話，還可以通過(guò)給媽媽打電話發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

智力游戲：我和媽媽做游戲

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的原動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)媽媽的熱愛(ài)。

2、感受與媽媽共同游戲的快樂(lè)?？梢栽谌斯?jié)時(shí)要求母親來(lái)園參加活動(dòng)。

故事：小鴨找媽媽

1、懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開(kāi)集體。

2、學(xué)說(shuō)短句：不要離開(kāi)大家。

3、體驗(yàn)與老師、同伴游戲的快樂(lè)。事先請(qǐng)大班朋友排好情境表演。

節(jié)日真快樂(lè) 兒歌“六一”到

1、自帶“六一“兒童節(jié)時(shí)小朋友快樂(lè)的節(jié)日。

2、能跟著老師念兒歌，在兒歌語(yǔ)言的提示下體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。節(jié)日時(shí)可以組織幼兒邊念兒歌邊表演這首兒歌。

智力游戲：我的飛機(jī)開(kāi)始飛。

1、學(xué)說(shuō)句子：“我的飛機(jī)開(kāi)始飛，飛到 哪里去。”

2、能注意聽(tīng)同伴說(shuō)畫(huà)。

3、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，樂(lè)于參加游戲，體驗(yàn)與老師、同伴進(jìn)行言語(yǔ)應(yīng)大膽快樂(lè)。

1、引導(dǎo)幼兒游戲，讓每位幼兒參與游戲。

2、讓幼兒嘗試有節(jié)奏的念“我的飛機(jī)開(kāi)始飛”

談話拜年

1、能比較大方的向他人賀新年，學(xué)說(shuō)祝詞“新年好“?；顒?dòng)后讓幼兒向周圍的老師、同伴、父母說(shuō)說(shuō)“新年好”。我和太陽(yáng)做游戲 兒歌：太陽(yáng)

1、知道“又紅又亮”、“暖洋洋”意思。

2、愿意在集體面前念兒歌?；顒?dòng)后可讓每個(gè)孩子拿著一個(gè)紙制太陽(yáng)，到戶外邊念兒歌，邊模仿太陽(yáng)照照自己或同伴。

智力游戲影子在哪里

1、說(shuō)說(shuō)影子在哪里？

2、發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體由影子，對(duì)影子感興趣。活動(dòng)后玩追影子的游戲。

聽(tīng)說(shuō)游戲：金勾勾銀勾勾

1、學(xué)習(xí)念兒歌，樂(lè)意與小朋友邊勾手指頭邊跟念兒歌。在與小朋友手指相勾中體驗(yàn)情感交流的快樂(lè)。貓、狗頭飾各一個(gè)。

早期閱讀：小熊請(qǐng)客

1、樂(lè)意聽(tīng)老師講述故事，了解貓、兔、狗喜歡吃的食物是什么。

2、學(xué)說(shuō)：肉骨頭、蘿卜、小熊請(qǐng)客、蘿卜和青菜。在理解熟悉故事以后，可進(jìn)行故事表演。

（三）具體實(shí)施1、2-3歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑（1）正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)

正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展的與要和特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一種教育。在正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，我們精心選擇了符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的內(nèi)容，制定了貼近幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在特定的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，它的活動(dòng)性和廣泛性的特點(diǎn)，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師通過(guò)游戲的方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒用簡(jiǎn)單的兒歌、帶有動(dòng)感的童謠、小故事等形式，在說(shuō)說(shuō)、玩玩中進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。如：“請(qǐng)你猜猜在哪頭”這一聽(tīng)說(shuō)游戲，教師先出示公雞和母雞的紙偶，用擬人的口吻向幼兒介紹：“我叫公雞，我叫母雞，”然后把一件小玩具放在手心里，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：“我會(huì)變、我會(huì)變，一會(huì)在公雞頭，一會(huì)在母雞 頭，小朋友猜猜在哪頭？”教師邊讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各種想法，并且大聲的說(shuō)出來(lái)。（2）非正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)

非正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)是指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境，提供豐富多彩的語(yǔ)言操作材料和工具，引發(fā)幼兒自主、自由的進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)。如：在班級(jí)中開(kāi)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域，投放各種材料：有關(guān)的語(yǔ)言圖書(shū)、圖片、玩偶、故事磁帶，安排專門的時(shí)間讓幼兒自愿選擇操作材料、自由的進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言教育，不只是為了讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，更重要的是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在這種非正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，更能突出幼兒的主體性、探索性，適合小年齡的孩子，真正讓幼兒自己想、自己說(shuō)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)愿望和興趣。

2、2-3歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的方法。(1)滲透法

滲透法是指語(yǔ)言教育活動(dòng)不能只用幾門的語(yǔ)言教育活動(dòng)和幾次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)來(lái)衡量，它滲透在幼兒園教育的一日生活、各學(xué)科領(lǐng)域中，延伸至家庭、社區(qū)及社會(huì)。為此，我們把語(yǔ)言教育不僅僅停留在教學(xué)活動(dòng)上，而面向幼兒的周圍環(huán)境。a、環(huán)境中滲透

