第一篇：高中三年一體化下的教學(xué)感想

三年一體化下的教學(xué)感想

化學(xué)組

何懂青

信陽師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)至今以從教將近10年了，在這些年的教學(xué)過程中，發(fā)生了很多的變化，從剛開始的“盲目自大、目無一切”到現(xiàn)在的“不斷學(xué)習(xí)，不斷地請教”；從剛開始的“授課內(nèi)容少廢話多”到現(xiàn)在的“重難點(diǎn)內(nèi)容貫穿整節(jié)課”；從剛開始的“要照顧所有學(xué)生”到現(xiàn)在的“要面對大部分學(xué)生”；從剛開始面對違紀(jì)學(xué)生的“暴跳如雷”到現(xiàn)在的“循循善誘”；從剛開始的“精力旺盛”到現(xiàn)在的“渴望睡覺”。而30多歲的我離退休還有很遠(yuǎn)的一段距離，因此我必須繼續(xù)努力，積極鉆研教學(xué)技巧，快速適應(yīng)學(xué)校制定的三年一體化制度。通過這兩年的努力，在三年一體化的大政方針下，本人開始大膽的實行了創(chuàng)新，學(xué)生成績提高很快，特與大家分享下我的教學(xué)感想：

一、“高中化學(xué)知識零碎，要多寫多練多看多記”，這是我們老師經(jīng)常對學(xué)生說的一句話，而學(xué)生能否做到呢？多數(shù)學(xué)生寫了練了也記了，為什么在考試時都會出現(xiàn)知識掌握不牢，知識點(diǎn)不熟悉的現(xiàn)象。我感覺和我們的授課方式也有關(guān)系，如果我們在授課時也能多串多復(fù)習(xí)多總結(jié)，一遍兩遍三遍、高一講高二講高三講，就算再笨的學(xué)生也能記住。這一點(diǎn)的做法我受益于鄭州一中衛(wèi)星班化學(xué)主講人扶云松老師。扶老師在給高一學(xué)生上課時可能都會把高三的內(nèi)容加進(jìn)去，也就是高一新課的內(nèi)容幾乎就是我們高三第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。例如我在講氯水性質(zhì)的時候把氯氣與水反應(yīng)的方程式中的等號換成了可逆號，補(bǔ)充了可逆反應(yīng)的定義，從氯水顏色說明問題；講必修二時把必修五的知識加了進(jìn)去；講無機(jī)物性質(zhì)時把典型的高考題加了進(jìn)去等等。二、三年一體化進(jìn)度安排要求高中所有化學(xué)內(nèi)容要在高二5月底時全部結(jié)束，6月份全面轉(zhuǎn)入第一輪復(fù)習(xí)。這種做法優(yōu)勢很明顯，學(xué)生能提前接觸大量的貼近高考的習(xí)題。但是也迫使我們老師改變以往的教學(xué)習(xí)慣。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有些老師授課內(nèi)容太基礎(chǔ)、有些老師的課容量太小、有些老師的知識點(diǎn)掌握太生疏等等現(xiàn)象肯定會造成授課過慢，授課內(nèi)容空洞，無法跟上教學(xué)進(jìn)度。甚至一節(jié)可以講完的內(nèi)容，有些老師竟然能講三節(jié)，把一些無關(guān)緊要的內(nèi)容大講特講。如果我們能多多研究考綱，多向老教師請教，這一點(diǎn)是很容易避免的。

三、多媒體的正確使用。高中化學(xué)的授課有時是離不開多媒體的，譬如在講晶胞時，再講化學(xué)鍵的形成過程時使用多媒體能更容易讓學(xué)生理解和接受。但是每節(jié)課都使用多媒體時弊大于利的，學(xué)生會視覺疲勞，而且學(xué)生不容易把握重難點(diǎn)，一節(jié)課下來，好多學(xué)生回憶起來啥都沒記住。很多網(wǎng)上的課件多而雜，要想使用必須篩選，再進(jìn)一步修改成適合我們的課件，要簡而精。

四、在授課過程中有時會出現(xiàn)大量學(xué)生聽課效率低的現(xiàn)象（特別是假期剛回的時候），建議在這時候可給學(xué)生講一些他們感興趣的事情，講一些大學(xué)的事情，將一些與化學(xué)有關(guān)的日常知識等，但是千萬不能經(jīng)常性，否則一定會影響教學(xué)效果，而且會使一些學(xué)生反感。

總之，教學(xué)是個良心活，能干好絕不干差。自己的小小體會，希望各位同仁批評指正。最后希望夏邑高中越來越好，領(lǐng)導(dǎo)多發(fā)錢，老師身體健康。