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。由此可見(jiàn)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用對(duì)語(yǔ)言教育的開(kāi)展是十分重要的。

因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)富有語(yǔ)言氣息的活動(dòng)環(huán)境。如：在開(kāi)學(xué)初，把教室布置成“高高興興上幼兒園”、“幼兒園的一天”、“我的家”等情景；在盥洗室貼上一些簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，從中讓孩子看后知道這是什么？那是什么？總之，在幼兒的四周墻上布置各種圖片讓幼兒利用過(guò)度活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間等看看、說(shuō)說(shuō)。另外還在班里創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的“語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域”。最重要的是老師為孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境都是輕松的、自由的，這樣孩子才會(huì)說(shuō)的無(wú)拘無(wú)束，在輕松、愉快中獲得語(yǔ)言的良好發(fā)展。b、日常生活中的語(yǔ)言滲透

將幼兒的語(yǔ)言教育滲透于幼兒一日生活中。如：當(dāng)孩子每天來(lái)幼兒園時(shí)，教師除了熱情接待外，還引導(dǎo)孩子用比較響亮的聲音說(shuō)：“Ｘ老師早，ＸＸ小朋友早，爸爸媽媽再見(jiàn)”；當(dāng)個(gè)別孩子對(duì)自己的愿望和要求只能用點(diǎn)頭、搖頭來(lái)表示時(shí)，老師耐心地引導(dǎo)他們說(shuō)，如：大小便、喜怒哀樂(lè)等；當(dāng)孩子進(jìn)餐前洗手時(shí)，通過(guò)念兒歌，不僅能學(xué)習(xí)洗手的方法，而且能規(guī)范的說(shuō)做的動(dòng)作；戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以積極地學(xué)說(shuō)兒歌式的短句：“眼睛看前面、小腳跟著走，寶寶不要推、寶寶不要跑，一個(gè)跟著一個(gè)走?！焙⒆訒?huì)不自覺(jué)地的跟著說(shuō)：“不要推，不要跑?！弊尯⒆釉谧匀坏那榫跋拢?xí)得積極的詞匯和短句。又如：在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，教師給予幼兒充分的交際的機(jī)會(huì)，在游戲之前請(qǐng)幼兒自己談?wù)勍娴囊?guī)則，在各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出要求，讓孩子按自己的愿望自由選擇活動(dòng)區(qū)；當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒自己去討論協(xié)調(diào)關(guān)系。如：一次在玩小劇院這一游戲時(shí)，丁丁沒(méi)有拿到活動(dòng)卡，看著其他小朋友玩，他也想玩，便走到老師身邊：“老師，我也想到小劇院玩?！崩蠋煴銓?duì)他：“你說(shuō)怎么辦呢？你自己找小朋友商量吧！”于是，丁丁找到笑笑對(duì)他說(shuō)：“笑笑你讓我先玩行嗎？”笑笑想了想說(shuō)：“我還沒(méi)有玩好呢！這樣吧，我先玩一會(huì)等我表演好節(jié)目下班咱們?cè)贀Q，好嗎？”丁丁雖然有些不愿意，但還是答應(yīng)了。玩了一會(huì)兒，笑笑過(guò)來(lái)找丁?。骸蔽蚁掳?，好了，你去玩吧！“就這樣，當(dāng)孩子出現(xiàn)交往障礙時(shí)，教師不加干涉，而是給孩子創(chuàng)設(shè)了交往的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了孩子自己協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。不論是益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，還是美工區(qū)，教師都通過(guò)孩子的活動(dòng)，讓孩子寓教于樂(lè)，做到開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅。c、家庭中滲透 通過(guò)家長(zhǎng)工作，為孩子提供一個(gè)充滿情趣的家庭語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳要保護(hù)幼兒的發(fā)音器官，避免孩子大聲喊叫；讓家長(zhǎng)注意自己與孩子的交流語(yǔ)言盡量規(guī)范，重視榜樣作用和潛移默化語(yǔ)言的熏陶；讓家長(zhǎng)在家庭中增設(shè)能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的畫(huà)報(bào)、圖書(shū)、故事帶；讓家長(zhǎng)重視與孩子的交流活動(dòng)，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)和孩子交談，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表意見(jiàn)和想法；讓家長(zhǎng)多帶孩子參與社會(huì)生活，如：上街、參觀、看演出等開(kāi)闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言交往以及感知社會(huì)生活中豐富多彩語(yǔ)言的能力。讓幼兒在與父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)幼兒樂(lè)于交流和表達(dá)。d、其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的語(yǔ)言滲透 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒的語(yǔ)言教育要與他領(lǐng)域的教育活動(dòng)相互滲透。因此，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)僅僅靠專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)和日常生活中的語(yǔ)言滲透還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒語(yǔ)言能力的訓(xùn)練隨機(jī)滲透到其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中。