【責(zé)任編輯 何懂青】

第二篇：高中三年

高中三年，我們穿越人生的雨季，走向燦爛的花季。

高中三年，我們飛過一段青春航程，又站到了新的人生起跑線上。

歲月如流，少年幻想變成青春哲思，當(dāng)初跨進(jìn)一中大門時的稚氣和憧憬，早已化作走向成熟的熱情和希望。

歲月如畫，豆蔻情懷包容了遠(yuǎn)大理想，我們早已把少年的煩惱甩在身后，挺起青春的胸膛，走向又一個朝陽。

我們在今天，為三年的高中生活畫上了圓滿的句號。

我們在今天，將開始一個美好的未來，讓母校為我們驚嘆。

我們不必感傷，時間與空間的隔斷阻礙不了我們心與心的相連。

聽，你能聽到嗎！一千八百五十五顆心一齊跳動的聲音，多么有力，多么堅強(qiáng)。我們應(yīng)該自豪，為自己而自豪。

昔日的我們以一中為榮；今日的我們將會令一中以我們?yōu)闃s。

在一中最熟悉的日子里，在熟悉的運(yùn)動館中。

我們要驕傲的宣布，青春無悔。我們要自豪地吶喊，青春萬歲。我們要盡情的高唱青春之歌！三年的結(jié)束，每個人的心中都有不一樣的想法，和不一樣的聲音。下面他們是怎么想的。有請三年二十四班程愷豪和三年十七班王月帶來的詩朗誦。

一張張幸福的笑臉洋溢著收獲的喜悅。我們要感謝一中的老師們，因為他們的嚴(yán)格要求和言傳身教，像園丁般的捉蟲剪枝，才有我們今天青春洋溢的臉龐和校園這書香濃郁的空氣。迷茫時，是老師給我們指出前進(jìn)的方向，失望時，是老師的勸導(dǎo)，給我們重新點(diǎn)燃希望的火焰；壓力面前，是老師的鼓勵，幫我們擺脫困境，找回自信的快樂。

同學(xué)們請用熱烈的掌聲感謝與我們朝夕相處的老師們，讓我們把鮮花獻(xiàn)給這些最可愛的人并真誠的道一聲：謝謝您，老師！

在我們?nèi)甑母咧猩钪?，老師們的諄諄教誨和拳拳愛意陪伴我們始終，現(xiàn)在，我們即將奔赴高考考場，他們也一定有很多話想對我們說，下面有請高三年級的每一位老師為大家說一句寄語，說一說他們內(nèi)心的想法………

畢業(yè)是我們?nèi)松粋€階段的始終，更是人生一個新征程的開端。明天，我們又將帶著各自的夢想，駕馭我們青春的生命之舟在新的歲月港灣里起航。下面有請三年十四班崔譯丹，三年二十五班王秋富為我們帶來歌曲。

放心去飛，勇敢去追，追一切我們未完成的夢，說好了不掉眼淚。

即將告別可愛的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報母校。

讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮汐。拿出最好的成績，來回報母校對我們的培育之恩。

流火的五月，我們將帶著恩師的叮嚀，懷著不生的信心，迎接高考的洗禮。

絢爛的七月，我們將載著母校的祝愿，帶著親人的希望，向著新的征程楊凡遠(yuǎn)航。

無論黃昏把樹的影子拉得多長，它是和根連在一起。無論我們走的多遠(yuǎn)，我們的心總是和母校連在一起！最后道一聲：再見了，母校！

詩朗誦

男：2012年6月，我們畢業(yè)了。

女：一切，已經(jīng)發(fā)生的，男：正在發(fā)生的，女：將要發(fā)生的，合：都將成為往事。

男：每年夏天的校園里都上演著相聚和離別，可今年，卻輪到了自己。

女：今天的這個時候，在這里喧鬧著的竟是一場告別的聚會。

男：是的，這是6月。所有美好的都已美好過了，所有悲傷的都已悲傷過了。

回首昨日，那郁郁蔥蔥的日子，就這樣的散去了。

而就在今日，我們的青春也將要這樣亮麗的散場。

女：是的，這是6月。我們留得住記憶，卻留不住時光；

我們盼得了相聚，卻止不了離別。

我們說過要瀟灑從容的離開，可情感卻如滴在紙上的濃墨，無法抑制了揮散。

男：如果可以我多想再上一次晚三，9點(diǎn)50的中央東路，燈火通明，車流攢動。女：如果可以我多想在間食三五成群去取飯，漫步操場，自戀地給自己點(diǎn)首歌聽。男：如果可以我多想再參加一次運(yùn)動會，走他個颯爽英姿，跑他個忘乎所以。