幼兒在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒談話和講述的內(nèi)容。同時(shí)其他領(lǐng)域教育中的不同教育組織形式及其對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言交流，為幼兒提供了很好的機(jī)會(huì)，不但練習(xí)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能，而且體驗(yàn)到不同交往情境與交往行為的關(guān)系。如：面向集體說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，在個(gè)別交談時(shí)聲音要適度，在小組活動(dòng)中既要表達(dá)自己的愿望，又要傾聽(tīng)同伴的話。這些經(jīng)驗(yàn)就是語(yǔ)言教育最終期望幼兒達(dá)到的水平。又如在體育活動(dòng)中，教師讓幼兒用身體姿勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)某種事物，或表達(dá)某種意思，然后請(qǐng)小朋友相互猜一猜他們?cè)诒憩F(xiàn)什么。好奇、和樂(lè)于想象是幼兒思維的特點(diǎn)。在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒總想把自己看到的、想到的、做到的盡快告訴老師和同伴。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師請(qǐng)幼兒完成一幅作品后，用語(yǔ)言講述作品的內(nèi)容，也可在繪畫(huà)和手工活動(dòng)中，加入幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如教幼兒用橡皮泥塑棒棒糖，教師便配合手工的操作步驟即興編一首兒歌，通過(guò)念兒歌，做手工，使幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，順利完成活動(dòng)內(nèi)容，又能使幼兒收到美的熏陶，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在文學(xué)欣賞、音樂(lè)欣賞、和舞蹈活動(dòng)中，教師可以請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述自己欣賞的感受，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)想象的空間和說(shuō)話的語(yǔ)境，幼兒可以憑借自己對(duì)作品的感受和理解并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的內(nèi)容。這樣使幼兒既享受到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。(2)練習(xí)法 a、親子練習(xí)

親子練習(xí)能使嬰幼兒在溫馨的家庭環(huán)境里與父母進(jìn)行一對(duì)一的，面對(duì)面自由自在的語(yǔ)言交流，使嬰幼兒在親子的語(yǔ)言交流中既得到情感的滿足，又獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

有關(guān)研究表明，情感得到滿足、情緒穩(wěn)定、健康快樂(lè)的幼兒易早開(kāi)口說(shuō)話和經(jīng)常開(kāi)口說(shuō)話，而成人+6與幼兒的交談則是促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳方式。例如，晚飯后，孩子抱著一個(gè)皮球在家里走來(lái)走去。媽媽過(guò)來(lái)，摸摸孩子的頭對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，我們一起玩球 好嗎？’’ 孩子點(diǎn)點(diǎn)頭：“好的?！薄澳俏覀儊?lái)滾皮球，你先滾給我?！焙⒆佣紫律恚骸皾L（hun）、滾（hun）?！眿寢屨f(shuō)：“對(duì)，就這樣，小皮球滾（gun）過(guò)來(lái)嘍，滾（gun）過(guò)去嘍?！焙⒆诱酒饋?lái)，拍拍手高興地說(shuō)：“哈哈，皮球滾過(guò)來(lái)嘍！”“咦！皮球怎么不見(jiàn)了？”“皮球壓(躲)起來(lái)了?！眿寢尭嬖V孩子：“我們不說(shuō)“壓”起來(lái)，要說(shuō)（躲）起來(lái)了?！皨寢寙?wèn)孩子：“皮球在哪里呀？”“皮球躲在凳子下呢！”?？梢?jiàn)，在寬松自由的交談氛圍里，父母富有情感的指導(dǎo)性語(yǔ)言。為嬰幼兒提供了良好的語(yǔ)言樣板，使嬰幼兒在有意或無(wú)意的交談過(guò)程中模仿正確的發(fā)音，感受新詞、句式，練習(xí)表達(dá)。b、師幼練習(xí)

教師與幼兒自然親切的對(duì)話、交流，增進(jìn)教師與孩子的情感，同時(shí)教師的隨機(jī)教育使孩子對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，幫助孩子獲得豐富的詞匯和情感體驗(yàn)。例如，飯后自由活動(dòng)時(shí)間，毛毛拎著裝有乒乓球的小水桶，小水桶里發(fā)出“咕嚕咕嚕”的聲音。教師靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)毛毛說(shuō)：“小球真像小松果，咱們給小松果做個(gè)洞吧！”毛毛跳著說(shuō)：“太好了、太好了！“教師的隨機(jī)建議贏得了孩子的積極回應(yīng)。教師找來(lái)一塊圓形泡沫板，想用剪刀在上面扎了個(gè)淺坑，然后用手指摳出里面的泡沫渣。毛毛也學(xué)起老師的樣子摳另外一個(gè)坑。小小過(guò)來(lái)問(wèn)：“李老師，你們?cè)诟陕锬兀俊袄蠋熐那牡卣f(shuō)：“幫松鼠媽媽挖坑呢！”“挖坑干嘛呢？”“藏小松果?！睕](méi)等老師回答，毛毛搶著說(shuō)出來(lái)。于是，小小也過(guò)來(lái)?yè)概菽矗瑤е⒆庸餐瑴?zhǔn)備游戲的材料，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師說(shuō)：“秋天的時(shí)候，松鼠媽媽要把松果藏在小坑了，留著冬天和 明年春天吃?！昂⒆觽円贿呎J(rèn)真地聽(tīng)，一邊不停的摳著小洞。教師便問(wèn)孩子：“你們說(shuō)松鼠媽媽會(huì)在那里挖坑呢？”“樹(shù)上”、“地上”、“家里?！焙⒆觽儬?zhēng)著說(shuō)出自己的想法。此時(shí)教師有意識(shí)的營(yíng)造議論氛圍，孩子們自由的發(fā)表自己的想法。教師根據(jù)幼兒的需要，借助了幼兒游戲時(shí)從眾性、引發(fā)性強(qiáng)、轉(zhuǎn)移變化快等特點(diǎn)，隨機(jī)調(diào)整、靈活應(yīng)答，使幼兒在積極愉快的自由游戲中，獲得了語(yǔ)言的發(fā)展。c、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)生成，生生互動(dòng)的練習(xí)

2歲以后的孩子常常會(huì)出現(xiàn)自說(shuō)自話，同伴相互間語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿，如：午睡起床后嘰嘰喳喳講個(gè)不停，有的互相模仿，有的呼喚同伴，有的小聲念兒歌、有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個(gè)問(wèn)題，表現(xiàn)出在集體活動(dòng)和自由獲得中積極說(shuō)話的態(tài)度。這時(shí)，老師就提倡和鼓勵(lì)孩子這種自由的說(shuō)話的態(tài)度。要知道這種自發(fā)生成的談話活動(dòng)和同伴間的自發(fā)模仿和相互件交談會(huì)給孩子帶來(lái)許多樂(lè)趣，提供相互間語(yǔ)言交往的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(3)多媒體技術(shù)運(yùn)用法

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)幼兒活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展語(yǔ)言的，語(yǔ)言教學(xué)中通過(guò)激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有具有具體感性的立體信息、現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。例如，多媒體課件《森林選美會(huì)》展示了森林里的飛禽走獸參加選美的故事。熟悉的動(dòng)物形象一下就把幼兒吸引住了。他們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表意見(jiàn)，陳述理由，選出自己心里認(rèn)為最美的動(dòng)物，有的甚至互相爭(zhēng)論起來(lái)，其教學(xué)效果，絕非僅僅靠幾張圖片可以比擬的?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)通過(guò)聲音，動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，既吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)思維，又能以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓幼兒參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了幼兒的表達(dá)興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。(4)分享與交流

我們通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀舟山博物館、超市購(gòu)物、到小朋友家做客、家園親子活動(dòng)、踏青、親子小制作、小小故事會(huì)、海底總動(dòng)員表演活動(dòng)、兒歌朗誦會(huì)、快樂(lè)分享會(huì)等活動(dòng)，為幼兒積累了感性經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒提供了交流、展示的機(jī)會(huì)，使幼兒在提高語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)提高了表現(xiàn)欲，更讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)充滿了自信。

六、實(shí)施結(jié)果：

(一)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力大大地提高

通過(guò)本課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力有了很大的提高。孩子現(xiàn)在已能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的復(fù)合句，能夠清楚的表達(dá)自己想說(shuō)的事，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)事情；能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能主動(dòng)和別人交往并提問(wèn)，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的自信。同時(shí)在語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程中，促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了孩子大膽、活潑、開(kāi)朗、自信的性格特征。(二)教師的素質(zhì)有了明顯的提高 經(jīng)過(guò)一年多的“做中學(xué)”，使老師初步掌握了開(kāi)展語(yǔ)言教育研究的操作方法，不但使教師摸索出了一些發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的新方法，還樹(shù)立了“ 以兒童為主體的“思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己良好的教育行為，在研究過(guò)程中促進(jìn)了教師反思、分析、研究的能力，從理論和實(shí)踐上得到了提高。(三)家長(zhǎng)的家教水平得到了提高 由于在開(kāi)展課題研究的同時(shí)，同步開(kāi)展了家庭口語(yǔ)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，大大提高了家長(zhǎng)的家教水平。

七、體會(huì)與反思：

（一）教師在實(shí)施語(yǔ)言教育的過(guò)程中，如果能注入了更多的情感交流，那么師生、生生的交流會(huì)變得更加積極、主動(dòng)，從而更好的促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，滿足幼兒的情感需求，也更適合2-3歲幼兒的學(xué)習(xí)。

（二）語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)、在生活和環(huán)境中滲透進(jìn)行，將會(huì)取得事半功倍的效果。