女：如果可以我多想再去一食堂吃一次晚餐，排隊去搶飯，外加兩個骨肉相連。男：如果可以我多想再打一次排球拔一次河，像瘋子一樣為自己的班級搖旗吶喊！女：如果可以我多想來一次轟轟烈烈的愛情，要么不開始，合：要么就是一輩子！男：或許，這是我們最后一次激情的釋放；

女：或許，這是我們最后一次徹底的瘋狂。

男：就讓我們一起，女：一起，合：一起回顧那些年我們一起種下的希望！

男：這里，就在這里

這里的三年有一輩子要珍惜的兄弟，女：這里的三年有一路陪伴我們的恩師，男：這里的三年有我一生最美好的回憶，女：這里的三年有我一輩子無法忘記的懷念！

男：只是我們，不得不離開，有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)失落，害怕離開這座堅實的象牙塔，和未來種種的不確定。

女：也許明天就要一個人面對未知的世界，一個人開始自己的旅程。

男：但請你不要一個人憂傷，還有我們在你的身旁。遠(yuǎn)方的燈塔已經(jīng)為你點(diǎn)亮，我們將把你記掛在心上！

女：請不要把同窗純潔真摯的友誼遺忘，把教師語重心長的話語埋藏，把他裝進(jìn)你的行囊，陪伴你一起闖蕩！

男：我們的青春不會散場！

女：我們的情誼地久天長！

男：告別了，離開了，不屬于了，不存在了。

男：真的要離開了么？

女：真的不存在了么？

男：不，不是的，這三年非凡的事實有誰能重演！

女：這三年留下的印跡又有誰能改變！

男：一中

合：一中

男：這個共同的名字是我曾經(jīng)自豪的標(biāo)志！

女：這個共同的名字是我未來有力的支持！

男：因為有了這些，就有了那足夠的資本值得炫耀！

女：因為有了這些，就有了走到哪里都必須的驕傲！

男：母校，這個溫暖的地方，是我們一生的懷抱，女：一中，這個溫馨的港灣，是我們堅定的依靠.男：挺起驕傲的頭，因為你是一中的學(xué)子，女：勇敢微笑地走，因為一中永遠(yuǎn)在你身后！

男：一直在！

女：在未來！

合：在遠(yuǎn)方！

畢業(yè)生代表講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！首先，我非常榮幸地代表2012屆全體高三同學(xué)發(fā)表我們的畢業(yè)感言。

今天的畢業(yè)不僅是對昨天的總結(jié)，更是對明天的呼喚。

你還記得那個夏天么，2009年6月29日，我們帶著幸福和釋放的微笑走出中考考場；你還記得那個夏天么，2009年8月8日，我們帶著夢想和年少的輕狂走進(jìn)一中校園，從那時起，我們彼此相知，于是從那個夏天開始，我們第一次覺得青春在燃燒，我們第一次覺得未來觸手可及。

春春的記憶里，我們的臥室里多了幾張明星的海報，抽屜里多了幾張歌手的專輯，春春的記憶里，我們的手機(jī)里短信塞得爆滿卻又遲遲不愿刪去，青春的記憶里，我們的電腦里多了一排排好友的名單，手機(jī)里還有一串串小吃的電話號碼。

四平一中，在我們青春的記憶里永遠(yuǎn)抹不掉，忘不了；四平一中，在我們青春的相冊里永遠(yuǎn)刪不去，舍不掉。在那片綠色的草坪和紅色的跑道上，我們吶喊過，我們拼搏過；在排球賽場，有我們喜悅與淚水的交織，我們看到了一個奮進(jìn)的自我，一個堅強(qiáng)的自我，一個團(tuán)結(jié)的集體。

如雁過長空，忽然留下些許感嘆。不知何時，墻上的海報換成一張張地圖，不同的比例卻承載著相同的夢想；不知何時，書桌上的專輯換成了一摞摞越來越厚的書，心中的樂曲譜成了試卷上的字跡

我們的心中沉淀多少夢想，我的筆尖流淌這多少激情；我們的心里容納了多大的世界，我的書包承載著多重的分量。

微風(fēng)吹來，是若即若離的青澀，這或許是我們最后一段不食人間煙火的友情。這，或許是最后一段見證了我們一起瘋狂一起奮斗的簡陋青春。三年的光陰，我們經(jīng)過了彼此相遇，又即將彼此分離。我們真的努力想將所有的一切烙印在心底，將這些塵封為最美好的記憶。太多太多的感動讓我們回憶，太多太多的美好讓我們珍藏。在即將離別的此刻，請允許我代表即將畢業(yè)的2000名畢業(yè)生向三年來辛苦培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