（三）在2-3歲幼兒階段實(shí)施對(duì)幼兒的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，作為托兒所的老師要抓住2-3歲幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，給予幼兒積極的、適宜的語(yǔ)言訓(xùn)練，使幼兒語(yǔ)言的前能得到充分開(kāi)發(fā)，為其將來(lái)更好地參與社會(huì)交往創(chuàng)設(shè)最基本的語(yǔ)言條件。

第四篇：課題資料范文

課題1：互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā) 審批內(nèi)容

本計(jì)劃針對(duì)研發(fā)成果應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)或技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品的研發(fā)給予資金資助。

支持領(lǐng)域包括：互聯(lián)網(wǎng)共性基礎(chǔ)支撐平臺(tái)研發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、三網(wǎng)融合關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、云計(jì)算創(chuàng)新研發(fā)等。

申請(qǐng)企業(yè)須同時(shí)具備以下條件：

1、申請(qǐng)企業(yè)注冊(cè)地在深圳市、具有獨(dú)立法人資格且成立滿半年（2010年9月1日前注冊(cè)成立）；

2、自主研發(fā)項(xiàng)目，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；

3、申報(bào)項(xiàng)目研發(fā)成果屬于應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)或技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品，有較高的技術(shù)創(chuàng)新水平、較好的市場(chǎng)發(fā)展前景和贏利增長(zhǎng)能力，可以產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益； 4、2010年已獲得互聯(lián)網(wǎng)專項(xiàng)資金資助的同一項(xiàng)目不得再申請(qǐng)資助； 5、2010年已獲得互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金資助的企業(yè)，被資助項(xiàng)目到期并完成驗(yàn)收的可繼續(xù)申請(qǐng)；到期未完成驗(yàn)收的不得再申請(qǐng)；被資助項(xiàng)目未到完成期限的可以繼續(xù)申請(qǐng)；

提交以下復(fù)印件（驗(yàn)原件）：

1、有效期內(nèi)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、組織機(jī)構(gòu)代碼證書(shū)、法人代表身份證；

2、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告；

3、經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)的2010財(cái)務(wù)報(bào)告，成立未滿一年的企業(yè)提供經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)的驗(yàn)資報(bào)告；

4、稅務(wù)部門提供的單位2010完稅證明；

5、專利（或知識(shí)產(chǎn)權(quán)）證書(shū)；

申請(qǐng)人可以提交以下輔助材料：國(guó)內(nèi)知名第三方咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)公司網(wǎng)站的評(píng)價(jià)排名等。

以上材料一式二份，A4紙正反面打印，連續(xù)編頁(yè)碼，裝訂成冊(cè)。

課題2：創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃企業(yè)工程中心 審批內(nèi)容

企業(yè)研究開(kāi)發(fā)中心（工程中心類）建設(shè)資助，依托行業(yè)或者技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有綜合優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部研發(fā)組織體系的建設(shè)。

支持領(lǐng)域:

生物產(chǎn)業(yè)（生物醫(yī)療、生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物環(huán)保、生物制造、生物能源）；

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)（以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以信息技術(shù)為主要支撐的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，包括互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)業(yè)）；

新能源產(chǎn)業(yè)（太陽(yáng)能、核能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、儲(chǔ)能電站、新能源汽車）。審批條件

（一）申報(bào)主體為深圳市依法設(shè)立、具有法人資格，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的企業(yè)；

（二）有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和較好的經(jīng)濟(jì)效益，能夠提供組建過(guò)程中所需要的主要資金。其中：研發(fā)型申請(qǐng)單位的上一末凈資產(chǎn)值不低于2000萬(wàn)元，最近兩年內(nèi)年平均研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)投入不低于年銷售收入的8%或者不低于500萬(wàn)元，取得2項(xiàng)以上具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技成果，專職研發(fā)人員人數(shù)占申請(qǐng)單位總?cè)藬?shù)的50%以上；生產(chǎn)型申請(qǐng)單位的上一末凈資產(chǎn)值不低于5000萬(wàn)元，上一凈資產(chǎn)報(bào)酬率大于10％，最近兩年不虧損，年平均研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)投入不低于年銷售收入的5%；

（三）具備工程技術(shù)試驗(yàn)條件和基礎(chǔ)設(shè)施，有必要的檢測(cè)、分析、測(cè)試手段和工藝設(shè)備，且設(shè)備原值不低于500萬(wàn)元；

（四）申請(qǐng)單位為申請(qǐng)組建的研發(fā)中心配備崗位固定的專職研發(fā)人員。此類專職研發(fā)人員的數(shù)量應(yīng)當(dāng)在20人以上，其中，具有高級(jí)職稱和博士學(xué)位的人數(shù)應(yīng)當(dāng)占10％以上，具有中級(jí)職稱和碩士學(xué)位的人數(shù)應(yīng)當(dāng)占35％以上。申請(qǐng)材料

（一）登錄深圳市科技工貿(mào)和信息化委員會(huì)財(cái)政專項(xiàng)資金管理系統(tǒng)在線填報(bào)申請(qǐng)書(shū)，提供通過(guò)該系統(tǒng)打印的申請(qǐng)書(shū)紙質(zhì)文件原件；

（二）可行性研究報(bào)告；

（三）申請(qǐng)單位的代碼證、法定代表人身份證、申請(qǐng)單位的稅務(wù)登記證、申請(qǐng)單位上一的財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告，由稅務(wù)部門提供的企業(yè)上一的納稅證明復(fù)印件（驗(yàn)原件）；

（四）申請(qǐng)單位最近兩年內(nèi)研發(fā)經(jīng)費(fèi)實(shí)際支出情況的專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告復(fù)印件（驗(yàn)原件）；

（五）申請(qǐng)單位取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)證明材料復(fù)印件（驗(yàn)原件）；

（六）申請(qǐng)單位專職研發(fā)人員情況的相關(guān)證明材料復(fù)印件（驗(yàn)原件）。

一般項(xiàng)目申請(qǐng)指南

審批內(nèi)容

對(duì)企業(yè)開(kāi)展的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝研發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目的資助。審批條件

（一）申請(qǐng)單位符合以下條件之一：

1、經(jīng)認(rèn)定的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)、深圳市高新技術(shù)企業(yè)。

2、國(guó)家、廣東省創(chuàng)新型企業(yè)、廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)骨干培育企業(yè)、廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)。3、2010深圳市工業(yè)百?gòu)?qiáng)企業(yè)。4、2010國(guó)家規(guī)劃布局內(nèi)重點(diǎn)軟件企業(yè)、2010深圳市重點(diǎn)軟件企業(yè)。

（二）申請(qǐng)項(xiàng)目需符合以下條件：

處于研究與試驗(yàn)開(kāi)發(fā)期或者產(chǎn)業(yè)化前期，產(chǎn)品或服務(wù)符合申報(bào)領(lǐng)域（見(jiàn)附件）范圍，申請(qǐng)單位必須擁有該申報(bào)項(xiàng)目研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。申請(qǐng)材料

（一）提供通過(guò)該系統(tǒng)打印的申請(qǐng)書(shū)紙質(zhì)文件原件；

（二）組織機(jī)構(gòu)代碼證復(fù)印件；

（三）有效期內(nèi)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件（驗(yàn)原件）；

（四）法人代表身份證復(fù)印件（加蓋申請(qǐng)單位公章）；

（五）稅務(wù)登記證復(fù)印件（驗(yàn)原件）（非事業(yè)單位提供）；

（六）稅務(wù)部門提供的單位上完稅證明復(fù)印件（驗(yàn)原件）（非事業(yè)單位提供）；

（七）上一財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告或通過(guò)審查的事業(yè)單位財(cái)務(wù)決算報(bào)表（注冊(cè)未滿一年的可提供驗(yàn)資報(bào)告）復(fù)印件（驗(yàn)原件）；

（八）項(xiàng)目可行性研究報(bào)告（附件)；

（九）有效期內(nèi)的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)證書(shū)、深圳市高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定證書(shū)、國(guó)家、廣東省創(chuàng)新型企業(yè)、廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)骨干培育企業(yè)、廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)、2010深圳市工業(yè)百?gòu)?qiáng)企業(yè)認(rèn)定證書(shū)或相關(guān)資質(zhì)證明；2010國(guó)家規(guī)劃布局內(nèi)重點(diǎn)軟件企業(yè)認(rèn)定證書(shū)、2010深圳市重點(diǎn)軟件企業(yè)認(rèn)定證書(shū)復(fù)印件（驗(yàn)原件）；

（十）由工商部門最近6個(gè)月內(nèi)出具的包括股東構(gòu)成等基本情況的信用查詢單復(fù)印件（驗(yàn)原件）

（十一）本已有最近一個(gè)月會(huì)計(jì)報(bào)表（含資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表）復(fù)印件；

（十二）合作協(xié)議復(fù)印件（如有合作單位，驗(yàn)原件）；

（十三）項(xiàng)目技術(shù)水平的證明材料（根據(jù)情況選擇提供）包括：知識(shí)產(chǎn)權(quán)證、查新報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書(shū)、國(guó)家省計(jì)劃文件、其它證明材料；

（十四）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源承諾函（即項(xiàng)目資金來(lái)源情況承諾函）；

申請(qǐng)人可以自愿提交以下說(shuō)明申請(qǐng)項(xiàng)目的輔助材料，如專利證書(shū)、新藥證書(shū)、醫(yī)療器械注冊(cè)證、生產(chǎn)批文，新產(chǎn)品或新技術(shù)證明（查新）材料、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告、相關(guān)科技計(jì)劃立項(xiàng)證明等復(fù)印件（驗(yàn)原件）。

附件：

一般項(xiàng)目申報(bào)領(lǐng)域

軟件與信息服務(wù)、信息安全技術(shù)