感謝你，親愛的同學(xué)！我們一同褪去了年少的輕狂與幼稚，攜手走過花季，穿過雨季，三年來我們彼此互相攙扶，互相鼓勵，攜手追逐心中的夢想，在即將奔向各自未來的時刻，讓我們再一次相互凝視，是我們彼此的存在讓青春的畫卷更加多彩，讓我們的生命更加豐滿生動。感謝您，敬愛的老師！是您的辛勞付出，是您的無私奉獻(xiàn)換來了我們的收獲與成長，您不僅讓我們領(lǐng)略了知識的無限魅力，更教會我們做人的道理，您給予了我們生命的色彩，讓我們收獲了生命的精彩，有了您，我們才在通往成功的路上，雖腳踏荊棘，卻不覺疼痛。師恩如山，所有這一切我們都會永遠(yuǎn)銘記于心。請允許我們道一聲：“老師，您辛苦了！”

感謝您，偉大的母校！是您包容了我們的懵懂無知，是您孕育了我們的睿智果斷，在這個廣闊的舞臺上，我們的個性得以張揚(yáng)，生命得以成長。我們愛我們的校園，寬敞的教室，溫馨的宿舍，廣闊的操場，蔥蘢的草坪，這一草一木，一磚一瓦，都給了我們一生也難以擁有的珍貴的回憶。

回首昨日，那郁郁蔥蔥的日子，就這樣散落一地。

所有的日子，所有的日子都有來吧，讓我們編制你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。

白云當(dāng)箋，翠竹當(dāng)筆，以涓涓溪流，將晨光初照時的清冷，揮灑成陽春白雪的詩句?；ㄏ銥闊?，月光為酒，用點(diǎn)點(diǎn)星眸，把夕陽漸落后的岑寂，幻化作高山流水的音符。

流年似水，不可能只將三年的時光鐫刻；風(fēng)雨如晦，總應(yīng)當(dāng)把羽翼淬火。姍姍而來又將匆匆而去的花季，令我們思索。飄來飄去而又忽遠(yuǎn)忽近的夢寐，問我們?nèi)绾?---如何回答青春 叱咤風(fēng)云，我們回答青春。

吞吐日月，我們回答青春。

2012年6月，我們將承載著激情與夢想

2012年6月，我們將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

同學(xué)們，今天我們即將畢業(yè)，即將以一個合格一中人的身份走向嶄新的未來。不論我們走到哪里，一中將永遠(yuǎn)是我們精神的家園！無論是失敗還是成功，是失落還是榮譽(yù)，熱血少年，當(dāng)懷抱理想，下定決心，一路向前：前方是順境則受之，你當(dāng)之無愧；前方是逆境則抗之，扼住命運(yùn)的咽喉，偉大的人格總在與命運(yùn)的抗?fàn)幹畜w現(xiàn)！

最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、闔家幸福，祝愿各位同學(xué)前程似錦、夢想成真，祝愿四平一中蒸蒸日上、再創(chuàng)輝煌，祝愿我們偉大的祖國，更加繁榮而昌盛！

就要分別了，請記住，2012年5月30日，我們四平一中2012屆全體高三畢業(yè)生鄭重承諾：今天我以一中為驕傲，明天一中以我為自豪！

第三篇：高中三年數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高中三年數(shù)學(xué)教學(xué)反思

核心提示：對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1.對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思考對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，...對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等，以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部?！?從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；

……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

……

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教學(xué)反思的四個視角

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報告。

在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

● 同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多，比如：共同設(shè)計教學(xué)活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺得這堂課的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……；

這個地方的處理不知道怎么樣？如果是你會怎么處理？

我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來，你覺得該怎么做？

我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？

合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計，從設(shè)計的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題。更為重要的是這樣的設(shè)計要為其后的教學(xué)反思留下空間。

4.參考資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識；能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗；能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心。

更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機(jī)會就在每一個教師的身邊.

第四篇：高中三年語文教學(xué)工作計劃

高中語文教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨學(xué)校和年級對學(xué)科備課組工作的各項要求，以《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語文高考考試大綱為參考，貫徹新課改理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以教研活動積極促進(jìn)備課組教師教學(xué)水平的提高；注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力教學(xué)與培養(yǎng)，以閱讀和寫作為重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式及研究性學(xué)習(xí)；注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)總目標(biāo)：教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意，在市統(tǒng)考中班級語文成績在全市排名力爭名列前茅。

2、高中階段完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修1-

5、《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》《文章寫作與修改》《語言文字應(yīng)用》等課程的全部內(nèi)容。

3、作為任課教師要對任教班級每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。努力營造輕松民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解和質(zhì)疑，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力。

三、基本情況

1、學(xué)生基本情況

高中階段學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在較大差距，作為任課教師應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生因材施教，全面培養(yǎng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，主動性不強(qiáng)，俗語說，興趣是最好的老師。要調(diào)動其主動性、積極性是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

2、自身基本情況分析

本人雖有多年從教經(jīng)驗，工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一定的教學(xué)能力。但對人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修和選修教材，不是一個全新的學(xué)習(xí)鉆研過程，還要注重新課標(biāo)新理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真搞好備課、上課和教研三個環(huán)節(jié)，與同事相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、主要工作計劃及教學(xué)措施

1、首先是向課堂45分鐘要效率。作為任課教師要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確新課標(biāo)對高中語文教學(xué)的要求，不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助現(xiàn)有資料分析教材，駕馭教材，扎扎實實備好課，講好課，要充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，要特別注重課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。

2、積極參與教研組和備課組活動，發(fā)揮集體智慧，挖掘團(tuán)隊潛力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高備課和教學(xué)質(zhì)量。充分利用每周的教研和備課活動時間，積極參與討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，按教學(xué)的統(tǒng)一要求和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，積極爭做備課活動的中心發(fā)言人，以此督促鞭策自己努力提高教學(xué)水平。對每一個單元每一篇課文，都要認(rèn)真分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計好課堂練習(xí)，靈活處理教材。

3、大力踐行“同課異構(gòu)”授課模式和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，與同事合作協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過聽學(xué)科帶頭人和骨干教師示范課及相互聽課、評課，相互促進(jìn)，提高自身的教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、做好高中階段語文教學(xué)與語文新課標(biāo)和高考語文考試說明的銜接，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)和高考語文考試說明，關(guān)注高考語文命題改革動向，用適應(yīng)高考要求的新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。明確教師在教學(xué)中的角色定位，課堂要以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識；要講練結(jié)合，以練促學(xué)。

5、作為任課教師要特別重視加強(qiáng)對高中生的語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，在三年的語文學(xué)習(xí)中打下扎實的語文基礎(chǔ)。要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

6、高度重視閱讀和寫作教學(xué)。認(rèn)真搞好課堂閱讀教學(xué)示范，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，通過投影和多媒體課件提供給學(xué)生閱讀，以此養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。課堂作文和課外練筆相結(jié)合。

7、注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面。重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。組織好學(xué)生充分利用閱讀課和課余時間認(rèn)真閱讀名著名篇，充分利用《語文讀本》等較高質(zhì)量的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力和自覺性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

8、重視平時作業(yè)、訓(xùn)練（課堂和課外）內(nèi)容的有效性和針對性，重視試卷命題質(zhì)量，對學(xué)生加強(qiáng)考試規(guī)范、考試技巧和考試能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。不斷反思教學(xué)的實效性。

9、作為任課教師還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與學(xué)生廣交朋友，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時反饋學(xué)生的意見、信息，不斷完善教學(xué)方法，做好學(xué)生的思想和心理輔導(dǎo)教育，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和學(xué)科培尖工作。

10、對高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)具體要求：①每位學(xué)生要做好語文積累本（摘抄好詞佳句優(yōu)美語段）、錯題分析本；②語文練筆本（寫周記、漫筆、讀書札記）；③練字本（要求學(xué)生每周堅持練字，書寫工整，寫規(guī)范字，狠抓良好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成）；④有必要的語文學(xué)習(xí)工具書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》、《古代漢語常用字字典》等。

第五篇：高中三年化學(xué)教學(xué)總結(jié)

高中三年工作總結(jié)

高2012級 化學(xué)組

2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考取得了難得的好成績，重本上線518人，并奪下了萬州區(qū)文科1、2名，理科第2名的好成績，上北大清華3人，飛行員4人。在可喜的成績面前，我們倍感欣慰，這是我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，全體師生共同努力的結(jié)果?；仡欉@三年的備課教學(xué)，我們高2012級化學(xué)備課組全體老師，團(tuán)結(jié)合作，積極備考，付出了辛勤的汗水，但也得到了最好的回報?，F(xiàn)對整個三年的教學(xué)工作作總結(jié)如下: 2009年大學(xué)畢業(yè)后，我便進(jìn)入了萬州中學(xué)當(dāng)代課老師，開始了2012級的教學(xué)工作，三年時間一晃即逝，對學(xué)生而言，這三年是從一個中學(xué)生成長為一個準(zhǔn)大學(xué)生的關(guān)鍵時期，對我而言，這三年也讓我逐漸成熟起來。回顧這三年里的每一天都感到特別的充實，每一天都有收獲。都說教高中如果不帶一屆高三那么就永遠(yuǎn)成熟不起來，而三年結(jié)束了，我才覺得這句話真的很有道理，三年來我經(jīng)歷了很多，哭過，笑過，累過，怨過，但知道三年結(jié)束，我才覺得真的很有成就感。一、三年的基本工作情況