1、支持分布式實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化、信息系統(tǒng)（政務(wù)及各行業(yè)）運(yùn)行維護(hù)、支付系統(tǒng)、安全應(yīng)急、預(yù)警指揮調(diào)度等系統(tǒng)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化；

2、支持面向領(lǐng)域應(yīng)用的中間件技術(shù)的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化；

3、支持通信設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、數(shù)字裝備、金融、環(huán)保設(shè)備等各類嵌入式軟件的開(kāi)發(fā)及產(chǎn)業(yè)化；

4、支持軟件服務(wù)外包：信息技術(shù)外包服務(wù)（ITO）、技術(shù)性業(yè)務(wù)流程外包服務(wù)（BPO）、技術(shù)性知識(shí)流程外包服務(wù)（KPO）。

5、支持網(wǎng)絡(luò)安全隔離與信息交換設(shè)備與系統(tǒng)的研發(fā)、安全移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。

6、支持高性能網(wǎng)絡(luò)信息安全綜合防御系統(tǒng)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、支持高性能、高可靠WEB安全防護(hù)網(wǎng)關(guān)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化、支持金融鑒假（鑒別、清分）設(shè)備及關(guān)鍵傳感器研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。

可行性研究報(bào)告提綱

可行性研究報(bào)告為Word格式（可插入圖片或公式），由標(biāo)準(zhǔn)封面和具體內(nèi)容組成。報(bào)告各頁(yè)面距要求設(shè)置為2.5厘米，行間距、字間距、字體大小可參考本提綱。具體內(nèi)容要求翔實(shí)清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，并按以下提綱撰寫(xiě)。

一、項(xiàng)目實(shí)施的背景和意義

闡述項(xiàng)目所面向的我市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展等有效需求，項(xiàng)目的先進(jìn)性、重要性、必要性、可行性以及在行業(yè)發(fā)展中的地位和作用；預(yù)期實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

二、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

闡述項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外研究開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)化狀況、我市相關(guān)行業(yè)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的差距、以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、市場(chǎng)需求情況等。

三、項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容

闡述項(xiàng)目涉及的技術(shù)領(lǐng)域、工藝范疇，擬解決的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，擬采用的技術(shù)原理、技術(shù)方法、技術(shù)路線以及工藝流程，項(xiàng)目的主要技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，涉及的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況等。

四、項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)

闡述在技術(shù)進(jìn)步、工藝創(chuàng)新方面可實(shí)現(xiàn)的預(yù)期成果，形成的產(chǎn)業(yè)前景，培養(yǎng)的技術(shù)人才，以及對(duì)解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的預(yù)期貢獻(xiàn)，須有二年期內(nèi)的可考核技術(shù)指標(biāo)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。

五、項(xiàng)目實(shí)施方案

闡述實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所需的組織管理方式、技術(shù)實(shí)施步驟、科技資源綜合利用、成果產(chǎn)業(yè)化策略、研發(fā)資金的籌集與投入、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)策措施以及特殊行業(yè)的許可報(bào)批等。

六、項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度

在項(xiàng)目執(zhí)行期內(nèi)，每一階段應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)，包括時(shí)間進(jìn)度指標(biāo)、技術(shù)指標(biāo)、資金使用計(jì)劃、產(chǎn)業(yè)化情況等。每一階段目標(biāo)應(yīng)是比較詳細(xì)的、可進(jìn)行考核的定性定量描述。(每半年為一個(gè)階段)

七、現(xiàn)有工作基礎(chǔ)和條件

1．申請(qǐng)單位在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的已有研發(fā)基礎(chǔ)、主要研究成果。

2．項(xiàng)目實(shí)施具備的支撐條件，包括研發(fā)資金、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、大型儀器設(shè)備以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心等研究基地在項(xiàng)目中所起的作用等。

3．申請(qǐng)單位近三年承擔(dān)的國(guó)家、省、市相關(guān)科技計(jì)劃項(xiàng)目的完成情況。

4．與其它企業(yè)、科研院所、大專院校的合作情況(若有)。

八、研發(fā)團(tuán)隊(duì)

1．研發(fā)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，包括年齡、專業(yè)、職稱等情況，團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適度。

2．項(xiàng)目核心研發(fā)人員情況，包括工作簡(jiǎn)歷、主要學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)，近年來(lái)主持的各類國(guó)家、省、市科技計(jì)劃項(xiàng)目，與申請(qǐng)項(xiàng)目相關(guān)的代表性論文、獲得國(guó)家、省市科技獎(jiǎng)勵(lì)以及發(fā)明專利等。