根據(jù)學(xué)校的安排，高一階段我負(fù)責(zé)了6、10、15、16四個班的化學(xué)教學(xué)工作。高一階段的教學(xué)重點(diǎn)在于搞好初高中的銜接工作和為后期知識打下夯實基礎(chǔ)，對于剛?cè)雽W(xué)的新生而言，能否盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，適應(yīng)得好則能為高考打下基礎(chǔ)，適應(yīng)不好就會讓自己現(xiàn)如今被動。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。高一階段的知識相較初中而言難度上增加了不少，很多的東西都要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，因此很多的學(xué)生產(chǎn)生了一些迷惘的情緒，尤其無法接受初高中直觀成績上的落差，所以這就要求學(xué)生就必須要學(xué)會分析環(huán)境，正確的評估自己，樹立信心，保持一種平和，積極的心態(tài)。所以這一階段還有一件很重要的工作，那就是讓學(xué)生喜歡上化學(xué)。

而對于我自身，由于剛從大學(xué)出來，實際的教學(xué)經(jīng)驗很少，在教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、考點(diǎn)上有時候感覺還無從下手。幸運(yùn)的是學(xué)校給我指認(rèn)了一位很有責(zé)任心的師傅——幸主任。幸主任在我的教學(xué)中給了我很大的幫助，常常幫我評課，指導(dǎo)教學(xué)，并教育我要常常課后反思?？梢哉f，高一的每一節(jié)新課差不多我都是聽了師傅的課，然后結(jié)合自己的一些體會重新來備課的。對于新老師來說，我也建議多聽聽老教師的課，因為這樣對于知識點(diǎn)的把握，重難點(diǎn)的把握都非常有益，同時也會省下很多的時間。作為新教師，除了常常聽老前輩的課之外，第二點(diǎn)就是多和學(xué)生溝通，學(xué)生自習(xí)的時候，或者課間的時候，常常到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)、心里動態(tài)，同時也可以與學(xué)生建立良好的師生、朋友關(guān)系，有了這些我覺得學(xué)生會更容易接受，并喜歡這個老師，進(jìn)而喜歡化學(xué)這門學(xué)科。

高二階段文理分科后，我負(fù)責(zé)6、15、16三個理科班的化學(xué)教學(xué)工作，以及文科班12班的化學(xué)教學(xué)工作。高二階段的教學(xué)重點(diǎn)在于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，增大知識容量，從高一到高二是一個巨大的分水嶺。高二階段的知識相較高一而言難度上增加了不少，特別是化學(xué)平衡，電離平衡、有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等等這些都是很抽象的知識，所以很多的東西都要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會。

高三負(fù)責(zé)6、15班的教學(xué)工作。高三學(xué)生就進(jìn)入復(fù)習(xí)沖刺階段，也是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，主要是總結(jié)復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，高三學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，難度大，綜合性強(qiáng)是高一高二不能比擬的，同時高三的節(jié)奏也要快很多，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績，對于上第一屆畢業(yè)班的我，這是一個很大的跨越，也是對我的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我認(rèn)真聽取并和高三化學(xué)備課組的幾位老師對高三化學(xué)教學(xué)制定來了詳細(xì)的計劃，并且認(rèn)真的執(zhí)行。這一階段的重點(diǎn)工作是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟快而不亂，讓學(xué)生能夠駕馭化學(xué)知識解決問題，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

二、以課堂教學(xué)為中心，立足課堂、放眼世界

1、注重教材，教材是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是化學(xué)實驗現(xiàn)象、基本概念、反應(yīng)規(guī)律、計算公式、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng)，更擴(kuò)充了很多老教材沒有的知識，其中有很多有關(guān)實驗現(xiàn)象的圖片、實驗裝置圖、課外補(bǔ)充材料、家庭小實驗、化學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實驗的直觀現(xiàn)象，又能提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。而教材上的實驗裝置又常是出題的熱點(diǎn)。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！币粋€合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。

2、注重實驗，例如：元素化合物知識的教學(xué)。元素化合物知識教學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容繁、頭緒多，學(xué)生似乎一看就懂，卻很難記憶更難應(yīng)用。特別是當(dāng)教學(xué)方法不當(dāng)時，容易造成死背硬記、枯燥乏味的局面。這也是元素化合物知識教學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)的原因之一。所以，重視元素化合物知識的教學(xué)，不僅要提高對元素化合物知識的重要性的認(rèn)識，而且要根據(jù)元素化合物知識的特點(diǎn)來研究和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在元素化合物知識這方面，我主要是加強(qiáng)直觀教學(xué)和實驗教學(xué)。直觀教學(xué)和實驗教學(xué)可以使學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使元素化合物知識從枯燥無味變得生動有趣，從難以記憶變得印象深刻。例如次氯酸的漂白實驗，在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時大部分都是先實驗后講述結(jié)論。而我則是先從氯氣和水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸出發(fā)，提出是否可以用石蕊試紙檢驗氯水中酸的存在。當(dāng)檢驗時卻發(fā)現(xiàn)試紙退色，從這一矛盾提出問題——氯水中什么物質(zhì)具有漂白作用，要怎樣才能檢驗出來。然后引導(dǎo)學(xué)生分析氯水中所含的物質(zhì)，推斷可能是氯氣，也可能是次氯酸，經(jīng)過構(gòu)思再做氯氣處理干燥和濕潤兩種有色布條的實驗，從而得出正確的結(jié)論。這樣的安排使實驗成為整個認(rèn)識過程中的一個有機(jī)組成部分，與教師的講解啟發(fā)學(xué)生的思維渾然一體。整個過程學(xué)生在積極的探索問題而不是消極被動的接受實驗結(jié)果。學(xué)生獲得的知識既生動直觀又理解深刻，自然不會感到枯燥、孤立和難記。對于某些演示實驗，在學(xué)生進(jìn)行觀察的同時，讓學(xué)生記錄分析實驗現(xiàn)象，進(jìn)而得出結(jié)論。實驗還證明，關(guān)于元素化合物知識的演示實驗都可以變成邊講邊實驗，這樣效果更好。

3、注重能力，注重學(xué)生獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程；重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法，以周圍環(huán)境為參考對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。比如元素化合物知識的學(xué)習(xí)，雖然元素化合物知識多而雜，但它們不是彼此孤立的，存在著內(nèi)在的必然的聯(lián)系。心理學(xué)知識說明，如果各成分之間沒有聯(lián)系或聯(lián)系薄弱，它們就不能在記憶中長期保持。孤立的知識總是比有規(guī)律的知識難記，因此在教學(xué)中必須注意元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系，抓住各種物質(zhì)性質(zhì)等方面的相似或相反的因素進(jìn)行比較和推理，使新舊知識首尾呼應(yīng)。隨著教學(xué)的進(jìn)行，元素化合物知識就織成了一張網(wǎng)，同時把凌亂的知識系統(tǒng)化和規(guī)律化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識的能力。例如在講二氧化硫時，可以把它和分子式相似的二氧化碳相對比。它們都是氣態(tài)酸性氧化物，因此在性質(zhì)、制法等方面有許多相似之處。但在二氧化硫中，硫處于中間價態(tài)，這跟二氧化碳中碳是最高價不同；由于硫的非金屬性比碳強(qiáng)，硫氧結(jié)合力比碳差，因而二氧化硫既可被進(jìn)一步氧化，又較容易被還原，這跟二氧化碳不能被氧化又不易被還原不同。通過這樣從本質(zhì)到現(xiàn)象的聯(lián)系對比，學(xué)生不僅較深刻地掌握了二氧化硫的知識，也可以進(jìn)一步認(rèn)識二氧化碳，凌亂的知識得以系統(tǒng)化、規(guī)律化。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作，研究信息，看準(zhǔn)方向

1、研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式，重點(diǎn)研究一下全國卷、重慶卷、四川卷近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。在這點(diǎn)上，我們備課組是將歷年重慶卷的各個小題整理出來并讓學(xué)生進(jìn)行對比，找出考察重點(diǎn)，答題要義。

2、熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

3、合理利用其他資料，特別是對與高三復(fù)習(xí)，除了高考試題，考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是這些資料的使用必須合理，這樣對于教師就提出了很高的要求，所以老師自身必須投入題海，然后才能篩選試題和資料，以免干擾復(fù)習(xí)，浪費(fèi)時間。在這方面，我們備課組則是積極響應(yīng)學(xué)校的政策要求，有我們備課組老師，每周輪流編題，選題，然后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行周考，并且取得了不錯的成績。

四、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系，積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平更像高處推進(jìn) 進(jìn)入高三的化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書（步步高總復(fù)習(xí)），并使用其配套練習(xí)冊和教師選編題（每周一練），在復(fù)習(xí)的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此，我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用于的使用（如化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