第五篇：課題資料

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在三年級(jí)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)既是學(xué)生綜合能力提高的的實(shí)際需要，也是國(guó)家政策對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為的現(xiàn)行規(guī)范要求。如何按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性和轉(zhuǎn)崗競(jìng)爭(zhēng)力，已是擺在中等職業(yè)學(xué)校面前的亟待解決的問(wèn)題。本課題正是針對(duì)這一重大問(wèn)題進(jìn)行深刻和切合實(shí)際的研究，找出中職學(xué)校和實(shí)習(xí)單位如何進(jìn)行有效銜接的方法、策略，以便給本校及相關(guān)同類職業(yè)學(xué)校在理論上給以指導(dǎo)，提高實(shí)習(xí)效率。

本課題是我校站立在教育第一線的教師們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)現(xiàn)的一個(gè)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。本課題能夠從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中山相關(guān)學(xué)校的特點(diǎn)和規(guī)律，找出一條有效實(shí)習(xí)途徑。

本課題組由從事多年頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)能力強(qiáng)的市、校學(xué)科帶頭人、骨干教師等人組成。課題組負(fù)責(zé)人劉賓，多年以來(lái)一直從事高三學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。善于把先進(jìn)的頂崗實(shí)習(xí)理念與本校實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，并取得了豐碩的實(shí)習(xí)成果。課題組成員都是具有豐富的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新意識(shí)、有充沛的精力和足夠的時(shí)間來(lái)從事本課題的研究工作。本課題的研究工作基礎(chǔ)扎實(shí)良好：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研工作，能保證資金到位；

二、有關(guān)實(shí)習(xí)單位大力支持此項(xiàng)課題開(kāi)發(fā)研究；

綜上，同意推薦本

五、完成課題的可行性分析

本課題組長(zhǎng)郁惠慈副校長(zhǎng)，學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作是其主要負(fù)責(zé)工作之一，一直重視學(xué)校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，他作為主管校長(zhǎng)的身份參與到本課題的研究活動(dòng)，對(duì)本課題的順利開(kāi)展提供了更堅(jiān)實(shí)的政策和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

本課題副組長(zhǎng)王鐵軍主任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作，從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)管理多年，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理具自身特色，他的參與為本課題的研究更好的提供了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及理論方面的保障。

本課題負(fù)責(zé)人劉賓老師，從事經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理工作多年，所帶班級(jí)已有三屆順利的通過(guò)學(xué)校安排頂崗實(shí)習(xí)。曾參與了多個(gè)市級(jí)課題的研究，并有多篇論文獲獎(jiǎng)，其中《關(guān)于中山市中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策》獲得中山市職教學(xué)會(huì)的一等獎(jiǎng)，并被推薦到職教雜志發(fā)表。

本課題組其他成員均是職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)及管理一線的教師，都擔(dān)任著重要的教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，有的歷年擔(dān)任專業(yè)班級(jí)的班主任工作，具有安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐研究，并為進(jìn)一步的與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生保持聯(lián)系提供了保障；同時(shí)本課題組所有成員每年都進(jìn)行了校外企業(yè)頂崗訓(xùn)練工作，自身企業(yè)鍛煉經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)此研究項(xiàng)目具有較高的積極性。此課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，這些條件充分保障了研究工作可以順利進(jìn)行。

本課題組成員年富力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，均有志于課題的調(diào)研和研究?？平M長(zhǎng)、班主任是本課題研究的主要成員，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作提供了有力保障，同時(shí)能夠保持與學(xué)生及時(shí)的聯(lián)系，為我們課題展開(kāi)調(diào)研工作提供了研究空間。

1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參與文獻(xiàn)

2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

3、完成課題的保障條件

1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參與文獻(xiàn)

在開(kāi)展的相關(guān)研究設(shè)計(jì)之前，課題主持人及曾在“十一五”承擔(dān)省、州教育科研課題，其中《中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理保健研究》獲“湖南省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理教育委員會(huì)課題優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”，《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲自治州“十一五”教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)

課題主持人與主要參加者一直站在教育教學(xué)第一線，有開(kāi)展過(guò)教育科研課題的經(jīng)歷，年富力強(qiáng)，具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的曾在專業(yè)刊物上發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文，從整個(gè)課題成員組成看，有幾人為年級(jí)備課組組長(zhǎng)，隊(duì)伍較為精干，即使有的課題成員目前尚未有學(xué)術(shù)成就，但開(kāi)展教育科研的工作積極性高，富有科研熱情，有強(qiáng)烈的與科研課題共成長(zhǎng)的迫切愿望。

3、完成課題的保障條件

本課題針對(duì)性強(qiáng)、目的明確，切中了當(dāng)前湘西地區(qū)新課改不力的現(xiàn)實(shí)，解決了學(xué)校育人工作亟待解決的的突出問(wèn)題。課題剛一指出，就受到校教科室的高度重視，受到學(xué)校的歡迎，并組建強(qiáng)大的力量進(jìn)行研究，由教科室集體牽頭，安排教學(xué)一線有一定教育理論功底的教師，對(duì)此課題研究的課題組成員學(xué)歷全在大學(xué)本科以上，并在經(jīng)費(fèi)上學(xué)校予以支持，使這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在人力、物力、財(cái)力上都得到保證。