4、積極抓好日常的教學(xué)工作

積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的收集工作，上每一節(jié)課之前多請教一下前輩老師，在這點(diǎn)上，我很感謝我們備課組的每一位老師，特別是魏老師，李老師在教學(xué)上給我的幫助，遇到比較難講，或是有疑惑的地方，我們就集體備課，然后統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生則是每節(jié)復(fù)習(xí)課都有一次相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。認(rèn)真上好學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察記錄實驗現(xiàn)象，每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)輪流出題，并要求批改加分，是學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并重視每一次的考試。

五、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是考試成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

1、正確對待考試。特別是在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。

2、合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。

六、積極溝通，因材施教

由于所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了 一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度轉(zhuǎn)載請注明出處。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。七、三年來的反思

化學(xué)是高中理科里相對簡單的一課，我相信只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學(xué)學(xué)好．轉(zhuǎn)眼間我已在從事了三年的化學(xué)教學(xué)工作，送走了我的第一屆畢業(yè)生。這三年，我離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助。在過去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓(xùn)！這三年我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：

1、備課要備學(xué)生，才能講好每一節(jié)課。

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備。可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。

這三年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進(jìn)行備課，有時候沒有考慮學(xué)生的實際情況。因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生大多數(shù)缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少，提問應(yīng)多，學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。

2、板書精致，規(guī)范實驗。

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，規(guī)范的實驗操作是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌，使用輕車路熟，操作規(guī)范得當(dāng)。在教學(xué)過程中，往往遇到課堂教學(xué)時間緊張的情況，這時候做實驗就顯得比較匆忙，我也碰到過幾次這樣的情況，雖然課后給學(xué)生強(qiáng)調(diào)說明過，不過還是要在今后的教學(xué)中盡可能避免這種情況的發(fā)生。

3、多媒體與板書相結(jié)合。

教學(xué)方式多樣化，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，為新時代的教育提供了更多的教學(xué)平臺。但就物理學(xué)科特點(diǎn)而言，大量使用多媒體教學(xué)也存在一定的問題。

信息化時代的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)，效率高，上課更輕松，它除了增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，還能為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制。在具體的教學(xué)實施過程中也確實起到了很好的效果，但問題也是很明顯的，往往用多媒體快速展示的問題，很多同學(xué)都停留在感性認(rèn)識上，很難提升到理性認(rèn)識，這就使得在教學(xué)過程中再用傳統(tǒng)教學(xué)模式對之前的問題加以補(bǔ)充，這樣多媒體的高效性就無法體現(xiàn)。這就需要在準(zhǔn)備過程中調(diào)整好傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的交叉使用，在這方面我還需要進(jìn)一步的磨合。

4、用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺；用陳老師的話說“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”。作為一個年輕教師，我習(xí)慣于讓學(xué)生盡可能的和現(xiàn)代生活中的化學(xué)現(xiàn)象，原理緊密相連，這樣做的好處是能夠提起學(xué)生的興趣，但也暴露出了一系列問題，最主要的問題就是對基礎(chǔ)知識掌握不是很牢固，在考試中應(yīng)對就不是很到位。學(xué)生只有充分的動手、動口、動腦。經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程才能完整的理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面的掌握規(guī)律的實質(zhì)。

5、抓住每一個教育的契機(jī)，不放過任何一個教育的最佳機(jī)會。

如：作為一名新的任課教師，用最短的時間認(rèn)識所教的所有學(xué)生，下課后不看花名冊認(rèn)識各位學(xué)生，“張三，你很聰明”，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，??”，實在沒有話說，就“認(rèn)識你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

6、沒有規(guī)矩不成方圓教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①新課堂堂清，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最笨的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵次劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮。教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動性。

7、每節(jié)課后必反思一節(jié)課有很多問題或情景，課堂上的效果不一定于我們設(shè)計的一樣，那么我們就應(yīng)該反思一下原因，記下這節(jié)課的不足，為以后的每堂課做好準(zhǔn)備?？傊鳛橐晃焕蠋?，無論多忙都應(yīng)該先反思自己一節(jié)課的效果，只有這樣，才能更好的成長，在不足中尋找自己的失誤，成就自己，成就學(xué)生。

三年走過，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級領(lǐng)導(dǎo)對我工作的關(guān)心；感謝年級組，教研組，備課組各位同事對我的幫助，尤其是2012級從高一就開始幫助指導(dǎo)我的幸奠銀老師和高三加入我們備課組的李長凡老師、魏東老師、劉百年老師，以及和我一起成長的張艷老師；感謝我可愛的學(xué)生們?nèi)陙韺ξ业闹С帧?/p>

能夠工作在萬州中學(xué)，能夠加入到高2012級年級組，能夠融入到任教的幾個班級，是我的幸運(yùn)，今年的高考我們創(chuàng)造輝煌，我堅信，在萬中人的努力下，在以后的工作中，我們能夠再造奇跡！